数星星的孩子 教案教学设计

数星星的孩子 教案教学设计（共13篇）

数星星的孩子 教案教学设计 篇1

《数星星的孩子》教学设计

执教者：赵建

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字、会写4个字和1个词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能分角色有感情地朗读人物对话。教学重点：

1、会认9个生字、会写4个字和1个词。

2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、识字、写字

2、能分角色有感情地朗读人物对话。教学准备：

1、课件 教学过程：

一、课前交流

1、师生互相介绍。

2、播放歌曲《小星星》。

二、谈话导入

1、孩子们，谁知道刚刚我们听的这首歌里唱的是什么？（星星）板书：星星

2、同学们喜欢星星吗？ 课件出示星空图片 3、1900年前，就在这样美丽的星空下，有个数星星的孩子。课件出示：数星星的孩子

手指伸出来跟老师一起写写课题。（详解“数”字的写法）补充课题

4、抽生读课题（2人）

5、齐读课题

三、识字教学

（一）了解张衡

1、谁知道这个数星星的孩子叫什么？（课件出示：张衡）抽生读（强调：“衡”是后鼻韵）

2、张衡是汉朝人（课件出示：汉朝）抽读

3、介绍张衡的相关资料。

（二）初读课文，整体感知

下面自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，多读几遍，注意读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。（学生自由读）

（三）教学生字、词、句。

1、同学们的读书非常认真，瞧，这一课的生字你们都会读了吗？（出示生字）现在，同桌互相读一读这些句子。读不对的，互相纠正。（生互相读）

2、现在它们藏在了这些句字里，你们还认识吗？（课件出示句子）：

（1）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（2）天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

（3）他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢转动。（学生相互读）

3、读第一句话（1）抽读

（2）学习词语：无数（多音字“数”）（3）学习“撒”

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。

师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！听我读。

师：一起读。

4、读第二句话

（1）瞧，长句子注意了停顿就能读好了。这句话，谁能读？

（抽读）

（2）学习词语：距离（请距离老师近的、距离老师远的分别读，齐读）（3）齐读整句话。

5、读第三句话

（1）孩子们，再看这句话，谁能读？（抽读）（2）学习词语：清楚（“楚”在这个词中读轻声，单独时读三声）学习词语：清清楚楚。

四、朗读教学

小朋友，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍。注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。

（一）读第一自然段

（1）出示第一自然段，抽读。

（2）教学词语：仰起头（抽读、齐读）

（3）孩子们，让我们放下书，都仰起头，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗――两颗――三颗――四颗――五颗――第六颗――就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢。（抽读第三句话）

（二）读第二、三自然段。

（1）课件出示第二、三自然段。（2）抽生读。

（3）小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？

（4）教学词语：距离（读音、书写）(三）朗读第四自然段。

（1）自由读课文（爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同

学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。）

（2）出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（3）抽生读句子。

（4）在书上的插图中找到北斗七星，连一连。教师利用课件连。（5）书写生字：勺

（6）你们看，这只是天上的一组星，瞧，这还有几组。（课件出示星座图）（7）我们的祖先，就这样把它们一组一组的星星起了名字，花园里的花是——树上的叶子是——马路上的小汽车是——。（8）教学：一组一组的（识记“组”、书写“组”）（9）爷爷说的话张衡相信了吗？

（出示：爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，他几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）（10）抽生朗读

(四)学习第五自然段

这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。这个孩子名叫——是——他长大以后。刻苦钻研天文，成了著名的——

（五）配乐读课文

师生共同配乐读

（六）分角色朗读爷爷奶奶和张衡的对话。（1）出示对话内容（2）分角色读

五、写字指导

1、指导书写：睡、离

2、学生练习

六、总结

数星星的孩子 教案教学设计 篇2

《数星星的孩子》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇精读课文。课文讲述了汉代的张衡从小就爱好天文, 具有认真钻研的精神, 长大后成为著名的天文学家的故事。课文及插图不仅向我们展示了一幅充满童趣的画面, 而且在小张衡天真烂漫的求知故事里, 蕴涵深刻的成才之理, 是一篇向学生渗透学科学、爱科学教育的好教材。

设计理念:《语文课程标准 (实验稿) 》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学本课应坚持以朗读为主, 让学生多读多思考, 在读中理解, 在读中感悟, 同时利用多媒体课件帮助学生理解“北斗七星总是绕着北极星转”这一自然规律, 激发学生探索科学奥秘的兴趣, 学习张衡从小善于观察, 勤于思考的好品质。

教学目标:

1.会认9个生字, 会写12个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习张衡从小善于观察和勤于思考的品质, 激发学生爱科学、学科学的兴趣。

教学重点:

识字、写字;通过有感情地朗读, 体会张衡从小善于观察, 勤于思考的好品质。

教学难点:

引导感悟小张衡善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。

教具准备:

与教学内容相关的多媒体课件

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.晴朗的夜晚, 天空中许许多多亮晶晶的星星, 你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?让我们来数一数。 (课件出示画面:夜晚, 满天的繁星一闪一闪的) 在1900多年前, 有个像你们这么大的孩子, 特别喜欢数星星, 你们想知道他是谁吗?让我们一起来学习课文。

2.板书课题, 齐读课题。

二、初读课文, 整体感知

1.学生自由朗读课文, 把课文读正确、读通顺。

2.检查生字读音, 对容易读错的字词和多音字, 要重点强调。 (课件出示生字词)

3.标出课文的自然段。

4.指名逐段读课文。

5.思考并回答:课文主要讲了一件什么事? (指名回答)

三、书写练习, 动静结合

1.课件出示要书写的生字。

2.指名学生读、齐读。分析、记忆字形, 训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。

3.学生书空、描红、仿写、对比, 再临写。 (教师巡视)

四、再读课文, 探究新知

1.学习第1自然段, 感知夜空的美丽。 (课件出示夜空美景)

(1) 指名用自己的话说说夜空的美丽, 然后再朗读课文对夜空的描写。

(2) 找出文中的比喻句 (该段第一句) , 说说谁在干什么。画出表示孩子动作的词语 (靠、仰、指) , 以相应动作理解这三个表示动作的词。

(3) 有感情地朗读第1自然段。

2.学习第2、3自然段。

(1) 指名读奶奶的话, 说说奶奶为什么称张衡“傻孩子”, 句中的“又”说明了什么。 (奶奶称张衡“傻孩子”, 说明她对张衡很疼爱。句中的“又”说明张衡经常数星星, 他从小就对天体现象有浓厚的兴趣, 所以他不止一次这样做。)

(2) 指名读张衡的话, 说说他说了几句话, 从他所说的话中, 你看出了什么? (张衡不仅数星星, 还注意到了星星运行的规律。)

(3) 指名分角色读奶奶和张衡的话, 说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 (姐姐认为那么多星星乱动, 根本数不清。张衡却认为星星之间的距离是不变的, 所以可以数得清。)

(4) 指名读爷爷第2次讲的话, 课件出示北极星和北斗七星。

(5) 根据爷爷说的话, 从课件中找出北斗七星和北极星, 并凭自己的理解, 尝试说出它们的运行规律。

(6) 听了爷爷的话, 张衡是怎么想的, 怎么做的? (引用课文中的话回答) 说说张衡观察的结果是什么, “果然”说明了什么?课件演示北斗七星, 北极星运转情况。

(7) 从这里我们可以看出张衡是个怎样的孩子? (小组交流, 班上汇报。)

五、深情朗读, 用心感悟

1.学生带着对张衡的敬佩之情深情朗读课文。

2.说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

3.教师总结:张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家, 这和他从小爱好天文, 仔细观察, 认真研究, 长大以后刻苦钻研是分不开的。我们要学习张衡这种精神, 培养自己观察、思考、研究自然现象, 发现身边科学的兴趣和能力。争取做一个有所作为的人。

六、课外拓展, 激发兴趣

1.你知道哪些星星的名字? (说一说或写一写。)

2.观看课件:了解牛郎星、织女星……

《数星星的孩子》教学设计 篇3

《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇蕴含科学知识的讲读课文，主要讲述了中国著名的天文学家张衡小时候数星星的故事。教师要通过教学，引导学生在读中感悟张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考。从而激发学生热爱科学的兴趣，培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，导入新课

1？郾同学们，在晴朗的夜晚，我们仰望明朗的夜空可以看到无数美丽的星星，你有没有尝试着数过星星呢？

2？郾相机教学“数”字，想想“数”字怎么记。数是个多音字，还有一个读音是什么呢？

3？郾今天我们就来学习新课“数星星的孩子”。（板书课题，学生齐读课题。）

（设计意图：繁星点点的天空，会让学生产生无限的遐想，通过联系学生的生活经验导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生主动学习课文的积极性。）

二、初读课文，感知大意

1？郾自读课文，整体感知。

（1）轻声自由地读课文。要求：勾画生字，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）思考：数星星的孩子是谁，张衡是个什么样的人呢？

2？郾学习最后一个自然段，教学生字。

（1）教师范读课文最后一段，学生思考：张衡是个什么样的人？

（2）（出示张衡图片）读读课后的“我知道”，说说你知道些什么。

（3）学生汇报，教师归纳。

张衡是一位了不起的科学家，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中在天文研究方面做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就能更准确地预测天气。

（4）教学生字：张衡（注意这两个生字都是后鼻音）

①“张”字是什么旁？这是什么“张”？（弓、长——张）

②大鱼藏在行里头——衡，张衡、平衡。

（5）齐读课文最后一段。

（6）过渡：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他是怎么数的呢？让我们一起来学习课文。

（设计意图：从了解主人公张衡导入，先学最后一个自然段，把对文本内容的理解与学词学字有机地结合起来，做到直奔主题突出效果。）

三、教学生字，学生书写

1？郾教学生字。这篇课文你们喜欢读吗？让我们来学习课文中的生字。

（1）出示含有生字的句子。

①张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

②张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：组词：清清楚楚、一清二楚。

绕：组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

（2）出示写在星星卡片上的生字，让学生通过观察自主发现，说说是怎样记住它们的。

①我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

②我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”字左边换成“纟”旁。

③我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都是王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

2？郾学生书写生字，教师检查辅导。

3？郾作业展示，教师评价。

（设计意图：让学生在具体的语言环境中学习理解生字词，符合学生整体感知事物的认知规律，可以提高学生的识字能力。本课要求写的字大多有明显的规律，教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法，让学生真正成为学习的主人，享受识字的乐趣。）

第二课时

一、回顾文本，温故知新

1？郾同学们，通过上节课的学习，你认为张衡是个什么样的孩子，你是从课文的哪里看出来的呢？

2？郾学生自读课文，思考问题。

3？郾学生回答问题。

（设计意图：通过回顾文本直奔内容，可以让学生很快进入文本，提高课堂教学效率。）

二、品读课文，探究感悟

1？郾学习课文1～3段。

（1）师：这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，是因为他从小就对天文有着浓厚的兴趣。他经过刻苦学习，认真钻研，努力工作，成为了一名著名的天文学家。

（2）自主朗读1～3自然段，用横线勾画出张衡是怎样数星星的。

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（出示美丽的夜空星星图，让学生数数星星，体会张衡数星星的认真、细致。）

（3）看到张衡耐心、认真地数星星，奶奶忍不住说（教师引读奶奶的话），指导学生朗读：注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。思考：奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？（“又”，说明他经常数的，张衡数星星真刻苦啊！）

（4）张衡认为自己能数清星星吗？自由朗读第三自然段，小组讨论，他为什么认为自己能数清天上的星星呢？（学生交流讨论结果。）

（5）出示填空题。

因为星星和星星中间（ ），说明星星在（ ），但不是（ ）。所以，星星就能数得清。

2？郾学习第4自然段。

（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识。

出示星空图，讲解：这七颗星星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。另外这两组星在银河两岸，就是牛郎星和织女星。出示地球仪转动讲解：地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球在动，而觉得北斗星在绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

（2）谁能用“星星”说一句比喻句。（结合学生说话的内容，讲读第一自然段的比喻句，进行语言训练。）

（3）分角色朗读课文中爷爷告诉张衡天文知识的部分。

（4）张衡听了爷爷的话心里怎么想，又是怎么做的呢？引读：“张衡听了爷爷的话……”

（思考：这里“几次”起来看星星，“几次”能省掉吗？）

（5）归纳：一夜起来几次，说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读。“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

（设计意图：让学生自己数数星星可以激起学生探究的欲望。通过引导学生自读自悟，加深学生对课文内容的理解和感受张衡从小热爱科学、善于观察和思考的品质。）

三、交流感受，总结全文

1？郾配上音乐朗读全文。

2？郾思考：课文中有那些句子告诉我们张衡数星星很认真。

3？郾学生交流感受，点名汇报。

4？郾教师总结：张衡数星星，一直数到了几百颗。他善于观察，发现了星星是在有规律地动。长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

（设计意图：配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境，加深学生对课文内容的理解和感悟。）

四、交流展示，拓展延伸

1？郾天文知识不但吸引了张衡，也吸引了我们班的一些爱好天文的同学们，请把你们收集的天文知识方面的图片拿出来展示展示吧！

2？郾学生交流图片，介绍自己知道的天文方面的知识，形成活跃的交流互动的氛围。

（设计意图：通过交流互动，把语文学习由课内延伸到课外，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生刻苦钻研的学习精神。）

数星星的孩子第一课时的教案设计 篇4

1．学会本课“珍”、“靠”、“仰”、“指”、“汉”、“研”、“著”等7个生字，理解有关词语。

2．读懂课文一、六两节内容。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生智力，培养学生能力，渗透思想教育。

教学重、难点

学会7个生字，理解比喻句，通过有感情地朗读，体会张衡小时候如何喜欢、认真地观察星星。

教学过程

一、揭题、释题。

1．小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。在两千多年前，人们经常看到一个孩子(板书：孩子)在数星星(板书：数星星)。这节课，我们就来学习《21．数星星的孩子》(板书：21)，读题。

2．从课题中你知道这篇文章写的是谁吗？写这个孩子的`什么事？

二、按要求自学课文。

请小朋友打开课本， 自由轻声地读课文，完成下列任务：

(出示投影)

①读准课文中的生字新词。

②标出每小节的序号。

③思考：这篇课文主要讲了什么？

三、检查自学情况。

1．出示投影，检查读音。

zhēn màn hàn yán yáng

珍 珠 慢 慢 汉 朝 钻 研 仰 着头

héng zhù shǎ zhǐ sháo

张 衡 著 名 傻孩子 指 着 勺 子

chǔ sǎ zhǔ kào dǒu

清 楚 撒 一 组 靠 着 北 斗 星

a．找出每一行读音的特点。

b．开火车读——分组读——男、女同学对读--齐读，并及时进行纠正。

2．这篇课文有几小节？(6小节)

数星星的孩子教案 篇5

刘学容

教学目标:

1、掌握课文生字、新词,会写的字写端正。

2、读通课文，读出感情。

教学重难点：指导感情朗读课文，掌握“睡、数、距离”的写法。教学准备：田字格

生字卡片

PPT 教学时间：2015年5月19日 教学环节：

一、导入

1、出示词语卡片：“数星星、无数”，指明准确读出，并教全班读准字音，教师在田字格中书写“数”，学生书空。指名用“无数”造句。小结：天上有无数颗星星，你能数的清吗？生：数不清。，2、PPT出示夜空图，一边说：在1900多年前，在这美丽的夜空下，有一个数星星的孩子，他就能数得清。今天我们就来认识这个数星星的孩子。张贴“数星星”，再补充板书“的孩子”，指名读课题，并读出课题表示的含义。

3、这个孩子是谁呢？ppt出示人物像，生：张衡。师补充：他是汉朝人，是著名的天文学家，并出示生字卡片“张衡、汉朝、天文学家”。学生读后，贴在课题下。并指名用一句话把这三个词连成一句话。

师：张衡成为天文学家，跟他小时候数星星是分不开的，请孩子们打开课文，让我们走进课文去看看这个孩子是怎样数星星的？

二、自主探究学习

请按要求读课文，Ppt出示：自主读课文，把字音读标准，把句子读通顺，生词、好词、难词画出来。

师：孩子们读得真用心，笔记也做得很不错，很多孩子都完成了任务,下面就请大家在小组内把学会的生字、词熟练的记记，按以下的步骤进行。

三、合作交流

PPT出示：

1、勾画文中的生词，齐读标准，读熟，读整齐，读出词语的含义。

2、读“我会认”“我会写”的字，读准字音，记忆字形，扩词。

3、把写小张衡是怎样数星星的句子有感情的读一读。

4、完成好了的小组就回到方位坐端正。

师：看孩子们的姿势，一定完成好了学习生字的任务。那就来展示你们认字的风采吧。

四、检测反馈，展示活动。

PPT出示带拼音的生字,请看屏幕:

1、抽小组读生字

2、抽小组提示生字字音

3、抽小组提示字形。

4、师生扩词，PPT出示扩词。

5、抽小组读画的词语 师：生字跑到句子里你还能读吗？生:能.那你就来美美地读读这些句子吧.6、PPT出示句子

(1)、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（2）、那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。（3）、他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（4）、天上的星星是在动。可看起来他们之间的距离好像是不变的 师：孩子们读得真不错，下面我们打开书,请你把小张衡是怎样数星星的答案告诉大家.指名读句子。师:是这儿吗？我也找到了。请看屏幕：PPT出示。指导有感情朗读。

师总结：小张衡是一个多么有耐心的孩子。板书：耐心 爷爷、奶奶会对他说什么呢？我们下节课再来探讨。

五、指导写字

接下老师要教大家写几个难字，翻到我会写的字，生观察发现，师范写“睡、距离”，生书空后再在书上写。

师总结：这节课我们学习了生字、新词，还认识了数星星的孩子张衡，他长大以后成了著名的天文学家，下节课我们将再去了解他是个怎样的孩子，请孩子们下来完成：

1、在小组分角色朗读课文。

2、在书上田字格中抄写生字。这节课我们就学到这里。

板书：

数星星的孩子

耐心

张衡

汉朝

数星星的孩子教案 篇6

一、巩固字词.导入：

1.出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、刻苦钻研 2.复习描写星空的句子

出示 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。指名读。师：你是从哪儿感受到美？

a.1感悟星星美（珍珠）除了星星美，还有什么也很美？星空也美。（碧玉盘）

。2 师：那这里的碧玉盘又是指什么呢？天空。怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？ 3 师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美 谁能指名读： 让我们大家起读这句话。b.感悟星星很多4师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？ 还有哪里让你感到星星很多？生：撒 师：谁能做做“撒”的动作？ 5.让我们一起来把星星“撒”满天空，读--（全班齐读这句话）

导入：.在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。

1.数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。谁能说说这个故事写的是谁？

出示：张衡，谁来叫叫他？后鼻音。

2、学习课文最后一段，（1）师：张衡是一个什么样的人呢 你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读

师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。

板书： 天文学家

（2）师：天文学家是研究什么的？

著名的天文学家板书：天文学家

（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

给“著名”找个近义词。

（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）

师：刻苦钻研是怎样地钻研？

非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）3.学习第一段：师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子

出示： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

师：仰起头是怎样的，做做动作看。

（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？

反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词

师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，你知道为什么是慢慢数吗？

师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）

师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸„„）

那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直

（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心„„）

总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。

（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

三、品读“祖孙三人议星星”。

1、品读奶奶与张衡的对话。

师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。

男女生读。

2、品读爷爷与张衡的对话。

（1）找出爷爷的话，自由朗读。

师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。

出示爷爷说的话：

孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。

指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）

（3）品读张衡怎样数星星？

师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。

师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了„„”要显出高兴的心情。

（4）学生有感情的齐读第四段

三、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。

总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，成为著名的天文学家。

板书：

数星星的孩子

张衡-----------天文学家

吉莉娅数星星 篇7

每天，吉莉娅都要数一数她的朋友们——罗尼勒和弗拉迪米尔。哦，别忘了！还要数一数自己的脚步呢！

猫妈妈生小猫的时候，吉莉娅高兴极啦！她一只一只地数起了小猫。

火车有几节车厢？晾衣服用了几个夹子？篱笆上有几根木条？吉莉娅跑来跑去，不停地数呀数！

玻璃上有几朵冰花？大衣上有几颗纽扣？街上有几个陌生人？只要是吉莉娅看到的，她都要仔细地数一数。

数一数港口里停了几只船，数一数游泳池里有多少个游泳圈……吉莉娅不停地数数，一点儿也不觉得累。她最大的愿望，就是数一数天上的星星。可是，星星怎么能数得清呢？

夜晚太短太短啦，而且，很多星星都躲在云朵后面不肯出来。所以，就算朋友们都来帮忙，吉莉娅也从来没有数完过所有的星星—— 一次也没有哦！

吉莉娅难过极了。然而，她还要数一数自己的眼泪呢！

这时候，罗尼勒和弗拉迪米尔有了好主意。他们给吉莉娅送来了一张漂亮的公主床。哇！吉莉娅有了一片自己的天空，上面还点缀着闪烁的星星。

收到礼物后，吉莉娅可高兴了！可是，她仔细想一想，这些都不是真正的星星呀！

那么，谁能帮助她呢？吉莉娅找到一位天文学家。他说：“我也好喜欢星星呢！可是，没有人能把它们数清楚的。你瞧，每时每刻，都有新的星星跑到天空中来，有的星星慢慢地就会不见了！”天文学家微笑着，把一颗刚刚发现的星星送给了吉莉娅。

现在，吉莉娅每天晚上都会在天空中寻找。那颗用她的名字命名的星星，是夜空中最美的，也是唯一一颗属于吉莉娅自己的星星。

《数星星的孩子》的教案 篇8

教学目标：

1、会认“撒”“仰”等字以及这些字组成的词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，学习他从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

理解张衡是怎样数星星的。教学难点：

理解爷爷讲的有关天文知识。

教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣

在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，天上的星星多极了。我们平常说天上的星星很多，可以用哪些词语?

相机学习：无数——导读：天上有无数的星星

数不清——导读：天上的星星数不清(学习多音字“数”)

天上的星星真的数不清吗?你们数过吗?

古时候有个小孩子，他就最喜欢数星。今天我们就一起来学习《数星星的孩子》。(板书课题)“数”的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。齐读课题。

质疑：从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?

二、初读课文，整体感知

这个数星星的孩子是谁?他是一个怎样的人?

学习最后一段，相机认读词语：

“张衡”：两个都是后鼻韵母

“汉朝”：我国古代的一个朝代，距今1900多年

“钻研”：非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难

“天文学家”：研究天上的太阳、月亮、星星等天体分布在哪儿，怎样运行的专家。

齐读最后一段

(生字词的教学采用随文识字，既然涉及到课文最后一段，便不必拘泥“从头到尾”的教学顺序，把课文学习与字词学习结合起来，这样既省时，效果又好。)

三、细读课文，感悟理解

1、这篇课文就是写张衡小时候数星星的`故事，一起来看看吧!

自读第一小节：

学习提示：圈出描写张衡动作的词语(坐，靠，仰，数)

(师启发：让我们都放下书，仰起头。天上的星星可不好数了，要慢慢数……一颗——第二颗在哪儿呢……就这样，一直数到了几百颗呢!)

比较读：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

一颗、两颗，一直数到了几百颗。

你感受到了什么?——张衡数星星是多么认真啊!

2、分角色读第二、三小节

思考：奶奶的话里，哪个词说明张衡是经常数星星?(又)

小张衡是怎样说的呢?并说说读懂了什么?

(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!)

(指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。)

3.学习第四、五自然段

(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么?

(2)指名读爷爷说的话。(这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。)

(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)现在我们来和张衡一起数星星，这七颗连起来成为一组，叫北斗星，那一颗叫北极星。

(出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙，化解了难点。)

(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。

你们看天上这么多星星，闪闪烁烁，你能用“星星”说一句话吗?

学习：满天星星，像珍珠撒在碧玉盘里。

(6)引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?

课件出示;爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

(引导学生理解“果然”。接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。)

四、回归整体，拓展延伸

课件出示：学完了数星星的孩子，我知道了因为张衡，所以。

正是因为小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家。

数星星的孩子公开课教案 篇9

录

【课前谈话】师：在这里上课，与平时有什么不一样?生：大得多。师：那么，我们要注意些什么呢?生：声音响亮;上课认真听;举手发言要积极;不做小动作??师：小朋友说得那么好，赵老师要给大家送上一份小礼物，是什么呢?课件出示歌曲《小星星》

【一首欢快的歌曲把孩子们带进了美丽的夜空，很多孩子不由得跟着音乐唱了起来，给人一种渐入佳境的感觉。】

师：让我们就以愉快的心情来上课吧。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题;

1、师：晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的，你数过星星吗?说说你数星星的感觉。

生1：很多，数不清。

生2：不知数全了没有。

生3：有重复，也有漏了的，眼睛都看花了。

师：古时候有个孩子，他也特别喜欢数星星。

(师板书课题，齐读)

2、多音字“数”的不同读音出示、组词。

师：“数”有两种读音，你能给它组词吗?

师根据学生的回答板书： shǔ 数一数

数

shù 无数

【其中“shù”学生还讲到了“数学、数字、数数”，可能赵老师想结合课文的教学吧，便提醒学生“课文中有一个词是——”于是学生就想到了“无数”。我想这在接下来对课文的朗读有帮助，便于学生区别“数星星”和“无数”这两个不同的读音。这就是赵老师在教学设计中的巧妙之处。】

3、师：聪明的小朋友，看了这个课题一定会有问题了。

生1：这个孩子叫什么名字?

生2：他为什么要数星星呢?

生3：星星是数不完的，那他怎么数得完呢?

师：小朋友这么会提问，老师也很好奇，就让我们去读读课文。

【让学生带着问题去读课文，这样学生的学习目的性就更明确了。】

二、初读课文，整体感知：

1、出示自读要求：自由大声地朗读课文，读准生字的读音，读通课文。

想一想：课文主要写了谁干什么?

2、学生自由读课文。

3、检查字词：

(1)利用生字卡片开单轨火车(带有拼音)

比较：“撒”与“傻”的不同。

生1：“撒”是平舌音，“傻”是翘舌音。

生2：偏旁不一样，“撒”是“提手旁”，“傻”是“单立人”。

师：这是为什么呢?

生1：“撒”是用手来撒的，边说边用动作演示。(老师让所有学生一起来做一做)

生2：“傻瓜”指的是人。

【学生对于“撒”和“傻”的区别非常到位，而且从偏旁入手非常的形象和生动，相信学生对于这两个字的用法一定印象深刻。这也是我在平时的教学中忽视的环节，往往从作业中会发现很多孩子对于“撒”与“洒”分不清，今天从赵老师的课中深受启发。】

(2)齐读生字(边拼边读)

(3)读词语(去掉拼音，课件出示)

碧玉 钻研 珍珠

仰着头 清楚

汉朝 距离

A、指名当小老师来领读(3人，每人读一行)

B、齐读

再出示：北斗七星 转动

师：考考你们发现了什么?

生：“斗”和“转”都有两种读音。

师：多音字，谁来读读?

C、读这两个词语

【在这一环节中，赵老师再次强调了“多音字”的读音，可见她非常注重学生对“生字”这一工具的使用规范性，在这样的分层出示中更能引起学生的注意，特别是“转”字，在这篇课文中就有多词出现不同的读音，所以在词语这一环节的教学中就体现了难点的突破。】

数星星的孩子 教案教学设计 篇10

1．会认9个生字，会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重点

1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。信息资料

2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。教学课时 两课时

第一课时

一、切入举偶

1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）对话平台

二、识字

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）

3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

三、写字

1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。指读，组词。

2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

四、朗读

1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

第二课时

一、复习

1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

二、导读

1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？ 2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

三、研读

1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？” 要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）

四、感悟

1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

五、讨论

1．用下面的句式进行说话练习：“因为„„长大后„„，所以„„”和“张衡成了„„是因为„„”。

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

板书设计

29、数星星的孩子

小时候 有耐心

善于观察

长大后 刻苦钻研

教学反思

《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力

得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

《数星星的孩子》教学设计 篇11

杨健燕

教学目标：1.知识和能力：会认9个生字，会写12个字和这些字组成的新词。

2.过程和方法：分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。3.情感态度：了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学流程：

第一课时

一、歌曲导入，揭示课题

上课之前，我们先来听一首歌《闪烁的小星星》。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了，小朋友们认为天上的星星数得清吗？

古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。这节课我们就来认识这个——数星星的孩子

生齐读课题，讲解多音字“数”。

这个数星星的孩子到底是怎样数星星的呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，学习生字词

1.生字要读准字音，记住字形。看谁能读了课文以后，知道写的是谁。

2.自读课文：学生自由地朗读课文，读完的同学轻声地读课文中出现的生字词。3.识读生字词：小老师带读词语

三、品读课文，倒叙学文

这个数星星的孩子是谁呢？（张衡）。课文中哪一段直接向我们介绍了张衡这个人？ 1．指名读第五自然段，思考从这一段中得到了关于张衡的哪些知识。（张衡是汉朝人）师介绍汉朝（中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。）释义“钻研” 非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。

张衡长大以后成了著名的天文学家（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）2.齐读课文最后一小节。

张衡能成为天文学家这和他从小就爱好天文是分不开的，我们的小张衡是怎么做的。3.指名读第一自然段。

这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请小朋友用波浪线划出这句话，并读一读。

哪几个词语说明了天空中的星星多。（满天，无数）。这句话把星星比作什么？（珍珠）把什么比作碧玉盘（夜晚的天空）。讲解动词“撒”，结合插图，观察星星分布的位置。填一填“我会填”中的第一句。课文用这个比喻句写出了星星的美。

再齐读这句话。

从课文的哪些地方看出他数得认真？“一直数” 并动笔划出张衡数星星的动作词。（坐，靠，仰，指，数）结合插图，体会张衡怎样数星星。

4.指导朗读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

读“一颗、两颗”时要放慢些，“一直”要读重音，表现出他仔细、耐心。

5.齐读第一段。

四、品读课文，分角色朗读

1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。

2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。

3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？

“又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。

5.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？ 6.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？ 7.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）8.齐读第三段。指导读出肯定的语气。9.分角色朗读第二、三段。

小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。

五、指导书写生字“睡”

星星给我们送来了一个字“睡”，我们也来好好观察一下 1.认读“睡”，组词。

2.请生说一说写这个字时要注意的地方。3.师范写。“睡”的右边可以分成三个部件来记：千，艹，—

第二课时

一、复习导入，学习新知

上节课我们认识了认真数星星的小张衡，你想对他说些什么？

二、听见张衡和奶奶有不同的观点，爷爷支持谁的观点呢？

1.男生读爷爷说的话，女生思考爷爷告诉了张衡哪些天文知识。（北斗七星，北极星）师出示图片，讲解北斗七星和北极星的知识。生从课文的插图中找到北斗七星连一连。爷爷把北斗七星比作什么？从文中找出来读一读。填写“我会填”中后面的两个句子。

2.听了爷爷的话，张衡是怎么想，怎么做的？老师说前半句“张衡听了爷爷的话”生接下去读。“一夜”说明了什么？“几次”能省掉吗？（一夜起来几次说明张衡勤于观察）3.生找出张衡得到的结果。那他是怎样得到这个结果的？（张衡通过认真观察，刻苦钻研，得到了自己正确的结论。）

三、总结全文，体悟情感 1.分角色朗读课文。

2.四人小组讨论张衡长大后为什么能成为天文学家，各组派出代表说一说。（勤于观察，善于思考，刻苦钻研）

3.生说说知道的关于张衡的知识，老师进行补充。课后让学生去读一下有关张衡的其他故事。

四、写字指导

1.田字格小黑板出示“我会写”中的字，学生组词读。2.观察字形：生说一说哪些字容易写错，而且比较难写。3.教师范写：在田字格里范写难点字“数”“睡”“珍”。4.练习写字：对于写的不好的字，老师再进行补充讲解。板书： 29.数星星的孩子 张衡 善于观察

认真思考

《数星星的孩子》教学设计 篇12

一、情境导入

师：一位老公公，有张圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。你大声说。生：太阳。

师：哎呀，真棒！你的反应最快。再听一个。师：初三初四弯又弯，十五十六圆又圆。一起说。生：月亮。

师：我就知道难不住你们，因为我们学过这几句谚语，一起读一读。

生：初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。师：这北斗指的是： 生：北斗七星。

师：天上的星星不仅有趣，而且能告诉我们很多知识。一起学习数星星的孩子。出示多媒体

师：小朋友们，就让我们在这美丽的星空下开始上课。好吗？

二、教学过程：【上课时间】（师生问好）

师：2000多年前，就在这星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来（师板书课题，）跟我写课题。“数”右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题，请你读。生：数星星的孩子。

师：读得正确。再读一遍好吗？有进步，请你读。生：数星星的孩子。师：一起读。

生：数星星的孩子。

师：预习了课文，谁知道这个数星星的孩子名叫什么？ 生回答：张衡。

师：简介张衡。张衡是汉朝人，同学们一起读这个词。生：汉朝。

师：汉朝是一个朝代，距离现在已经2000多年了，再读。师：本课中有几个字你们还没学到，谁来借助拼音读一下呢？ 师：出示生子。

生：学生读、领读。去音节读。

师：非常好。组成词语 谁会读呢？指名读。

三、学习课文

我们班的同学太有能力了，课文中这么多的生子你们都学的这么快，本课主要讲了一个什么故事呢？请大家端起书读课文，自己读自己的。（学生朗读，齐读者多）

师：同学们的读书非常认真，下面小组内两两一组相互读，相互纠正。学生相互读。

师：老师很喜欢本课第一句话，谁来给大家读读本课第一句话？ 师：指生读。（晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。）

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好。生：做动作。

师：撒得再多一点。生：做动作。

师：撒得再远一点。生：做动作。

师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美多亮呀！听我读。师：谁来读第一自然段第二、三句话。

生读。（一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。）

师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。让人感觉小张衡数了很长时间呢。谁能模仿孩子的动作再读读，让我们再次体会体会。生读。

师：奶奶笑着说，谁来读读课文第二自然段——

生读。（奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”）

师：这个问号读得真不错，孩子说——谁接着读第三自然段。

生：读。（孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔得那么远。”）

师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？ 生：距离。

师：咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是？ 生：足字旁。师：右边是 生：巨。师：哪个巨？ 生：巨人的巨。

师：对，右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空，横，横折，横，最后一笔是 竖折。再读这个词。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。学生自由读。

师：谁来读读爷爷说的这三句话，谁想读，请你读。

生读。（爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星在转。”）

师：孩子，你读得字字响亮，句句通顺。仔细看，再请一位小朋友读。生再读。

师：你的声音真响亮。这北斗七星的形状像一个勺子，所以也叫七勺子星。师：伸出手跟老师写勺子的勺。撇、横折钩，点。师：爷爷说的话张衡相信了吗？请你读，生：读。（爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）师：这个小问号读得真好，谁再来读一下？ 生：读。

师：哎呀，一个比一个读得好，齐读。生：读。

师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。这个孩子名叫—— 生：张衡。师：是—— 生：汉朝人。

师：他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的—— 生：天文学家。

师：小组内分角色读，待会儿分组表演。

师：喜欢奶奶说的话？那就练一练吧。都练一练，开始吧。学生自由读。

师：提示注意事项：

1、奶奶是笑着说的，你得笑着读。

2、带上动作读张衡的话。

师：奶奶说——生读。张衡说—— 生读。

师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读。你想读谁？谁想读张衡。这样，你们都是奶奶。（师引读）奶奶说——张衡说——

师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？那这节课，我们就要练一练分角色朗读课文。

你们书读得越来越好了，这一课你们记住了哪些生字词语呢。分组汇报。

《数星星的孩子》教学实录 篇13

情境导入，检测学情起点

(一)板书课题，指导读题。

师：（出示星空图）就在这美丽的星空下，有一个孩子正在数星星，今天我们要学习的课文，题目就叫《数星星的孩子》。(板书课题，“数”用红笔写)齐读一遍课题。知道老师为什么要用红笔写吗？（生：多音字。）师：把这个字的不同读音在课本上标一标吧。怎样才能写好这个字呢？“数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。那就拿起笔在你的练习本上写两个，注意姿势要正确。请小朋友们再读课题。(生读)师：读得正确、清楚。(师范读：数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步，我们一起读。(生齐读：数星星的孩子)读了课题，你想知道什么？，师：孩子们，要是让你自己来学，你想怎么学？（生说）

初读课文，指导识字读句

(一)自由读课文，自主识字。

师：请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(生读课文)师：同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。(同桌相互认读生字)(二)指导读句，学习字词。师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。

(课件出示：1．晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)师：自己先读读。(生自由读第三句话)师：第一句话谁来读，请你。(生读)师：你读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。(生：无数。)师：(手指“数”字)这个字在这里读——(生：数shu)，在课题里读——(生：数shu)，我们的汉字多有意思呀！再读这个词语。(生：无数。)师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。

(生跟老师———起做“撒”的动作)师：撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做)师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，（课件出示：繁星图）瞧，多美呀！听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读)师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。

师：(出示第二句)这句话，谁能读？(生读得较通顺)师：哎呀，你会读长句子了！这里有个新词——(卡片出示：距离。)师：请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)师：再请距离我远的小朋友读。(生读)师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起渎。(生齐读)师：(出示第三句)孩子们，再看这句话，谁能读？请你读。(生读，未读好。)师：别着急，再读一遍，相信你一定能读好!师：看这个字，(课件出示：楚)读——(生：“楚chu”)——起读——(生齐读)师：它和“清”组成了词语(出示：清楚)，再读一遍——(生读“清楚chu”，“楚”读成了第三声)有问题吗？(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成的词语，可就读轻声—了，你：再读——(生：清楚chu。)师：对，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了。你读——(生读)师：真好!(出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)师：是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的!点评：三个长句子的教学设计尤其精妙，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体，又为读通、读顺课文打下基础，可谓一举数得。

轮读课文，随文识字学词

师：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。(生自由读文)

(一)第一自然段，读好句子。师：小张衡是怎么数星星的呢？请你读第一自然段。(生读。)师：你读得非常努力，注意这个词语——(卡片出示：“仰起头”)刚才读错了，你再读一遍，相信你一定能读好！(生读对了)你也想读，跟着读。(生读)师：一起读。(生齐读)师：孩子们，让我们放下书，都仰起头。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢？四颗——五颗——六颗——就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!(课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。)(指名读)师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！你再读读，我们都体会体会。(生再读)师：多么认真的孩子呀！同学们—起读——(生齐渎)

(二)第二自然段，纠正读音。

师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

师：孩子说——你接着读。(生读全段)师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变? 生：距离。师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨——(生：巨人的巨)。

师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子„„)师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连——(生动手画)。

师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。

师：这样你还会读吗?(生读)师：你的声音真响亮!这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢!(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)师：你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅星。)这里呢?(课件出示：狮子星。)师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。

师：天上的星星是——

生：一组一组的。

师：花园里的花是——

生：一朵一朵的。

师：树上的叶子是——

生：一片一片的。

师：马路上的小汽车是——

生：一辆一辆的。

师：再读这个词语——

生：一组一组的。

师：你有什么好方法来记住这个“组”字？(生：“绞丝旁”加一个“且”。)师：不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法吗? 生：“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。

师：是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看——(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。再读这个词——

生：一组一组的。师：爷爷说的话张衡相信了吗?（课件出示：爷爷说的话是真的吗?）请你读——(生读)师：这个小问号读得真好！请你读——(生读句子)师：哎呀，一个比一个读得好，齐读——(生齐读)师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

师：这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——(生齐：天文学家。你也把这三个词语在你的课本中圈出来吧。

示范引领，学习角色朗读

师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。

(课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。)师：喜欢奶奶说的话吗？那就练一练吧。(学生自由读，兴趣盎然。)师：你想读吗？请你读——(生读)奶奶是笑着说的，你得笑着读。(生笑着读)师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了—个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。(生读)(师转换角色，带着动作范读张衡的话。)师：有意思吧？同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话，一会儿，我们比赛，看是奶奶读得好，还是张衡读得好？快读读。(生练读)师：想读的小朋友请举手。奶奶说——(生读)张衡说——(生读)师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读？你想读谁的话？谁想读张衡的？这样，你们都是奶奶。(师引读)奶奶说——(生读)张衡说——(生读)师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？

师：你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。(生读)师：小朋友，我们认了字，学了词，读了句，课文也越读越好了。下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)师：刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”和“距离”。(师指导书写)师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)师：现在我们来展示一下同学们写的字。

师：这节课，我们认识了张衡，知道了他数星星的故事。老师希望大家今后多读书，读好书将来成为有知识的人。

点评：以词串的形式归类复现生字，巩固词语，充分体现了老师对识字学词的重视。在复习巩固的基础上，指导“睡”“距离”的书写，有效突破教学的难点。写字指导，老师非常用心，注重示范，讲求实效，用时也较充分，特别强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。学生的临摹、书写非常有效。

《数星星的孩子》总评

这节课的教学有以下几个方面的特点。

一、依据学情，吃准“年段”，准确定位教学目标

首先就是把课“上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课”。其次，老师在把握年段目标的前提下能够根据教材内容、学情实际准确定位课时目标，紧紧围绕“识字学词”“读通读顺”两个重点展开教学。

二、抓住重点，关注趣点，精心选择教学内容

从这节课中我们可以看出“抓住重点、分散难点、关注趣点”是重要的策略。这里的“重点”是教学的重点，学生学习的重点，就是识字、学词。对学生来说读好课文是“难点”，三个难读的长句子放在前面集中指导，把识字、学词、积累词语、读好句子整合起来，就是分散学生读书的难点，为读通、读顺课文打好了基础。“关注趣点”，就是依据学生的特点，开掘教材的情趣点，点燃学生的读书热情。张衡与奶奶对话的情景，最能引起学生的无限遐想，最富有生活情趣，所以老师示范引领，让学生练习分角色朗读。

三、读为主线，读识结合，整合设计教学流程

从整节课的教学来看，以读为主线，采用板块结构，巧妙地将指导读书、识字写字、学习词语、初步感悟融为一体，整合设计教学流程。如指导读书，扎扎实实，层层推进，环环相扣。首先把课文读正确。做到字字正确，句句通顺，包括生字、新词，包括轻声(清楚)、变调(仰起头)、多音字(数)都要读正确，还要读出长句子中词语之间的停顿。其次在教师的示范引领下读流利，读出一点语气来。

四、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略 注重学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力，是这节课的又一特色。例如识字，课前谈话中交流识字方法：“平时你们遇到不认识的字都怎么办呀?”自由读书时让学生运用这些方法自主识字；点拨如何读好词语中的轻声字：“把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了”；课中让学生用“加一加”“换一换”“课件演示”的方法识记“组”“勺”等字；写字时又提醒学生“一看二写三对照，一个要比一个好”。再如，通过做动作(撒、仰起头)、结合语言情境(一组一组的)、联系身边生活(距离)引导学生理解词语。由此看出，课堂教学的策略导向正从“教会知识”转向“教会学习”。

《数星星的孩子》教学实录

乔庄镇中心小学