一年级下语文第五单元教案

一年级下语文第五单元教案（通用7篇）

一年级下语文第五单元教案 篇1

《称象》

教学目标：

1．学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。

2．正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

4．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

5．教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。重点难点

1．学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。

2．知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。

3．曹冲为什么能想出这么好的称象办法? 课时安排：2课时 教学步骤 第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，你们见过象吗?象很大，也非常重。

要想知道大象有多重，怎么办呢?(可以称一称。)教师板书“称”。

谁听过称象的故事?怎么称?结果怎样呢?请带着问题学习第23课

我们一起来学习——《称象》。(板书课题)

二、初读课文，了解课文大意

1．自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。

2．检查自学生字和读课文情况。

(1)出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。

(2)指名分段读课文，纠正字音。

3．练习把课文读熟练。

4．说一说本文主要写的是谁称象的事?简介曹冲、曹操。

三、细读，理解课文内容

1．学习第1自然段：

(1)指名读，思考：这段主要讲的是谁?讲了他的什么事?引导学生感知这段的主要内容。

(2)理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。

(3)人家送给曹操一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。)

(4)有感情地朗读第1自然段。

2．学习第2自然段：

(1)默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么?

(2)结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。

(3)结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，揩名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。

第二课时

一、朗读全文

学生读课文

二、说一说通过学习第1-2自然段知道了什么?

交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。

三、继续理解第3-5自然段的内容

1．学习第3自然段：

(1)自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么?

(2)官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论，然后在班上交流。

(3)读最后一句话，理解“直摇头”的意思。

幻灯出示句子：

(“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。)

(4)再读一读，体会曹操的态度。

2．学习第4自然段。

(l)朗读第4自然段，说说知道了什么。

(2)比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。

(3)教师根据学生说的内容用实验演示称象过程的前两步：

第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。

通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。

第三步：称-称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。

第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。

以小组为单位边说边演示称象过程。

(4)说说曹冲称象的办法好在哪里?

(5)在当时的条件下，你还能想出什么办法称象?

3．齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样?

“曹操微笑着点点头”，说明什么?(对这个办法很满意。)

“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。

4．讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的?

想一想：

(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么?(曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。)

(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?(用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。)

5．你向曹冲学习什么?

启发学生从两方面思考：

(1)学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

(2)学习曹冲善于观察。

四、分析识记字形，指导书写

1．认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。

2．分析各字字形，同时扩词、说话(造句)，巩固字义。

(1)自由读生字，想一想，哪些字难记?用什么方法记忆字形?

(2)交流记忆方法：

3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。

五、扩展练习

1．要是让你称象，你会用什么办法?

2．回答后把《称象》的故事讲给家人听。

板书设计 称象 聪明 赶 画 赶 装 称

一年级下语文第五单元教案 篇2

小学一年级语文下册第一单元是围绕“多彩的春天”这个主题进行教学的。我在教学这一单元时, 将多媒体课件引入课堂, 向孩子们展示一幅幅春天的美丽图画, 让孩子们欣赏。在展示的过程中, 孩子们被春天那五彩缤纷的美景深深地吸引着, 孩子们的学习兴趣被调动起来了, 他们在课堂上的表现自然而然地活跃了起来。

爱动是孩子的天性, 游戏是孩子的最爱。我想, 能不能让我们的课堂也充满情趣, 让我们的教学也变成一种游戏呢?记得在教学《柳树醒了》和《春雨的色彩》这两篇课文时, 我采用了课堂表演的教学方法。当时孩子们非常踊跃, 被请到台上来的孩子, 利用一些适当的动作和语言进行表演, 比如在表演《柳树醒了》这首儿歌时, 扮演春雷的孩子, 一边用手做着动作, 一边还用嘴发出“轰隆隆, 轰隆隆”的声音;而扮演柳树的孩子开始是闭着眼睛的, 后来经过春雷的呼唤, 才伸了一个懒腰, 将眼睛睁开, 孩子们表演得那么认真、那么可爱。我在让孩子们表演时, 不仅是要表演课文里面有的角色, 还让他们表演课文里没有的角色, 比如在教学《春雨的色彩》这篇课文时, 我让孩子既可以表演课文里的角色, 也可以表演课文以外的角色, 于是, 孩子们争先恐后地举起手来, 参与表演。有些孩子扮演的是课文里有的角色——小燕子、麻雀、小黄莺, 他们按照课文内容进行表演;有些孩子扮演的是课文以外的角色——猫头鹰、小鸽子、布谷鸟、啄木鸟, 他们有的说春雨是黑色的, 有的说春雨是紫色的, 有的说春雨是白色的, 有的说春雨是无色的, 并且也都说出了自己的理由。就这样, 孩子们在轻松、愉悦的学习氛围中明白了, 春雨本身是无色的, 但它滋润着万物, 给我们带来了五彩缤纷的世界。

在这个单元的教学中, 我还注重培养孩子们动手和动口的实践能力, 让孩子们利用课余时间, 去学唱关于春天的歌曲;利用周末的时间, 和爸妈一起到公园、到大自然中去寻找春天的足迹;同时还通过细心的观察, 用笔去画一画春天的图画。孩子们准备了之后, 就让他们在小组内交流自己在大自然中的发现, 以及自己唱会了的歌曲、画的图画, 表现得比较出色的孩子, 就让他们走到讲台上来展示, 这样一来, 孩子们对春天的认识和体会就加深了一步。

一年级下语文第五单元教案 篇3

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint

一、照样子连线。（9分）

1.看清楚，再连线。

2.读准确，再连线。

二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）

三、看拼音，写词语。（10分）

四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）

五、比一比，组成词。（8分）

象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）

像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）

六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）

①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草

⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群

天上有：

水里有：

地上有：

七、照样子连线。（11分）

八、照样子，写句子。（6分）

九、选择合适的词填空。（7分）

十、根据课文内容填空。（4分）

十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

十二、看图写话。（16分）

一年级下语文第五单元教案 篇4

一、教学目标

1、认识本课13个会认字，2个多音字(“好、教”)，会写8个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过本课的学习，懂得从小就要努力学习，长大后才能有所作为。

二、教学重点

会写8个字，并正确掌握字的读音、字形，能把字写端正。

三、教学难点。

1、读懂课文，从中了解伟大领袖毛主席小时候勤奋学习的品质。

2、体会课后第二题里的句子的意思。

四、教学准备

1、识字卡片，词语卡片。

2、准备有关毛泽东的图片及生平资料。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

050

(一)揭题激趣。

1、出示课题，引导学生读后提出质疑。(例如：谁从小就好学？什么叫好学？他是怎么好学的？)

2、理解“从小、好学”的意思。

(二)教师范读课文，学生初步感知内容。

(三)自主朗读课文，并认识本课会认字。

1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音认识

生字，标出自然段。字音读不准的字画出来，问问同桌的小伙伴。

2、出示识字卡片，认读字词。

(1)教师带读。

(2)学生用开火车形式认读。

好学

聪明

特别

课堂

老师

伙伴

父亲

节省

屋子

一切

窗(chuang)户

蓝(lan)布

三国演(yan)义

(四)介绍资料，了解伟大领袖毛主席。

1、展示图片。

2、学生介绍课前查找的有关毛主席的生平资料。

(五)汇报读书情况。

1、读全文3个自然段。

2、说说自己读懂的地方，提出不懂的内容。

(六)细读课文，根据学生质疑的问题给予梳理和解决。

1、认真读2、3自然段。

2、分组议论：从课文的哪些地方看出毛泽东非常聪

明好学？

3、利用投影片出示填空。(可根据教学条件选择不同

形式)

(1)课堂上，老师教的课文，他读上几遍，就能。

(2)《西游记》《水浒》《三国演义》等书，他总是

读了又读，还能把。

(3)每当放牛时，毛泽东就把故事，有时还和小伙伴一起。

(4)父亲为了节省灯油，不许他晚上看书。他

就想出了一个办法。

4、比较句子，读一读。

毛泽东读书到深夜。

他坐在小小的油灯下读书。

毛泽东常常读书到深夜。

他悄悄地坐在小小的油灯

下读书。

(1)这两组句子各有什么不同？

(2)多了“常常”和“悄悄地”这两个词语，你知道了

什么？“常常”是“经常”的意思，说明毛泽东孜孜不

倦的学习精神，“悄悄地”在文中指的是毛泽东在深夜

里读书，不愿让父亲知道，惟恐读不成书。

(3)在文中找到原句，用“

”画出来，再小声

读一读，进一步体会毛泽东勤奋好学、刻苦求知的学习精神。

5、指导朗读。任选一句读读，进一步感受毛泽东的聪

明好学。

6、自读课文第3自然段，有没有不理解的词语？

(1)理解词语：如饥似渴。

(2)结合课文内容说一说，毛泽东是怎样如饥似渴地学习的？“一切书”是什么意思？

7、教师总结全文。

(七)有感情地朗读课文。

第二课时

051

(一)练习朗读课文。

1、指名读。

2、全班齐读。

(二)识字写字。

1、自学生字。

(1)要求会认的字，能看拼音读准字音。读准多音字；

好(hao)学

教(jiao)书

(2)要求会写的字，用圈画出来，并选择自己的方法记

忆字形。

2、出示识字卡片，认读或读电脑课件中出现的字。

3、分小组学习，记忆字形，练习组词。

4、各组汇报，全班交流。(鼓励运用多种形式识字)

5、质疑：你们认为哪个字最难记？

6、针对难记的字，师生共同想办法解决。

(三)教师点拨重点字。

义：笔顺：

父：独体字，与“义”区别

布：与“巾”字区别、户：与“尺”字区别。

老：独体字。笔顺：

师：第二笔是竖撇。不要写成“

”。

伙：左右结构，“火”加单人旁。

切：左右结构。左边是“

”，第二笔是“

”。

(四)指导书写。

1、让学生观察范字，看清课后田字格里的字。

2、说说每个字的间架结构。

3、重点提示：

“父”字上面的撇不要和下面的“

”挨在一起，注意撇低点高。

“布”字第一横要写长点。

“师”字左窄右宽。

4、抄写会写字。

(五)巩固练习。

1、同学互读、互听。

2、游戏：送信。(由某个同学把生字和字词卡片送到

同学手中，谁拿到谁就大声读一遍)

3、词语开花。(组词)

板书设计

离开妈妈的小黄鹂

一、教学目标

1、通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。

2、认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8

个字，并学会积累词语。

3、培养学生的朗读能力。能正确、流利、有感情地朗

读全文。

二、教学重点

1、指导学生分角色朗读课文，提高朗读能力。

2、掌握8个字的正确读音，记忆字形，规范书写。

三、教学难点

理解黄鹂妈妈说的话。

四、教学准备

生字词卡片、录音磁带、电脑动画或图片。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

052

(一)创设情境，激发兴趣，导入新课。

1、出示配乐课件(或出示图片)，教师引入：在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认

识吗？

2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。

小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。

(二)教师范读，学生边听边看配乐课件。

(三)学生自由读文，感知内容。

1、选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标

出自然段。

2、出示识字卡片，认识字词。(学生抢读、指名读)

li

li

di

ci

zheng

zhen

song

sen

离开

黄鹂

第一次

整天

真好

送给

森林

yi

dai

zhibing

bi

chang

医院

大夫

治病

比赛

唱歌

3、汇报标画自然段情况。(10个自然段)

(四)整体感知课文内容。

1、通过读课文，你知道了些什么？

2、提出不理解的问题。

例：妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫

子呀”？

小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？

妈妈为什么高兴地笑了？

(五)细读探究，释疑明理。

1、指导学生分角色朗读1—4自然段。

第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？

小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”

2、课件演示：妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”

(1)读一读。

(2)重点理解。

(3)指导朗读。

如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？(多找

几名同学读)

(4)分角色朗读1—4段。

词语“不光”是什么意思？能换个词吗？

3、自读5—10自然段。

听了妈妈的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？

(1)各组汇报：小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森

林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：跟小百灵学唱歌。

(2)总结，体会。

你喜欢这只小黄鹂吗？为什么？(通过练习，使学生进

一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)

(3)练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。

(六)拓展延伸，展开想象。

课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈

高兴地笑了，她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去

后又会做些什么事呢？

(七)分角色朗读课文。

第二课时

053

(一)复习：分角色朗读课文。

(二)学习生字新词。

1、个人练习，认读13个会认字和一个多音字。

哪个字的读音易错，请多读几遍。

2、提出易错的字，指导读准字音。

Li

li

同音字：

离

鹂

zheng

zhen

易混音：

整

真

da

dai

多音字：

大

(大)

3、读读“我的词语库”中的词语。

4、掌握8个会写字。

(1)分组学习，记忆字形。(每个同学用自己喜欢的方式

记忆字形)

(2)各组汇报学习情况。

识字方法介绍：

①换偏旁法：次—吹—欢。

②加偏旁法：真—具。

③顺口溜记忆L真—三人—日去春游。

④换一部分记忆：亲—辛，强调“亲”字下半部分是

“小”字加一横。

⑤分部分记忆：治，左右结构。左边

旁，右边上半

部是，下半部是口。

唱：左右结构，左边口旁，右边两个扁日，上面小，下面大。

⑥按笔画记忆：比的笔顺是

(3)同桌互练，检查学习情况。

5、指导书写。

(1)先观察每个字每一笔占格位置。

(2)用铅笔在字帖上描写。

(3)用电脑课件指导写好“次、唱”两字。(或板演)

(4)抄写。

(三)巩固练习。

1、读读“我的词语库”。

2、分组进行扩词练习，学习积累词语。

3、开火车游戏。(分组竞赛，记录全组成绩，获奖组

奖给小红旗。如有错时，组内给予帮助，体现团队精

神)

(四)练习正确书写生字新词。

板书设计

漂亮的足球

一、教学目标

1、通过边读边悟，理解课文内容。教育学生学会与

他人交往，明白与伙伴一起玩耍，一同游戏，生活才更加

愉快。

2、认识本课14个会认字，2个多音字“间、空”，能正确规范写好8个字。

3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地

朗读课文。

二、教学重点

运用多种识字方法进行识字，掌握8个字的正确书写。

三、教学难点

1、理解“突然、附近、你追我赶”等词语的意思。

2、通过读文，使学生懂得，把自己的玩具拿出来和

同伴一起玩，与他人分享才能快乐的道理。

四、教学准备

生字生词卡片、电脑课件

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

054

(一)谈话导入，进入情境。

同学们，请回忆一下，六一儿童节的时候，你们过得

快乐吗？收到过什么礼物呢？有个小朋友叫强强，他

收到了爸爸的礼物，我们来看看是什么礼物。

(二)初读课文，了解内容。

1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

2、出示电脑课件，认读生字。(单人读，集体读)

3、读准多音字：(相)间(jian)、空(kong)(地)

(三)细读全文，边读边悟。

1、朗读课文1—2自然段。提问：强强为什么喜欢这

个礼物？从课文什么地方看出来的？自己读一读课文，找

一找。

2、出示课件，联系课文填空。

①那是一个漂亮的足球，（）的颜色，（）的皮。

②每天一放学，强强就（）来到家门前的空地上，一个人（），（），谁也（）。

理解“一……就”的意思，练习用这个句式说一句话。

3、学习课文3、4自然段。

(1)小组讨论：强强为什么觉得没意思？他看见了什么

？怎么想和怎么做的？

(2)小声读3—4自然段，想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。

(3)结合上下文和自己的理解，弄明白“突然、附近、你追我赶”的意思。

(4)当强强找来小伙伴一起踢球时，他这时的心情是

怎么样的？练习读最后一句话，你读懂了什么？

(通过讨论，让学生感受到强强把自己的玩具拿给大

家玩时，才觉得非常快乐)

(5)用愉快的语气读最后一个自然段。

(四)培养学生发散思维的能力，联系生活实际，交流学习

体会。

学习了这篇课文，联系自己生活实际谈谈：平时你是

怎样与同学相处的？举一件让你开心快乐的事。

(五)有感情地朗读全文。

可采取分组读、师生共读、齐读等形式。

第二课时

055

(一)朗读课文。

1、学生根据自己的体会，选择喜欢的段落练习朗读。

2、同桌互相检查朗读。

(二)学习会写字。

1、个人自学会写字，分析字形。说说你认为哪个字不

好记，你有什么好方法记住它。

2、分小组讨论。在个人自学基础上，组长带领全组讨

论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时

方法很多，可采用偏旁归类法，形近字比较法等)

3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。

①加偏旁记忆。

响：“向”的左边加上口字旁就是“响”。

让：“上”字左边加“

”就是“让”。

记：“己”字左边加“

”就是“记”。

②“争”可用去偏旁方法记忆：“净”去掉两点水旁就

是“争”。

③“思”用换偏旁方法记忆：把“苗”的草字头换成心

字底就是“思”。

④“哥”是上下结构的字：第五笔是“

”，强调第十笔

是“”。⑤“件”可选用猜字方法记忆：一头牛的旁边

站着人。

⑥“足”：将“走”上半部“土”换成“口”就是“足”。

4、你认为哪个字写时应该注意什么地方，请告诉大家。

5、指导书写。

(1)先在田字格中描写一遍。

(2)重点指导“哥”的写法。上面“可”第五笔竖没有

钩，写短一点，下面“可”字第一横压在横线上，写长

一些，两个“口”上下对齐。

(3)抄写。

会写的可少写，认为难写的字可多写几遍。

(三)结合“我的词语库”积累词语。

我的词语库

礼物

油亮

喜欢

你追我赶

争来抢去

意思

儿童

足球

一件

操场

大哥哥

低头

响亮

不让

(四)巩固练习。

1、多音字组词。

Jian（）

kong（）

间

空

jian（）

kong（）

2、填空

一(场)雨

一(件)礼物

一(个)足球

一(片)空地

一(个)伙伴

(五)字词练习。

例：

古诗三首

一、教学目标

1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳

动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。

2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书

写8个字。

3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵

诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

二、教学重点

1、掌握本课的会认字和会写字。

2、理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点

感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。

同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。

四、教学准备

字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。

五、教学时数

3课时。

六、教学过程

第一课时

056

(一)由图导入新课。

1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？

(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么

种田的。(课件演示或出示图片)

2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？

再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感

觉。

3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写

下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么

诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。

4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。

5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大

家听。

(二)在朗读中理解诗句。

1、对照拼音，自读古诗。

2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。

想一想，你读明白了什么？

3、小组里互相讨论，然后全班交流。

4、再次用课件演示农民耕作画面。

边读边看图，理解第一句。

(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

(2)再看插图，想象当时的情景。

(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄

草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴

滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)

5、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读

。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)

6、学习第二句，领悟其义。

(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。

(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。

(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的)

(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。

谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟诵全诗，联系实际。

1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背

等方式)

2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想

对浪费粮食的人说些什么？

(四)拓展延伸。

1、谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？请读给大

家听。

2、教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

板书设计

第二课时

057

(一)激趣导入。

同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家

是否熟悉这首诗。

(二)学习生字。

1、自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音)

2、分组学习会写字。

(1)读准字音，分析字形。

(2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。

3、汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用

什么方法记忆的。

4、让学生说说哪个字最难记。

5、针对学生质疑，师生共同想办法解疑。

可重点指导学生学习以下几个字。

舟：笔顺是

君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。

渔：左右结构，左边是“

”，右边是“鱼”。

粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。

者：第四笔撇要写长些。

(三)指导书写。

1、学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位

置。

2、说说希望老师帮你写好哪个字。

3、通过课件重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重

观察“皆”字的间架结构。

(四)巩固练习。

1、看音写词。

He

miao

bu

dan

yu

zhe

yi

li

mi

（）

（）

（）

（）

2、建立“我的词语库”，给本课会认字组词。看看哪个

同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖

状。

语文乐园五

一、教学目标

1、让学生进一步了解汉字的特点，能够区分形近字和

同音字，并能把左右结构、上下结构的字，写得工整、匀称。

2、练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。学会写日记、将自己平时看到的、想到的、做到的随时记下来。

3、教育学生不断提高自我保护意识，不和陌生人一起

走，增强独立分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点

1、培养学生的观察能力，从“一个基本字加上不同偏

旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字

加偏旁”的特点，并提高区别形近字(同音字)的能力。

2、通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提

高阅读的能力。继续练习用音序查字法查字。

三、教学难点

在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格

式写一篇日记，鼓励学生说真话，写真事。

四、教学准备

电脑课件、图片、小学生规范字典。

五、教学时数

3课时

六、教学过程

第一课时

058

(一)谈话导入。

同学们，你们知道吗？你们祖国的语言非常丰富，汉

字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌

握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字”。

(二)学习讨论

1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？

2、同桌议论。(每组第一个字都是独体字，每个字都加

上不同偏旁组成一串新字)

3、认认读读。

(1)给每组第一个字注上音，读一读。(不认识的字，老

师帮助注意)

(2)在小组内认读其他字。(学生互教互学)字音相同的叫

同音字，字形相近的叫形近字。还有的音节相同，只是

声调有变化，要读准字音。

(3)比比说说。

想想这些字的字形和字义有什么联系。

例如：“清”字的意思是指(液体或气体)纯净没有混杂的东西，可以组成“清水”，与水有关，因此“清”是三点

水旁。

(4)你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？

例：也—他

她

地

池

(三)写字练习。

1、演示电脑课件，认读字字板上的字。(个人读、齐读)

2、观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。

(1)小组讨论：“访、妈、情”三个字是左右结构，“芳、菜、骂”三个字是上下结构。

(2)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。

(3)学生观看后，总结书写规则和书写方法。

左右结构的字，要先写左，后写右，写时注意左窄右宽；

上下结构的字，要先上后下，写时注意上小下大。

3、照样子，在书上田字格中先描写，然后独立写好每个

字，注意工整规范。

第二课时

059

(一)讲明本节课的内容。

1、阅读欣赏。

2、语文生活。

(二)出示图片，以图激趣。

你知道这是什么花吗？是一朵美丽的太阳花。请同学们

看看作者是怎样描写太阳花的。

(三)借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什

么。

(四)利用音序查字法查出“粉、含、晒、傍、紫”五个字。

1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，利用音序查字法查一查。

2、每组议论查字典的结果，看谁查得又快又准。

(五)边读边悟，进行交流。

1、说说这种花为什么叫“太阳花”。

(1)自己借助拼音小声读文。

(2)想一想为什么叫“太阳花”。

(3)小组讨论，互相说一说。

(4)汇报交流“为什么叫太阳花”。

2、你喜欢太阳花吗？为什么？

3、画出你喜欢的句子，读一读。

4、选择自己最喜欢的句子读给同桌听。

(六)演示课件《面对陌生人》

1、提出问题，创设情景：“宁宁放学回家的路上，遇

到一位陌生的叔叔要和他一起走，宁宁不该跟那个叔叔一

起去呢？你要是宁宁，你会怎么办？怎么说？”

2、分组表演。

3、推荐同学在全班表演，交流摆脱陌生人的好办法。

(七)提高认识，增强自我保护意识。

各抒己见：“为什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，严防上当受骗)

第三课时

060

(一)导入

同学们在语文学习中，阅读过许多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同学们介绍一种新的写作形式。请看电脑课件(或投

影)。

(二)个人自读，初步感知。

阅读强强的日记。

(三)边学边议，弄懂内容。

1、强强的日记中写了些什么？(日记中写出了时间、天气，还记录了强强做了什么)

2、指名读日记内容，明白强强的日记写了什么。

共有两句话，分别读一读，想想写的是什么。

第一句写的是今天下午，强强和小朋友踢足球，一直

玩到天黑才回家。

第二句写的是强强的心情。

(四)提出质疑，全班讨论“为什么要写日记

”。

(五)教师重点说明。

日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下

来。要写好日记就要做生活有心人，学会观察，在生

活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短

不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。写日记

要注意格式正确。每篇日记的第一行靠右

边要写上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)写上星期几和天气情况。第三行开头空两格后开始写正文。

(六)分小组，说说自己想写什么。

(七)练习写日记。

学习强强的日记，把自己想说的话写下来。

鄂教版五年级语文下第五单元教案 篇5

单元内容简析：

本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。《我的老师》讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。古诗诵读为《约客》，语文乐园

（一）中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事，“习作”内容是给老师画像。

教学本组课文要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验；课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味；课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。单元教学目标： 知识与技能：1、2、3、4、学会本组课文中的29个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生观察、思维、想象、合作的能力。培养学生质疑问难的能力。

5、学习课文中写人叙事的方法。过程与方法：

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观：

1、2、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。教育学生学会关心别人，关爱别人。

单元教学重点：

1、2、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。

读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。

单元课时安排：

我的老师 2课时 2 傻二哥 1课时 3 童年的小花狗 2课时 古诗诵读 1课时

语文乐园

（一）5课时

13我的老师 【教材简析】

本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。

【教学目标】 知识与技能：

1、学会本课12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 过程与方法：

1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【教学重难点】 教学重点：

1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。【课时安排】（分课时教学内容安排）：

第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。总结全文，完成练习。

第一课时：

一、导入新课

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

二、介绍作者、解题

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、掌握字词，理清课文脉络

1、自由读课文。

要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

2、再读课文，理清层次。

简要回答下列各题：

（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁

本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深

四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？ 学生快速读书，指名学生回答。

教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。（2）“让我们观察蜜蜂”。

（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！

（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。

2蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。

3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)

4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设臵一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)

5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。

6．这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。)

7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。

第二课时

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。

2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情？为什么呢？

学生充分讨论、争辩。教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？ 启发学生讨论发言，教师适时点拨。

本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗？

4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？

学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

二、赏析写作特色。

根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论：（1）详略得当、疏密相间的结构。

（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。（3）神态及心理的逼真描写。（4）围绕中心，精心选材。（5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

三、拓展延伸，写作训练

1、教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？ 在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读： 魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。

明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。

2、学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。

3、教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。

六、布臵作业

从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。【板书设计】

13我的老师

回忆、我 喜爱、蔡老师

依恋、思念、教学反思： 14.傻二哥 【教材简析】

课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点——爱给人帮忙；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。【教学目标】 知识与技能：

1、学会本课10个生字，掌握本课新词。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。过程与方法：

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。情感、态度与价值观：

感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。【教学重难点】

教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。【课时安排】（分课时教学内容安排）：

第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1段；

第2课时：学习课文4－7自然段，总结全文，有感情朗诵课文，完成练习。

第一课时：

一、简介作者，导入新课。

1、我国现当代有一位著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。（板书课题）

2、读到这个题目，你有什么疑问？教师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何处？就让我们带着疑问一起走进课文吧。

二、检查预习情况，整体感知。

1、自由朗读课文，把课文读正确读流利。

2、生词认读，正音。

3、逐段读文章，交流释词情况。

4、说说你从文章中读懂了什么，还有什么不明白的地方？

三、讲读课文第一段（1-3）。

1、读完课文，傻二哥给你留下怎样的印象？

相机讲读第二自然段，傻二哥很会吆喝。指导学生朗读第二自然段。

2、课文有没有那个自然段概括的写出了傻二哥的特点？勾画出来。指名，板书。

四、课堂小结。

第二课时

一、回忆课文内容，完成板书。

二、精读课文，理解感悟。

学习课文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻灵傻灵”。

1、默读课文第4-6自然段，哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”，做勾画批注。

2、全班交流体会，指导学生读找到的句子。

（1）描写外貌的句子（第4自然段）。“穿着”、“留着”、“斜背着”形象地描绘出傻二哥的样子；出去买糖却是如此讲究，透出一股傻劲。

（2）描写动作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“试试”，吆喝前手和脚的动作都具体的描摹出来，连吆喝的准备工作都做得一丝不苟，傻二哥的“傻”劲呼之欲出。

（3）相机指导朗读，读出傻二哥的性格特点。

3、交流讨论：傻二哥真傻吗？为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的？

三、总结全文。

a)课文的五方面内容。b)写作方法。

四、完成练习。

【板书设计】

14、傻二哥

吆喝的内容

爱给人帮忙

“傻灵傻灵” 衣着（善良、勤劳、乐观、穷而有志）吆喝前的准备

有耐心，不怕麻烦

15、童年的小花狗 【教材简析】

课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。【教学目标】 知识与技能：

1、能认读本课7个生字，掌握本课新词。

2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、训练学生有感情地朗读课文的能力。过程与方法：

教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。

情感、态度与价值观：

通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。【教学重难点】

教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。

教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。【课时安排】

第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线； 第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。

第一课时

一、导入新课。

1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。

2、（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？

二、指导自学

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、想想本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。

三、检查学生自学情况。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。

2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？

3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。

4、朗读表达

五、课堂小结

第二课时

一、回忆前文内容，引出下文

正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。

二、讲读课文第二段

1、默读第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？

2、学生讨论交流。

3、王大爷对我拿走小花狗是什么态度？

4、全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。

5、感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。

三、讲读课文第三段

1、指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗？

2、朗读表达

3、默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。（尊敬与怀念）

4、指导朗读

5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处？

6、师小结

四、学习第四段

三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么？我喜欢的仅仅是小花狗吗？

五、总结全文

【板书设计】

15、童年的小花狗

偷拿“小花狗”

慈祥、善良、充满爱心

送我“小花狗”

↓

时时处处播撒爱心

古诗诵读 约客 【教材简析】

全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。

情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。【教学时数】 1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。

《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

（2）明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。

后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

（3）悟诗情。

师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（4）朗读全诗。

三、练习背诵

语文乐园

（五）【教学目标】

知识与技能：积累人物形象的成语、四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作《给老师画像》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯 【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自由表达的良好习惯 【教学时数】 ５课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：积累表示人物形象的 四字词语，体会句子表达效果有什么不同。教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1．自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2．交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。3．读一读，记一记。

4．你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读

1．自由读句子

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？ 2．认识双重否定句、反问句、排比句。3．练习这几种句式。

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：

一、读一读、记一记

1．自由读句子 2．教师简单介绍含义 3．练习背诵

二、读一读

1．自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？ 2．全班交流

第三课时

口语交际 感动我们的人和事

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。教学过程： 一． 激趣导入

二． 教师示范

1． 用讲述的形式介绍感动自己的人或事。2． 介绍演讲需要注意的事项 三． 组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时

习作：给老师画像 教学目标

（一）知识与技能

1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

观察、运用所学方法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。教学过程：

一、激趣导入

师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！

二、组织交流，开阔思路 1．小组内介绍自己要写的老师。2．全班交流。

三．明确要求，学习范文。

（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。

（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。

（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路

四、指导选材，提升认识

引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。创设情景，学生习作。

五、1、师介绍写作要求

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

六、练习写作，师巡视辅导。

一年级下语文第五单元教案 篇6

教学目标

1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。

2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。

3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。

4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。

5、熟读、背诵课文。重点难点和关键

重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。

难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。

本文多用否定句的特点和作用。

关键：理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。教学方法

诵读──探究法，讨论──点拨法 工具准备

多媒体

录音机

朗读磁带 课时安排 一课时 教学过程

一、导入设计

（一）、同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他

与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性）

我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？

──《桃花源记》《归园田居》

今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题）

（二）、说说你对陶渊明的了解，学生根据学过的知识回忆。（出示幻灯）陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。

（三）、本文文体

自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。

二、明确学习目标（出示幻灯）1.积累文言词汇。

2.了解人物性格志趣和精神风貌。

3.体会朴素凝练的语言风格及多用否定句的特点。

三、朗读课文，整体把握

1.放录音，学生听读，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏、感情。2.教师指导学生多形式的反复诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次.3.以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）。4.检查预习效果，学习积累重点文言字词。

（出示幻灯）

1、给下列加点的字注音

嗜（Shì）辄（zhé）吝（lìn）褐（hè）箪（dān）汲（jí）戚（chóu）欤（yú）觞（shāng）俦（chóu）

2、解释下列语句中加点的词语：

1）每有会意，便欣然忘食。（领会书中的意思）2）造饮辄尽，期在必醉。（于是，就）3）环堵萧然，不蔽风日。（空荡，空寂）4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（高兴的样子）

5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子）

3、一词多义

许

先生不知何许人也（地方、处所）曾不吝情去留（离开）

杂然相许（赞同）去 日始出时去人远（距离）高可二黍许（左右、上下）西蜀之去南海，不知几千里也（距离）

志

寻向所志（标志）其亲旧知其如此（他，代五柳先生）

以乐其志（志向）其 蜀之鄙有二僧，其一贫（其中的）

颇示己志（志趣）其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、反问）

4.理解下列词语的古今含义：

因以为号焉（古以：把„„作为，今义：认为）每有会意（古义：领会书中的意思，今义：相互明白，心灵相通）造饮辄醉（古义：到、往，今义：制造）5.特殊句式的理解：

判断句：先生不知何许人也 倒装句：不戚戚于贫贱 省略句：闲静少言

四、合作探究：（出示幻灯）

1.文章的结构模式有什么特点？

2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌? 3..陶渊明好读书为什么不求甚解？

4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?他是一个怎样的人？ 学生思考、讨论、交流，讨论明确：

明确：1.文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）。

2.“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。

可见家居环境清静、淡雅、简朴．由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利生活态度 3.文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。

读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。

4.五柳先生思想性格：闲静少言，不慕荣利

（隐者风范）

五柳先生生活状况：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

（安贫乐道）

五柳先生的志趣主要表现在：好读书，性嗜酒，常著文章自娱。好读书，不求甚解

（书中求乐）

性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留

（率真放达）

常著文章自娱，忘怀得失。

（自得其乐，淡泊名利）

综观全文，可以看出五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。

五、思考讨论：

1.何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？

2.你喜欢五柳先生吗？

学生思考、讨论、交流明确：（出示幻灯）

不戚戚于贫贱

照应：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

不汲汲于富贵

照应：“不慕荣利”

衔觞赋诗，以乐其志

照应：“常著文章自娱，颇示己志。”

六、课堂练习：（出示幻灯）请用课文原句答题：

1、“五柳先生”的字号来源于_____________。

2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。

3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。

4、“五柳先生”的生活境况是 _____________________

5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？

_________________________。

_________________________________。

讨论明确：

1、宅边有五柳树

2、闲静少言，不慕荣利

3、好读书

性嗜酒

常著文章

4、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也

5、不汲汲于富贵

七、品评鉴赏：

讨论：本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？

学生思考、交流、然后小组讨论明确：（出示幻灯）“不”字为一篇眼目

课文中共出现九处否定句

表现其思想性格

“不知何许人也,亦不详其姓字”

淡泊宁静

“不慕荣利”

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”

恬淡自足

“不求甚解”

胸襟开阔，意存高远

“家贫不能常得”

开朗乐观 “不蔽风日”

“曾不吝情去留 ” 耿直率真 本文在写作上的最大特点是多用否定句

作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜

八、作业

1、背诵全文。

2、请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。

附板书：

五柳先生传

陶渊明

生

活

贫

穷

爱

好

读书

嗜酒

著文章

性

格

闲静少言

不慕荣利

精

神

安贫乐道 【资料链接】

一、关于作者

1．陶渊明《归去来兮辞·序》：“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟。生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时**未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则?质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。„„仲秋至冬，在官八十余日„„”

按：《归去来兮辞》和《五柳先生传》一向被视为姊妹篇，前者作于405年作者弃官归田之日，以乐天知命为主旨；后者作于420年之后，以安贫乐道为主旨，可以相互比较。

一年级下语文第五单元教案 篇7

二、 按要求写字词。（18分）

1．根据拼音写出不同的字,再组词。（3分）

xīn:＿（）＿（）＿（）

2．加上不同的偏旁,组成新字,再组词。（3分）

古:＿（）＿（）＿（）

3．看图,写出描述图中情景的成语或四字词语。（4分）

___________________ ______________________

___________________ ______________________

4．填上合适的词。（3分）

一（）怒吼贮存（）（）的模型

一（）旅行结束（）（）地嚷着

5．下面各组词语分别可用哪个词语概括?照样子写一写。（2分）

青菜 萝卜 丝瓜 扁豆( 蔬菜 )

苹果 芒果 火龙果 李子（）

中秋节 端午节 重阳节 清明节 （）

6．填上表示声音的词。（3分）

(1) 远远地,我就听到了（）的流水声。

(2) 下课的铃声刚落,我的肚子就饿得（）直叫。

(3) 只听见（）的一声,爆竹炸开了。

三、 按要求写句子。（10分）

1．将句子补充完整,再从带点词中选择一个,写一句话。（3分）

和朋友在一起时,他总是_____________________________________________________

如果我们的脚也像小红马那样,_______________________________________________

_________________________________________________________________________________

2．照样子改写句子。（2分）

台风暴跳如雷,像头疯狂的野兽,呼呼地扑向城市。

大大小小的湖泊,像___________________镶嵌在彩带般的沟谷中。

3．把下面环保名言的前后两部分用线连起来,再设计一句。（5分）

功在当代 遍地都是好庄稼

绿了大地 利在千秋

山上树木光 润了人心

植树造林镇风沙 山下走泥浆

我设计的环保名言是：____________________________________

四、 根据课文内容填空。（16分）

1．“小骆驼在小溪边照‘镜子’”一句中的“镜子”指的是__________,这个句子运用了________的修辞手法。（2分）

2．水上飞机有很多兄弟,有的能_________,有的能________,还有的能___________。如果我是水上飞机设计师,我要设计出_________,让它能__________。（5分）

3．《“你必须把这条鱼放掉”》写了父子俩钓鱼时发生的事。全文按照“钓鱼——（）——（）——铭记”的顺序一一讲来,使我们明白了做人要像汤姆的爸爸那样_______________。（3分）

4．《放飞蜻蜓》一课告诉我们:蜻蜓吃__________；它的尾巴可以用来_____________,___________;它的眼睛可以_____________。（4分）

5．《狼与鹿》的故事你一定还记忆犹新，请把文中给你留下最深印象的词语或句子写下来,并说说读后的感受。（2分）

__________________________________________________

五、 把你喜欢的一句广告词写下来。你还能试着为自己喜欢的商品设计广告词吗?（3分）

我最喜欢的: ______________________________

我来写一句: ______________________________

六、 阅读短文,回答问题。（14分）

池塘中的怪物

一只红蜻蜓在池塘上飞来飞去,习惯性地用尾巴在水面上点了几下。突然,“哗”的一声,池塘中央泛起了一朵很大的水花,冒出一股浑水。红蜻蜓觉得奇怪,一边飞一边喊叫:“池塘中有点怪,水一下变浑啦!”

小花猫听了红蜻蜓的话,一边跑一边喊叫:“池塘中出现了大怪物,把水都喝光了!”

小花狗听了小花猫的话,一边跑一边喊叫:“池塘中出现了大怪物,把水都喝光了，还要爬上来吃掉我们呢,快逃啊!”

山羊听了小花狗的话,说:“你别惊慌失措,你刚才说的是亲眼所见吗?”

小花狗说是听小花猫说的,小花猫说是听红蜻蜓说的。山羊带着小花狗他们来到池塘边,只见池塘里碧波荡漾,没有什么异样。红蜻蜓说:“我可没有说谎,刚才我亲眼看到这儿泛起大水花,水都浑了。”

山羊说:“那你为什么说池塘中有怪物呢?”

红蜻蜓委屈地说:“我只说池塘中有点怪,没有说有怪物啊！”

这时,池塘中的一条大鲤鱼探出头来,笑着说:“刚才的水花是我和兄弟们捉迷藏时掀起的,池塘中哪有什么怪物啊?”

山羊语重心长地说:“凡事都应深入实际调查,千万不可见到一点表象就信口开河,乱说一通,更不能添油加醋,越传越离谱。”

红蜻蜓、小花猫、小花狗你看看我,我看看你,尴尬极了。

1．找出下列词语恰当的解释,连一连。（3分）

惊慌失措 言辞诚恳,情深意长。

语重心长 随便乱说一气。

信口开河 害怕慌张得举动失常,不知怎么办才好。

2．分别用“_____”“......”“=====”画出红蜻蜓、小花猫和小花狗的话。比较一下他们的话有什么不同。（4分）

___________________________________________________________

3．“池塘中出现了大怪物,把水都喝光了，还要爬上来吃掉我们呢,快逃啊!”这句话应该读出的______语气。（1分）

A．惊恐万分B．喜出望外C．得意洋洋

4．听了小花狗的话,山羊有什么表现?（2分）

____________________________________________________

5．池塘中的怪物究竟是什么?你是怎么知道的?（2分）

_____________________________________________________

6．从那以后,如果再遇到类似的事情,红蜻蜓、小花猫、小花狗他们会怎么做?（2分）

______________________________________________________________________________

七、 习作。（30分）

要求:根据下面的开头,自己命题,编一个童话故事。