课文《数星星的孩子》教案设计

课文《数星星的孩子》教案设计（通用12篇）

课文《数星星的孩子》教案设计 篇1

《数星星的孩子》教学设计

执教者：赵建

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字、会写4个字和1个词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能分角色有感情地朗读人物对话。教学重点：

1、会认9个生字、会写4个字和1个词。

2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、识字、写字

2、能分角色有感情地朗读人物对话。教学准备：

1、课件 教学过程：

一、课前交流

1、师生互相介绍。

2、播放歌曲《小星星》。

二、谈话导入

1、孩子们，谁知道刚刚我们听的这首歌里唱的是什么？（星星）板书：星星

2、同学们喜欢星星吗？ 课件出示星空图片 3、1900年前，就在这样美丽的星空下，有个数星星的孩子。课件出示：数星星的孩子

手指伸出来跟老师一起写写课题。（详解“数”字的写法）补充课题

4、抽生读课题（2人）

5、齐读课题

三、识字教学

（一）了解张衡

1、谁知道这个数星星的孩子叫什么？（课件出示：张衡）抽生读（强调：“衡”是后鼻韵）

2、张衡是汉朝人（课件出示：汉朝）抽读

3、介绍张衡的相关资料。

（二）初读课文，整体感知

下面自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，多读几遍，注意读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。（学生自由读）

（三）教学生字、词、句。

1、同学们的读书非常认真，瞧，这一课的生字你们都会读了吗？（出示生字）现在，同桌互相读一读这些句子。读不对的，互相纠正。（生互相读）

2、现在它们藏在了这些句字里，你们还认识吗？（课件出示句子）：

（1）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（2）天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

（3）他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢转动。（学生相互读）

3、读第一句话（1）抽读

（2）学习词语：无数（多音字“数”）（3）学习“撒”

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。

师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！听我读。

师：一起读。

4、读第二句话

（1）瞧，长句子注意了停顿就能读好了。这句话，谁能读？

（抽读）

（2）学习词语：距离（请距离老师近的、距离老师远的分别读，齐读）（3）齐读整句话。

5、读第三句话

（1）孩子们，再看这句话，谁能读？（抽读）（2）学习词语：清楚（“楚”在这个词中读轻声，单独时读三声）学习词语：清清楚楚。

四、朗读教学

小朋友，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍。注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。

（一）读第一自然段

（1）出示第一自然段，抽读。

（2）教学词语：仰起头（抽读、齐读）

（3）孩子们，让我们放下书，都仰起头，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗――两颗――三颗――四颗――五颗――第六颗――就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢。（抽读第三句话）

（二）读第二、三自然段。

（1）课件出示第二、三自然段。（2）抽生读。

（3）小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？

（4）教学词语：距离（读音、书写）(三）朗读第四自然段。

（1）自由读课文（爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同

学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。）

（2）出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（3）抽生读句子。

（4）在书上的插图中找到北斗七星，连一连。教师利用课件连。（5）书写生字：勺

（6）你们看，这只是天上的一组星，瞧，这还有几组。（课件出示星座图）（7）我们的祖先，就这样把它们一组一组的星星起了名字，花园里的花是——树上的叶子是——马路上的小汽车是——。（8）教学：一组一组的（识记“组”、书写“组”）（9）爷爷说的话张衡相信了吗？

（出示：爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，他几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）（10）抽生朗读

(四)学习第五自然段

这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。这个孩子名叫——是——他长大以后。刻苦钻研天文，成了著名的——

（五）配乐读课文

师生共同配乐读

（六）分角色朗读爷爷奶奶和张衡的对话。（1）出示对话内容（2）分角色读

五、写字指导

1、指导书写：睡、离

2、学生练习

六、总结

课文《数星星的孩子》教案设计 篇2

《数星星的孩子》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇精读课文。课文讲述了汉代的张衡从小就爱好天文, 具有认真钻研的精神, 长大后成为著名的天文学家的故事。课文及插图不仅向我们展示了一幅充满童趣的画面, 而且在小张衡天真烂漫的求知故事里, 蕴涵深刻的成才之理, 是一篇向学生渗透学科学、爱科学教育的好教材。

设计理念:《语文课程标准 (实验稿) 》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学本课应坚持以朗读为主, 让学生多读多思考, 在读中理解, 在读中感悟, 同时利用多媒体课件帮助学生理解“北斗七星总是绕着北极星转”这一自然规律, 激发学生探索科学奥秘的兴趣, 学习张衡从小善于观察, 勤于思考的好品质。

教学目标:

1.会认9个生字, 会写12个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习张衡从小善于观察和勤于思考的品质, 激发学生爱科学、学科学的兴趣。

教学重点:

识字、写字;通过有感情地朗读, 体会张衡从小善于观察, 勤于思考的好品质。

教学难点:

引导感悟小张衡善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。

教具准备:

与教学内容相关的多媒体课件

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.晴朗的夜晚, 天空中许许多多亮晶晶的星星, 你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?让我们来数一数。 (课件出示画面:夜晚, 满天的繁星一闪一闪的) 在1900多年前, 有个像你们这么大的孩子, 特别喜欢数星星, 你们想知道他是谁吗?让我们一起来学习课文。

2.板书课题, 齐读课题。

二、初读课文, 整体感知

1.学生自由朗读课文, 把课文读正确、读通顺。

2.检查生字读音, 对容易读错的字词和多音字, 要重点强调。 (课件出示生字词)

3.标出课文的自然段。

4.指名逐段读课文。

5.思考并回答:课文主要讲了一件什么事? (指名回答)

三、书写练习, 动静结合

1.课件出示要书写的生字。

2.指名学生读、齐读。分析、记忆字形, 训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。

3.学生书空、描红、仿写、对比, 再临写。 (教师巡视)

四、再读课文, 探究新知

1.学习第1自然段, 感知夜空的美丽。 (课件出示夜空美景)

(1) 指名用自己的话说说夜空的美丽, 然后再朗读课文对夜空的描写。

(2) 找出文中的比喻句 (该段第一句) , 说说谁在干什么。画出表示孩子动作的词语 (靠、仰、指) , 以相应动作理解这三个表示动作的词。

(3) 有感情地朗读第1自然段。

2.学习第2、3自然段。

(1) 指名读奶奶的话, 说说奶奶为什么称张衡“傻孩子”, 句中的“又”说明了什么。 (奶奶称张衡“傻孩子”, 说明她对张衡很疼爱。句中的“又”说明张衡经常数星星, 他从小就对天体现象有浓厚的兴趣, 所以他不止一次这样做。)

(2) 指名读张衡的话, 说说他说了几句话, 从他所说的话中, 你看出了什么? (张衡不仅数星星, 还注意到了星星运行的规律。)

(3) 指名分角色读奶奶和张衡的话, 说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 (姐姐认为那么多星星乱动, 根本数不清。张衡却认为星星之间的距离是不变的, 所以可以数得清。)

(4) 指名读爷爷第2次讲的话, 课件出示北极星和北斗七星。

(5) 根据爷爷说的话, 从课件中找出北斗七星和北极星, 并凭自己的理解, 尝试说出它们的运行规律。

(6) 听了爷爷的话, 张衡是怎么想的, 怎么做的? (引用课文中的话回答) 说说张衡观察的结果是什么, “果然”说明了什么?课件演示北斗七星, 北极星运转情况。

(7) 从这里我们可以看出张衡是个怎样的孩子? (小组交流, 班上汇报。)

五、深情朗读, 用心感悟

1.学生带着对张衡的敬佩之情深情朗读课文。

2.说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

3.教师总结:张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家, 这和他从小爱好天文, 仔细观察, 认真研究, 长大以后刻苦钻研是分不开的。我们要学习张衡这种精神, 培养自己观察、思考、研究自然现象, 发现身边科学的兴趣和能力。争取做一个有所作为的人。

六、课外拓展, 激发兴趣

1.你知道哪些星星的名字? (说一说或写一写。)

2.观看课件:了解牛郎星、织女星……

《数星星的孩子》教学设计 篇3

《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇蕴含科学知识的讲读课文，主要讲述了中国著名的天文学家张衡小时候数星星的故事。教师要通过教学，引导学生在读中感悟张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考。从而激发学生热爱科学的兴趣，培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，导入新课

1？郾同学们，在晴朗的夜晚，我们仰望明朗的夜空可以看到无数美丽的星星，你有没有尝试着数过星星呢？

2？郾相机教学“数”字，想想“数”字怎么记。数是个多音字，还有一个读音是什么呢？

3？郾今天我们就来学习新课“数星星的孩子”。（板书课题，学生齐读课题。）

（设计意图：繁星点点的天空，会让学生产生无限的遐想，通过联系学生的生活经验导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生主动学习课文的积极性。）

二、初读课文，感知大意

1？郾自读课文，整体感知。

（1）轻声自由地读课文。要求：勾画生字，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）思考：数星星的孩子是谁，张衡是个什么样的人呢？

2？郾学习最后一个自然段，教学生字。

（1）教师范读课文最后一段，学生思考：张衡是个什么样的人？

（2）（出示张衡图片）读读课后的“我知道”，说说你知道些什么。

（3）学生汇报，教师归纳。

张衡是一位了不起的科学家，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中在天文研究方面做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；（课件出示浑天仪图片）他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就能更准确地预测天气。

（4）教学生字：张衡（注意这两个生字都是后鼻音）

①“张”字是什么旁？这是什么“张”？（弓、长——张）

②大鱼藏在行里头——衡，张衡、平衡。

（5）齐读课文最后一段。

（6）过渡：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他是怎么数的呢？让我们一起来学习课文。

（设计意图：从了解主人公张衡导入，先学最后一个自然段，把对文本内容的理解与学词学字有机地结合起来，做到直奔主题突出效果。）

三、教学生字，学生书写

1？郾教学生字。这篇课文你们喜欢读吗？让我们来学习课文中的生字。

（1）出示含有生字的句子。

①张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

②张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：组词：清清楚楚、一清二楚。

绕：组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？

（2）出示写在星星卡片上的生字，让学生通过观察自主发现，说说是怎样记住它们的。

①我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

②我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”字左边换成“纟”旁。

③我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都是王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

2？郾学生书写生字，教师检查辅导。

3？郾作业展示，教师评价。

（设计意图：让学生在具体的语言环境中学习理解生字词，符合学生整体感知事物的认知规律，可以提高学生的识字能力。本课要求写的字大多有明显的规律，教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法，让学生真正成为学习的主人，享受识字的乐趣。）

第二课时

一、回顾文本，温故知新

1？郾同学们，通过上节课的学习，你认为张衡是个什么样的孩子，你是从课文的哪里看出来的呢？

2？郾学生自读课文，思考问题。

3？郾学生回答问题。

（设计意图：通过回顾文本直奔内容，可以让学生很快进入文本，提高课堂教学效率。）

二、品读课文，探究感悟

1？郾学习课文1～3段。

（1）师：这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，是因为他从小就对天文有着浓厚的兴趣。他经过刻苦学习，认真钻研，努力工作，成为了一名著名的天文学家。

（2）自主朗读1～3自然段，用横线勾画出张衡是怎样数星星的。

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（出示美丽的夜空星星图，让学生数数星星，体会张衡数星星的认真、细致。）

（3）看到张衡耐心、认真地数星星，奶奶忍不住说（教师引读奶奶的话），指导学生朗读：注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。思考：奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？（“又”，说明他经常数的，张衡数星星真刻苦啊！）

（4）张衡认为自己能数清星星吗？自由朗读第三自然段，小组讨论，他为什么认为自己能数清天上的星星呢？（学生交流讨论结果。）

（5）出示填空题。

因为星星和星星中间（ ），说明星星在（ ），但不是（ ）。所以，星星就能数得清。

2？郾学习第4自然段。

（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识。

出示星空图，讲解：这七颗星星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。另外这两组星在银河两岸，就是牛郎星和织女星。出示地球仪转动讲解：地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球在动，而觉得北斗星在绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

（2）谁能用“星星”说一句比喻句。（结合学生说话的内容，讲读第一自然段的比喻句，进行语言训练。）

（3）分角色朗读课文中爷爷告诉张衡天文知识的部分。

（4）张衡听了爷爷的话心里怎么想，又是怎么做的呢？引读：“张衡听了爷爷的话……”

（思考：这里“几次”起来看星星，“几次”能省掉吗？）

（5）归纳：一夜起来几次，说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读。“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

（设计意图：让学生自己数数星星可以激起学生探究的欲望。通过引导学生自读自悟，加深学生对课文内容的理解和感受张衡从小热爱科学、善于观察和思考的品质。）

三、交流感受，总结全文

1？郾配上音乐朗读全文。

2？郾思考：课文中有那些句子告诉我们张衡数星星很认真。

3？郾学生交流感受，点名汇报。

4？郾教师总结：张衡数星星，一直数到了几百颗。他善于观察，发现了星星是在有规律地动。长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

（设计意图：配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境，加深学生对课文内容的理解和感悟。）

四、交流展示，拓展延伸

1？郾天文知识不但吸引了张衡，也吸引了我们班的一些爱好天文的同学们，请把你们收集的天文知识方面的图片拿出来展示展示吧！

2？郾学生交流图片，介绍自己知道的天文方面的知识，形成活跃的交流互动的氛围。

（设计意图：通过交流互动，把语文学习由课内延伸到课外，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生刻苦钻研的学习精神。）

《数星星的孩子》课文教学反思 篇4

师：同学们你们见过晴朗的夜晚，天空都有什么吗?谁能说一说呢?

生：有星星和月亮。

师：它们是什么样子的?

生：星星一闪衣衫的像无数小眼睛。

星星多得数不清。

师：你能数得清天空里的星星吗?在我国古代就有一个能数得清星星的孩子，你们想知道他是谁吗?学完这一课你们就知道了。

由于这样的导入方式与学生的生活联系紧密，儿童对夜空里的星星比较好奇，他们有时也喜欢观察闪烁的星星，也曾经神游太空，联系这一儿童熟悉的生活内容，通过巧妙的提问，激发儿童的认知积极性，使学生能带着强烈的求知欲望进入新课的学习。

《数星星的孩子》教案 篇5

一、导入

上节课我们学习了一些新词，认识他们吗?叫叫他们的名字。

出示词语：珍珠 撒 无数距离 碧玉盘 刻苦钻研 著名 数星星 孩子

二、感知课文

你们都读对了，那么这个数星星的孩子叫什么名字？（张衡）

（一）整体感知

快读读课文，读后说说张衡给你留下什么印象？（爱数星星、认真、爱思考等）

（二）学习第六自然段

1．找找课文的哪个自然段告诉了我们张衡长大后的事情？（第6自然段）

2．读了这段你还知道了什么？（是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．出示：他长大以后，刻苦钻研天文，成了我国古代（著名）的天文学家。“著名”这个词还可以换成什么词？读了这句话你想到了什么？（张衡真了不起）

4．夸夸张衡，齐读第6自然段。

过渡语:真是了不起,那张衡长大后能成为一个著名的天文学家和他小时候数星星有什么关系呢?这节课,我们就来走近张衡,去深入地了解这位数星星的孩子.（三）学习第一自然段

1．学习第一句，体会夜空的美丽。

（1）晚上，张衡看到的夜空是怎样的？谁来读读书上的句子。（2）出投影，（句子和夜空的美景。）

通过读句子你知道了什么？从哪儿看出来的？随机问：①这句话中把星星比作了什么？（珍珠）星星像珍珠，星星怎样？（光亮）②碧玉盘又指什么？（夜空）（这句话把星星比作了珍珠，把蓝蓝的夜空比作碧玉盘，无数光芒四射的星星撒满夜空是多么迷人的景象呀！闭上眼睛听老师读读这句，想象一下那晚星空的样子。我仿佛看到了……我们来美美地读读这句话。

③谁愿意再来读读这句话？（通过你的读我仿佛看到了这美丽的夜空。）

（3）比较句子。“天空中有无数颗星星。”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（自由读）你最喜欢哪句话，为什么？

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）自己练读，评读。注意“满天”、“无数”。

过渡语：闪闪的星星真是吸引人，在这美好的夜晚，张衡是怎样数星星的呢？ 读读后两句。

2.学习2、3句，体会张衡是怎样数星星的。

（1）他是怎样数星星的，2、3句。读后，请你根据课文的内容填一填。

一个孩子（坐）在院子里，（靠）着奶奶，（仰）着头，（指）着天空（数）星星。一颗，两颗，（一直）数到了（几百）颗。

（2）请学生学着张衡的样子一边读一边数数。

过渡语：天空中那亮晶晶的星星，一闪一闪的，好像在对我们说话，我们也像小张衡那样仰起头用手指着天上的星星，认真地、仔细地数一数吧。加上动作读句子。张衡仰着头数星星数到了几百颗他会有什么感觉？你们有什么想说的吗？（他真厉害，真有耐心，他是个不怕苦的孩子）

（3）过渡语：你和老师想的一样，小张衡数星星那么认真，耐心，不怕累，做事持之以恒，这多么难得啊，我们都很佩服他，能读出小张衡，这种认真，耐心，不怕累的精神吗？好，请你试一试。

3.谁来试着把这段话背一背。

4.通过学习你感受到张衡怎么样？（爱观察星星）

（四）学习三、四、五自然段。

1、默读三、四、五自然段，想想你还能从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星。找到后把有关的句子读一读。

2、交流。随机教学重点句:(1)奶奶说的话,强调”又”.指导朗读:读出奶奶的亲切(傻孩子).(2)出示:”星星是在动,但不是在乱动……” 点击“总是”,给“总是”找个近义词,以帮助理解.并从“总是”中体会张衡爱观察星星，数星星的认真、仔细.一个小孩子要看出这些,那得观察多少个夜晚啊！(指导朗读2、3段，师生接读。)（3）“这个孩子一夜没睡好……”

①.一夜没睡,究竟在惦念什么?(读爷爷的话)出示星座图,以帮助理解爷爷的话.②.爷爷说了这么多,究竟哪一句才是最让张衡想证实的呢?(北斗七星绕着北极星转)

③.就是为了爷爷的这句话,这孩子——(再次指导朗读:这孩子一夜没睡好……)(板书:有决心)

④.这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了吗?(出示句子:他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动.)课件出示:北斗七星绕北极星转的画面.⑤这就证明了,爷爷说的话和他看到的结果是一致的,哪个词说明了这一意思?(果然)让老师听出来，指导朗读句子。自由读、指名读，齐读。(五)小结

(1)小张衡就是这样对身边天天见面的星星产生了兴趣,凭着他的认真,凭着他的决心,通过仔细的观察,刻苦的钻研,最后成为了伟大的天文学家.(2)说话:你想对小张衡说些什么? 三.写字指导

1、同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

2、出示“盘” 首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

3、写一写、①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字

②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改

③讲评，反馈。

四.拓展:有关银河系的小知识.夏天的夜里，银河像一条玉白色的巨大纱带，从北方飘向南方。古代人们傻傻地把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是波涛吗？科学家伽里略用望远镜仰望星空揭开了银河的秘密。原来银河是由无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，和我们相距又太远，星光连着星光，撒满了夜空，让人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿颗恒星。

银河里的星星看上去靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，你衡量一下宇宙该有多大，多神秘啊！

板书：

数星星的孩子

坐

靠

仰

指

数

张衡

一直

几百颗

认真 耐心

著名的天文学家

又

总是

一夜没睡好

数星星的孩子教案 篇6

教材分析：

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。

课时目标：

1.学会6个生字“撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉”9个生字，掌握多音字“数”，理解“撒、无数、珍珠、碧玉盘、刻苦钻研、天文学家”等词语。会写“数、珍、珠、玉”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，读懂1自然段。了解张衡其人，知道他从小喜欢钻研天文，长大后成为著名的天文学家。初步感受张衡从小认真观察的好品质。

3.通过品词析句，感受星空的美，体会比喻句的妙用。教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。教学准备：课件 教学流程：

一、猜谜导入：

师：孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语（出示谜面）。师：谁猜到了？ 生：星星

师：你真聪明。今天，就让我们一起去认识一位数星星的孩子。（板书课题）师用手 指“数”字，这个字读几声？（第三声）

师：这个“数”字是个多音字，有时读shǚ，有时读shù。有时读shuò 生：„„

二、整体感知，初步感受课文内容。

师：孩子们，看到这个课题，你想知道什么？ 生：数星星的孩子是谁？他为什么要数星星？„„

师：请大家看课文情境朗读，认真听，看你能不能找到你关心你问题的答案。（删除）

师：现在，请你打开课文第133页，自由读课文，找答案，边读边标上自然段，圈出生字，读完后同桌合作把生字读一读，记一记。

师：现在，老师考考大家的自学字词的情况。（出示词语，指名读）学生汇报读书所得，教师适时讲解以下知识：认识生字“ 衡、汉”，理解词语“汉朝、天文学家”，师：听了朗读，谁知道这个数星星的孩子是谁？ 生：张衡板书：张衡 师教“衡”

出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。（1）师：张衡是哪个朝代的人？

生：汉朝

师教“汉”字。并解释汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

（2）师：张衡是一个什么人？ 生：著名的天文学家板书：天文学家 师：天文学家是研究什么的？

（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

师：谁能给“著名”找个近义词。

师：同学们听得真认真，课文确实是这样介绍的。（出示最后一个自然段）让我们一起来读读这两句话。

二、读懂第一自然段

师：孩子们，接下来，让我们穿越历史，回到1900多年前，和小张衡一起去数星星吧！

1.出示课文相关情境图，让学生叙述看到了什么。

师：同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。你看见了什么？觉得怎么样？

生：„„

师：这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。（出示晚上，满天的星星像

无数珍珠撒在碧玉盘里。）

师： 谁来读读这句话。

师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。出示：撒碧玉盘指名读，教“撒”字

师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。3.谁还愿意美美地读一读。自己读，指名读。

师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？ 2.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。a.感悟星星美，星空也美。预设：生1：星星很美或很亮

师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。

生2：像无数珍珠一样师：这里的珍珠指的是--满天的星星 师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片 满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。师：除了星星美，还有什么也很美？ 生：碧玉盘。

师：你见过碧玉盘吗？出示图片--用碧玉做成的盘子。珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？ 生：是天空。

师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？

师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是--（碧玉盘）师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。谁能美美地读--指名读

让我们大家一起美美地读读这句话。b.感悟星星很多

预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）

师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。还有哪里让你感到星星很多？生：撒 师：谁能做做“撒”的动作？

师：嗯，做得好，字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！

谁能做上动作来读读这句话。

5.让我们一起来把星星“撒”满天空，读--（全班齐读这句话）

3.师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用“--”画出来（指名说）[出示2、3两句话] 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

（1）师：好，句子读对了。“仰”字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟“迎”比较）师：仰起头是怎样的，做做动作看。

师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。

（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？反馈，找到了吗？指名说，说完课件点出五个动词

（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗„„（约20多颗）

指导数得慢一点，指出句中是用了“，”。你知道为什么是慢慢数吗？

师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）（5）指名问：“小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？” 预设：生：手痛师：为什么手痛？你是怎么指的？ 是啊，一颗一颗地指，要指准了 生：脖子痛师：怎么会脖子痛？ 仰着头，仰了那么久，当然痛了 生：腰酸了

师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。

师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸„„）

那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心„„）

总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学习

三、巩固字词，学习写字。

1.瞧！屏幕上也闪烁着亮晶晶的星星呢。每颗星都有自己的名字，你能大声叫出他们吗？

出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝、刻苦钻研

齐读两次。（这部分内容删除）

2.学习书写“数（删除）、珍、珠、玉（删除）” 今天我们还学到了一句特别美的句子，再出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

齐读

3.指导书写：珍珠，这两字都是左右结构，还都有王字旁。

我们来写写“珍”，珍字要写好还有个秘决呢，右边部分“人要写舒展，下面三撇，两撇短，一撇长，三撇竖成行” 伸起手，我们一起写。师范写“珍”，生书空。4.学生学习写字，评议。

四、总结 板书：

数星星的孩子教案 篇7

29、数星星的孩子》的教案

一、教学目标：

1、理解课文内容，了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

2、分角色有感情的朗读课文。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

二、教学重点：

理解课文内容。有感情的朗读课文。

三、教学难点：

学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

四、教学过程：

（一）复习导入，产生兴趣。

1、游戏《摘星星》，复习生字词。

2、师：通过上节课的学习，你们还知道了张衡是一位（生答：天文学家）。板书：张衡 天文学家

（二）创设情境，激发兴趣。

师：这节课，我们继续和张衡一道遨游在美丽的星空下吧！师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段，边听边想象。师：你们仿佛看到了什么？（出示夜空美景）

生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。

生：我还看见，张衡躺在奶奶的怀里，耐心地数着星星呢。师：你们想得太美了。请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子像王老师一样美美地读一读吧。

师：有谁想把自己喜欢的句子读给大家听听。生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。师：你们为什么喜欢读这句？ 生：这句写得很美。

师：怎么美了？生说，说不出再出示幻灯（多媒体出示句子）请看这两句话——（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？

生：不好。第②句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？ 生：太阳像个大火球。生：老师的眉毛就像两片柳叶。

师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得优美些。让我们拿起书再一次感受这夜空的美景吧。（生齐读）

（三）情境朗读，感悟理解。

师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？ 请大家找一找、圈一圈第一自然段里表示动作的词语。（多媒体出示闪烁的满天星空图）

反馈：生读一读。师：你圈得真准确！其他同学也是这样圈的吗？那就请大家来读一读。

师：那让我们也学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数1分钟星星）

师：此时你有什么感觉呢？

生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。生：老师，我手都举软了。难道张衡这样数星星不觉得累吗？ 生：老师，我觉得张衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是个好孩子。

师：可张衡却——生接：一颗，二颗，一直数到了几百颗。他为什么要一颗，二颗……这样数？（说明张衡在一边数一边记。）那请同学们再认真地读读第一自然段吧。生读。

师：此时，你们想对张衡说点什么呢？

生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。（板书：耐心）

师：说得多好呀！我们看奶奶对张衡说了些什么呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色读一读。哪一组愿意读给大家听？

生读。

师：从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？

师：张衡说的话到底想告诉奶奶什么呀？生回答。出示画线。“你又能看出张衡还是怎样的孩子？”（板书：善于发现）师：看来你们读懂了张衡的话。谁愿意当当张衡把这些话说给奶奶听？生读。

师：这时，爷爷听到对话走过来说——生接，找找爷爷说了几句话？

反馈：6句话。

师：我找6位同学读一读，你们认真听一听爷爷说的话是什么意思？你都知道了什么？生回答。

师：爷爷说的话是真的吗？生答。张衡是怎样发现的，请你们读读张衡是怎样做的？

师：从爷爷的话里，张衡又获得了新的发现，你们能都读好吗？ 进行分角色朗读。四人一组，一人当张衡、一人当爷爷、一人当奶奶、一人旁白。学生读。

（四）总结全文，指导书写。

师：小张衡长大以后成了一位著名的天文学家。他是怎么成为天文学家的呢？请大家齐读最后一段。

生1：他长大以后刻苦钻研天文知识，就成为著名的天文学家。师：我们只要像小张衡一样仔细观察，刻苦钻研，一定会发现许多别人不知道的天文知识。下面我们就来学习“钻研”两个字。

师：这两个字都是（生说：左右结构的字）那你们谁能说说这两个字在高矮、宽窄上有什么特点？生回答。“关键笔”是哪几笔？生回答。

师范写，生在书上每个字写一遍。反馈。再写一遍。师：学完《数星星的孩子》我知道了（出示幻灯）做课后“我会填”。

五、课外拓展，激发愿望。

师：今天我们认识了一个爱数星星的孩子——张衡。你通过学习这篇课文，还想了解哪些方面的内容？生回答。（2——3个）

师：那就让我们带着自己的愿望到课外去探索，去发现，去研究吧！

板书： 数星星的孩子 耐心

张衡 善于发现 天文学家

《数星星的孩子》教案-李婧 篇8

李婧

教案背景：人教版二年级语文下册第8单元29课。教学课题：《数星星的孩子》 教材分析：

《数星星的孩子》是人教版第四册第八单元的首篇文章。本单元有四篇课文，是以走进科技世界为专题编排的。四篇课文篇篇文字生动，插图精美，图文并茂，引人入胜。本篇课文是通过我国汉朝的张衡从小就爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研，长大以后成为著名的天文学家的故事，引导学生学习张衡对待科学不断探索的态度去观察、去思考、去发现身边的科学。

教学方法：情景法、小组合作。教学过程：

课前活动：师生一起做律动《小星星》。

一、创设情境，激发兴趣

1、师：同学们，刚才咱们一起唱了唱小星星，现在，咱们再一起来数一数天上的星星，今天我们就来学习29课——“数星星的孩子”。齐读课题。

2、师：数，这个字在这里读，它还有一个读音是──

出示：无数、数不清，齐读。

二、检查预习,扫清阅读障碍

1、读生字，正音。a自由读。b个别读。c齐读摘星星。

2、读本课新词。生字找到朋友，你还认识吗？a个别分行读（4人）.b同桌互相当小老师读。c齐读。（提醒美读词语）。

3、自由的读课文。要求：读准字音，读通句子，读完了就用坐姿告诉我。

三、创设情境，巧妙过渡

现在，请大家闭上眼睛，让我们穿越时空的隧道，和小张衡一起仰望星空。师范读第一段。睁开眼睛，你看，美丽星星像什么？个别说。课文中怎么说的呢？

四、情境朗读，感悟理解。

1、学习第一段

（1）自由的读第一句话。这无数的星星撒在夜空中是什么样？你觉得星星怎么样？（多、美）能读得更美一些吗？再读。

（2）感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。（3）积累句子：口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。（4）亲身体验，感悟“耐心”。

①在这么美丽的夜空下，小张衡是怎么数星星的？请你读（个别读第二、三句话）

②动作体验，感悟“耐心”：

孩子看着课件数星星。孩子们，感觉怎样？（手酸、眼花）感情读文。③感悟“耐心”：几百颗呀，你觉得这是个怎样的孩子？（板书：耐心）有感情地朗读：让我们怀着敬佩的心情再读这句话：

（5）现在，我们都是小张衡，让我们也在这美丽的夜空下，认真的一起数星星。（生带动作齐读第一段）

2.学习2-4段，情景对话，感悟“细心”、“坚持”。（1）自由读2－4段，练习对话：

个别读奶奶的话。②一学生读张衡的话。（2）问问小张衡：你为什么说星星一定能数得清呢？

师：从这些话里，你能看出张衡是个怎样的孩子？（板书：细心）（3）有感情地朗读。

①让我们再一起读一读小张衡的这段话，体会他的细心和认真。（生读张衡的话）

②生生对话：喜欢奶奶和张衡的话，那么，咱们来分角色朗读，女同学做奶奶，男同学做小张衡，一起对话吧。

3.理解难点，感悟“坚持不懈”（1）读懂爷爷的话。

①出示爷爷的第一段话，个别读。齐读。②出示爷爷的第二段话，个别读。生再读。

③师：仔细看，这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连（出示课件）④填空。

出示：那七颗星，连起来像（），叫（）。北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。生读。再读。大家一起读。（2）随文识字“一组一组的”、“组——粗、姐、祖”

①由“天上的星是一组一组的”引出：花园里的花是——生：一朵一朵。。。。进行说话练习，积累词语。认识“组”的近义字。

你有什么好方法，来记住这个“组”吗？

同学们往这看，有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。再读这个词。一组一组的

（3）找出行动，体会“坚持不懈”。

①引读：爷爷的话小张衡信了吗？请你读。“爷爷说的话是真的吗？” 这孩子──（个别读：一夜没睡好，几次起来看星星。）②认真体会，感悟“坚持”：

“一夜没睡好，几次起来看星星啊”，读到这儿，你又觉得小张衡是个怎样的孩子──（板书：坚持）

他看清楚了吗？个别读——“他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动”。“果然”说明什么？

（3）有感情地朗读。

多么用心、多么坚持不懈的小张衡呀，一起再来读读这几句话，这孩子──（生接读：）

4、学习第5段.五、整体回归，分角色朗读

1．师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子。

2．小组分角色朗读，四人一人旁白，一人奶奶、小张衡、爷爷。①小组练习。②小组展示。

六、走出张衡，升华主题

这节课我们和小张衡一起仰望星空，认真的数了数星星，我们知道了，张衡凭着耐心、细心、坚持和长大后的刻苦钻研成为了著名的天文学家。这两句话“只要功夫深，铁杵磨成针。”“世上无难事，只怕有心人”。同样也说明了耐心和坚持在学习和工作中的重要性，让我们一起读这句话，愿这些好习惯一直陪伴着你。

七、学习生字“距离”

1、观察两个字的结构。距离是一个词语，要连词书写。

2、同学们在书上写一遍。

师提醒学生做到：一看二写三对照，一个要比一个好。

3、学生写。（教师指导一尺、一拳、一寸。）

八、课外拓展，激发兴趣

希望同学们回家课下选一个晴朗的夜晚，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空，找找北斗星和北极星，看看我们还能观察到些什么。板书设计：

29、数星星的孩子

耐心

坚持不懈 仔细

张衡

刻苦钻研 天文学家 教学反思：

这篇课文语言生动，简洁，优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察、乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。教学过后，我反思如下：

识字教学与阅读结合，渗透随文识字，充满情趣，体现识字效率。

在初步感知课文时，我要求学生读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音，在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣。让学生乐于认生字，然后，通过齐读，开火车读等方式加以检查，正音及巩固。

在精读感悟文章时，我也时时渗透巩固识字，在学习“一组一组的”时，进行了拓展，随文识字，进行说话练习，如“树上的叶子是——一片一片的”等等，还随文认识了“组”的形近字“粗、姐、祖”，体现了低年级语文教学的特点。

二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。

1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么。然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察，说话，将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。

2、情境中体验，深化学生的感受。

“同学们，现在，请大家闭上眼睛，让我们穿越时空的隧道，和小张衡一起仰望星空。”由于这样的导入方式能引起学生极大的兴趣，儿童对夜空里的星星比较好奇，他们有时也喜欢观察闪烁的星星，也想神游太空，联系这一儿童熟悉的生活内容，激发儿童的认知积极性，让他们有身临其境的感觉，使学生能带着强烈的求知欲望进入新课的学习。从而更深刻地体会到正是因为张衡从小善于观察，而且有恒心和刻苦钻研的精神，所以他后来能成为著名的天文学家，一堂课有了良好的开头，整个的课堂效果自然不会差。

在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读，自己做一做，自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了„„ 接着问孩子们想对张衡说些什么，孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验，这种感受也就深了。

3、自读，自悟，自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

在进行二、三两段的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。

读读张衡的话问问学生感受到了什么，让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。

二年级教案《数星星的孩子》 篇9

张衡在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清?因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成绩感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。俺们可以先和小朋友们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个小朋友找到并认知了一个，就奖他一颗“星星”;哪个小朋友把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，小朋友们也会感到学习是多么的轻松!

【学习目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和考虑的好品质。

【教学流程】

第一课时

一、导入

小朋友们，你们数过星星吗?俺们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥妙。播放满天星星的动画，同学边看边数星星，再说说自身的发现。在俺国汉朝，有一个爱数星星的小朋友，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢?俺们来读读《数星星的小朋友》。

二、识字写字

1、识字指导：

本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导同学读准字音。“数”是多音字，在本课中 和 两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的出现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励同学运用汉字的构字特点以及自身积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字;借助拼音，读准字音;动手动脑，记忆字形。

在同学充沛自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让同学从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自身有掌握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发同学学习生字的兴趣。

2、写字指导：

本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“俺的发现”为主，引导同学自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：

⑴俺发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

⑵俺发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

⑶俺发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

第二课时

一、导入

你读了这个故事，是不是有很多话想说?赶快和同学交流交流吧。

二、朗读感悟

1、指导同学初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

2、教师(或录音)示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出小朋友数星星的认真劲儿，突出小朋友数星星的耐心。

3、让同学自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自身的真实感受。要有足够的时间让同学自读自悟，可自由读或小组交流读。

4、让同学畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。

5、找出自身最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢：

⑴同学读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自身朗读或小组合作朗读等方式。

⑵重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导同学感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。

6、分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。

三、积累运用

1、词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的。

2、课后“俺会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。

3、课后“俺知道”的内容，可让同学读一读，记一记，再说说还知道什么。

四、实践活动

1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

课文《数星星的孩子》教案设计 篇10

教学目标：

1.能借助拼音读准“撒、仰、乱、总、先、分、组、斗、楚、汉”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。

2.能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。

3.知道张衡从小善于观察、思考，后来发明浑天仪，成了天文学家的故事。教学重点、难点：

1.能借助拼音读准课文10个生字，正确认读《读和查》中两句句子。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。

2.分清北极星和北斗星，知道两者之间的关系。教学准备：

教师准备：多媒体课件、北极星、北斗星图象。学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。教学过程：

一、谈话引入

1.观看图象：说说这是什么？（星星）

教师介绍：这里有一颗最亮的星星，叫北极星。这里有七颗星星，连起来叫北斗星。学习生字：斗。书空练习。

北斗星保持着勺子的形状，围着北极星转。多有趣啊！和星星有关的秘密有很多很多，有一个孩子，从小就喜欢观察星星，你们知道他叫什么名字吗？（张衡）2.出示课题。板书课题。

指名读课题，齐读课题。

说明：用多媒体图象引入课文，意在让学生激发学生的学习兴趣，同时重点讲述了课文的难点，便于学生理解。

二、初步感知，了解内容。

初读课文。要求：借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。学生开火车朗读交流。教师正音。教师引读最后一节，这个数星星的孩子叫——张衡，他是什么时候的人——汉朝。（出示生字：汉）他是一个怎样的人——刻苦钻研的人。他发明了——混天仪。

三、品读课文

（1）第二遍读，想想，晚上，张衡在什么地方干什么？在院子里数星星。（2）读句子：出示课文第一小节。

拿出动词卡片，你能不能把它放到合适的地方。

指名读。学习“撒、仰”，读准字音。“撒”的笔画较多，你是怎么记的。（左中右结构）。指导朗读：无数珍珠、一颗，两颗，一直数到几百颗。（3）学习第2-5节

看见孩子这么着迷，爷爷和奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的？请你再读课文，想一想。指名读爷爷奶奶说的话。学习生字：乱 总 祖先 分 组 同桌交流，你是怎么学的。

你发现了什么？祖去掉示字旁加上绞丝旁就是组。分上是八不是人。

出示句子：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。让我们再看看刚才的图象，把句子读好。

（4）张衡听了奶奶的话后是怎么说的？张衡听了爷爷的话后是怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

刚才我们说了，张衡是一个刻苦钻研的人，你从哪些词语可以看出？ 一夜 几次起来 果然 各种形式再读句子。

四、教师小结

说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。说明：这一环节设计是着重让学生体会张衡的善于发现，善于思考的好品质，让学生通过句子的反复诵读，读好重点词句，在读中有所感悟。

五、课后练习，延伸拓展 1.填空

满天的星星像（）撒在（）里。张衡是（）人，他刻苦钻研，发明了（）2.游戏：眼明手快

比一比，谁查字典的速度快。查“浑”。

六、指导书写

描写本课生字。小组交流，在写这些字的时候要注意什么？

学生描写，教师巡视。

数星星的孩子 教学设计 篇11

一、谜语导入

师：一位老公公，有张圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。师：初三初四弯又弯，十五十六圆又圆。一起说。

师：我就知道难不住你们，因为我们学过这几句谚语，一起读一读。

生：初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。师：这北斗指的是：生：北斗七星。

师：天上的星星不仅有趣，而且能告诉我们很多知识呢。今天，我们就来认识一位爱数星星的孩子，板书课题

二、初读课文。

1.下面请同学们自由读课文，遇到不认识的生字就看看书上的拼音和问问同学，遇到难读的句子就多读几遍。同桌合作，共同进步。2.生字卡学习生字.指导书写 3.开火车和摘星星 4.新词。

三、学习课文

（一）学习课文最后一段。

1.学习了生字和新词，再来读课文就不难了吧，自己试着再读读，注意读准字音，读通句子。

2.课文一共几个自然段，出示最后一段，这两句话你能读好吗？你知道了什么？

汉朝是我国古时候的一个朝代，离我们已经有1900多年了，你还知道哪些朝代？

研究天上太阳、星星、月亮分布在哪儿，它们是怎么转的，这样的专家叫天文学家。

老师这里有一段关于张衡的详细资料（课件出示张衡资料）

张衡真是个了不起的人。

（二）教学第一段

１．那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起跨越时空回到张衡小时候那个美丽的夜晚吧。出示第一段，自己读，课文是怎么描写这个美丽的夜晚的？

２．你读的不仅正确，还很通顺呢？特别是这个多音字，你都读准了。这个字在这里读——生：无数。这个字，在课题里读――生：数。

３．这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。撒得再多一点。撒得再远一点。

４．星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！教师范读，再读。这是一种什么写法，把什么比作什么？

５．而此时时刻，张衡正坐下这片美丽的星空下数星星呢。接着读句子。这句话中有哪些表示动作的词语，你能找出来吗。６．现在你就是小张衡了。把书放下，让我们一起仰起头，指着天空一起数星星。天上的星星可不好数了，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢。一颗――两颗――三颗――第四颗在哪呢？想象一下，四颗――五颗――第六颗――就这样，师：同学们，你数了几颗啦？累不累啊？

７．小张衡，一直数到了几百颗呢。你觉着他是一个什么样的孩子

8.你想怎么读这句话？。

（三）教学第二、三段

１．奶奶看见张衡这么认真的数星星，说……（师读第二段）张衡又是怎么回答呢？三段（齐读）

2．谁来读读张衡说的话。

3．看，张衡是个多么用心的孩子啊!正因为他善于观察，才发现天上的星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星总是隔那么远。让我们我们也学着张衡的样子有条有理的读一读这句话。

4．分角色朗读。生生读 师生读

（四）教学第四段

１．听了张衡的话，爷爷是怎么说的？找同学读一读第四自然段。

师：看来爷爷也是一位知识渊博的老人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？现在，我们和小张衡一起来看看星星。（出示北斗星和北极星）

北斗七星和北极星就在我们的书上，你能找出来，连连吗？我们的祖先把这些星星分成一组一组的，读词语，还有什么是一组一组的？天上的云是……，树上的叶子是……，花园里的花是…… 师：同学们在短短的时间内对星星有了这么多的了解，下面老师在带领大家去认识其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，狮子座，天鹅座）天空中还有许多这样有趣的星座，我们可以和爸爸妈妈一起来观察。

师：对于爷爷的话张衡相信了吗？从哪里看出来的？

师：你猜一猜他可能几点起来看星星？

师：同学们，你能在半夜十一点，凌晨两点起来起来观察星星吗？

师：张衡那是和咱们同学都差不多大，可是他就能在别人睡的正熟的时候，一次一次坚持起来观察星星。同学们，你们佩服他吗？

生：佩服。

师：同学们，读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗？

师：是的，正因为张衡从小就有了这些有些品质，他才能有后来的成功，为我们人类做出那么多的贡献。所以希望咱们也能学习张衡的这些优秀品质，那么我们也都会品尝到成功的滋味。

三 作业超市

1、收集更多科学家的故事。

数星星的孩子教学设计 篇12

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语?

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗?小朋友，你们有没有数过?

有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、读后检查。

谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。(很自然地导入课文。)

(生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。)

五、范读全文。

这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

六、再学习字词(生字分批教，难点分散)

把另一批生字组成句子出示：

张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生(手指、指导、指引等)。

再出示第三个生字组成的：

张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?

(让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。)

七、初读课文。

八、巩固字词。