精彩的马戏课文的教案设计

精彩的马戏课文的教案设计（共12篇）

精彩的马戏课文的教案设计 篇1

精彩的马戏教案设计精选

《精彩的马戏》是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成，先讲什么，后讲什么，要有一定的顺序;开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教育。

我上的是第二课时，课时目标让学生：使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥;理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思;初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么，初步培养读懂一段话的能力。

l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的`能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。如果不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过学生反复地读来体会、感受节目的精彩和小作者的写法。

本课教学我力求做到以下几点：

1、以情景教学为主，学生自主学习为主，全课以“看表演---朗读---找精彩语句----说精彩的体会”为主线，借助CAI课件的三次欣赏，强化感知印象，整体感受课文，图文结合，加深学生对课文内容的理解。

2、重点段的教学注意层次性，从导到扶再到放，并在自主学习，集体讨论的基础上，师生互议;阅读过程中让学生自主品词品句，如“你读懂了什么?”“你喜欢哪一句句子?”“你画了哪个句子，为什么?”等环节中充分体现了学生学习的自主性。

3、语句训练，是语文教学中的重要内容，但离开具体的语言环境就会变得枯燥无味，造成学生思维障碍。而根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体教学，可以把学生带入特定语境之中，细细品味文章的语言美，从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样子时，用了“直笑”，而在写黑熊紧张的样子时用了“哄笑”，这两种“笑”能不能调换?我们应该怎么样来区别“直笑”和“哄笑”这两个词呢?就因为多媒体课件的引入，使学生身临其景，真切地明白了两种笑的不同，加深了对课文的深刻理解。

4、在复习巩固课文内容时，我以招收节目主持人的形式进行复述，收到了非常好的教学效果。通过告诉大家一个好消息，我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二(`1)班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向二班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。”由于此类游戏形式新鲜，有时代感，而当今学生的竞争意识又普遍较强，因此他们的积极性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼所见说，有的模仿电台主持人说……趣味浓厚，气氛活跃。但由于时间关系，只让一位小朋友上台，应该多叫几个小朋友上来，增加学生的能力。

课上下来，也反映出很多值得反思的地方，如课件的切换，有些语句分析的还不够透彻等等，希望大家批评、指正，多提意见，能让自己有所收益、有所进步。

精彩演绎英语课文的几个要点 篇2

笔者经过多年的实践探索发现：如果学生能够精彩演绎英语课文，上述这些问题都将烟消云散，学生不仅对英语不再反感，还会深深地喜欢上英语，教师的教学也变得轻松许多。

那么，怎样才能对英语课文进行精彩演绎呢？笔者认为，需要把握以下几个要点。

一、 学生对课文内容的熟悉是精彩演绎的基础

课文内容如同一部电影的剧本台词，如果演员对台词不熟悉，拍摄的时候必定会困难重重。同样的道理，如果学生对将要演绎的文本不熟悉，叫他们上台表演肯定是扭扭捏捏不乐意，即使上台表演了，效果也肯定会大打折扣。

因此，教师在组织学生进行小组合作演绎文本时，首先要提高学生对文本熟悉的程度。教师要让全班进行集体模仿录音。接着，由各小组长负责指导小组成员。与此同时，教师要及时到各小组巡视，发现并解决存在问题。

二、 学生对课文录音的模仿是精彩演绎的关键

现行教材都对应配套了磁带或光盘，里面的语音语调相对来说是比较好的，教师要重视并用好这个宝贵的资源，尤其是语音语调不太好的教师。在模仿时，教师要指导学生每个单词或句子的发音和语调，逐句过关。

模仿既要源于录音，也可以有别于录音。在模仿时，教师可以指导学生对不同人物的特点进行把握。如老人、机器人或者动物，可以让学生模仿这些人物说话时的特点，这样演绎出来的效果就会更胜一筹。例如在Primary English For China的教材中有这样一篇对话：

Pat: Grandpa, are these your old photos?

Grandpa: Yes, they are. A lot of things are different now.

Pat: Was there a subway 50 years ago?

Grandpa: No, there wasn’t.

Pat: Were there bridges?

Grandpa: Yes, there were.

在指导完学生跟着录音模仿后，笔者让学生开展4人小组合作学习。接着，各小组到台上进行了展示。让笔者惊讶的是，原本录音带里“Grandpa”的声音并不像老人，但学生在进行演绎时，大部分小组都抓住了“爷爷”这个人物的声音特点，有些甚至还故意弯着腰，不时咳嗽几声，有些近视的学生还故意把眼镜往鼻梁下方拉。在模仿的过程中，学生们都沉浸在欢声笑语里。课文配套录音只是提供一个大众化的模板，若想有所超越，必须指导学生抓住人物性格特点。

三、 学生对课文内容的理解是精彩演绎的结晶

学生对课文内容的理解关系到现场演绎的精彩程度，这就需要教师指导学生了解课文内容发生的背景，还需要激发学生的想象力。如课文内容是发生在公园里，可以引导学生想象公园里的场景，如树、座椅或者雕像，学生便可以着手准备一些简单的道具。例如在Primary English For China教材中，有个单元的课文内容是这样的：

Teacher: What happened?

Pat: We smelled smoke and saw a fire.

Kim: Then we ran and shouted for help.

Teacher: That was a good idea. Let’s call 119.

课文内容并不多，但在笔者的引导下，学生们进行了积极的想象并且演绎得非常精彩。有个4人学习小组是这样演绎的：A同学拿一张红色卡纸包着自己的水壶当做火源，然后扮成老师的角色问：What happened? 接着，B同学边用鼻子嗅边做出惊讶的表情: We smelled smoke and saw a fire。之后，C同学边跑边说：“Then we ran and shouted for help.”。 只见他跑到窗口，大声喊：“Help me! Help me!”。最后，D同学点点头，并用自己的手假装在打电话，“That was a good idea. Let’s call 119.”。这个小组的精彩表演获得了全班的一致好评，纷纷报以掌声。在他们的启发下，其他小组也进行了精彩演绎。学生们对课文内容的理解能超出生硬的文字，这是教师极为宝贵的教学财富。

四、 学生对不同角色的分配是精彩演绎的保证

在每个学习小组中，都会掺杂有成绩好一些的学生和成绩差一些的学生，这也就决定了不可能每个学生在最开始就能胜任任何角色的扮演。因此，教师应该指导各小组长承担起角色分配的重任。发音相对难一点或者句型相对长一些的可以由成绩好的学生演绎，以此类推。这样一来，小组里每个学生都有事做，共同参与了小组的合作学习。哪怕成绩差一点的学生仅仅是说了一句“Goodbye”或者是“Good for you”，他们都会沉浸在小组合作的快乐中。

需要注意的是：在各小组模仿演绎得相对较成熟后，教师应该及时指导学生进行角色的再次转换。角色的再次转换有利于让学生熟悉不同的句型和难度，逐步建立学生的学习兴趣和自信心。

精彩演绎英语课文让学生建立了自信心，提高了合作学习的能力，也让教师的英语教学富有生命力，何乐而不为呢？

精彩的马戏教案 篇3

1、认识“竖、溜、顽”等9个生字，理解“精彩、马戏、瞅着、顽皮、笨重、哄笑、喝彩”等词语意思。

2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。理解课文第二段，初步懂得这段先写什么，再写什么，最后写什么，并能从读中体会出马戏节目的精彩。

3、根据课文仿写“小狗学算术、猴子汽车、马钻火圈”等节目。

二、教学重难点

1、学会字词，朗读课文

2、仿写

三、教学过程

(一)谈话导入揭示课题

1、小朋友们，你们看过马戏吗?(板书：马戏)马戏是由专门培训过的动物参加的杂技表演。

2、今天，罗老师就带小朋友们去看一场精彩的马戏。(板书：精彩的)齐读课题。

3、看图说话。课件出示课文中的三幅插图，让学生说说图画中画的是谁在表演什么?

(二)初读课文，自学字词。

1、引：有一位小朋友把这么精彩的马戏用笔写下来了，并写得有声有色，让我们一起去读一读吧!翻到书本160页，快速朗读课文，朗读前，读读老师的自学建议。

第一遍读：读准生字、新词，把你认为难读的句子多读几遍。

第二遍读：标出自然段，并用“”划出文中的马戏节目名称。

2、反馈检查

①抽生读，重点正音：“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

②请小老师带读。

③去掉词语上面的小帽子，齐读。

④说说文中写了哪些马戏节目?(相机板书：猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝、小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈)

(三)再次朗读，读通课文

1、选节朗读

①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢?请你选择这个马戏节目所在的自然段读读。并划出你喜欢的句子。

②反馈：谁愿意来说说你最喜欢的节目，并能说说你喜欢的理由吗?

2、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并指导朗读。

引：想知道罗老师最喜欢哪个节目吗?(猜一猜)对了，罗老师最喜欢猴子爬竿了。让我们一起再来读读第二自然段。猴子是怎样表演爬竿的?这一段中的哪几句写了?

是呀!课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先介绍了猴子的样子和动作，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。所以罗老师十分喜欢。当然黑熊踩木头、山羊走钢丝也十分精彩，喜欢的同学自由的读一读。(生自由朗读3、4自然段)。

3、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段。

引：让我们一起来看看课文中的最后一幅插图，并读读第五自然段。(齐读)你有什么疑问吗?

①师生共同质疑

②小结：是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。这位小朋友选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊!那你能不能学学这位小朋友的写法，选择小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈三个节目中的一个来写一写呢?(能)

③学习小作者的写法进行仿写。写之前，我们再来感受作者的写话顺序。先写谁表演什么，再写怎样表演，最后写观众的表现。并且怎样表演要写得最详细，最生动，可以写样子、动作、表情等。

《精彩的马戏》教学设计之二 篇4

一、教材分析

这篇看图学文记叙了一?

第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。

2.课时教案范例

第一课时

教学要求：

图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。

教学过程：

(一)启发谈话，出示课题。

你们看过马戏吗?谁表演的节目叫马戏?(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)

今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)

(二)指导学生从整体上初步感知图文。

1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。

2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目?读后回答。

(三)图文结合，按自然段理解课文内容。

(三)教学提示。

1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行对照，使图尽可能发挥理解文的作用。

2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的`词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语;二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。

3.重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异，但结构和写法基本相同，教学时可采取教、扶、放的方法，逐步增加自学因素，提高学生的阅读能力。◆

精彩的马戏作文 篇5

马戏开始了，首先上场的是一个小姑娘，她在场子中间走钢丝。我担心地问爷爷：她会不会摔下来?爷爷说：不会的，放心吧。

一会儿出来个年轻人，和先前那个小姑娘合作表演空中飞人，就是用皮带拴着腿在空中转圈，好像两只燕子飞来飞去。

复述课文，让小学语文课堂更精彩 篇6

【关键词】复述课文；小学语文

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文教材中所选的大部分是文质兼美的文章。复述课文成为沟通书面语言和口头语言的桥梁，强化语言积累的纽带，锻炼培养素质能力的途径，不再成为被遗忘的角落。有效地在阅读教学中对学生进行复述能力的培养，不仅有助于让学生感受到课文中语言文字的魅力，加深课文的感悟，积累内化语言，还能培养学生口头表达能力、理解感悟能力，从而提升学生的语文素养，达到语言训练的目的。

一、抓关键词，理清一条线，内化积累语言

复述课文是小学生必须具备的能力。在复述课文中，关键词成了训练的支点，起到画龙点睛的作用。学生带着这些关键词语走进课文，对课文内容的掌握就会得心应手，用词串句，用句连段，用段组篇，循序渐进。借助关键词这个支点，不仅能够降低复述的难度，让学生抓住文章的精髓，加深对文章的理解，同时为学生提供了思维想象的空间，培养了内化积累归纳语言的能力，使复述更加精彩。《卢沟桥烽火》（苏教版六下）这篇课文再现了那段中国人民永远不能忘怀的历史。它具体叙述了 “卢沟桥事变”的经过，深刻地揭露了日本侵略者的滔天罪行，讴歌了我国军民团结一致抗击侵略者的顽强精神。本课的教学目标之一就是要求学生了解“卢沟桥事变”的经过（书后练习3）。为了让学生能清楚地讲述课文的主要内容，认清日寇侵略罪行，培养学生的口头表达能力，让复述课文这一训练为整个课堂教学锦上添花。教学前我仔细研读课文，发现抓住关键词，理清一条线，会达到事半功倍的效果。这篇课文是按时间和事情发展的顺序写的，在学生初读课文时，要求学生用笔画出交代时间的词语：“九一八”事变后——1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——卢沟桥事变的第二天，并抓住它们理清文章脉络，为学生能清楚地讲述课文内容打下良好的基础。此外，这篇课文描写敌我双方的词汇丰富，运用准确生动，感情色彩鲜明。在引导学生反复诵读，用心体验后，让学生找出双方举动的关键词，如表现日寇的：全副武装、恼羞成怒等；表现中国守军的：同仇敌忾、举起、冒着、 冲出等词语，完成好出示的表格，进行信息加工整理，把握要点，由浅入深。这样不仅使学生在具体的语言环境中灵活运用词语，还达到了积累、运用语言的目的。

二、板书提纲，指明一条路，领悟语言智慧

板书是教师为了帮助学生理解和掌握知识，对教材内容进行分析后，概括出来的提纲要领。它是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的重要手段，是“知识的浓缩”，课文的缩影。它能帮助学生理清文章的层次，把握课文内容的精华，发展学生的思维能力，抓住重点，突破重点，起到优化课堂教学的作用。书后练习是教学目标的体现，怎样才能让学生学有所获，学有所趣，达到对学生语言能力培养的目的呢？有时根据教学目标，恰当运用板书会起到事半功倍的效果。在教学《郑和远航》一文时，根据书后练 习——根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”复述郑和第一次远航的经过的要求，将小标题“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”作为本课的板书内容。在学生深入了解课文内容后，根据板书编写提纲，有重点指导学生复述精彩环节，由点及面，循序渐进，从而领悟语言的智慧。如指导学生复述“战胜凶险”这一部分时，先带着学生回忆课文内容，让学生在黑板上板书“险恶的风浪”和“海盗的袭击”这两个提纲，然后根据课文内容结合板书提示，按照“自由练习——同桌复述——小组复述——指名复述”的顺序进行复述训练。复述《司马迁发愤写〈史记〉》（苏教版五下）时，我设计了这样的板书：受影响子承父业——遭酷刑矢志不渝——著《史记》名载史册。

三、巧借插图，打开一扇窗，创新想象思维

插图反映的往往是本篇课文中最重要的部分。它延伸拓展了教学视野，烘托映衬了文字情境，丰富了情感意蕴，是教材中不可忽视的重要资源。巧妙地运用课文中的插图不仅能帮助学生把握文章的内涵，做到 “温故”，而且学生能凭借插图所展现的情景去 “知新”，丰富想象，获取复述重点，充分地发挥学生学习的积极性和主动性，为流畅地创造性复述课文内容提供了自由驰骋的广阔空间。《九色鹿》是一则民间故事，复述课文是本课教学目标之一，如何引导学生生动地讲述故事？在教学中，利用课文图片的直观性，引导学生观察人物的神态和动作，结合所提的问题走进人物的内心世界，如“调达会怎样对九色鹿郑重起誓的？看到皇榜时，调达会说些什么？九色鹿义正词严的斥责终于唤醒了国王，国王会惭愧地说些什么？面对这样的见利忘义的小人，国王会怎么斥责调达”，展开合理的想象，复述时加上人物动作和表情，从而使人物形象更加丰满。如《郑成功》一课复述时，可以出示课文上的两幅插图让学生感受起航时场面的壮阔，展开想象的翅膀，使复述课文绽放异彩。

四、走进经典，开出一片天，体味情节魅力

苏教版小学语文教材中都安排了“走进名著”这个主题单元，这些经典名著或是民间故事、神话故事，或是成语故事、寓言故事，或是古典诗词、古典小说等，其中曲折生动的情节。在品析课文的语言文字后，联系作者的思想、名著的原文进行复述课文的训练，不仅让学生感受了传统文化的丰厚，体味到了文章人物情节构思的魅力。例如：在教学《三打白骨精》时，通过品析关键语句，学生很容易把握人物的特点，加之学生平时对电视、图书等耳濡目染，复述课文就轻而易举。然而感受经典文化的真正内涵，还需名著的“原汁原味”。因此在引导学生进行复述课文的训练时，我选取了原著中经典的语段，让学生与课文内容对比，使复述更有内涵。在教学白骨精“一变”村姑时，抓住“美貌”不失时机地引出原著中的原文“……变做个月貌花容的女儿，说不尽的那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林……”然后把原著中对村姑“美貌”的具体描写送到课文中，让学生更深地感受白骨精的狡猾贪婪和居心叵测。这段原文的补充无疑为学生的复述打开一片天，学生感悟后，根据课前播放的《西游记》片段，对照原著，创造性地把“一变”的过程讲述得扣人心弦、一波三折、引人入胜。

总之，复述课文是小学语文教学中一道亮丽的风景。“不进园林，怎知春色如许”，只有走进教材，走进课堂，走进学生，扎实有效，持之以恒地将复述课文训练落到实处，才能在小学语文教学中体验“春色”的异彩纷呈——复述的精彩。

精彩的马戏 篇7

一开场，戏台周围就打起来耀眼的灯光。第一个节目就是精彩的空中飞人：一个演员像猴子一样在十米高的半空中荡秋千，越荡越高，越荡越高……就在这时，他突然把手放开了，全场惊呼，没想到他竟然在空中转了几个圈后挂到了另一个秋千上，我被吓出了一身冷汗。后面的节目一个比一个精彩，我最爱看铁环摩托：六个演员在一个巨大的铁丝球里开摩托车。他们利用离心力让轮胎紧紧贴着球壁，整个人差不多是侧躺着，更让人惊讶的是六辆摩托车都在飞速行驶居然没有撞到一起，真是精彩!没想到后面的节目更是高潮迭起，最刺激的是踩高跷上座：一个演员踩着5米高的高跷走上一个小跷跷板的一头，另外两个人跳起来踩在另一头，踩高跷的飞上高空，转了几个圈，坐在一把离地面10米的挂椅上，全场掌声一片。

马戏表演真是太精彩了!听爸爸说，每个马戏的背后都隐藏着血与泪的付出，他们带给我们那么精彩的表演，我要感谢他们，也要学习他们不停努力，坚持不懈的精神!

《精彩的马戏》说课稿 篇8

课文讲述了一场精彩的马戏，文章着重讲了猴子、黑熊和山羊的精彩表演，最后点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明了还是人有办法这个道理。从题目来看就已经突出了课文的重难点，文中四幅图展现了节目的精彩，课文又围绕如何精彩展开叙述。

根据教材的目的和学生的实际，我确定了以下几个教学目标：①学会本课10个生字，理解“精彩”、“好奇”’等词语。②理解课文内容，知道从哪些地方可以看出动物表演的节目精彩以及这是演员们训练的结果，会用“精彩”、“表演”说话，同时感受精彩，陶冶情趣。③培养学生的观察能力，思维能力，想象能力和表达能力。为了突出教学重点。突破难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时让学生完成练习，并指导他们背诵课文第四段。

现在，我重点讲第二课时。通过这一课时的教学，准备突破第二和第三个目标。因为知识是能力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为自己的能力。由于课文中的二、三、四自然段的结构相似，如果采用常规的教学方法，不能使学生原有的知识结构得到扩充和改变。为此，根据教材特点和二年级学生的认知规律，我准备用情境导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用”导、扶、放”教学法进行的教学，培养学生的自学能力，使他们主动地投入到学习中来。下面，我向大家介绍一下第二课时的教学过程，整个过程分为四步：

第一步：创设情境，整体感知

针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：小朋友，你们喜欢看马戏吗？今天，老师就带小朋友去看一场精彩的马戏，注意，马戏马上就要开始了，请小朋友边看边想都有哪些动物表演节目，你觉得这场马戏表演得怎么样？学生带着问题看录像，看完之后，在学生回答问题的同时，我在黑板上帖出“猴子爬竿，’“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这三幅图片，并引导学生结合课文理解“精彩”这个词语的意思。这样，学生在欣赏中整体感知了课文，愉快地进入了课文的学习过程。在这步教学过程中，之所以采用情境导入和配像录音，是因为我们面对的是七八岁的孩子，他们的好奇心强，不足的地方是他们以形象思维为主，而且注意力容易分散。我希望通过情境和生动形象的画面，激发学生的兴趣，直观地感受马戏的精彩。

第二步：选取例段，重点导读，揭示规律，理解迁移

由于第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级的学生在以前的字、词、句训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求学生朗读这一段的过程中理解该段内容。

精彩的马戏作文400字 篇9

昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。

先说小狗做算术吧。只见工作人员拿出一块木板，上面挂着9块小木板，分别写着“1、2、3、4、5、6、7、8、9”。工作人员说：“6!”小狗立即爬上凳子，用鼻子闻了闻木板，然后衔出个“6”，真是太厉害了。工作人员又说：“7!”小狗把“9”叼了出来，观众们哈哈大笑。

猴子骑车也很好玩。猴子头戴一顶圣诞帽，身穿花衣服，打扮地像个调皮的小孩儿。它灵活地坐上自行车，在场上一圈圈地转。还会突然下车，一副非常紧张地样子!观众们又发出一阵哄笑。

马钻火圈也表演得很出色。工作人员把涂满汽油的铁圈挂起来点燃，然后牵出一匹小马，叫它跳过火圈。观众们纷纷议论：“会不会烫着呀!”出乎意料的是，小马不但安全的钻过火圈，还表演了绝技---仰着身子钻火圈。观众席发出了雷鸣般的掌声，大家都为小马喝彩。

还有猴子爬杆、黑熊踩木球、山羊走钢丝都很有趣。

精彩的马戏作文450字 篇10

天还没黑，马戏园里已经人山人河了。原本能坐几千多人的剧院，竟然黑压压满是人头，我们找了好久，才在最后几排找着了几个空位置。

绚丽多彩的灯光亮了起来，精彩的节目一个接一个，看的我眼花缭乱，有炮打飞人，各种动物投篮、花车巡游，各种马术、杂技、跳水、小丑表演等等，真是目不暇接。时光飞逝，眼看表演时间快要结束了，我的心砰砰真跳。后面还会有什么精彩的节目呢?

突然，屏幕一黑，再亮起的时候，舞台上瞬间多出了一架摩天轮和五位演员。演员们是那样欢快的跳着舞，走上了摩天轮，其中一位站在中间，缓缓转动着摩天轮，其它几位竟然跳到了摩天轮的四个滚动的轮子上，还跑起了步，跳起了舞。我的天哪，这要是搞不好，可就掉下来了，他们能行吗?答案是肯定的，演员们居然还在滚动的轮子上跳起了绳，还不断尝试双跳、花跳呢!看得台下的观众个个都胆战心惊，直呼精彩。我也不停的拍手，这个双跳，我连在平地上跳绳都还跳不好呢，更别说在会动的摩天轮上。

精彩的马戏作文300字 篇11

今天，爸爸妈妈带我去了亲子嘉年华。一进门，我们租了一辆四轮自行车，它看上去就像一辆小越野车，爸爸叫我撑控方向，我开起来就像一位小司机。我们骑到马戏团的门口，马戏表演在一个就像巨大的帐篷里，售票员阿姨喊到：“马戏要开演了。”我们急忙停下车去看。

我们进到马戏团里观看了许多精彩的马戏节目，有狮虎表演，有小猴骑山羊，有老虎跳圈、小猴骑车，还有小熊踩翘板。其中，我最喜欢的两个节目是小猴骑山羊和小猴骑车。在小猴骑山羊表演中，随着音乐响起来，一对搭档就潇洒的走上了台，一出场就引起观众哈哈大笑。只见小猴穿着赛马运动员的衣服，骑在小山羊的背上上了独木桥，忽然小猴跳起来用双手撑着山羊的背倒立表演，下面传来一阵掌声。小猴骑车也是一个有趣的节目，小猴飞快的骑着车像一位自行车赛车手，围着场骑着车。

虽然这些节目很好看，但幕后它们整天都要练习表演，表演不好还要挨打挨饿，希望它们能回到野外，过自由的生活。

精彩的马戏表演记叙文 篇12

一个星期前，爸爸带回来三张观看马戏的票，我兴奋极了，终于盼星星盼月亮迎来了美好的星期六─―马戏团演出时间。于是我和外公外婆准时来到了演出地点，观看我期待已久的马戏表演。

我们早早的来到了马戏团，仔细打量着圆顶帐篷，绿黄相间的条形花纹，像极了一座宫殿。我坐在座位上，好奇地四处张望，“踏踏踏”一阵清脆的马蹄声从舞台传来。十来匹精心装扮的骏马排着整齐的队伍在舞台上溜着圈儿。

它们身上不是骑着打扮精致的乌克兰美女，就是强壮英俊的男子汉。他们在马背上做着令人担心的动作：在马背上倒立、翻跟头、跳绳……稍不留神，好像就会从飞奔的马上摔下来，掌声此起彼伏。

紧接着，就是非常养眼的“天女散花”，主角是一男一女，他们配合得天衣无缝，男生把缎带系在腰上，抱着女生在舞台空中飞舞，还要加许多高难度动作，一会儿旋转翻滚、一会儿从高空突然坠落，看得我眼花缭乱，心惊肉跳。

连一向沉默寡言的外公都啧啧称奇：“他们没有骨头吗?身体这么软。”我也忍不住夸赞道：“俗话说的好，台上一分钟，台下十年功呀，真厉害。”接着又表演了“狮虎争王”、“小丑跳绳”、“小狗滚球”等节目。

最令我为震撼的还是“生死大轮回”。我想大家应该在电视上看过类似的节目：一个像摩天轮一样的机器分别支撑着三个圆型滚动器，里面可以站一个人，三个人必须保持平衡使它旋转起来，就像风车一样，如果一个人没有配合好，意外随时会发生。这个节目我在电视上也看过几回，虽然吓人，但电视里的结局肯定是成功的，不会有危险。而这次是我身临其境，感受就大不同了。

三位叔叔成功的使机器旋转起来，并做着危险的动作。突然，一位叔叔“嗖”的`一下跑到了滚动器的顶部，没有任何护拦，如果他多走一步或少走一步便会摔下滚动器，我目不转睛地盯着他，只见叔叔完成了跳绳、翻跟头等动作，精彩极了。这时，叔叔从包里掏出一条黑丝带，我正在想他要干嘛呢，原来他用黑丝带蒙住眼睛，我的心都提到了嗓子眼，我看叔叔好像也有些害怕，不过也是，稍不留神就会有性命之忧。

叔叔深吸了一口气，呐喊了一声，台下也响起了热烈的掌声为叔叔加油。全场都屏住了呼吸，叔叔带上了黑丝带，开始了危险的“生死大轮回”，结果刚走几步，脚一踩空，一屁股坐在了上面，叔叔马上扯掉黑丝带，站了起来。虽然最后并没有成功，但我悬着的心总算可以放下了，叔叔也充满歉意的向观众深深的鞠了一躬，大家报以热烈的掌声回应他。