高三班级教学与管理工作经验交流材料

高三班级教学与管理工作经验交流材料（精选5篇）

高三班级教学与管理工作经验交流材料 篇1

读《教科通讯》有感

——浅谈高三32班教学与管理

冯巍 延津县第一高级中学

在认真阅读了《教科通讯》之后，看到领导及同仁对教学和管理工作的精辟见解，我从中收获很多，这为我下一步的教学和班级管理奠定了基础。下面结合自己的工作经验，粗略地谈一下我的感受，希望与大家共勉。

自高三（32）班学生入班以来，在宋主任的带领下，我担任着本班副班主任的工作。宋主任是教学经验和管理经验都极其丰富的班主任兼化学老师，在他的精心指导和耐心帮助下，我对英语学科的教学和班级的管理有了更加深刻的认识。高三(32)是学校的理科次重点，承载着学校的希望和家长的重托，在宋主任的周密安排下，我们班针对一轮复习的教育教学管理工作有条不紊地开展着，力争让学生从身心上都能够获得良好的收益。

一、一轮复习的心态调整。

信心是高三学生复习质量的重要前提。高考不仅仅是拼知识、拼能力，同时也是拼心态、拼精力、拼意志。因此，作为班主任，我认为要帮助学生注意并克服自己浮躁的毛病，要用“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低！该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。作为高三复读生要注意课本的复习，只不过要首先总结一下，自己考试失误的原因是什么，做到对症下药，在平时就要做到有重点的训练。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中做到游刃有余，轻松制胜。

二、一轮复习的基本指导思想。

我们一轮复习的基本指导思想是：“以本为本。”就是以课本为主。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。要注意复习课本的方法和技巧。复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍： 先把课本读“厚”。把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是自己不易理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。再把课本读“薄”。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习过的内容，每进行完一个阶段，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

三、一轮复习的落实和交流。

在一轮复习当中我们单元我们班重点强调了课堂学习及各科作业的落实。在宋主任的指导下教师和学生一起共同提高课堂效率，向课堂要质量。每节课，我们分配有具体的任务，具体的时间进行具体的检查，让每一个学生做到学习心中有数，克服懒散拖拉的不良习惯，提高对课堂、对作业的紧迫感和责任心，作业的独立、限时完成，学生反馈作业信息，教师及时讲评，学生纠错总结。这样，信息反馈——教学评价——矫正补偿——教学调控，这四个教学环节相互作用，相辅相成，从而形成教学的良性循环。这就形成一种良好的学习风气，这种风气一旦形成，将会使学生受益终生。

另外，在陈校长和宋主任的精密布置和细心安排下，我们每周都进行学科内部交流，单元内部交流，师生心理交流，家校沟通交流。在每一大周学科组和单元内部分别进行多次备课。学科组针对英语教学中的内容和不同层次的学生进行针对性的教学，备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高；单元内部针对临界生和偏科学生进行针对性的教学管理，使得每班的教学工作井然有序地进行。真实地做到稳中有细，细中有稳，将具体的工作做到极致。

总之，班主任工作的确是艰辛却又神圣的！每天在北区校园里看到的都是陈校长和宋主任忙碌奔波的身影，看到他们为教师和学生全心的付出，更让我们不敢有丝毫的懈怠。我坚信：在陈校长和宋主任的带领下，在我们师生共同地努力下，在2019年的高考中，我们会给学校及社会交一份满意的答卷。

高三班级教学与管理工作经验交流材料 篇2

一、高三班会课主题设计的模块化

班会课是班级中开展思想道德教育的主阵地, 在高中德育工作中担当着举足轻重的角色。如果能充分利用好高三阶段的每一节班会课, 使之成为学生一周枯燥学习生活中的兴奋点、加油站或指路标, 这对学生高考成绩的提高乃至健康人格的培养都是大有裨益的。那么, 高三班会课应该如何开展呢?根据笔者的经验, 每一届高三学生虽然知识基础不同、性格特点各异, 但一年来思想、心态变化的轨迹却是有规律可循的。班主任完全可以在深入研究学生的基础上, 将不同内容的班会课分成不同的模块 (主题) , 每个模块下又有不同的小专题, 形成不同的系列, 并在实际操作中根据学生的具体情况加以选择、补充, 或者在实施顺序上进行适当的调整。与此同时, 应注意搜集、积累丰富的素材, 把话说到学生的心里去, 保证每次班会都能解决一些学生迫切希望解决的问题。

例如, 在开学之初, 学生对高三生活是充满憧憬的, 都渴望能考上心目中的理想大学, 此时我开始实施第一个班会模块———“高三, 我来了!”主要的内容有:《追梦, 从这里开始》、《我向往的高等学府》、《心灵之约———谈谈高三生活》、《进入高三, 你准备好了吗?》、《<筑梦2008>观后》等, 设置这一模块主要目的是鼓励学生既要有远大的志向, 又要脚踏实地;既要看到成功的希望, 又要做好艰苦奋斗的准备。

经历开学初的“激情”后, 部分同学的某些坏习惯逐渐暴露出来, 如作业马虎应付, 做事粗枝大叶, 自制力不强, 吃不得苦, 学习不能持之以恒等等。针对这种情况, 我开展了第二模块——“态度决定一切”, 主要内容包括:《预则立, 不预则废》、《良好习惯成就美好人生》、《细节决定命运》、《坚持就是胜利》等, 一方面对存在各种问题的同学进行及时提醒或委婉批评, 另一方面又注意树立典型, 弘扬正气, 让表现良好的同学谈感受、讲方法, 营造浓厚的学习氛围。

在我所带的班级里, 不少同学在学习上虽然不遗余力, 但欠缺科学的学习方法, 成绩徘徊不前, 因此感到非常苦恼, 自信心不足, 如果不及时引领他们走出困境, 势必对他们日后的备考造成极大的负面影响。针对这种情况, 我设计了第三模块——“集思广益, 高效复习”, 包括:《提高高三复习效率的十大锦囊》、《记忆的奥秘》、《北大状元经验谈》、《高效复习方法大家谈》等等。

随着高考的日益临近和学习任务的加重, 不少学生感到压力骤然增大, 各种心理问题接踵而至, 此时我推出第四模块——“摆正心态, 笑迎高考”, 包括:《理智面对学习压力》、《让我们一起谈“心”》、《进步从心开始——冲击广州一模》、《激发潜能, 无限可能》等, 除了播放一些精彩的视频, 穿插一些心理学小游戏、小测试, 还邀请了往届高考的“成功人士”现身说法, 讲述自己一年来是如何度过心理难关的。这些班会内容丰富多彩, 形式不拘一格, 使学生心灵受到了巨大的震撼。当学生为自己在模拟考中的失误感到灰心丧气时, 我召开了《切切师语》主题班会, 邀请本班科任老师甚至学校领导到班上进行开导和鼓励, 与学生进行互动交流, 有些老师的教导语重心长, 有些老师的语言幽默风趣, 整节班会掌声不断, 学生获益匪浅。

高三一年, 学生习惯了“宿舍-教室-饭堂”三点一线式的、刻板枯燥的生活, 随着时间的推移, 部分学生逐渐出现了烦躁的情绪, 学习效率下降。此时我们不妨利用班会课设计一些小活动, 为学生提供放松身心的机会和情感宣泄的渠道。在高考前一个月左右, 我利用两周的时间推出了第五模块——“劳逸结合, 张弛有度”, 内容包括:《音乐伴我成长》、《趣味运动会》等, 通过播放一些旋律优美的民谣、励志歌曲, 或者组织学生参加一些富有趣味、运动量适宜的体育游戏, 使学生的紧张情绪得到了有效的缓解, 从而以更旺盛的精力投入到下一阶段的学习中。

二、高三班级事务管理的模块化

高三学生甚至是高三班主任都容易产生这样的误解:高三重点是抓学习, 班务方面可以少管。在这种思想的指导下, 一些高三班级的纪律比较松散, 学生放松了对自己的要求, 这对学生自身严谨性的培养无疑是十分不利的。既然班务要抓, 又不希望占用班干部太多的时间, 如何才能做到两全其美呢?企业管理中的“模块化管理”给了我不少有益的提示:这种管理模式强调“问题细化, 分级管理, 各负其责”, 使整个管理模式呈金字塔状。据此, 我在高三开学时就着手将班级事务进行模块化, 将不同类型的任务精细化并落实到个人, 这样, 每个学生的任务都不重, 做得不好追踪起来也比较容易。

根据班务的性质, 我将其分为以下几个模块——学习、纪律、生活、劳动、文化氛围, 并在第一节班会课后召开班干部大会, 要求各模块管理成员“分工”但不“分家”, 共同把班集体建设好:在“学习”模块中, 每科设正副两名科代表, 明确他们的职责, 做好精细的分工, 班里各个小组的组长负责向科代表汇报组员作业完成的情况, 提供欠交、迟交和补交名单, 而各科科代表又要定期向模块总负责人——学习委员提供近段时间收集到的信息, 汇总并登记在《班级日志》上;在生活模块, 舍长应及时向生活委员汇报宿舍近段时间的状况, 例如宿舍大清洁时哪一位同学负责哪一项清洁工作、完成质量怎样, 各位舍友在生活上有何需要、相处是否融洽等等, 并由生活委员在《班级日志》上做好记录。周五晚修结束前, 班主任收集《班级日志》并召集不同模块的负责人召开简短的“联席会议”, 总结过去一周存在的问题, 共同商议对策。

实施“模块化管理”后, 学生干部的管理才能得到了充分发挥, 独立处理问题的能力越来越强, 于是我就放手把一些事务“下放”给班干部处理, 自身就有更多的时间和精力认真研究如何备考等重要问题。在三月份广州一模前, 学校要求每个班布置好教室的迎考氛围, 这时我正专注于临界生的心理疏导工作, 于是就把这个任务全权交给“文化氛围”模块的负责人——文娱委员。文娱委员接到任务后, 立即召集本组成员, 分工合作, 群策群力, 利用活动课和一些零碎的时间, 在不到三天时间内, 就把墙报、标语、奋斗目标板、班级高手榜都设计、粘贴好了, 整个教室的面貌焕然一新, 这使我由衷地惊叹:学生的潜力、集体合作的力量真是不可低估啊!

三、高三班级档案的模块化

高三一年, 班主任既要关注学生的成绩变动, 又要留心学生的思想动态, 其他琐事也比较多, 因此有必要对手头上的资料进行梳理, 分门别类, 建立模块化班级档案。例如“学习模块档案”, 其下又分为“成绩统计”、“不同学生的学习风格分析”、“尖子生、临界生、学困生辅导谈话记录”等子模块;“生活模块档案”, 其下又分为“学生生活习惯档案”、“学生交往情况记录” (详细记录哪些学生彼此能和睦相处、哪些学生曾发生过矛盾、哪些男女学生交往过密等) 、“学生家庭情况” (如哪些学生是单亲家庭、哪些学生与家长关系欠佳、哪些家长对学生期望过高而导致学生压力过大等) 、“班级收费及开销账目”等子模块;“心理模块档案”, 其下又分为“学生心理档案” (记录不同学生的性格特点和曾经出现过的心理问题) 、“心理疏导记录”、“高三心理指导资料” (从网上、专著、杂志摘录下来的实用性文章) 等子模块。一言以蔽之, 就是将各种文字材料尽可能地精细化, 每件事情都尽可能有详细的原始记录, 这样就可以使班主任工作有条不紊, 省去许多不必要的麻烦。

总之, 班级管理模块化在增强班主任工作的系统性方面效果显著, 通过高三一年的实践, 笔者深深体会到科学的理念对班级管理所发挥的重要作用, 尽管我们的工作依然是那么繁忙, 但只要我们班主任善于总结经验, 善于开动脑筋, 我们就有理由相信:我们明天一定会做得更好!

参考文献

[1]甘霖, 谢杨庭, 等.班主任工作技能训练.上海:华东师范大学出版社, 1995.

[2]郑志学.中学主题班会设计和组织.长沙:湖南师范大学出版社, 2005.

[3]范桂飘.经营你的班级.班主任之友, 2008 (2) .

班级管理经验交流材料-班级管理 篇3

作为一名教师，要心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。

众所周知，班级是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。因此在班级管理中，我始终遵循“以新课改理念为指导，依据学校工作计划，加强学习，坚持以德育为核心，以教学为中心。坚持以”课内渗透“为主题，”课外延伸“为增长点”指导思想，重点做了以下几方面的工作。

一、培养班主任的得力助手，建立一个团结、有效的班委会。

大家都知道一个好的班级的建设仅靠班主任一个人是不可能，这要靠全班同学的努力，特别是有一个团结得力的班委会。作为七年级的班主任认真培养一个积极干事，内部团结的、高效的班委会尤其重要。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，这次我就广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班委成员挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，培养了学生的能力。另外我还定期召开班干部会议，总结前阶段的工作，并以肯定，布置下阶段工作，并随时随地指导他们的工作，多给帮助与指导，多给精神上的鼓励。

二、让学生全员参与管理班级，树立主人翁地位。

在班级中设立值日班长是非常重要的一个措施。以前值日班长是由班干部担任，结果效果不是很好。后来改由学生轮流担任，每天一人，班级一天的工作全部由值日班长来完成，并要求写好《班长日记》，这样唤起了全体学生强烈的自信心和荣誉感。班级管理从此揭开了崭新的一页，全体同学真正担负起了管理班级的职责。

全班同学每天轮流成为值日班长，为学生的自我管理提供了平台，班级的荣誉不再是一句空洞的说教。值日班长制也调动了学生管理班级的热情，做一天的班长，对学生与其说是一个尝试，倒不如说是一种考验。今天我是班长，我只能做一天的班长，班级的荣誉不能坏在我手上。同学们做得格外认真，都想给别的同学留下一个好的印象，都想把自己最好的一面展示给大家，一次机会感觉得不过瘾，都期待第二次会做得更好。学生也从中学会了理解和尊重别人。值日班长促进了同学间相互理解和信任，促进了同学对集体的关心和爱护，学生把自己的行为与班级的荣誉紧密联系在一起，学生责任感明显加强。值日班长的实行是树立学生主人翁地位的重要手段。

三、在班级管理中，把自己当做班级中的一员，以身作则，为人师表

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟课间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。一段时间下来，我所带的班内形成了一种积极向上的良好风气。

四、把内心的爱洒向每一位学生

爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生；家庭富足的、贫困的。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而后进生、贫困生往往被遗忘在爱的角落。作为一个班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，特别是后进生和贫困生更需要我们的爱。我们要平等地给班级学生以爱心，只有这样我们才能更好地开展班主任工作。近二十年的班主任工作经验让我深深懂得，爱学生首先要了解学生，了解他们背后的故事，因此每接手一批学生，在学期初，我都对学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡和家庭档案，然后对症下药，让学生从爱中寻求前进的力量，从爱中汲取精神的营养。同时利用业余时间学习魏书生、任小艾等名师的班主任管理理念，丰富自己的管理经验，以便更好地指导自己的班级管理。通过学习，我深知，教孩子做人，还要关注学生的心灵成长。现在离婚现象比较多，如何对待这些特殊的群体呢？我想作为老师应用自己博大的爱、温暖的怀抱容纳着这些受伤的孩子，抚慰着他们创伤的心灵。

五、关注学生的能力培养

“先天不足后天可补”“能力不足勤奋可补”学生能力的发展也是我们应该关注的。“作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。”我是这样想的，也是这样做的。

为了给学生更多的锻炼机会，让人人都能参与到班级管理中来，尝试让人人都担任一个角色：“大班长”“小班长”“学习委员”“桌长”“值周长”……学生们对自己的工作都很尽责。每周的班会课，让学生探讨班会的主题，让学生推荐主持人，组织学生自己来设计班会版面……在这些活动中，学生收获更多的是能力的培养与锻炼。

六、积极取得课任教师的协助与家长的支持，有力地推动了班级工作的顺利开展。

班级工作光靠班主任一人，显得力不从心。因此，取得其他课任教师的配合、协助，班级才有起色、有特色。家庭教育的好坏，也直接影响到学校教育的成败。因此，每学期都要召开几次班级教导会和家长会，加强与课任教师的联系，多角度地了解学生，共商治班良策；我还经常进行家访，与家长共同探讨对其子女的教育问题。在家长的大力的支持下，学生们的学习目的、学习方法、学习习惯和学习成绩都有了很大提高。

班级管理经验交流材料 篇4

创新班级管理铸就学生辉煌

尊敬的各位班主任老师，大家下午好！

今天有幸和大家一起探讨班级管理这一话题，我感到万分的高兴，但是面对各位经过多次选拔分配到我校的优秀老师，此时此刻的我，心里忐忑不安，诚惶诚恐，与其说和各位同行搞经验交流，不如说是把我的一些工作体会向大家汇报，如有不妥之处，肯请各位批评指正。

上学期，在我校军事化管理模式下，在学校领导的帮助下，我部班主任老师实践了班级管理的实施方案，感触至深，效果较好，结合课程教学以及学生思想品德和中职学校职业道德形成的特点，下面我就三个方面浅谈我的班级工作感受。我发言的题目是“创新班级管理，铸就学生辉煌”。

一、改变班级管理理念，建立班委循环竞争制

一是健全班级军事班干制

（因为我校是军事化管理，为了满足学生的自信心，体现班级创新管理理念，与学校管理衔接，所以采取军事班委制）

设立排长、值周排长（自报，轮值两周），值日排长（按学号轮值），考勤排长，后勤排长，分队长。

二是建立排长、分队长负责制

全班分为四个分队。每一个分队一个分队长，一切事务采取排长、分队长负责制。

三是明确各类岗位职责任务，团结协作共同处理班级事务

排长、考勤排长、后勤排长、值周排长、值日排长、分队长、团支书同班委会成员一起，各自承担不同职责，共同负责班级各种事务的处理。

四是加强“班规班纪”的制定，培养学生的服从意识

师生共同制定管理办法，让学生参与民主管理。在规划、决策过程中，让学生民主参与班级管理。主要从“班规班纪”的制定入手，范围包括：思想教育、学习检查、纪律监督、多种体育锻炼、卫生保健等，做到事事有人管，人人有事管；“班规班纪”内容涵盖学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。从“班规班纪”的制定，培养学生的服从意识。

五是加强常规管理，培养学生的规范意识

制定考勤登记本。内容包括：学生姓名、电话，家长姓名、电话，以每节课和晚自习为单位；凡是没到校的学生及时和家长联系；尤其是上午第一节课，下午第一节课和晚自习，必须确保学生无一安全事故的发生；从而培养学生的规范意识。（此工作主要由班上考勤排长负责，老师定时检查）

六是制定操行加分制考核细则，增强学生的自信心

为了激励学生的积极性，抓住学生的心理特点，主要采取加分制操行考核办法。一周一小结，一月一总结；评选出“一周之星”和“一月之星”。（即凡是在任何一方面表现好的学生，都给予相应加分；但实际没有加分的学生已经间接扣分。除特殊情况给予扣分。）

通过引导学生自主参与制订“班规班纪”，使学生的意志与愿望以及管理潜能，通过合理渠道得到充分的满足与发挥；同时密切拉近师生关系，使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，培养学生的服从意识和规范意识。

二、抓住学生心理，稳控好每一个学生

1.实施“师生连心桥”活动计划。

一是建立师生心灵驿站沟通平台

要求学生每周写一次周记。把对班级、对老师、对学生，对自己的所思、所想、所感书面表达在周记本上；然后老师针对问题，回复学生，并说明具体的建议和做法。

二是定期开展师生悄悄话活动

在晚自习或课间，当学生遇到任何问题时，都可以通过师生悄悄话活动围绕“说句心里话”的主题进行交流。尤其是针对迟到、早退、旷课以及违纪生，采取此活动有明显的效果。尊重学生，给他们搭建一个交流、沟通的平台。因为任何一个学生的本质都是好的，只要正确引导，一切都能改变。

2.实施“家校通”活动计划。

一是建立一张家校联系卡

学期初，为每位学生家长和老师建立一张家校联系卡。内容包括：家长姓名、地址、联系电话以及老师姓名、联系电话。

二是向家长一学月发送一次简报

每学月月末时，老师把学生学月的表现以书面的形式向家长写一份简报。内容包括：学月量化考核、学生优秀点滴积累、并附家长建议或意见，要求家长书面回复。通过简报，充分肯定学生的成长，体现老师的关爱。

三是一学月和家长开展一次电访家校通

主要弥补对留守学生的关爱，对不能收到简报的家长，老师发一次表扬短信。

四是一学期召开一次家长会

通过家长会，具体了解学生在家、在校的表现。

3.为学生打造美好学园。

通过优美教室、温馨寝室的打造，给学生创造一个温馨的学习、生活环境，从而拉近了师生感情。（我班教室就是全体同学和我一起共同打造的，因为我是刚接手这个班级，通过这种方式让我得到了我班学生的信任和尊重。）

4.为学生创造多彩乐园。

针对每个学生的兴趣爱好，成立兴趣小组；开展丰富多彩的课外活动。如：棋类、演讲、歌咏、乒乓球、羽毛球等比赛活动。通过活动，让学生青春闪跃；减轻紧张的专业课学习带来的压力；培养学生的团队意识。

5.为学生搭建专业学习园比拼平台。

学月或学期末，在专业老师的指导下，开展专业课比赛活动。增强学生专业知识学习要求和竞争意识，为以后的工作奠定良好的基础。

三、班级学生管理需要探讨的几个问题

1、学会处理学生，让学生乐于接受

一是要冷静，二是要了解事实真相，三是要处置得当，切记动粗和用不当语言攻击学生，尤其是在公共场合，因为中职学生的自尊心特别强，上学期有的学生连教官都要反抗，何况是我们老师，作为我们年轻人，要想控制这个问题，相当困难，但是这是必须要注意的问题，一不小心，不但事情没处理好，而且会让自己的工作受到影响。当然，没有惩罚的教育不是完整的教育，我也支持各位朋友用合理的方式处理特殊的学生，但不要忘记认同一个学生比惩罚一个学生也许更有效。

2、关注缺旷学生，把工作做到实处

凡是没有到校的学生，要么由班主任老师直接向家长汇报，要么安排班上考勤排长向家长汇报。不管什么情况，必须认真做好记载，几天不到者，须向部长报告，一旦缺旷学生有任何意外，有据可查，有责任可追，给自己的生活、工作减少不必要的负担的麻烦。

班级工作经验材料 篇5

周西小学彭淑萍

今年我担任六二班班主任。班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班级管理工作中，我十分注重以下几方面的工作：

一、发挥班干部的职能作用和模范带头作用：

创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协作。我对班干部很信任也很支持，让他们大胆放手管理，选拔小组长对不负责的班干部可以随时更换。充分发挥班

干部的职能作用和模范带头作用。

二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯：

变规定性行为习惯为形成性为习惯，班级事务实行量化考核制度，由班委干部执行，扬长避短，即时表扬和批评，以鼓励学生为主，最终形成良好的个人行为习惯。

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素：

1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：

教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感：

以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在一起，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他，快乐成长靠大家。”

五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作：

双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方