《天上的星星》教案课件教学反思板书设计

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计（通用11篇）

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计 篇1

西师版五年级语文下册第14课《最佳的路径》教案PPT课件教学反思板书设计

第十四课：最佳的路径

教学目标

1．学会本课的生字新词。

2．能联系生活实际，结合上下文，理解重点词句的意思。

3．理解课文内容，有感情地朗读课文。感悟以人为本的思想。学习格罗培斯善于观察，善于思考，精益求精的品质。

教学重点

1．学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。

2．理解课文内容。

教学难点

联系上下文并结合生活实际理解“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话，感悟以人为本、尊重主体的思想。

教学准备

课件制作。

教学过程

一、解题导入

1．解题：什么是“最佳”？什么是“路径”？看了题目，你想知道什么？

2．你认为最好的路径是什么样子的？大胆设想一下。

二、学习新课

(一)初读课文，了解大意。

1．生自读课文，要求读正确、流利，难读的句子多读几遍。边读边标上段的序号，用自己喜欢的符号勾画出生字、词，对不懂的地方作上记号。

2．抽生读文。检查并纠正字音。说说课文写了一件什么事？

3．四人小组交流讨论不懂的地方，可查字、词典，结合上下文，联系生活实际来理解。

4．师抽生汇报：微不足道、旖旎、迎刃而解、绵延百里、优雅几个词的意思。提出还未弄懂的问题。

5．学习课后生字、词。读准音，记清形。重点词：旖旎。

(二)细读课文，理解内容。

1．依次出示“设计”“最佳设计”“世界最佳设计”三个词，你感受到什么？文中讲哪一条路被评为“世界最佳设计”？引出课文最后一句话，该怎样读这句话？

2．迪斯尼乐园的路径具有什么特点？读课文最后一段，用笔勾画出来。(板书：自然天成、新颖别致)出示课件或图片，展示迪斯尼乐园的人行道，相机理解这两个词语。

3．看了这条路，你还想用什么词来形容?

4．这条路的设计者——世界著名建筑大师格罗培斯是如何设计出这样自然天成、新颖别致的路径的？生小组合作学习3~5段，用笔勾画自己认为重要的句子，并从中寻找答案。

5．抽生汇报。

课件出示“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话。

讨论：老太太给人自由、任其选择的做法使大师受到了什么启发？为什么困扰了格罗培斯很久的难题一下子迎刃而解？引导学生思考人们为什么喜欢到老太太的葡萄园里摘葡萄？如果你到这个葡萄园里摘葡萄，会有什么感受？体会“给人自由、任其选择”是自主、尊重、以人为本思想的体现，启发学生感受格罗培斯善于观察、善于思考的品质。(相机板书：以人为本)指导学生朗读。

从卖葡萄的老太太那里得到了启示后，格罗培斯是怎么做的？他为什么要这么做？

思考：在生活中，你认为还有哪些东西是给人自由、任其选择的，这些东西给你什么样的感受？

6．格罗培斯的成功还在于什么？

课件出示课后第2题，体会带点词的作用。启发学生思考：这些词语说明了什么？你从格罗培斯那里得到了什么启示？指导生读好这些句子。(相机板书：精益求精)

(三)回眸课题，提炼升华。

1．题目《最佳的路径》仅仅是指的这条路吗？还蕴涵着什么？引导学生领悟以人为本、精益求精也是成功的最佳路径。(板书)

2．如果让你来做迪斯尼乐园的导游，你会怎样有创意地给游客介绍这条曾被评为世界最佳

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计 篇2

备课时, 精心设计好板书, 根据教材的“编路”、课文的“文路”, 以及自己的“教路”和学生的“学路”全面考虑。“微型教案”讲究少而精, 即内容简练精确。在此, 我想谈谈板书设计的基本要求。

一、整齐美观

传统板书的一项基本功能就是示范性———教师为学生做示范, 因此, 板书的字体要一笔一画, 整齐美观, 笔画、笔顺、间架结构都要规范, 切忌“龙飞凤舞”、“随心所欲”。老师要有高度的责任感, 老师的字会对学生产生潜移默化的影响, 许多时候都是“生字如师”。当然, 除了书写要工整外, 板书整体的布局也要整洁、美观、大方, 有时还需要用点线连接, 才能更确切地表现课文的内容和内在的逻辑性。

如设计《珍贵的教科书》一文的板书:

这样把有内在联系的几个关键词作为点, 按照事情与情感一定的发展顺序用线条连起来, 既美观, 又可以丰富学生的空间想象力和促进形象思维的发展。

二、创新多变

板书设计必须建立在全面把握和深钻课文内容的基础上, 吸取、参考他人的板书精华, 再进行自我创新设计, 打造出符合自己的教学思路和学生学情的高质量板书。当然, 板书设计的形式要灵活多变, 不能千篇一律, 板书是因人而设, 因教而书, 因文而变的, 要根据课文内容和文体特点, 设计出多样性的具有直观形象的板书。

板书的展示过程应灵活多变, 要随着教学进程逐步展示, 根据实际教学情况随机应变地修改、补充、完善原来的板书设计。不能把预先设计的板书内容作为标准答案, 千方百计把学生往圈套里引, 这样就违背了板书设计的初衷。启发式教学是我国古代教育思想的精华, 在新课程改革如火如荼地开展的今天, 启发式教学更是激发创新意识、促使学生自主探究的必由之路。让板书设计成为处理教材的缩影, 反映思想内容的精髓。

三、严密组合

板书的好坏, 直接反映教师分析、运用、驾驭教材能力的高低, 因此, 板书出来的每个点、每个字、每个词、每条线、每幅画都要周密考虑安排其位置和形式, 要克服随意性, 要做到板书的内容有条不紊、水到渠成。

如教学《圆明园的毁灭》一课时, 这样设计板书:

黑板左边呈现昔日的“圆明园”是何等的辉煌, 右边概括“毁灭”的过程是如此的残忍 , 这样的反差不得不让人产生由爱到痛再到恨的情感。

因此, 吃透教材的“三点” (即重点、难点和特点) 和“三路” (即文路、教路和学路 ) 是关键 , 只有如此严密组合 , 方可竭力追求板书之内容美和形式美。

四、务实利学

形成的板书内容要有利于学生记录和记忆, 要让学生从板书里获取知识信息, 要为以后的复习巩固知识服务。语文学科对积累与运用的要求高, 在使用板书时, 对知识点要不折不扣地点明, 但也要简洁明了。

五、合作生成

“学生是学习和发展的主体”, 是《语文课程标准》明确倡导的思想。板书艺术也应提倡师生共同创造成果, 就是要求打破教师“一手包办”的局面, 让学生在回答问题的基础上, 上讲台将内容板书在黑板上。这样既有利于培养学生的动脑动手能力, 又可拓展学生思路, 开启学生心智, 使师生共享板书艺术带来的成功乐趣, 达到师生思维共振与情感共鸣的境界。备课时, 应坚持更多地从学生的角度与文本对话, 在教学中关注学生的讨论, 让学生参与板书的设计与书写, 让板书在动态中生成, 学生在合作中发展。

六、画龙点睛

板书设计要富有概括性, 有画龙点睛之妙。在教学中, 要善于运用板书的空白艺术, 遵循创作中“虚实相生”的规律, 在板书设计中留有余地, 巧妙设计板书空白, 使学生在协调有趣的教学中启发思维, 引导学生深入思考而有所得, 达到以点带面、牵一发而动全身的效果。这样教学跌宕多姿, 妙趣横生, 课堂显现出和谐的美感, 最终与老师一道将板书填充完整。

初中语文板书设计的教学反思 篇3

【关键词】目的性 概括性 艺术欣赏性 针对性 示范性 导游图

【基金项目】2015年度周口市基础教育教学研究项目：初中语文课堂板书设计研究 zk150530123。

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0115-02

课堂教学离不开板书，尤其对语文课堂教学来说更为重要。如何精心设计板书、恰当地运用板书是提高教学质量、培养学生语文素养的重要辅助手段。板书的质量如何，直接影响到课堂教学效果。板书是课堂教学的重要组成部分，又是课堂教学内容、步骤、方法的体现，是教与学思路的反应，是师生信息双向交流的桥梁。板书设计受年级、教材、课型、教学目的等多种因素制约。好的板书是一份“微型教案”，能勾画本节课内容的结构体系和知识要点，使新知识的教学成为上课时的注意中心，帮助学生掌握本节课的知识要点。因为它既能体现教学目标，突出教材的重点内容，又能反映教师思路跟本阶段学生的认知水平，所以说板书比起教案来知识点更集中、更凝练。随着现代教育技术的日益发展，多媒体教学越来越受到老师们特别是青年教师的青睐，诚然，它有着将抽象变直观、静态变动态等诸多优势，但好的板书却有着多媒体教学不可替代的教学功能和强大的生命力，下面我主要从板书的设计和功能方面谈一下浅薄之见。

一、板书设计要具有目的性

语文教学板书必须根据课程标准的总目标和阶段目标，紧扣教材编排思路，突出知识重点，根据不同的实施对象，结合教学设计思路、教学步骤、教学方法及手段等因素，在重点内容上下功夫，在培养语文素养、能力上做文章，在关键点费笔墨，力求克服板书的盲目性和随意性。板书是语文课堂教学的一种手段，作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的。语文教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。因此，板书应是教案的一个有机组成部分，服务于整个教学意图。因而，板书设计也必须依“纲”据“本”，服从教案。只有钻研教材，精选教法，才能科学地设计。这样设计的板书，才能有效地完成教学意图。

二、板书设计与口授教学应有必然的联系性

板书是直观教学，它不能独立，必须与口授教学相结合，才能相辅相成，相得益彰。这取决于两个方面： 其一，中学语文课堂教学的对象是青少年学生，而不是接受函授教育的成年人。他们与函授学员相比，无论在分析理解的能力上，还是在归纳记录的水平上，都远不及函授学员。他们在语文学习的听、说、读、写上，既需要教师反复的讲析，也需要教师提纲挈领的板书。因为教师讲授快，他们听不清、记不全的地方，尤其是那些容易导致歧义误解的同音字、词、句式等，需要板书来校正。其二，教师的教学也必须有个“谱”来规范，使讲授分析的发挥不至于“串调”。这个“谱”既起着对教师讲授的提示作用，也有着制约作用，因此，有必要将它设计到板书中来，时时提醒教师，使之口授不至于“走腔串调”。板书设计，既要考虑教师的教， 也要顾及学生的学；既要给口授有充分发挥的机会，也要让板书有实施教学的余地。

三、板书设计要具有高度的概括性

板书篇幅是非常有限的。版书只能“少而精”，最能体现教学目的，突出教学重点的内容，力求文字简明，要言不烦，好懂易记，不致于成为师生的负担。板书设计的概括性，应从三个方面入手：（1）注意紧扣教材，否则概括性就失去了对象；（2）挑选关键内容，否则概括性就没有依据；（3）做到精炼恰当，否则概括性就无法体现，这三个方面是互相联系的。紧扣教材，并不是把整篇文章搬上黑板，而必须从教材中选出具有代表性的点睛之笔，尽可能利用课文中的关键性内容。这些内容不求面面俱到，而求恰到好处，它应对教材有”牵一发而动全身”的作用，给学生“窥一斑以知全豹”的感受。这些内容应经过筛选提炼，有时还要忍痛割爱，做到以简驭繁，少而精。有时也可以用课外的概括性词语，但必须言之成理，切不可不分主次，喧宾夺主。例如在教朱自清的《春》时，我设计了这样的板书：

这样在一个完整教学体系的框架下，将复杂的教学内容进行高度的浓缩、抽象的概括，做到提炼中心、言简意赅，完美地帮助学生对课文的欣赏和理解，实现教学目标，真正起到板书“微型教案”的作用。

四、板书设计要具有艺术欣赏性

板书设计在突出教学目标和反映教学思路的同时还必须考虑到板书的审美功能，设计精美的板书可给学生美的享受，激发学生接受知识的兴趣，运用教育心理学的注意规律，充分发挥学生的主体作用，促使学生专心听讲、积极思考、激发情感和想象。因此板书设计应做到：文字书写规范、准确、醒目、恰到好处；结构布局合理，符合学生审美习惯，自然简洁明快；板书设计新颖别致，层次分明有序、灵活多样；色彩鲜明以突出重点内容，表现美感。

五、板书设计要注意灵活性

在实际教学中教师要灵活使用板书，善于启发诱导，充分发挥学生在教学过程的主动性，善于采纳学生正确的反馈信息，及时有效地对板书做局部甚至整体的变化，集思广益、灵活变化为我所用，真正发挥板书的辅助作用。比如教记叙文和议论文，你多用概括式和提纲式板书，如果你突然变换为图解式板书，那学生的新奇感就来了。如我在教莫怀戚的《散步》时使用了这样的板书学生看了后印象就非常深刻，耳目一新，很快就领悟了文章的主旨。

六、板书设计要有针对性、示范性

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计 篇4

计

四年级语文下册《万年牢》导学案PPT课件教学设计资料反思主要内容板书设计

6．万年牢

教学目标：

1.认识8个生字。

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文、培养自学能力。

教学重难点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学过程：

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。

从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚。

1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。

1、联系上下文说说它的意思

2、说说三处“万年牢”中间的相互联系

六、讨论父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

七、板书设计。

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信赖

赢得众多回头客

生意旺

万年牢的人品：诚实、守信

八、作业。

1.抄写优美的句子

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计 篇5

西师版小学语文第十册《天上的星星》教案

一、教学目标 1、自主学会本课生字词，并能运用。 2、联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。 3、正确，流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。 二、教学重点难点 1、通过批读，感受文章的童贞童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。 2、揣摩文章的表达方法，并进行有关童年生活的片段练习。 三、教学过程： (一)、充满诗意的想象导入新课： 孩子们，和老师一起回到童年。你是否会在夏夜的星空下，坐在院子的小凳上，仰望深蓝的天空，数着那一颗颗眨着眼睛的星星。突然，有一颗星星提着灯笼在走……它到哪里去了呢?是睡觉了吗?还是偷懒去了?想去看看吗?齐读课题：《天上的星星》，读了课题，你想到了什么? (二)初读课文，整体感知。 1、孩子们，你在天空中看到了什么呢?带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。 2、把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。 3、小组交流读书情况。 4、检查读书情况。 出示词语： 无聊 榆树 陡然 蓦地 调皮 鬼精灵 灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的 面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊 精光灵气 没精打采 天涯海角 (1)、抽生读词语。 (2)、如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗?相信在后面课文的学习中你会理解得更好。 (4)、齐读词语 (三)品读课文，欣赏美景。 1、问：课文主要为我们描述了哪些画面?学生很快就能找到答案。 根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀 哪些自然段写了“繁星满天”的景象?哪些自然段写了“月明星稀”的画面? 2、孩子们，你喜欢哪一幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼。要求是： 想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”景象的感受。再一次有目的`地作旁批。 3、交流读书情况。 在交流的过程中，学生会提到作者的心情是好奇、快活。(板书) 预设1： 啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。 你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。 预设2： 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。 “目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然――蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。 预设3： 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢? 从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。 预设4： 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的…… 从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有…… 有……有……”来说说星星们热闹的样子吗? 4、星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文第5自然段，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“――”勾画出来。 教师相机引导： ①我们为什么会“大吃一惊”? ②“面面相觑”是什么意思? ③我们似乎明白了什么? 5、孩子们，你们眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢?我们一起去找找吧!请你想象星星们会怎么样? 当孩子门把自己的想象畅谈完后，我们打开书，看看我们的星星到那里去了呢? 原来星星藏在溪水里呢。于是一起齐读最后一部分。 你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱?理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。 (四)体验情感，升华情感。 夏夜的天空充满神秘，孩子们回忆：作者看到星星的心情是怎么变化的? (五)总结全文，积累语言。 1、课文如此优美，令人向往。你发现了作者在语言上有什么特点?(A、恰当的词语运用。B、有效的修辞手法：本文作者运用了生动的比喻、鲜活的拟人、精巧的排比、巧妙的设问，使文章更加生动、优美。) 2.学了本文，体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。) (六)结束语：孩子们，读了这篇课文，老师也好象回到了童年，也想和你们一起再去看看童年的星星。(齐读课文) 四、作业： 1、朗读课文比赛。这篇文章如此优美，无论从写作的技巧和文章的感情表达都值得细细品读。 2、积累你喜欢的句子和段落。 3、写写自己童年最值得回忆的地方。当然也可以写星星。 五：板书 天上的星星 繁星满天 月明星稀 好奇 快活 吃惊 可怜 童真童趣

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计 篇6

3、减少丢弃及重新使用 【教学目标】

科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。

过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。

【教学准备】

1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。

2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。【教学过程】

一、教学导入

1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。

2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。）

二、减少丢弃的探讨

1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？

2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。……

3、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）

4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）

5、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。

6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。

7、讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。

8、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？

9、学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）

10、填写给商品生产厂家的建议。

三、废弃物品重新使用的研究

1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？

2、教师出示一根包装绳：你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？

3、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）

4、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？

5、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

四、总结、拓展

1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）

2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。

3、介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板书设计：

减少丢弃及重新使用

商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计 篇7

北师大版七年级语文下册《勇气》导学案PPT课件教学设计教案课后反思

《勇气》

一、教学目的：

1、理清情节结构，理解勇气内涵。

2、分析人物形象，学习语言表达。

二、教学设想：

(一)导入新课：直接导入对勇气的理解。

(二)初读课文：

1、掌握生字词。

2、把握文章段落结构。

(三)熟读课文：

1、明确文中的重点人物。

2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。

3、领会文章的思想内涵。

(四)教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。

(五)设计为一课时。

三、教学过程：

(一)导入新课：

什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？

同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！

学生可能有各种各样的回答。

老师小结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？

见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。

今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。

板书：勇气 C.D.狄斯尼

(二)初读课文：

1、读准下列加点字的读音。

拘谨(jǐn)；颀(qí)长 ；熹(xī)微 ；悉(xī)意；

寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生;着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。

2、解释下列词语的意思。

①拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。②颀长：身材高。

③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）④熹微：日光微明。

⑤悉意：全心全意。⑥寥寥可数：形容数量非常少。

3、把握文章的段落结构。

《勇气》这篇文章可分为几个部分？（文章层次该如何划分？）

学生思考，讨论，交流，回答。

老师小结：文章可分为三部分。

第一部分（文章开头第1自然段）：偶遇美国伞兵，引出故事。（总起全文）

第二部分（第 2至 18自然段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。（讲述《勇气》的故事。）

第三部分（第19至22自然段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。（讲述“我”的感受。）

第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。

(三)熟读课文：

1、第一段写什么？在文中起什么作用？

让学生讨论，然后回答。

老师小结：第一部分（第一自然段）采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。

2、文中的重点人物有几个？

让学生讨论，然后回答。

老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。

3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束？

让学生讨论，然后回答。

老师小结：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。

4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的？

让学生讨论，然后回答。

老师小结：

①开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。

②发展（情节发展采用了波浪式结构）：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。

③结束：这个美国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。

5、小说的情节结构包括：开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分？并简述你们的理由。

让学生讨论，然后回答。

老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。

6、法国妇女的信仰是什么？（老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么？）

让学生讨论，然后回答。

老师小结：法国妇女的信仰是和平。

7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她的勇气来自哪里？她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？

学生讨论，然后回答。

老师小结：

法国妇女之所以能这么做，是对和平的渴望与信仰，正是这种信仰，使她在刚刚因收留这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与善良——毫不犹豫地再次收留了他。

法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。

和平是人类的一大主题，维护和平是人类的美好品质，我们只有理解了这一点，才能理解这位法国妇女的“反常行为”,才能领会她所表现出的勇气。

两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大精神力量。

8、课文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？

学生讨论，然后回答。

老师小结：

课文的第三部分（最后四段）写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用。

9、文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？（必须引导学生理解课文的这一重点和难点）

学生讨论，然后回答。

老师小结：

我们先来回答两位主角的勇气。

①美国伞兵的拼命勇气。

美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危险的地方往往是最安全的。他的勇气来自他的智慧。美国伞兵所表现出的勇气可以从以下三个方面来概括。

a、着陆失误，大胆求援——勇敢；

b、不幸被捕，越窗逃生——机敏；

c、身陷绝境，再返农家——智慧。

②法国妇女的不怕牺牲勇气。

下面我们来看看作者是怎样描写她的？

第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。”然而，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了几个字：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行动，充分地表现了这位法国妇女的坚定内心。

第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动。到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的。作者更看重的是法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意十分明显。另一方面，美国伞兵身上所体现的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。

通过比较，法国妇女的勇气更令人敬佩，她的形象也更加高大。

10、《勇气》这篇课文的主旨是什么？

学生讨论，然后回答。

老师小结：《勇气》这篇文章的主旨是赞颂为和平，为正义而努力的人们的勇气和信仰。和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。

11、请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解和认识。

学生讨论，然后回答。

老师小结：和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史长河中却不断地发生战争，血腥和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和平是一种信仰。

（四）写作特点

请同学们思考和比较一下，课文的叙事角度和人称的使用有什么特点。

学生讨论，然后回答。

老师小结：白描手法和第一、第三人称交替使用的叙述。这篇文章用的是第一人称叙述角度，从故事的主体来看又是用第三人称的叙述角度。用第一人称引出故事并结束全文，有利于作者直接表达感受，使议论和抒情更为充分。主体故事用第三人称来叙述则有利于更加完整、客观地叙述。

（五）总结全文。

本文讲述了第二次世界大战后期，一个法国妇女为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己的亲人的故事。赞美了为了捍卫世界和平，不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气。

（六）课堂练习

1、试用美国伞兵的口吻讲述这个故事。

让学生讲

2、用美国伞兵的口吻讲的故事与课文原故事作比较，叙事角度和表达效果有什么变化？

学生讨论，然后回答。

老师小结：

①从叙事角度看：以美国伞兵的口吻讲述一个法国妇女两次掩护美国伞兵而牺牲了自己的亲人的故事。歌颂的主要对象是这个法国妇女。而原文则是从第三者的角度讲述这个故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵。

②从表达效果看：以美国伞兵为第一人称讲述故事，更显得真实感人。而原文则能从更广泛的视野，叙述美国伞兵所无法看到、听到的细节，使故事情节更加完整。

(六)板书设计：

勇气

D．C.狄斯尼

高潮：第二次救援

人物：

1、战士：重返农舍，机智勇敢

2、妇女： 再次救援，形象高大

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计 篇8

一、教学分析

（一）教材分析

《自选图形的设置》一课是吉林教育出版社出版的（刘晓峰 主编）《小学信息技术》三年级上册中的知识。本节课是在学生已经掌握了在word中添加自选图形，并能设置自选图形填充颜色和线条颜色的基础上设计的，让学生学会自选图形的旋转和组合，并会给自选图形添加阴影和三维效果。立足信息技术学科的操作性、实践性和探究性比较强的特点，以培养学生的信息素养，形成操作能力，进行学法渗透为主要目标，在设计本节课时我采用“先学后教”理念，以任务驱动、主体探究为主要教学方法，以自主学习、合作学习为主要学习形式，开展《自选图形的设置》教学活动。

（二）教学目标： 知识与技能：

1、学会自选图形的旋转和组合。

2、掌握为自选图形添加特殊效果（阴影和三维）。

情感目标：在学习和探索过程中体会word自选图形的神奇，对学生进行情感教育。

过程与方法：创设情境，采用“先学后教”模式，以任务驱动为方法，培养学生自主学习精神与探索实践的能力。

（三）教学重点与难点：

重点：掌握为自选图形添加特殊效果（阴影和三维等），学会自选图形的旋转和组合。

难点：自选图形组合、三维效果的设置。

二、教学过程：

1、情境引入，明确任务：

师：同学们，这节课老师给大家带来了两份庆祝祖国建国62周年word电子报刊，大家想看看吗？（分别出示文字版、修饰版）。同学们，请看这份是只有文字和图片的电子报刊，这里应用了我们学过的在word中插入艺术字、文本框和图片的知识；再看这份是经过修饰的电子报刊。请大家仔细观察一下，在修饰版的电子报刊中，又应用了word中哪些知识？

生：自选图形

师：同学们观察的真仔细。在这份电子报刊中，又应用了我们学过的在word中插入自选图形的知识。在设计word文档时恰当地插入自选图形，会使文档更加美观，使内容的表达更丰富，主题更突出。

师：下面老师要考考大家，在这份电子报刊中还有三处空白，请大家发挥你们的聪明智慧，根据文字内容，想想在这三处添加什么图形比较好呢？

生：根据自己的理解来回答

师：同学们的想象真是太丰富了，综合同学们的意见，我们就在这三个地方分别放上国旗、爱心、捐款箱（板书）。那么，同学们能不能用我们学过的自选图形知识来画出这三个图形，来帮老师进一步完善这份电子报刊呢？

生：能。

师：好，那么这节课我们就来继续学习《自选图形的设置》。（板书标题）这节课老师就给大家3个小任务：

任务一用word中的自选图形绘制一面国旗。任务二用word中的自选图形绘制一颗“爱”心。任务三用word中的自选图形绘制一个捐款箱。

大家先别急，今天老师还给大家准备了四个锦囊妙计来帮助你们完成这三个任务，在完成任务时小组成员要继续发扬团队合作精神，互相帮助，你们有没有信心完成这三个任务？

【设计意图：用两份对比鲜明的word电子报刊，向学生展示自选图形在word文档中起到的重要作用，以此引入课题，明确本节学习任务，激发学生学习兴趣。】

2、任务驱动，探索新知：

任务一：用word中的自选图形绘制一面五星红旗。师：要绘制一面五星红旗，都要用到哪些自选图形？ 生：矩形和五角星。

师：好，下面请同学们尝试着用自选图形绘制一面五星红旗。这里老师提醒大家注意：矩形和五角星的线条颜色要设置成无色或与填充色相同。

生：绘制五星红旗。

师：巡视指导，提醒学生注意图形的线条设置。师：展示学生的作品。

师：同学们，刚才老师也画了一面五星红旗，请大家仔细观察一下，你们画的五星红旗和老师画的有什么不同的地方？

生：老师画的五星红旗，四颗小星都有一个角对着大星。师：对了，这是为什么呢？下面请小博士来告诉大家吧！

生：找一名学生读：因为五星红旗的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级。四颗小五角星各有一角正对着大星的中心点，表示全国各族人民紧紧团结在中国共产党周围。

现在，同学们现在知道为什么四颗小星都有一个角正对着大五角星的中心了吧！那你们知道老师是怎么做的吗？

生：把小五角星进行旋转。

师：对了，任何一个插入的自选图形，我们都可以对它进行旋转操作，调整其位置和方向。（板书：旋转）请同学们打开锦囊一，自学如何对自选图形进行旋转操作，并完成四个颗小五角星的旋转，使每颗小五角星都有一个角对着大五角星的中心。

【设计意图：锦囊妙计的出示，实际上就是给学生自学本节知识的一个自学提示。让学生在锦囊妙计的帮助下自学，使学生积极主动探究新知，培养学生自主学习的能力。】

生：探究旋转操作 师：巡视指导

师：有哪位同学愿意到前面给大家演示一下如何对自选图形进行旋转呢？ 生：边进边演示旋转操作 师：总结、评价、补充学生操作。

生：继续完善五星红旗的绘制，调整四颗小五角星方向。生：展示学生作品

【设计意图：让学生到前边演示操作，实际上就是在先学的基础上进后教，这里主要采用兵教兵的方式，让学生当小老师，给学生充分的探究和展示的空间。】

师：同学们做得真不错，那么要把你们画的这面五星红旗放到刚才的电子报刊中，先请同学们移动一下你的国旗吧，看看会出现什么问题？

生：学生移动国旗，发现问题：在移动时，国旗的其它部分没跟着动。

师：那我们能不能想一个办法让我们画的国旗成为一个整体呢？ 生：能

师：好，在word中要把多个自选图形合成一个整体，叫做组合。（板书：组合）下面请同学们打开锦囊二，自学如何对多个自选图形进行组合吧，并尝试对国旗进行组合操作。

生：尝试组合操作 师：巡视并指导。

生：边讲边演示对国旗的组合操作。

师：补充学生的回答。现在，同学们发挥小组合作精神，本组同学互相帮助，共同完成旋转和组合操作,完成我们的五星红旗的绘制。组内成员都完成任务的小组，组长到前边给自己组打分。

生：组内合作，确保组内成员都能完成任务，并根据完成的先后由组长给本组打分。

【设计意图：组内合作与组间竞争，既能培养学生合作学习能力，又能激发学生的竞争意识，同时通过组内合作与竞争，达到了关注全体学生的目的。】

师：下面谁愿意把你的作品给大家展示一下（展示1-2个）。展示并评价学生作品。

师：在锦囊妙计的提示下，经过同学们的努力，顺利完成了任务一。同时老师也看到了我们班同学小组合作，互帮互助的精神，下面就让我们来看看任务二。

任务二：用word中的自选图形绘制一颗“爱”心。

这里老师提出几点要求：

1、在心形上添加“爱”字，让爱在心中，心中有爱。

2、对心形进行填充颜色和线条颜色的设置。

生：绘制心形，并设置其填充色、线条。师：巡视检查，个别指导。

师：同学们，刚才老师和大家一起画了一颗爱心，请大家仔细观察老师画的心形，和你们画的心形有什么不同？

生：添加了阴影效果。

师：对了，老师给这个心形添加了阴影效果。（板书：阴影效果）下面请同学们根据锦囊三的提示，自学如何给自选图形添加阴影效果，并探索阴影设置工具栏中各选项的功能。

生：给心形设置阴影，并调整阴影效果。师：巡视检查，发现问题及时解决。生：到前面边演示边讲解。

师：下面请同学们再完善一下你们的心形吧，小组内同学继续互相帮助，共同完成“爱”心的绘制，完成任务的小组由组长到前边依次给本组打分。

师：展示学生的作品并进行相应评价。同学们看一看，添加阴影效果和不添加阴影效果有什么区别呢？

生：添加阴影效果的图形，立体感更强些，图形也更形象了。

师：说得很好！那么我们能不能用word中的自选图形绘制出立体图形呢？ 生：能。

师：下面我们就来完成任务三。

任务三：用word中的自选图形绘制一个捐款箱。

今天，我们学习给自选图形添加“三维效果”来绘制捐款箱。请同学们根据锦囊妙计四的提示，自学如何设置自选图形的三维效果，试着画一个正方形，并通过“三维设置”工具，把它变成立体的图形来绘制一个捐款箱。并且探究“三维设置工具栏”中各选项的功能。

生：学生自学自选图形的三维效果设置，并绘制一个捐款箱。师：巡视指导。

生：边讲解边演示绘制捐款箱的操作

师：对“三维设置工具栏”中各选项的功能有没有人能给在大家讲解一下呢？

师：对学生的讲解进行评价和补充。

生：继续完善捐款箱的绘制。组内同学互相帮助，共同完成三维效果的设置，完成任务的小组，组长到前面给本组打分。

师：下面，谁愿意把你的作品给大家展示一下呢？展示（2-3个）并评价学生作品。

三、课堂总结，拓展延伸：

师：同学们，这节课你们顺利的完成了这三个任务，某某小组成员之间互相合作，表现出色，夺得了本节课的优胜小组称号，让我们对他们表示祝贺，希望其他小组奋起直追，在以后的学习中能够后来居上，表现更出色。

师：同学们，你们在锦囊妙计的提示下，经过自已的努力和组内的互帮互助，顺利完成了老师给你们的3个小任务，下面就把我们制作的三个图形添加到那份电子报刊中吧。

看，通过对自选图形的组合、旋转、阴影和三维的设置，我们会制作出更加精美的自选图形，再恰当的应用到word文档中，会使word文档更加美观，内容表达更加丰富，主题更加突出。

四、板书设计

五、教学反思

本节课是在学生已经掌握了在word中插入自选图形，并能设置自选图形填充颜色和边线颜色的基础上设计的，让学生学会自选图形的旋转与组合，并会给自选图形添加阴影和三维效果。立足信息技术学科的操作性、实践性和探究性比较强的特点，以培养学生的信息素养，形成操作能力，进行学法渗透为主要目标，在设计本节课时我采用“先学后教”理念，以任务驱动、主体探究为主要教学方法，以自主学习、合作学习为主要学习形式，开展《自选图形的设置》教学活动。

反思本节课堂教学，我认为有两点收获和一点不足之处：

收获一：“先学后教”教学理念的运用有利于学生自主学习能力的培养和学习自主性的激发。

在先学环节，设计自主学习任务，引导学生根据锦囊妙计的提示，自主探究出自选图形的旋转、组合、阴影和三维效果的操作，以及阴影和三维工具栏

自选图形的设置

旋转

国旗

组合

爱心 阴影效果设置

选中要操作的对象

捐款箱 三维效果设置 的用法。在后教环节我采取兵教兵的方式，让学生当小老师，给大家演示操作，再由我作适当的补充和评价，这样给了学生充分的探究和展示空间，既调动了学生的已有经验，促进了学生的自主学习，又培养了学生的自主探究能力。

收获二：组内合作、组间竞争，高效完成学习任务。

本节课围绕三个任务展开了三次的组内合作和组间竞争的学习活动。小组长和操作能力比较强的学生俨然就是一个小老师，热心帮助组内其他同学，扫除了课堂的死角。我看到一位女同学在看锦囊妙计的提示后，无从下手似的。当进入组内合作环节时，两名组员一边讲解一边指导她操作。有了这次帮助，她似乎开了窍，后两个任务都是她自已完成的。从她喜悦的表情我看到她学会了，自信心也增强了。而且为了小组荣誉，小组成员互相帮助，争分夺秒，尽管本节课设计的教学内容有点多，但还是高效地完成了学习任务。

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计 篇9

活动目标：

1、通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

2、在多媒体辅助教学中，在各种音乐软件、硬件等技术支持下，鼓励幼儿尝试改编、创作不同风格的《小星星变奏曲》。

3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动重点难点：

重点：在听听、玩玩的活动中，感受音乐的变化。

难点：幼儿改编、创作《小星星的梦》 解决难点的策略：多媒体辅助支持幼儿的创作活动

活动过程：

一、复习歌曲：

1、齐唱歌曲

2、边拍手边唱星星谱

3、边拍手边唱五线谱 [在活动中再度熟悉音乐主题。

二、音乐欣赏：《小星星变奏曲》片断

1、认识音乐家---莫扎特

2、聆听音乐，感受乐曲情绪。教师引导幼儿用语言或动作表达和表现心中的感受。

[多媒体辅助教学，培养幼儿想象能力和对音乐的感受能力。]

三、师生共同创作《小星星的梦》

1、师示范创作，幼儿在活动中感受音乐的变化。

2、幼儿改编音乐主题或变换形式进行创作。

当部分幼儿创作时，教师引导其余幼儿随着音乐的变化边律动边感受音乐的变化。(文.章出自快思教.案网)

[启发幼儿把前阶段美工活动“自制星宝宝”的经验迁移到音乐创作活动中。教师为幼儿的创作活动提供支持性服务，如：音乐软件的提供、小乐器的准备等等，方便幼儿即兴创作。]

四、小结

依托多媒体 上活幼儿音乐欣赏课

——音乐欣赏《小星星变奏曲》教学设计说明

《小星星》是幼儿们熟悉和喜爱的一首歌曲。歌曲原来是一首法国童谣，音乐家莫扎特把它改编成钢琴曲《小星星变奏曲》，其中乐曲做了12次变化，生动地表现了小星星活泼可爱、变幻多端的模样。本节课的欣赏重点并非是莫扎特的钢琴曲《小星星变奏曲》，而是欣赏幼儿们自己变化创作的《小星星的梦》。

音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养幼儿感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。在音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。幼儿广泛 深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此，在音乐欣赏教学中，教师应充分发挥幼儿的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中。

在前一阶段幼儿已能熟唱熟奏歌曲主题了。我认为 对于欣赏音乐而言，熟唱(记)主题是非常重要的。主题就是一部作品的基本语汇，一个主题它蕴藏着节拍、节奏、音高、情趣等等因素。因为，在聆听音乐的过程中只有当幼儿跟踪着主题，思维才能真正活动起来，从而才能辨认主题在哪里再现了，它又是如何变化、发展的，特别赏析本节欣赏课中变奏曲式结构的乐曲，熟唱(记)主题就显得更为重要了。因为幼儿熟记了主题，才能辨析出主题的各种变化，这对音乐欣赏学习效率的提高有明显的作用。

教学反思：

这节音乐欣赏课的教学目标：一是引导幼儿感受、分辨出同一主题的不同变化，并用语言或动作大胆表达出自己的理解。二是支持、鼓励幼儿运用多元化的技能创编出不同变化的乐曲《小星星的梦》。我所进行的教学对象是大班幼儿。这个班的幼儿拥有与普通幼儿不同两大特点：

1、他们大多参加各种乐器学习。种类有小提琴、钢琴、电子琴等，乐感、节奏感以及识谱能力较强，音乐素养较一般幼儿高。

2、这些幼儿每周两次参加电脑兴趣班学习，在电脑操作和多种音乐软件应用方面，独立操作能力较强，能运用多种软件进行音乐方面的创作。

我设计的教学内容从密度和难度上来说虽然具有一定的挑战性，但是我认为是符合他们的认知水平。

对于大班幼儿来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。大班幼儿以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一年龄阶段欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为幼儿音乐教学服务。

游戏是孩子们最喜欢的活动之一，不论是中大班，还是托小班只要一做游戏，他们便会兴趣倍增，正如著名心理学家弗洛伊德说的：“因为游戏时，孩子们创造了一个属于他们自己的世界或者说他们用一种新的方法安排他们那个世界的事来使自己得到满足。”世界著名的音乐学家达尔克罗斯、奥尔夫、柯达伊也都主张让孩子们在游戏中学习音乐，并提倡寓音乐教育于游戏之中。音乐教学中的听、说、读、唱都可以用游戏的方式进行，本课中设计了丰富多彩的音乐游戏如“数来宝”“小小指挥家”“小小作曲家”游戏等，通过各种游戏使幼儿在特定的音乐游戏中巩固和复习了所学的音乐知识，培养了幼儿音乐的感受、反应能力和记忆能力，这样既丰富了课堂教学内容，又活跃了课堂教学气氛，更重要的是激发了幼儿的学习兴趣。

音乐是最适合运用电脑教学的领域。因为音乐的本质是声音，音乐是一种声音的艺术。学习音乐对于人的素质成长有着十分特殊的作用，由于音乐是作为声音直接作用于人的心灵的，因此学习音乐的目标，首先在于提高人的音乐感知能力，也就是对于音乐的分辨、记忆、分析、鉴赏的能力。学习音乐的途径只能有一个，那就是音乐实践，包括三个方面：听、奏(唱)和作(作曲)。正因为音乐是声音的艺术，所以音乐学习的起点和归宿自始至终不能离开“听得见”的声音，而我们在音乐课上使用的乐理书、教科书和乐谱，那些“看得见”的文字和图形，都不是音乐本身，而只是学习音乐的辅助。可是我们在学习“听得见”的音乐的过程中，又经常要靠“看得见”的文字和图形来帮忙。这是因为人的生理功能的发展不平衡，人的听觉的分辨和记忆的能力，要比视觉的分辨和记忆的能力差得多，所以学习听觉的音乐的时候要靠视觉的文字和图形来帮忙——经常需要声音与乐谱、听觉与视觉的迅速转换。这是学习音乐与学习文学、美术、历史、数学等学科显著不同的特点。音乐是最适合运用电脑教学的领域。

本节课从愉快教育着手，根据幼儿好奇心强、爱模仿的年龄特点，精心制作了一系列课件。多媒体的课件演示，将音乐、图像等集于一体。在音乐教学过程中，创设情景、引导过程，既解决了音乐教学中的重点、难点，又使幼儿多种感官参与教学，情景交融，深深吸引了幼儿，激发了幼儿学习的兴趣，运用多媒体课件创设音乐的情景，启发幼儿的想象，发展幼儿的思维，让幼儿听，感受音乐，让幼儿想，表现的是欢快跳跃跑步向上的旋律，还是优美摇篮曲似的旋律，让幼儿辨，讲出不同的情绪在力度上的变化(强弱)，在速度上的变化(快慢)。这样真正掌握了相同旋律表现出不同情绪的特点。让幼儿听听、想想、辨辨、做做、唱唱，体会音乐创作的乐趣。

我在这节课中还应用了《音乐小制作》、《震撼》音乐软件进行音乐知识的学习，如：认识音乐家莫扎特，识谱教学、作曲教学等。为了消除作曲的神秘感，我让幼儿用他们喜爱的涂涂画画的方式来作曲。电脑作曲软件《音乐小制作》的应用，实现了幼儿当作曲家的梦想，电脑的及时反馈使幼儿尝到了学习音乐知识的甜头，幼儿间的作品交流更能分享乐趣，感受创作成果同时体验到了成功的喜悦，从而克服了旋律创作心理障碍，加强自信心，变被动学习，为主动学习。

兴趣是最好的老师，良好的习惯是成功的一半。因此我作为音乐教师想方设法，通过各种方式和途径培养幼儿浓厚的音乐兴趣和良好的欣赏音乐的习惯。在课堂上打破欣赏教学“不是教师讲，就是幼儿听”的局面。以幼儿为主体，让幼儿在“听听、唱唱、议议”等参与过程中培养幼儿学习兴趣，养成良好习惯。除占领课堂阵地外，课外我在互连网上建立了“风铃”音乐网站，加强与幼儿之间的交流，扩大幼儿视野，增加其音乐素养。网页中开设有关音乐欣赏的栏目，让幼儿在丰富多彩的艺术实践活动中，锻炼能力，增强信心，从而达到提高兴趣，形成一种良性循环。

在当今素质教育的形势下，为了充分体现以幼儿为主体、启发幼儿的思维，我采用了音乐欣赏讨论法，课堂气氛十分活跃，教学面貌大为改观。

其方法说来也很简单，即：能让幼儿说的老师不说，能让幼儿做的老师不做;变教师是演员为导演，变幼儿是观众为演员。

每次创作、听赏之前后的讨论包括情绪、节拍、力度、速度、乐器音色、内心想象等。因为音乐具有不确定性，因此讨论时完全允许幼儿有不同看法。允许幼儿自己创编，这样更能发挥幼儿的想象能力，而且越不雷同越好。

整节课围绕“趣”字做文章，课件和多种音乐教学软件贯穿于整个课堂教学过程，营造了活跃、轻松的课堂气氛，既突出了重点，又在不知不觉中突破了难点，充分发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势，强调幼儿的竞争意识、积极主动地参与音乐实践活动中，教师教得轻松，幼儿学得开心。幼儿们在教学活动中在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥了自己的潜能。

在整节课中幼儿们运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，而且在玩、说、唱、动、奏的过程中感知音乐。这种学习方法，寓学习于游戏之中，真正实现了“乐”(音乐)既是“乐”(快乐)的至理。

《天上的星星》教案课件教学反思板书设计 篇10

教案一

【活动目标】

1、通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等形式激发孩子们对音乐的兴趣。

2、提高幼儿对音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

3、鼓励幼儿尝试改编、创作不同风格的舞蹈动作。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

【活动准备】

经验：会基本的五线谱知识。

材料：录音机、磁带、乐谱。

【活动过程】

一、复习歌曲。

1、齐唱歌曲。

2、边拍手边唱星星谱。

3、边拍手边唱五线谱。在活动中再度熟悉音乐主题。

二、音乐欣赏：《小星星变奏曲》片断。

1、认识音乐家---莫扎特。

2、聆听音乐，感受乐曲情绪。

教师引导幼儿用语言或动作表达和表现心中的感受。利用多媒体辅助教学，培养幼儿想象能力和对音乐的感受能力。

三、师生共同创作《小星星的梦》。

1、教师示范创作，幼儿在活动中感受音乐的变化。

2、幼儿改编音乐主题或变换形式进行创作。

当部分幼儿创作时，教师引导其余幼儿随着音乐的变化边律动边感受音乐的变化。

启发幼儿把前阶段美工活动“自制星宝宝”的经验迁移到音乐创作活动中。教师为幼儿的创作活动提供支持性服务，如：音乐软件的提供、小乐器的准备等等，方便幼儿即兴创作。

四、小结。

鼓励幼儿大胆展示自己的创作，并能大胆评价同伴之间创作的优点，互相学习。

思维延展点：

能通过对音乐的感知力和想象力来尝试改编、创作不同风格的舞蹈动作。

教案二

【活动目标】

1.能用完整语言描述图画细节。

2.感受作品中的小星星想帮助他人的美好愿望。

3.感受诗歌的句子结构，创编诗歌。

【活动过程】

一、导入部分。

大家好!我是星星小魔仙，刚才我在天上玩耍，听到了这里有好听的音乐我就飞来了。(教案出自：快思教案网)我也给你们带来了一首好听的诗歌，名字叫《我星星的梦》。哪个小朋友学的最认真，我就让李老师把这个魔法星星送给他作为奖励。

二、开始新课。

1.出示第一副图画，图画中有个小女孩她在干什么?她面对天上的星星双手合拢在许愿呢?小女孩许完愿后看到这些星星有的在笑，有的在调皮的吐着舌头，她想：“天上那么多的小星星，他们的梦都是一样的吗?”请我们班的小朋友想想这些小星星的梦都是什么?会不会是一样的?(举手回答)。

下边我们来听听小星星是怎么告诉小女孩的?出示第一颗星星说：“我想变成萤火虫”，出示第二颗星星说：“我想变成天上的街灯”，出示第三颗星星说：“我想变成明亮的眼睛”。那小星星的梦是不是一样的呀?“告诉你，不是的，每一颗小星星都有自己的梦!”对，有的想变成萤火虫，有的想变成天上的街灯，有的想变成明亮的眼睛，他们为什么想变成这些呢?变成这些肯定都是有自己的梦想和愿望的，那要是你变成了萤火虫你会做什么?(幼儿举手回答)。我们一起来看看故事中的星星想变成萤火虫做什么?出示星星、萤火虫、蚂蚁图片让幼儿观察探讨。这些小蚂蚁白天出去找食物晚上回家迷路了找不到自己的家了非常的着急害怕。老师总结：“有的星星想变成萤火虫，为迷路的蚂蚁照亮回家的路。”还有的星星想变成天上的街灯?要是你变成了天上的街灯你会做什么?(幼儿举手回答)。那我们来看看这些星星变成街灯是做什么?出示小鸟图片让幼儿想象。刚才小蚂蚁是白天出来找食物吃，这些小鸟白天光顾着玩耍没有找到食物，晚上觉得肚子饿了出来找吃的东西，可是它们看不清路。老师总结：“有的小星星想变成天上的街灯，让鸟儿也可以在夜里自由飞行。”刚才呀这只调皮的吐着舌头的星星想变成什么?哦，它想变成明亮的眼睛。要是你变成了明亮的眼睛你会做什么呢?(幼儿举手回答)那我们看看这只调皮的星星变成眼睛后想做什么?出示失明小女孩照片，这个小女孩的眼睛是闭着的，因为他的眼睛看不见东西她失明了，所以“有的小星星想变成明亮的眼睛，永远挂在失明小朋友们的心上”。

2.完整欣赏诗歌《小星星的梦》，出示完整诗歌画面，我们先来安静的倾听一遍。(教案出自：快思教案网)李老师来领读我读一句你读一句。小朋友学会了吗?下边我们小朋友一起来朗读，老师不读。小朋友读的很好可刚才我发现有两个小男生没有发出好听的声音，是不是没有学会呀?那我们小女生来教教他们。小女生全体起立朗诵诗歌，你们读的太好了，让我们给自己棒一个。小男生你们会了吗?那我们小男生全体起立，看看你们能不能超过小女生。我们小男生读的也很棒。我们来给自己鼓鼓掌。

3.老师提问，引导幼儿理解和熟悉儿歌内容。

(1)“天上有什么?每颗星星的心理都有一个美好的梦，他们的梦是一样的吗?”请你用诗歌中的句子来回答。

(2)“想变成萤火虫的星星想帮助谁，他是怎么帮的?”

(3)“想变成街灯的星星想帮助谁，他是怎么帮的?”

(4)“想变成眼睛的星星想帮助谁，他是怎么帮的?”

请幼儿按照诗歌的内容进行回答。

三、结束部分。

小朋友你们有没有自己的梦想，我请我们班的小朋友把自己的梦想说过出来，我们也来创编一首诗歌。名字就叫《小朋友的梦》。请幼儿回答老师根据诗歌结构仿编诗歌《小朋友的梦》。

请小朋友回家和爸爸妈妈爷爷奶奶一起来创编诗歌，明天带到幼儿园来大家一起交流学习。

教学反思：

这个活动以游戏《网小鱼》导入，孩子们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就安静下来了。在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参与也很积极，引导幼儿创编可以培养幼儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习方法。我觉的如果在幼儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。

《数星星的孩子》教学设计与反思 篇11

1，面向学生：小学

2，学科：语文

3，课时：1

4、课前准备：多媒体生字卡片

二、教学课题

《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

三、教材分析

《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星;接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律;然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡;最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出;同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”(生字)，如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”;。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

四、教学方法

讲授法、自主识记法、分组讨论法

五、教学过程

一、创设情境，歌曲导入

课件出示歌曲《我和星星打电话》

随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。

夜晚的星空怎么样?

老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

二、初步感知，认读生字

多媒体出示课文第一段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

1、你能自己试着读好这一段话吗?先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

三、读文识字

课件出示生字

撒仰玉数珍珠

1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它?

小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。

2、集体汇报识字方法

(1)星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读?怎么记住?

指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音;撒是平舌音，读的时候注意读准。

“仰““撒”是怎样记住的?学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

(2)“数”这一段中出现了几个读音?怎么记住?

引导学生回答：“数”在无数星星中读shù;在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。

(3)怎样才能快速的记住“数”这个字呢?学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。

(4)满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记?

让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字?学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。

还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

(5)“珍珠”这两个字怎么记?学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。

出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。

四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗?学生在小组内自由编写。

学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。

2、教师整理，用课件出示创编儿歌。

满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

张衡仰头数星星，仔细观察数得清。

嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。

学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

五、书写生字：

“数“这个字怎么写?(1)观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。(2)范字：教师示范写(3)描红(4)临字(5)评字(同桌互评写的漂亮的字)“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。

六、教学反思