我的信念教案

2024-06-15

我的信念教案（精选6篇）

我的信念教案篇1

《我的信念》教案1

教学目标

1、运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。

2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系;感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。

3、品味语言的质朴，理解词语的含义。

4、培养搜集、筛选和交流资料的能力;通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

教学准备

教师：准备居里夫人的挂图。

学生：预习课文，疏通文意;搜集有关居里夫人的资料。

教材简析

波兰科学家玛丽·居里(1867~1934)，因同丈夫皮埃尔·居里发现放射性元素镭而闻名于世。《我的信念》是这位伟大的女性和著名科学家在晚年回顾一生时所写篇章，展示了她作为一位科学家的性格特点以及作为女性的兴趣、爱好和情操。她曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，但她对荣誉、金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，“以免受人事和盛名的侵扰”。

文章先概括说明作为一个人，要有坚忍不拔的精神，要有信心，以此来领起全篇。从这一点出发，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神;她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望;她对科学研究的极度兴趣和极大热情，正是她取得举世瞩目的巨大成就的关键之所在。我们从她的回忆中不难看出作者的理想和信念。

课文先概括陈述自己的观点，再用典型材料进行表述，语言质朴，感情表达真诚，夹叙夹议。表现出居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启迪和思考。

本课的教学重点是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。难点是品味平实而富于哲理的语言。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

第1段：陈述观点，领起全文：事业成功需要坚忍不拔的毅力，要有信心。

第2段：“望着这些蚕固执地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。”以蚕的结茧作比，说明自己对待工作固执、勤奋而专注。鞭策：鞭打，用策赶马。比喻严格督促使进步。

第3段：回忆50年的历程，记叙自己求学和从事科学研究是专心致志的，发扬了艰苦奋斗的精神。

第4、5段：记叙夫妇二人工作追求安静，生活只要简单。通过对比突出在获得研究成果时不追求经济利益，唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。纯粹：单纯地，单单。奢望：过高的希望。蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

第6段：年纪大了，学会了温和，更加热爱生活。

第7段：记叙自己热爱科学，向往未来，立足现实，埋头工作。

课后第1题：让学生默读课文，可结合课文的教学进行。在边读边思考中领悟“我”的信念，并指导背诵第1段。

课后第2题：(1)句中，讲求现实是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。梦想家是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究工作，完全不存在物质利益的观念。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。(2)句中，科学家更像一个小孩儿，是因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷。这种美，这种魅力，有如神话故事一般。在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

教学设计参考

一、激趣导入

1、彩屏显示：居里夫人画像及简介(或插放介绍居里夫人生平事迹的纪录片)。

2、要求学生在小组里逐个交流自己预习时搜集的介绍居里夫人事迹的有关资料。(从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。)

3、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。

二、导读感知

1、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，“免受人事和盛名的侵扰”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。(“信念”——自己认为可以确信的看法。)

2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。

3、梳理信息。首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。

(1)默读、搜集、筛选。

试着用词语概括居里夫人的思想、行为特点。如：

坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标

献身科学保持安宁不图财富沉醉科学(板书)

(2)归纳、整理、分类。

①思想观念 ②工作态度 ③环境要求(板书)

全班讨论，将有关信息分门别类。

三、品味语言

1、有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。(最有感触的或是居里夫人放弃申请镭的专利，抛弃巨额财富的无私奉献精神。或是从做事“必须有坚忍不拔的精神”的信念受到启发;或被“无论付出多大代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动。)

2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，让我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实;句子启迪人的思想——富有哲理。

3、默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它们的深意。(有些哲理性的语言理解有一定的难度，让学生画出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。)

参考：

①生活对于任何一个人都非易事。

②诚然，人类需要寻求现实的人……也无热情去谋求物质上的利益。

③我认定科学本身就具有伟大的美。

④一位从事研究工作的科学家……他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。

4?小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。(教师订正)

四、课堂小结

读这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。

这节课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个有用的人;在居里夫人伟大人格的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。

五、拓展延伸

课外搜集一些有关居里夫人的材料，用其中的一两个材料说明本文中的一些观点，写成一个小片段。

板书：

我的信念

探讨真理保持安宁集中目标

思想观念：不图财富

环境要求：追求自由

工作态度：树立信心

沉醉科学珍惜时间坚忍不拔

执著勤奋

《我的信念》教案2

学习目标：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、学习本文语言的质朴美。

学习重点：

梳理文章思路，理清全文结构。

学习难点：

通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

教学环节：

创设情景，导入新课：

介绍作者及写作背景。

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

整体感知：

1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）

2、检查预习：

给下列加点的字注音：

问心无愧渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）

品味思考：

1、默读，搜集、筛选信息：

让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

讨论归纳：

坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

2、概括纲要，归纳整理：

全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）

环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）

工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）

探究研读：

1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）

①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

明确：坚忍不拔，有信心。

②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？

明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

⑥居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

2、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

3、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）

教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

教师总结：

读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

巩固训练：

①完成思考练习二。

②课后练习二。

《我的信念》教学反思

《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元“人生理想信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去兴趣。

我贯彻新课程的理念，强调学生的个性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创造一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性，让他们自己去发现，自己去思考。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡导集体智慧的互助与合作。使学生喜欢学习，勤于动脑。收到了一定的效果：

一、预习

《我的信念》是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充分的预习，把一些自己可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们认真阅读课文，带着自己的问题来听课。

学生经过充分的预习，而且带着问题来听课，就比较有兴趣。他们预习到了的内容，在老师讲课提及时，他们就很兴奋，因为已经会了，就很愿意在课堂上表现自己，表现自己预习的充分和胸有成竹，学生也因此很有成就感。

二、讲课

充分利用“学生资源”。在课堂上，学生是学习的主体，倡导学生主动参与，探究发现，交流合作，老师则以“导”为主。这篇文章的教学目标是：理解课文内容；体会居里夫人的人格魅力；品味平实而富于哲理的语言。

字词部分的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的掌握，而理解文章内容，体会居里夫人的人格魅力以及品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的形式来解决。

事实证明，学生在充分预习的前提下，完全有能力自己提出有价值的问题，并且经过合作对一些难点做出比较完美的回答。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出具体问题，而是引导学生自己思考。学生表现得非常出色，主体性得到了充分的发挥，运用集体的力量把三个教学目标完成得很好，而且是主动的，积极地，兴高采烈的。

《我的信念》教案3

[一]教材分析：

《我的信念》是玛丽·居里通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了她作为科学家的性格特点和人格力量。她用切身的体会告诉我们：人做事要有信心，要有坚韧不拔的精神，要淡泊名利，集中目标，勤奋工作才能有所成就。本文语言质朴、真诚，就像一位老人向我们讲她一生所走过的艰辛、坎坷而又充满幸福、满足的成功之路，使人受到强烈感染。

[二]设计思路

1、导入新课

2、教师范读课文

3、学生朗读筛选信息

4、师生共同探究问题

5、课外延伸：摘抄课文中有哲理性的语言。阅读《居里夫人传》，并搜集其他一些科学家的资料。

[三]教学目标

1、感受居里夫人的人格美。

2、品味语言美（质朴、真诚）

[四]课时：一课时

[五]教具运用：多媒体

[六]教学过程

1、导入：

有这样一位伟大的女性，她一生中获得过两次诺贝尔奖，她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院士，担任了25个国家的104个荣誉职位。同学们知道她是谁吗？（投影：居里夫人像）

今天就让我们怀着崇敬的心情走近这位科学巨人，学习她晚年写的一篇自述文章——《我的信念》，从中了解她取得成功的原因，并体会她人格的魅力。

2、教师范读课文

3、学生默读并思考：居里夫人是怎样一个人？（投影：居里夫人）

请以“居里夫人是一个的人”的句式各抒己见，谈印象。

讨论总结：

坚韧不拔，有信心，执着，勤奋，生活简单，淡薄名利，珍惜时间，热爱生活，沉醉科学，献身科学

总结：居里夫人是一位杰出的女性，伟大的科学家，她浑身上下环绕着美丽的光环。

4、归纳整理

讨论：居里夫人的人格魅力是从哪些方面体现出来的？

投影

探讨真理追求自由

工作宗旨淡泊名利工作需要保持安静

沉醉科学珍惜时间

目标始终如一

工作态度有信心

坚韧不拔

勤奋努力

5、重点研读

细读课文，找出最能打动你的词语、句子、语段，品味语言的真诚、质朴。教师指导学生找出相关内容，讨论解决，训练学生发现问题、解决问题的能力。

模式：最能打动我的是这个词（或这句话），因为。

思考题备案：

①为什么说“休息”也成了“被迫”？

②“我的唯一奢望是在一个自由的国家，以一个自由学者的身份，从事研究工作。”为什么说是一种“奢望”？

③第六段中“逆来顺受”是懦弱的体现吗？

④理解“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”？

⑤“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？

⑥为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？

小结：教师指导学生体会、品味语言。请同学们从课文中找出带有哲理性的句子，试着进行赏析。

参考：投影

a、生活对任何人都非易事。

b、人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

c、科学家本身就具有伟大的美。

d、一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

6、投影：关于“镭”的故事

讨论：如果你是玛丽·居里发现了镭元素后，你会怎样做？（希望同学们实话实说！）你是怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”的呢？

小结：这正是她人格魅力所在，正是她闪光的人格造就了她辉煌的成就。爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》中说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会有一个比较光明的未来。”诺贝尔奖是世界科学颠峰上的桂冠，许多科学家对此梦寐以求，而居里夫人却两次摘取。作为21世纪的中学生，我们要以科学家们为榜样，不仅努力学习文化知识，还要完善自己的人格，我相信，几十年后的科学史上会写有我们的名字！

7、搜集居里夫人的有关事迹。

8、[板书设计]

探讨真理追求自由

工作宗旨淡泊名利工作需要保持安静

沉醉科学珍惜时间

目标始终如一

工作态度有信心

坚韧不拔

勤奋努力

9、[备课卡片]

⑴像居里夫人这样一位崇高人物在结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。

⑵她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别时两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖和任何一个荣誉上尽情享受，但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

《我的信念》教案4

教学目标：

一、知识能力

1、理清作者的思路，整体把握课文内容。

2、理解本文围绕中心选取和组织材料的写法。

3、通过预习，识记、理解本课的生字词。

二、过程与方法

1、仔细阅读课文，品味作者的信念所包括的内容。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，认识居里夫人在生活科学方面取得的巨大成绩，把握她的性格特点，从而感受她伟大的人格。

三、情感价值观

通过课文的学习，认识居里夫人的伟大人格，学习她献身科学研究的精神。

教学设想

1、课前预习，认真阅读课文，疏通生字词，整体感知课文内容，勾画出对文章不理解的语句。

2、收集有关居里夫人的资料，结合课文内容，加深对居里夫人的认识。

3、课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入课题：

爱因斯坦在《悼念玛丽居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她人格的伟大越来越感到钦佩。”“她一生中最伟大的科学功绩――证明放射性元素的存在并把它们分离出来――所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉。而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强,这样的困难在实验科学的历史中是罕见的”今天我们就来学习《我的信念》，通过对居里夫人灵魂的阅读，了解她那伟大的人格来自怎样的伟大的心灵。

板书：我的信念

玛丽居里

二、检查预习：

1、学生交流收集的关于玛丽居里的资料，了解本文的作者――伟大的科学家――玛丽居里（居里夫人）。

2、字、词检查：

教师可利用课前安排科代表检查，找出相同错误较多的字、词和重要字词作讲解，并强调要自觉、正确地借助工具书学习。

字词：蹂躏（róulìn）呵责（hē）猝然长逝（cù）奢（shē）望盛名（shèng）获益匪浅（fěi）琐事（suǒ）

（有条件的学校可以运用幻灯片或制作的课件展示在屏幕上，以此加深学生的印象）

3、快速阅读课文，整体感知课文内容。

（1）学生自由交流对课文内容的理解。

（2）用简明的语言归纳（用文中语句或自己的话都行）

A：玛丽居里的性格特点：自信、无私奉献、刻苦勤奋、淡泊名利等。

B玛丽居里的生活特点：追求安静的工作和简单的家庭生活。

C玛丽居里对待名与利的态度：淡泊名利。

D玛丽居里在科学方面唯一的奢望是：

E对信念的态度是：有坚韧不拔的精神；有信心。

对信念的追求包括：①耐心地把自己的努力集中在一个目标上。

②致力于科学研究――就是对真理的探索。

③追求安静的工作和简单的家庭生活。

④在一个自由的国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。

⑤欣赏生活。

三、赏析文中精彩或富有哲理的句子，读出来，然后谈谈你对该句的理解。

学生自由谈，并由学生作适当的评价，教师在适当时可结合学生的实际情况给予一定的提示、引导。

四、合作、探究学习。

1、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我――正如蚕被鞭策着去结茧一般，”某种力量指什么力量？

①“无论付出任何代价，都要把这件事完成”，――完成的决心。

②对真理的渴求。

③科学魅力的吸引（科学本身就具有伟大的美）。

④以科学事业造福人类的事业。

2、“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好的快乐的记忆？

她潜心学业，总是远离欢乐喧闹的人群，一个人静心读书，大学阶段读了许多书，大有收获，回忆起来，总觉得没有虚度年华，这样的大学生活美好快乐。

4、居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思？

“讲究现实”的人他们在工作中获取很多的报酬，这是应该的，也是肯定的。讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。“梦想家”则是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念，正像居里夫人自己说的，“他们受事业的强烈吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益”。

（合作、探究学习应根据学生学习的实际情况和学生的自身素质作具体安排和具体要求，对学生的讨论只要符合要求，言之有理就应予以肯定，教师应切实起到引导和指导学生合作、探究的作用。）

五、总结：学生谈学习收获。

六、作业：

1、课外自读课文，巩固知识，发现新的问题同学之间互相交流讨论。

2、课外阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》和艾芙居里的《居里夫人传》，加深对课文的理解。

《我的信念》教案5

学习目标：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、学习本文语言的质朴美。

学习重点：

梳理文章思路，理清全文结构。

学习难点：

通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

教学环节：

创设情景，导入新课：

1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

明确学习目标：

整体感知：

1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）

2、检查预习：

给下列加点的字注音：

问心无愧渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）

解释下列词语。

问心无愧--致力--专心致志--

盛名--蹂躏--呵责--

逆来顺受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默读，搜集、筛选信息：

让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

讨论归纳：

坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

2、概括纲要，归纳整理：

全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）

环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）

工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）

探究研读：

1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）

①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

明确：坚忍不拔，有信心。

②本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么？

③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

⑤一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，

她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

拓展延伸：

在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断--所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解--这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）

4．学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

5、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）

教师总结：

巩固训练：

①完成思考练习二。

③课后练习二。

课后记：本文是翻译作品，在理解时有些难度，在学习是不必面面俱到。

《我的信念》教案6

【教学目标】

1、理解课文内容。

2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

3、学习本文质朴、真诚、富有哲理的语言。

【教学重点】

1、了解、归纳居里夫人的人格美。

2、品味本文质朴、真诚、富有哲理的语言。

【教学难点】

了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们、说起居里夫人，可能很多同学都熟悉她的故事，居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们一起来阅读夫人晚年所作的《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。

二、整体感知

1、教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读。

2、疏通文意、识字记词：

问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( ) 呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 眺望( )

3、梳理归纳：

⑴ 概括要点：

让学生独立默读、思考，让学生用简单的短语归纳居里夫人的行为特点。

(概括要点抓住关键词即可。)

坚忍不拔信心勤奋目标探讨真理献身科学安静不谋利自由克制科学之美。

⑵ 分析整理：

在概括要点的基础上，全本分析、归纳、整理信息，归纳居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因：

① 宗旨：探讨真理、不图财富、沉醉于科学之美。

② 环境：自由、安静、时间。

③ 工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力。

4、问题探究：

引导学生研读课文、探究问题，先让学生默读质疑，提出问题，四人小组互动研讨，自主合作探究，教师作适当的点拨引导。

问题参考：

⑴ “我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──”某种力量指什么力量?

明确：居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙的，这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等种种因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策着作者不断前行，“正如蚕被鞭策着去结茧一般”。

⑵ 如何理解“少年时期我再巴黎大学，孤独过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆?

明确：这里的孤独非一般意义上的孤独，而是指她潜心学业，远离喧嚣，一个人精心读书，在这期间作者读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。

⑶ “人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

明确：所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。梦想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”

(感想可以自己谈。)

⑷ 怎样理解：我们惟一的希望，是在一个自由的国家中，以—个自由学者的身份从事研究工作?

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境、自由的精神。

⑸ “一位从事研究工作的科学家，不仅是—个技术人员，而且是—个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

明确：因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话一般，科学家就如沉醉于神话故事的小孩一样，也因为有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

⑹ 居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

5、品味语言：

⑴ 学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

⑵ 找出课文中带有哲理性的语句，试进行赏析。

如：生活对于任何人都非易事。

6、资料补充：

补充居里夫人的相关资料，加深对课文理解和对居里夫人的了解，让学生交流课前所收集、整理的资料，教师可作相应的补充。

7、小结：

读了本文，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。

8、作业布置：

⑴ 完成课后“研讨与练习”。

⑵ 任选课后“读一读、写一写”中的3个以上词语，组成一段话。

⑶ 课外阅读《居里夫人传》。

《我的信念》教案7

教学目标:

1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

2、学习本文质朴、真诚的语言。

3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神.

重点：

1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

2、学习本文质朴、真诚的语言

难点：

感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神.

课时：一课时

一、导入

由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽居里）。

居里夫人于1867年出生于波兰华沙市，当时波兰正在俄国统治之下。她的父母都是教师，失业后承包了学生食堂，年幼的居里夫人也要协助做饭，在压迫中降生，在铁蹄下长大的小玛丽不明白为什么波兰的孩子不准学波兰话，不准看波兰书，还要在沙俄监察员的监视下学习。父亲和哥哥告诉她：“压迫会产生反抗”、“知识就是力量”，唤起她追求知识和提高学习成绩的强烈愿望。从此，小玛丽的心窝里，就埋下了对祖国热爱、对侵略者憎恨的感情。为祖国解放而学习的念头，在她的脑海里翻腾着。中学毕业后，她当了家庭教师。但是渴求知识的愿望从未改变，但带着殖民枷锁和封建镣铐的波兰，大学是不收女生的，所以她梦想去巴黎学习物理和化学，最后通过她和姐姐的努力这样如愿了。在大学她艰苦的生活，刻苦的学习，弄得这位年轻的姑娘面色苍白、容颜憔悴。在索尔本学院的学位考试中，玛丽以她优异的成绩获得了物理学硕士第一名。

那现在我们就来看一下这个伟大的居里夫人的“信念”是什么？

二、进入新课

1、首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”？（学生很快查词典）

明确：解释“信念”——自己认为可以确信的看法。

2、学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

明确：坚忍不拔、树立信心、执著勤奋、集中目标、献身科学、探讨真理、生活简单、重大发现、保持安宁、不图财富、珍惜时间、追求自由、克制自己、热爱生活

沉醉科学

3、作者认为，做事情需要有怎样的精神？

明确：坚忍不拔，有信心。

4、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

5、作者追求的是怎样的工作和生活环境？

明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

6、怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

7、文中讲究现实的人是什么人？

明确：通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要钱，获得很多报酬才能享受很好的生活，这种人就是“讲究现实的人”。

8、那梦想家呢？

明确：为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为“梦想家”

9、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

10、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

三小结：

居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫人拒绝为他的任何发明申请专利，把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了。居里夫妇发现镭以后，当百万法郎、灿灿的金质奖章向她微笑的时候；当成功、荣誉、祝贺象潮水般涌来的时候，表现了他们具有高贵的品质：毫不夸耀，谦虚忘我！一位报社记者前来采访她，想把她的事迹报道出去。她坚定

地回答：“在科学上重要的是研究出来的‘东西’，不是研究者的‘个人’。”有几位朋友劝他们申请生产镭的专利权。玛丽居里代表她的丈夫作出了这样的决定：“不应该这样做。这是违背科学精神的。我们不应当借此来谋利。”他们把这个伟大的发现交给工业界和医学界广泛利用，并不谋求个人的任何私利。

堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。

四、作业：

1、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？

2、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？

板书设计：

探讨真理，不图财富

宗旨

沉醉于科学之美

自由、目标、信心

环境、安静、工作

时间、勤奋努力、坚忍不拔

《我的信念》教案8

一、教学目标：

1、学习简单梳理文章的方法（怎样处理信息）；

2、学习作者对事业的坚定信念和献身精神。

二、教学重难点：

重点——目标2

难点——目标1

三、教学课时：

安排一课时

四、教学设想：

启发式

五、教学内容和步骤

1、课文导入

以爱因斯坦的话导入，对她为什么会有如此高的评价？作者自己对此问题是怎样说的呢？

2、默读课文，划出生字词。见课件

3、整体感知课文，找出每段的关键句、关键词，并进行简单归纳。

第一步、找出关键词句

1、坚忍不拔

2、信心

3、勤奋

4、目标

5、探讨真理

6、献身科学

7、安静

8、不谋利

9、自由

10、克制

11、科学之美

第二步、分析归纳

表示宗旨：科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是谋求物质上的利益

——5 8 10

表示环境：科学工作需要自由，需要宁静，需要时间

——7 9

表示工作：科学需要献身精神，目标要始终如一，要有信心，要坚忍不拔，要勤奋努力。

——1 2 3 4

第三步、整理排列

一、宗旨二、环境三、工作

4、问题探究

学生质疑、研讨

（1）“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般”。某种力量是指什么？

对真理的探索

（2）“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好的快乐的记忆？

潜心学业，静心读书，大有收获，所以孤独也快乐

（3）居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”是什么意思？

前者是通过工作获得物质利益，是肯定的；后者则是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念

（4）“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思？

认识了规律，发现了奥秘，就会觉得世界真奇妙。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。

5、居里夫人思想品质的根本——献身精神

6、语言运用（见教参）

《我的信念》教案9

教材分析

《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。

学生分析

1、七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。

2、学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

设计理念

《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。

教学目标

知识目标

学习本文质朴、真诚的`语言，从中领悟居里夫人高贵的品质和人格魅力。

能力目标

学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法；

情感目标

感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

实践目标

学会搜集、筛选和交流资料。

教学重点

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

教学难点

梳理、把握课文内容，并从居里夫人的品质中受到启发、教育。

教学方法

1、朗读梳理法。反复诵读课文，品味真诚、质朴的语言，从而全面把握课文内容，朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。

2、讨论探究法。围绕居里夫人的人格魅力，组织学生课堂讨论，提取信息；讨论文章中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。

3、故事讲述法。讲述居里夫人生活中的小故事，来体现她的人格魅力，采取学生主讲，教师补充的方法。

教具准备

多媒体CAI课件

教学资源

文字资料：教学参考书、网络下载相关资料

课时安排

1课时

教学流程

一、导语设计

学生观看课件：一些文字资料和图片，猜猜这是谁的事迹？（居里夫人）教师对居里夫人略加介绍，例如爱因斯坦对居里夫人的评价和居里夫人拒绝写自传的谦虚精神等，导入新课《我的信念》。

二、对照幻灯片，学生解决疑难字音

固执 ( zhí) 鞭策 (cè) 盛名 ( shèng ) 报酬 ( chou)

奢望 ( shē) 闲暇 (xiá ) 蹂躏 ( róu lìn ) 呵责 ( hē)

懊恼 ( ào nǎo) 沉醉 (zuì) 猝然长逝 (cù) 问心无愧 (kuì)

三、学生集体朗读课文。

朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：

居里夫人是怎样一个人？

（小组派代表发言：刻苦钻研，意志顽强，不计个人名利等等）

四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板书。

坚忍不拔的精神

致力于科学研究沉醉于世界的品质对事业而不是对财富的兴趣优美中梦想家欣赏生活中的种种琐事（人格魅力信念）简陋生活条件艰工作环境宁静简单

在探究过程中，学生用居里夫人的生活事例来说明她的人格魅力是如何体现的，增添趣味性。

五、人格魅力小结

学生从居里夫人身上，联系自身实际，谈谈从中受到的启示。

六、品味语言

本课语言质朴、真诚又富有哲理性，有一些甚至可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。

七、拓展延伸

出示几张关于其他科学家介绍的幻灯片，学生由此交流一些其他科学家刻苦钻研，忘我研究的事例。

八、布置作业

1、语言运用

1) 无论_______任何________，都_____________。

2) _____________问心无愧地说：“____________。”

3) _____________执着地、勤奋地______________。

4) _____________致力于_____________________。

5) _____________受了一言半语的呵责__________。

6) 从______________________中我获益匪浅。

7) ____________沉醉于________________之中。

8) _________把__________________视为理所当然。

9) ____________之所以_________，是因为__________。

2、基础训练和一课双测

六、教学反思

在探究过程中，学生讲述自己课下查找的有关居里夫人的生活故事，增添趣味性。

坚忍不拔的精神

致力于科学研究沉醉于世界的优美中

品质对事业而不是对财富的兴趣

欣赏生活中的种种琐事

简陋

生活条件艰辛

工作环境宁静

简单

七、由居里夫人的人格魅力，让学生联系自身实际，谈谈从中受到的启发

八、品味语言

本课的语言质朴、真诚，而有哲理性，有一些可以作为警句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。

九、拓展延伸

学生交流其他科学家刻苦钻研，研究科学的事例。

八、布置作业

《我的信念》教案10

【教学目标】

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

2、学习本文质朴、真诚的语言。

3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。

【教学重点】

1、朗读训练：

带着感情朗读，注意朗读速度。

2、文体导学：

品味平实语言，理解其中哲理。

【教学难点】

1、人文关怀：

归纳人格特点，了解人格魅力。

2、创意点拨：

调动生活体验，扬起信念风帆。

3、提问指导：

提有价值问题，提欣赏性问题。

【教学时数】

1课时。10.11，星期二。

【教学步骤】

一、导入

有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是──居里夫人(玛丽·居里)。

二、听写8、9课字词

鞭策报酬奢望蹂躏懊恼泯灭

猝然长逝问心无愧获益匪浅多愁善感

三、自学课文

1、学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

坚韧不拔树立信心问心无愧尽己所能执着勤奋

集中目标探讨真理献身科学生活简单保持安宁

不图财富追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

2、全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

板书：

思想理念：探讨真理、不图财富、献身科学、沉醉科学

环境需求：生活简单、保持安宁、追求自由

工作态度：集中目标、树立信心、坚韧不拔、尽己所能、执着勤奋、问心无愧

3、学生提问：

⑴ 本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么?

因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

⑵ 怎样理解：“我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作?”

因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

⑶ 为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

⑷ “我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

这种力量是一种复合的因素──完成的决心：无论付出任何代价，都要把这件事完成;对真理的渴求：研究，就是对真理的探讨;科学魅力的吸引：这种魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因;崇高的使命感：科学事业是造福人类的事业。

⑸ “我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义是什么?

科学可以发现世界的优美，科学本身具有伟大的美。这种美，具有无穷的魅力，使人兴趣盎然，使人乐此不疲：好像一个小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在梦幻中一般，有又好像迷醉于神话故事一般。

⑹ “我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”，是纯粹为着探讨真理而研究的，丝毫不存名利之想：镭的发现，本可以获得一笔巨大的财富，然而居里夫妇淡然处之，连申请专利的热情也没有。

⑺ “人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。

梦想家，是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。居里夫人即是。

最基本的特征：献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。

⑻ “我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”一句中，“不断增加它崭新的远景”，是什么意思?

自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理、学了化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。

⑼ 居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神;她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望;她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

五、课外作业

1、完成第9课的《每日5分钟》及《阅读积累》。

2、预习《春》和《济南的冬天》。

《我的信念》教案11

【教学目标】

1、理解课文内容。

2、体会居里夫人的人格魅力。

3、品味平实而富于哲理的语言。

【教学重点】

1、梳理课文内容。

2、归纳居里夫人的人格特点。

【教学设计】

一、导入

同学们，上节课我们学习了诗人流沙河的诗歌《理想》。诗中说“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人。”现在，老师准备了一些伟大的有理想者的照片，让我们一起来看看他们是谁，这位美丽端庄的女士是谁哪位同学能为我们介绍。她就是两次获得诺贝尔奖，发现了镭元素的的居里夫人。今天我们就一起来学习居里夫人的自传体散文──《我的信念》。

说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解得并不多。爱因斯坦在一篇近600字的悼念玛丽·居里的文章中，只用了三十多个字谈到她的科学成就，其他都在赞扬她的品格。今天，我们就通过这篇自传体散文来感受居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力。并试着体会作者质朴真诚的语言。

二、听录音，识记字词

好，听了一遍课文的朗读，我们首先就要落实字词，重点掌握一些词语，了解它们的读音和意义。

三、整体感知

在掌握了这些词汇之后，请同学们默读课文，边读边想，认为重点的地方用笔画下来。思考这篇文章写了什么内容。

试着用“四字短语”归纳居里夫人的品质和行为特点。

教师参考：

坚忍不拔树立信心执着勤奋克制自己献身科学

探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富

珍惜时间追求自由沉醉科学热爱生活合作探究

下面我们来进行小组合作，找出你认为是重点的，有难度不好理解的句子或段落，组内讨论，试着解决问题。

大家讨论得非常热烈!经过了一轮智慧的交锋，请同学们提出你们组认为比较有价值的问题，或者组内讨论没有解决好的问题，我们来进行全班的讨论和交流。

教师预备问题：

(根据学生的提问情况来决定是否由教师提出若干问题，但最好不要教师提问。)

1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”是指什么?

2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

4、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是指什么样的人?

5、“我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”能否换成“希望”为什么?

6、“在他猝然长逝之后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”这反映了作者怎样的心态。

8“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

四、品味语言

找出课文中你喜欢的句子，或者给你以启示的的哲理性的句子，试着进行赏析。体会作者的语言风格，说说好在哪里。

教师参考：

生活对于任何人都非易事。

人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

科学本身就具有伟大的美。

一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

五、小结

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所感动。相信现在你们每个人的心中都会对居里夫人产生一些新的认识，从她的事迹中得到自己独特的感悟，珍视你的体会和感悟，把它运用到你的生活和学习当中，你会发现，生活原来可以更美的，你原来可以更好的!

六、课后作业(拓展延伸)

居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为了诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看。写成一篇300字的小文章。

《我的信念》教案12

《我的信念》说课稿

一、说教材：《我的信念》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。本文是对玛丽·居里一生的回顾，内容简单。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽·居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。

二、说目标：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）

1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。朗读教学要常抓不懈，“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。

2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。

3、积累语言，学习语言特点并加以运用。新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立该目标。

三、活动过程：

第一课时

（一）导入新课：由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。出示第一课时目标：

1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。

（二）检查预习：问题是：（出示投影）

1、给加点的字注音：结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅

2、交流居里夫人的有关资料。此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽·居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。

（三）整体感知：

1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）

2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影）

（1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？

（2）根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七—九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。

（四）问题探究：新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）

1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。

2、小组讨论：假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。

（五）拓展延伸：（多媒体出示问题）问题是：随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。

（六）作业：（多媒体出示）找出最能打动你的句子，品味本文的语言特点。作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。

第二课时

（一）导入新课：由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾知识。齐声朗读课文既可检验学生读的能力，又可为本课时的目标达成做铺垫。

（二）多媒体出示目标：积累语言，学习语言特点并加以运用。

（三）问题研讨：问题是：

1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。

2、请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开始朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易掌握。充分体现学生的主体地位，教师只是一个组织者和引导者。

（四）语言实践活动：问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，模仿其中的任何一句写出自己的名言。（请2—3名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。

2、像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。

3、人类也需要梦想家—他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。

4、一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下学生是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。另外学生自由选择一句进行仿写，不但可以培养学生的创新精神，还可以体现学生的自主学习。

（五）作业：

1、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。

2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。这一作业的设置引导学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。

自评：在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点：

一、整个教学过程都较成功地体现了《课程标准》的基本理念。

1、课内外结合，注重学生综合素养的形成。本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，也是引导学生由课内向课外延伸。如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。如“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”“怎样看待中学生申请专利的现象”都体现了学生的主导地位。结合学生的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。写的训练体现在模仿句子写名言的语言实践活动中，激发学生的写作热情，体现学生的不同个性，满足学生展示自我的欲望。

2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的激情，由品味语言特点到模仿运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培养学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“根据内容试写一句话：居里夫人是一个怎样的人。”“模仿例句写名言的语文实践活动”中，都体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握文章的基本内容之外，还必须有自己的主观色彩，展示自己的独特个性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。合作学习主要体现在“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”的问题上，只有相互合作讨论得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。探究性学习更是自始至终贯穿于整个教学过程。学生对字词的识记及各个问题的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。这些问题的解决都是同学们相互交流、共同探讨、爱动脑，不断深入探究问题的结果。

二、在整个教学过程中，都体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。以上是我实施《课程标准》，实践《我的信念》一课的一点粗浅的认识。

《我的信念》导学案

一、学习目标：

1．学习居里夫人身上的优秀品质，培养自己坚定的信念。

2．掌握全文的结构，理清文章的思路，掌握生字词的读音及含义。

二、学习重点：

通过探究学习，掌握居里夫人在攀登科学高峰时所抱有的信念，并学习这种精神。

三、学习难点：理解课文中一些富有哲理性的语句。

学习过程：

一、预习

1.生字词注音

执著（）鞭（）策盛（）名报酬（）奢（）望呵（）责

蹂（）躏（）懊（）恼问心无愧（）猝（）然长逝沉醉迷醉

2.了解作者，并简要概括居里夫人的性格特点。

二、课堂展示

（一）预习展示

（二）小组探究

1．将那些让你深有感触或理解比较困难的语句划下来，适当在旁边写下自己的点滴感受。（要求学生将关键词划下来。）

例如：

（1）为什么“少女时期，我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”是“美好快乐的记忆” ？

“孤独”指的是生活中没有人陪伴，一个人从事自己的研究。之所以“美好快乐”是因为有自己热爱的科学事业陪伴，精神生活是丰富的，做自己喜欢做的事是快乐的。

（2）“现实的人”和“梦想家”的区别在哪里？

“现实的人”指：那些从事各种工作或研究，目的是为了谋取经济上或是名誉上的满足的人。

“梦想家”指：像居里夫人一样，不为谋取任何私利，因为热爱而从事自己喜欢的事业，并造福人类的人。

（3）怎样理解“某种力量”与“这种魅力”？

“某种力量”指：对科学事业的热爱，求知欲、好奇心

“这种魅力”指：科学本身具有的伟大的美，即科学拥有巨大的力量，它可以改变世界，造福全人类。

请同学根据以上的讲解再看一次文章，看看还有什么是不理解的。

2．课文中体现了居里夫人的哪些信念？（试着用短语概括，写在书旁空白处）

坚忍不拔、竭尽全力、充满自信、目标集中、勤奋努力、探讨真理、保持宁静、排除干扰、淡泊名利、造福人类、需要自由、积极乐观、专心致志……（观察同学的情况，请同学上黑板板书自己的答案）

“攀登科学高峰图”，请同学们再浓缩，完成图表。

3．结合课前搜集的材料，品味居里夫人的人格魅力。

三、当堂测试

口语练习：想象一下，如果你有机会和居里夫人面对面的进行交流，你想对她说些什么呢？

《我的信念》表格式学案

学习目标

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、学习本文语言的质朴美。

能力目标

1、提高学生品味平实而富有哲理寓言的能力；

2、提高学生树立课文内容，理清文章脉络的能力。

德育目标

了解居里夫人的人格魅力，并从中汲取一些有益于自己的成分。

学习重点

梳理文章思路，理清全文结构。

学习难点

通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

学习方法

整体感知、研讨探究、研读赏析、体验反思、朗读背诵。

学时：两课时。

情景导入

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，喜欢宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说：“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

1934年7月4日，长期疾病缠身的居里夫人心脏停止了跳动，终年67岁。令人遗憾的是，她发现的镭挽救了无数人的生命，直到现在还是如此，而她却成了镭的牺牲品，长期辐射使她患上了白血病。

课前预习

1给加点的字注音。

执着（）鞭策（）盛名（）报酬（）奢望（）

蹂躏（）（）呵责（）懊恼（）（）闲暇（）

渲染（）猝然长逝（）问心无愧（）

2.解释词语。

（1）执着：

（2）报酬：

（3）鞭策：

（4）盛名：

（5）奢望：

（6）蹂躏：

（7）呵责:

（8）懊恼：

（9）沉醉：

（10）迷醉：

（11）闲暇：

（12）渲染：

（11）猝然长逝：

（12）问心无愧：

3.选用“执着、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉、问心无愧”中的五个词语写一段关于人生的话。

课前复习

1. 《白兔和月亮》这则寓言给我们怎样的启示？

答：

2. 《落难的王子》这则寓言给我们怎样的启示？

答：

3. 选用“ 结实累累、丰硕、沉甸甸、霎时间、姊妹、玲珑剔透、雏形、孵化、稀疏、低回、具体而微”中的六个词语写一段话，要求：字体工整，表达清楚。

整体感知

1. 主题思想

本文是居里夫人对自己的性格、为人、理想、信念的总结和回顾，从中我们不难看到这位伟大的科学家身上至真至善的人格美。

2. 文脉结构

第一部分(第 1 段)：表明作者对生活所持的态度——坚韧不拔、有信心。

第二部分(第__2___～___6__段)：回忆自己一生的经历。

第三部分(第___7__段)：写作者对科学的热爱与痴迷。

3. 居里夫人的性格要点

① 沉醉科学淡泊名利；②看轻荣誉安宁平和；

③不畏艰辛坚韧不拔；④简单而幸福的家庭生活

重点研讨

1.作者认为，做事情需要有怎样的精神？

答：坚忍不拔，有信心。

2.本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

答：这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

3.作者追求的是怎样的工作和生活环境？

答：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

4.怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

答：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

5．“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”“就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看”。想想这是为什么。

答：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

6.居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

答：居里夫人的人格美表现在：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美。

她取得的巨大成就与她的性格特点的联系是居里夫人的人格美使她取得瞩目的巨大成就的关键所在。

课堂小结

1.读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

2.成功不是能不能的问题，而是做不做的问题。要想成就伟大的事业，先要有一颗伟大的心。

拓展练习

1.美文欣赏

信念

我们总是秉承着自己的信念，始终坚持着自己的执着。总是在自我中，选择一个坚定方向，坚持、奋斗、直到永远.....

信念，如果带着我们奋进的目标。我会拼命地为你坚守下去。为了这个目标一直努力，为了我自己的信念。不让我枯萎的年代继续沉沦下去....还我那份信念，无论是信；还是念，都请你停留住，让我为了你努力、拼搏；让我为了你，忘我、疯狂....

信念，如果有一天你消失。让我会让你成为一段回忆，写进我的历史...无论生生世世的轮回，还是今生今世的历练，我都将把你铭记。就算你离开，我还是会继续寻找我想要的信念。因为，你就在我心里，不能磨灭的深刻记忆。

信念，如果我把你拆开，只留下一半“念”。那我的人生也不再完整。没有了“信”的我，留下这“念”只会让我更悲伤。让我更不能自拔的以你的灵魂为信仰....

信念，如此坚定的屹立在我心里——永不磨灭的信念....

2.仿照上面的范文写一篇小作文《信念》。（写在小作文本上）

《我的信念》教案

教学目标

知识与能力

①理解课文内容。 ②了解居里夫人的人格魅力。 ③品味平实而富于哲理的语言

过程与方法：自读法、感悟法、交流法

情感、态度、价值观：培养学生乐于拼搏、淡薄名利的品质

教学重点

①梳理课文内容。 ②归纳居里夫人的人格特点。 ③品味平实且富于哲理的语言

教学时间：二课时

课前准备 ①预习课文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有关资料。 ③教师准备居里夫人的挂图。

教学过程：

一、激情导入

同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样

今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

二、诵读感知

1、范读课文

2、学生朗读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。

3、默读，搜集、感知特点

让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

讨论归纳：坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理

生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由

克制自己热爱生活沉醉科学

4、讨论概括，归纳整理

全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

板书：探讨真理保持安宁集中目标

思想理念：不图财富环境需求追求自由工作态度树立信心沉醉科学珍惜时间坚忍不拔执著勤奋

三、合作探究

采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。

1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

4、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

5、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

四、练习：更透彻地朗读课文。

第二课时

一、语言品味

1、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

参考：

生活对于任何人都非易事。

人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

科学本身就具有伟大的美。

一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

二、教师小结

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

三、课堂练习

（一）基础知识

1．根据拼音写汉字。

róu（）躏cù（）然chún（）粹 mèi（）力

闲 xiá（）shē（）望结jiǎn（）天fù（）

2．解释下列词语在句中的含义。

（1）我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。

（2）我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我。

（3）诚然，人类需要寻求现实的人。

（二）课内阅读

有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我，正如蚕被鞭策着去结茧一般。

近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔·居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家，他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。

1．居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么？

2．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么？

3．“梦想家”有什么特点？

4．“我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般”这个比喻恰当吗？为什么？

5．第三节所表达的思想与哪一句相同（）

a)生当作人杰，死亦为鬼雄。

b)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

c)位卑未敢忘忧国。

d)吾生也有涯，而知也无涯。

6．从选文看，你认为一个优秀的科学家应该具有哪些优秀品质？

四、拓展延伸

1、完成“研讨与练习”。

2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章

《我的信念》知识点

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

问心无愧kuì 渲xuàn染奢shē望呵hē责猝cù然

2.根据拼音写出相应的汉字。

闲(xiá) 暇 (róu lìn) 蹂躏 (tiào) 眺望简(lu) 陋 (suǒ) 琐事

3.根据意思写出相应的词语。

(1)得到很多益处。（获益匪浅）

(2)由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。(报酬)

二、重点句子背记知识清单

1.生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。

2.我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《我的信念》的作者波兰(国名)著名科学家玛丽·居里，她曾两次获得诺贝尔奖。

《我的信念》优质课教案

教学目的：

知识与能力

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、学习本文语言的质朴美。

过程与方法

朗读，讨论，体会

情感态度价值观

感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

中考语文现代文阅读答题攻略通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

教学难点：居里夫人的人格美

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

在我们的生活中常常有一些人本来很平凡，却把自己看得很伟大。然而，你见过他本来伟大，却把自己看得很平凡的人吗?玛丽·居里就是这样的一位。她淡泊名利，专心研究，执着追求，成为令世人瞩目的科学家!想认识这位科学巨匠并与这位伟大的科学家来一次亲密的接触吗?想走进她无世俗功利的纯净的心灵世界吗?请认真晶读《我的信念》，让我们用心去触摸玛丽·居里的水晶般的心吧!

二、居里夫人简介

1、玛丽·居里（1867-1934），法籍波兰物理学家、化学家。

18与丈夫合作，发现新元素钋（pō)，同年12月又发现了镭。

从1898年到19，在处理了几十吨矿石残渣后，她与丈夫终于提炼出0.l克的镭，测定出了它的原子量是225,因此而与人分享了19诺贝尔物理学奖。

她之后继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又单独获得19诺贝尔化学奖。

她共获得过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。

2、爱因斯坦评居里夫人

像居里夫人这样第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远远超过通常所认为的那样。······我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。

······她的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

三、朗读课文

1、给下列加点的字注音：

坚韧不拔rèn 天赋fù 问心无愧kuì 结茧jiǎn 报酬chóu

奢望shē 理所当然蹂躏róulìn 呵责hē 猝然cù

逆来顺受nì

2、解释词语

盛名：很大的名望。奢望：过高的希望。

蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压，侮辱，侵害。懊恼：心里别扭，烦恼。

呵责：过分地责备。坚韧不拔：坚固有韧性，不动摇。

获益匪浅：得到很多益处，匪，不。猝然长逝：突然死去。

问心无愧：自问没有愧疚。解释下列词语。

逆来顺受：对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度。

四、品味思考：

1、默读，搜集、筛选信息：

找出每段的关键词语,用四字短语概括居里夫人的行为特点。

第一段：坚韧不拔树立信心第二段：执著勤奋集中目标

第三段：探讨真理献身科学第四段：生活简单保持安宁

第五段：不图财富追求自由第六段：克制自己热爱生活

第七段：沉醉科学

2、概括纲要，归纳整理：

如何才能成为一位真正的科学家？

一.思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）

二.环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）

三.工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）

3、居里夫人的“信念”

①必须有坚韧不拔的精神，有信心。

②像蚕一样固执地、勤奋地工作，耐心地集中在一个目标。

③科学研究，是对真理的探讨。

④追求安静的工作和简单的家庭生活，以免受人事的侵扰和盛名之累。

⑤在科学方面，有对事业而不是对人的兴趣，也无热情去谋求物质上的利益。

⑥唯一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身分从事研究工作。

⑦做一个性情温和的人，甚至学会逆来顺受。

⑧沉醉于世界（科学）的优美之中，就像一个小孩，迷醉于神话故事一般。

4、在这所有的“信念”中，居里夫人最看重的是什么？这样判断的根据是什么？

是在一个自由国家中，以一个自由学者的身分从事研究工作。

居里夫人自己说，这是“我的唯一奢望”。

第二课时

一、导入

二、探究研读：

1、阅读2自然段

有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周，我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧。这使我感兴趣，望着这些蚕执着地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。

●“执着”一词，原来的课本是“固执”。你觉得为什么改为“执着”？

固执：坚持己见，不肯改变。

含有不听人劝的意思，一般用于贬义。

执着：坚持不懈。

●“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我。”“某种力量”指什么呢？（在课文中找）

一、坚强的决心——无论付出任何代价，都要把这件事完成。

二、对真理的渴求——“而研究，就是对真理的探讨。

三、科学巨大的魅力——这种魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因。

2、朗读3自然段：

近50年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

如何理解“少年时期我再巴黎大学，孤独过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆?

这里的孤独非一般意义上的孤独，而是指她潜心学业，远离喧嚣，一个人精心读书，在这期间作者读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。

3、朗读4自然段：

我永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

“安静”和“宁静”可以互换吗？

不能。“宁静”包括环境和心情。

4、5自然段：

●我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔·居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。

“纯粹研究的观念” 指的是什么？

是对真理的探讨，而不是谋求物质上的利益。

●诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。

“现实”指什么？ “梦想”指什么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”

在工作中获得很大的报酬。

是“纯粹研究”，是“对真理的探求”，是“没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益”。

从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”。

●我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身分从事研究工作。

“奢望”是什么意思？在“奢望”前加“唯一”，是什么目的？

奢望：过高的希望。

“唯一”强调“在一个自由国家中，以一个自由学者的身分从事研究工作”的重要——强调自由的重要。

●举例说明，没有自由就不能顺利地从事科学研究。

因反对“地心说”，哥白尼被反动政府通缉；布鲁诺被教会烧死在罗马的鲜花广场上；加利略被判死刑。

● 匈牙利的爱国诗人裴多菲

生命诚可贵，爱情价更高。

若为自由故，二者皆可抛。

5、6自然段：

第六段说明，做一个科学家需要怎样的性格？为什么？

需要温和沉静的性格。

这是为了保持“安静”和“宁静”，以免受“人事的干扰和盛名的拖累”。

注意：居里夫人并非生来就是一个性情温和的人，但是她慢慢地“学会”了温和，甚至“学会”了“逆来顺受”。

6、7自然段：

●我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”中“不断增加它崭新的远景”是什么意思？

此句中的“世界的优美”指的是物质运动规律以及物质内部结构，科学越是发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的前景。

“沉醉”和“迷醉” ，可以互换吗？

不可。沉醉，深深地沉浸在某种事物中。具有主动性。迷醉，被某种事物吸引而“着迷”。具有被动性。

●为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？

因科学本身具有伟大的美，魅力无穷，如同神话般，在这美妙的科学世界面前，科学家就好像沉醉于神话故事的小孩儿一样，也因为有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

7、●居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

淡泊名利乐观的生活态度追求安静、简单、自由对科学的热爱和兴趣坚韧不拔的精神、信心

构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

●非淡泊无以明志，

非宁静无以致远。 ——诸葛亮《诫子书》

读了本文，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。

三、拓展延伸：

●“钋”与“波”

187月，居里夫妇历经千辛万苦，终于从含铋的矿物中发现了新的放射性元素，它的化学性质与铋相似，但放射性比纯铀强400倍，居里夫人惊喜欲狂，叫道“钋，钋！”

原来在实验之前，居里夫妇就在商议新元素的名称时，玛丽说道:“假如存在新元素的话，我想叫钋,纪念我的祖国波兰!”

皮埃尔深知玛丽眷恋着自己的祖国，要用新元素的名称来争得祖国的荣誉和人民的光荣。居里赞同地说:钋，波兰!波兰，钋!

这样，被居里夫妇命名为“钋”的新元素便问世了。

●在丈夫皮埃尔去世以后，居里夫人开始一人担负起抚养孩子的重担。当时她经济上拮据，还得补贴一部分给科研。有人建议她卖掉与皮埃尔在实验室里分离出的那1分克镭，这在当时价值100万法郎。居里夫人则认为，不管今后的生活如何困难，决不能卖掉科研成果。她让女儿从小养成勤俭朴素、不贪图荣华富贵的思想。居里夫人毅然将镭献给了实验室，把它用于研究工作。后来她带着两个女儿赴美国接受总统赠送给她的一克镭时，也同样告诫女儿：“镭必须属于科学，不属于个人。”

●荣誉就像玩具

有一天，有位女士来居里夫人家作客。

她看见居里夫人的小女儿在玩一枚奖章。她仔细一瞧，发现是英国皇家学会发给居里夫人的金质奖章，感到十分惊讶，便不解地问:“玛丽，能获取这枚奖章，是件不容易的事情。这是极高的荣誉啊!您怎能给小孩子当玩具玩呢?”

居里夫人淡淡一笑，平静地对女友说:“我想让孩子们从小明白一个道理。”

“什么道理?”女友急切地问。

“正确对待荣誉。在我看来，所有荣誉就像玩具一般，仅仅玩玩而已。孩子不能守着这种荣誉生活，不然，她将一事无成。”

女友不禁赞同地点头。

●爱因斯坦1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上发表的演讲

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

●居里夫人教女成凤

居里夫人的大女儿伊雷娜于1939年荣获诺贝尔化学奖，小女儿艾芙日后成为杰出的音乐教育家和传记作家。

当伊雷娜和艾芙还在幼年时，居里夫人就不许女儿怕黑，不许雷声轰隆时把头藏在枕头下，不许怕贼与流行病。在第一次世界大战战火纷飞的恐怖日子里，居里夫人强迫她的女儿暑假到国内外旅行，并让她俩给战士织毛衣。她俩还加入收获队，代替男子冒着危险去抢收麦子，从小培养她们勇敢而有主见的独立人格。

●吝啬有理

从1933年起，居里夫人的年薪已增至4万法郎，但她照样“吝啬”。她每次从国外回来，总要带回一些宴会上的菜单，因为这些菜单都是很厚很好的纸片，在背面书写物理、数学算式，方便极了。有人说居里夫人一直到死“总像一个匆忙的贫穷妇人”。有一次，一位美国记者追踪这位著名学者，走到村子里一座渔家房舍门前，向赤足坐在门口石板上的一位妇女打听居里夫人，当她抬起头来时，记者大吃一惊：原来她就是居里夫人。

四、练习处理

练习一朗读全文，把握文意，然后回答下边的问题。

1.作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?对此你有什么感想?

2.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态?

本题抓取两个特别警辟的句子，探究作者的人格和心灵。

1. “梦想家”最基本的特征是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”。(感想可以自由谈)

2.因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

练习二课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。

本题是学做读书笔记。当然读书笔记不限于摘抄，但是摘抄，写体会，是读书笔记的主要内容。应嘱学生养成做读书笔记的习惯。积累多了，还应分类整理。

练习三课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样伟大的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。

本题是对课外阅读的要求。先要让学生准备好书，如果不能做到人手一册，也应该有几本，轮流阅读。

五、作业

1、收集某位为人类的进步做出贡献的人物的资料，同样以《我的信念》为题,以这位伟人自白的口吻,讲述一下他的信念和追求。

2、完成练习册

《我的信念》教案

教学目标：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

2、学习本文质朴、真诚的语言。

3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。

教学重点：

1、朗读训练：带着感情朗读，注意朗读速度。

2、文体导学：品味平实语言，理解其中哲理。

教学难点：

1、人文关怀：归纳人格特点，了解人格魅力。

2、创意点拨：调动生活体验，扬起信念风帆。

3、提问指导：提有价值问题，提欣赏性问题。

教学时数：

1课时。10月13日，星期二。

教学步骤：

一、导入

二、听写8、9课字词

1鞭策 2报酬 3奢望 4蹂躏 5懊恼 6泯灭

7猝然长逝 8问心无愧 9获益匪浅 10多愁善感

三、自学课文

（一）学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

坚韧不拔树立信心问心无愧尽己所能执着勤奋

集中目标探讨真理献身科学生活简单保持安宁

不图财富追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

（二）全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

板书：

思想理念：探讨真理、不图财富、献身科学、沉醉科学

环境需求：生活简单、保持安宁、追求自由

工作态度：集中目标、树立信心、坚韧不拔

尽己所能、执着勤奋、问心无愧

（三）学生提问。

1、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

2、怎样理解：“我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？”

因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

3、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？

4、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？

这种力量是一种复合的因素——完成的决心：无论付出任何代价，都要把这件事完成；对真理的渴求：研究，就是对真理的探讨；科学魅力的吸引：这种魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因；崇高的使命感：科学事业是造福人类的事业。

5、“我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义是什么？

6、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？

7、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？

讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。

梦想家，是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。居里夫人即是。

最基本的特征：献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。

8、“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”一句中，“不断增加它崭新的远景”，是什么意思？

9、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神；她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格；她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望；她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

五、课外作业

《我的信念》教案13

【教学目标】

德育点：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。

知识点：品味语言的质朴，理解词语的含义。

技能点：培养搜集、筛选和交流资料的能力;通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

【教学重点】

了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系。

【教学难点】

品味平实而富于哲理的语言。

【设计理念】

《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力;强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。

【教学时间】

一课时。

【课前预习】

学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。

【教学流程】

一、氛围激趣

1、彩屏显示：居里夫人画像及简介(或插放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。(让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。)

2、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。(学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。)

3、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。(学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。)

二、导读感知

1、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，—直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。(学生很快查词典，解释“信念”——自己认为可以确信的看法。“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。)

2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。(安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。之所以不在一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，是为了避免抽象而不至于造成一定的难度。)

3、梳理信息。本文内容庞杂、头绪纷繁、重在梳理。教师可引导学生首先按顺序收集，筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。

(1)默读、搜集、筛选。

试着让学生用词语概括居里夫人思想、行为特点。如：

坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标

献身科学保持安宁不图财富沉醉科学(板书)

(2)归纳、整理、分类。

①思想观念 ②工作态度 ③环境要求(板书)

全班讨论，将有关信息分门别类。

三、品味语言

1、有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。(最有感触的或该是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。抑或从做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念受到启发;或被“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动。)

2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实;句子启迪人的思想——富有哲理。 (品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点。)

3、默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。(有些哲理性的语言理解有一定的难度，划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。)

参考：

①生活对于任何人并非易事。

②人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

③科学本身就具有伟大的美。

④一位从事……而且是一个小孩。

4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。(教师订正)

四、当堂练习

(投影显示)

1、掌握词语：坚忍不拔闲暇奢望蹂躏获益匪浅猝然长逝

2、思考题：

(1)“或许是因为某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

(2)“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究观念“指什么?

(3)“人类需要讲究现实的人……梦想家”中“讲究现实的人”指什么?文中“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可看出作者就是这样的“梦想家”?

(4)为什么作者说科学家也应当是“一个小孩”?这反映了作者怎样的心态?

五、课堂小结

这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人;在居里夫人的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。

【板书设计】

我的信念(玛丽·居里)

探讨真理保持安宁集中目标

思想观念不图财富环境要求追求自由工作态度树立信心

沉醉科学珍惜时间坚忍不拔

执著勤奋

【教学后记】

本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人;阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与之对话的过程中深受感染，大获感悟，用心灵静静体会到伟大的人格。有一个学生说：“老师，我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神已然无比崇敬，一脸的虔诚。

本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最后“质疑解答”的互动环节最使人受益，教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力，学生的求知欲得到了满足，并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。不过，教师在课前备课时须格外周全，因为学生的问题有时稀奇古怪。

《我的信念》教案14

教学目的

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

2、学习本文质朴、真诚的语言。

教学重点：

目标1、目标2

教学难点：

目标2

教学步骤：

一、创设情景，导入新课。（3分钟）

居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。

二、明确学习目标。

三、整体感知课文。

①课文朗读。

②全班齐读课文。

③检查预习。

给下列加点的字注音。问心无愧渲染（）闲暇（）奢望（）

呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）

解释下列词语。

问心无愧--致力--专心致志--

盛名--蹂躏--呵责--

逆来顺受----迷醉--沉醉--

四、目标的完成过程。

1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）

①作者认为，做事需要有怎样的精神？

②本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当是美好快乐的记忆，这说明了什么？

③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

④怎样理解我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

（5）一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰辛的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

（6）从以上讨论可以看出居里夫人的人格表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的

性格特点有哪些联系？

2．指名回答问题。

①作者认为，做事情需要有怎样的精神？

明确：坚忍不拔，有信心。

②本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么？

③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

3．教师补充有关资料，加深对课文的理解。

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）

4．学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

5、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）

五、布置作业。

①完成思考练习二。

③课后练习二。

《我的信念》教案15

教学目的：

1、理解课文内容。

2、了解居里夫人的人格魅力。

3、品味平实而富于哲理的语言

教学重点：

1、梳理课文内容。

2、归纳居里夫人的人格特点。

3、品味平实且富于哲理的语言。

教学难点：

品味平实且富于哲理的语言。

教学方法：

导读法

教具准备：

小黑板、录音机

计划课时：

备课时间：

9月15

上课时间：

教学过程：

一、谈话导入：

二、范读课文

三、疏通文意，品味语言，识记字词。

1、默读，搜集、筛选信息：让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

2、讨论归纳：坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理

生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由

克制自己热爱生活沉醉科学

3、概括纲要，归纳整理：全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫

人的人格魅力。

四、重点研读

1、研读内容：指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。

（1）“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？

（2）解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

（3）“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？

（4）“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？

（5）“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”？为什么？

（6）“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

（7）为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？

（8）“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？

问题设置比较多，教师可根据需求取舍。

2、品味语言

（1）．教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

（2）找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

◆生活对于任何人都非易事。

◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

◆科学本身就具有伟大的美。

◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

六、教师小结：读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

七、作业：

1、完成“研讨与练习”。

2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。

我的信念教案篇2

本文作者玛丽·居里为世界著名的科学家, 曾两次获得诺贝尔奖, 她的成功经历以及她身上所表现出来的科学精神和伟大的人格魅力, 对学生能产生极大的感染力。

案例描述

上课后, 首先是介绍作者和整体感知课文, 特地将课本彩页中居里夫人画像放大一张, 贴在黑板上, 激发学生阅读的兴趣, 增强感染力。

(板书课题和作者)

要求学生用自己最习惯的方式朗读课文。边读边思考, 完成下列任务:找关键词语, 归纳各段段意。 (投影) 并将自己思考的结果记录下来。

(生边读边思考)

师:请同学们自由组合成若干小组, 将自己的看法拿出来在小组内进行讨论, 并将讨论结果记录下来, 最后选出一名代表准备参加全班交流。

(生分组讨论, 师巡回指导, 指出关键词语就是一段中最关紧要的, 对理解段意起决定作用的词或短语。找准关键词语, 再用语言组织一下, 便成了段意。)

师:小组讨论好了吗?

生齐答:讨论好了!

师:好, 下面请各组代表报告本组研讨的结果, 不同意见全班讨论。先讨论第一段, 哪一组代表先发言?

生1:我们认为第一段的关键词语有“坚韧不拔”“信心”, 据此归纳本段的段意为:我们必须有坚韧不拔的精神, 要有信心。

师:很好!关键词语很关键, 段意也很概括。其他组有没有不同意见?

(生赞同, 然后二、三、四段进行得比较顺利, 没有引起太大的争论。第五段争论较大)

师:前几段, 大家概括得很好, 下面讨论第五段, 哪一组发言?

生2:我们认为第五段的关键词语是“对事不对人”, 因此本段段意为:在科学方面我们有对事不对人的兴趣。

师:其他组有什么不同的意见?

生3:我们组认为关键词语为“物质上的利益”, 段意为:在科学上不谋求物质上的利益。

师:看来, 同学们的分歧比较大。同学们想一想, “对事”中的“事”指什么, “对人”中的“人”指什么?

生齐答:“事”指科学研究, “人”指作者本人。

师:所以本段反映了作者在科学方面坚持了一个什么观念?请用文中的一个短语来回答。

生齐答:“纯粹研究观念”

师:那么“没有热情去谋求物质上的利益”是否也表达了同样的观念呢?

生齐答:是!

师:那么本段的关键词语是——

生齐答:“纯粹研究观念”

师:段意是———

生齐答:在科学方面坚持纯粹研究观念。

师:纯粹研究, 不谋求物质上的利益, 甚至放弃申请镭的专利, 抛弃财富, 这些都反映了一种怎样的科学精神?

生4:无私奉献的精神。

生5:忘我的精神。

师:对, 反映了一种对科学忘我的奉献精神。

(第六、七段争论也较大, 在老师的引导下, 生讨论归纳)

师:刚才同学们展开了激烈的讨论, 课前老师也准备了一下, 现在也展示出来, 作为个人的观点跟大家交流。

(投影, 加以明确)

师:通过刚才的讨论, 我们学会了找关键词语归纳段意的方法, 也更加深了对课文内容的理解, 我们深深地感受到了居里夫人崇高的人格美, 下面就让我们来归纳一下本文表现了居里夫人哪些方面的人格美?

生6:坚韧不拔, 专心致志。 (板书)

生7:追求安静的工作和简单的家庭生活。 (板书)

生8:不追求名利、忘我工作、热爱科学。 (板书)

师:大家归纳得很好!下面, 再请同学们将自己课外收集到的有关居里夫人的材料向大家介绍一下, 并说说这些小故事分别印证了居里夫人具有哪些人格美。同学们收集信息的途径很多, 可以从书本上, 也可以从网上, 相信大家一定能把有关信息“一网打尽”。请同学们介绍时要尽量简洁概括。

(生踊跃举手发言)

生9:居里夫人, 由于家境贫寒毕业后不得不去做家教。最后她以优异的成绩通过了结业考试, 并获得了波兰留学生奖学金, 留在巴黎, 最后与丈夫共同发现了新元素钋和镭, 两次获诺贝尔奖。这表现了她坚韧不拔的精神。

生10:居里夫人与她丈夫从1898年一直工作到1902年, 经过几万次提炼, 处理了几十吨矿残渣, 终于得到0.1克的镭盐。这表现了她持之以恒的精神。

师:对!还应该有顽强的毅力。她要忍受多少常人无法忍受的寂寞, 经历多少次失败的打击!

生11:她伟大的科学发现是在一个被废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子里诞生的, 工作条件十分恶劣。屋子里终年阴暗潮湿, 寒冬时, 窗户也必须随时洞开, 免得气体无法逃出而导致中毒, 因此她往往冻得连握笔做记录都成问题。这表现了她追求安静的工作和简单的家庭生活。

师:还表现了她的———

生齐答:忘我工作, 热爱科学。

生12:有人劝居里夫人去申请镭的专利, 居里夫妇毫不犹豫地回答:“不, 镭是一种元素, 她应属于全世界!”这表现了他们信奉“科学无国界”, 献身科学的信仰。

生13:由于长时间的接触放射性的物质, 居里夫人身上遍布各种伤疤, 骨髓由于射线的长期聚集而退化, 最终因恶性贫血症而去世。这表现了她为科学献身的精神。 (学生还纷纷举手, 争着发言)

师:还有这么多同学争着要发言, 看来居里夫人的感人事迹实在是太多太多, 但是因为时间关系, 我们暂时不能一一去聆听, 课后我们再找一个适当的机会, 让大家畅所欲言, 好吗?

生齐答:好!

师:下面再请同学们看投影。

(投影:“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候, 我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义, 在其道德品质方面, 也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者, 他们取决于品格的程度, 也远超过通常所认为的那样。———爱因斯坦《悼念玛丽·居里》”)

师:这是另一位伟大的科学家爱因斯坦评价居里夫人的一段话, 请大家齐声朗读一遍后, 找出关键词语, 并归纳大意。

(生朗读, 思考)

师:这段话中关键词语有哪些?

生14:“贡献”, “才智成就”。

生15:不对, 应该是“道德品质”。

师:为什么?

生15:因为从“不要仅仅满足”来看, 作者强调的是居里夫人的道德品质方面的贡献。

师:其他同学认为呢?

(生赞同)

师:因此本段的段意应该是———

生齐答:高度评价了居里夫人在道德品质方面对人类的贡献。

(师作课堂小结。)

教学反思

1.充分利用本课具有丰富的人文色彩、强烈的感染力的特点, 带领大家一起感受居里夫人伟大的人格魅力, 在提高学生语文阅读能力的同时, 又提高了学生的品德修养, 树立为科学献身的精神, 培养健全的人格, 从而为学生终身发展打好基础。这是本堂课最重要的一个任务。事实证明, 通过本堂课的教学, 居里夫人的伟大成就, 尤其是她的伟大的人格美给学生的心灵上造成了强大的震撼力, 达到了预期效果, 实现了语文学科的工具性和人文性的统一。

林奕华:我的信念是浪漫篇3

与林奕华谈论爱情，应该算找对了人。这位感情丰富且敏感的双鱼座艺术家，几乎创排的绝大多数舞台作品都以爱情为主题。谁知，这位鬼才导演劈头盖脸第一句就是:“没有爱情谈爱情，其本身就是本末倒置的。”随即话锋一转，“不过，这就是这个消费时代的特质。”

在林奕华看来，爱情是养分而非手段，“在人生中，对自我的认识是极为重要的，而爱情，恰恰是帮助你找到自我价值的方法，通过对方照射于自我的认知，来完成全面的人生追求。”遗憾的是，这一过程如今变得简单而草率，爱情成了一种消费行为，因为缺乏对自我的认识，于是让别人通过爱来帮助了解自己。“现代人愿意付出时间、金钱，却最难付出情感。”

“用戏剧来诠释整个时代对情感的被动，其实是很难的。”林奕华认为，尽管不同的人有不同的爱情，然而大家最终所需要的结果却是一样的。“因此，爱情小说、爱情电影、爱情戏剧怎么拍怎么演都不过时，时至今日，有市场的爱情故事依旧是主流。”由于对未来缺乏认识，没有安全感和自信心，因此人们特别喜欢怀旧，回顾过去永远是最安全的情感表达方式。可林奕华却不，这些年来，他始终致力于通过戏剧创作，来反映这一时代的一些现状，“爱情是人成长过程中很重要的助力，因此，我们需要信念、想法和创意，而非说教。”

认识自己更多一些

林奕华的话剧常会给人带来很多思考，《在西厢》中“反观自照”的思考则来自于他的一次失恋。因为表白遭拒，林奕华对于对方未能察觉到自己的优点而沮丧。“只有画画的人才能看懂一幅画，而一般人都是走马观花，很难沉下心来。因此，很多人都需要敞开心来认识别人，就得先梳理自己的心灵。”。

在林奕华看来，现在很多人对爱情都讲求条件，他们先考虑自己会不会受伤，再去恋爱。“其实，人应该是通过别人来认识自己，通过自己来认识别人。爱情本来就是一个从A点到达B点的过程，这个过程很长，但不能省。所以祛除魔咒的前提就是要你自己去放开，去包容别人。”

因此，《在西厢》从婚嫁开始谈起，由公共伦理延伸到家庭伦理，从感情的问题一路上升到整个社会、时代的普遍问题。总体来说，他想表达“什么是我”这样一个问题。剧中不仅有女人要嫁入豪门的剧情，还有男人要入豪门这样一个性别颠覆的设计，其实就是想通过这一情节告知受众自我是什么。“有些人找对象，希望找个和自己性格互补的，有的想找个和自己性格一样的，但他们的前提都是保护自己。其实，要放开来爱。”

《在西厢》的主题是严肃的，而结尾却不乏温馨美好。对此，林奕华有着自己的看法，“现在这个结局，其实是拿我一部分人生经验做底子的。我一直觉得，我喜欢过的人，绝大部分都没有以我希望的方式喜欢过我。比如，我曾经非常喜欢的某一类型的男生，他们都喜欢那种肌肉型的。那好，我就去练。练回来之后，有可能他就对你有反应了。但是，这时候你才看到另外一个真相，他是对你的肌肉有反应，而不是对你有反应，所以你会发现，他继续对其他有肌肉的人同样有反应。我就开始问，我的价值到底是什么？所以我觉得那个答案是说，你不要干等。你不要认为说，这个就是要看缘分，其实缘分本身就是认知。对我来说，一个人永远都不改变的话，他就会遇到同样的事情发生在他身上。唯有当他开始改变后，他才会有所谓的运气；唯有当你能够接受自己之后，你才能够遇到另一个很接受你的人；唯有你成为自己想要拥有的那个人的时候，你才会遇到另一个像你这样的人。”

之所以会有这样的认识，其实与他的成长经历与爱情经历息息相关。按照林奕华自己的说法，他不是一个循规蹈矩长大的人。“我的文化背景比较混搭。我出生在香港，13岁时又被送到台北住读了一段时间，又由于殖民地背景，打开电视收看的是BBC的电视剧。所以，我有无数个幻想中的自己，我想去当一个美国口音的英语新闻播音员，想去当个台湾歌手，当然还有蝙蝠侠、罗宾汉之类，很天马行空。”正是这种丰富的文化带给他细致的情感，而学习戏剧的初衷，就是为了“认识自己更多一些”。林奕华尤其注重细节的表现，他认为观赏戏剧均不应该是“走马观花”。“细节并非只是被看见的部分，它更多地存在心里，体会细节是需要有情感来支持的。”

积极热爱生活与写作的林奕华，偏偏从小就不热爱上学。“在我是小孩的时代，读不读得好书没那么重要。中一时我因拒绝参加课外活动而退学；后来去台湾在一个很荒芜的军训式的学校读了三个月，我逃回香港；找了第三个学校后，我又每天逃课，后来有次发现路上有个20辆校车的巡游队伍，我觉得很帅，就去了那所学校，当时我该读中四了，却进去读了中二。中三时，我采访了第一个访问的对象甘国亮……”再之后中五要会考时，香港电视开始蓬勃发展，22岁的王晶来找17岁的林奕华，两个人在半岛酒店签了合同，林奕华正式进入无线当编剧，那是1978年，他的月薪是4000港元。

“我当时不考虑房子、车子、读书、名声，即便有这样的社会氛围，但是没有感染到我。我的不幸是没有得到正统教育的经验和机会，但是我找到了自我教育的一条路。我的自我，就是不断创作不断蜕皮的过程。开放的环境，可以使一个孩子全身的毛孔都张开，可是今天，大家都活在成功的范本和束缚的道路中，所以大多数人并不快乐。”

提出问题，没有答案

“再排一百部戏，我的终极命题还是只有一个——了解自己。中国人重视伦理大于一切，人性反而成了配合伦理的零件。我们为什么会在大氛围中活得不快乐？因为我们被绑着，我们有机会看看绑着我们的是什么吗？”林奕华永远在实验，“有的人可能不习惯，他们带着传统的观剧理念而来，期待看到一出‘起承转合’的戏，而抱怨我的戏信息量太大。其实，我只是在规矩的束缚下到处挣扎试探，试探着提出一个个问题，你可以看不懂，看不懂才能提出问题。”

由于自己所处的同志身份，林奕华早年的一些实验性很强的舞台作品都探讨到了同志感情问题。当时，他为这一族群在社会上的认知与平等，做了许多工作。然而，随着岁月的流逝，他逐渐发现，同志间的感情问题，其实同样存在于异性之间，爱情的酸甜苦辣，并不分男女。正如他自己所说的那样，“同性恋的价值观和异性恋的价值观一样，因此就没有必要特别强调‘同志’这个身份。”于是，作品的主题逐渐由同性转向异性，“当我感到仍然无法解决自己的困惑时，我发现，人与人的感情问题，其实是一个社会问题，也是一个时代问题。”随着认识的不断深入，林奕华作品的深度与广度也不断提高。

《在西厢》被定义为“非常林奕华”成立20周年的“生日大戏”，算上2011年底在香港上演的《贾宝玉》，30年时间，林奕华做了50出戏，“它们统统都跟三个主题永远有关：青春、自由、勇气”。

即将在2012年踏上内地巡演征程的《贾宝玉》，是一部取材于中国古典文学名著《红楼梦》的舞台剧，以极其现代的演绎方式诠释了故事蓝本的灵魂人物“贾宝玉”。该剧重新演绎了原著中的经典章节，如黛玉进府、葬花，晴雯补裘，宝玉与宝钗大婚等。尽管舞台剧中，角色人物设置、情节等都依据原著设计，但是在服装、对白、动作表演中却变化多端，极具现代意识。“何韵诗扮演的贾宝玉，他的成长体验了种种付出与代价，他希望能与林黛玉永远在一起，而并不满足于他们当下的在一起。这就表现了爱是一个需要付出的东西。再比如我导演的《远大前程》，李心洁扮演的宝贝，无论是与建筑师摩西还是小混混小鬼在一起，都有着不满足的地方。因为爱是不能被物质所量化的，幸福来源于内心。这一切，都是我对于这个时代的思考，什么是愛，我们怎么去爱。在一个人人都希望在情感上保护自己的环境里，我的戏剧只提出问题，却没有给出答案。我想，这些对观众是有用的，哪怕百分之一，也是我作为一名文艺工作者辛勤耕耘的收获。”

请林奕华用一个词来概括自己的爱情观，这位并不年轻的“大男孩”不假思索，脱口而出：“我的信念就是浪漫。”

林奕华很庆幸自己是一个双鱼座的男子，他说“我可以将自己身上浪漫的那一面与工作联系在一起。”在林奕华看来，爱情依旧，也会永远是自己热衷的创作主题，在他的计划里，始终不忘要做一部当代命题下的永恒传奇——《梁祝》，还有许多古代经典爱情传奇故事诸如《牡丹亭》、《长生殿》的当代解读。诚如他自己所说的那样——“我要用戏剧说明爱情的不易。”

我的信念教案篇4

1.了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。

2.品味语言的质朴，理解词语的含义。

3.培养搜集、筛选和交流资料的能力;通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

一、资料链接

居里夫人(1867——1934)，法国物理学家，化学家。原籍波兰，原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔·距离结婚。他们共同就贝克勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现了钋和镭两种天然放射性元素。19，居里逝世后，她继续研究放射性现象，获得成就，并著有《放射性通论》、《放射性物质的研究》等，推动力原子核科学的发展。因对放射性现象的研究，居里和贝克勒尔共获19诺贝尔物理奖，后又获19诺贝尔化学奖。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。1934年7月4日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

二、整体感知

1.给下列划横线的字注音。

问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( )

呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 眺望( )

2.根据拼音准确写出汉字。

鞭cè ( ) ào恼( ) 报chóu ( ) zhǎn新( )

3.解释下列词语。

(1)问心无愧

(2)专心致志

(3)蹂躏

(4)呵责

(5)逆来顺受

(6)获益匪浅

4.默读，梳理与把握本文的主要内容。

提示梳理的方法：

第一步是概括要点，

第二步是分析归纳，

第三步整理排列，概括要点只要抓住关键词语就行。

(1)默读，搜集、筛选信息

让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

(2)概括纲要，归纳整理

小组讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

三、探究赏析

1.把握文章主旨

课文篇幅不长，但却发人深省，从居里夫人身上我们能发现很多的优秀品质，也值得我们去学习，试着用自己的语言去归纳一下本文的主旨。

2.感受形象

居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?学生阅读课文，体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。

3.品味语言

(1)有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。

(2)这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实;句子启迪人的思想——富有哲理。默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。

(品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点。)

示例：我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。

品读：“必须”就是一定要的意思，这里强调了“坚忍不拔的精神”在做事中是必不可少的前提条件。此段内容富有一定的哲理性，给人以启发。

4.小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。

四、积累迁移

我的信念的教案篇5

自读导言：

一、自读要求：

1、理解课文内容，了解学习居里夫人的人格美，理解居里夫人的性格特点和她所取得的巨大成就的关系。

2、学会并使用本课的生字词。

3、比较阅读加深对居里夫人崇敬。

二、学习重点：

1、对文意的理解和概括。

2、感悟居里夫人的人格美。

自读程序：

一、学习自读提示，针对提示逐句做批注。教师适当点拨，如第一句为“写作时间”；第二句为“中心内容”；第三句为“学习重点”等。

二、检查预习情况：教师出示语段，请学生浏览，要求读准字音、理解画线词语，初步理解居里夫人，明确学习此文的目的。

附注语段：玛丽？居里曾经生活在被沙俄蹂躏的波兰，她终日如蚕织茧般固执的工作。她的人格魅力鞭策我成长，使获益匪浅，尤其使我明白：不曾耕耘，就不要奢望收获。（教师补充：这是我读《居里夫人传》的亲身体验，本节课我们师生有幸共同倾听她的心声，希望同学们也能学有所得。）

三、自学欣赏课文：首先，请同学们朗读、速读课文各一遍。教师强化个别字音，如：蚕茧（cán jiǎn ）、获益匪（fēi）浅。

其次，学生研究探讨课文，教师适当点拨。

⑴ 找出课文中的叙事部分，看看它们分别证实了作者什么观点？事实一：看儿女所养的蚕织茧→证实：理想鞭策我，耐心地集中在一个目标上。事实二：少女时期孤独的求学、研究、发现镭→证实：永远追求宁静的工作和简单的家庭生活。事实三：没有申请镭的专利，抛弃一大笔财富→证实：全身心追求忘我的事业，无热情去谋求物质利益。事实四：渴望在自由国家以一个自由学者的身份从事研究工作→证实：总结无所顾忌的从事科学研究。事实五：学会逆来顺受欣赏生活→证实：热爱生活、淡泊名利。事实六：沉醉科学、迷醉事业→证实：科学本身就具有伟大的美。

⑵ 用课文中的关键句子或自己的话概括各自然段的大意。以小组为单位自由讨论，推荐人选板书，另外选派代表陈词。（教师不强求标准答案，符合大意或理由充分均可。）

在完成此两项自学环节之余，理清结构层次，深入掌握课文内容。整理学习笔记，明确：

第一部分（1———2）理想方面：充满信心，坚忍不拔。

第二部分（3———4）追求方面：淡泊名利，献身科研。

第三部分（5———6）性情方面：忘我工作，欣赏生活。

第四部分（7）总述：热爱科学（我的信念的.集中表现）。

四、互助答疑：

（1）提出自己感悟较深的句子交流品味

（2）找出自己不理解的句子，帮助解决。

（3）追问，加深对居里夫人的崇敬之情：

a、蚕结茧和居里夫人的工作有何相似之处？

（固执勤奋、目标集中、有理想鞭策）

b、居里夫人为什么毅然放弃申请镭的专利而抛弃一大笔财富？

（“他们对于一件忘我的事业的进展，深受强烈的吸引，使他们没有闲暇、也没有热情去谋求物质上的利益”）

c、怎样理解“当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受”？

（以事业为重，坦然面对人生的种种不平和挫折，即便是丈夫逝世）

d、对“科学本身就具有伟大的美”你有什么体会？

（发现美、创造美、思考美、成功美——————）

五、总结扩展：居里夫人以青春、信念直至生命获取科学王国的桂冠，但她却谦逊的把自己比作织茧的蚕、无知的孩子。别人眼中的她又将如何呢？我们再次走近她的生活，一起欣赏当代散文家梁衡在纪念居里夫人发现镭一百周年之际的真情告白《跨越百年的美丽》。

（1）、速读短文，加深对居里夫人的印象。

（2）、体会不同的语言风格，感悟居里夫人的人格力量。

（《我的信念》一文直抒胸臆，叙议结合，质朴坦诚；《跨越百年的美丽》一文细腻深沉，饱含深情，感人至深。）

六、巩固反馈：（1）、请同学畅谈学习本节课的收获。

（2）、用“问心无愧、固执、奢望、沉醉、蹂躏”说一段话。

七、课后练笔：收集积累有关居里夫人的资料，写读后感

板书设计：

《我的信念》《跨越百年的美丽》

玛丽？居里梁衡

坚毅怀念

乐观居里夫人崇敬

执着人格魅力爱戴

进取赞颂

个人点评：

《我的信念》是居里夫人的自述，“我的信念”包含了居里夫人的理想、兴趣、爱护、情操等多方面，实际是“我”的人生观。又是一篇翻译文章，理解起来又一定困难，所以学习重点放在对文意的理解和分析上。只有弄清文意，才便于学生学习居里夫人的人格美。因此，首先要扫清字词障碍，故课前教师有意出示一语段，要求学生读准字音、理解词义，初步了解居里夫人的人格美，并以亲身体验唤醒学生的求知欲，为学习新课创造良好的学习情境。将重点词语在课文内容学习之后要求熟练运用，也是基于此原因。这样，既巩固基本字词，又锻炼他们的口语表达能力。

“研究探讨课文”是突出自读点，实现自读目标的关键性的一步。无论是说段落层次反映作者情意发展变化的脉络，还是说作者情意信念变化的脉络借助段落层次而显现出来。本节课研究探讨课文安排从划分段落层次人手，无疑是既符号作者的属文法则，又符合学生的认识规律，同时实践证明，将课文的学习由整体到局部再到整体，既便于更多的

学生直接参与研讨活动，为培养“敢说”习惯和“善说”能力提供较多机会，又利于加深学生对课文整体的理解，深入把握居里夫人的人格魅力，变换角度感知居里夫人的形象，为创新思维活动创设条件。然而，“研读”不能凭空进行，所以“研读”之前的“朗读”、“速读”既是全面阅读素质发掘培养的需要，更是本节课中“研究探讨课文”这一特定环节的基础。至于“比较阅读”，不是“消遣”，也不仅仅是为了巩固以上几步教学活动的所得，它极有可能在开拓视野、增加阅读的同时潜移默化的使学生受到某种触发和启迪，汲取知识的甘露，孕育创新的花蕾。

我的信念教学教案设计篇6

学习重点：梳理文章思路，理清全文结构。

学习难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

教学环节：创设情景，导入新课：

1、出示居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

明确学习目标：

整体感知：

1、课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合)

2、检查预习：

给下列加点的字注音：

问心无愧()渲染()闲暇()奢望() 呵责()蹂躏()猝然()眺望()

解释下列词语。

问心无愧--致力--专心致志--

盛名--蹂躏--呵责--

逆来顺受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默读，搜集、筛选信息：