班级德育工作交流材料

班级德育工作交流材料（精选9篇）

班级德育工作交流材料 篇1

六年级德育工作交流材料

教育专家吕型伟有一句话：“欲成才，先成人；不成人，宁无才。”有人又说人类最大的残疾是心灵的残疾。由此引申，人类最大的危险也不在于核威胁，而在于人类心灵的残疾，在于道德的堕落。而小学生是国家的未来、民族的希望，他们的思想品德如何，将直接关系到个人的前程、家国的前途。班主任作为班级的直接组织者、领导者、教育者，在班级德育过程中承担着不可替代的重要任务。身负“教书育人”重担的班主任，我从以下几个方面来进行班级德育工作。

一、凭借教材渗透德育。

1、学习法规，感知道德。

在小学德育过程中，班主任首先要让学生有“德知”，才能帮助学生建构起“德识”，并进而引导学生的“德行”，培养学生的“德性”。而小学生正处于身心发展的初始阶段，他们的行为充满着幼稚无知，是盲目性的，随意性的，缺少生活的“指南针”。这就是要求我们班主任要用心去指引他们，帮助他们去感知生活的道德规范，找到生活的方向。《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》是指导小学生行为规范的最佳读本。所以，在班级德育过程中，我利用每周的周会组织学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生从中知道自己应该怎样去做，在心中树立起生活的路标，增强学生的道德观念，加深对道德规范的感知、了解，从而更有效地指引自己的道德行为。

2、借助所教课程教材，培养德性。

小学每一科课程教材都饱含着丰富的德育素材，是对学生进行德育过程的有力载体。教育家陶行知先生一向把教育的最大期望寄托于“教学生如何做人”，他说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。所以，班主任在进行课程教学过程中，不仅要教好书，更要努力挖掘教材中的德育素材进行渗透教育，培养学生的德行。在担任班主任的这几年里，我一直担任小学语文课程教学工作，也在努力去挖掘语文教材中的德育素材，对学生进行道德教育。

3、利用传统节日适时教育。（黑板报、为妈妈做事感恩妈妈等）

二、树立学习德范，注重言传身教。

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深省的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们的眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。”所以，我在进行班级德育过程中，指导学生收集一些名人典范故事，如毛泽东的事迹，周恩来的事迹，孔繁森的事迹等，进行交流学习，从中去感受人物的先进思想，体会人物的高尚情操与优秀品质，学习人物的模范行为，从而得到道德感化。

常言道：“言教不如身教，喊破嗓子不如做出样子。”孔子又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由此可见，班主任的师德模范作用在德育过程中起着举足轻重的作用。而小学生由于年龄特点，他们对周围的一切产生好奇感，具有很强的模仿性，班主任在他们心目中具有神圣感，班主任的一言一行都将成为他们学习的典范。在日常生活、工作中，我以身作则，努力提高自身的道德修养，以自身良好的道德行为来教育学生，影响学生，感化学生，为学生树立起道德学习的典范。

三、汇集生活实例，感受道德。

教育心理学指出：生活实例是小学生最感兴趣的教学因素。因此，在班级德育过程中，我们一定要关注我们生活中、社会上发生的有关道德的事例，并指导学生去收集，及时组织师生进行讨论学习，明辨是非，感受人文道德素养。比如2013年4月20日发生在四川雅安的大地震，给四川人民带来了巨大的灾难。而在抗震救灾的过程中，也涌现出了许多模范人物，也发生许多感人至深的真实故事。这些活生生的生活实例，都是我们进行德育的好素材。地震发生后，我组织学生看报、看电视，要求学生把灾区发生的故事收集起来，在班上与同学们交流朗读，讨论，再组织一次主题班会，让学生就某人某事说出自己的见解与感受，有些同学谈到人民子弟兵不畏万难，用自己的双手扒开生命的通道，捧出一个个脆弱的生命时，言语中充满了敬仰与爱戴，表示长大后也要去当兵，去帮助灾区人民重建家园。通过这些真实的生活实例的讨论学习，学生感悟到生命的珍贵，懂得互助互爱，舍己为人，感受到中华民族伟大的凝聚力，体验了华夏子孙大难兴邦的坚强毅力。

四、从严治班、狠抓落实

六年级的学生独立意识强，而且大部分学生有展示自己的欲望。针对这种特点，本学期通过民主选举和毛遂自荐相结合的方法组建班委会，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让他们独立开展活动。如：即将欢度的“六一”活动，让他们自主设计、活动，我做总监。

五、呵护学生的心灵

临近青春期的六年级学生，由于学习紧张、生活中的问题，自己又不能适时调控，导致其心理受到不同程度的影响。主要表现为：

1、临近考试的焦虑、不安

2、打架破坏公物

3、抑郁、冷漠

4、自暴自弃

5、早恋

6、多疑、说谎、逃避等。

针对这种现状，我找准切入点，主动出击。我利用一切可以利用的时间与个别学生进行谈话、沟通。

六、公平、公正的批评

古人云：“人非圣贤孰能无过？”在学校里，学生就是一颗硕大的珍珠，都或多或少的存在着这样那样的“黑点”，会不时地犯点错误这很正常。而在批评教育学生的过程中，教师往往根据自己的喜恶，采取不同的对待方式。对于自己喜爱的学生犯了错误，也尽可能地大事化小、小事化了，不舍得批评；相反，对于不喜欢的学生则是不屑一顾，从不给予自己的鼓励和赞美。这种走向极端的批评，往往使学生处于一种极不平衡的环境中。久而久之，对学生的身心造成了伤害。

因此，在这个问题上，我时刻提醒自己：一定要做到适度、客观、公平、公正的对待每一个学生，坚持实事求是、明确是非，把握好批评的分寸，要“晓之以理、动之以情”。努力做到尊重每一个学生，保持在教育过程中一切学生的平等，避免部分学生滋生优越感，另一部分学生形成自卑感。让每一个学生都拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生！

七、时时处处讲抓安全

安全工作，是学校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。我利用每周的周会课教育学生要时时事事注意安全。“安全第一”提示语每天都在学生的耳边回响。对学校组织的“防火”、“防震”演练，我极为重视，通力合作。

八、家校联手管理

父母与子女的特殊关系，确定了在教育中的特殊作用。在教育孩子的问题上，有部分家长的认识是糊涂的。他们认为，把孩子送到学校后，就感到轻松了，认为只要自己能让孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的学习、行为等方面的教育完全是老师的责任，从不积极主动地与老师联系了解孩子的在校情况。为了改变这种错误观念，我充分利用家长会及时向家长汇报学生的在校情况，同时要求家长积极主动地与老师联系。建议他们不仅仅要关心子女的生活，更要关心孩子的全部，一旦发现孩子有微妙的变化及时告知老师，使他们认识到：打造孩子的人生是学校和家长共同的责任。

德育工作远远不止上述几个方面，工作方法肯定也是多种多样的，要想做得更好就需要有乐于探究的精神和乐此不彼的干劲。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“雄关漫道真如铁，如今迈步从头越”。我相信在学校领导的指引下，在同事们的帮助下，我会以更加饱满的热情，投入到无悔的工作中去。

朱艳春

2013.5.3

作为一名六年级学生班主任，这几个月来，在师生的共同配合努力下，班级的整体面貌有了新的变化，所谓“一分耕耘，一分收获”，但在享受喜悦的同时，静下心来想想这一学期的工作，从中也发现了一些不足之处，现将本学期工作总结如下：

一、思品教育方面。做为一个班主任的我，应该承认这一学期以来，对学生的思品教育抓得不够严实，但相对来说，其中有两点工作贯彻得比较扎实。

1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。

2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。①传统节日庆祝活动。教师节（征文赛，主题为颂教师），国庆节（祖国在我心中绘画、手抄报）等，并办好每期班刊。

②、组织开展好“一会”“一课”的活动。利用每周一会（班队会）回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会（“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会）。在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。

二、加大班队力量，创设良好的班风。

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“友谊花更绚烂”主题班会，节假日各项活动。通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工作

认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。

三、安全工作时刻不放松

平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。我班有一部分都是骑自行车，家里离学校较远，所以安全工作显的尤其重要。我每周星期

一、星期五都要对学生进行安全教育，教育学生要从各个方面注意安全，不断提高学生的安全意识，平时还时刻关注安全问题，发现学生干有安全隐患的事，就及时制止。

四、培养学生特长，全面提高学生的素质。

1、本学期特别注重学生的书写能力，在每节的写字课中，我都认真地加以指导，并在班级中多次举行书法比赛活动，学生的书写能力得到很大的提高。

2、开展“读书、读报”教育活动。

书籍是人类进步的阶梯，可见知识对人类的重要性，针对全班学

生知识面滑动度大小，见识偏狭的情况，这一学期，我大力开展“走进生活”读书读报活动，要求学生将生活中的疑问带进书本，做个克服困难、留意周遭的有心人，提高自身文化修养，丰富充实闲暇的文化生活空间。继续加强对学生自办小报编辑、选材、构图、自撰文章的指导，重视校刊的育人作用，并与学生自办报紧密结合，争取创新，选优上校刊。充分利用“图书角”这个小阵地的功能，向学生推荐一些优秀书籍，也可以让他们选自己所爱的书。

本学期的各项活动，不仅锻炼了同学们的能力，增长了见识，还培养了同学们的集体观念和集体荣誉感，但也有个别同学的思想和行为有待于进一步改善。今后，我还将继续开展丰富的集体活动，使同学们在活动中受到教育，提高能力。

六年级班主任德育工作总结

对于一个有事业心的人来说，只要有兴趣、有价值，工作再累、再苦也不觉得。做教师的都知道班主任工作千头万绪非常辛苦，但苦与乐常常是孪生兄弟共存。作为一名六年级学生的班主任，我更加体会到班主任工作的繁重与伟大。俗话说：“一分耕耘一分收获”，我在享受喜悦的同时，更多的是静心思考这一学期的工作，从中也发现了诸多盲点，现将本学期的工作总结如下：

一、常规教育、常抓不懈

本学期开学伊始，我便将常规教育放在首位来抓，措施得力，落实的比较扎实、有效。

1、根据学生手中的思品教材，对学生进行思想教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，学生的心灵得以净化，去除学生思想中残留的不良因子。

2、抓住锲机、适时引导

（1）、每当学校举行节日演讲、征文、手抄报比赛（教师节、国庆节、歌咏比赛、蓓蕾读书节目演出）等活动时，我就顺势利导，对学生进行思想教育。

（2）、利用好每周一次的班会课，我放手让学生针对自己的一些不良习惯，明确方

向，制定积极有效的措施并付诸于行动。每次班会课开的都比较成功，学生个个都激情高涨，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。

（3）、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是教育学生永恒的主题，我要求学生在充分理解的基础上必须背诵下来，进而运用到自己的日常生活当中，在学校组织的《守则》、《规范》测试中，我班取得了令人满意的成绩。

二、从严治班、狠抓落实

六年级的学生独立意识强，而且大部分学生有展示自己的欲望。针对这种特点，本学期通过民主选举和毛遂自荐相结合的方法组建班委会，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让他们独立开展活动。如：“教室板报”、“走廊专栏”、“广播操比赛”、“学生生日集体晚会”、“歌咏比赛”、“蓓蕾读书节目演出”等活动，让他们自主设计、活动，我做总监。

事实证明，他们是有潜力可挖的。依据班干部分工和岗位职责，实行班干部管理制度，有负责对学生的行为打分的（教学区、宿舍区、餐区）根据学生的表现来评定“安全星”、“自理星”、“礼仪星”的得失；有的负责每天早、晚饭后学生的自主学习情况；还有的负责各学科作业的督查等等，让他们担当起为全体学生服务的责任，同时又有利于培养学生的各种创造能力和奉献精神。正是由于这严密的层层管理，才有了今天令人竖起拇指的班集体。

三、呵护学生的心灵

临近青春期的六年级学生，由于学习紧张、生活中的问题，自己又不能适时调控，导致其心理受到不同程度的影响。主要表现为：

1、临近考试的焦虑、不安

2、打架破坏公物

3、抑郁、冷漠

4、自暴自弃

5、早恋

6、多疑、说谎、逃避等。

针对这种现状，我找准切入点，主动出击。尤其是在对待学生“早恋”这个问题上，我是慎而又慎，唯恐一着不慎满盘皆输！女孩子的感情世界比男孩子丰富细腻，一旦有了这种朦胧情感，就不可避免的影响她的学习成绩，偏离自己的求知轨道，进而会影响今后的成才。

因此，我利用一切可以利用的时间与个别学生进行谈话、沟通，或者是用纸条来开启学生的心灵之门，轻轻梳理她的心灵，心与心的碰撞最终会撞击出美丽的火花。实践证明，正是因为我的及时出击，方法灵活多样，使学生的自我调适能力大大增强，做到了防患于未然，收到了良好的效果。

四、公平、公正的批评

古人云：“人非圣贤孰能无过？”在学校里，学生就是一颗硕大的珍珠，都或多或少的存在着这样那样的“黑点”，会不时地犯点错误这很正常。而在批评教育学生的过程中，教师往往根据自己的喜恶，采取不同的对待方式。对于自己喜爱的学生犯了错误，也尽可能地大事化小、小事化了，不舍得批评；相反，对于不喜欢的学生则是不屑一顾，从不给予自己的鼓励和赞美。这种走向极端的批评，往往使学生处于一种极不平衡的环境中。久而久之，对学生的身心造成了伤害。

因此，在这个问题上，我时刻提醒自己：一定要做到适度、客观、公平、公正的对待每一个学生，坚持实事求是、明确是非，把握好批评的分寸，要“晓之以理、动之以情”。努力做到尊重每一个学生，保持在教育过程中一切学生的平等，避免部分学生滋生优越感，另一部分学生形成自卑感。让每一个学生都拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生！

五、时时处处讲抓安全

安全工作，是学校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班会课”、“板报”、“宣传栏”、“看碟片”、“手抄报”等多种形式教育学生要时时事事注意安全。我们班有7个走读生，其中由3个学生因为家离学校较远，所以每天都是骑着自行车上学。因此，安全工作更显得尤为重要，“安全第一”提示语每天都在学生的耳边回响。对学校组织的“防火”、“防震”演练，我极为重视，通力合作。得益于平时的严格管理，在每学期安全工作量化时，我班的成绩都是名列榜首。

六、家校联手管理

父母与子女的特殊关系，确定了在教育中的特殊作用。在教育孩子的问题上，有部分家长的认识是糊涂的。他们认为，把孩子送到学校后，就感到轻松了，认为只要自己能让孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的学习、行为等方面的教育完全是老师的责任，从不积极主动地与老师联系了解孩子的在校情况。为了改变这种错误观念，我充分利用学生加入的校讯通这块空间，及时向家长汇报学生的在校情况，同时要求家长积极主动地与老师联系。建议他们不仅仅要关心子女的生活，更要关心孩子的全部，一旦发现孩子有微妙的变化及时告知老师，使他们认识到：打造孩子的人生是学校和家长共同的责任。

德育工作远远不止上述几个方面，工作方法肯定也是多种多样的，要想做得更好就需要有乐于探究的精神和乐此不彼的干劲。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“雄关漫道真如铁，如今迈步从头越”。我相信在学校领导的指引下，在同事们的帮助下，我会以更加饱满的热情，投入到无悔的工作中去。

班级管理要重视沟通交流工作 篇2

（一）沟通交流工作的重要性

增进理解、化解矛盾、和谐关系，曾强班级凝聚力。

（二）沟通交流方式方法

与学生沟通交流：班会、个别谈心、小组座谈（班干、特长生、共同特征群）

（三）沟通交流中重要注意的问题

1．勤、细、用心。勤到、勤走、细心看、用心想。

2．平等态度。（刘广生）

3．诚挚关怀。（黄桂玲、玉琼芳）

4．抓住第一时间。（没收学生手机后）

二、沟通交流工作在班级管理中的重要作用

班主任每天面对学生要处理学生方方面面的事情。班级管理中如果方式方法不当，就很容易触发学生逆反心理，使班主任成为学生的“众矢之的”，而这个班也就难管了。

化解师生矛盾，和谐师生关系，增强班级凝聚力的方法很多，积极与学生沟通交流是其中重要的一种手段。通过沟通交流，班主任能更深入了解学生，学生也能更加了解老师。这对消除师生隔阂，打破学生对老师成见无疑是很有帮助的。学生只有信任了班主任之后,才会有和谐团结,奋进的班风出现。

（一）沟通交流的方式方法

与学生沟通交流的方式方法很多，可以用班会、小组座谈、个别谈心等方式。

很多人以为班会只是用来总结一周的情况，强调纪律，泛泛地讲些思想教育的问题的。其实，我认为，班会也可以成为师生交流的一种方式。班会上，班主任可以谈谈自己的学习经历，说说自己工作的感受（但千万不要抱怨）说说自己对人对事的一些看法；也可以定一个话题让学生自由发言，不在于上升到一个什么理论程度，主要是营造一个空间让学生吐露自己的心声，增进师生之间的理解和信任。

小组座谈也是促进师生之间互相了解，激发学生学习信心和激情的有效方式。小組座谈的人员视需要而定，可以是班委，也可一是一些特长生，也可以是有共同问题特征的小群体。班干座谈会可以定期开，在会上多倾听班干的意见和建议，积极帮助他们解决困难。要让班干觉得班主任是自己的贴心人，至少要让他们感觉到班主任是自己强有力的支持者，他们工作起来才能充满热情和干劲。对特长生的座谈可以多跟他们谈未来，谈理想，谈他们自己的家庭情况，学习情况，了解特长生情况，避免特长生重特长学习而忽视文化课学习忽视纪律约束的现象出现。

对其他学生尤其是问题学生的座谈可以用个别谈心的方式；也可以通过观察，把一些有共同特征的学生集中为一个小组座谈。这样既可以使谈话有针对性也可以减轻班主任的负担。

（二）与学生沟通交流中要注意的问题

首先要勤、细、用心。班主任工作琐琐碎碎，所以班主任要勤到班里走一走，细心观察学生的变化，用心想管理班级的办法。深入学生，你才会了解学生学习思想的动态。天长日久，你良好的工作作风，严谨的态度，踏实的精神也会让学生信服你、尊敬你，班主任的威严就会树立起来。

其次对学生要有诚挚的关怀，与学生的交流要有诚恳的态度，你要让学生感觉到与班主任谈话是愉快的，是对自己有帮助的；而不是简单的接受训斥，是让人觉得压抑的。我班里有个学生长期有胃病，刚开学就请了十天的假在家里吃中药治疗。才过了一个星期，这个学生担心落下的功课太多，就提前回校了。她回校的当天，我就找她向她了解病情，了解她的打算。了解到家长每天从乡下送药来这，我表示，如果需要，我愿意抽出时间替她熬中药，虽然最后她没麻烦我熬中药，不过我相信学生已经从这样的谈话中了解了我的真诚的关心，我再给她做思想工作就容易多了。

其三是要有平等的态度。与学生的交流谈话不能高高在上，要把学生当作自己的朋友，至少是平等的人。尽量要用委婉的，商量的语气。批评要中肯，提出要求和希望不要强加于人，尽量要用建议性意见。还要尽可能地倾听学生的心声，不能光是班主任唱主角。

其四是与学生的沟通交流要抓住时机，重视第一时间的沟通。班主任发现问题后，尽量争取在第一时间里与学生交流，不要让问题在那里变老了才去啃。如第一周第一次查夜没收学生手机，当晚我收了三部手机，全是女生的。女生心眼较小，爱记仇，被收掉了手机心里肯定不舒服。于是第二天早读时，我就把这三个女生集中找来，征询她们对这件事的看法，跟她们再强调学校制度，消除了她们心中抵触的情绪。

班主任工作很繁也很烦，但只要用心与学生沟通，许多问题解决起来并不是想象的那么难。

班级德育工作交流材料 篇3

班级自主管理

七年3班何玉霞

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。班主任的教育理念及方法，直接影响着学生的发展和学校的发展。

我们学校的班主任都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”才能受到领导的信任，担任此项工作。我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法：

传统的班级管理模式是“保姆型”和“警察型”的，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

苏霍姆林斯基曾经说过，最好的教育是自我教育；魏书生更是倡导管是为了不管。他们的思想从根本上说是要充分发挥学生在达到不需教”在教育管理中的主体作用。学生能够自我管理的好处不言而喻，利学校、利教师、更利学生。它能帮助我们科学、低耗而高效地管理好班级。班级管理的方式与质量直接决定了班级的发展,班级管理的方式与质量也直接影响到了学生个体的成长、教师教学的效果,乃至学校发展的整体水平。

班级自主管理是以发展学生自主教育和自我管理能力为目标,学生自主参与和管理班级事务的教育活动。它是现代班级管理的发展趋势,也是中学阶段班级管理的理想方式,具有较强的前瞻性和较高的推广价值

1、制定目标，全员努力

班级奋斗目标，就像有一面鲜艳的旗帜在引领学生成长，班级也朝着良性的方向发展。制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先我从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。开学初我把拟好几个的班训拿到班级，（分别是“创最好的班级，做最好的自己”“优秀是一种习惯”“ 让今天的自己胜过昨天的自己”。）让学生们自己选择去确立目标，最后班会通过班训是：优秀是一种习惯。接着我又对班训的内 1

涵进行了拓展，让学生们明确目标，明确责任---每个人每一分钟、每节课、每天都做到优秀，那么一天、两天、三天„日子一久就变成了一种习惯。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，而且，目标定得不大，切实可行，学生做起来，容易实现，信心也就大大增强了，这就为班级管理奠定了基础。

2、配合学校管理，建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

一、由学生亲自制定完善班级规范。

学生自主管理、自我教育的切人点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与，让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。为了能制定切实可行的班规，班主任要组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让学生结合学校和班级的特点制定班规。初一入学，学生的行为十分散漫，所以我决定制定班级的制度，进而约束这些刚刚步入中学的孩子。我把我拟定好的班规出示给大家，让大家举手通过，制定出他们自己的班规。由于学生是第一次制定班规，他们热情很高。并且，学生有些提议很人文，比如违反了规定扣分，做好了加分。让学生自己制定班规，是让学生在制定班规的过程中自我教育、自我约束，使学生在制定班规、执行班规的过程中逐步形成良好的行为习惯，这对学生的成长和发展会起到至关重要的作用。

（1）建立值周制度。

结合学校的方案。班中的事由值日班长全权负责。值日班长要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

（2）明确班干部职责。以前班干部的就是个虚名，什么事都是班主任亲自布置，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的能力，开学初召开各层次的干部会议，（班委：班长、团支书、学委、纪律委员、文体委员、卫生委员、生活委员一级。课代表一级。学习小组长及卫生小组长一级）明确职责。班干部的职责是协助教师管理班级，负责检查各项班级的工作，并记录检查情况。

（3）实行岗位责任制，班务分工细化

初中的学生单纯且热情，只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。“让学生做班级的主人，事事有人做，人人有事做”是魏书生管理班级的核心思想。因此我在班务分工时，也突出了一个“细”字。我把整个班务分为两部分，一部分卫生是固定承包板块，如课间分担区捡垃圾，桌椅摆放、仪表，粉笔盒，班级门的开与锁、多媒体、早晚班级纪律记名等零碎的班级事务，通常由固定的学生专门负责。其余所有的班级事务，包括室内、室外、走廊等以组为单位落实到各个值日小组。一般来说，室外的打扫集中在早晨中午，由于打扫的任务相对比较重，头绪较多，为公平起见，我又对这些班务对卫生委员加以指导进行了细化。如室内外卫生，把它细化为几个板块，每个板块值日班长安排二至三名同学具体负责打扫。周一至周五班级各项事务由谁负责，负责到什么程度，什么时间打扫，均由值日组长负责，值日完成后卫生委员进行检查，做得好加分，不好的要扣分，以发挥提醒和监督的作用。

另一部分是学习承包板块。每天有课代表在固定的时间进行导学案和作业的检查，检查后汇总到一名同学那里，作好记录，从而给各组进行评比。当作业老师批改后，课代表再进行一次加分扣分的整理。每一节课都按评比栏中的要求进行管理，一节一量化，班长每天按评比标准进行汇总，一天一总结，一周一评比，一月一清零。在进行班务分工时，除了做到公平、公正，我还尽量考虑到每个学生的具体情况，如特别调皮的学生，我通常给他们固定的承包任务；一人一岗，尽量不要重复，像我们这种班额比较小的班级，班级里80％的人有负责的一项工作，有了这种分工，每个学生知道自己什么时候该干什么，出了问题责任人员也知道该找谁，并且平时这些同学都能严格要求自己，这使我和班干部都少了不少口舌。

要求学生做到：一旦选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班级规章。

（4）建立学生自我管理的组织记录机构，但在实施过程中，不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。我根据前人的许多经验设计了班级管理的班级日志，管理日志分两个层面，一个是值日班长宏观管的调控记录（附录一），另一项是纪律委员微观的细化到个人的记录（附录二）。每天放学后，主管的班委和值周班长汇总。值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归类记录，纪律委员辅助做好每个人的记录，通过第一天的记录，第二天的早6:30在全班同学及班任面前进行总结。每周结算一次分数，每月进行一次评比，班级分数最低的三个人要酌情给家长打电话或请家长来陪读。我们这种班级的学生自律性比较差，当用这种方式进行记录时，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

班级德育工作交流材料 篇4

文/常晓静

我们教育的对象是儿童。怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢？这是成为一个优秀班级的关键所在，可这也是令我困惑的问题。工作三年来，我虚心向有经验的老师学习，慢慢地有了一点自己的想法。下面就谈谈我自己的一点做法：

一、选拔和培养好班干队伍

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。

二、建立健全表扬奖励机制

在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔进班委）。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，虽然是极其普通的奖品，但因为是老师奖励的，所以也激发了孩子们的上进心。

三、激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。

四、协调好与科任老师及家长的关系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以作为班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。（班主任工作经验）要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。

班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

五、对学生评价要讲究策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

六、做好班主任工作总结

班级德育工作交流材料 篇5

在这里当班主任，我是新兵，而新兵是没有太多的发言权的，既然领导安排了，那就随便聊聊吧。

到这里，我当了六年任课老师，学生成绩差点，我能理解，也能接受，但他们成绩差的原因，却困惑了我六年。有时候我甚至总觉得这里学生成绩差，除了基础（生源）问题之外，最主要的原因是“水土异也”——这里的学生比内地的学生笨。两年多的班主任当下来，让我与学生有更加近距离的接触，这种近距离，让我改变了对学生成绩差的原因的看法————学生成绩差不是因为太笨，而是因为有病，而且病得不轻。

这病就是我们学生信仰的缺失导致学习内需的消失殆尽，与“不合理教育”（注：此处不合理教育是泛指）的摧残让我们学生的学习兴趣消失殆尽，等等，有了这些垫底，不差就没天理了。

信仰缺失的原因是社会造成的，此处原因不必我多说，国是莫谈，大家心知肚明就好。学习兴趣的消逝是低龄学段教育造成的，本来好奇心、求知欲是人的天性，不用刻意去培养，但如果父母经济条件好，进了某个高档幼儿园的，孩子这辈子基本就玩完了。因为那里开设的课程多，孩子的压力大，对兴趣的损害也就越多。并且，这种损害，是不可逆的。

对教育的诟病，应该从源头开始，从幼儿教育开始。孩子有一个快乐的童年，比什么都重要。可现在孩子的童年，还有快乐吗？学校老师镇压，家里父母镇压，恨不得将孩子训练成“琴棋书画诗酒花”等十项全能。

一句话，孩子是无辜的。

这病要治好，是一项系统工程。首先是社会能提供一个干干净净的教育环境，其次是教育能还原教育的本真——教育就是教育，“高考指标与市委书记的指示无关”，估计这些我们都指望不上，那就只有最后了。

最后就是老师自己。

看老人就知道一个民族的过去，看孩子能预知一个国家的未来。老师这个职业未必是太阳底下最光辉的，但一定是太阳底下最重要的。

因此，学生的病再难，老师也得治，哪怕再孤军奋战、我们也得鞠躬尽瘁。

下节有课，时间上来不及了，复制一些我以前文章的观点吧：

一是有坚定不移的教育目标：为学先为人，做好学问为做人。这正如我昨天班务处理时所说的：“人品的高低无法用分数来衡量，短期内也看不出什么症状，但这个对人的影响是毫无疑问的，而且服从越往后越大的“剪刀差”现象。所以，我才一次又一次不厌其烦，所以，我才一次又一次语重心长”。

二是有充满人性的教育方法：血管里流出来的是血，水管里流出来的是水，地沟里流出来的是油，心海里流出来的，才是春天。教育是春天的事业，再难，也要坚持与学生在春天里交流与沟通。

三是有老老实实的教育理念：在《没有特色，就是最大的特色》的小文章中，我有这样的表述：“的确，教育是一件老老实实的事情，上好每一堂课，组织好每一次活动，公平对待每一个学生，无论是成绩好的，还是成绩不好的，都能顺利完成相应的学习过程（不是任务）而不感到自卑与无助，等等这些，都是本分而非特色。（班主任）就算是百年老校，其教育也只可能有文化的沉淀而不可能有所谓的特色。因而在三两年之内，也难以形成真正的特色（不是特长）班级。如果非要说是特色，便是无病呻吟，便是无事生非。说到底，是一种教育的浮躁，这种浮躁，每个真正的教育者，都应当力戒之”。

再说几句：

本文的开篇提出寻找学生成绩差的原因，并不代表说成绩就是教育的全部，观照自己的言行，我并没有这样的观念。在我现在的班级里面，虽然我很难说每个学生都生活得很幸福，但有一点是事实：没有因为班主任的原因异常流动过一个学生。当中的六位，甚至连学业水平测试都没过（这个我无疑是有责任的），但他们现在在班上依然没有自卑、没有郁闷、没有不开心。

因为我非常非常知道：教育，首先是人的教育，不是流水线上的产品，我们要允许百花齐放百家争鸣，每一朵鲜花，都有盛开的权利。

班级德育工作交流材料 篇6

【关键词】班级管理 自我约束 情感交流模式

著名的教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育”。师法之魂在于爱，爱是启迪学生心扉的钥匙，师生之间建立深厚感情在班级管理中具有重要的作用。

通常班级管理者都十分重视建立班级管理中的规则和制度，因为这是理性的法规，它使整个班级管理有章可寻。但是只有班规是不够的，建立和谐的师生关系同样重要，用爱心去温暖学生，用情感去抚慰学生，把爱散布在每个学生的心上，在学生和教师之间架起一座情感的桥梁，让学生从辅导员身上学会感受班级的温暖，才能激发他们内心的集体归属感和使命感。与学生相处是一门艺术。学生来自不同地区、不同家庭，有着不同的成长背景，这造就了他们在性格上的差异。因此要想使学生主动和教师交流、关心班集体，需要辅导员认真研究、分析，有的放矢地去解决每个学生的具体问题。

一、不同性格学生的引导模式

1.对懦弱的学生，加强自我责任意识。对这部分学生，仅在班会上大谈人生理想对他们的触动是很少的。利用每天查寝的机会与他们交流，并根据每位学生的不同性格特点，为他们制定相应的读书计划，一起探讨他们的人生规划，让他们多看书，看好书，交流读书心得，使他们养成良好的生活习惯，逐步认识自己的责任和义务，使自己满怀动力，自觉地投入到学习和生活中去。有了积极进取精神的引领，个人精神面貌才昂扬振作，才能向人生理想积极奋斗。高度的责任感需要不断地灌输和强化，这种强化正是从他律走向自律的过程，制度强行学生去遵守，情感唤醒学生们的责任意识，当制度得到认同，他们就会自觉地按照制度规范自己的行为。

2.对要强的学生，帮助其树立自信。这一类型的学生在高职学生中占60%以上，他们有理想、有追求，但是心理素质较差，心态不稳定，必须让他们充分认识自我，树立信心，制定细致明确的人生目标。作为辅导员对他们不能冷眼相待，更不能讽刺挖苦和歧视，要积极引导他们从失落的中走出来，树立自信、自强、向上的思想。经常与学生交流，因为有时候哪怕是教师的一个微笑，一个鼓励的眼神都会使学生倍受让他们短期的鼓舞，他的自信也会随之增强目标得以实现。

3.对孤僻的学生、给予其温暖。对待这一类学生，一定要以温暖点燃他们心灵深处的希望之火，改善他们与周围人的关系，特别是和同学之间的关系，让他们感到班集体的温暖，消除戒备心理提高他们对别人的信任度，让他们从与同寝室学生交流开始，到与班级的学生交流，逐渐扩集大交往范围，走出封闭的自我意识空间。让他们多参加集体活动在欢快的集体活动中感染他们的情绪，使他们变得开朗、自信起来。

二、平等对待每一位学生，与其进行情感交流

1.以朋友身份加入学生队伍。以朋友的身份加入他们的讨论，切不可对他们的言行妄加评论，让学生反感，因为只有这样能才能够了解他们的思想状态。他们对辅导员认可，才利于班级管理；对任课教师的认可，才有利于积极主动学习。

2.同理心倾听，把握学生心理变化。辅导员在融入学生队伍，和学生打成一片的同时，还需要站在一定的高度，跳出大学生看大学生，对学生进行同理心倾听，细致把握他们的心理变化，才能更好地接触到学生情感的“点子”上。充分尊重他们的意见，感受他们的心声，和他们讨论班级事务，引导他们发表自己的见解，这才是沟通和传递情感的有效渠道。

三、班级管理中情感的投放和约束

辅导员树立服务的意识，应从学生的入学开始。辅导员的工作就是服务学生，并且要照顾到每一位学生，只有学生对教师充满信任才能在师生之间传递与延伸着家人般的情感。日常学习和生活中，学生会面临各种各样的问题，这些问题很大程度上带有浓厚的个人感情色彩，它表现了处于青春期的学生所拥有的独立而丰富的思想。在班级管理中，师生之间的情感交流起着主导作用，像亲人一样注重他们的思想、生活和行为，了解学生，帮助学生解决问题，抓住管理重点，注重管理中情感的投放。

在情感投放的同时，也要求学生注重自我约束。加强自我约束是在提高学生们思想意识的基础上由纪律、制度约束等有形的被动管理，逐步变成一种主动自觉行为。

在实施过程中应注意：学生实行自我约束既要严格要求，又要尊重信任。通过自我评估、自我锻炼等方式放手让他们组织各种活动，帮助和引导他们完成各种任务，在此过程中让他们实现约束他人和自我约束，体会管理者的责任和义务。这样，学生和辅导员的关系才会越来越融洽，情感交流才会越来越深入，才能使学生由被动遵守班规校纪到管理自我约束、管理自我。

四、结束语

在班级情感管理注重学生的内心世界，其核心是激发学生的正向情感，消除学生对学校管理的抵触情绪。通过感情的双向交流和沟通实现有效的管理，从内心深处来激发每个学生的内在潜力、主动性和创造精神，使他们能真正成为品学兼优的有用人才。

班级管理经验交流材料 篇7

在班级管理中：

一、我觉得班主任要为人师表率先垂范

班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造灵魂地工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任是和学生接触时间最长，开展的活动最多，对学生影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为。孔子说的“己所不欲，勿施于人”、“己身不正，焉能正人”讲的就是这个道理。提高学生的素质，首先要提高自己的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一个学生的人格，对事不对人地进行教育，教育他们热爱劳动，热爱班集体，爱护公物，尊敬师长，孝敬父母。教育学生搞好团结，我首先做到和任课教师搞好团结，和学生交知心朋友。在学习上要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样在全面推进素质教育的今天，作为教师更应该提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生的健康的指导者和引路人。

二，我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！

班主任是教育学生的直接人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以作为班主任，要有责任心，关心学生，一切为了学生着想，我在做班主任期间，对自己工作兢兢业业，塌塌实实，对学生关心照顾！自己自从做班主任开始，就是“两眼一睁，忙到熄灯”，一切以学生班级的利益为重，牺牲了自己的很多个人利益和家庭利益，全心全意的扑在了工作的岗位上。

三，我觉得班主任还要细心！

作为班主任，我一直用心细密的做事，认真的考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精的完成，我会细心的发现学生的优点和缺点，有针对性的去对待不同的学生！细心，让我可以全面分析问题和正确处理问题，让我提高了工作效率，避免出现差错。

对于每个学习的流程和细节，给予高度重视，作到了“事无巨细，每必躬亲”。我可以在一个星期内记得新班级每个学生的名字，最快的时间内了解每个学生的性格特点！时间长了，我甚至认识每个学生的笔体，每个学生来自哪个学校，和哪些同学是同学，关系较好，爱好什么，家庭情况等等。

除了注意学生的个人特点，我还经常注意学生的学习情况，行为习惯，生活情况，及时给予各方面的关心照顾，指导教育！可以把工作细到每节课，学生是否在位置上，书本是否拿出来，平时课下到班级，看有谁抄袭作业，班级最近学生们玩什么东西，有没有课外书等等，上课前的预备铃响的时候都会到班级看一眼，组织学生上课，看谁迟到，缺课，有没有什么特殊情况！由于这种安排，班级学生都养成了好的习惯。自己经常查看学生的值日情况，看谁做的好，谁做的不好，做的好的及时表扬，做的不好的，批评教育！自己也经常注意学生吃饭，吃零食情况。对于不好好吃饭，经常吃方便面，面包的同学，及时提醒他们要注意饮食，经常吃零食的同学告诉他们要养成节俭的习惯。学习上，经常纠正学生的不良习惯，比如转笔，只看书不动笔，坐姿，等等！我注意到学生们不爱问问题，就召开班会，讲解问题的好处，号召同学要“不耻下问”，要敢于问问题，号召大家在课上，课间，自习时间多问问题，还制订了统计表督促大家来问题！对学生的学习起到了很大的帮助！

四，我觉得班主任在班级管理中应该实施爱的教育。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，我们对学生严格要求的同时，也要给予他们父母、朋友般的爱。我们应该关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，引导学生健康成长。比如我班王某同学因腿摔伤，不能到校上课，我带领同学去她家探望她，并安排轮流表，让同学们轮流来陪他聊天，给他补课，使他感受到了集体的温暖。

五，我觉得班主任应该认真学习班主任管理经验，加强理论学习，提高自己的管理水平！只有通过不断的学习，才能增强班级管理的经验，增长做好班主任工作的信心

以上是我对班主任工作的感受和体会。我很珍惜这次班主任经验交流会的机会，也让自己在这次交流中学到很多的管理班级的经验和方法，回去以后要好好总结，让自己的工作更上一层楼！

以后的路还很长，需要学习的东西还很多，我的努力和奋斗也不能停止，我要一直坚持下去，并且也要做的更好。

班级文化建设交流材料(石进朝) 篇8

——创建班级特色，凝集班级正能量

八（1）班

石进朝

（今天我要讲的主题是“让书籍引领学生成长成才”）下面我想从三个方面来讲讲：

一、班级文化建设的主题

二、班级文化建设的方法及其效果

三、班级文化建设的总结与反思

首先，我确立的班级文化建设主题是“读好书，明道理，长才干”。为什么要确立这个主题呢？因为我觉得学生到学校学习不能仅仅学几本课本而已，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书应视为自己的乐趣。

读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”所以我把我班的班级文化建设主题确立为“读好书

明道理

长才干”。

在具体操作过程中我是这样做的，下面我介绍一下班级文化建设的方法及其效果。

方法一：围绕主题中的“读好书”我做了四点： ⑴ 以关于书的名言作引导，例如： 书香校园，书香人生

想成为富有的人吗？那就与书交朋友吧 书籍是人类进步的阶梯 ——高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙 ——列夫·托尔斯泰

⑵ 我在班里设立了“我读书，我快乐”的读书吧。

读书吧里有我推荐给同学们的书目或名作的简介，学生可以根据老师的推荐有计划有目的地读书，我总跟同学们说：生命是有限的，书籍是浩如烟海的，我们要拿有限的时间去读最有用的书，否则就是浪费生命。读书吧里的书有些是同学们自己捐献给班里的，有些是我的孩子已经“淘汰”了的。为管理这些书，我在班里安排了图书保管员。图书保管员在分管这项事务时既享有了为班级做贡献的快乐又培养了自己的责任感，提升了能力。为了激励同学们读书的热情，我以4月23日世界读书日为契机开展读书交流活动，美文朗诵活动，诗歌朗诵活动，评选出“读书大王”。学校还掀起了读国学、读弟子规、读三字经的高潮。

⑶ 我还设立了“读书小贴吧”。小贴吧是同学们亲自建立的小小知识库，对他们来讲却有着大大的收获。同学们把自己摘录的好句好段，了解到的生活小常识、文学常识、科学小知识，更有他们自创的名言警句以各种各样的形式贴在小贴吧里，不仅增长了见识，还锻炼了动手的能力。家里有电脑，会电脑的同学我还叫他们在自己的空间里也建一个小贴吧。建立小贴吧的前提是同学们平时要做好读书摘抄，很多精美的摘抄本挂在教室里，胜过那美丽的风铃，五彩缤纷的，增添了教室的视觉美感，教室变得生动活泼起来。

⑷ 让家长一起参与读书。借开家长会的时机，我向家长阐明我的一些促进学生读书的想法，希望家长配合。家长要和孩子一起选书、买书、读书，我要求他们每人一学期买五本课外书，大家交换着读。培养孩子读书的好习惯，一般家长都大力支持。上两个星期，我们班胡立华的家长到学校来告诉我：感谢李老师把我孩子教育好了，我送一些东西给你，可能对你和班上的学生都有些用处。我一看，一大摞打印的纸，是他在网上读到的好书推荐给我，他还打印出来送给我们班做读书材料。其实那些我也有，但我热情地收下了，心里还很喜悦，觉得自己班里的读书活动还搞得真不错，得到了家长的支持。另外，同学之间借书是经常的事，以同学们借书这件事为契机，我还教育他们，一是要爱惜借来的东西；二是借东西有借有还，再借不难；三是借的东西不能转手还，必须亲自还，还要道谢。

方法二：围绕主题中的“明道理”我做了两点

⑴ 我利用星期一的班会让同学们把一周在书中明白的道理在班级里进行交流。有人从孔融身上学会了谦让，有人从鲁迅身上学到了严格自律，有人从鲁滨逊身上学到了勇敢面对困境，有些同学从各种历险记故事中总结出遇事要冷

静„„同学们读书明白的道理远远超过我们在教科书中教的。

⑵ 开展了“读书让我成为好孩子”的评比活动。同学们结合读的书谈自己的成长，在家如何与长辈沟通，在校如何与老师同学交往相处，遇事怎么处理。听着他们的交流，我发现读书真的让他们长大了，一天天走向成熟了。同学们自己谈着评着，做好学生的愿望更强烈了，对书也更感兴趣了，读书的热情更高了。的确，读书让他们懂礼貌了，进进出出主动跟父母、老师、同学打招呼；读书让孩子们爱做事了，扫地，倒垃圾，都是抢着做；读书让同学们乐于助人了，成绩好的主动辅导成绩差的做作业，大同学主动帮助小同学，校园里拾金不昧的事例一个接着一个„„他们把在书中明白的道理化成了具体的行动。

方法三：围绕“长才干”我也做了一些事情：

⑴ 鼓励他们自创名言。

教室里外不用贴名人名言，因为名人遥不可及，起到的激励作用还远不及我们的同学自己总结出来的。师傅还真不能低估了徒弟，同学们自己创作的名言还很有点味道呢，我随便引了几句大家听听。“是书给予了我们血液流淌的动力，我们的躯壳因书而有了灵魂——林辰”“读书是生命飞翔的羽翼——王引”“只有经受得住磨炼的人才是真正成功的人——李海洋” ⑵ 要求校园里的宣传标语自己写。“走立志成才报国路，做文明奋进思源人”，看，自创的标语不仅扣住了自己的校园，还很有气魄呢。

⑶ 办黑板报、手抄报。一些大型的节日或大型的主题活动总少不了让同学们各显神通，排的排，画的画，写的写，黑板报一期又一期，不用老师操心了。同学们在实践中锻炼了自己，还增强了合作的意识。

此外，为了增长孩子们的才干，我还让学生读书走向生活实践，他们走出教室，走向校园；走出校园，走向社区，走向生活的广阔天地。

三、对班级文化建设的总结反思

好的班级文化建设能助我们的教育一臂之力。我总结了班级文化建设的五点作用：

1、班级文化建设增长了同学们的知识。2,、班级文化建设提升了同学们的道德品质。

3、班级文化建设培养了 同学们许多可贵的精神。

4、班级文化建设锻炼了 做事的同学们能力。

5、班级文化建设加强了家校之间的交流、沟通

班主任班级管理经验交流材料 篇9

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。从我当上班主任的那天起，我一直尽心尽力地为做一名称职的班主任而努力着。在与学生相处的同时，我不断地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们的认可。这几年的工作经历让我懂得了一个道理，做班主任不容易，做一个优秀的班主任更加不容易。一名优秀的班主任不是一朝一夕就能成就的，他应该是多年不断地积累。这几年的班主任工作也让我收获了很多经验。

（一）实现角色转变，做学生的朋友

原来总以为，当老师，尤其是班主任，只要让学生服从听话就行了。因此，必须保持老师绝对的权威和尊严，可能大多数人都是这么想的。而现实中，很多学生表面虽然服从你的安排，可行动上却不能严格执行，口服心不服，这就说明，他们的听话是被动的，被强迫的。看来，我和学生们之间产生了隔阂，他们也没有真正明白我的用意。明白这点后，我开始转变观念，要想让自己变成受欢迎的班主任，就得变成他们的知心朋友。于是，我利用一切课余时间跟他们交流谈心，了解他们的真实想法，有时也给他们提一些建议；当学生犯错时，尽可能委婉地提出来，但很少去命令他们怎样怎样，不知不觉中，我发现原来班里那些经常违纪的同学也变得可爱了，听话了，学习积极性高了很多。他们慢慢接纳了我这个朋友，有时候还会开个玩笑。当然，现实中我不可能对学生一味的忍让，放任自由，原则性的问题还是要坚持，该严格的时候必须严格。

（二）建立健全的班级管理制度

首先实行自我管理。平时，我大胆放权给班干部，让他们各司其职，高度负责，将班里的每项任务都细化，每天都有一名值日班长负责记录日常行为，每天的劳动任务也具体到个人，一些小的违纪现象都由班长和纪律委员负责管理，班主任定期统计，遇到大的问题要及时上报。这样做，既锻炼了同学们的管理能力，还增强了他们的参与意识，每个人都把班级当成了自己的家，增强了他们的凝聚力。

（三）加强学生的思想道德教育 原先我们总是强调学习的重要性，忽视了对他们进行思想道德教育。我明白，教育的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的青年。学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，还属于家庭、社会和将来。有时候，进行思想道德教育，不但不影响学习成绩，反而会激发他们的内在潜质。

（四）关爱每一个学生

一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是关爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。平时我们都有一种感受就是喜欢成绩好的学生，也更加关注他们，相应的对那些成绩不好的学生则关心的不多，他们感觉非常的失落，也常常听到他们的抱怨声，这样会严重影响到一个班主任的威信。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给每一名学生，在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生们都能体验到集体的温暖和同学间的友谊。

（五）让每个人都体会到学习的乐趣

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。因此，在如何培养学习兴趣的问题上，我下了很多功夫。

我充分利用活动课和班会课来培养他们的学习兴趣。为了提高他们的语文兴趣，我跟他们猜字谜，做成语接力游戏，开展辩论会，为了提高他们的数学兴趣，我跟他们玩数独游戏，有时候就放一些名人传记的视频。别以为这是在浪费时间，适当的提高学习兴趣真的能保持高昂的学习斗志。

（六）协调各科任教师的关系，发挥最大合力

一个班班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。我很注重调节好各科教师间的关系，维护教师集体的团结。

2（1）统揽全局，为班级的发展制定必要的规划和目标，再艺术地做好科任教师的工作，使每一位科任教师产生归属感，真正把自己当成班级的一员，而不仅仅是上几节课。只有这样，科任教师才能立足于班级发展的整体，而不是只盯着本学科。

（2）有效地协调科任教师之间的矛盾。一般来说，科任教师之间，主要是学习时间的分配和作业的布置问题。对于时间的分配，我们在授课组会上，充分讨论，尽可能地统一意见，拿出具体的方案。使各学科的时间安排都有章可循。至于各学科作业的问题，我的做法是由学习委员负责记录每天每个学科的作业情况，并汇报给科任教师，以便及时调整作业量。

其次，我会积极主动地去协调科任教师与学生的关系。由于科任教师与学生交往多在课堂，使得师生情感联系比较单一。所以，我从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调师生关系。

（1）利用一切机会，及时地、主动地、经常性地与科任教师交流本班情况，了解学生上课的表现及学习情况，认真听取科任教师的建议、意见。对各学科的科代表也要进行培训，让所有的科代表清楚，他们的任务不仅仅是收、交作业那么简单，而是要充当班级与科任老师之间的桥梁，要积极主动地与科任老师联系，反馈同学的意见的同时，也要做好同学的工作。

（2）在学生中间树立和维护科任教师的威信。我喜欢通过班会的形式充分介绍科任教师的成绩、优势、讲课特点、严谨的教学态度及对学生的期望。教育学生要从自身做起，要努力创造一个良好的学习氛围，要尊重、信任和支持我们的老师，要认真听讲，配合老师共同完成教学任务。

（3）当出现问题时，我想尽办法妥善处理学生与科任教师的矛盾。既维护了科任教师的威信，也让学生心服口服，不产生怨恨与隔膜。如果是科任教师的问题，我绝不会不分清红皂白一味压制学生，当然，也不会为了讨好学生而公开批评或背后议论科任教师。可先代科任教师向学生道歉，让学生能心平气和地与我交谈，然后再和学生一起分析科任教师这样做的原因与目的，最后让科任教师找找自己在这件事中处理的方法是否得当，这样学生也比较易于接受。