大学一年级语文总结

大学一年级语文总结（共12篇）

大学一年级语文总结 篇1

大学语文

一．孔孟老庄语录

1.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善

译：大学的目的，在于显明高尚的品德，在于使人们革除陋习，在于达到善的最高境界。

2.人而无信，不知其可也。

译：一个人如果不讲信用，不知道他怎么立身处世！6.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子

译：如果质朴胜过文采，就会显得粗野；而文采胜过了质朴，也会流于虚浮，只有外表和内心配合得当，才算得上是君子。7.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也

译：战斗中，三军的统帅可以被俘虏，但一个普通人的意志却不可能被迫改变。8.君子成人之美，不成人之恶。小人反是

译：君子成全别人的善行，不成全别人的恶行。小人和君子相反。9.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。

译：尊敬我的长辈，从而推广到尊敬别人的长辈；爱护自己的晚辈，•从而推广到爱护别人的晚辈，天下就可以掌握在自己的手中。

10.以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者，中心悦而诚服也；

译：靠武力使人服从的，人们不是心里服气，是因为力量达不到，以高尚的道德使人信服的，人们才心中高兴而真正服从。

11.诸侯之宝者三：土地，人民，政事。宝珠玉者殃必及身。

译：诸侯最宝贵的东西有三样：土地，人民和清明的政治。以珠玉为宝的君主，灾祸定要临身。

12.知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。

译：能够认识别人的人，只能算作机智，能够了解自己的人才最聪明，能够战胜别人的人有力量，能够战胜自己的人才最强大。

13.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下

译：合抱的大树，由幼嫩的树苗长成；九层的高台，有一捧一锹的土积累而成；走千里的路，也是从脚下第一步开始的。14.上善若水，水善利物而不争。

译：最大的善就像水，水从来就是利于万物而不争高低。15．好面誉人者，亦好背而毁之。

译：好当面称赞别人的人，也好背后诽谤别人。16.不能容人者无亲，无亲者尽人。

译：不能宽容别人的人，就会没有朋友；没有朋友的人，就是被人抛弃的人。17.朴素而天下莫能与之争美。

译：拥有纯朴天然的美，世界上就没有什么东西能和他争美斗胜。18．知足不辱，知止不殆。

译：知道满足就不会遇到羞辱，知道适可而止就不会遇到危险。

儒家“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 孟子的民本思想

《老子》→《道德经》《庄子》→《南华经》 二．采薇 1.背诵：

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。

2.采薇选自《诗经•小雅》

《诗经》是我国最早期的诗歌总集，原名为《诗》，共305首，又称“诗三百”，按音乐特点分为风、雅、颂三个部分。风：又称国风，是天子都城及各诸侯国的民歌；雅：又分大雅、小雅，多为宫廷“正乐”；颂：宗庙祭祀之歌。又有赋，比，兴的表现手法。

3．《诗经》内容丰富，在思想和艺术上成就辉煌，开创了中国诗歌现实主义的先河，对后世文学产生了巨大影响，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。

4.分析本诗情景交融的艺术特色：

情景交融为其显著特点，末章首四句，历代传诵不已，被称为最佳诗句。“依依”“霏霏”两组叠词，不但把杨柳的婀娜多姿，大雪的飞舞飘扬描绘得十分得体、生动，而且非常形象地揭示了这一征人的内心世界。“杨柳依依”表现他春天出征时对故乡亲人恋恋不舍的心情。“雨雪霏霏”使我们联想到他在征程中经受的许多磨难，并衬托出他在返家时满怀哀伤悲愤之情。三．山鬼 简介

《山鬼》选自楚辞《九歌》，是屈原放逐江南时访民间祭歌而作。屈原是《楚辞》的创制者，代表作是《离骚》。创作风格是浪漫主义，想象丰富而奇特，大量熔铸神话。

屈原：我国第一位伟大的爱国主义诗人和浪漫主义诗人。四．梁父吟 1.背诵：

宁羞白发照渌水，逢时壮气思经纶。/大贤虎变愚不测，当年颇似寻常人。/狂客落魄尚如此，何况壮士当群雄！/白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。/力排南山三壮士，齐相杀之费二桃。

2.李白：字太白，号青莲居士；盛唐伟大的浪漫主义诗人。其特点：诗风雄奇，飘逸，自然奔放，人称诗仙。盛唐诗坛的“双子星”：李白，杜甫 3.表现作者怎样的思想感情：

这是一首慷慨悲壮的抒情诗，抒发了诗人怀才不遇，报国无门的悲愤，也寄托了诗人不甘沦落，不甘寂寞，期望雄图大展，建功立业的伟大理想。五．长恨歌 1.背诵

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。2.白居易：字乐天，号香山居士。是中唐杰出的现实主义诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，和元稹一起倡导了新乐府运动。《长恨歌》《琵琶行》两首长篇叙事诗传诵千古。其诗通俗质朴。六．双调•夜行船 简介

马致远：元曲四大家之一，杂曲代表作《汉宫秋》，素有“曲状元”之誉。

七．管晏列传

（一）翻译

1．天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也

译：天下的人不称赞管仲的贤能却称赞鲍叔能识别人才。2．仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。

译：粮仓充实人们才知道礼仪节操，衣食富足人们才知荣辱，君主如果能带头遵守法度，那么父母兄弟妻子才会亲密无间 3．四维不张，国乃灭亡。

译：礼仪廉耻得不到伸张，国家就会灭亡。4．知与之为取，政之宝也。

译：懂得给予是为了将来有所获取，这是治理国政的法宝。5．进思尽忠，退思补过。

译：在朝廷上想如何尽忠，下朝就要想着如何补救过失。

（二）简介

《史记》是我国第一部纪传体通史，分为十二本纪（写帝王），三十世家(写诸侯)，七十列传（写名人），十表，八书。就史学角度而言，它是纪传体始祖；就文学角度而言，它又是传记文学之祖，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”

八．冯谖客孟尝君

（一）翻译

1． 齐人有冯谖者，贫乏不能自存。

译：齐国有个叫冯谖的人，生活贫困，不能养活自己。2．左右以君贱之也，食以草具。

译：手下的人因为孟尝君看不起冯谖，于是只给他粗茶淡饭。3．孟尝君怪其疾也，衣冠而见之

译：冯回来的很迅速，孟尝君感到奇怪，立刻穿好衣服戴好帽子去见他 4．孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。

译：孟尝君在齐国当几十年相国，没有遭到丝毫祸患，都是冯谖计谋的结果。

（二）简介

《战国策》是一部国别体史书，战国时期谋臣策士的言论汇编，西汉刘向将各国流传的史料整理增删，编订为33篇，并取名《战国策》。《战国策》是优秀的历史散文集，文笔恣肆，语言流畅，写人传神，叙事生动，善于运用寓言和典故，具有浓厚的文学风味，对后世散文和戏剧创作影响巨大。九．娜拉走后怎样（演讲稿）

（一）简介

这篇是鲁迅先生在北京女子高等师范学校的讲演稿，曾经刊载该校出版文艺会刊的第六期。鲁迅杰作：小说：《呐喊》，《故事新编》，《彷徨》；散文集：《野草》《朝花夕拾》

（二）重点：“倘只有一条像诸君一样的紫红的绒绳的围巾，那可是无论宽到二尺或三尺，也完全是不中用”。打比方，指代囊中羞涩，没有办法生活。

（二）鲁迅如何看待娜拉走后结局：不是堕落就是回来

1． 原因：女性想获得自由、平等的权利首先必须拥有经济权；如果没有争取到独立的经济权，那么女性解放、男女平等都只是一句空话，无法实现。2． 避免重蹈娜拉结局的方法：（1）在家应先获得男女平均的分配（2）在社会应该获得男女相等的势力 十．都江堰 简介

选自《文化苦旅》，通过赞美都江堰，来赞美李冰父子兴修水利、富国惠民的伟大功绩，号召现代的人民公仆向李冰学习，站在人民群众最需要的地方，希望涌现出更多的李冰式的人物。十一．宝玉挨打 简介

《红楼梦》是我国四大名著之一，章回体长篇小说，是以宝黛二人的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的腐朽和罪恶的本质的社会小说。《红楼梦》以其丰富的内容，曲折的情节，精湛的艺术手法成为中国古典小说伟大的现实主义顶峰之作。

（1）宝玉挨打的原因 1．表面原因：

贾雨村来访，与琪官平等交往，金钏儿跳井，贾环诬告。2．根本原因：

贾宝玉是一个鄙弃仕途经济、背离封建礼教的贵族叛逆者，与贾政这个封建卫道士有着不可调和的矛盾，封建卫道士对封建叛逆者的镇压（2）王夫人三哭

1． 看在老太太的面上 2． 看在夫妻情分 3． 去世的贾珠

既有纯真的母亲疼子天性，又有悲悼自己的不幸，对宝玉的恨铁不成钢的凄楚和悲哀，但更多的是她竭力维护嫡室夫人的地位的情感意志。

（3）黛玉的哭：体现了对宝玉心疼至极的情感，此时无声胜有声，表现黛玉内心极其复杂的情感，饱含了对知音的痴情和关爱，这句话是在看宝玉被打，内心极度痛苦时说的，并不是要宝玉悔改。

宝钗送药：体现宝钗的性格特点是一个深受封建礼教熏陶的贵族少女，规劝宝玉时，半归劝半用情，攻于心计，欲露又掩。十二．聂小倩 简介

《聊斋志异》中名篇。《聊斋志异》是蒲松龄撰写的文言短篇小说集，其内容丰富多彩，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情。是一部借鬼怪故事抒发“孤愤”、批判控诉封建制度、寄托美好理想的社会小说。被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。十三．长亭送别

（一）背诵 1．【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

2．但得一个并头莲，煞强如状元及第。

3．蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。4．四围山色中，一鞭残照里 5．杂剧：曲词，宾白，科范

（二）简介

选自《西厢记》送别一折。元杂剧：内容分为曲词，宾白，科范；其体制为一本四折，一楔子；四大角色为末旦净杂

（三）分析莺莺的叛逆性格： 1． 对母亲的拆散的不满

2． 对富贵的轻视，对爱情的重视 十四.行政公文

（1）格式分为三个部分：文头、正文、文尾。（2）通知是公务活动中使用最广泛的一种公文。

（3）请示和报告都是上行公文，都有标题、受文单位、正文、发文单位和日期。（4）求职书：

1． 求职目标，缘起，条件 2． 所持态度

3． 个人联系方式

大学一年级语文总结 篇2

中学英语与大学英语教学存在的差异

1. 生活、学习环境不同。

大学新生一入校, 虽然感到新鲜、好奇, 但很难适应大学生活。因为中学时代有升学、高考的压力, 在学校有教师, 班主任管理监督, 在家又有父母管, 长期以来就形成了一种定式, 也就缺乏了一种自我管理, 自我约束能力。而到了大学, 没有升学的压力, 没有父母的监管, 教师们也往往甩手让学生自我管理, 相对于中学来说, 享有很高的自由度。对于大部分没有自我约束力的新生来说, 不能调整好自己的心态、合理分配自己的时间, 使得大学生活没有一个良好的开端。

2.教学目的、教材的不同。

中学英语的学习是英语学习的初级阶段, 要求学生能阅读2000词左右的文章, 速度为50/m。教学目的主要是应付高考, 致使学生们死记硬背单词、词组、语法规则等。而到了大学则强调全面培养学生的综合语言能力——听、说、读、写、译, 尤其强调听说能力的培养。四级的考试要求学生掌握4000以上的单词及1600条的常用词组, 这使得大学教材有极大的跨越性。就《新视野大学英语》来说, 每单元有3篇800字左右的文章, 生词、词组100个左右 (而中学只有30个左右) 。每周只有四学时, 相对中学来说, 信息量大, 速度快, 不难想象大学新生所面临的巨大压力, 甚至难以招架。

3.教与学的方法不同。

高中阶段和大学阶段在教法上和学法上都有很大差别。高中阶段, 往往是教师带领学生拼读生词, 讲解语法, 逐句地讲解课文, 并译成中文。而到了大学阶段, 由于知识量大, 信息量大, 课时有限, 教师往往根据教材内容, 做适当的处理, 并且用英语讲授, 新生总觉得吃不透。这就要求学生有较强的自学能力才能完成学习任务。做到课前预习, 课后复习。这对新生来说很难适应, 往往感到紧张、烦躁, 无所适从。很多学生觉得, 经过了一段时间的学习, 觉得自己的英语水平还不如高中时期, 越来越差, 一部分学生甚至放弃了英语学习。

从以上主要几点的差异分析不难看出, 从中学到大学是一个转折点, 两者既有联系, 又有区别。

如何帮助新生尽快适应过渡, 可以采取以下几点措施

1.帮助新生树立信心、决心, 培养毅力和约束力。

⑴信心。自信是内在的动力源泉。教师应注意减轻学生的心理压力, 增强他们的自信心。增强自信心的方法很多, 但在这里我要强调的是不能伤了他们的自信心。上课时, 教师要尽量做到提问每一个学生, 对程度较好的学生提问较难的问题, 对程度较差的学生提问较简单的问题或读读课文等等, 他们在回答问题时, 教师要以目光交流, 给予肯定, 不要随意的打断学生去纠正他们的错误, 而是要看到他们一点一滴的进步, 适时给予肯定、表扬。这样才能让他们体会到成功的快乐, 也就增强了自信心。⑵决心。人人都有决心, 都有要学好英语的美好愿望。但学生往往是多次下决心而不付诸行动。作为教师我们有责任帮助他们, 也就是要把决心变成具体的学习计划, 如针对每个学生的不同的具体情况, 帮助他们制定出周计划、月计划和学期计划, 让他们通过计划把决心变成行动。⑶毅力。所谓毅力就是要有持之以恒的精神。两天打鱼, 三天晒网, 这是学好外语的大忌。要想学好外语, 就必须天天与外语见面, 要循环记忆。在重复过程中, 可以创造地使用学过的东西, 如背诵可改成默写, 朗读可变成听力, 阅读可以变成朗读等等。⑷自我管理、自我约束能力。到了大学, 学生享有较高的自由度, 这既可以变成有利条件, 也可以变成不利的隐患。关键看有没有自我约束能力, 能不能严格按照制定的计划严格执行。这个年龄段, 大多都有懒惰思想, 有时很难管住自己, 教师、家长都不在身边, 这就需要身边的好友、同学, 大家互相监督, 互相提醒, 时间长了, 形成了习惯, 自然就有了约束力。

2. 改变学习方法, 形成自主学习能力。

中学的英语学习已经给学生留下了一定的思维定式, 就是在教师的要求下, 背单词、背课文, 并且做大量的练习, 教师教观什念么和, 学习方法学生学什。么升。入大学后这种观念, 直一接直影摆响脱了不x新了生这接种腓仉受思新维的定�学�式习。有些学生认为, 自己学习的好坏完全是教师的责任, 教师应该对他们的学习过程完全负责。俗话说:“师傅领进门, 修行在各人”, 这句话充分点出了学习的本质, 任何一种学习, 归根结底是学生自身, 而不是在教师。因此我们要培养能够完全独鸽立于�教师和课堂的外语自主学习者, 也就是说由学生依赖教师逐步转向独立承担学习任务和责任上来。大学教师要激发学生的学习兴趣和学习动机, 没有兴趣、动机, 也就无从谈起自主学习。一旦形成了自主学习能X力, 殍就可顺�利完成大学两年的英语学习, 而且可以发挥持久性, 为终身学习打下基础。

3. 采用多种教学手段, 激发学生的学习兴趣和动机。

兴趣是推动学习的内在动力, 是学好英语的保证, 哪里有兴趣, 哪里就有记忆。动机是一种内心的潜在活动。学习动机8是在殍需要�刺激下直接推动人进行学习的内部动力。如果学生有了明显的学�习动觇机, �他们的积极性、学习成绩、学习效果都会得到提高。而人的兴趣或动机常来自于日常教学活动的培养, 所以我们要处理教学内容橂, 运用�种种教学手段组织好教学。例如, 课前5-10分钟的热身活动, 除了针对课文内容引发学生以情入境外, 也可以复习巩固, 朗读或背诵课文, 就身边发生的事发表看法, 还可讲故事、笑语、幽默等;课中的集中学习与讨论, 可略读段落和全文, 讲出中心思想;可限时分工细读, 讲出课文深层含义;还可分组讨论或辩论;课余, 我们还可举行班级朗读比赛, 学唱英文歌曲, 看英文经典影片等。

4. 以学生为中心, 联系实际生活。

大学英语旨在培养学生语言运用能力, 目的在于用外语进行交际。而这些能力只有在语言实践中才能获得, 因此, 在大学英语的课堂教学中, 要更多地以学生为中心来组织教学。尽量让学生在课堂上处于主动地位, 让他们自己从阅读中发现问题, 提出问题, 再讨论问题。教师的作用是引导、组织、策划、问题咨询和参与, 这样才能发挥学生的潜能, 提高他们的热情, 才会出现人人动脑, 人人开口, 各抒己见的生动活泼局面。为了能进一步激发他们的学习兴趣, 教师要巧妙地与实际生活联系起来。以《新视野大学英语》第一册为例, 如在教Unit One《Learning a Foreign Language》时, 上课前, 教师可以问学生一些问题, 让他们用英语回答, 如Do you like English, why?What problems do you have in trying to learn English in your middle school?Can you tell me your experience in learning English?Can you tell me how to learn English well?Do you think the computer can help you in learning English?等等, 使他们对本课有了大致的了解, 从而激发了求知欲, 变被动学习为主动学习, 教师再让学生自主阅读一遍, 然后再提出几个问题, 让学生讨论回答:What interests the author about English?Why wouldn’t the author trade his experience in leaning a foreign language for anything else?学生会积极思考, 得出答案。这一课有着现实的意义, 对新生的英语学习起着积极的推动作用, 并激发了学好英语的动机。Uni Two《A Busy Weekday Morning》这篇文章讲的是代沟 (generation gap) 问题, 同样和我们的生活息息相关, 课堂上可让全班进行讨论:How to solve the generation gap with your parents?通过课堂讨论, 学生不仅领会了文章的内含, 也使他们回忆和父母在一起的生活, 能进一步了解父母, 也有助于他们在一定程度上消除和父母之间的误解和隔阂。

也可把课文改成短剧, 让学生表演, 结尾可不同。通过阅读、讨论、自己表演, 就不难领会作者的意图:All we can do is stick our fingers in the dam. (让我们大家参与到构筑抑制犯罪的大坝中去) , 同时又做到教书育人。只要教师用心, 每一课都能与我们的实际生活联系在一起, 引起学生兴趣, 发挥他们的主观能动性。

总之, 教学是一门艺术, 教师应从大学一年级着手, 努力提高教学质量, 不断地更新教学手段。在今后的教学中仍有诸多问题需要我们去摸索、研究, 并不断总结完善, 只要潜心思变, 在日常教学中付出不懈努力, 就能在实践中探索出行之有效的教学方法, 从而达到我们既定的目标。

参考文献

[1]隋铭才著.英语教学论[M].南宁:广西教育出版社, 2001年.

[2]沈德立著.非智力因素的理论实践[M]北京:教育科学出版社, 2000年.

一年级语文：“学”二年级数学？ 篇3

说着李老师让面前的七八个孩子读背“方位”儿歌，并轻轻地对我说：“一年级的孩子读读背背儿歌还行，可是要他们根据提供的相关的图填方位。还真难为了他们。这不，今天上午才给他们讲过，下午他们又不清楚了，即使今天过关，明天可能又有一些学生弄不清了。”李老师讲的话，我一点也不感到奇怪，因为就是二年级的学生学习数学“认识方位”，也有一些学生有困难。听我一说，李老师轻声问我：“那。我是讲还是不讲呢?”“这……”我也被李老师问住了，只好含糊其辞：“少数学生有困难可以暂时放一放。对于方位问题，既然教材上有，就尽量耐心地给学生‘磨一磨’吧。”

离开一(2)班教室，我直接回到办公室，打开苏教版国标教材一年级语文课本(上)第97页，(图1)同时打开苏教版国标教材二年级数学课本(上)第58页(图2)。经比较，发现语文和数学中的“方位”问题十分相近，而且，感觉二年级数学中的学习要求，比一年级语文课上的要求还要简单一些。“方位问题”让孩子在一年级学习好，还是在二年级学好呢?我为难了。

第二天，我召集任教一年级的5位语文老师、4位数学老师和任教二年级的6位老师。开了一次小型“实话实说”座谈会，就“认识方位”的教学问题，听听大家的意见。结果老师们的一致意见是：把它安排在二年级数学中学习要好一些(当然二年级学生学习方位也不容易)。原因是一年级学生学习这样的内容容易产生对学习的畏惧心理。一年级语文中可保持“方位”儿歌的学习，把“方向的练习”取消。

大学一年级学习总结 篇4

现在我正一个人坐在图书馆二楼靠窗的那个熟悉的位置。夏日残留的微微暑气正透过玻璃渗过来，树和花和草和各种建筑物在明丽的太阳下闪闪发亮。

电风扇旋转着，带动轴承发出的节奏很是欢快。这样一个充满活力的午后实在不适合宅起来悲春伤秋，要是带耳机来就更好了，来点音乐真是棒呆了。

啊，而且也忘了带水。

多余的话说多了，会被人厌烦.这个道理我早就知道了.军训就这样在我没发现的时候开始了，一大早被学弟学妹的口号声弄醒，不过今年长沙的太阳真给力，祝他们幸福。并没有认真地打量初入象牙塔的小鲜肉们，大概是觉得和去年的我们差不多，忐忑，满怀期待，思乡恋家，兴致勃勃。不过一年，就觉得自己是老油条一根了，自顾自地说些以为自己很沧桑的话是不是有些狂妄呢?

一年级语文期末总结 篇5

大庄中心小学 赵琼琼

转眼一学期就要结束了，作为一名一年级语文教师，这一学期过得很忙碌、很辛苦，但也很充实、很快乐！现将一学期的工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。

二、抓好学生的基础知识教学

(1)注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。(2)抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书示范。其次，引导学生学会观察、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

三、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

(1)注意新课导入新颖

“ 兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能臵身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念…引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

五、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

一年级班主任工作总结第一学期 大庄中心小学

赵琼琼

当了一个学期一年级班主任，有了一些粗浅的认识，也有了一些深切、真实的体会：孩子的事特小，需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明。可以这样说，一年级班主任是一个教师修炼耐性和爱心的最好机会。

现将一学期以来的班级工作情况总结如下：

一、主要工作：

（一）、培养学生良好的习惯

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上.。

（二）、给予孩子班级管理的机会。

在班级管理中，成立了值日班长、值周班长制度，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，我还使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。个别孩子在班级管理中崭露头角，我在选拔这些孩子当值周班长，小组长，进一步发掘了适当的人选组成班干部，使班级的各项管理工作有条不紊地落实，形成良好的班风。

（三）、及时做好与家长的交流勾通工作。

好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。赢得家长对自己工作的支持就是班级管理教育工作最大的成功。为此，开学伊始的第一次家长会，我精心准备了开家长会的内容，精心布臵了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“我们携手起航”为主题的发言，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，对家长进行了教育观念和辅导孩子的交流，认真疏导，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探讨教育的有效方法，取得了家长的积极配合，实效明显。之后，针对每一月学校和班级的教育工作和存在问题，我坚持用班级微信群给家长联系，及时反映学生在校情况，提出每一阶段家长配合落实的教育工作，这项工作为我在和家长的沟通和联系中提供了很多方便，孩子的很多教育问题也落实得很有效果。老师的这一做法也得到家长的欢迎支持和赞赏。

一年级语文考试总结 篇6

第一题：拼一拼，写一写，

这一题共8个词语，涉及前四个单元的生字，考查基础知识的掌握，但是全队的孩子并不多，主要出错在：冬雪，招呼，故乡因为这四个词语。

第二题：写字母对应的大写或小写。此题没有什么技巧，主要是考查26个字母的大小写掌握情况，疫情期间虽然不止一次布置这样的默写作业，但是全队的孩子掌握的不多。

第三题：读一读，连一连，此题难度较小，正确率较高。

第四题：按要求完成生字练习

1、照样子，变成新字再组词，此题孩子缺乏想象空间，平时只会写，不会讲究方法，识字方法单一，所以不会灵活变通。

2、选字填空，青字家族的几个生字首先要理解字意，然后才能正确选择，主要还是字意不熟悉

第五题：按查字典要求填空：此题和第二题有联系，还是考察对字母的熟悉情况。

第六题：圈出读轻声的词语，多数孩子都没有圈时候这个词语，主要还是没有认真读，多读，细读是会读出来的。

第七题：高———低，低字写错的最多，比较难写，不是当面批改，是很不写好的。

第八题：连线也有个别孩子出错，不会认真读题

第九题：照样子写句子，此题问题最大，不会添加修饰词语，不会完整的抄写句子，只要句子完整，添加词语正确即可。

第十题：根据课文内容填空，此题丢分的最多，基础知识掌握太差。

十一题：阅读短文，第4小题情景对话比较难，写妈妈的话语比较难。

十二题看图写话，多数孩子能按照要求写，只是在语言组织上有点欠缺，需要多读书，多练，积累优美的词语，才能写出优美的文章。

初步培养一年级孩子语文自学能力 篇7

一、培养一年级孩子良好的语文学习习惯

加强培养孩子预习——课堂———复习三步骤学习习惯。凡事预则立, 不预则废。一年级的孩子预习一般从生字词入手, 能在课文中找出要学的生字, 并将生字标注好拼音, 将课文读通读顺, 有些请家长配合, 和孩子提出一个或两个简单有趣的问题, 达到语文预习的目的。

二、培养一年级孩子学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师。可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点, 老师可以通过孩子的优点, 趁机培养孩子学习的兴趣和能力, 以取得较好的效果。当孩子的点滴成绩被大家认可时, 他们倍感自豪, 这种温和的表扬方式很容易被孩子接受, 孩子也不会因为一次成绩不好而失去学习兴趣。设法提高孩子成绩, 提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要、最有效的方法。

1. 课堂上老师可以利用灵活的识字方法, 激发学生的识字兴趣, 潜移默化进而培养孩子学习语文的学习兴趣。我经常用上不同的识字方法来激发孩子的识字兴趣:自主识字法、趣味识字法、朗读识字法、卡片识字法、表演识字法、游戏识字法、多媒体识字法、比较归类识字法、课外延伸识字法。用这些不同的识字方法激发孩子们识字的兴趣, 从而也培养了孩子们学习语文的兴趣。

2.课堂上趣味教学, 激发学生学习语文的兴趣。比如教师采取别致新颖的导入, 在课堂让学生表演, 还有课堂上开展竞赛或游戏, 以此激发孩子们的学习兴趣。

三、培养孩子良好阅读的习惯, 引导孩子能够自主学习。

古人云:“开卷有益。”所以, 我们要采用各种方法调动学生阅读兴趣, 培养学生的阅读能力, 养成良好的阅读习惯, 让阅读成为生活中的快乐!

使孩子能够自主学习语文, 让孩子们开始拥有一把开启智慧的钥匙。

浅析小学一年级语文写字教学 篇8

关键词：一年级；语文；写字教学

教师在开展一年级语文写字教学的活动时，必须不断加深自身對习字教学的重视程度，充分结合切实有效的教学方法，进一步强化学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯。

一、教师需要对写字教学给予重视

在课堂教学中，教师起的是主导作用。教师教学理念中对于写字教学的重视程度深浅直接决定于学生书写衡量的标准。为此，教师必须对于写字教学予以高度的重视。从学生刚刚进入学校的第一天，教师就需要教育学生：“字如其人。”在学生逐渐意识到写字的重要性时教师需要教育学生：“字就像人一样，笔画是支撑它的一部分，只有打好写字的基础，字才可以写得非常漂亮等。”教师合理恰当的运用语言来对学生进行写字重要性意识的培养，促使学生产生“我必须要把字写好”这一学习理念。

二、侧重培养学生良好的写字习惯

教师在开展写字教学之前，需要侧重培养学生准确的写字姿势和良好的写字习惯。准确无误的写字姿势，有利于学生将汉字写得规范，还极大地保证了学生身体的正常成长，进一步保护了学生的视力。习惯是一种原动力，学生在一年级养成良好的写字习惯，可以受益一生。学生开始写字活动前，教师应要求学生调整自己的坐姿，用准确无误的执笔方法。教师需要经常巡视，时刻提醒学生的坐姿，纠正学生错误的姿势。时刻告知学生每一笔画在田字格中的位置、执笔手法，还需要考虑整个字的总体结构框架。

总而言之，小学教育阶段中的一年级语文写字教学是学生学习生涯中写字的开端，同时也是学生学习生活的开始。为此，教师必须要意识到写字教学的重要性。在学生认知并理解汉字的前提条件下，教师需要进一步教学生准确地掌握书写的正确手法，不断强化学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯。

参考文献：

[1]马淑花.浅谈小学一年级语文写字教学[J].中国校外教育，2015（24）：53.

[2]冯艳梅.浅析小学语文写字教学[J].课程教育研究，2014（35）：80.

大学一年级学习生活总结 篇9

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。时间就好似手中的一捧沙，总是悄无声息的从指缝中流走。一晃，到大学已经快一年了。将近一年的大学学习生活，我品尝过大学的酸甜苦辣，当然也因此受益颇丰。

也许，这一辈子都不会忘记2011年的九月。是的，这年九月，我踏进了高等学府——江夏学院。第一次离家，却没有那种离愁，只是一直在憧憬着美好的大学生活。

进入大学的第一件事，好吧，就是让无数大学新生头痛的新生军训。这是汗水的代名词。虽然我们这次为期九天的军训被称作史上最轻松的军。，但是，也不妨碍我从中获益，什么磨砺品行，知道吃苦耐劳都是虚的。军训最大的收获，就是让班级的同学差不多都认识了我，现在回想起来，很感谢徐教官的大力支持，给了我那么多表现的机会。

军训完了，理所当然的进入了大学学习阶段。大学的课堂果真不似高中。好吧，或许你们觉得这是自由轻松的学习环境，但是我却觉得，这种松散的学习氛围这的是让人极易堕落。你居然会因为睡过头而一天不去上课，居然会应为那些不用花几分钟就能做完的作业而不停抱怨，一切的一切，都只出现在大学课堂。所以，那段时间，真的对大学感觉河马迷茫。后来，才渐渐开始懂了。大学学习靠的就是两个字——“自觉”。大家都是成年人了，就应该有自己独立的思想，就应该学会对自己负责，自觉学习，当真是每个大学生应该学会的。

当然，除了学习，课外活动也是少不了的。我的课外活动虽然不能说是

多姿多彩，但也是能让我回味无穷。我是班级篮球队队员，好吧，虽然球技可能不入你法眼。我还是篮球裁判。周末我会去打太极，到现在，我已经能完整的耍一套太极了。当然，动静结合，去图书馆看书也是必不可少的。说实话，呆在图书馆的时候，总是觉得莫名的温馨，很享受这种安静的感觉。

之后我经历了大学的第一次期末考，还好，都过了。

大学的第二个学期，突然觉得课业重了很多。会计，高数，微观…各种一不小心就会在个跟头的科目，的确很难让人安心。不过，只要努力过，这些东西，真的不是很难。

好吧，事物是矛盾的。大学的生活必定不可能都是开心的。好吧，我来说说那些让我烦心过的二三事。首先，是想家。总以为自己不会想家，自己很勇敢，但后来才发现，这是不可能的，每个人都有恋家的情节，记得想家最严重的那几天，真的快哭了，之后，慢慢的好了，虽然还会想家，但是不似以前那么严重了。最后，是最然我觉得无聊的，有的所谓的学姐学长总是觉得在我们面前有种说不出的优越感，喜欢对我们指指点点。行，对的我会接受，不过，如果说得不对，我真的不会给面子的。都说大学是半个社会，我有融入社会的决心，但不允许身边总有那么一两只苍蝇，好吧，或许我是真的激进了。

一年级下语文德育总结 篇10

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂语文课，我总是要做大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，我相信学生会从我的身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材

认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的学习理解之中。如，在第一单元的课文中，我重点对学生落实的是爱国教育，使学生懂得为自己是炎黄子孙而自豪，懂得尊敬国旗、热爱家乡。在第三单元的课文中，我教育学生关爱别人，乐于助人。在第十单元课文中，我教育学生自立自强。在一学期的语文

学习中，学生不仅增长了知识与能力，优秀品质的形成必定也会更进一步。

三、在教学过程中进行德育渗透

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如实施尝试教学以来的小组合作学习：在学习中，学生们知道合作的重要性，小组合作学习既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。从而形成良好的合作意识。

四、利用活动和其他形式进行德育教育

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。如朗读比赛、讲故事比赛、日记交流等。本学期，我通过以上活动培养了孩子的竞争意识、向上精神、取长补短的学习品质等。

五、利用课外辅导进行德育渗透

课外辅导如开展培优辅差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。本学期，我坚持利用课余时间为学习吃力的孩子进行辅导。并且经常鼓励他们树立信心，肯定他们的进步。同时我也通过作业批改中的评语，教育学生学习态度要认真，养成好习惯，鼓励学生的点滴进步等，并将它化作学习进步的动力。

经常有人说，爱好学生容易，爱每一个学生难。如果我们能把每一个学生都看成自己的孩子，那很难不赢得教育的成功。本学期，我本着公正、公平的原则，去对待每一个学生，尤其要关爱那些学习上、生活上有困难的学生。努力把学生看成自己的孩子，对学生实施以爱的教育。

浅谈小学一年级语文教学 篇11

关键词：小学一年级；语文；教学

作为小学一年级教学体系中的重要组成部分，语文教学的关键性不言而喻。研究小学一年级语文教学的相关课题，可以更好地提升对该项教学工作的分析与掌控力度，从而通过一定的途径与措施，进一步优化一年级语文教学工作的整体效果。

一、转变模式，激活课堂

在小学语文教学中，我们通常采用传统的上课方式，向学生灌输课本上的固有知识，或者采用传统的讲授方式，老师讲，学生听，不会创新思考，不能针对自己听到的知识做出自己独特的见解。我们当前注重激活课堂。所谓“活”，就是使课堂变得生动有趣，富有可创力和多变性。

如在引导学生认识田字格，指导书写“一”时，教师就可以转变模式。例如，教师可以这样对学生说：“小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。”紧接着再引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。最后用儿歌进行总结，帮助学生记忆。“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”这样就能在转变教学模式的情况下提高教师教学效率。

二、根据一年级学生的特点，采取有个性的教学策略

1、随时随地，采用多种方式激发学生兴趣，通过吸引学生注意力组织教学。“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识有兴趣了，他们的注意力才会集中，教师的教学才会有效。一年级的学生刚刚踏入校园进行正规化的学习，注意力不容易集中。要使教学有效，一方面，老师要从学生的实际出发，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。比如，我们可以做一些小奖品，比如小红旗、小红花等奖给表现好、守纪律的学生，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。另一方面，教师要先制订规矩，赏罚要分明，做好前半节课与后半节课的衔接，不要把教学内容安排得过多，以免学生不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低学习的积极性。

2、采用灵活多变的课堂组织形式，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

3、针对不同的训练目标，采用有效的教学策略。在识字教学中可进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读的方式。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样的教学可以为提高学生的写作能力奠定基础。

三、互动式教学模式的应用

1、结合小学生的兴趣，营造互动学习氛围。一年级的小学生对事物普遍都有很强的好奇心，语文老师完全可以利用小学生的这一特点，结合他们的兴趣，营造语文课堂上的互动学习氛围。比如，在学习《静夜思》一诗时，老师可以利用影像和音乐资料，集中学生的注意力，让学生切身体会到李白当时的思想感情。

2、加强学生的互相交流，促进生生互动。老师在课堂上可以倡导学生互相交流问题，鼓励学生敢于质疑和发问，然后老师根據学生遇到的问题进行解答，让学生能够更加深刻地理解课文。

3、不断改善师生关系，建立师生互动。小学一年级语文“互动式教学”模式要求老师与学生之间的关系平等、融洽，这也是新课标教学的要求，所以在语文课堂中，老师应该注意强化自己的主导地位，提高学生的主体地位，低下身子与学生多沟通、多交流，从而不断改善老师与学生之间的关系，促进师生互动。

四、引导发现，让学生在实践中形成能力

随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。

五、结语

综上所述，加强对小学一年级语文教学的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学一年级语文教学过程中，应该加强对其关键教学方法的重视程度，并注重其具体教学实施过程的科学性。

参考文献

[1] 振邦.全方位开拓中学阅读教学的空间[J].中小学教师培训.2015（03）：88-89.

[2] 李遐.汉语阅读教学应注意培养学生的元认知能力[J].昌吉师专学报.2014（03）：115-116.

[3] 张凯.阅读教学要突出“三性”[J].教育实践与研究.2014（09）：50-52.

浅谈小学一年级语文汉语拼音教学 篇12

从整体情况来看, 学生都基本懂读懂写, 但我发现, 学生发音的口型和发音部位以及发音气流强弱并不是很规范。现今的一年级小学生, 对汉语拼音并不陌生, 他们在幼儿园或者学前班已经很熟练地背诵出24个韵母和23个声母。表面上觉得很好教学, 但是, 最致命的弱点也就在这里!毕竟目前社会上的幼儿园或学前班的汉语拼音教学并不那么规范, 于是, 学生对汉语拼音的读音参差不齐, 而要纠正得费很大的力气, 那习惯成自然的惯性很难于纠正过来, 这就需要教师加大力度及时纠正发音的口型、发音部位及发音气流。所以, 汉语拼音的课堂教学教师要采用非常手段, 可以用演示法、比较法等帮助学生纠正。因此, 从一开始, 我就非常重视教师的示范功能, 课前认真揣摩教学参考, 独自照着镜子练习发音, 注意口型。教学时先请学生仔细看清老师的口型变化, 并用手势形象地讲解发音位置, 再请小朋友试着模仿。经过模仿训练, 他们的口型到位了, 拼音也就读得准确了。尤其在教学复韵母、鼻韵母时更要示范好口型的变化过程。比如我在教学韵母“ou”时, 先让学生仔细观察老师在念“ou”时嘴巴是怎么变化的, 接着再发“O”的音, 让学生观察两个字母发音时口型有什么不同, 然后试着模仿练习, 口型正确了发音也就准确了。

新课程提倡学生是语文学习的主人, 汉语拼音的教学的根本任务是教会学生学会读拼音和写拼音。教师应该想方设法引导和帮助学生实实在在地读好每一个汉语拼音。汉语拼音的课堂教学中, 要保证学生有充分的读的时间。枯燥无味的汉语拼音, 要用多种形式的读法才可以激起学生读的欲望。读的方式要灵活多样:齐读、开火车读、指名读、同桌对读、比赛读等等。要让每个学生都有一定的机会参与。不能走过场, 不仅要让每个孩子读还要读准。写好拼音也很关键, 到中高年级时, 我们发现一些学生写的音节不标准:字母大小不一, 没有三线格就找不到字母的正确位置, 调号写得不准确甚至不会标调号……针对这些问题, 我们在一年级的拼音教学中尤其要重视指导音节的书写。

众所周知, 教学是一门科学, 同时也是一门艺术。所谓“教无定法, 贵在得法。”汉语拼音教学的精髓就在趣味性上。那么, 如何让汉语拼音课堂教学富有趣味性呢?

教育家约翰.洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”学生喜欢游戏, 一年级的小朋友更是如此, 在拼音教学中, 教师可设计一些与拼音有关的游戏, 让学生在玩中学, 学中玩。

我们可以结合生活经验来组织游戏。例如, 排队上车游戏:教学ai时就可以先创设情境:放学时校车来了, 小朋友们一个挨一个排好队, 上车啦!学生回答:唉, 唉, 唉。再如, 游戏回家吧, 教学ei时创设这样的情境:妈妈说饭做好了, 宝宝回家吃饭了!宝宝们回答:诶, 诶, 诶。又如打电话:ui的教学创设打电话情境:甲:喂, 小明在家吗?喂, 王老师在家吗?……结合生活经验编顺口溜也是一种行之有效的方法, “在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生精神世界中, 这种需要特别强烈。”因此在汉语拼音的教学中, 我也遵循这一原则。课上想方设法调动学生学习的积极性, 让学生成为学习拼音的小主人。自己只站在引导者、参与者、服务者的位置上。在教学“d、t、n、l”声母时, 我先让学生回顾识记“b、p、m、f”声母的顺口溜:右下半圆b、b、b;右上半圆p、p、p;两个门洞m、m、m;一根拐棍f、f、f。再让学生自己动脑筋给“d、t、n、l”也编儿歌来识记。顿时, 学生思维活跃起来了。陆续汇报:左下半圆d、d、d, 马蹄d、d、d。伞把t、t、t, 拐棍倒放t、t、t。”、“一个门洞n、n、n”、“一根小棒l、l、l, 数字‘1’l、l、l。各种答案从孩子们稚嫩的头脑中蹦了出来。我对学生“冥思苦想”后的成果及时给予充分的肯定、欣赏和鼓励, 让学生产生成功感, 这种肯定、欣赏和鼓励不但给他们自己树立了信心, 还激励着其他同学去思考, 去探索, 并激起他们参与的信心。

借助课堂活动组织游戏, 这是比较常见的课堂课堂教学方法。教学汉语拼音, 如果让学生整堂课都在反复地读声母、韵母, 他们肯定感到枯燥乏味, 虽然耗费了大量的时间和精力却收效不佳, 运用游戏的形式, 让学生参与到游戏之中, 他们就会学得既主动又轻松。拼一拼可以在小组内进行, 组员分别取出声母和韵母大家一起练习拼读;画一画, 例如bei的教学:可以画水杯、被子;cai的教学:可以画木材、菜等。猜一猜可以有看口型猜字母和看动作猜字母以及编顺口溜猜字母等。我经常采用的游戏主要有:“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”、“猜谜语”、“送字母娃娃回家”、“开火车”等。在复习韵母“ui、iu、in、un、ün”、“ei、ie、üe、er”时, 我就采用“送字母娃娃回家”的游戏形式。我先出示拼音挂图, 让学生复习、认读, 再请九位同学走上讲台, 各持一张韵母卡片, 高高举起让学生观察, 再请几名同学上台认出老师指定的韵母, 找对了, 韵母娃娃就可以回到自己的家, 找错了, 自己将会被老虎吃掉。在游戏中, 学生个个都开动脑筋, 跃跃欲试, 表现自己。整个课堂充满了活力, 不用再费时间去整顿纪律, 收效却极佳。学生只有在快乐的课堂氛围中学习, 兴趣才会产生, 才会学得好, 记得牢。

针对复习巩固组织游戏, 例如“卡片配对”适用于区别形状相近的字母, 同时也可以引导学生交流各自的识记窍门。再如“你是我的好朋友”用于组成音节、拼读音节的练习。学拼音是为了用, 只会读不会写, 只会写不会读, 都不能使用自如, 只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后, 我每次上课前几分钟, 都进行读写训练, 巩固拼音。即:先出示图画或实物, 写音节, 再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座, 请学生齐

一、服务方向的政治定位

深入开展档案工作为经济建设和精神文明建设服务大胆地进行档案工作的改革。在改革过程中既要积极又要慎重要以“三个有利于”为前提无条件地执行党关于档案开放、开发、公布与利用的方针、政策、法规坚持以社会利益为最高利益的原则实现档案工作社会效益和经济效益的最大统一确保党和国家秘密的安全维护安定团结政治上同党中央保持高度一致使档案工作的服务职能有一个正确的政治定位。为“利用为纲”是修正主义路线从而使档案工作失去了正确的服务方向。实践证明档案工作必须在党的领导下遵循“为人民服务为社会服务”的宗旨才能把握正确的政治方向才能在生存与发展的道路上不致于失去前进的目标。

二、服务形式的精品定位

档案工作的服务性突出地表现在档案利用工作这个环节上。提供档案的服务形式包括档案的检索及开发编研档案信息等。服务形式的精品定位就是使档案检索及传递的档案信息最有效、最

三、服务人员的素质定位

在生产力的诸要素中人是决定因素档案工作服务质量的好坏服务人员的素质是关键。在档案工作不断深入发展过程中人员素质内涵不断丰富。人员素

读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练, 语文活动课上, 我让学生把自己看到的音节写下来, 读给同学们听, 并评议谁写得多, 读得准, 声音洪亮, 就给予表扬, 并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里, 让大家欣赏、拼读, 并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。

一年级小学生不留书面家庭作业, 但口头练习是必不可少的。我每天质包括政治素质、业务素质和时代意识。

1要以加强思想政治建设为主线。政治合格是对档案工作者的首要要求。这就要求档案工作者要坚持走中国特色的社会主义道路的理想信念, 不断增强政治意识、责任意识、大局意识, 提高执行党的基本路线、方针政策的自觉性

2、要以加强素质能力建设为主题。

人才资源是第一资源, 档案事业的发展与广大档案工作者的整体素质密切相关。新世纪阶段的档案工作面临许多新情况、新课题, 档案工作者不仅要精通档案专业知识, 而且要掌握相关新知识技能, 才能胜任新形势下的档案工作, 才能应对工作中每一次新的挑战。这就要求档案工作者必须加强学习, 更新知识, 成为符合档案事业发展需要的复合

四、学校档案业务建设, 是档案工作为学校工作大局服务的根基和前提。

1、搞好档案信息资源建设。

制定各类文件材料的归档范围和保管期限, 以规范归档工作。还要坚持定期开展归档检查工作, 确保文件材料及时、齐全地归档保存。

2、探索科学整合档案信息资源的有效方式。

要继续推进档案信息资源建设改革创新, 促进学校档案信息资源体系结构更加完善, 以适合学校现代化建

留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟, 读给家长听, 再记住家长对学生读拼音的评价。第二天说给老师, 从而了解学生对所学知识的掌握程度, 又可有针对性与各位家长联系, 学校、家庭齐抓共管, 夯实学生汉语拼音的基础, 达到熟练运用的程度。有时我也会布置一些动手操作的作业, 制作与拼音有关的卡片送给同学, 同学回家识记, 然后第二天制作者再当老师检查。也收到了很好的效果。

设的需要, 更好地满足广大师生对查阅利用档案的需要。

五、档案工作为构建和谐社会、和谐校园服务, 要找准切入点、结合点, 把服务工作落到实处。

1、积极扩展档案馆的服务功能, 满足全校师生的文化需要。

构建和谐校园, 必须坚持以人为本, 做到发展为了师生、发展依靠师生、发展成果由师生共享, 促进广大师生的全面发展。档案馆拓展社会服务功能, 把广大师生作为服务对象, 让他们分享档案资源中藴含的人类文明成果, 就是充分体现以人文本, 就是致力于促进人的全面发展。因此, 学校的档案部门应加快建设有文化品位、有地方特色、有现代气息, 从而更加有效地以多种方式开展社会服务, 满足广大师生对档案文化的需求。

2、扎实推进已公开现行文件利用

工作, 满足广大师生了解党和国家方针政策的需求。社会公平、公正是社会和谐的基本条件。

学校档案工作服务职能的目标定位是和谐社会、和谐校园进程的不断推进, 档案工作要向构建和谐社会的方向延伸, 向社会管理的各个领域扩展, 不断深寻新领域档案工作的发展规律, 为和谐社会服务。

拼音教学是一个基础内容, 拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味, 但书是死的, 人是活的, 只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷, 同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。