课文《我的信念》教案设计

课文《我的信念》教案设计（通用10篇）

课文《我的信念》教案设计 篇1

教学目的

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

2、学习本文质朴、真诚的语言。

3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。

教学重点：

目标

1、目标

2教学难点：

目标2

教学课时：

一课时

教学过程：

一、引入：

由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽 居里）。

二、自读基础检查

给下列加点的字注音。

问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）

解释下列词语。

问心无愧——致力——专心致志——渲染——盛名——报酬——蹂躏——呵责——

逆来顺受——懊恼——迷醉——沉醉——

三、自学课文

（一）学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单

重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学

（二）学生阅读课文，完成下列思考题。

指名回答问题。

①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

明确：坚忍不拔，有信心。

②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。彩屏显示：

居里夫人的人格美有毅力。有信心有足够的兴趣不为名利所诱惑成功的原因

（三）全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：

探讨真理 保持安宁 集中目标

思想理念{不图财富 环境需求{追求自由 工作态度{树立信心

沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔

执著勤奋

四、主题深化

1、关于人的美，请说一句名言或谚语

人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是没有内心的美，我们常会讨厌他的外表。——奥斯特洛夫斯基（《钢铁是怎样炼成的》作者）

2、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？

3、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？

五、作业：

以“美”为话题写一篇600字左右的文章。

《我的信念》教案设计 篇2

《我的信念》教案设计

一，教学目标 1,(知识目标)把握课文主要内容，学习本文平实、质朴而又富于哲理的语言 2,(能力目标)学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法 3，(情感目标)把握居里夫人的性格特点，感受其高贵的品质和人格魅力 二，教学重点、难点 1,重点是感受作者高贵的品质和人格 2,难点是把握文中富有哲理的语言 三，教学过程 (一)，导入 同学们，你们有没有谁的梦想是将来做一名科学家啊?你们所熟悉的科学家都有哪些呢?有牛顿、爱因斯坦、爱迪生、居里夫人等，我们对他们的科学贡献和发明都比较了解，但是我们知道他们的人生故事吗?今天我就带你们去认识居里夫人的生活世界。 (，整体感知课文 1,让学生整朗读课文，感受本文平实质朴的语言 在朗读过程中注意生字词和较难理解的句子，标记出来，师生共同解决 2,检查学生在预习时对文中生字词的处理情况 如对“坚韧不拔，鞭策，蹂躏，获益匪浅，猝然长逝，”的理解 (三)，研习课文 由问题入手，发挥学生的主体性，使学生参与其中，分组讨论探究 1, 文中都叙述了居里夫人的哪些方面事迹?线索是什么? 生活 自信 工作 追求安静 财富和名利 科学研究 献身精神 业余兴趣 生活琐事 栽花、植树、建筑等 线索就是对生活，工作和科学研究不懈追求的信念 2, 找出文中富有哲理的句子，并说出这些句子所蕴含的哲理。 “我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能” ――我们对任何事情都要自信 “我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。” ――人生要有目标，事业要有目标，要集中精力完成既定目标 “我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。” ――表现了居里夫人那种淡泊明利，专心研究的境界 “一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿” ――要保持一颗赤子之心，超越功利，追求真理 3, 作者为什么要举女儿养蚕的例子，她和蚕相似的地方在哪里?从中我们能学习到什么? 因为作者由蚕联系到自己。相似之处在于执著地、勤奋地工作。 我们应学习居里夫人这种对待事业的态度。 4, 整体把握课文后，让学生讨论总结居里夫人的性格特点，并找出文中能表明她性格的句子。 坚忍不拔：我们必须有坚韧不拔的精神 自信心：最要紧的，还是我们自己要有信心。 勤奋：望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。 目标坚定：我总是耐心地把自己的.努力集中在一个目标上。 淡泊明利：我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。 追求科学真理：我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。 追求自由：我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。 5, 本文的题目就是我的信念，那么文中所讲的作者的信念是什么?举例说明。 终生追求生活之美和科学之美。 生活中： 无论付出任何代价，都要把这件事完成。 工作中： 或许是因为有某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结茧一般。 对待财富的态度 ： 我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。 对科学 ：我认定科学本身就具有伟大的美。 四，作业 收集并整理关于居里夫人的相关资料，写一篇200字左右的《居里夫人小传》，下次课与同学共享 五，板书 生活 坚韧不拔 工作 勤奋 财富和名利 淡泊 科学研究 献身精神 业余兴趣 生活琐事

我的信念课文内容 篇3

《我的信念》选入鄂教版七下第20课，人教版七下第9课，人教版(五四学制)六下第4课。该文章从居里夫人的工作环境、工作态度、工作理念三方面体现了居里夫人的信念。

作者简介

玛丽·居里(居里夫人)(1867.11.7—1934.6.5)。法国物理学家、化学家，科学家。原籍波兰，原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡。生于波兰华沙。1891年进法国巴黎大学深造。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔·居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现镭和钋两种天然放射性元素。19，皮埃尔·居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，并著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等，推动了原子核科学的发展。因对放射性现象的研究工作，居里、贝可勒尔共获19诺贝尔物理奖，后又获19诺贝尔化学奖，从而成为科学史上一位富有传奇色彩的伟大科学家。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。居里夫人不贪图钱财和享受，只是为了科学的发展而奉献自己。1934年7月4日，因劳累，并长期与镭接触，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。

原文：

生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕结着茧子，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是因为某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧子一般。

近五十年来，我致力于科学的研究，而研究是对真理的`探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻之中一般，艰辛地坐在简陋的书房里研究，后来，我们就在那儿发现了镭。

我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的渲染。

我深信在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑应否在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受了事业的强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有视这种利益为理所当然的，因为我在24岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。

我并非生来就是一个性情温和的人，我很早就知道，许多像我一样敏感的人，甚至受一言半语的呵责，便会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我受益匪浅。当他猝然长逝后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诗歌朗诵和眺望星辰也有一点兴趣。

课文《我的信念》教案设计 篇4

今天是元旦的前一期，吹吹(张弛危的外号)肯定没事，把她也叫出来吧，还不知道那个懒猪出不出来呢。

吹吹家离我近，先去叫她，再去找奥利奥，嗯，就这么定了。

“张弛危!张弛危!”我站在楼下喊她。“啊?干嘛?”她露出那个小圆脸，有气无力的说“出来玩!有个劲爆的消息给你说，顺便请你这个刚从南阳回来的小猪吃棉花糖。”“好嘞，你等着，我马上下去。”一提起来吃。她精神多了。“叮铃铃……”电话又响了，是老妈的。“喂?又咋了?”“回来吧，你爸和咱们一起转转。他刚从新疆回来，你也不陪陪他。”“我今天答应敖明钰要找她，你也都答应了，不能出尔反尔。”“不行。你必须回来。我什么时候说话没算数，今天例外。”“我就不，每次都是你让我在同学面前没了信念，改天再说，今天我们铁三角好不容易聚聚的。““那你也得……““嘟嘟嘟……”还没说完，就把老妈的电话挂了。

我知道只要妈妈一说出着几个字，后面准没好事。第一次挂她电话，我这个败家子，真是个败家子!

刚暗暗骂完自己，张吹吹就出现在面前，眼睛里好像充满了棉花糖的样子，嘴里的口水差点流出来……这个小馋猫。太阳从西边出来了?她怎么下来那么快?以我的判断要二十到三十分钟的。

走在叫敖明钰的路上，我一直在想这件事，就是老妈的错，明明答应我了，我就不能放她们鸽子。“蛋，什么消息?”“奥利奥要出来。”“啊?你不早说，咪(还是敖明钰的外号)要出来?”“昂，怎么?不想?你也没问我啊。”“额，肯定想。”

这个妮儿啊!打乱我的思绪，想到哪了?哦，对，而且还逼我回去，天理不容啊——不给我点自由权利。突然，敖明钰骑着车来了，张吹吹激动的扑了过去，要不是敖明钰反应快，她们俩都应该撞上了。玩了一个下午，虽然表面开心，但是心里藏着一件事，不让她们瞎操心，还是不给他们说了。老妈啊!我挂你电话是因为我答应他们，你却逼我回去，我不能不守信用啊。

我的信念教案 篇5

教学目标：

1.理解课文内容。

2.了解居里夫人的人格魅力。

3.品味平实而富于哲理的语言。

教学重点：

梳理课文内容。

归纳居里夫人的人格特点。

品味平实且富于哲理的语言。

课前准备：

1.预习课文，疏通文意。

2.搜集居里夫人的有关资料。

3.教师准备居里夫从的挂图。

教学时数：1课时

教学进程：

一、导入

同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仳离满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

今天我们来学习居里夫人的自传估散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力会有一个更全面的了解。

二、初步感知

1.范读课文。疏通文意，品味语言，识记字词。

2.教师引导。(本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。)

①默读、搜集整理、筛选信息。请同学们独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

讨论后确认：坚忍不拔、树立信心、执著勤奋、集中目标、献身科学、探讨真理、生活简单、重大发现、保持安宁、不图财富、珍惜时间、追求自由、克制自己、热爱生活、沉醉科学。

②归纳整理居里夫人的人格魅力。

A.思想理念：

探讨真理

不图财富

沉醉科学

B.环境需求：

保持安宁

追求自由

珍惜时间

C.工作态度：

集中目标

树立信心

坚忍不拔

执著勤奋

三、内容研读。

1.“或许是因为有某种力量鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

2.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

3.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的.观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

4.“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”和“梦想家”最基本的牲是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

5.“我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否换成“希望”，为什么?

6.为什么作者说科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

7.“我从没把这种权益视为理所应当”中“这种权益”指什么?

四、品味语言。

五、小结

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

六、课后作业。

我的信念3-教学教案 篇6

2、学习本文质朴、真诚的语言。教学重点：目标

1、目标2 教学难点：目标2 教学步骤：

一、课前三分钟：（3分钟）

1、按学号说近来的见闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。

二、创设情景，导入新课。（3分钟）

居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

三、明确学习目标。

①了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。②学习本文质朴、真诚的语言。

四、整体感知课文。①声屏显示课文朗读。②全班齐读课文。③检查预习。投影显示：

给下列加点的字注音。问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）解释下列词语。

问心无愧--致力--专心致志--渲染--盛名--报酬--蹂躏--呵责--逆来顺受--懊恼--迷醉--沉醉--

五、重点难点的学习及目标的完成过程。1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）投影显示：

④怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”？ ③从以上讨论可以看出居里夫人的人格表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的 性格特点有哪些联系？ 2．指名回答问题。

明确：坚忍不拔，有信心。

明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？ 明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联 系？

明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

（备学生）以上操作先由教师提出问题，学生独立思考并写在纸上，学生小组交流后，教师抽查或指名回答。板书：

居里夫人的人格美： 有毅力、有信心

有足够的兴趣 成功的原因 不为名利所诱惑

3．教师补充有关资料，加深对课文的理解。（可发放资料或口头介绍）：

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断--所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解--这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）4．学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

5、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

六、布置作业。①完成思考练习二。（a）

②用课文自读提示上的词语各造一个句子。（b）③课后练习二。（c）

七、说课精要：了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系，是本文的教学重点。教学时应重视朗读，在读中理解课文内容，品味语言的质朴，理解词语的含义。可以课后练习为纲，组织讨论，教师适当点拨。教师在预习时，要求学生查找收集有关居里夫人的材料，或将教参后的有关资料印发给学生。

课文《我的信念》教案设计 篇7

教学目标 知识与能力

①理解课文内容。

②了 解居里夫人的人格魅力。

③品味平实而富于哲理的语言

过程与方法

自读法、感悟法、交流法 情感、态度、价值观

培养学生乐于拼搏、淡薄名利的品质 教学重点

①梳理课文内容。

②归纳居里夫人的人格特点。

③品味平实且富于哲理的语言

教学时间：二课时 课前准备

①预习课文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有关资料。

③教师准备居里夫人的挂图。

教学过程：

一、激情导入

同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

二、诵读感知

1、范读课文

2、学生朗读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。

3、默读，搜集、感知特点

让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

讨论归纳： 坚忍不拔树立信心 执著勤奋集中目标 献身科学 探讨真理

生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由

克制自己热爱生活沉醉科学

4、讨论概括，归纳整理

全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书： 探讨真理 保持安宁 集中目标

思想理念｛不图财富 环境需求｛追求自由 工作态度｛树立信心

沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔

执著勤奋

三、合作探究

采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。

1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

4、“人类需要讲究现实的人„„但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

5、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

四、练习：更透彻地朗读课文。

第二课时

一、语言品味

1、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

参考：

◆生活对于任何人都非易事。

◆人类需要讲究现实的人„„但是，人类也需要梦想家。

◆科学本身就具有伟大的美。

◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

二、教师小结

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

三、课堂练习

（一）基础知识

1． 根据拼音写汉字。

róu（）躏 cù（）然 chún（）粹 mèi（）力

闲 xiá（）shē（）望 结jiǎn（）天fù（）2．解释下列词语在句中的含义。

（1）我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。

（2）我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我。

（3）诚然，人类需要寻求现实的人。

（二）课内阅读

有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我，正如蚕被鞭策着去结茧一般。近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔·居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家，他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。1．居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么？

2．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么？ 3．“梦想家”有什么特点？

4．“我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般”这个比喻恰当吗？为什么？ 5．第三节所表达的思想与哪一句相同（）a)生当作人杰，死亦为鬼雄。

b)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。c)位卑未敢忘忧国。

d)吾生也有涯，而知也无涯。

6．从选文看，你认为一个优秀的科学家应该具有哪些优秀品质？

四、拓展延伸

1、完成“研讨与练习”。

我的信念教学设计 篇8

一、活动动员，交代阅读主题——走近居里。

二、活动准备：

布置活动内容：利用图书馆、网络查阅有关居里夫人的资料，对照课文，选择自己感兴趣的某一方面编写一则关于居里夫人的材料，自己拟题，或评或传均可。拟题参考：

《居里夫人简介》——介绍居里夫人的基本情况，如全名、国别、身份、生卒年月、突出成就等。

《居里生平履历表》——介绍居里夫人生活经历中的重大事件及有影响有意义的光辉时刻。《少年时期的居里》——了解居里夫人少年时期的学习和生活状况，意在让学生从中获得人生的启迪。

《居里夫人的求学生涯》——了解居里夫人怎样在艰苦的环境中求学求知，学习她刻苦好学的精神。

《磨难铸就的居里》——居里夫人一生经历了哪些常人难以想象的痛苦和磨难，学习居里夫人坚忍不拔的精神。

《光耀千秋话居里》——了解居里夫人辉煌灿烂的科学成就和她的人格魅力给后世的影响。《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面体现出她令人钦佩的伟大的人格，有哪些典型事例？

《伟大的人平凡的心》——了解居里夫人纯洁、谦逊、善良、极富爱心的女性情怀和她优雅的气质、从容的生活态度。

《居里，少年心中永远的北极星》——抒情性选题，给想抒情的学生一块自留地。

三、课中活动：

1、根据材料内容归类，把编写大致相同内容的学生分成一组，每小组选一位组长，组织小组内交流。

3、全班评议，从材料的丰富性、选编的科学性、撰文的文学性和个人创造性劳动的含量等方面评，评出创意最佳奖、撰文最美奖、投入最多奖。

4、再读课文，谈谈自己在更多地了解居里夫人后再读课文的感受和收获。写一篇读后感《重读居里夫人》。

四、课后活动：

1、语文科代表负责把每小组的发言稿和有代表性的读后感收起来，选编“走近居里”的系列材料，全班传阅。

2、为校广播室投稿，写一则主题阅读活动报告。

3、读一本你最喜爱的名人的传记，准备名人故事会。[教学设计b] 创意说明：阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，而梳理是处理信息的一种重要方法。本设计“理读法”意在培养学生梳理文脉、处理信息的能力。教学步骤：

一、导入。

二、默读课文，弄清课文大意。

四、学法实践。

1、用横线标出各段关键词。

2、分析归纳，可处理为三个方面：宗旨、环境和工作，如《教师用书》。可处理为两个方面：事业、做人。也可处理为一个方面；成功的品质——坚忍不拔和信心、执著和勤奋、专心致志、热爱事业、献身精神等；还可团绕“信念”来归纳——对信念的态度，对信念的追求，坚守信念的决心。

3、整理排列，融会贯通地理解内容。

五、积累：课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上（写上一点体会更好），然后读一读，背一背。

创意说明：居里夫人这篇自述文的价值，远超出于向他人介绍自己，她对生活、对事业、对名誉、对财富、对环境、对科学的态度，无不向人们昭示着一个真理：只有具有高尚人格的科学家才是真正伟大的科学家。专题论坛的设计正是为了突出这一重点。教学步骤：

一、导入：爱因斯坦在《悼念玛丽•居里》中曾经说过：“第一流人物对于时代和历史进程的意义在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦何以有这样的感慨？居里夫人有哪些优秀品质？我们不妨一起来学习居里夫人的自述文《我的信念》。

二、读课文，说说你眼中的居里夫人。

学生根据课文内容七嘴八舌地说起来，重点引导学生说她的优秀品质，感受其人格魅力。

三、居里夫人的成功能给你什么启示？说认识，谈观点，组织专题论坛。

1、交代论坛主题——人格与成功。

2、发表自己的观点。（既是论坛，当然允许有异样的声音）

3、旁征博引证观点

正面事例如：居里夫人把镭的“秘密”公之于世；而鲁诺为了捍卫趔被烧死于怨无悔；钱学森在美国人重聘面前毅然选择了归国之路；高士其改名„„反面事例；便立热传导数学理论的傅立叶，在严酷的权力斗争面前做了两面派„„

4、小结。

[资料整理平台]

1、居里夫人的几则名言

我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。

2、参考书目：

《科学上下五千年》，内蒙古少年儿童社出版；《居里夫人传》，艾芙•居里；《爱因斯坦文集》第1卷（《悼念玛丽•居里》），商务印书馆1976年版；《跨越百年的美丽》，梁衡；《科学家的故事》，哈尔滨出版社。（作者简介见《教师教学用书》）

3、居里夫人的伟大人格与光辉成就

1903年11月的一天，英国皇家学会把该会的最高奖——戴维奖章，挂在居里夫妇的胸前，以表彰他们为人类发现了一种极其珍贵的放射性元素——镭。镭的发现，引起科学乃至哲学的巨大变革，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。可以说，它的发现，开辟了科学世界的新领域，并由此诞生了一门新兴的放射学，所以，镭被誉为“伟大的革命者”。

正是因为居里夫妇为科学革命做出了巨大的贡献，第二年，他们便获得了诺贝尔物理奖金。过后不久，人们又发现镭在医学方面的价值，给癌症患者带来了福音，这使本来已经非常昂贵的镭，变得更加珍贵。有人劝说居里夫妇：“您如果去申请专利，定会成为百万富翁！” “不，镭是一种元素，它应属于全世界！”居里夫妇毫不犹豫地回答。1920年5月，一位美国女记者在访问居里夫人时问道：“如果世界上所有的东西任你挑选，你最愿意得到什么？”“我很想有一克纯镭来作研究。但它的价格太高，我实在买不起。”居里夫人答道。

“您不是把价值百万法郎的镭，送给了巴黎大学实验室吗？”女记者不解地问。“不，那不是我的，那是属于实验室的。”

在赠送仪式的前夜，居里夫人坚持要求修改赠送证书上的文字，再次声明：“美国赠送我的这一克镭，应该永远属于科学，而不能成为我个人的私有财产。”

《我的信念》的教学设计 篇9

【教材内容分析】

居里夫人的《我的信念》，是七年级语文新教材所选精品，反映人生为主题。这伟大的科学家一生致力于科学研究，她的乐趣完全在科学本身，她志趣高洁，不图名利，但求自由与宁静，把全部精力投入心爱的科学事业中去，她认为要成就一番事业，目标必须始终如一，要坚忍不拔，满怀信心，勤奋工作。

【知识目标】

1、掌握“鞭策、脐带、奢望、蹂躏、猝然长逝、问心无愧等词语。

2、整体把握“献身”精神。

【能力目标】

1、学会从不同层面进行梳理与把握。

2、学会自主、合作、探究的学习方式。

【德育目标】

1、学习居里夫人为科学献身的精神。

2、体会文中所表现的人格美。

【教学策略】

本节课学习的是居里夫的的《我的信念》，它的内容比较杂，首先引导学生从整体上把握文章内容，再进行一番梳理，经过梳理，井然有序，才便于把握，就可融会贯通。梳理的方法教师明确：第一步是概括要点。(只要抓住关键词语就行)每二步是分析归纳，第三步是整理排列。

【重点】

抓住文中各段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章内容。

【难点】

体会文中表现作者的人格美。

【课时】

一课时。

【教学方法】

诵读、探究。

【教学过程】

一、居里夫人简介

居里夫人(1867～1934)法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。他共接受过于个国家24次和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。1934年7月4日，这位英国的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。

二、导语

爱因斯坦在《悼念玛丽﹒居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。”“她一生中最伟大的`科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强，这样的困难在实验科学的历史中是罕见的。”阅读《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。

三、借助注释和词典，读一读，写一写

固执 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼

沉醉 猝然长逝

四、默读课文，找出各段中的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章内容

五、张挂居夫人的画像，让学生面对居里夫人，阅读居里夫人，营造课堂气氛，利于熏陶感染

六、梳理与把握

梳理的方法，第一步是概括要点，第二步是分析归纳，第三步是整理排列，概括要点只要抓住关键词语就行。

1、引导学生梳理

讨论并归纳：

坚忍不拔

宗旨探讨真理，不图财富

信心沉醉于科学之美 勤奋 目标 探讨真理 献身科学

环境自由 安静安静 时间 不谋利

自由工作 克制目标 坚忍不拔 信心 科学之美勤奋努力

2、通过归纳：我们可以看到一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品格魅力：献身科学，追求真理;专心致志，坚忍不拔;甘于寂寞，淡泊名利，温和沉静，兴趣多样。

七、问题探究

1、默读质疑：

默读时遇到不大理解的地方打个问号，默读后提出疑难问题。

⑴ “我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量?

居里夫人所以没有明确地说出来，在概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合因素。是对真理的探讨，科学的魅力，献身科学的使命感。

⑵ 、“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆?

“孤独”指单身一人，独租了间小阁楼，远离欢乐喧闹的人群，潜心学业，在大学阶段读了许多书，大有收获。回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活是美好快乐的。

2、探究质疑：

“人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是人类也需要梦想家”居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思?

讲究现实，是通过工作取得物质利益，居里夫人是肯定的。因生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。“梦想家”他们受事业的强烈吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益，他们为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。 从居里夫人放弃申请镭的专利，抛弃了一笔财富，可以看出她就是这样的梦想家。

3、探究质疑：“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”这句话是什么意思?

“世界的优美”不是只自然景色的优美。自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是只物质运动规律以及物质内部结构。研究物理、化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。

4、质疑：

为什么作者说科学家也应“是一个小孩儿”?这反映作者这样的心态?

因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好象迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

5、体验与反思：

阅读了居里夫人的《我的信念》，阅读了居里夫人的灵魂，了解她这位伟大的科学家的品质和为科学研究献身的精神，请联系自身，谈体会。

八、小结

草原课文教案设计 篇10

【教学目标】

1、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

2、品味、积累课文中优美的语言。

3、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、积累课文中优美的语言。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入新课

1、谈话：

同学们，你们去过草原吗?

(没有。)

在影视中见过吗?

(见过。)

谁来向大家介绍你所了解的草原?

2、指名几个学生回答。

3、导入新课：

看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。

二、初读感受美

1、谈话引入：

请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。

2、出示自学要求：

⑴ 草原上的什么最使你留恋?为什么?

⑵ 设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：

画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。

3、学生小组合作学习。

三、汇报交流美

1、草原的美景：

⑴ 学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。

师：美在哪里呢?

生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

师：你们想唱什么歌呢?《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》有谁能唱几句吗?一句、两句都可以。

教师播放VCD《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。

⑵ 学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。

教师出示挂图指导学生看。

⑶ 学生：草原的美景让我们看也看不够。如果说要低吟一首奇丽的.小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。

师：你能背给大家听听吗?

(生背)

⑷ 播放《草原》的课文录相让学生观赏。

⑸ 朗读第一自然段：

请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧!

学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。

⑹ 你们除了爱草原的美景，还爱什么?

学生：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热情好客的蒙古族同胞。

师：从哪里看出蒙古族同胞热情好客?

生答(略)

(欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。)

⑺ 练习表演：

学生先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指名上台表演，表演后引导学生进行赏析性的评价。

⑻ 从他们的表演中，你们感受到了什么?

(民族团结、蒙汉情深)

⑼ 是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思?

四、拓展延伸创造美

1、在我们即将离开草原时，你最想说什么?

2、指名学生说说。

3、作业超市：

⑴ 画：

草原的美景。

⑵ 拍：

草原的风光。

⑶ 说：

向他人介绍草原。

⑷ 写：