人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计)

人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计)（精选4篇）

人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计) 篇1

《四边形的认识》

一、教学目标：

1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。

二、教学重难点：

能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。

三、教学用具：

幻灯片、学习单、长方形、正方形。

四、教学流程：

（一）创设情境，激趣导入。

各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。孩子们，请看大屏幕（出示图片）这些图片中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？

（生1：四边形像长方形那样的。生2：四边形应该有四条边。生3：四边形是由四条线段组成的。生4：四边形有四个角„„）

同学们的想象力可真丰富，说得真好。这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。师板书：四边形（生齐读课题）

（二）初步感知，发现特征。

1、在学习单中圈画四边形。

（课件出示）师：这里有14个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。

（学生动手圈画，教师巡视）。

汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。请看大屏幕。（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。

2、讨论四边形的特征。

师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。

（学生观察、思考、交流）

3、集体交流。

师：谁想说说你发现了什么？这些四边形有什么共同的特征？

生1：四边形都有四条直的边 生2：四边形都有四个角 „„

师板书：有四条直的边，有四个角。强调：四条边要首尾相连。

小结：四边形是由四条线段围成的封闭图形。师：好样的，孩子们！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。那老师想考考你们的小眼睛能不能辨真假，你们怕不怕？（生：不怕）

4、（课件出示）辨析：观察下面的图形，是四边形的在（）里打“ ”，不是四边形的在（）里打“ ”

5、找生活中的四边形。

师：孩子们，你们已经掌握了四边形的特征，那能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的？（学生自由发言）。

生１：课桌的表面是四边形的 生2：大屏幕的表面是四边形的 生3：汽车的玻璃窗是四边形的 „„

6、画四边形。

师：孩子们，老师要再一次为你们竖起大拇指，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形，那你们能把这个奇妙的图形画出来吗？请同学们用直尺和笔在学习单的点子图中画出形状不同的两个四边形。（学生动手画四边形，教师巡视）。

（三）自主探索，长、正方形的特征。

从学生画的四边形中挑出长方形和正方形，提问：这位同学画的四边形是我们以前认识的（）和（），长方形和正方形是比较特殊的四边形，你们知道它们特殊在哪儿呢？（预设：如果学生能说出来，学生说完后，让学生利用学具进行验证。如果说不出，按以下教学方法进行。）

1、自主探索。

师：那就请同学们拿出学具中的长方形和正方形，用三角板中的角比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，也可以用对折的方式比比它们的边，看看你能发现什么？（学生动手操作，师巡视）

2、汇报交流，课件演示，演示中介绍长方形、正方形边的名称。生1：长方形四个角都是直角 生2：长方形的对边相等 生3：正方形四个角都是直角 生4：正方形四条边都相等

3、讨论：长方形和正方形的联系和区别。

生1：相同点是：长方形和正方形都有四个直角。

生2：不同点是：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

4、在方格纸上画长、正方形。

师：孩子们，通过刚才的探究，我们对长方形和正方形有了更深入的了解，那你们还能用你们的巧手画出它们吗？请你在学习单的方格中画一个长方形和一个正方形。

（学生在方格纸上画长方形和正方形，师巡视指导）

（四）巩固练习，提升能力

师：孩子们，你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我，老师相信你们今天的收获是满满的，对吗？那敢接受我对你们的考查吗？

1、填空。

四边形有（）个角，有（）条直角边。长方形有4个（）角，它的（）相等。

正方形有（）个（）角，它的（）相等。

2、涂颜色。

要求：长方形涂红色，正方形涂黄色，其他四边形涂绿色。（课件出示）学生说出涂几号。

3、信封里装的是个四边形，猜一猜可能是什么形状。

（五）全课总结，知识整理。

这节课，你有什么收获？（学生自由回答）

师：这节课我们认识了四边形，并且发现了长方形和正方形的特征。下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。

板书：

四边形

有四条直的边

人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计) 篇2

【教学目标】

1、结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能准确指出物体表面或是简单平面封闭图形的一周就是周长。

2、在围、描、量、算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的数学思想，培养初步空间观念。

3、结合具体生活情境，感知周长与实际生活的联系，培养小组合作与探究的能力。【教学准备】钟面模型、直尺、绳子、课件、练习纸、彩色笔。【教学重点】通过动手操作感知周长的含义

【教学难点】引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长

【教学学具】课件，树叶，三角尺，钟面模型，绳子，卷尺，一支彩笔，教材P83页图片。【教学过程】：

一、创设情境，提出问题。

1、猪爸爸减肥的故事。

师：同学们看过动画片《小猪佩奇》吗？里面的猪爸爸有着一个圆圆滚滚的大肚子，今天猪爸爸下定决心决定好好减减肥，我一起来看看吧。课件出示猪爸爸沿着操场外围跑一圈的情境。师：同学们仔细观察，猪爸爸是怎么跑步的。生1：他沿着操场跑了一圈。

生2：他绕着操场跑，他从起点又回到了起点。

师：原来猪爸爸绕着操场跑了一圈，那在跑的过程中，他从起点又回到了起点对吗？ 那大家一起拿出我们的右手跟猪爸爸一起跑步吧（生纷纷用手表示出猪爸爸的跑步路线）

2、揭示课题，板书课题

猪爸爸沿着操场的边线跑了一圈，也叫一周，那么，这一周的长度就是这个操场的周长，这节课我们就来学习有关周长的知识。（板书：周长的认识）

【设计意图：通过让孩子们观察他们喜欢的动画人物进行跑步，直接引入课题，开门见山。也极大的调动了学生的学习积极性，为后面的学习做好铺垫。】

二、探究新知，解决问题。

1、描一描

师：猪爸爸跑完步决定带着同学们去欣赏大自然的美景，大家看，那些树叶一簇簇、一团团，像是亲密的朋友在说悄悄话。他们争奇斗艳，在阳光下闪闪发光。师：这片美丽的树叶，谁愿意来描出它的一周？ 师出示树叶，下到座位请几名同学来描。

生1：我选择了树叶尖作为起点，然后沿着边线描一周，再回到起点。师：同学们，咱们描的时候应该注意什么呀？

生：先选择一个起点，沿着边线描一周，然后再回到起点。课件出示瓢虫描边线的图片

师：你会描吗？生活中除了树叶以外，许多物体都有这样的边线，现在我们选择一些我们熟悉的物体，来描一描他们的边线。

2、出示图形（圆、长方形、正方形、平行四边形、三角形）

师：老师给大家带来了一些平面图形，看看你们认识它们吗？（逐一出示，学生叫出它们的名字）师：（老师逐一出示，学生叫出它们的名字）。树叶有周长，那这些漂亮图形有周长吗？

[生上来描图形的周长，其余同学用彩笔描出我准备的图形的周长]

【设计意图：由实物的周长到其它图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。让学生通过指一指、描一描、说一说等一系列活动，使学生经历的感知过程，从理性上认识周长】

3、揭示周长概念。

师：学到这，你知道什么是周长了吗？ 生踊跃发言，给予评价

师：同学们说得真好！抓住了概念的重点一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。

4、改周长，完善周长概念。

师：老师课前也描了一些图形的周长，大家帮老师判断一下，我描得对吗？（课件展示一些封闭的图形，一些不是封闭的图形）

师：哪个错了？谁来说说为什么错了？ 师：这个图形怎样才能有周长？

师：老师现在明白了，只有这样首尾相连，才表示这个图形的周长，你们同意吗？ 师：我们在数学中用的术语叫做封闭。（板书：封闭图形）小结：封闭图形一周的长度是它的周长

5、找周长活动。(1)出示实物：

师：看我们的数学书封面的周长在那里？不要说：摸摸看！

依次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物有周长吗？有谁能指出来？。师：看来生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在哪里？听要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌说一说，你摸的是哪个面的周长。现在可以开始找了！

（2）汇报交流。

（a）桌子的面有周长。从桌子边上的一点出发，围绕桌子的边转一周又回到原来的点，这一周的长度就是桌子面的周长

师：我们每人都有桌子，让我们伸出手一起来指一指桌子面的周长。（边指边说）（b）铅笔盒面的周长、课本封面的周长（生边指边说）

师：通过大家刚才的表现，老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。

【设计意图：让学生自己寻找周围物体的周长并指一指，进一步感知周长，并感受周长与实际生活的密切联系。】

三、动手操作，探究测量周长的方法。

1、量一量。（常见的平面图形）

师：看来周长就在我们的身边，那有什么办法知道这些图形的周长是多少呢？（随生回答板书：量）

师：都想到了用量的方法。下面，请同学们完成P83页做一做 测量前读一读学习建议：（1）可以利用手中的学具

（2）得到的数据要标在图上（取整厘米）（3）遇到困难可以寻求帮忙（4）独立研究，组内交流。（生活动，师巡视）（提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。）

2、怎样测量钟面和树叶的周长 4人一个小组，每两人量一个物品（钟面或者树叶），合作探究，卷尺和绳子都可以

［设计意图：由生活接触的图形到几何图形，通过学生独立探究和小组合作学习，培养学生实践能力和合作的意识。另外，通过动手操作，实际测量，加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。］

四、拓展延伸，深化认识。

1、比眼力，下面图形的周长相等吗？

［设计意图：练习环节的几个题目的设计，通过比较不同面积的图形的周长，帮助学生通过观察、验证周长和面积易混的地方，用面积的干扰，让学生去理解，让学生辨析图形周长的长度和图形的大小是没有关系的。］

五、周长在生活中的应用，鼓励发现，师生总结。

师：说说这节你有什么收获？还有哪里不理解的？

师小结：其实，周长在我们的生活中随处可见，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。希望我们同学都能做生活中的有心人。

［设计意图：课堂小结非常重要，通过回忆周长概念，让孩子们对本节课的学习作一个回顾和小结，意义重大。课的最后留下测量身体上各有关周长的数据，让孩子们对新知学习进行延伸学习。也渗透生活处处有数学。］

六、实践活动。

学以致用。通过今天周长的学习，测一测自己的头围、胸围、腰围长。

［设计意图：课后实践非常重要，锻炼学生动手实践能力。］ 板书设计： 周长的认识

封闭图形一周的长度，是它的周长。

描一描

圆形 三角形 长方形 正方形平行四边形

人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计) 篇3

1、我们一起用刚刚学到的知识帮助饲养员叔叔来解决一个问题，饲养员一次给小猴子3根香蕉，给大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根数是小猴子的( )倍呢?

(1)请你圈一圈填一填(请大家拿出小卷子，小卷子的第一道题)

(2)你是怎么想的?是这样圈吗?(大猴吃的香蕉根数和小猴吃的香蕉根数比，小猴吃的3根是1份，我们先把它圈起来，大猴吃的香蕉根数有这样的2份也就是2个3，我们就说大猴吃香蕉的根数是小猴的( )倍。

(3)(谁和大屏幕上不一样?)

2、小结：看来我们用圈一圈的方法能很快的找出2个数量间的倍数关系。

练习3

1、现在咱们分成2大组来做个游戏(123组是一大组，456是一大组)每组选出一个代表到黑板上来做，其他同学在桌子上摆。

2、这组同学第一排摆4根，这组同学第一排摆5根，快动手摆。(开始摆)

3、第二排摆的根数是第一排的2倍。

4、快来看看你们组的代表摆的对吗?第二拍的都是第一排的2倍吗?它们摆的结果为什么不一样啊?

5、小结：同样是第二排摆的根数是第一排的2倍。由于第一排摆的一个是4根，另一个是5根，第二排摆的结果也就不一样了。

练习4

同学们做得特别好，下面咱们大家看大屏幕。

(1)自己小声读要求。(2)一个同学大声读(3)你明白了吗?独立做在卷子上。

1、第一排任意画几个△，第二排△的个数是第一排的4倍。

画一画

第一排：————————————

第二排：—————————————————

2、他画的符合要求吗?对不对?还有谁画的和他们不一样?

请同桌互相查，第二排△的个数是第一排的4倍。

练习5

综合题：

1、看大屏幕，仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息?

2、谁能把你发现的信息都告诉大家。

3、根据这些信息你能提出有关倍的问题吗?

我们一起来做个游戏吧。(猜棋子)

人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计) 篇4

一、教学要求：

1、会本课七个生字和新词。会用常用词语说、写句子。

2、正确观察图画，理解句子意思。懂得句子的先后顺序及句子中表示的方位，理解课文内容。教育学生要爱自己的学校，爱学习，爱生活。

3、按课文语句画一张“我们学校”示意图。

4、正确地朗读课文，按句子成份读出停顿，并读出句子与句子之间的停顿。

5、会背诵和默写课文。

二、教学重点：

学会生字词，用生字词说写句子，懂句子的先后顺序及句子中表示的方位。

三、教学难点：

理解课文内容，画示意图。

四、教学用具：词卡 挂图

五、教学时间：4课时

第一课时

一、导入课题。

二、学习生字词

1、读句子，画出生字词。

整洁 教学楼 宽阔 最 许多

像 愉快

2、正音。

(1)教师领读，使学生掌握正确读音。

(2)教师教读。

(3)指名读，并加以小结。

(4)学生自由读。

3、理解词语的意思。

整洁：整齐，清洁。

教学楼：通过实物来帮助学生理解，教学楼是学生上课的地方。

宽阔：本课指操场比较大。

许多：数量很多。

愉快：内心高兴。

4、指导书写生字。

(1)教师在放大田字格中范写，学生书空。

洁 楼 阔 最 许 像 愉

(2)指名板书，加以小结。

(3)学生自由练写。

5、读一读下面的词语。

美丽的花坛 整洁的教学楼 宽阔的操场

6、通过说相似的短语，加深对文中词语的理解。

美丽的花园 整洁的宿舍 宽阔的马路

三、巩固练习

1、读词语。

2、说说词语的意思。

四、课堂小结

告诉学生要热爱自己的学校。

五、作业

1、抄写词语，要求书写工整。

2、预习第一自然段。

第二课时

一、复习

1、读词语。

美丽 整洁 明亮 宽阔 旁边 愉快

2、默写字词。

整洁 教学楼 宽阔 最 许多 愉快

二、理解课文内容。

1、指名读第一自然段，看看第一自然段有几个句子。

2、出示第一幅图，指导学生按句子顺序仔细观察图画。

3、设问：

这是什么?(校门)

一眼就看到了什么?(大花坛)

大花坛的后面是什么?(教学楼)

穿过教学楼我们可以看到什么?(操场)

最后面是什么和什么?(宿舍 食堂)

4、根据学生的回答板书：

校门--大花坛--教学楼--操场--宿舍楼、食堂

5、进一步指导学生从前往后地观察图画，弄清方位。

6、理解“走进、后面、穿过、最后面、旁边”等词语在句子种的意思。

7、读句子，进一步理解句意。

三、巩固练习

填空：

( )校门，是一个( )的大花坛，大花坛( )，是( )的教学楼。( )教学楼，是一片( )的操场。( )是一派宿舍楼，宿舍楼( )是食堂。

四、课堂小结

这节课主要学习了第一自然段，主要讲了校门、花坛、教学楼、操场、宿舍楼、、食堂在学校中的方位顺序，课后同学们要多读课文，弄清它们之间的方位关系。

五、作业

背诵第一自然段。

第三课时

一、复习

1、背诵课文第一自然段。

2、默写词语：

走进 穿过 最后面 旁边 整洁明亮 宽阔

二、新授

1、出示挂图，指导学生看图。

2、设问：

这是什么地方?

图上我们可以看到什么?

在这段话中哪个词语能说明花草树木很多?

平时我们我们在什么地方才能看到许多的花草树木?

课文中哪一个句子形容学校很美?

(学校里种了许多花草树木，像个美丽的花园。)

说说图中的小朋友都在做什么?

哪句话是讲同学们在学校的学习和生活情况?

(我们在学校里学习，生活得很愉快。)

3、让学生将图文对照，正确理解句子意思。

4、指名读课文第二自然段。

5、集体朗读全文。

三、巩固练习

提问：第二自然有几句话?每句话各讲什么意思?

1、指名学生在放大课文中标出句序。

2、指名学生说说各个句子的意思。

四、课堂小结

这个自然段有两句话，第一句的意思是学校里种了许多花草树木，第二句话的意思是说我们在学校里学习，生活得很愉快。

五、作业

背诵全文。

第四课时

一、复习检查

检查学生背诵课文的情况。

二、课后练习

1、拼音练习。

l-ou→lou x-ü→xu

h-ou→hou x-üe→xue

指名学生拼读音节。

2、读音节，打指语，写词语。

zhěng jié kuān kuò xǔ duō yú kuài

( ) ( ) ( ) ( )

(1)领学生读音节，打指语。

(2)要求学生在书上完成，统一批改。

3、读一读，把能搭配的词语涌现连起来。

美丽的 操场

宽阔的 花坛

整洁的 教学楼

(1)要求学生在书上完成。

(2)说说每个词组的意思。

(3)老师讲解纠正。

4、照样子，把括号里的词语加到句子中去。

(1)讲解题目要求：把括号种的词语夹道句子中去。

(2)讲解例句：

旁边是食堂 (宿舍楼 的)

宿舍楼的旁边是食堂。

(3)出示习题：

后面是教学楼 (整洁明亮 大花坛)

学校里像个花园 (花在树木 美丽的 许多 种了)

(4)指导学生做习题。

(5)读句子。

5、课文第二自然段有几句话?说、写每句话的主要意思。

(1)请学生说说：第二自然段有几句话?

(2)指名学生讲讲每句话的意思。

(3)让学生写写句子意思。

三、作业

1、读课文，按课文意思画一张学校示意图。

2、朗读课文，正确读出停顿。默写课文。

教学后记：

本课先要求学生按句子顺序观察第一幅图上的各个场所，把图画和句子中场所名称对应起来，然后在观察图画的基础上，理解每个句子的意思。学生基本上能够理解这段话的意思，弄清楚方位。