星星的教案

星星的教案（共12篇）

星星的教案 篇1

西师大版小学语文第十册教案

《11 天上的星星》

邓州市城区六小 曾林

天上的星星

（第二课时）教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句子，理解课文内容，感受文章优美的景象。

3、感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱。教学重点：

感受“繁星满天”和“月明星稀”的景象。教学难点：

体会作者对星星的喜爱之情。教学方法：

五字教学法 教学准备：

多媒体 教学程序：

一、激趣导入，揭示课题

1、导入：播放视频《小星星》，师生一起歌唱。

师：同学们，一曲《小星星》仿佛让我们又回到了那无忧无虑的童年。这节课，让我们继续跟随着孩子们去感受一下他们眼中的星星是什么样的。

2、师板题，生书空。

二、提出学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句子，理解课文内容，感受文章优美的景象。

3、感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱。

三、小组合作，自主学习

1、昨天，我们已经初步学习了这篇课文，回顾课文内容，说说你能提出哪些有价值的问题？

2、学生自主质疑，教师归纳、补充，梳理出本节课所要探究的重点问题。

（1）找出文中描写“繁星满天”和“月明星稀”的语句，说说你的体会，并把你的体会写在旁批栏里。

（2）文中哪些地方的描写表现出孩子们对星星的喜爱？

3、学生根据自学提示自主学习，教师巡视。

四、展示成果，交流反馈

（一）解决第一个问题

1、在小组内学习：找出文中描写“繁星满天”和“月明星稀”的语句，说说你的体会，并把你的体会写在旁批栏里。

2、学生汇报交流“繁星满天”的段落（1）预设：“啊，两颗，三颗……愈数愈多”。

这句话不仅写出了星星迅速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时的可爱的样子。

“一时间，夜空一片闪亮……目不暇接”。

运用比喻的修辞，把夜空比作百宝箱，显出了天空的神秘，广阔。

“它们真是一群孩子呢……要开什么盛会呢？”

运用拟人的修辞，写出了星星们的可爱，调皮。

“夜空再也不荒凉了……一阵风似的跑的……”

运用了拟人、排比、比喻的修辞，写出了星星们的各种形态。（2）播放“繁星满天”的视频，让学生欣赏美丽的星空景象。（3）浩瀚无边的星空，闪烁着无穷无尽的星星，它们是那么的神秘美丽，震撼人心。让我们带着自己的感受，来读一读这些句子，读一读这些星星们吧！

出示句子，学生有感情地朗读。

（4）过渡：星星是这么的美，天空是这样的热闹，孩子们心里很（好奇、快活）。可是当月亮出来时，会是什么样呢？

3、学生汇报交流“月明星稀”段落。（1）预设：

“渐渐地……现在变成了弱弱的光。”

这句话写出了月亮出来，星星淡去的景象。（2）“我们”为什么会大吃一惊？

（3）分角色朗读兄妹俩的对话，体会孩子们的吃惊，可怜。（4）我们似乎明白了什么？

（5）依照第11自然段，联系生活实际，说说自己的体会。

（二）解决第二个问题

1、自学：找出能表现孩子们喜爱星星的句子。

2、预设：“啊，两颗……愈数愈多。”

“它们真是一群孩子呢……要开什么盛会呢？”

“夜空再也不荒凉了……一阵风似的跑的……”

“星星们似乎很得意了……鬼鬼地笑。”

“我们都没有话说……没精打采了。”

“我们就不再声张……躲在那里好了。”

从中可以体会到孩子们对星星的喜爱，以及孩子们的童真童趣。

3、小结：是啊！夜空之所以美丽，是因为有这么多美丽的星星。面对这些可爱的小星星，有谁能不喜欢呢？

五、科学训练，提高能力

1、出示有关描写星星的诗句，学生齐诵。

2、再次出示《小星星》视频，师生齐唱，再次品味这美好的星空，回味有趣的童年。

板书设计：

11、天上的星星

繁星满天

月明星稀

好奇、快活

吃惊、可怜

童真童趣

星星的教案 篇2

走进教室以后, 我发现那个孩子却出奇地安静下来了, 但是他却把铅笔牢牢地啃在嘴里。我问他什么他都不说, 我在美术本子上发现了他的名字, 便亲切地叫着他的名字, 问他是不是叫王某, 他用婴儿般的声音回答我是。我突然意识到他是一个非常“特殊”的孩子, 我翻了翻他的美术作业本, 发现他画得还不错, 便和颜悦色地夸他几句;随后我便让他认读一些简单的生字, 他只认识几个常见的生字。我又试图让他出来和他深入谈谈, 可是他无论如何也不出来。我问他的同桌, 他为什么经常哭。他们说, 他一般做什么不会的时候就会哭……我又夸赞他几句就离开了。告诉他, 我等一会再来。到了办公室, 我询问了他的班主任关于王某的一些情况, 感觉他不是一个“正常”的孩子, 便让他的家长来学校一下。下课时我又到了他的教室, 他发现我立刻把嘴中的铅笔放了下来!

第二天, 他的母亲来了。得知他从小都是母亲一个人带大的, 一般很少外出, 胆子很小, 会说话时间很晚, 很任性, 他不听话母亲就会打他。他有个姐姐原来也是我学生, 姐姐的教育母亲很少过问, 但她是一个很阳光的小女孩。王某小男孩下楼时, 他竟然让他的母亲抱他下楼, 说他害怕, 我鼓励他的母亲, 搀着他下楼。到了休息平台我鼓励他说, 来老师搀着你下楼, 老师在前面引路, 我搀着他温暖的小手, 鼓励他快速下楼梯, 他居然开心地、无所畏惧地走出了教学楼。

回到家里我深深地陷入了思考, 通过查找一些资料知道, 他就是人们称作“星星的孩子”———自闭症儿童。“每个自闭症孩子的行为都有原因, 那是冰山之巅。”破解自闭, 就像观察一座冰山。他的发病与母亲的教育方式和其他因素有关。自闭症儿童无论在学校里还是在家里都需要一些特殊的关注, 对这些孩子, 无论是家长还是老师, 首先要学会耐心观察。观察孩子们的情绪变化和行为特征, 就像你在观察一座冰山, 透过山巅思考背后的真相一样。然后反思在什么情况下最容易有这种变化。这时候, 教师特别需要站在孩子的角度上去理解他们, 甚至是走进孩子们的世界来思考问题。然后想办法缓和孩子的情绪, 纠正错误。这些做完后还要用正确的行为一遍一遍示范给他们看, 让他们明白应该怎样表达情绪, 遇到这种情况该怎样处理, 直至他们学会为止。

星星的店：星星闪耀生意兴隆 篇3

2008年3月，施凯文从宝岛台湾来到上海，成立上海乐丽网络科技有限公司，主打网站为二丫网，专注于美妆分享社区。短短三年间，二丫网注册会员数就已超过50万，每个月还有将近100多万的用户来看点评，其中还有80%的用户产生了购买需求。

在这样的基础上，越来越多的消费者不断追问，二丫会不会开自己的商城，施凯文觉得时机成熟了。

然而开什么店呢？这个问题必须慎重，电商企业在浩瀚的互联网海洋中，一着不慎，就将全军覆灭，这样的电商例子不胜枚举。作为一个遨游互联网多年的网民，施凯文深知选择与定位的重要性，所以他一直不敢“轻举妄动”。

2011年6月，施凯文回了一趟台湾。有一天，他和一帮朋友在吃夜宵，朋友们都问起了施凯文在大陆做生意的趣闻，他也就一五一十地将自己的经历讲给了朋友们听。

第二天，有个朋友就打电话给施凯文，说是蔡康永想见见他。众所周知，蔡康永作为台湾人气最旺的节目主持人之一，已经成了海峡两岸家喻户晓的名人，他怎么会约见自己？原来，昨天晚上一帮吃夜宵的朋友中，其中有一个是蔡康永的经济人团队成员。

见了面，施凯文才明白了蔡康永的想法。

原来，蔡康永一直有推出自己品牌的念头，可是作为一个明星，一是没有时间来操作，二是市场经验也不足，得知施凯文在网络销售方面有特长，蔡康永觉得电子商务是个流行的趋势，它能以较低的成本覆盖大量的人群，所以想和施凯文合作。

能和明星合作，利用明星的品牌、人气，生意肯定好做。施凯文当即答应。

两人一商量，决定开一家网店，经营蔡康永的品牌，取名为“星星的店”。

明星开店要如何做又做些什么

有了名字，卖什么呢？

施凯文召集了自己的团队，和蔡康永一起对着一件静物发呆，有时候是一个苹果，有时候是一只杯子，然后大家开始发散思维。有人发现，大家喜欢叫蔡康永为“黑鸟先生”，因为在很多场合中，他的肩上总是“站”着一只黑鸟。这只来源于希区柯克电影中的黑鸟，被赋予了很多符号化的意象。于是就出现了黑鸟系列的风格，这只黑鸟变成了“cai”的一个标志，成为了消费者认知“cai”的一个媒介。

明星品牌究竟是卖衣服、卖鞋子还是卖纪念品？施凯文认为，根据明星特质来决定商品的属性，参与到对明星整体形象的定位中去，才有可能将产品做好。根据蔡康永的气质，星星的店主打蔡康永的“cai”品牌，包括男士衬衫、女式衬衫、T恤、女鞋、书籍、洗护用品、服装配饰。

蔡康永出于对品牌的爱护，也是殚精竭虑。新品衬衫拟备上市之际，也正是他的新书《给未知恋人的爱情短信》的出版之时，为此，蔡康永有了一个新创意：一直以来，他希望将布料当做一张纸，以隽永的文字来彰显文化品位。于是，施凯文就有了行动，将新书中经典的短信印在了衬衫上，很多人把这个系列的衣服作为表白的礼物，它的文字通常藏在后领、袖口以及袋封上，不那么容易被发现。蔡康永的粉丝，绝大部分都是白领，对衬衫的需求不小。

2011年10月，星星的店（www.xxdd.com）正式上线，销售“cai”品牌独家限量版衬衫。

从“cai”的设计理念中可以看出，蔡康永的特质一直是设计的灵魂所在。而在设计生产完成后，如何把产品推送给消费者，还需要明星发挥他的影响力。在《康熙来了》中，蔡康永每次都会主动穿着“cai”品牌的服饰，这样的宣传效果直接、有效；而基于他的好人缘，每次新品上线时，他都会赠送给圈内好友，进一步扩大影响力。这些举措对消费者了解星星的店有很大的幫助，粉丝们纷纷前来光顾星星的店。

可想而知，星星的店因为经销蔡康永的短信衬衫，从而一炮打响。

做粉丝的生意，明星与粉丝的亲密接触

和蔡康永的合作，让星星的店在创立之初就保持了良好的发展势头。

然而不久之后，施凯文发现，网站的流量总是维持在一个基数，想要再扩大流量就很难了。他明白，这是因为网站只是单纯在经营一个品牌的原因。说白了，也就是这个网站愿意浏览或者有购买欲望的，只有蔡康永的粉丝，其他消费者不愿意进来。

怎么办？扩大与明星的合作，利用明星的影响力，发挥明星的价值，成了施凯文和星星的店的当务之急。

星星的店有和明星合作的成功模式：明星对品牌拥有所有权，需要定期分享自己对品牌和产品的设计理念和营销资源，而从商品的开发到货源的组织以及店铺的运营则全程交由星星的店打理。有了蔡康永的品牌效应，所以，和其他明星的合作就顺利多了。

2012年8月8日，星星的店和台湾当红明星吴奇隆达成了合作，推出了他的品牌“黑白能量”：黑白色的熊猫，可爱而强韧，只要见到的无一不被它萌倒，无人不爱的大熊猫也成为了吴奇隆所要带给大家的最新时尚生活品牌的重要形象。Qi系列首次推出9款商品，包括T恤、电视枕、U型枕、手环等产品。

期间，正是吴奇隆主演的《步步惊心》在国内爆红上演的时节，“黑白能量”上市的当晚12点，星星的店官网差点被挤爆，因流量太大而差点瘫痪。

在吴奇隆的网页里，陈列着一款抱枕，详情页里有他穿着浴袍，眼神迷离地抱着这个抱枕的照片，可想而知，粉丝纷纷被点燃了，他们一下子买光了星星的店里所有的抱枕，一直到现在这还是一件畅销品。施凯文说，粉丝抱着这个抱枕，就好像是抱着吴奇隆本人，还可以抱着它睡觉……明星有强大的粉丝群作为后盾，只要有合适的产品和价格，产品就能畅销。

很快，施凯文就发现了另一个“不妙”的情况：明星增加了，流量也增加了，看上去一切都很美，然而，各自的粉丝都是冲着自己的偶像而来，却不会光顾其他的明星。这各顾各的状况并不是施凯文所愿意看到的，如何让这些不同的流量汇聚整合，从而提高单价和购买率，这是施凯文经常思考的问题。

于是，在施凯文的建议下，2012年10月，《康熙来了》的节目中，蔡康永请来了吴奇隆，谈他的《步步惊心》，谈他的《新白发魔女传》，谈他的情感，谈小虎队的分合……施凯文用吴奇隆在《康熙来了》中的对话来为店铺制造话题，并策划了请粉丝们担任《新白发魔女传》的剧评分享活动，极大地调动了两个偶像明星的互动。

为了配合销售，2012年12月的一天，施凯文更是“破天荒”地请来了两个大明星担任星星的店的客服，你想想，有偶像蔡康永和吴奇隆在电脑那端为你介绍自己的产品，并将自己的策划创意也告诉你，你能不激动？更何况，这个时候购买都能获得偶像亲手签名的照片或是礼物。

2013年初，中国好声音导师庾澄庆（哈林）进驻星星的店，主打男鞋女鞋等；2013年3月，影视明星林熙蕾签约星星的店，主营男装女装情侣装等；2013年4月，内地当红主持人谢娜携手星星的店，主销T恤、箱包、帽子等……

明星是公众人物，因此，施凯文精明地利用了他们的知名度。2013年4月，星星的店推出“明星慈善格子屋”活动，喊出了“明星捐物做慈善，你我购物献爱心”的口号，星星的店在周一至周五，每天至少推出一款明星捐献的义卖商品，卖家竞拍后，扣除运费，所得善款全部捐献给浙江省新华爱心基金会之“捡珍珠计划”，该项目在全国各地资助学业特优、家庭特困的双特生，完成三年高中学业。

这一慈善活动得到了众多明星的支持，蔡康永、小S、周杰伦、安以轩、林志玲、林心如、关颖、柯震东、刘若英、林熙蕾、潘玮柏、吴克群、吴佩慈等30多位明星积极参与，将自己的衣服、CD、鞋子、皮包等心爱物品捐献出来，帮助有需要的人。

这个活动大大地提升了星星的店的知名度，明星以入驻该店为荣，粉丝以购买偶像商品为尊。

如今，星星的店代理了五位明星的产品，更多明星在洽谈中。星星的店每月访问量达到100多万，成交额月平均达到300多万人民币，打通了明星和粉丝互动的渠道，挖掘了明星品牌的蓝海。

《数星星的孩子》教案 篇4

1、会认“撒、玉、仰”三个字；会写“数、玉、珍、珠”四个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、想想画面情景，体会童真童趣。

二、教学重、难点：

1、学会一些识字方法认识本课生字，正确书写本课中的生字。多音字“数”应当在具体的语言环境中教学。

2、能流利地朗读课文。

三、教学过程：

1.师：同学们，今天我们来学习《数星星的孩子》。大家齐读课题。

2.学习“数”：

你在什么时候见过星星？指名说。（夜晚）

你数过星星没有？（教师在这里故意重读“数”字）指名答。怎么数？好，现在假如到了夜晚，让我们一起来数星星。

教师引导学生一起数星星：伸出食指做数星星的动作。一颗，两颗，„„要是一直数到几百颗，那得需要什么？（耐心）

适时认识多音字“数”。分别给“数”的两个音组词。

一、教学目标：

师：在文中，数星星的“数”标注了拼音，告诉我们这是一个多音字。哪个同学能用shǔ来组一个词，谁还能？（数鸭子，数星星，数一数，数不清，数一数二）

另一个读音shù比较常见，谁来组词？（数学，数字，整数）生边说，师边板书。

3.认读“仰”：

师：在这么美的天空，这样的夜晚里，张衡是怎样来数星星的？

大屏幕出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。

师：这句话里还有一个生字宝宝，大家一起读出来：仰。指导读“仰”。指名组词。4.学习生字词：珍珠

师：夜晚的星空真美啊，让我们一起仰起头来欣赏一下吧。

师：这满天的星星像什么？指名说。像小孩子的眼睛。„„

文中怎么说得？指名答。教师随即在大屏幕上出示文字：

出示文字：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师：哪位同学见过珍珠？谁来说一下，珍珠是什么样子的？

教师随即出示珍珠图片和实物珍珠项链。学习生字词：珍珠

5.认识“玉”

师：满天的星星像珍珠，这时的天空像什么？ 生自由回答。

师:大屏幕出示碧玉盘的图片，然后把碧玉盘和星空图并放在一起，引导学生说出，这时的天空就像撒满无数星星的碧玉盘。

适时引导学生认识“玉”。6.认识“撒”

师：晚上，星星一眨一眨的，作者用了一个动词把这些星星写活了。谁知道是作者用的哪个字？

生回答后，师提问：哪位同学知道，“撒”是什么意思？ 让我们一起撒星星,做“撒星星”的动作。还可以撒什么?撒花瓣、撒种子。

师：“撒”是我们这节课要认识的字。哪位同学说，你怎样能记住这个字？提手旁，加上散开的“散”字。

7.谁能把这段话读好？指导读第一自然段。闭上眼睛，听着轻音乐，想象画面。作业：做课后练习二，三。

第二课时 教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学会数、玉、珍、珠，会认撒、玉、仰。并理解由生字组成的词语。

教学重点：

学会数、玉、珍、珠，并能正确书写。难点：同重点。教学准备：

多媒体课件、词语卡片。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

大家数过星星吗？今天咱们就一起来学习《数星星的孩子》。伸出右手数空，和老师一起板书课题。先读数，谁来读。多找几个同学朗读。他还有另外一个读音，谁知道。老师单独写出。谁能组词。

读课题。

二、学习课文。

1.借助拼音自己朗读课文，遇到不会的生字，拼一拼，读准字音。

2.检查朗读词语。

加拼音，朗读。自己练习。

去掉拼音读词语。指名读，开火车。单个生字，你会读吗，开火车，齐读。

3.检查朗读句子。评价是否做到正确、流利。遇到读不准音，教师板书出来，练习。

4.学习句子。

（1）自己朗读句子，看通过朗读，你都知道什么。（2）交流。并说出从哪些词语中知道的。（3）练习有感情朗读。我知道星星多，很美，通过满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里知道的。读出多，美丽。学生读不好，教师示范，学生练习。

知道孩子很听话，数得很认真，练习读出认真，读不好指导示范。

（4）有感情地朗读此段文字。5.练习背诵。

三、学习生字。

1.读一读，几个生字。撒、玉、仰、数、玉、珍、珠。这些汉字要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。

2．要求会写的字是：数、玉、珍、珠。不用老师教，你已经会哪些字。你用什么方法记住的。谁还有更好的方法。

3.其余几个字，你能有办法记住吗，用什么方法记住的。谁又更好的方法？鼓励用不同方法。

4.指导书写。

观察这四个字，哪些字在写法上有相似的特点。数、珍、珠，都是左右结构，珍珠都是王字旁，写时都是左边让右边。

6.学生仔细观察这两个字在写时注意什么？读贴。7.教师示范，学生观察。

8.学生描红，教师强调姿势，巡视。9.仿写。

10.展评，好在什么地方，还要注意什么？ 11.组词。

12.指导数玉，方法同上。四板书设计： 数星星的孩子

数 shǔ（数星星）珍 珠 玉 shù（数字）

五、作业。

课下再练习写一写这四个字，并分别组词。

第三课时

指名读第一自然段，师再指名读读带生字的词语

师：这个字在课题当中读？

生：第三声，这是一个多音字。

师：说说有关的词语。

生：数学、数字 随机指导“数”的书写

师：玉，王者有玉，玉盘，只皇家一般人才用的起。随机指导“玉”的书写

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好（生做动作）。撒得再多一点（生做动作）。撒得再远一点（生做动作）。你们现在认识“撒"了吗？“撒”与手有关孩子们。你们“仰”起头来看一下，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像无数的珍珠。见过珍珠吗？（出示珍珠的图片），谁想来赞美赞美这串珍珠？

生：珍珠是一颗颗的，很有光泽，珍珠是五颜六色的。

师：所以这里是把星星比作——珍珠。这么美的夜空，我们一起再来读读。

师：珍珠这两个字都是要求我们掌握的会写字，老师现在把他们送进田字格，你来观察一下，他们有什么共同点？

生：两个字都是王字旁

师：是啊，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

生：他们都是左右结构的字

师：你的观察真仔细，而且都是左窄右宽的字。咱们拿起小手在空中写一写。

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总

结（提醒学生：注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；

生在田字格上写三

遍（巡视指导）；展示修改 《数星星的孩子》第一自然段。

1、指名读第一自然段。

读完，指生评价，老师逐句评价引导。

2、出示比喻句：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感觉怎么样？

把这种美的感觉读出来?

指2-3名学生读。（师可适当评价）

3、在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗？

生：形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。（师总结渗透）

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；

生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改

4、老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那个字更形象准确?

（生各抒己见）

师小结：是啊，“放”只是把星星在那里写了出来，并没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！

在感悟之后有感情齐读。

5、这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？

生：加一加，借助提手旁的意义„„

6、对于“玉”大家还有没有好办法记住它？

生：加一加„„

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导）

7、这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句）

生：数星星„„

师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读）

再给它组个词。

出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）

总结：在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个汉字，而且认识到了比喻使句子形象生动的妙处，下面就让我们齐读这一段再去体会一下！（齐读）

数星星的孩子教案 篇5

袁嫚

一、导入：

1、孩子们，上节课让你们收集的关于名人的小故事都收集好了吗？谁来给我们介绍介绍。（指名学生讲一个名人小故事）老师也给你们带来了两个小故事。（出示爱迪生和达尔文的故事）

2、你们发现他们都什么共同点吗？（他们都是仔细观察认真思考的例子）是的，那今天我们就一起去认识一位爱观察爱思考的孩子吧。

二、学习课文。

1、看，今天小张衡给你们带来了许多礼物(PPT2），读准了字音，你就可以把礼物带回家了。如果你觉得他读得是正确的，那么你就和他一起读。

评价语：S1撒，平舌音读得真好，礼物给你啦。S2数 字翘舌音读得真准。S3你的声音真响亮。S4你读得字正腔圆。S5读得真自信啊!S6前鼻音读得真准。S7你读得也很响亮。

S8你不仅翘舌音读得好，后鼻音也读得很好。

2、过渡语：礼物，大家都有了，高兴吗？那让我们一起走进张衡家的小院，去看看他是怎么数星星的。课文儿的第一自然段就给大家介绍了一个孩子，坐在院子里，数星星。谁来给大家读读。S1 课文读得真熟练，“撒”读得也很准。来一起读。

3、过渡语：孩子们，这无数的星星撒在天空是什么样的呢？来我们来做一下这个动作“撒”（教师观察）

**，你撒得可真远。来，撒得更远一点，准备“撒”，撒得再多一点，（PPT4)看，星星都被你们撒在天空了，多美啊！（PPT5)谁想美美地读一读这个句子。“漫天”“无数”读得真好，老师仿佛看到了好多好多的星星。谁还想读，**坐得真端正，你来读。多漂亮的夜空啊，到处都是珍珠般的星星，一起读。（全班齐读）

4、一个孩子坐在院子里，仰着头，数着天上的星星。大家自由读读这个句子，圈出句子里的表示动作的词语。你找到啦，你来说。你注意的句子的停顿，特别读准了这个平舌音“坐”，来再给大家读读。一起读！谁来给它找朋友。字音读准了，你有好方法记住它吗？座位的座不要广字头。你用的是减一减的方法。还有别的方法记住它吗？（两个人一个土），你用加一加的方法记住了它。你是一个会学习的孩子。孩子们，我们还可以用口诀儿记住它，想听吗？“两个人坐在土堆上，有意思吧。（坐是独体字，先写两个人，再写一个土），左边的人略低于右边的人。人字的捺要变成点。）看清楚了吗？那你们也来写一些吧。请大家在田字格里把这个字描一个，写两个。注意写字时，身正，腰直，脚放平）

能写好“坐”这个字，你们能做好这个动作吗？你坐得挺拔如松，来你给大伙儿读读这个句子。其他人注意了，在他读的时候，你们可要听指令，做出相应的动作哦，看谁反应最快，做得最认真。

5、瞧你们，一个个像极了小张衡！来伸出你们的小手，和小张衡一起数星星吧。

星星可不好数，一颗，等一等，两颗，第三颗在哪儿呢？别着急，看清楚了，再往下数，三颗，四颗（孩子们，你们累不累呀。），小张衡也知道累，可他就这样小张衡一直数到了几百颗。

谁来读这一句（一颗，两颗......一直数到了几百颗。）老师发现你这小逗号读得真好，让人感觉小张衡数星星数了很久。你也想读，好，请你读！（真是一个有耐心的小张衡啊）。一起读，你们都是那认真的小张衡。

6、奶奶笑着说，请你接着读课文儿：（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，能数的清吗？）恩，问句读得真好！

奶奶认为星星数的清吗？你是怎么知道的？

因为星星很多，而且在乱动，还会看花眼，所以奶奶认为星星数不清。来把你找出来的地方再读给大家听一听。多亲切的奶奶啊！字字句句都关心着小张衡。

7、星星那么多，的确很难数清，于是奶奶笑着说：（引导全班齐读）孩子们，如果爷爷奶奶告诉你星星是数不清的？你接着会怎么做？ 可小张衡不但没有停止，反而对奶奶说：谁想接着读课文儿。（奶奶，只要看得见，就能数的清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远）瞧，多自信的小张衡啊。

8、孩子们，你们有没有见过星星啊？数过吗？你发现过这样的规律吗？为什么小张衡为什么就可以发现呢？这是一个怎样的小张衡呢？原来认真观察可以发现大自然这么多秘密啊！

有意思吧，同位之间相互读读，一个读奶奶的话，一个读小张衡的话，待会儿我们比比看谁读得好。

想读的小朋友请举手。好，你就是奶奶，你就是小张衡了。奶奶笑着说：（同学1），孩子说：（同学2）。哎呀，多亲切的奶奶啊。小张衡也很自信。

谁还想读？你想，你想读谁？(奶奶/张衡）——谁想读（张衡/奶奶）那这样吧，你们都是（张衡/奶奶）奶奶笑着说：（其一）孩子说:（其他）

9、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么？小张衡是怎么做的？最后的结果是怎样的？请大家自由朗读课文的第四、五自然段，用横线画出爷爷说的话。用波浪线画出张衡是怎样做的，用双横线画出最后的结果。勾画完成后在组长的带领下说说自己的感受和体会吧。

听，爷爷可是在教小张衡知识。你明白了哪些知识呢？ 老师也把这七颗星连了起来，瞧，多像一把勺子呀。谁来读。

谁再来读：你看，那七颗星，连起来像（），叫（），这样你也能读对，真不错。

同学们，你们瞧，这只是天上的一组星，我这还有一组（天鹅星）（狮子星）我们的祖先就这样把它们分成了（一组一组的），还给他起了名字。谁想读这个词，你来读！声音真响亮！男生读，女生读。谁能用这个词说个句子？老师把班上的同学分成一组一组的。恩，你理解一组一组，是一个群体单位！大家一起读。

同学们，花店里的鲜花是（一束一束的）

草地上的牛羊是（一群一群的）

商店里的水果是（一箱一箱的）爷爷还说了，北斗七星总是总是围着北极星转。

这回小张衡和爷爷较起真来了，他可是一夜都没睡好，几次起来看星星。谁想读读这个句子。

来，我们也去体验一下观察的过程吧。

晚上七点了，小张衡又一次清楚地看到了北斗七星和北极星，他乐坏了。小张衡边观察一边拿石子在地上标记了他们的位置，一直看到了九点。是真的吗？两点了，小张衡又跑到院子里看了会儿。清晨四点，小张衡再次来到了院子里：这次他看清楚了：（学生一起说）。多么不容易的小张衡啊。如果你是小张衡你会怎样把这个消息告诉爷爷呢？来，表演给同桌看一看吧。

数星星的孩子教案 篇6

(一)学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

(二)能正确认读本课生词并理解词意。

(三)初读课文，了解课文内容。

(四)指导书写生字。

二、教学重点、难点

了解课文主要内容，学会本课12个生字。

三、教学过程

(一)写出课题。提示“数”(sh的读音。齐读课题。

(二)初读课文，大致了解课文内容。

1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

2.指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

(这课讲了张衡数星星的事。)

3.老师简介张衡生平事迹。

张衡(公元78年～139年)，是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

(三)学习本课生字词。

1.自学生字，了解音形义。

2.检查自学效果。

(1)字音：

数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

(2)字形：

最后一横略短些。

楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

(3)词意：

一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

之间：表示在两个事物或时间的中间。

距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

无数：难计算出数，形容非常多。

清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

4.指导书写，让学生写字头。

(四)作业。

1.写生字各一行。

星星同学的解法对吗? 篇7

星星同学是这样解的:

显然, 4=6不成立, 所以原方程无解.

月月同学是这样解的:

经检验, 是原方程的解.

显然, 是原方程的解这个结论是正确的, 那么星星的问题出在哪里?

星星由得到时两边同时除以 (2x-5) , 而对于原方程来说, 恰恰是其解, 2x-5=0, 等式两边怎么能同时除以0?所以星星的解法自然是错误的.

在分式学习中, 要注意两个不为0, 一是分式中“ 分母不为0”;二是分式基本性质中, 分子、分母要是同时乘 ( 或除以) 一个不为0的整式, 分式值不变.

在最近几年的中考试题中, 关于分式中上述两个“ 不为0”的问题是热点, 但有的时候考得很隐蔽.聪明的同学们, 你们能避免星星的错误吗?

例1在什么条件下, 分式的值是.

【 解析】 由可直接得到x=3y, 此题隐含的条件是分母不为0, 即x+y≠0, 也就是4y≠0, 则y≠0, 综合起来, 这道题的答案是x=3y且y≠0.

解决这类问题, 要注意两个条件, 一是题目本身的使式子成立的x、y满足的条件, 二是题目隐含的分式有意义的条件.

例2若关于x的分式方程的解为正数, 那么字母a的取值范围是______.

【 解析】 解方程去分母可得到x=a-1 , 因为解为正数, 所以a-1>0, 即得a>1.许多同学做到这里以为自己做完了, 但解分式方程需要验证是不是增根, 就是验证x=a-1是不是增根? 此题当x=a-1=1, 即a=2时, 会产生增根, 因此此题答案应该为a>1且a≠2.

这个问题中要注意的是:在满足了解为正数的条件下, 还需注意验证根是不是增根, 即验证解要使原方程的分母不为0.

例3先化简:, 若-2≤x≤2, 请你选择一个恰当的x值 (x是整数) 代入求值.

【 解析】 分式化简结果为, 你会不会认为只要满足x+2≠0即x≠-2就可以了.

回头看看这道题的原分式, 分母为x, 因此x≠0.

金色的星星 篇8

每当太阳落山时，三颗小星星就各自坐在出生的地方，放射着光芒。但天黑以前，它们必须先做一件事儿。什么事儿呢?就是到天河里打来第二天做早饭用的水。若不这样，万一夜间下雨，会把干净的水弄浑，那就不能用来做饭了。

一天傍晚，三颗小星星各自拎着一只小水桶去打水。它们小心翼翼地打满了一桶水，看到天边红艳艳的晚霞映在了水桶里。

“啊……真美!”

“是啊!好像云彩燃烧起来啦。”

“嘿，我的桶里也是。”

三颗小星星一边说话一边离开。快到家时，美丽的晚霞从水桶中消失了。不过，随着夜幕降临，桶中的水面上又发出光彩，这是星星们各自的身影。瞧，在红星的水桶里映着红脸儿，蓝星的水桶里映着蓝脸儿，非常漂亮。可是第三颗星星的水桶里，却没有什么光亮。

“瞧，我的脸多像一块蓝宝石呀!”蓝星说。

“喏，我和红宝石模样。”红星说。

两颗星星兴高采烈地边说边走，第三颗小星星则默默地跟在后面。不一会儿，它们来到一个三岔路口，发现路口老树的树根下，有一个黑乎乎的东西在蠕动。三颗星星停了下来。

“是一只喜鹊。”

“它怎么了?”

红星和蓝星把水桶抱在胸前，伸长了脖子观望。喜鹊躺在地上，两只腿不住地哆嗦，浑身沾满了污泥。“我给它洗洗吧。”第三颗小星星说。“这不是你明天做早饭用的水吗?”红星说。第三颗小星星不听。它走近喜鹊，捧起桶里的水浇在喜鹊的脸上……

红星和蓝星彼此看看，站在边一声不响。这时天色渐渐黑了，星光更加明亮。红星和蓝星想早点回去，放出比其他星星更加耀眼的光芒，于是走了。

小星星帮喜鹊清洗干净后，喜鹊渐渐恢复了元气。只见喜鹊挺了挺身子，一下就睁开了眼，眼睛里闪射着金色的光芒。

“再见，小喜鹊!小心点儿飞呀!”小星星亲切地叮嘱。

喜鹊拍拍翅膀，叫了声飞走了。天已黑尽，可小星星还得再到天河去打水。

小星星拎着空桶急急忙忙向天河走去。在那广阔的河畔，这个时候已没有人来打水了，四周静悄悄的。小星星打满一桶水，又急急忙忙地往回赶。天虽然很黑，但幸好这条路它很熟，没有跌跤。它走着、走着，突然发现小水桶里闪烁着一颗金色的星星。

“啊!这星星多漂亮啊!”

小星星高兴得叫起来。它停住脚步，仰望天空，寻找着这颗金色的星星，却找不到。因为这颗星星就是它自己。这颗金光闪闪的星星非常好看，它的光芒并不是从它脸上或身上放射出来的，而是从它善良的心中放射出来的。

《星星的新朋友》教案 篇9

教学目标：

1．积累“预报、通过、争先恐后”等词语。会写“专、世”等7个生字。2．分角色正确、流利地朗读课文。

3．通过多种形式朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

4．了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学重难点：分角色正确、流利地朗读课文。课时：第二课时

教学准备：多媒体课件，课前让学生搜集有关人造卫星的知识。教学过程：

一、复习导入：

1.今天我们继续来学习《星星的新朋友》（板书课题）这篇课文，请跟老师读课题两遍.2.复习导入：上节课我们学习了《星星的新朋友》这篇课文的一些生词，现在老师来考考你们的记忆力，看谁能正确、流利地把这些词读出来？ ①出示生字：（指读）

专管 星星 能够 另外 世界

预报 奥运 通过 争先恐后

导航 人造 介绍 矿产 3.自由读文

（1）读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，边读边思考：星星的新朋友是谁？它们叫什么名字呢？请你用自己喜欢的符号把它圈出来。

（2）读完课文，你们知道星星的新朋友是谁了吗？谁来告诉老师？

二、感情学文，理解内容。

（一）学习第一自然：

课件出示星空图：同学们请看，老师这里有一张美丽的图片，深蓝色的夜空，你看到了什么? 1．深蓝色的夜空，你看到了什么？

2．文中用了哪个词？（群星闪烁）多美啊！来，我们把第一句美美地读一读。（出示第一句）（群星闪烁：形容繁多的星星发出摇晃不定的光芒。）

3．看到这么多陌生的星星，小星星它用怎么样的语气来问周围的星星的，那它又是怎么问的呢？（指导学生朗读，读出好奇的语气。）4．指名读（出示第一段）5．齐读第一段

（二）学习二、三、四自然段

过渡：听到小星星的问题，它周围的星星是怎么回答的？请你认真读课文2—4自然段，想想：你喜欢小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本领？ 根据学生汇报随机进行教学

1.第二自然段：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”你们知道什么是“卫星”？“专管”是什么意思？这位朋友用什么语气介绍自己呢？

2．第三段：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。” 它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读）3.第四自然段

同学们，气象卫星和通信卫星的本领可真大呀！真是了不起！又一颗星星接着来介绍呢？你们看：（出示地球资源卫星大屏幕）（1）谁喜欢这个朋友，为什么？

（2）观看有关矿产图片，理解“矿产”。（矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或岩石风化的、或岩石沉积的）矿产可供人类利用的天然矿物或岩石资源。）

（3）它还有什么本领，谁来补充？（4）指导朗读

（三）小组分角色读课文1—4自然段，学生互评。(四)学习五、六、七、八段

1．师：同学们，小星星除了这三位新朋友外，还有呢？你们听！（播放录音）2．他们是怎样介绍的？文中用了哪一个词来写？（齐读“争先恐后”）3．理解“争先恐后”并说一句话（争先恐后：抢着向前，唯恐落后。）4．指名分角色朗读

5．导入“省略号„„”，课文前面几颗星星介绍了自己的作用，后面的卫星介绍时用了“„„”号，猜一猜，想一想，这些卫星都有哪些作用？ 6．小组交流后汇报

（学生代表发言补充，教师补充完整，出示句子指名朗读

三、整合全文，理解“人造卫星”

刚开始的时候，小星星还不认识这些新朋友，觉得很奇怪。（出示第一段）

后来，听了几位朋友的自我介绍后，它明白了什么？小星星明白啦，原来这些陌生的朋友，都是各种各样的人造地球卫星。（出示第九段）

四、分角色朗读全文

五、课外拓展。

1、哇，小星星认识了这么多的新朋友，它心里非常高兴。你猜猜小星星会对他的新朋友们说些什么呢？（对话式的说话练习）

小星星地对他的新朋友说：“ ”（课件出示）

2、你们也喜欢星星的新朋友吗？你知道我国制造的第一颗人造卫星是什么时候发射成功的吗？它叫什么名字？你从哪里知道的？（出示学习链接61页）

六、小结：

结束语：科技改变生活，我们国家正在逐步的强大当中，同学们，好好努力吧，希望你们长大后人人都成为最刺眼的巨星。

七、板书设计： 13 星星的新朋友

气象卫星

通信卫星

人造地球卫星

资源卫星

侦察卫星

导航卫星

营救卫星

13《星星的新朋友》教学反思

教学本课时，我首先游戏《找朋友》吸引了孩子们的注意，引入复习。然后开火车读词语检测第一课时学字词情况。再播放课文朗读，将学生放到课堂中，让他们成为学习的主体，听课文回忆星星的新朋友都有谁。在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，直接进入主要段落二——八自然段的学习，第一和第九自然段只做概括学习。采用“自主学习”“与合作学习”相结合以读为主线，指导朗读分个人读、男女赛读、小组读、分角色等形式，让学生在充分读的过程中了解各种卫星的作用。在多种信息化手段的辅助下，通过视频、音频、展台、智能笔、上台介绍、上台设计等教学设计来拉近学生与科学之间的距离。这样的教学过程是新颖的，所以学生学习起来不觉 得累，也不觉得腻，科普知识也不觉得远。整堂课教学思路清楚，教学目标明确，把握了低年级学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，孩子们对课堂内容理解比较透彻，能紧密配合老 师，课堂气氛比较融洽。

课堂上的亮点不少，但是课后细细回味，还是发现了自己处理上的一些不足。其一：在内容的安排上可能有点偏多，所以 感觉整堂课紧锣密鼓，一环接一环，导致很多环节时间上不够充裕，没有给孩子们更多的思考、练习时间，渗透的知识点不够深入；其二：在问题的设计上能考虑到学生的层次，但是因环境影响，一部分孩子不敢踊跃发言，只敢随声附和。为了达到良好的课堂效果，我也没有注重去引导更多 的孩子进入角色，所以在回答问题环节上比较单一，把重点放在了集体性的活动方式上。

在今后的语文教学中，作为语文教师的我们还是要多领悟新课程标准的理念，将之渗透到我们的语文教学中，真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。也许过程是漫长的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。扎实的功底，精心的设计，巧妙地引导，成就的就是精彩的课堂！”

13《星星的新朋友》教学设计

黄渠桥中心学校

《闪烁的小星星》教案 篇10

1、学弹《闪烁的小星星》，感受乐曲的情绪

2、通过学习这首乐曲调动学生的积极性

教学重难点：

指法及音的准确，唱及身体的律动。

教学道具：

电子琴

教学内容：

一、课堂准备工作

二、基础练习

1、开琴，检查坐姿。

2、听节奏身体律动。

3、请同学们准备右手放到琴键，要求一指放在中央C 。

4、落12345指，分别弹“多拉米法索”要求：第四拍提，第一拍落。在弹奏中要做到四点：嘴唱，身动，眼看，手弹。

5、请同学们准备左手放到琴键，要求五指放到琴键的第二个多。

6、落54321指，要求同右手。

7、放松操

三、教授新课《闪烁的小星星》

1、今天我们要学习一首乐曲知道是什么吗?

2、生答，你们会唱吗?生答会。

3、好!老师弹请你们为我伴唱好吗?

4、师示范。

5、好听吗?好听，想学吗?想。

6、先和老师一起唱一遍乐谱吧，在唱之前，老师有个要求：请同学边唱边用你的右手指着书上的乐谱。

7、准备好了吗?开始学唱乐谱。

8、师：同学做的真棒。

9、大家是不是很想弹呀，生答。

10、师教弹，在弹之前请仔细阅谱，书上标的数字是干吗的?对是指法，也就是手指的编号。要求：同学在弹得时候有几点要求要做到：1、每个音都要提落2、边弹边唱3、身体随乐曲动4、速度慢找准音的位置。

11、生弹，师巡查指导。

12、一起合奏，随老师的速度一起动起来。

13、指出问题，纠正。

14、再齐奏，边弹边唱歌词。

看不见的星星 篇11

他曾经是一名运动员,正如其他尖子一般,他具备某个体育项目的天赋,很小便崭露锋芒,被选送到省体校参加集训。在艰苦地训练了几年之后,开始参加省级比赛、全国性比赛。就在这时候,他生了一场大病,需要马上动手术。而生病前他刚获得全国专项比赛的第三名。动手术之后,他回家乡养病,等到他差不多痊愈,已经快过去一年了,那个赛季的比赛早已经结束。在他生病期间,他的位置已经被别人代替,要迎头赶上,需要加倍地努力。可他的身体还比较虚弱,于是他父母建议他再休息一段时间。这样一休息下去,回省队便遥遥无期了。于是,最终他无可奈何地放弃了体育生涯。

无独有偶,有一个远房的亲戚,羽毛球打得相当好,也被吸收到了省队。去的时候,他还是一个有点稚气的孩子,因为天生在这方面有比较优越的地方,养成他相当骄傲、不懂得谦让的品性。对他来说,顶撞他人是经常的事。在父母身边的时候,还有父母帮他努力化解。到了省队,他不单与普通的队员有了口舌之争,连教练也不懂得谦让三分。于是,有一次,他跟教练大吵了一顿之后,被教练赶了出去。其实事情还是有转圜的余地,可他不懂得去赔礼道歉,一气之下,收拾行李便回了家。以他的资质条件,要在这一行出人头地并不难,只因为一时的年轻气盛,便与理想擦身而过了。

这两个人最终都没有成为一颗明亮的星星。第一个他现在从事着与体育风马牛不相及的工作,业余的时候,他把所有的精力都花在儿子身上。孩子身上有着与父亲相同的天赋,也有这方面的爱好。他努力地培养,期望孩子能够有不一样的未来。所以当孩子问他:“爸爸,我会是天上最亮的星星吗?”他总是回答:“会的!你会是最亮的星星!”而那个远房亲戚当上了某体育品牌的代理商,他并不能在体育这一行当里取得瞩目的成绩,可是在销售那一行里他也是一颗星星,他不遗余力地推动体育事业的发展,弥补当年失落的梦境。

当偶然性事件发生的时候,我们通常并没有意识到它的重要性,要到事情发生许多年之后,才知道,它在我们的一生中起着主宰的作用。然而,人生又有无数的可能性,选择并不是单一的,可能在这边落空,会在别处找到另外一条出路。

当奥运升起一颗明亮的星星,我们知道:那只不过是许多个可能性当中的一个。而荣誉的背后,是无限的艰辛。

星星的教案 篇12

随着国家新课程改革的不断推进, 夫小从“文化传承与创新”的视角, 开始了教育部重点课题《传承孔子教育思想:深化小学素质教育的校本研究》的探索, 置素质教育推进于传承孔子教育思想的文化背景之中, 在课程、教学、德育、教师专业成长、学校管理等方面坚持进行深入研究, 更好地实现东方与西方、传统与现代、理论与实践的融合, 寻求民族文化特色鲜明的素质教育发展新路, 形成了“爱众亲仁”的星星论语课程文化场, “博学笃志”的星星论语课程群, “择善而从”的星星论语课程行动力。进一步提升了学校的文化品质, 改善了师生的生活方式, 凸显了夫子庙小学独有的文化气质, 激发了生命的智慧成长。

一、“爱众亲仁”的星星论语课程文化场

走进夫子庙小学校园, 那浓浓的“孔子文化”气息扑面而来:“学而不厌, 诲人不倦”的校训, 古色古香的“博学楼”、“善艺楼”, 庄重肃穆的“孔子授教台”, 充满活力的“亦乐泉”, 绿色的“志学长廊”, 历史与现代手拉手的汉白玉“尚礼浮雕”, 朝气蓬勃的“笃志书画展”, 催人奋进的校歌墙……这一切都充盈着深厚的儒家文化的底蕴。孔韵流芳的校园, 深深滋养着师生的“夫子气”。

子曰:“仁者, 爱人。”仁是孔子教育思想的核心。孔子用这句话来告诫子弟, 一个有道德、有品格、有德行的人, 首先必须爱人重人, 不爱人不成其为人, 更不能成为仁人。学校的每一个人都在努力亲圣人、亲学生、亲教师、亲友人。从校园环境到人文环境都彰显着博爱与和谐。正是在这样的环境熏陶下, 夫小形成了一种独特的文化氛围, “爱众亲仁”的星星论语课程文化场应运而生。

二、“博学笃志”的星星论语课程群

“博学而笃志, 切问而近思”。夫小在推进学校课程能力建设的实践中, 努力传承着孔子教育思想。一方面, 提高国家课程实施水平;另一方面, 突出孔子文化特色, 打造校本课程品牌, 建构以“星星论语”为主干的“星星论语课程群”, 以丰富多彩的校本实践, 以生动高效的课程力量引领学生的主动、全面发展。

(一) 内容

本着“择善而从”的理念, 学校精心选择了“星星论语”课程内容。一是从《论语》中挖掘, 择在现代仍有价值、活力的思想、经典;二是由学生生活中寻求, 择学生兴趣、经验, 切合学生的实际生活、学习规律;三是落实素质教育目标要求, 择课程培养之重点“创新精神、实践能力”, 全面提高学生的综合素质。据此, 学校从《论语》中共选择了108条, 从“志道、近思、忧乐、不器”四方面, 涉及到“品德、学习、心态、素养”等, 形成低、中、高三个序列, 编撰了《星星论语》读本。《星星论语》是夫小学习《论语》, 传承孔子教育思想的校本课程, 书中的“孔子语录”和“星星诠释”是对孔子语录的深刻理解;“星星童谣”是师生争做现代文化人的感悟。其中, 低年级是“绘本”, 图画配上童谣, 以具体的形象解释论语意思;中年级创设了“星星娃”人物, 用“星星娃的话”、“星星故事”、“星星践行”等指导学生读懂论语中的道理;高年级则配上了英文注释, “星星践行”更多思辨、实践, 涉及更多学科、更宽领域, 引导学生活用论语, 提高素质。

(二) 系统

学校整合各种资源, 以《星星论语》为主干, 确定了以“科学探究、社会交往、个性发展”为维度, 以“亲仁, 尚礼, 志学, 善艺”为主题的星星论语课程, 每个主题都生发出若干微型课程, 我们称之为“星星论语课程群”。每一个星星论语微型课程都有具体的内容, 并通过“课程纲要”、“课表”, 对其课程时间、实施、评价等作出清晰的规划。四大主题的星星论语课程做到三个结合:“学科与活动”结合;“校内学习与社会实践”结合, “选修和必修”结合。

“亲仁”课程:“仁者, 爱人”。“亲仁课程”, 亲近“仁者”, 培养“仁人”, “爱众亲仁”、“己欲立而立人, 已欲达而达人”, 使夫小的学生都能够成为具有中华民族优秀传统美德的仁爱之人。其微型课程有:亲父母的“孝敬长辈”课程;亲教师的“拥抱老师”课程;亲友人的“手拉手”课程;亲圣贤的“走近名人”课程;亲社会的“爱心大义卖”课程等。

“尚礼”课程:“有礼者敬人。敬人者, 人恒敬之”。“尚礼课程”, 着力于文明礼仪规范的养成, 践行“孝、恭、敬、宽、和、信、敏、惠”等传统美德, 引导学生学会做文明人、学会与他人交往、学会生活, 凸显夫小人的人格特质。其微型课程主要有三类:一类是传统礼仪课程, 如一年级新生的“开笔礼”, 三年级学生的“成童礼”, 六年级毕业生的“状元礼”等;一类是日常行为规范课程, 如“文明小天使”等;一类是文明实践课程, 如“秦淮小导游”课程等。

“志学”课程:“博学而笃志, 切问而近思”。“志学课程”, 注重学生良好学习心态的培养, 注重学生良好学习品质的培养, 注重学生良好学习能力的培养。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 激发积极主动自信地学习, 运用适合自己的学习方法, 努力提高自己的学习修为, 在努力学习的过程中感受学习的美。“博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之”, 做学习的主人, 享受学习成功的快乐, 努力提升学习的境界。其微型课程有:以学生自主开发为内容的“小小孔子研究院”课程;体现教师个性特长的创想课程——“乐学坊”课程;注重家长、社区参与的“我们零距离”课程。

“善艺”课程:礼、乐、射、御、书、数“六艺”。夫小的“善艺”课程, 是对孔子提出的“善艺”的继承与发扬, 以素质的全面发展为宗旨, 以力行的自主体验为核心, 更为关注非智力因素对学生学习力提升的重要影响。“善艺”课程锻炼学生的各种技能, 培养学生都有擅长的一艺, 为学生人文素养和科学素养奠定发展的基石。其微型课程有:彰显探究、实践与创新特质的“我能行俱乐部”课程;引导学生学习和享受人类优秀文化艺术遗产的“民间小艺人”课程;张扬学生个性、锻炼学生特长的“星星乐”课程等。

(三) 实施

学校开设“星星论语课”, 以儿童化的学习方式引导学生自然、生动地学习《论语》, 学习中华民族优秀的传统文化。同时, 将此课程排入课表, 确保专课专用。高年级同学最喜欢的是“少年百家论坛”, 每一位同学都会汇报自己的研究成果, 宣读小论文、开展辩论会等, 还把“讲坛”开到了《中国少年报》上, 专设《少年百家讲坛》栏目。低年级同学最喜欢的是“论语故事会”、“论语绘画赛”、“读论语, 说童谣”等, 说说、画画、演演、比比, 使悠远的“传统、经典”走进学生的视野, 为他们所接受、喜爱并主动践行。

以孔子文化为依托建设的星星论语课程群, 打开了师生博学、近思的视野, 锻造课堂的乐教、乐学行动力, 引领着师生追求智慧生命。星星论语课程群, 成就学生多元发展的需求, 成就精彩的夫小校园生活, 更成就谦谦君子气的夫小人。

三、“择善而从”的星星论语课程行动力

“择其善者而从之”, 学校在建构“星星论语课程群”过程中, 传承孔子教育思想, 根据学校的文化传统和时代需要, 不断地加强自身的反思能力、选择能力, 提升自身的论语课程行动力。

在提升“择善而从”的星星论语课程行动力上, 学校作了以下四方面的努力:

一是注重提升学校对课程的驾驭与管理能力。

首先, 紧紧围绕教育教学实践进行构建。学校以问题探索为重点, 研究深化素质教育所面临的突出问题, 从孔子教育思想中汲取智慧, 去寻求解决问题的路径, 以此形成特色鲜明的“星星论语课程”。其次, 十分强调课程经验。在夫小的课堂上, 教师非常重视学生的兴趣和关注点, “不愤不启, 不悱不发”, 教师根据学程调整课程计划或设计新的教育活动。如果发现学生的学习偏离了预设的轨道, 或是又产生了新的问题, 教师则“因材施教”, 真正从学生的“学”出发, 以参与者和活动伙伴的角色与学生进行真诚的对话和互动, 在彼此的交互作用中产生新的目标与课程内容, 满足学生的兴趣和求知欲。三是注重科学规范管理。“星星论语课程群”开发与实施都要经过以下几个步骤:一是好的动议、设想都要经过讨论和专家论证;二是必须要有课程目标、要求和课时安排, 并试行一个阶段后, 才可正式实施;三是要有比较可行的检测, 反馈、调控和激励办法。这样就使“星星论语课程”科学有序地不断推进。

二是注重提升教师对课程的开发与实施能力。

教师在课程决策中占主导地位, 学校要求夫小的教师对教与学、学生的需要与兴趣、内容、方法等, 有广泛而深入的了解, 依据学生的实际, 选择适切性的课程, 开发新的课程, 不仅让学生能够传递社会和世界文化的精华, 还要赋予学生转变自己和自身文化的能力。例如, 我们发现学生文化品格缺失的问题, 我们就汲取孔子的“兴于诗, 立于礼, 成于乐”的教育智慧, 建设出一批“诗”、“礼”、“乐”的“星星论语课程”, 给学生素质以积极的影响。同时, 学校非常重视团队的作用, 因为真正的课程编制需要教师间的相互合作, 青年教师的“博学坊”, 骨干教师的“思辨苑”, 名特优教师的“聚星轩”, 让教师根据自己的个性优势, 智慧地开发课程, 灵动地实施课程, 赋予了“星星论语课程”鲜活的生命力和丰富的个性。

三是注重提升学生对课程的实践与开发能力。

小学生虽然年龄小, 但不能忽视他们在“论语课程”开发中的作用, 例如学校提供了“小小孔子研究院”、“我能行俱乐部”等学生自主参与建设的平台, 调动了学生的积极性, 激发了学生的潜能, 满足了学生的发展需要, 培养了学生全面的能力, 成就了学生自己精彩的星星论语课程。

“小小孔子研究院”是“星星论语课程”的核心之一。小研究员们发自内心的表示“读论语, 学做人, 做素质全面发展的好人”, 他们主动联系并请教国学大师钱逊和石年同爷爷, 在他们的倡议下, 一年级新生的“开笔礼”应运而生:同学们在点朱砂、读论语、学写“人”字、撞祈福钟等系列活动中, 初步接受了孔子文化的洗礼。小研究员们还组织了每学期的“孔子智慧奖章”的评选, 还在“中国少年报”上独家开辟了“少年百家讲坛”。

“我能行俱乐部”, 是“星星论语课程”的主体。在俱乐部里, 学生们自己找拍档, 自己招聘会员、自己为俱乐部定名称、设计吉祥物、制定活动计划, 还选出首席代表, 设置了理事会, 聘请顾问指导。每个人在俱乐部里找到了乐趣, 都豪迈地说“我能行”。

四是注重提升家长、社区对课程的理解与支持能力。

社区、家长是学校课程的重要资源。学校充分调动他们参与“星星论语课程”开发的积极性, 让“星星论语课程”走进家庭、走进社区、走进网络, 取得共识, 得到合力, 纵深推进。夫子庙大成殿和江南贡院等一批文化场馆成了“星星论语课程”的实践基地。学校在家长和社区居民中广泛征集的“新论语”, 充满了文化气息、乡土气息和时代气息, 极大地丰富了“星星论语课程”的内容。家长委员会、星星论语课程校外指导老师等, 都为学校的课程建设提供了有力的支援, 使之真正地与学生的生活相关联, 与学生的全面发展相关联, 改善学生的生活方式, 促进他们的健康成长。

四、实施“星星论语课程群”产生的影响力

“星星论语”校本课程的有效探索, 提升了学校课程建设能力。学校的课程建构能力, 课程的驾驭与管理能力, 课程的创造性实施能力, 课程的评价与反思能力, 都在课程建设的过程中得到了锻炼与提升。

“星星论语”校本课程的积极实践, 优化了教师和学生的课程生活。实现了学校教育教学与孔子教育思想的有效融合, 学校所在区域与社区课程资源的有效利用, 提升了师生的人文素养。

“星星论语”校本课程的不断创新, 彰显了学校课程文化品牌。以“星星论语”为特色的夫子庙小学课程文化, 从品牌的名称、标识、理念, 到品牌的品质、内涵, 品牌的呈现、展示、效应等已经初具轮廓, 初显风采。

我们深知, 课程能力建设是个永恒的课题。我们将不懈地开掘孔子文化的宝库, 在课程能力建设方面做更多的探索。

摘要：本文阐述了夫子庙小学倡导的孔子文化与学校课程能力建设的关系, 并从“爱众亲仁”的星星论语课程文化场、“博学笃志”的星星论语课程群、“择善而从”的星星论语课程行动力三个方面解释了“星星论语课程群”是如何建构与实施的, 以及“星星论语课程群”最终产生的重要影响力。