认知实习感受（共8篇）
认知实习感受 篇1
建筑实习心得
——悟建筑的现实性
建筑学是一个非常特殊的专业，“营造”是它与其他一切艺术形式的本质区别，也即是说，建筑学不仅是单纯的艺术表达形式，而进一步是要通过手段和构造技巧创造出实实在在的三维艺术品，这又与其他艺术品有区别，建筑是以人为中心，各种各样的空间形式和细部处理以及材质运用都是为人服务，因此，单纯的文本式的教学和学习方式与建筑学特殊的属性石不相符的，于是，建筑认知实习成为一种必然。
我们期盼的建筑认知实习以南京伊始。
汽车行驶十来个小时终于是从路边的的绿色站牌看出我们离南京不远了，城市都是有入口的，做收费站，然而和小的一般的收费站不同的可能就是它的规模了，毕竟是老城，曾经还作为首都用..，想想南京，一路过来，经历了多少变幻，特别是近代的南京大屠杀，听着，应该足以然个每一个中国人心痛了。汽车进入市区，稍稍减速，飞过玻璃的是南京如今的繁华，车水马龙...，交相流转，几个弯儿过去，便是纵横交错的高架桥，应该也是要叫做立交桥的，车辆不停的穿梭，尽显如今南京的魅力....，昨日的苍老已经不见....。
马路的俩边有高大的乔木，树叶萧萧的洒落，有时风起，叶子便轻旋在空中...，给南京蒙上一层神秘的纱。随着导游越过几条马路，迎面的事一块牌坊，上面书写着古秦淮，这便
是我们这次出来的第一站——秦淮河夫子庙...，走过牌坊，来到一家酒楼前，一天的车程，确实让我有点儿累了，也是傍晚时分了，饥肠辘辘，看见酒楼，脸上不由得绽放出欢喜的形状。来到二楼，坐毕，服务员熟练的上完菜。该是动手的时候了，南京这边的口味又是怎样的呢？，我夹起一块像是肉的东西，细细品味，不辣，有点酸，有点甜，基本感觉没有什咸味的...，品过之后我略感失望，不是吧？、这味道，我马上尝尝其他看是有辣椒的东西，一口下去，味道基本没有什么特别的变化。几口大咽之后我只能这样暗示自己这家餐馆太差了..不应该是这味道的....。
导游给我们大家一个半小时的自由游玩时间，最后在牌坊钱集合，大家得令便飞快的走开了，街道再向前走，可以看到一个广场，那便是夫子庙，夫子庙前，用横幅彰显几个大字：敬仰圣人先师 传承传统文化。据我对夫子庙的了解：夫子庙即孔庙，有叫文宣王庙，有的地方也简称为文庙，原来是供奉和祭祀孔子的地方。夫子庙始建于宋，夫子庙位于秦淮河北岸的贡院街旁。夫子庙以庙前的秦淮河为泮池，南岸的石砖墙为照壁，全长110米，高20米，是全国照壁之最。北岸庙前有聚星亭、思月亭；中轴线上建有棂星门、大成门、大成殿、明德堂、尊经阁等建筑；另外庙东还有魁星阁。因为几经战争，已被重修多次，最近的一次毁于中日战争，现存的由南京市政府于1983年复建，成为南京一著名景点。怀着对先人的敬仰我向进去看看，怎奈还要门票40，由于之前在学校岳阳也看过文庙，便放弃了进去的念头，庙前就是秦淮河，河并不宽，水也并不清澈，偶尔划过一俩条船，隐约的现出了古代秦淮的风情，站在桥边，我想起了李商隐的一句诗：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。时代变迁，人你英雄抵不过滚滚流水....，试下以后的这里又会怎样呢？再往前走，街道旁，一个巷子上面写着几个字：一同学大声念道：巷衣乌。此话一出，便是哄堂大笑，这里就是乌衣巷，古代有名的王导和谢安的居家，有诗称：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家，呵呵，看如今，又是一番繁华景象啊，走着，地儿不大，一会儿便逛完了，还剩时间，便坐到，夫子庙前，看看秦淮河，看看照壁，享受着这文化气息的熏陶......。时候不早了，一个多小时的车程，将我们送入了梦乡...一觉醒来，今天上午是去南京大屠杀纪念馆，随着车飘过，看着南京的早晨，太阳慢慢的移过云端，将温暖洒满南京的大街小巷，而我此时随着汽车的晃动，大脑的睡眠细胞蠢蠢欲
动，最终不支，便睡着了，不知过了多久汽车在一栋灰色建筑前停下，导游告诉我 们这就是 南京大屠杀纪念馆
馆给人整体的感觉是像是一座雕刻的坟墓，灰色的大理石，条状纹理像是在书写那段悲惨的历史..，更像是提醒每一个前来参加的游客，国耻勿忘。馆前是一潭浅水，大阳被谁反射到墙上，波光粼粼，却又像是明火，更像是30万遇难同胞晃动的英灵，水池中，通道旁，有着各种描写这当时遇难的同胞们的悲伤和绝望的神情，排队一路过来心情便沉重了，进来后，馆的入口，是从建筑中延伸出来，一排阶梯，直通馆顶，把遇难者的灵魂送入天国，同时将我们的视线引入天空，为遇难者做真情的祈祷，进入馆中，萧瑟而静谧，大家静静的看着曾经的历史，看着一堆堆白骨，无言以对....。
上午第二个景点——南京中山陵，孙中山先生，中国革命之父啊，这位先驱生于广州，崩于北京，葬于南京南京还有一条专门的中山路，为当时接纳孙中山先生的一体所见，俩边的树也是有一定的历史了，经过几个弯来，便豁然开朗，广场后，首先映入眼帘是一个博爱牌坊，博爱二字;是孙中山先生毕生所追随的信念，牌坊后，随着长梯而上，立着 庄严雄伟的建筑——中山陵 俩个大的柱子，就像是俩条巨大的腿，稳稳的扎根在这片土上，长长的阶梯上充满着游客，陵前，用花拼成辛亥百年的字样，让人们铭记百年辛亥，听说自古以来只有三块无字碑，孙中山先生这块便是，据说；当时的党人们，不知道该怎样表达，先生的丰功伟业，便立此无字碑，循着阶梯往上走再回头，便可以看到半个南京。陵内便不多说，下来后，吃完中饭，下一站，明孝陵，陵前是一片梅花园，据说这里是全国梅品种最多的地方，每年梅开季节，游客众多，明孝陵里，让我影向最为深刻的，便是神道了，其实孙先生陵前也是有的，但不同的是，那俩边用得是树，这这俩边用得是神兽，建筑史上有讲，当初听了，就像真看看，愿望实现...，神道的尽头，是一片草地，很平，这里的风景很美，枫树凋零着发红的叶子，要是梅开了，就更美了....剩余的时间是自由活动，约了一南京同学见面，可由于时间不足，便就放弃了，对于南京整个过程还是感觉不错的...。
第二站杭州，这一站有点不堪回首，上午时间全在车上，游玩的时间只有一个下午，终于到了我仰慕已久的西湖，这里曾经成全了一段唯美的爱情故事，更是文人骚客们的驻留之地，远远望去就可以看到，雷峰塔，耸立在丛林之间，我们坐在船上，游览着整个西湖，西湖中还有几个小
岛，由于需要票的原因，我们没有上岛，估计岛上也没有什么可以看的，在湖中，向四周看去，远处一边高楼林立，一边山峦相叠，游走在山水，与城市之间，给人一种漂浮在现实与虚幻之中的感觉，太阳透过云层洒落在水面上，给整个西湖船上了一件金色的衣裳，美不善哉，令人沉醉。时间飞快的跑着，下一个景点，中央美院象山校区，记得以前何兰老师给我们看过图片，象山美院的11号楼。怀着来踩点的心情走入象山校区，不愧为中央美院，高等院校，学校的建筑相当的由特色，而不想我们本来的学校，全部相差不多，看着令人乏味，一些教学楼每一层都有挑出的斜坡瓦盖遮阳板，大的玻璃幕墙加上各种木作，构成一种古典建筑的和谐美。一些建筑入口在二楼，直通过去，俩旁是竹子摇曳，很有感觉，再穿过坡道，前面便是围合的建筑，中间一个庭院，或又是旁边开一方地，里面长处一棵树来，像是保留，又像是特意为之，整个建筑给人一种安心学习的感觉，相当的静谧，特有一番江南风味。下楼来，前面是一条长长的廊道，架在空中，连接这边的教学楼与前面的山，不知道是用来干嘛的，可能是前边的风景有人，做休闲用，还有可能是用作到另一边校区的通道。斜柱默默支撑着廊道，很有现代感。看着看着不见11号楼，有同学说在另一条路，我们便折了回来。11号楼，很有特色，最让人注意的事他得窗户，和走廊，都是斜坡，室内空间的走道很多的也是斜坡，外观整体看起来还蛮好的，但里面的空间有些事不太好用得，窗户虽多，但采光并不是很好，走廊的拼接很有情
趣。我想这个建筑值得学习的应该就是它的构建特色，走廊外露，还有窗户，没有规律的美......，夜幕很快就降临了，本来还想见同学的，但是没有时间了，只得放弃，所以说还是在杭州留下了一点点遗憾
第三站苏州，里杭州不远2个多小时就到了，车进入苏州就给我一种江南的感觉，高架桥展示这这个城市的经济实力，有时候马路旁边会有一条小溪穿越在城市之间，溪边就是步行休闲的地方，特有情调。进入苏州的第一个景区是网狮园，网狮园由名字我们可以知道这曾经为一家江南渔民所有，进入里面和以往的建筑形制一样，先是是会客堂，再是主堂，主堂后面便是一个小园，这里才是我最喜欢和最想看到的，几乎我是一路走来，绕过几道，便见一水池，水池边用乱石堆砌，偶尔用一座小桥搭过，水由大池流进小池，就这样交相穿插着，水边或设亭子，或假山环抱，山洞相连，有时还窜出一俩棵树来，倒影在水中，鱼儿自由自在的游着，悠哉至极。当时我就在想如果在我家后院也能弄这么一个园林，就好了。游客们抓着时间拍着，大家玩得不亦乐乎，这样一个庭院确实嬉戏的好地方，时间总是匆匆，带着浓浓的回味，怀着不舍的心情离开了网狮园.......。
下一个景点苏州大学，说实话这次去了杭州没有看到浙大是一个很大的遗憾不知道还要多久才能够就见到。既然来了也就看看，苏州大学，以前叫做东吴大学，只是现在规模扩大了
和很多，我们是从一个偏门进来的，应为比较近的缘故，入眼的建筑好想是一栋教学楼，古代唯美的那种洞门，走过去透出各种不同的景观，我想这应该是采取了古代造园手法，由于好奇，我一口气跑到了三楼，往左边已经看是一条长长的走廊，跟随的事一排长长的斜柱，有看到斜柱了，最近的设计也用到了一些斜柱，这些建筑形制也只能这这些城市看到了。这栋楼后面就是一块很大的草地，我一望同学们都整整齐齐的坐在草地上的椅子上，拍集体照呢，我想过去，可是，来不及了，往回走，这才发现原来这栋楼还有电梯，才三层而已。在看同学已经散去，后悔莫及.....。整个苏州大学有着很浓郁的文化气息，而这里也是以文科见长，有些建筑还带着欧式风格，像是早年有向西方学习的历史，而现在我才真正的感觉到什么叫大学，不是有着宏伟的建筑就可以的，这里更需要文化的积淀.....吃过午饭，这个景点——苏州博物馆，贝律铭的封山之作，灰色玻璃框架，白色墙，坡屋顶，显现江南风情，往里走，有个小院，水边，一现代水亭，墙边，堆积着假山似的石头，像古代园林，又颇具现代气息，将文化背景实刻在建筑中，这也只有大师才能过这么完美的契合了。里面过道的屋顶，用百叶和玻璃构成，用来采光，又能够凸显光影变化，里面的一个休息大厅，沙发后是一整块的玻璃幕墙，没有分割，玻璃外面就是一片竹林，在这里休息，就像是如了一幅画卷，美不胜收。这也让我意识到，建筑构造的方法，以前一直以为玻璃来的做窗户一定是要分割的。其实我们自己想要他变成什么形状都是可以的，它还可以用来做圆的建筑，只有想不到，不要被自己和原有的一切框定思维。博物馆里还有一面巨大的水墙，水顺着墙壁滑下
来，落在下面的水池中，为着城市的建筑增添了几分山水气息，更让博物馆有着生命气息，都说建筑是有生命的，可又能怎样表达呢？钢结构的楼梯悬挑在空中又让我开拓了我的思维，整个楼梯就是一个连在一起的整体，一根不起眼的矮柱撑起，这里还是有很大人流的，这都可以，那么建筑中平时的顾虑，还有什么事不可以解决的呢？幸好我来到了这个博物馆。受益颇深！
博物馆旁边就是忠王府，太平天国的遗物，古建，便也没有多大兴趣，再旁边就是拙政园了，中国四大园林之首，然而进去，也没有看出太多的东西，可能是因为秋天树叶枯落的原因吧，萧瑟满地....，苏州真是个不错的城市，我喜欢.......第四站，带的时间最长，也是最后的一站——上海，这个东方港湾，我终于看到你了....，下车后的第一个地方就是外滩，面对着黄浦江，滚滚流水造就了这样一颗璀璨珍珠。江对面就是东方明珠，还有金贸大厦，国际环球中心，静静的矗立着，彰显这个城市的发展高
度...，顺着外滩，旁边是以前的英领地，有这欧式风格的建筑，慢慢的行走在江边，沐浴这城市的繁华。晚上是城隍庙，是上海的老街，也是车水马龙，都是些吃的和一些饰件店，也没有太多得想法，便留下不深得记忆.....第二天是上海城规馆，这里可以看到城市的全貌，大的模型盘上标大小各异，形状不同的建筑，还有一个建筑未曾见过，环球中心旁的上海中
心，据说正在施工当中....成规馆里讲述着上海是怎样由一个小的渔村儿发展起来的，上海的历史也只有一百多年，还有上海的简称沪，是捕鱼的一种工具，原来如此。在这里我看到了浦东机场，虹桥机场的规模和设计，很漂亮，可是都是出自外国人之手，我不由得感叹，什么时候中国也能自己做一知名建筑。还有一个视屏室，站在里面感觉像是坐了飞船一样，3d动画，带着我浏览这整个上海，繁华尽收眼底，出了规划馆，也算是对上海有一个基本了解了。在就是离规划馆不远的博物馆了，中间还穿过了上海大剧院，不知道是有一些明星经过这里呵呵。博物馆前是一个大的喷泉水池，整个建筑给人一种庄严沉稳的感觉，博物馆里面是环形楼梯。至于里面的展品就不多说了.....。下午去的是同济大学，我的梦想之地，同学的导游带着我们介绍，他们的建筑城规楼叫“青楼”以前的叫“红楼”，青楼里一个直跑楼梯直通顶层，很有个性，红楼里二楼一个大厅展示这建筑学院的的作品。游完一圈，我深深的感受到了学校的的档次，为什么以前就不好好学习呢？我真想自由自在的漂浮在同济大学.....八号桥，新天地就不多说了，这里建筑的形制，特别是
材料的运用都让我感受深刻，新天地，里面都是贵重物品，伤不起。新天地旁便是，中共会址，新旧对比强烈，昔日的建设，今日的繁华.....金茂大厦现在已经不是上海第一高楼，乘着电梯，很快就到了87层，好像是，站着这里原本是可以俯瞰真个上海的，可是由于天气不好，目力所及范围很小，江对面都快看不看不清楚了，算是悲剧了，不还可以看到东方明珠，这个值得中国人骄傲的建筑，也可以清楚的看到黄浦江的地下入口。很快就看完一圈，下来后大家就在陆家嘴逛逛，这是上海的中心地区，走在路上感受感受........最后一天就不说了，只是在南京步行街上逛逛，也去了同济大学，再怀恋一下
带着不舍，终究还是离开了上海，十天旅程就这样结束了，生活好像被拉到现实...，其实一直都在现实中....，回来后却感到看到原来的一切，却感到虚幻了..........通过这次实习，我们很实在的感受到了建筑特有的魅力，那就是建筑拥有的现实意义，这与其他艺术仅仅是精神方面的意义是大相径庭的，我们认识到自己做设计的不足，以及太过于表面化，以“空洞“来形容我们之前的设计是再合适不过了，再往后的设计中，我们更应该在表达个性以及创新的同时，注重设计的现实性。材质，细部处理，构造，结构等都是需要认真推敲的，这才是设计。
姓名：袁志华
班级：09建筑学
指导老师：晏高亮
日期：2011.10.28
认知实习感受 篇2
“探究、交流、认知、感受、评析”的五步历史教学方式, 就是对现行的历史课堂教学存在的一些弊端进行了尝试性的改造, 探索出的一条力图适合学生生动活泼、主动发展及有利于实践能力、创新精神培养的路子。
一、五步教学的理论建构
五步课堂教学分为“主动探究———合作交流———自觉认知———情景感受———历史评析”, 五步环环相扣, 步步都要求学生在历史学习过程中去探索、去发现。五步课堂教学的主要理论基础是建构主义理论。
五步课堂教学的第一步是主动探究。它要求学生主动自主研读历史教本, 因为建构主义教育理论认为知识是主动建构的, 而不是被动接受的。如果没有主体的主动建构, 知识是不可能由别人传递给主体, 并被主体所内化的。
建构主义教学理论认为, 学习是有意义的社会协商, 学习环境要有情景、协作、会话和意义建构四个要素构成。情境是意义建构的基本条件, 师生、生生之间的协作和对话是意义建构的中心环节, 意义建构则是学习目的。这正是五步课堂教学中“合作交流、自觉认知、情景感受、历史评析”等环节所想达到的教学目的。
五步课堂教学各环节中体现了新课程的其他理念, 比如生成性。生成性观念认为课堂不再仅仅是上那种预先设定好的内容, 而教学也不再仅仅是“预设”的活动, 而是师生在特定的教学情境中, 通过对话、互动, 随着教程的展开而自然生成的活动。“合作交流、情景感受”等环节无不体现这一理念。
再如多元性。多元性观念认为, 教学中要特别重视“人本性”的问题, 尊重人的差异性、多样性、独特性, 重视“当事人”独特的感受、体验、主体性及潜能的发掘。五步教学中“合作交流”、“自觉认知”、“历史评析”也能体现这种“一个世界, 多种声音”的多元性理念。
二、五步历史课堂教学的诸多优势
(一) 在落实基础知识方面的优势
五步教学对基础知识的落实主要表现在两个方面:一是变更了基础知识的呈现方式, 以活动的方式呈现了综合认识、情感、行为等多种发展, 学生在活动过程中学习和探索认识世界的基本方法, 最终牢固掌握知识。例如我们在每节课教学中要求学生对基本知识进行归纳, 并展开小组竞赛, 比归纳的重点、比归纳的完整, 学生通过这样的活动牢固掌握了基本知识。二是使基础知识不仅切实满足学生读、谈、记忆、讨论、评析的需求, 而且使学生在增长能力的同时, 也大幅提高了学习效果, 更重要的是满足学生可持续发展, 终身学习的需要。
(二) 在培养学生情感和价值观方面有优势
新课改的三维教学目标, 即知识与能力, 过程与方法, 情感态度与价值观, 其核心是情感态度与价值观, 历史作为人文学科, 对培养学生情感和价值观有不可推卸的责任。五步教学就是让学生通过对某些历史问题的自我探究, 达到愉悦的情感体验, 从而形成正确的价值观, 进而能学会如何做人, 如何处事, 如何与人沟通、合作, 最终使历史教学中的情感态度、价值观这一核心目标得以实现。
例如, 就秦始皇的评价, 我们主要提供给学生几种观点:“秦始皇是一个伟人”, “秦始皇是个暴君”, “秦始皇过大于功”, “秦始皇功大于过”, “秦始皇功过相抵”。根据上述观点, 学生主要从教材、手中现有材料寻找证据, 展开丰富的想像, 进而形成课堂上的小型辩论。当学生为自己的观点争得面红耳赤, 当学生为与对方辩驳而激情四溢, 当学生静心思考时, 这不就是一种情感之旅吗?
(三) 对培养学生能力有优势
五步实施过程中, 对课题知识点的总结, 所需的各种资料, 都需靠学生自己去寻找、查阅、选择和分析, 然后将收集的信息以历史小报或故事会形式表达出来。比如在讲《光耀千古的唐朝文化》时, 我们在课前布置学生收集自己所钟爱的诗人、诗篇及诗人生平故事, 目的在于上课交流, 来表现唐文化的光耀千古。因为学生在这个收集过程中是个见仁见智的过程, 在课堂交流的基础上, 看得出学生意犹未尽, 于是我们便进一步要求学生自由组合, 把同一诗人生平小故事、代表诗篇或同时期诗人、诗篇、地位、后世的作用等汇编成小报, 做一个唐代诗文化板报展。学生热情之高, 投入之积极, 合作之默契, 是日常教学所未见的。而且在资料收集处理过程中, 师生之间、同学之间、师生与其它社会成员之间的交流机会较多, 学生逐步学会与人沟通、合作的技巧, 人际交往能力、组织管理能力提高了。
三、五步教学模式的具体操作过程
五步教学模式基本教学程序是:主动探究———信息交流——自觉认知———情景感受———历史评析。
1.主动探究:主动探究就是在授课之初鼓励学生以科学研究的方式去阅读每一篇新授历史课本。此过程要求学生尝试归纳每一框的基本知识, 并在阅读中提出自己感兴趣的问题, 其间可以查阅资料, 可以小组讨论, 此时教师不是游离于主动探究的学生学习之外, 而是给予一些适当的指点。主动探究的过程使学生学习空间扩大, 为学生提供了认识、参与、发展的余地, 这是以历史文本为基础的新的课程资源的生成过程, 它避免了教师旧有的罗列知识点, 学生找、讲答案的单一模式, 给了学生一个寻疑存疑的机会, 为课堂质疑创造了条件。
2.信息交流:信息交流分同学间交流和师生间交流。
(1) 生生交流:通过主动探究初步了解一些历史的基础知识, 他们首先将获得的知识在小组内进行交流形成较统一的内容, 再将各自讨论所得在班内争相表述。这种不同层面上同学间的互动, 培养了学生合作精神和人际交往能力, 极大地提高了学生的逻辑思维能力和综合组织能力。这种学生通过掌握的基本知识为背景, 对新的问题作出解释, 进行加工, 从而实现对新知识、新思想、新方法的意义建构的过程, 绝非教师精心阐述所能奏效的。这是一个动态的、开放的、学生自主学习、合作交流的生成过程。
(2) 师生交流:师生间交流是整个五步教学模式的关键环节, 也分为三方面:一是对知识结构、教材难点教师要精讲, 但语言力求精炼, 点到为止, 让学生感悟到历史深厚的底蕴和丰富的内涵;二是为了能与不同层面的学生交流, 教师必须精心准备题量不同、难易不同的题型, 做好学生深入学习、探究的引导。比如在讲《新文化运动》这一课时, 我们围绕陈独秀设计了以下问题:新文化运动的主将是谁?你能用书中的史实加以证明吗?当学生提到创办《新青年》时, 教师适时地提出为什么创办《新青年》能作为一个证据?当学生提到“民主”、“科学”两个口号时, 也同样提出了为什么这两个口号的提出也可以证明他主将的地位?这样一层层剥笋式的提问, 最终师生共同达到了对陈独秀作为新文化运动主将地位的认识, 也使师生共享了这一结果;三是让学生就自己阅读时所提的问题展开师生交流对话, 还是以《新文化》一课为例, 当学生互相之间交流自己所感兴趣的问题时, 有学生提出“为什么当时‘尊孔’是复古呢, 现在我们不也尊孔吗?”“为什么陈独秀称民主、科学为先生?”学生的问题既新颖又具有一定价值, 在同学解答、教师引导、参与的过程中, 师生达到了共同发展。信息交流这一过程改变了传统的历史课程功能, 由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法、情感、态度和价值观, 因而更加贴近基础教育课程改革的目的要求, 即“张扬个性, 学会学习, 终身发展”。
3.自觉认知:是知识再现的一个过程, 在初中历史教学中, 有一部分基础知识的内容需要强调识记, 这一环节老师要注意尊重学生个性的差异, 给予学生恰当适量的学习内容, 既要让每个学生的创新精神、探究能力、劳动成果得到肯定和尊重, 又要让学生合理利用课余时间, 使各部分学生都有适合自己能力的作业内容, 都有成功的希望。比如在布置《宁做站死鬼, 不做亡国奴》一课作业时, 我们把不同层次的学生编成一组, 让擅长文字表达的主笔, 写《给日本中学生的一封信》, 其他学生把课文或可查阅到的资料中相关的历史知识进行汇编, 为主笔学生提供材料, 我们要求信中要为日本中学生上一堂历史基本知识课, 再传递出自己爱憎之情。
4.情景感受:自觉认知结束后, 立即由学生对自己所感兴趣的历史插图、故事、人物创设适当情景, 开展编历史小剧、开历史故事会、做历史人物表演等活动。这些活动使小组之间的交流和竞争气氛热烈异常。比如讲《东汉政治》时, 学生根据书中插图自编自演了《强项令》;讲《三国鼎立》时, 学生展开了“如果没有赤壁之战……”的历史辩论会;讲《内战爆发》时, 学生自编了“毛泽东在重庆机场”……在学生编演历史剧, 开展历史讨论会时, 我们深刻地感受到新课程历史教材中丰富多样的历史插图无疑有助于学生在学习时插上想象的翅膀。动探究、信息交流、自觉认知、情景感受的再提高的过程。此时教师既要凭借教材这个载体, 又要跳出这个载体, 对知识进行深层次的挖掘和高精度的提炼, 这是由分散到集中的必要过程, 也是引导学生建立完整的知识体系, 引导学生进行理论思维的点睛之处。譬如教学《光耀千古的唐朝文化》的历史课, 在总结唐诗特点时不是简单地指出其诗人多、范围广、流传广、水平高这一特点, 而是真正利用教材为载体, 又跳出这个载体, 精心引导, 从而促成学生自己找出答案。关于范围广这一特点, 可引导学生查阅手中教材, 要求学生看一看教材在不同课文中都引用了哪些唐诗, 这些诗句反映了什么内容?学生积极查找, 事后统计竟达三十多首, 这些诗句有涉及友谊的、有涉及民族关系的、有涉及当时经济生活的、有涉及治学态度的等等不一而足。这样唐诗运用广、体裁广这一特点便明显地显现出来。关于流传广这一特点, 老师更是别出心裁, 拿出日、英有关唐诗教材, 以及中国现存关于唐诗的相关书籍, 在不争的事实面前, 同学们都齐声地答出了老师想要的结论。这不是教师与学生在学习中共进、共享, 最终达到师生共同发展的教学过程吗?这不就是在教师引导参与下, 学生自主学习, 互相合作交流的一个历史教学的典范吗?
认知实习感受 篇3
那么，如何对学生的美术作业进行恰当的评价呢？笔者以为，在评价之前，教师必须对小学美术教育的使命有个清醒的认识。
一、正确认识小学美术教育的使命
1.美术课作为一门必修的艺术教育课程，是学生全面发展的重要组成部分，因此，美术教育必须面向全体学生，提高全体学生的美术素质。
2.对于小学生而言，美术教育的主要目标，并不是传授知识，而是发掘学生的内心体验，培育其艺术审美愉悦。小学美术的教学目标对技能技巧的要求其实不是很高，教师在教学及教学评价中过早过度地关注学生的绘画技巧，容易导致学生对美术教育产生反感或丧失信心，这与小学美术教育的要求是不相符的。绝大多数小学生，尤其是低年级小学生，喜欢把画画当做一种游戏，他们的绘画作品往往带着浓厚的“个性情感”，体现着他们的个性感受和个性想法。他们看重绘画的过程，他们在过程中尽情地挥洒情感，用线条和色彩渲泻“自己”的观察与想象，却较少考虑他人对作品的评价。在教学实践中，我们不难发现，一、二年级的学生虽然稚嫩，但他们的美术作品常常让人觉得“达到了一定的审美境界”；而到了五、六年级，学生作品中的绘画、审美功能反而急剧降低。我分析，其中的原因不外乎以下两点：一是我们的美术教育在小学三、四年级出现了“断层”。这个年段的学生，他们的知识面不断扩大，想象力不断增强，从幼时对学习过程感兴趣逐步过渡到对学习结果感兴趣，而思维过程中的情感多于理性，绘画的技能技巧跟不上思维能力的发展，从而导致了“断层”的出现。二是教师的作业评价一惯以来重技能技巧、轻兴趣情感，评价标准单一，无形中极易抹杀学生在美术创作中的个性、特点、兴趣、爱好及想象（创造性），致使学生的主体性难以确立。低年级学生的画画体验是重过程而不重结果，教师却习惯强调技能技巧，“审查”学生画得像不像、构图是不是完整、色彩是不是和谐等，这就扭曲了学生的绘画历程和绘画体验，将学生绘画引向了歧路。
3.小学美术作业的评价应全面衡量学生的认知、操作、情感三个方面，而针对当前的弊端，尤其需要强调作业评价的“情感”色彩。美国著名教育家布卢姆在谈到学校教育时说：“学校的目的应该包括各方面的情感成果，如果学校不对情感作评价，忽视评价情感目标，最终将导致忽视教育的情感方面，而过于强调了认知方面。”新课程倡导以学生为主体，尊重学生的主体性，这不仅应体现在课堂教学中，还应体现在对学生作业、作品的个性评价上。在评价学生的美术作品时，充分考虑学生的主体性，根据每个学生的个性特点，以每个学生的兴趣爱好、生活环境为参照，了解学生，尊重学生，鼓励学生个性发展，可以有效激励学生参与美术活动的积极性。
二、评价学生美术作业的要诀
教学评价对教学有很强的导向作用，因此，在评改学生作业时，我努力做到：注重情感性，淡化技巧性，专挑闪光点，关注细微处，多从学生自身的发展来纵向评价学生的进步，而不是拿潜力生与优秀的学生作横向比较。需要特别说明的是，在评价学生的美术作业时，我们应坚决抵制“像不像”“合理不合理”两个错误的作业评判标准。家长、教师在评价儿童画时，常常用“画得真像”“简直和真的一样”之类的话来表示赞扬，画得“像”的就说好，“不太像”的就说不太好，“不像”的就说成是根本不好，这是违背美术教育规律的，它尤其不能全面、深入地诠释作品的内涵，如米罗、毕加索等大师的作品，显然就不能用“像不像”来评价。“合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。儿童由于自身知识、经验的不足，所描绘的事物往往与客观现实不符，如把人的头画得很大、手画得很小，房间里的摆设一览无遗，甚至让人与老虎、狮子在一起玩耍、嬉戏……如果老师硬要找出儿童画中“不合理”的地方，几乎随处可见。但老师用成人的知识、经验来定位美术作业的优劣，甚至让学生的作业完全符合自己的意愿，这是一种严重的误导。正确的评价，应该是基于学情、基于我们的教学目标的。在日常教学中，我是这样来评价学生作业的：
1.课堂作业评价注重情感上的鼓励。美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情乐趣或兴趣的同学，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”我在对学生的作品进行评价时，以情感上的鼓励为主，意在激发学生的学习热情，淡化其作业等级观念。在平时的课堂中，我每节课抽出5分钟时间，对学生的作业进行评价，多表扬，多鼓励，让学生带着成功和愉悦的情感积极参与课堂美术活动。我认为，学生在作业中所表现出来的个性及创造性，有赖于教师的正面评价给予确认和鼓励。
2.以展览的方式进行欣赏性评价。在我校，我们开设有班级、学校两个美术作品展，用来展示全校学生的“美术成果”。我们美术组的每一名教师，都让学生把平时的美术作业，包括书法、绘画、手工制作，通过“展台陈设—全校参观—奖励总评”的形式，展示给全班、全校学生。我在每个学期初布置本班学生为展示作准备。学生为了展出自己的“优秀作品”，每次都会认真对待，作业质量很高。对于学生平时的作业，我不管“结果”如何，总是反复选择，全部张贴在教室里。平时办班级黑板报时，我不会选拔哪一名好学生出来画画，而是让学生轮流去画，每个学生都给机会。展览式评价没有等级，却在无形中促进了学生美术学习的积极性，提高了学生美术作业的质量。
3.在作业等级评价中加入人本化的评语。在长期的教学实践中，我发现在作业纸上仅打个等级符号并不能发挥作业评价的正面引导作用，学生拿到作业后，对教师的评价往往只是看上一眼就了事：A——兴奋、喜悦；B——合拢作业，不声不响；C——灰心丧气。为改变这种状况，我采取了“等级加评语”的评价方式，效果很好。我的评语力求“点”出学生作品的特点，如：“你添加了×××，想象力很丰富”“你的作业整体很美”“你的红色用得好，反映了热烈的气氛”“这次作业的整体造型比上次好”……
4.实施目标分层评价，引导小学生逐渐学会自我评价。小学美术由绘画、工艺、欣赏三部分内容，每一部分都有各自的教学目标。所谓“目标分层评价”就是把每部分的总目标，先细化成具体的“子目标”，再根据细化了的子目标进行评价。如“绘画”这部分内容，我拟定了以下几项子目标：（1）原色、间色；（2）调色；（3）平涂着色；（4）线描；（5）个性创新；（6）体现生活情趣。针对这样细化了的子目标进行评价，角度小，内容实，选择余地广，老师容易操作，学生容易接受，对每一件作品的优劣大家都能一目了然、容易达成共识，这也使评价的导向功能更容易得到落实。
5.开发学生自我评价和相互评价的多种形式。让学生自我评价时，往往能发掘出许多稚嫩、天真而又具创造性的佳作。因此，我尽量为学生创设表现自我、自我评价和相互评价的机会，如学生自我介绍法（拿自己的作品上台给全班同学介绍）、小组讨论法（组成四人小组讨论评价）、相互评价法（自己找同学来评价自己的作品）等。
总之，教学评价不唯知识目标，将着眼点落实在学生美术素质的发展上；基于学情，尊重学生的主体认知和感受，在尊重学生主体地位的基础上创造性地开展教学，进行人本化的教学评价，我们的路还很漫长，有待于我们端正态度，不懈努力，积极探索。
（责编 白聪敏）
别样的毕业实习,别样的实习感受 篇4
系部：水产系 专业班级：水产养殖学2010级4班
姓名：程辉辉
指导老师：叶华
实习地点：重庆市永川区三教镇利民村
通讯地址：湖北省 武汉市 洪山区 狮子山街1号
邮编：4030070
别样的毕业实习，别样的实习感受
程辉辉
接到毕业实习指导老师的电话，说是给我推荐实习单位，征求我的意见。我二话没说，当即答应下来。与实习单位负责人联系过后，简单了解了一下实习待遇各方面情况之后，便赶赴实习单位-重庆通威饲料有限公司。
来到公司，得到了公司水产部谭经理的热情接待，这让我受宠若惊。半小时的交流之后，感慨万千。谭经理的一席话，对于我这个研究生拟录取的职场“菜鸟”来说，很是受用。水产大有可为，研究生深造前景一片看好。虽然还不是正式研究生，但谭经理对于我这个准研究生却很是看重。简单安排工作之后，便安排我去办理入职登记。第二天，我被安排到了公司附近的一个养殖场。我的任务很明确：驻场进行乌鱼饲料对比试验。
理想很美好，现实却很残酷，养殖场的苦与累非一般人能够承受。早上七点，手机铃声扰乱了梦乡，揉揉惺忪睡眼，我便起床开始一天的工作。除了每天早晚本职工作-喂饲料、捞死鱼、消毒、记录试验数据-之外，还得打杂干很多事情。
由于之前的连续阴雨低温，成鱼养殖池出现了不同程度的烂身，加上之前发现的诺卡氏菌病，成鱼吃食骤减。严重一点的，开始停止吃食，并且出现大量离群独游的乌鱼。我随即向养殖场老板凌哥汇报情况，凌哥果断决定清塘。之后几天陆陆续续，直至所有患病乌鱼养殖池都被清塘完毕。看到暂养池里满身伤痕，烂头烂尾的乌鱼，突然觉得鱼儿们很可怜，同时也在想：假如鱼儿会叫会哭的话，不知是怎样一个场景？怜悯的同时，不得不为鱼儿顽强的生命力感叹：因为很多鱼儿都头骨外露了，有些甚至可以看到鱼体肠道等内脏。清塘可是重体力活。在岸上主要进行乌鱼搬运，每次我都是腿脚晃荡着抬着近两百斤重的鱼框颠簸前行，醉酒一般的感觉。而下塘主要是抓鱼，我必须在污泥中艰难前行，双手配合抓着活蹦乱跳的乌鱼。这可是很讲究技巧的。一般情况下，双手配合一头一尾同时用力，抓鱼胜算才比较大。很多次，由于腿脚陷入淤泥太深，经常需要拔很长时间才能拔出来，很是费力。想想红军过草地，今天可真算是真正体验到了泥泞地行走的艰辛，不觉对红军肃然起敬。收工的第一件事是得马上找个干净的水凼凼，濯洗满脸满手臂满大腿的污泥，否则“面目全非”，真正体验了一把“养鱼汉”的感觉。
除了乌鱼养殖之外，我们还得配合凌哥进行乌鱼繁殖：清洗产卵池、拉送亲鱼、打催产剂、捞死卵、捞水蚤喂鱼苗。一般情况下，乌鱼繁殖的活儿都是晚上进行，所以经常要加班到十一点。有时候想抱怨，又碍于面子，不好开口，所以一直忍着。不过，私下里经常跟养殖场另一个年纪相仿的实习生诉苦，他也是性情中人，不断地安慰我，说是过几天会习惯的，因为他就是这么过来的。但我却感觉很不“自信”，怀疑自己是不是能真正习惯这种生活。每天拖着疲乏的身体，回住处倒头便能睡着。而第二天醒来则是腰酸腿痛，浑身乏力，但还是必须坚持着开始新一天的工作。开始的几天，繁重的体力劳动，让我这个农村出生的小伙儿也倍感不适。虽然如此，还是得咬牙坚持。只要一想到只有一个月的实习时间，咬咬牙就
过去了，顿时倍感欣慰。
凌哥为了摸索乌鱼繁殖技术，想方设法，求师问道。为此，还特意带着我和另一个实习生前往成都双流乌鱼繁殖基地参观学习，而我们的任务是“偷学”繁殖技术。不过，成都双流乌鱼繁殖基地老板对此也很敏感，对技术进行了有效封锁和保密。整个繁殖基地参观下来，我们所看所闻并不如预期。虽然大家对此都比较失望，但还是有所收获。返回途中，我们三个认真地做了参观总结。不过，庆幸的是，这次能够来到凌哥第二次创业时所开得重庆“何乌鱼”火锅店—成都总店，并有幸能尝到真宗的乌鱼火锅。
银行实习心得感受 篇5
篇一：银行实习心得
通过面试有幸进入中国农业银行莱阳市支行实习，虽然实习的时间不长，我却在这宝贵的时间里学到了好多东西，丰富并实践了大学的理论知识，同时也深感自己知识面的匮乏，鉴定了我积极学习的信念。在工作中，工作态度的转变是我学到的重要的一笔人生财富。“技术水平只能让你达到一定的层次，而为人出事的态度及对工作认真负责的态度才是提升你的真正法宝。”主任的一席话给我上了实习的第一课。在实习期间，我虚心学习，认真工作，认真完成工作任务，并与同事建立了良好的关系，得到了行里员工的一致认可。
刚实习，身心都很累，有想过要放弃，和蔼的营业部的同事豪不保留地传授着他们的经验：始终坚持做一个有“心”人，虚心学习业务、用心锻炼技能、耐心办理业务、热心对待客户。真正的银行可能是和每个人的想象不一样的。可能大家会觉得银行的工作环境应该是舒适安静的，其实银行是相当嘈杂的一个环境，不断有打印机的声音，点钞的声音，敲图章的声音，银行的工作是很忙碌的，每天重复同样的工作，虽然工作很累，但感觉很快乐，心里也满足。老员工们熟练地办理客户提出的业务，专业的回答，灵活的指法，快速的办理，还有良好的心态都是我要学习的目标。
因为我以前没接触过，对个贷后中心的很多业务都不懂。“师傅”是一个随和而又豪爽的人，从第一天起，他就仔细给我传授个人贷款业务的点点滴滴。在师傅和领导的关心和支持下，我各方面进步都很快，对银行工作也有了一个全新的认识。在银行工作首先要抱着“认
认真真工作，堂堂正正做人”的原则，在实习岗位上勤勤恳恳，尽职尽责。上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事，对工作每一笔业务都要谨慎小心。在银行业谁赢得了客户谁就是最后的胜利者。
一颗浮躁的心归于平静，但不缺乏激情。刚从学校走入社会的我有一颗不安静的心，而从事工作后，我最大的体会就是个人的发展和能力的进步不仅需要高超的技能，更需要对工作的忠诚和以工作为中心的职业精神，即做事能沉得下心。这主要体现在日常工作的许多小事上，从细节处入手。在金融市场激烈竞争的今天，除了要加强自己的理论素质和专业水平外，更应该加强自己的业务技能水平，这样我们以后才能在工作中得心应手，更好的为广大客户提供方便、快捷、准确的服务。
经过这段时期的实习，我深刻的体会到书本上的知识与实际中的应用还是有一定差距的，仅仅掌握好书本知识是
远远不够的，实际中的各种操作技能是更重要的，而这也正是自己需要学习和努力的地方。只有把书本和实际结合起来，增强动手能力，才能更好地完成各种工作。
我最欣赏把撒哈拉沙漠变成人们心中绿洲的三毛，也最欣赏她一句话：即使不成功，也不至于成为空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有参与、尝试过的人，即使没有成功，他们的世界也不是一份平淡，不是一片空白。实习的工作是忙碌的，也是充实的。生活的空间，须借清理挪减而留出，心灵的空间，则经思考领悟而扩展。当我转身面向阳光时，我发现自己不再陷身在阴影里。我开始学着从看似机械重复的实习工作中寻找快乐，我快乐实习工作着，游刃有余。
篇二：银行实习心得
经过一个月的实习，我开始从懵懂的状态中走出来，渐渐地熟悉了银行业务流程，了解了各种各样的银行业务，在师傅细心的指导下，慢慢地融入到紧张的工作中。这一个月的实习是我从学生步入职场的重要的过渡，对我来说有很大帮助，为我将来走上工作岗位打下坚实的基础。在xx支行的生活是非常忙碌的，每天营业厅内不断有打印机的声音，点钞的声音，盖印章的声音，络绎不绝的人流让我这个小小的大堂经理助理也忙得焦头烂额。很感谢支行的各位师傅，愿在百忙之中抽出时间悉心帮我解答我不懂的问题，豪不保留地传授着他们的经验，由于他们的悉心教导和无私帮助，使我大大提高了对银行业务的熟悉程度，这对我的实习经历来说是十分重要的。还记得，刚来到这里实习，领导们曾关心的问我累不累，说真的，紧张而繁忙的工作的确有点累。但人在其位，心尽其职，我为自己所承担的一份责任感到自豪，因为责任证明了自己价值的存在，就像刘备对诸葛亮的重托，责任是对品格的信任，是对能力的认同，是一种使命，一种荣誉。而履行好自己 的职责，发挥自己的能力，克服困难完成工作，更是一种价值的体现。责任回赠我更多的不是压力和辛苦，而是享受工作的乐趣和取得成绩后的快乐。工作中期我开始明白不管在学校学了多少理论，明白了多少理论，到了新的工作岗位基本事要从零起步。因为很多东西事课堂上没有的，接触不到的。在银行里，每一个工作人员都是自己的老师，要虚心的请教，多发现，多分析比较，多总结，充分发挥自己的主观能动性和工作积极性。这样才能把工作完善，让他人满意。虽然一个月下来我并没有成为银行知识全才，可至少也懂了很多银行业务知识。而且，大堂经理助理这个岗位能培养足够的应变能力。在工作期间常常会遇到刁蛮的顾客，或者设备出现问题之类的境况。一开始总是不知道怎么办，后来也慢慢开始学会如何安抚顾客，如何对设备问题进行处理等。在应变能力上有所提高。通过这次实习我熟悉和适应了银行的一些基本流程和业务操作
环节，了解了什么是工作，工作是怎么一回事，也了解了一些复杂而微妙的社会人际关系，为我以后的社会人际交往做了个热身运动。同时通过这次实习也让我又一次了解了自己存在的优缺点。作为新入行的大学生，我要学习的东西还有很多，难免会犯错误，但是犯了错误，我应立刻向领导坦白错误，并请领导教给我纠正的方法。一定要有一颗主动承担责任、主动承担错误的心，切不可临阵脱逃、推脱责任。
一个有责任心的人在任何岗位上都可以做得很好，一个没有责任心的人做任何事情都不可能那么一帆风顺。新入行的员工，一定记住要学会承担责任。很高兴能加入建行这个大家庭，在今后的工作中，我会一如既往的积极学习业务知识，锻炼业务技能，不懂就问，虚心向领导和师傅请教，多学多练，多做多想，争取做一名合格的建行人！
篇三：银行实习心得
2014年11月，经过我的自身努力，我来到了中国银行北京顺义裕翔路支行实习，学习和实践书本上课堂中学习的金融业务知识。裕翔路支行位于新国际展览中心展对面，周围很多别墅区环绕，所以也是外籍与高端客户最多，日常业务最全，办理业务最复杂的一个网点。这对于一个初涉银行业的我来说是一个很大的挑战，也是一个非常难得的锻炼机会。我实习的岗位是在大堂，辅助大堂经理做好大堂礼仪，维护大堂正常秩序的大堂引导员。我的职责就是迎送、引导、分流客户，耐心解答客户咨询，指导客户填写各类凭证，及时向领导反馈相关信息等。我要学习如何才能更好的解答客户的问题，引导客户办理好相关业务，减轻柜员的工作量，提高整体服务效率和质量。我的师傅是中行北京分行十佳金牌大堂经理之一的何晓月，这更让我坚定了做好银行这份工作的信心。
大堂日常工作看似很细小很简单，却让我受益颇多。大堂引导员是个综合
性极强的职位，作为一名大堂引导员，每天都会遇到形形色色的客户，在与他们接触的过程中，我深刻的体会到何为耐心、细心、虚心、诚心、贴心。去年12月份，顺义区启动拆迁工程，裕翔路支行全程参与吸收拆迁款的工作，我陪同网点行长、大堂经理、理财经理连续一个月亲自到村子里，走街串巷营销我行理财产品，风雪无阻。这是我第一次学习如何营销，对于我的营销能力是个很好的锻炼机会。此次行动，虽然不是很成功，但也得到了不少村民的支持。我也曾几次亲自带客户去北京银行、农商银行将拆迁款转到我行购买理财产品。在我网点全员营销的努力下，我网点获得了2014年顺义支行储蓄存款第一名的骄人成绩。作为服务行业，难免会遇到客户不满意，指责，甚至故意刁难的情况，我学会了谨言慎行，因为业务复杂多样，也许是小小的疏忽大意，也许是少说一个字，都会给客户和银行带来很大的麻烦和损失。一次客户持外地
卡取款，由于我没有把手续费用说清楚，使客户在柜台取款比在atm机上取款多付了20元钱，造成了客户的强烈不满，也给网点大堂秩序造成了一些不好的影响。从那以后，我一直谨言慎行，不清楚的问题，问清楚了再为客户解答；清楚的问题，要一个字不落的为客户解答。最近，对面的新国际展览中心又开始进入的活跃期，每天客流量很大，社会各个阶层的客户都有，参展商络绎不绝，我们要做的就是对客户进行细分，针对不同的客户提供不同的个性化服务。尽可能的满足客户的要求，使客户能够尽快的办好业务，满意的离开。
在这三个月的实习过程中，我学习了中国银行的各种银行卡、信用卡业务，各种业务收费情况，对公开立账户业务，对公对私理财业务，基金、保险销售，客户沟通，金融英语，消费信贷，汽车分期，对其他日常业务有了初步的了解。而且我还学习了如何做人，如何做一名优秀的金融机构从业者，从师傅们身上
我学到了奉献、尽职、诚实的优秀职业品质。通过这次实习，我还体会到了什么是团队精神，团队精神就是分工合作基础上的集体努力，为了一个共同的目标大家共同奋斗。在今后的工作中，我将认真总结这次难忘的实习经历带给我的各种收获，发扬银行员工身上的优秀品德，为北工大耿丹学院争光，实现自己心中的理想。这次实习是一个过渡期，它很好的将我在校学习的管理学，经济学，商业银行经营学的理论知识与社会实践联系在了一起，为我以后踏入社会奠定了良好的基础，尽快完成学生向成人的转变，对此，我已经端正了自己心态，准备迎接未来更多未知的挑战。
实习即将结束,在实习的这段期间,感慨最深的就是不要去害怕做一件事，不要害怕触景伤情，不要害怕说错话，不要害怕想起过去，不要害怕面对未来。
实习了三个多月,谢谢某一个人的陪伴,我想说不管将来如何,至少我们曾经仰望的是同一片蓝天,至少那么长的一
段路我们一起走过,我们都有自己的未来,我们都必须去拼搏,而今天我们所有的努力只是为了将来更好的相遇,.茵茵小朋友,我想对你说,乖小孩,请你坚强的面对一切,我们会一直在,我,蓓蓓，你，我们是最好的朋友,不管遇到什么相信我,在这世上珍贵的东西总是罕有，所以这世上只有一个你,惟一的你,我最珍惜的朋友.我们的海娟小朋友,我想对你说,有些人不值得,请不要再为一个人悲伤,请不要再落泪,请不要再让我心疼,娟,要好好的,用最好的你去面对所有的挫折.小露,奕彤,烨哥哥,对不起呢,不能陪着你们一起闹一起看美丽的风景,一起去看日出日落云卷云舒,你们要快乐平安的回来,我等你们的礼物哦,呵呵.张慧,张涛小朋友,学姐恭喜你们终于实现了自己的梦想,你们的努力没有白费哦,以后还要继续努力,要为自己的明天去闯去拼.还有我们农行4班的同学营销班的同学,我们寝室的活宝们,我们马上就可以见面了,临近毕业,过往的一切都不重要了,我只想珍惜剩下 的我们仅有的时光。
在实习单位里,大家对我们都很好,还有两个同校的学姐,上至行长主任下到柜员师傅客户经理还有保险公司的小钱同学装修公司的小张同学，对我们两个小女孩那么照顾,谢谢你们,因为你们的存在这个银行才像一个家,才是我们想要留下来的原因.这几天身体似乎总是欠佳，断断续续的已经病了半个月了，试了好多方法都不见起色，恩，也许还是要去医院看看吧，希望生病可以早点好，也祝愿大家都可以平平安安的顺顺利利的。
银行实习感受
实习即将结束,在实习的这段期间,感慨最深的就是不要去害怕做一件事，不要害怕触景伤情，不要害怕说错话，不要害怕想起过去，不要害怕面对未来。
实习了三个多月,谢谢某一个人的陪伴,我想说不管将来如何,至少我们曾经仰望的是同一片蓝天,至少那么长的一段路我们一起走过,我们都有自己的未来，我们都必须去拼搏,而今天我们所有的努力只是为了将来更好的相遇,.茵茵小朋友,我想对你说,乖小孩,请你坚强的面对一切,我们会一直在,我,蓓蓓，你，我们是最好的朋友,不管遇到什么相信我,在这世上珍贵的东西总是罕有，所以这世上只有一个你,惟一的你,我最珍惜的朋友.我们的海娟小朋友,我想对你说,有些人不值得,请不要再为一个人悲伤,请不要再落泪,请不要再让我心疼,娟,要好好的,用最好的你去面对所有的挫折.小露,奕彤,烨哥哥,对不起呢,不能陪着你们一起闹一起看美丽的风景,一起去看日出日落云卷云舒,你们要快乐平安的回来,我等你们的礼物哦,呵呵.张慧,张涛小朋友,学姐恭喜你们终于实现了自己的梦想,你们的努力没有白费哦,以后还要继续努力,要为自己的明天去闯去拼.还有我们农行4班的同学营销班的同学,我们寝室的活宝们,我们马上就可以见面了,临近毕业,过往的一切都不重要了,我只想珍惜剩下的我们仅有的时光。
在实习单位里,大家对我们都很好,还有两个同校的学姐,上至行长主任下到柜员师傅客户经理还有保险公司的小钱同学装修公司的小张同学，对我们两个小女孩那么照顾,谢谢你们,因为你们的存在这个银行才像一个家,才是我们想要留下来的原因.这几天身体似乎总是欠佳，断断续续的已经病了半个月了，试了好多方法都不见起色，恩，也许还是要去医院看看吧，希望生病可以早点好，也祝愿大家都可以平平安安的顺顺利利的。
银行实习感想
时间总是悄无声息，一转眼的功夫，已经在银行实习了快两个月了。可以说，感触非常多。
记得刚开始实习时，被分在了营销部。走进办公室的第一感觉是空旷，一个偌大的办公室竟然没人，后来知道大家都出去跑业务了。来了营销部后，唐总安排我们每个实习生跟一个小组学习。我第二天就跟着何姐出去跑业务了。
跑了几天后，彻底改变了我对营销部的看法。我原本以为银行营销部应该很轻松的，会有很多客户自己上门。但事实却相反，需要自己在酷热的天气下，在外面一家一家企业的跑。在跑业务的过程中，我也深感自己业务知识储备的不足。何姐他们跟客户谈论的很多产品和业务，自己根本就不明白，深知自己还有太多东西要学。
在营销部实习了半个月后，我又去了营业部继续实习。开始时，我们都站前台，引导客户填资料，办业务。在这个过程中，非常谢谢几位大堂对我们的指导，让我们了解并学会了一些银行的基本业务。接着，我们就是每天练技能。刚开始练时，我真觉得自己的手怎会如此的笨拙。五分钟7把钞票，对我来说，就是不可能完成的任务。但是，技能不达标怎么上岗呢？于是，自己硬着头皮练着。渐渐地，自己的技能水平有了明显的提升。尽管离达标还有很远的距离，但我深知滴水石穿的道理，只要自己坚
持每天练习，终会有达标的一天。
仔细想想这段实习的所感所得：第一，就是银行的工作还是蛮辛
苦的。每天都会很忙碌，真正的早出晚归。每天尽管累，但也充实。第二，营销对银行来说非常重要。只有良好的业绩做支撑，我们银行才能健康地持续地发展壮大。而自己在这方面欠缺非常多，营销能力不足，还需要学习很多营销技巧，要勇于向客户营销，提升自己的营销能力。第二，在银行工作一定要认真细致。哪怕一点小疏忽都可能酿成大错。
关于未来，其实自己还是会有些茫然。但我会不断告诉自己：第
一，不要放弃学习的能力，永远保持强烈的求知欲望，永远保持一颗上进的心，努力熟悉并学好银行各项业务，为以后的工作打下深厚的基础。第二，不管在什么部门、什么岗位上，都一定要尽心尽责，努力把自己的工作做到最好。
周 旻 旭
**银行实习感言
转眼间已经实习了一个多星期了，曾怀念睡觉睡到自然醒的生活。但是现在**银行紧张有序的实习生活让我一改从前自由散漫的作风，自觉融入到这个优良的工作环境中去。生活节奏变得规律，每天准时上下班，上学时候的散漫、轻松的日子一去不复返。
多年以来，我有一个梦想就是成为银行白领的一员，没想到这个梦想在一个星期之前终于实现了。前几天我幸运地通过了**银行的招聘考试，经过一段时间焦急的等待，我收到了被录取的通知，当时我特别兴奋、特别期待。后来总行各个部门的人员轮流对我们做了系统的专业知识的培训，短暂的休息之后，我们就被通知分配到了各个支行。我被分配到了****银行的**支行，紧接着就开始了我的实习工作生涯。
当我第一天到**支行报到时，眼前的情景震撼了我，宽敞、明亮、干净、整洁的营业大厅，一些客户正在办理业务，其他的客户们正整齐有序的排队等候，柜员们面带微笑、精神百倍，诚挚的为客户提供着服务，与我想象中的情景完全不同。后来我去找行长报到，邢行长和崔行长热情的接待了我，他们与我进行了一番意味深长的谈话。从他们的话语和笑容中我能感觉到这个和谐而又热情的团队。随后经理安排我到营业大厅拜师学习，我先被安排到柜台岗位实习。紧接着我又认识了我们支行的其他同事，大家都很对我很热情，告诉了我许多要注意的问题，还帮我找衣服、找笔记本。就这样我很快地喜欢上了这支朝气蓬勃、活力四射的团队，相信在接下来的日子里，能跟这样
一支团队一起工作，一起学习，我肯定会十分快乐，收获颇丰，也会为**银行创造更大的**。
通过这一个星期的实习学习，我学习到了很多有关银行存款、贷款和结算业务等的知识，并且感受到了银行业真
不是一份在外人眼里看来很高尚很轻松的白领工作，实践出真知，银行业是一门任重而道远的行业。除了能享受到好的工作环境、好的工资待遇，这一行业的工作人员更需要诚实、谨慎、有责任心的品质。做业务也不仅仅是需要有扎实的专业技能，还需要拥有严格、规范、认真的服务态度，因为客户是我们的上帝，我们应该做他们的理财师，为他们提供优质的金融服务。
因为我以前没接触过银行的业务，对这些知识很陌生。我的两位“师傅”都很热心，从第一天起，他们就仔细给我传授存款、贷款、结算等日常业务的点点滴滴。在师傅和领导的关心和支持下，我各方面进步都很快，对银行工作也有了一个全新的认识。刚开始坐在师傅的后面学习，觉得还挺简单的，可实际让我上手操作时，我就手忙脚乱的不知先干什么后干什么了，可见理论与实践还是有很大的差距，所以今后我就更加细心的聆听师傅的教导，认真的学习业务 的操作技巧。师傅还告诉我，在银行工作首先要抱着“认认真真工作，堂堂正正做人”的原则，在实习岗位上勤勤恳恳，尽职尽责。上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事，对工作每一笔业务都要谨慎小心，在银行业谁赢得了客户谁就是最后的胜利者。
一颗浮躁的心归于平静，但不缺乏激情。刚从学校走入社会的我
有一颗不安静的心，而从事工作后，我最大的体会就是个人的发展和能力的进步不仅需要高超的技能，更需要对工作的忠诚和以工作为中心的职业精神，即做事能沉得下心。这主要体现在日常工作的许多小事上，从细节处入手。在金融市场激烈竞争的今天，除了要加强自己的理论素质和专业水平外，更应该加强自己的业务技能水平，这样我以后才能在工作中得心应手，更好的为广大客户提供方便、快捷、准确的服务。
同时，我也领悟到学生和社会工作 的区别。工作说不辛苦那是假的，参加工作后让我进一步领悟到生活中的本质东西，即你要成功，你想得到你所希望的状态，首先你必须付出12分的努力。这几天的实习之后，我才真正体会父母挣钱的来之不易，而且开始有意识地培养自己的理财能力。“在大学里学的不仅是知识，更是一种叫做自学的能力”。参加实习后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。因此，我要在以后的工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己要虚心请教他人，并做好笔记认真的去理解分析。
这段时间的实习生活，我与同事相处的很快乐，实习工作也很快乐，在接下来的工作中，我也准备脚踏实地认真学习银行各方面的业务知识，积极培养自己各方面的技能，诚实严谨地向客户
装配班实习感受 篇6
果然跟我想的一样，今天早上醒的很早。实习的两个星期都习惯的六点多起来。
第一天我被主管分配到装配四班。一去班长就叫我们旋螺杆，当时心情还是满紧张的，担心会把事情做杂了，慢慢的发现这事情满简单的。说实话那厂的饭菜还是很好吃的，两块的能吃到肉。接下来的几天，我天天摆一万多螺钉，摆垫片摆到眼睛瞎，擦电板擦到手指断位置。中间有几天我有点想放弃了，实在太累了，一天八个小时，做的都是细活，搞得心里毛毛的。但是班长的一句话点醒我了，这里大多数的人都是九零后的，就是你觉得累？每天六点多起床，吃了早餐坐公司的车来到自己工作单位，开始魔鬼般的一天，摆垫片，上螺钉，擦电板。一天八个小时，每天重复的做这些。
人就是情感动物，呆久了很容易产生感情。说实在的走的时候还是有点舍不得你们的。我那严厉的班长，每天都紧崩着脸，搞得我们做事的时候那气氛很紧。但是你人还是蛮好的。姜利红，在厂的第一个能叫的出的名字。每次工作的时候边做变跟你聊天，时间过得真快啊。你直比我们早来一天，但是你那做事的速度不得不让我佩服啊，那真是叫一个快啊。一个女孩子十几岁就出来到处闯，我挺佩服你的。还有啊，都快23的人了，该找找对象了，哈哈……结婚时，记得要叫我啊。肖娟，走了之才知道你的名字真是惭愧啊。你说我哪点胖啊？哼哼……居然叫我“小胖子”，后来又叫我“小黑子”，你很喜欢帮人起外号啊。我感觉你很有管理天分，应该搞个主管当当，顶…………我走了别想我躲在被子里哭啊，哈哈……小妮子，你说了等我出来了，你要照我的啊，说话要算数。还有一个我经常工作偷懒时，偷偷看你的美女。嘿嘿……偷看过你几次，恩，你长得真不错，还不知道能见面不？还有天天记我们效率的胖姐，你是那么的和蔼啊。还有装配四班的同事们，谢谢你们这两个星期对我的照顾，领工资那天我会去看你们的。
认知实习感受 篇7
1 调查资料与方法
研究采用整群抽样的方法, 选取武汉市某中职即将毕业的2009届护理专业全体实习生为调查对象, 并以其实习单位 (武汉市同济医院、湖北省肿瘤医院和武汉市汉阳医院) 的带教教师为实习带教方调查对象, 以实习生实习中期考查为调查形式, 调查当前中职护理实习生的实习现状及存在的问题, 调查内容涉及实习双方对专业实习的理解及改进意见。回收167名实习生调查问卷150份, 121名带教教师调查问卷115份, 采用Epidata 3.1软件录入, 并运用SPSS12.0软件进行统计分析。
2 结果与分析
2.1 实习生与带教教师对护理专业实习的认知比较
带教教师与实习生对于临床实习目的的理解基本一致, 112名 (97.4%) 带教教师与125名 (83.3%) 实习生认为“护理实习的目的是在实践中学习和锻炼临床操作技能, 以达到护理人员临床工作的基本要求”, 另有19名 (12.7%) 实习生认为“护理实习是完成学业, 是满足毕业的必需环节”。绝大部分带教教师 (93.0%) 与实习生 (92.7%) 认为学校在实习生实习中发挥着积极、必要的沟通作用。实习生与带教教师认为在实习前实习生需掌握的信息比较见表1, 经配对t检验发现, 两方在信息掌握上无统计学差异 (P>0.05) 。
2.2 实习生与带教教师对实习过程中出现的问题的认知比较
131名 (87.3%) 实习生赞成实习前的培训考核制度, 即在实习前进行培训考核, 考核不合格的继续培训。128名 (85.3%) 实习生认为实习分配的方式应结合实习生的个人志愿, 学校应根据实习生的意见, 统筹分配实习单位。
对于在实习过程中实习单位带教方面存在的问题, 实习生的处理态度不一, 结果见表2。92.1%的带教教师希望实习生及时指出带教教师在带教过程中的不足之处, 以促进其改正、改进。
而对于在实习过程中出现的“问题学生” (如专业知识薄弱、动手能力差) , 112名 (97.4%) 带教教师表示在努力带教的同时, 会及时与主管部门和学校沟通, 从各个环节促使实习生改进。108名 (72.0%) 实习生也期望在实习过程中带教教师或实习班主任能及时与其沟通, 及时发现并指出其实习过程中的不足, 以方便其在此后的实习中及时改进。
2.3 实习生与带教教师对提高实习生实习质量的认识分析
实习带教教师认为, 在提高实习生实习质量的管理方面应考虑3个方面:学校对实习的分配和对实习生的管理 (83.5%) 、带教教师的带教水平和态度 (79.1%) 、医院护理部 (科教科) 对实习工作的组织和管理 (68.7%) 。具体到提高实习生实习质量的相关因素, 实习生与带教教师的观点见表3, 经配对t检验发现, 两方观点有显著性差异 (P<0.05) 。
根据带教教师的带教经验, 护理实习生在实习过程中容易出现以下3类问题:实习生的操作安全和操作规范 (90.4%) ;与他人 (医生、带教教师、患者) 的沟通和交流 (53.0%) ;对护理操作的理解和领悟 (50.4%) , 而护理实习生的工作纪律及思想状况一般不会出现问题[2]。带教教师认为, 影响实习生实习质量的最主要因素在于实习生自身的专业知识水平和理解领悟能力。实习生的操作安全和操作规范是实习生最容易出现问题的两个方面。
3 讨论
3.1 切实解决实习双方对实习的认知差异, 促进实习双方的良好沟通
对于实习的目的、实习中学校的角色定位以及实习前双方应掌握的信息, 实习生与带教教师在认知上无显著性差异 (P>0.05) , 而在实习中出现的问题以及提高实习生实习质量的相关因素上, 双方观点出现差异, 带教教师对于提高实习生实习质量的相关因素的认可程度较高, 均高于实习生的认可程度 (P<0.05) , 尤其认可实习生自身的专业知识水平和理解领悟能力是影响实习生实习质量的第一要素, 而实习生认为影响实习质量的第一要素是学校的管理模式及管理强度。实习生关于自身因素对于实习质量影响的认可程度远远低于带教教师 (P<0.05) , 这可能是由于对专业的理解程度不够。两者出现差异的原因在于其身份的不同, 带教教师是实习生实习的指导者与领航者, 指导实习生掌握实践技能与沟通技巧是实习带教教师的共识, 但带教教师同时又是医院的职业护士, 在整天应对繁重的护理工作之余对于带教的实习生难免会重视不足[3]。实习是实习生踏入社会, 走向工作岗位的开始, 他们与职业护士对工作职责的认识、专业的理解及社会阅历都有明显差距, 这些都会造成实习生与带教教师在实习认识上出现不同意见。对于实习过程中出现的问题的解决改进, 会直接关系到实习生的实习质量, 所以在实习中出现问题时, 带教教师要正视问题, 实习生要勇于提出问题, 学校要使实习生与带教教师加强联系, 这样就能消除实习双方在实习过程中的认知差异, 提高实习生的实习质量, 同时又能改进带教教师的教学质量。
3.2 强化学校、实习生以及实习单位间的沟通联系, 有利于及时解决实习中出现的问题
实习生需要在医院里重点学习临床操作技能、综合知识以及必备的人际沟通能力, 这3个方面的学习直接关系到护理专业实习生的实习质量与学习成效。护理人员良好的沟通能力可以增进护患关系, 减少医院医疗纠纷的发生, 提高护理质量, 促进患者健康。沟通能力已被列为现代护理人才的一项必备核心能力, 是护理人员要求必备的第一素质, 有学者甚至认为, 与患者、同事、管理者的交流与沟通比技术更为重要[4]。实习中所有出现的不足及问题在很大程度上与相互沟通不足有关, 学校与实习生沟通不足, 未能及时发现实习分配方案对于学生实习主观能动性的影响;实习生与带教教师沟通不足, 在实习带教中出现的问题难以得到解决;学校与实习单位协调不足, 不利于学生实习质量的提高。另外, 实习生操作不安全、不规范也是带教教师沟通交流不够、理论知识不扎实的反映[5]。强化三方的沟通, 重点在于学校的积极主动, “学校是实习生实习的管理主体、实习生与实习单位沟通的桥梁、发现和解决问题的执行者”。学校应主动与实习生沟通、与实习单位交流, 带动实习生与实习单位的沟通。通过实习生实习动员大会、实习中期交流会、进实习单位了解学生实习状况、召开实习总结经验交流会等形式, 促进三方的沟通。通过沟通, 实习生积极反映实习中的困难、带教教师带教中存在的问题, 有利于中职护理实习带教模式的改进;带教教师及时指出实习生的不足, 有利于学生在进入工作前进行改正提高;带教双方的沟通协调有利于学校完善专业实习的管理模式, 提高中职实习生的实习效率及质量。
3.3 转变学校实习管理模式, 致力于提高实习的效率与质量
学校相关管理部门在实习生实习过程中起的作用是非常大的, 要通过合理的方案分配实习生, 协调学校和实习医院的关系, 对实习生的实习计划、内容做宏观把握和指导, 关注实习生反映的问题, 并予以协调和改进。具体建议有以下4点: (1) 学校加强和医院的联系与沟通, 随时把握实习生实习中的问题, 并予以沟通和指导, 实现动态管理。 (2) 针对医院带教不足的方面, 学校正面反馈给医院, 并介绍其他医院好的带教方法。 (3) 学校在能把握本届实习整体工作的情况下, 针对存在的问题进行研究和改进, 为下一届的实习工作提出借鉴。 (4) 强化实习前培训考核制度, 目的在于尽量使实习生在实习前满足临床实习的基本要求, 有针对性地加强对实习生的岗前教育。如可增加培训学时, 将医院感染知识培训和职业防护培训分次讲授;针对护理专业实习生最关注的锐器伤进行重点讲解, 除重点示教规范性操作外, 强调发生锐器伤后正确有效的处理措施及上报医院有关部门的方法[6], 做好暴露后的预防处理工作, 这样也能减少实习生实习中不安全、不规范的操作, 提高实习效果。
参考文献
[1]黄金银, 程云, 郭玲玲.高职护生临床实习体验的质性研究[J].护理学杂志, 2010, 25 (17) :54-56.
[2]王世泽, 施红英, 施秀剑, 等.护生实习前心理健康状态与知识能力的相关性分析[J].医学与社会, 2008, 21 (11) :55-57.
[3]游细玉.中职护理教育存在的问题及对策[J].全科护理杂志, 2010, 8 (8) :2053-2055.
[4]李映兰, 曾凯.护理本科实习生沟通技能态度及行为评估[J].护理学杂志, 2010, 25 (2) :8-10.
[5]张玲芝, 邬维娜.护理专业实习生安全护理现状调查与对策[J].医学与社会, 2010, 23 (3) :102-104.
认知实习感受 篇8
随着教育教学事业的不断发展，师范类学生及时参与到社会实践中去，通过美术教师教育实践教学，使学生完成对美术教师角色从感性认识到理性认识，从理性认识再到亲身实践的飞跃。在整个实践过程中不同的学生对教师角色的认知会发生很大的改变。最大的改变就是面对不同年级的小学生和各种突发问题，实习生的应变能力和绘画技能有待提高；其次在实习过程中实习生与实习学校的同事、小学生之间的关系处理成为教师角色的另一重要问题；其次教师角色行为规范与职责方面的认知也得了新的认知。
随着教育改革的不断深入，师范类院校越来越重视学生实践能力。为了能让师范学生及时的将校园理论与实践教学相结合，具备更高、更有效的实践教学能力，我校安排一年级美术教育专业学生走进小学实习两周，切实体验小学教师的日常工作、绘画技能、小学生授课技巧等，充分完成教师角色的全面认知，从教师的理想状态回到社会化状态。实习结束后以一种全新的心态回到大学校园，从新认知所学专业的理论知识和绘画技能；从新认识将来的工作环境和工作任务；从新进入到一种为小学生服务的心态……这对一年级新生来讲无疑是一个巨大的转变。及早的对教室角色认知有一个实质的认识有助于学生今后的进行有目的的学习和训练，减小“从书本到生活、从学生到老师”的巨大改变带来的巨大冲击。
在实习过程中15级美术教育70名学生被分配到承德市八所小学进行为期两周的实习。不同的学校、不同的知道教师、不同的班级等给学生们留下了深刻的印象，对教师角色的认知有一个全新的认识。现将学生的主要认知改变进行梳理和归纳：
美术技能的认知改变
艺术类专业学生入学的专业考试大部分为素描和水粉，几乎不擅长其它艺术形式，例如简笔画、手工制作、陶艺等艺术形式。然而在小学美术教育中这些丰富的艺术形式都在教材中存在。例如以冀教版美术教材为例从一年级到五年级的教材中都出现了剪纸、手工制作、课外活动、染纸、泥塑、贴布画、京剧脸谱、风筝、刮花等等。从教材的设置来看小学美术教育是培养创新能力的教育，采用丰富多彩的教育形式培养学生创新思维、合作态度、协调能力等多方面的能力。美术教育的核心是培养小学生自主参与、感悟和发展状态。教材和教学大纲所反映的全面要求显然是这些大学生做欠缺的。
工作任务的认知改变
没走上工作岗位的学生对教师印象就是讲台上的滔滔不绝的“传道授业解惑”的工作状态，羡慕教师工作的轻松和任性。然而真正进入小学校园和一线教师亲密接触之后他们的美丽泡沫破碎了。在实习期间实习生的任务只是偶尔授课，大部分时间都在做一些日常的管理和服务工作。例如批改各科作业、看管自习课、课间维持秩序和安全、整理图书资料、代课等等。有些不耐烦的学生就问我“這些和美术教学有什么关系”，我非常认真的告诉他这就是美术教师的日常工作任务。面对很多低年级的孩子，上厕所、系鞋带等事情都要管。我的一个学生在实习期间给我发了这样一条短信：“现在终于知道老师是多么不容易了”。我相信他们知道老师的辛苦就完成了教师角色认知的任务。回到学校之后也能更加珍惜大学时光、更加尊敬老师。
服务对象的改变
大学生的观察方法和绘画技巧和儿童绘画是不一样的。儿童的语言表达能力、绘画技巧能力、思想状态等等和成人是不一样的。用成人的教育方法和绘画技巧去指导孩子创作示不行的。儿童画天真、大胆、夸张、浪漫，没有束缚和阻碍，形成了特有的稚拙、梦幻甚至是荒诞的意味。这些是成人绘画可望而不可及的，也是大部分美术教师抹杀最为严重的。美术教师在美术教育中如何能从儿童的认识和思想的去启迪、引导儿童表达自己的内心世界，而不是按照成人的标准去衡量美术作品的美与丑。充分发挥美术的趣味性和孩子的创造性，让每个孩子都有自己独特的表达方式，为今后更广阔的艺术生活奠定良好的基础。所以小学美术教育针对不同年龄阶段的儿童应该研究这个阶段儿童的特点，进行有针对性的课程设置和授课方法，这样才能达到理想的授课效果。
环境的改变