填未知加数

填未知加数（通用2篇）

填未知加数 篇1

学习内容：

教科书第70页，练习十第1、2题。

教学目标

1、理解加法算是中未知加数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

学习重点、难点：

会填加法算式中的未知数。

教具、学具准备：

口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。

预设流程：

一、复习铺垫

1、口算练习

教师出示口算卡片，学生以开小火车的形式进行口算练习。

2、说出6、7、8、9、10各数的组成。

3、猜一猜

师：老师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头?(4个)你是怎么想出来的?

学生自由说。

师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。今天，我们就用学过的.只是来解决新问题，看谁学得又快又好。

二、新课

1、教学铅笔图

教师出示挂图。

师：你在图上看到了什么?(学生自由说)

谁能根据你看到的说一说，并且提出一个问题?(指名说)

通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔，还要放几支，题里告诉我们了吗?(没有)我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。未知数可以用小括号来表示。已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10支，谁能列一贯加法算式?(指名说，教师板书：7+=10)这个加法算式怎么读?(教师教读算式：7加几等于10?)7加几等于10?括号里应该填几?这节课我们就来学习“填加法算是中的未知数”(板书课题)

学生4人小组讨论：7加几等于10?括号里应该填几?你是怎么想的?

小组派代表汇报。

问：括号里的3表示什么?

2、教学小旗图

教师出示挂图。

问：再画几面小旗就是8面小旗?请同学们先动手画一画，然后在括号里填数。

学生独立完成后，同桌相互检查。

指名回答：6加几等于8?括号里应该填几呢?

三、拍手游戏

指定一个数，教师先拍，要求学生出手指的个数跟老师所拍的次数加起来等于指定数。

四、巩固练习

完成练习十第1、2题。

填未知加数教案来自。

求加法里的未知加数 篇2

小朋友，最爱吃的水果是什么？

二、教学新课

1．出示例11。（1）出示盒子图。（先出示空盒子，再出示8个苹果）问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？（2）说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，再装几个就把盒子装满了？引导孩子说完整：已经放了8个，还要再放几个，一共就是10个。多让几个孩子说一说。（教师边说边板书：8+（）＝10）我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（数学上把这个不知道的数叫作“未知数”，这节课我们就一起来学习求加法里的未知数。板书课题。）问：这个算式和以前的加法算式有什么不同？突出：（）表示未知数。（3）这个算式读作：8加几等于10。师带读，生齐读。（4）结合图，再说一说式子表示的含义。（5）8加几等于10呢？小组讨论。学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。预设：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=10。10-8=2，所以8+（2）=10。（第三种可能孩子们不容易得出，可在学习过程中慢慢体会。）

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。先说说图意，再结合图意说说每幅图下面式子的意思，再填写得数。2、完成“想想做做”第2题。师生共同完成第1题，其余两题孩子们在学习单上独立完成，再核对。3、完成“想想做做”第3题。游戏形式完成。（用手势告诉老师把数字几送进信箱，请做对的孩子说一说是怎么想的）4、完成“想想做做”第4题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（2）先来一组对口令：小白兔拔了1个，还要再拔几个，拔了3个还要再拔几个……（3）引导看方框图的含义，学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流，结合图说说算式的含义。（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？