浅谈班级德育工作

浅谈班级德育工作（共8篇）

浅谈班级德育工作 篇1

班级德育工作浅谈

黑河市第六小学杜艳霞

首先，随着市场经济建设的不断完善，它不但增强了人们的自我实现意识、竞争意识、独立意识和开拓精神，而且同时也使原有的传统的观念受到冲击，出现了拜金主义、享乐主义、极端个人主义等现象，社会上的不良现象也占领了学生的思想阵地。家长身陷经济大潮中，无暇顾及教育学生。家庭教育也陷入误区，认为再苦不能苦孩子，对孩子的物质要求有求必应，滋长了孩子的不良消费意识，削弱了学校的艰苦朴素教育，热爱劳动等教育的效果，如此种种原因，给班级的德育工作造成了很大的障碍。其次，小学阶段是一个人身体和心理成长的基础阶段，这个阶段的德育工作做得如何，直接关系到下一代的健康成长。因此，在小学认真贯彻德育为首的教育方针，做好小学生的思想教育工作是一项至关重要的任务。

针对当前的形式及小学生的特点，班级的德育工作必须从以下几方面着手：

一、重视课堂渗透思想教育

小学阶段思想教育的途径很多，结合各科教学渗透思想教育就是一个很重要的途径。如：

（一）在小学语文教学中，思想教育的内容很广，我们可以剖析关键词语渗透思想教育，也可以推敲重点句子，渗透思想教育，更可以抓住课文的内在联系，进行渗透思想教育。这样，在教学过程中不去就事论事，在字词句段篇学习所受到的思想教育的基础上，引导学生从个别事物中发现普遍规律，从英雄人物身上领会到中华民族威武不屈凛然正气，从爱一山一水，反映出热爱祖国壮丽河山的精神，我在长期教学实践中，觉得结合教学内容对学生进行德育教育时应做到以下几点。

1、掘教材的内涵，教育不失时机

在语文教学过程中，随时都要想到结合教学内容对学生进行思想教育。尽量挖掘教材的思想性。一些思想性较强的课文，大部分老师能结合课文内容对学生进行思想教育，但一些说明文或专门写景的文章在表面看来就无法结合课文内容对学生进行思想教育。这时就需要去挖掘教材内涵，对学生进行相应的思想教育。如高年级课文《清明上河图》，主要介绍了这幅画的内容、特点及其重要价值。这篇文章看起来似乎没有什么思想教育

可言。可是我们可以启发学生想象，为什么会把《清明上河图》称为世界艺术长河中的珍贵文化遗产。使学生明白《清明上河图》已经成为了祖国的珍贵文物，在针对社会上一些不法行为，如偷窃、倒卖、破坏国家文物的行为来教育学生：文物是国家宝贵的财富，我们要热爱和保护国家的文物，发现偷窃、倒卖或破坏国家文物的坏人坏事要及时揭发，要和它作坚决的斗争。

2、根据学生的特征，教育不超越接受能力

在结合课文内容进行思想教育时，要根据学生年龄大小，其接受能力与理解能力如何，做到教育适度。如不顾学生特点，盲目说教，超越学生接受能力就只能事半功倍，或瞎子点灯白费蜡。如在讲第九册《一夜的工作》一课时，如果向学生讲：“周总理是中国共产党卓越的领导人，跟随毛主席南征北战立下了不朽的功勋。解放后身居高管而为官清廉，从不以权谋私、全心全意地为人民服务，连外国人也称赞他是东方道德的化身。我们大家都要学习他的崇高品质。”尽管老师讲了一大堆，学生还是毫无反应，不知所云。原因是五年级的学生年龄小，知识少，对这些话不理解。还不如就着课文的内容教育学生要学习总理关心人民群众、热爱人民群众的精神。

3、要言传身教，不空头说教。

在结合课文对学生进行思想教育时要做到言传身教、身体力行，这样会收到更好的效果。如在教《小白兔和小灰兔》一课时，结合课文内容教育学生要热爱劳动后，老师本身也要做热爱劳动的表率，带领学生打扫卫生或其他劳动时不能光指手画脚，要亲自动手，边做边教，这样更能使学生受到感染，养成热爱劳动的习惯。效果要比空头说教好的多。

4、教育要落到实处，不放空炮。

结合课文内容对学生进行思想教育后，还要督促检查学生的行为，看看学生是否按老师教育的内容去做了，如没有行动或做的不够的话，老师要继续教育学生要怎样做。如学习《蛇与庄稼》一课时，根据课文内容教育学生为保护生态平衡不能乱捕乱杀有益的动物后，要检查一下是否有捉青蛙、捕益鸟等不良行为，如果还有这种不良行为的话就要教育学生不要去破坏生态平衡，如果没有就及时表扬学生听老师的话，这样做，比只教不查的效果好的多。

总之，在语文教学中结合教学内容对学生进行思想教育的方法要灵活多变，适时适度，落到实处，但也要防止把语文课上成政治课，这样主末倒置会影响学生对语言文字的学习和训练。

（二）在数学学科中，要通过数学的实践应用，在传授知识的同时，不断对学生进行学习目的的教育，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

通过数学的训练，使学生养成书写整洁、严格认真的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。随着社会主义物质文明和精神文明建设的发展，要用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据，统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。比如在数学第一册《6 的认识》时，出示教科书第27页放大挂图（一位老师和五位同学打扫教室），引导学生认真看图，启发他们说出图意——老师和学生一起搞教师卫生，培养学生具有爱劳动、讲卫生的良好习惯。这样在“认识6” 的同时也对学生进行了热爱集体、热爱劳动、讲卫生的思想教育。

（三）科学课也是小学阶段的一门重要基础学科。

在科学课上，要加强观察和实验，如果有条件，教师应带学生到田野、公园、河流沿岸等处进行科学考察，使学生通过直接接触自然环境获得知识，同时还可以开阔眼界，培养学生爱家乡，爱祖国，爱大自然的情操。

综上所述，德育教育不光渗透在思想品德中，还渗透于语文课中，数学课中、自然课中、美术、音乐、体育课中。因此，德育的渗透面是极其宽广的，具有无限的生命力。我们为人师表者要善于观察、加强自身修养，提高自身素质，小学阶段的德育教育工作就会取得新的突破和进展。

二、利用早会、班队会，狠抓基础养成教育

小学阶段的儿童，可塑性大。这一时期，必须要加强教育、预防，提高学生的思想素质和自身控制能力，鼓励学生独立思考，不要盲从。其中最基本的就是要加强文明养成教育，使学生形成自身的行为习惯，逐步提高学生的思想修养，增强学生文明行为的自觉性，充分利用《小学生日常行为规范》、《小学生守则》去规范学生，结合实际，开展一些养成教育方面的班队会，对学生进行教育。

三、重视孩子的情商教育

二十一世纪的人才竞争，不仅是智商的竞争，而且更重要的是情商的竞争。因此一个有远见卓识的教师，有责任心的家长，在关心孩子智力教育的同时，更应关心孩子的情商教育。

首先教育孩子要尊敬父母。这要引导学生去了解父母，包括父母的生日、父母的工作、父母的经历；父母养家糊口的不易、反面为自己做的奉献；父母的优秀才能等。了解父母、关心父母、热爱父母，改变只知花父母的血汗钱，连父母生日都不知的不良现象。

其次教育学生礼貌待人。目前，那些“小皇帝”、“小公主”们，深被亲人溺爱，不懂礼貌，不讲礼貌的大有人在。特别是学校的“尖子生”，常常自我感觉良好，认为成绩好是自我奋斗来的，幼稚地完全否认老师“传到授业解惑”的作用，所以对老师少了些依恋之情，对别人常有不礼貌之举。我们在这方面要多下功夫，以纠正其盲目的自高自大，目空一切的不良品行。

再次要教育学生节约朴素。在经济大潮之下，讲吃讲穿讲玩之风已弥漫了纯洁的校园。在学校同学们互相攀比之风盛行，严重腐蚀了学生的心灵，搅乱了学校正常教育秩序，我们必须尽快想良策，引导学生适度消费。如利用家长座谈会，与家长达成共识，得到家长的大力支持和配合，再开展一些“粒粒皆辛苦”、“勤俭节约是个宝”等主题班队会，对学生进行教育。

四、教育学生“学会关心”

它属于情商教育的范畴，是德育工作的一个难点。首先要培养学生学会关心自己，关心自己身心健康 得发展。在实践中了解自己，控制自己，激励自己。关心自己都做不到的人，关心他人，关心人民，关心人类是不可能的。所以关心自己，培养良好的心理素质和独立的人格是培养良好品质的基础和前提。

教育学生关心他人、关心集体、热爱劳动。一方有难，八方支援，成绩好的学生不应歧视成绩差的学生，应帮助他们，家庭经济条件差的同学应得到全班同学的特别关照。不能让成绩优良的学生富有优越感，让他们树立正确的集体观念与劳动观念，助人为乐、热爱劳动。

五、加强对学生的隐形教育

隐形教育是一种行之有效的德育途径，也是做好德育工作的重要前提与条件。我们首先要抓好校园环境布置，对学生进行思想教育；利用班容班貌的规范化，利用校报、班报、广播阵地营造德育氛围。使学生在优美的环境中接受熏陶。其次加强德育教育，教师要做到言传身教、身体力行，要求学生做的，自己首先做到，禁止学生做的，自己坚决不做。发挥示范作用，真正从感情出发，用爱心和耐心去爱护、体贴学生、关心学生、了解学生，多鼓励少批评。

总之，随着社会经济的日益发展，个人的思想道德水平和文化素质在经济建设中的作用越来越大，而且受市场经济的冲击，学生的德育工作也越来越复杂，学生是祖国的花朵，他们的健康成长需要园丁辛勤的浇灌，德育教育是整个教学中的重要的一环，我们要结合实际，采取多种方式进行德育教育，去开创新形势下小学阶段德育工作地新路子。

浅谈班级德育工作 篇2

1 了解和研究学生, 做好学生的思想道德教育工作

对学生进行丰富多彩的教育活动, 文明礼貌教育, 心理教育, 素质教育, 学习态度教育等等。每个学生的智力有差异, 接受事物程度也不一样, 我对学生的学习成绩只要学生尽力就行, 但他们的品格一定要培养好, 好的品格就是从良好的习惯形成。我从他们生活每一个小细节抓起, 拾金不昧, 团结友爱, 尊老爱幼, 讲文明, 经常开展教育性主题班会, 积极参加公益活动, 三月学雷锋时组织了全班同学到福利院探望孤寡老人和小孩。我坚持每周一次班会, 一个月一次班委会, 及时进行总结、指导、鼓励。开班会不一定要等一节完整的课, 利用一些零碎的又不影响学科学习的时间, 开短小精干的班会也能取得良好的效果。作为班主任, 为要第一时间了解本班同学的思想动态, 我的手机做到24小时开机的, 如果有问题我都能及时解决。重视与学生的思想交流, 多与学生沟通, 注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心, 及时对学生进行针对性的教育。多与家长沟通, 及时发现不良苗头, 引导学生树立正确的道德观念。

2 制定严格、可行的班级管理制度, 培养优秀的学风、班风

班级管理工作要“严”, 树立良好的学风是提高成绩的前提, 我制定了严格的考勤制度, 及时处理并教育违纪的学生。针对这个班的特点, 有几个男生较调皮、懒散, 自我控制能力差, 尤其是不愿起来做早操, 自习课也在找借口请假。和纪律委员严格登记缺席和违纪的名单, 严抓早操、晚修, 每星期汇总, 公布, 做到公平, 公正。对于经常旷课的同学, 联系家长, 共同教育学生。学生认错态度都很好, 本人也答应改, 但过后继续犯错, 屡教不改的, 我只有经常搞突击, 检查学生到位人数, 到宿舍去检查, 逃课的就严厉批评, 警告他们缺课的多少与实习地点挂钩, 并要记录在个人档案。学生多少都有收敛。我经常到班里去巡视, 了解他们的动态, 再到宿舍, 深入了解他们的生活习惯和其他各方面的动向, 存在问题及时指出, 改正的及时表扬, 还经常找时间和他们进行谈心, 讲道理, 相互尊重, 使学生信任教师建立了师生感情, 从而方便了教师的教育工作的开展, 差生逐渐改正缺点, 纪律性显著提高。

教育新时代的学生, 老师的教育方式也要与时俱进。一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 各行其事, 班集体岂不成了一盘散沙吗?

奖励和惩罚是现在常规、并存的教育手段。奖励是对学生或学生集体优良的思想品行给予肯定和表扬;惩罚是对犯有错误的学生给予适当的处分[1]。适度的惩罚还有助于学生成长, 也是一种爱的表达方式。惩罚, 是对学生问题行为的一种强制性纠正行为, 是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施, 对学生能够起到教育和警示的作用。关键是怎样惩戒, 把握一个怎样的“度”。惩罚的目的就是让受惩罚的人明白自己的错误, 并且对自己所犯的错误承担后果。针对我班上课迟到现象, 对于迟到的同学我采取了扫地的惩罚, 我常在自己没课的时候, 提早到课室, 当铃响后就登记, 每个迟到的同学都要罚扫地, 定时组织迟到的学生去打扫实验室活包干区卫生, 亲自监督, 不怕麻烦, 做到公正。结合现实生活中迟到而导致不良后果的实例对其进行教育, 让学生明白老师的惩罚是善意的, 坚持“以情动人”, “以理服人”, 激励学生不断向好的方向转化, 养成按时上课的良好习惯。

3 提高学生学习兴趣, 明确学习态度

督促学生学习, 教育学生以学习为主, 学好知识, 掌握本领有一技之长是他们的立身之本。我和科任老师协调配合, 了解学习动态, 指导学生学习, 提高学习效率和学习成绩。在学习英语, 很多同学对学习英语都有很大的兴趣, 学习委员每天都带班上的同学早读英语, 本人也把自己的录音机借给学生学习英语听力。要求学生不仅要学好文化理论知识, 还加强动手能力, 勤练习护理操作, 进行护理技能培训。个别学生懒散, 学生的学习态度不够明确, 我常和学生谈心, 端正他们的学习态度, 介绍好的学习经验, 并让他们结合本身的条件, 用合适自己的学习方法学习, 采取成绩好的同学帮成绩差的同学, 共同学习。经过一段时间学生的成绩越来越好, 班级成绩整体水平逐渐提高了。学无止境, 让学习成为习惯。

4 以爱为纽带, 注重师生的情感交流

在生活中处处教育, 弘扬继承中华优秀的传统道德思想, 传统美德至今仍有积极作用的一些“行为原则的总和”[2]。在生活与学生为朋友, 关爱他们, 尽量为他们排忧解难。学生离开父母到学校求学, 都是半大不小的孩子, 独立能力还不强, 很多方面都是依靠老师的指引, 通过生活培养学生之间团结友爱精神。学生都是住校的, 与他们密切生活一起的是同学, 大家平时要互相照顾, 礼让。在群体生活中会有很多磕磕撞撞, 为了大家能友好相处, 每个人都要学会礼让, 相互宽容, 倡导友爱乐群的美德[3]。每个人都有生病的时候, 那时候最需要照顾, 能陪伴生病的同学看病, 在生活上给予照顾, 嘘寒问暖、打饭、煮药等。发挥了团结友爱精神, 也是爱心的体现。

通过3年的班主任工作, 我深深地感觉到作为班主任, 要做好工作是非常不容易, 当班主任很辛苦, 但也很充实。一个好的老师能改变一个学生的人生;一个好的集体能改变集体里的所有的人。而学生的改变需要老师正确的指引, 在生活中不断认识自我、发展自我和完善自我, 在德智体劳全面发展。作为一个年轻的老师, 在班主任工作中得到了一个很好的锻炼机会。第一次当班主任, 经验欠缺, 有不足的方面。以后要进一步完善, 要更加关爱学生, 还要注意加强班级干部建设, 建设高效率的班干部队伍, 协助班级管理工作, 在以后的班主任工作中努力做到更好。

摘要：针对当前我国的社会情况的变化, 社会极大的负面影响着青少年, 努力提高广大学生思想道德水平是学校教育面临的一项具有战略意义的紧迫任务, 教育引导学生健康成长的迫切需要。学校的思想道德教育是社会主义精神文明的重要组成部分, 加强学校德育工作, 还要加强校园文化建设。

关键词：德育工作,班级管理,习惯

参考文献

[1]中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书·教育卷[M].北京:中国大百科全书出版社, 1985年版:143.

[2]马克思.哲学大字典·马克思主义卷[M].上海:上海辞书出版, 1985年版:916.

浅谈提高班级德育工作质量 篇3

关键词：提高 德育工作 质量

大量的班级工作实践证明，班级德育工作的质量对整个班级工作的质量有着决定性的影响。那么，如何才能保证提高班级德育工作的质量呢？我谈几点自己粗浅的看法。

一、了解学生

班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对性他们的需要和要求开展，不了解，不熟悉教育对象，就会使教育工作形式化、简单化，从而降低德育效果，甚至会出现相反的效果。这就需要我们从了解学生入手，这是做好班级德育工作的前提，也是提高班级德育工作的重要条件。

了解学生是为了教育学生，我们既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学、实际。我们可以采取谈话的方法进行。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，我们一定要明确谈话的目的，考虑到方式和时间，态度要自然、诚恳；感情要热情、亲切；交谈不顺利时要宽容、耐心；要以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。恐吓、训斥、追问、哄骗的语言和态度不仅不能达到谈话的目的，还会造成学生说假话，养成不诚实的坏毛病。

二、进行个别教育

对品学兼优的学生班级的骨干学生，我们既要表扬，又要严格要求。这些学生由于处在先进的地位上，一般自尊心强，好胜心强，往往容易放松思想品德方面的要求，不愿承担集体交给的任务，受脱离群众等等，这都需要我们多加关心，讲清道理，引导他们看到自己的缺点和不足，及时具体地帮助他们改进缺点。

对于班级的后进生，既要看到他们的消极因素，更要就善于发现和扶植他们的积极因素，勉励他们上进。

首先，我们对后进生要具有强烈的责任感和深厚的教育爱，尤其要尊重学生的感情，我们对待后进生思想上不应歧视，感情上不应厌恶，态度上不应粗暴，越是后进的学生，越是需要诚挚的情感感化，需要我们对他们尊重和信任。

其次，我们还要掌握后进生的心理特点，后进生的心理往往是比較复杂的。我们一定要善于从其矛盾、复杂的心理状态中，细致地透过消极因素寻找积极的“闪光点”，依靠他们的优点去克服他们的缺点，化消极因素为积极因素，焕起他们的自尊心，培养他们的上进心和自信心。

三、搞好学生的品德评定

学生的品德评定是对学生一定时期内的思想品德状况作全面的分析和评价，这个过程是学生自己教育自己、集体教育个人的最有利时机，是学生的自我教育和我们的教育相结合的有效途径。对学生的品德评定可采取学生自我评价，学生之间的相互评价和我们教师评价相结合的方式进行。

学生在自我评价的过程中，我们一定要认真地引导学生实事求是、全面地评价自己。学生的相互评价，可以在小组内或全班内进行，这时，我们要适时地引导学生端正评价态度，正确地对待别人（这里包括正确地评价别人和正确地对待别人对自己的评价）。教师的评价要公正、全面和实事求是。

四、创立良好的班风

创立良好的班风是我们教育班集体成员的重要的手段。良好的班风除了包括尊敬师长、团结同学、实事求是、要求上进等，还包括正确的舆论和严明的纪律。

我们要经常通过道德谈话，指导课外阅读学习学生守则、日常行为规范及学校的规章制度等，正面教育学生，提高学生对是非、善恶、美丑、荣辱的正确认识，要抓住一些带有倾向性的问题和事例，组织学生开展讨论、评论，引导他们明辨是非、分清美丑、做出正确判断。

五、学科渗透德育

我们可通过课堂教学，讲明白每一具体知识，使学生了解这些知识所具有的价值，引起学生向住和追求的意向，要通过丰富、有趣、逻辑性较强的教学内容以及生动的教学语言，灵活的教学方法来吸引学生，激起学习的兴趣。在完成学习任务的同时，从中受到爱祖国、爱社会主义的教育以及辩证唯物主义教育。

此外，要提高班级德育工作的质量，科任教师也是不可忽视的，他可以通过课堂中的教学渗透德育，可以通过自己的人格对学生的影响来进行德育教育，也可以通过组织生动有趣的课外活动对学生进行德育教育。现就是学生的家长也是我们提高班级德育工作质量的一个重要因素，家长的教育作用，不仅影响其子女本人，而且可通过学生影响整个班级的思想品德面貌和德育工作的效力。

德育论文《浅谈小学班级管理》 篇4

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。我国著名教育家叶圣陶说：教育就是习惯的培养，因此，抓好行为规范养成教育，对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。为培养学生们的良好习惯、我坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提了高学生的综合素质。班级管理的核心是对学生的管理，而学生既是教育管理的对象，又是教育管理的力量，若要使这种教育管理的力量得到充分的发挥，实行班级民主化管理不失为重要的策略之一。所谓班级管理民主化是指建立在融洽的师生关系和尊重互动的学生关系基础之上的一种班级管理形式和过程。它强调每个学生都有参与班级管理的权利，都能够承担班级管理的任务，并积极参与班级管理的实践中，以形成团结向上的班级体氛围和管理育人的有效机制。在小学低年级如何进行班级民主化管理呢?对此，我进行了深入的思考和积极的实践。

一、创造民主化管理的条件，强化民主化管理意识。

目前我们大多数中小学的班级管理模式仍采取的是在班主任与其他教师的引导下，在班级中设立班长，卫生委员，学习委员，生活委员，体育委员等职位的传统模式。这种班级管理结构模式多数情况下是有效的，但也与现代社会倡导下的民主化、平等化教育理念产生矛盾，存在着一些明显的问题：班级组织与管理职能集中于少数班级成员身上，多数学生则处于被管理、服从管理的地位。少数学生干部通过组织班级活动一直都能在组织、交往、管理等各方面得到锻炼和发展，而有的同学只能是普通学生吗，根本没有得到均等的发展机会。

因此，必须让每一个学生明白在生活学习中养成自主习惯，也就是自律意识。引导学生制定自己的学习计划和活动安排。引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系，开学一周后，我让学生写出自己心中同学的形象，可以从同学的优点、缺点以及建议其改变方法等几个方面来写。写好后在全班交流，通过这次活动每一位同学都能了解到自己在同学心中的形象以及今后需要改正的地方。

二、全员参与并自主管理

（一）民主选举小组长。

选拔小组长时必须讲民主，让每一个学生都发表自己的意见，开学后一周我们在班上举行了小组长竞选活动。先让学生自由推荐和自荐，再请被推荐人进行竞选演讲，最后由学生投票选出小组长。这样民主选举出来的班干部有一定的号召力，能平等的和同学商讨小组学习计划。

（二）共同确立班集体的奋斗目标

目标就像灯塔，起指引方向的作用，一个班级有了共同的奋斗目标，学生的行为就有了引导，就有了前进的方向。班主任正确引导学生确立有价值的目标，让学生们根据自己的需求拟定自己的学习目标，让他们真正感受到民主、和谐、平等的班级氛围，班主任和班委在其中协调并作最后决定。

（三）制定自主管理制度

一个优秀的班集体必须有明确的规章制度，有班长和小组长一起制定规章制度，再由各组成员共同商讨制定各组的实施方案。

（四）方法措施

1、开展主题班会。

①通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。

知：每月召开一次主题班会，教会学生懂得什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。

比：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。纠：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。行：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

②结合月主题活动，利用晨会、班会课提问学生进行考核。③在学习小组中开展交流，确保教育效果。

2、规范自身行为。

在小学生的成长过程中，教师的言传身教对学生的行为习惯养成教育影响极大。效果应该说也是最好的。为了以正确规范化的行为影响学生。凡是要求学生做到的我首先做到，如：在上课前主动向学生问好；课间师生之间互相问好打招呼；每星期一举行庄严的升旗仪式，我都以正规的礼仪动作站在我们班队伍的前面，给学生做出示范；和学生一做值日、打扫厕所；课堂上，坚持用普通话讲课，用规范字写板书、给学生的作业写批语；时刻模范遵守学校的各项规章制度等。

3、优化育人环境

创设班级文化环境。教室内张贴有班风、班训、班级公约、班级口号、教师寄语、每周之星，板报常年保留行为习惯教育转栏等。这些标语时刻提醒学生，浸染着班级的每一个学生。

4、开辟社会教育途径。

通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

5、加强检查督促。

值日制度：值日人员由学生会干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录，把行为规范教育真正落到了实处。

（五）角色互换，互相帮助，团结友爱。

下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培养小组长，并引导学生实现自我管理的方法，及时帮助他们总结经验以便提高。学期中，我先培养了一批有组织能力的小组长。通过一个学期的锻炼，我发现班长可以充当小老师的角色，带领大家读书、写作业甚至讲题，放学时组织大家排队放学等。学校有活动时，他组织班干部集思广益，为班里积极出谋划策，同时在他的号召下，小组长还开展了以优带差的活动。通过优代差活动一些学习成绩提高的同学，还主动帮助别人。同学之间相互信任、互相帮助，都有了很强的集体意识。

每天到校后，小组成员主动找到小组长检查作业，虚心向组长请教不会的问题，同学之间互帮互助，团结友爱，不再有混乱无章的晨会时间，不但学生的学习成绩有了提高，课堂纪律也有很大的提高。

通过一段时间的努力，同学们主动向我申请“免监考场”的要求，在测试过程中，每位同学都专心致志的做着自己的试卷，以往交头接耳的情景不复存在，同学们在安静的环境下淋漓尽致的表现着自己。

浅谈班级德育工作 篇5

摘要：班级是学校进行教育教学的细胞，是学生在学校学习和生活的最主要场所，良好的班级文化不仅对学生良好学习习惯的培养、高尚道德情操的追求、健康行为方式的养成具有十分重要的作用，而且可以增强学校德育工作的针对性、主动性，直接影响学校德育工作的深度、进度和高度，全面推进学校德育工作的开展。班主任管理班级的首要任务是和学生建设本班师生共同认同的并体现集体主义为核心的代表班级形象的个性文化。构建严谨而又温馨的班级物质文化，构建健康、进取、自信、责任、活跃的班级精神文化，构建可以提升学生传统文化的认知水平的班级文化，构建寄宿制学校特有的班级文化，构建作为民族学校和谐的班级文化。

关键词：

班级文化

德育工作

优秀的班集体对学生的发展有着巨大的促进作用，健康向上的班级文化可以陶冶学生高尚的情操，塑造学生优良的品格。这就要求班主任要重视班级的文化建设，让学生参与建设班级文化，认同班级文化，让优秀的班级文化指导学生的行为。同时班级是学校德育开展的重要组织，班级文化建设是学校德育工作的重要载体，以班级文化为载体创新德育工作的内容和形式，促使德育工作活动更加丰富多彩，学生参与班级文化建设的过程实际上就是德育渗透的过程，只有不断丰富班级的文化建设，才能让德育工作展示出旺盛的生命力，有效地促进学生健康成长。

一、构建严谨温馨的班级物质文化，夯实学校德育工作的基础

班级的物质文化是班级文化的重要组成部分，整洁美观、严谨温馨的教室环境能树立良好的班级形象，增添学生学习和生活的乐趣。高品位的班级物质文化，有利于陶冶学生的情操，激发学生学习的热情，引导学生积极参与班级物质文化的建设，可以提高学生的动手能力，可以增强集体的凝聚力。班级的标志、教室的卫生环境、座位的安排、规章制度的张贴、公告栏、图书角，甚至是窗台盆栽的摆放、窗帘的颜色都可以成为展示班级文化的平台，都与学校德育工作的相辅相成，都为实现学校德育目的提供有益补充。

1、确定班级的标志

班级标志是每一个班级独一无二的文化，是区分不同班级的主要因素，是班级的名片。班级的班徽、班旗、班歌都是班级重要的标志，这些都可以充分发挥学生的主动性和积极性，班徽和班旗的亲自设计可以增强集体荣誉感，由大家集体协商选定的班歌、多数学生认可的班训更能够得到大家的认可，更能接受班级的奋斗目标和价值导向。

2、注重教室的卫生

卫生工作是班主任工作的起点和重点，是班级物质文化的基础。班主任应规定值日生一日三扫教室，要选定认真负责的卫生委员，协助班主任开展卫生工作，形成每天由值日班委检查卫生，班主任随时抽查的卫生检查制度，制定一定的惩戒制度，对能按时完成打扫任务、积极维护教室卫生的给予奖励，对没有按时完成任务、随意破坏教室环境的学生实施惩罚。让学生主动的维护教室卫生，引导学生树立环保意识和集体观念。

3、重视教室布置

教室的布置是德育教育的阵地之一，教室里的国旗要贴在教室黑板的正上方，严肃而大方；公告栏里的“七表”：作息时间表、课程表、座次表、教室卫生值日表、保洁区值日表、班委分工表、考试成绩表，既要贯彻学校的管理策略，要有体现班级的因地制宜。例如：根据教学活动排出方便师生交流、最大程度满足学生学习需要的座位表；为构建一个充满书香气息的班级，要发动全体学生捐赠书刊，拓宽学生的阅读视野；教室和卫生区值日的安排需要充分考虑班级男女生的构成，既要有效的完成任务，又要充分调动广大同学的积极性。

二、构建健康向上的精神文化，反映学校德育工作的本质

班级精神是班级文化的核心内容，是一种价值、一种力量。

是为全班同学提供精神引领的价值导向。它改变着学生的精神本质，再由精神层次上升到行动层次，是我们建设班级文化的最终目的。主题鲜明、内容健康、气氛和谐的班级精神文化有助于学生养成正确的人生观、世界观、价值观；促进学生非智力因素的发展；提高学生自我管理、自我教育的能力；增强班级的凝聚力。班级精神文化的这些成效都是学校德育工作的集中体现，深化了学校德育工作的精神内涵，反映了学校德育工作的本质。

1、创建健康优良的风气

向同学们征集班训和班级口号等，最后定下来的班训和班级口号要体现大多数学生对学习的态度，对生活的感悟，未来的理想目标等。大家共同努力营造出“乐学、勤学、善学”的学风，营造出“团结、自律、进取”的班风，努力建设一个组织纪律好、学习气氛浓、集体荣誉感强的班集体；努力培养个性自信活泼、懂得感恩他人，勇于承担责任的中学生。

2、创建民主平等的制度

班规是班级学生需要共同遵守的行为规范，要让学生在规范中成长。班级制度的制定班主任要做深入的调查，要了解学生的需要，要尊重学生的意见。通过民主的方式，与同学们一起制定班级的规章制度，这样的班规更能得到大家的认可，大家更能自觉的去遵守，更愿意约束自己的行为。

3、培养得力的班干部队伍

在班级管理中，班干部是班主任不可或缺的帮手，班主任要认真观察每个学生的能力，态度、品德，在充分掌握学生情况的基础上，初步推荐班干部的人选，在此基础上学生自愿参与竞选，发表竞选演说，全班学生民主投票，得票高的学生当选。班主任要信任班干部，对班级的一些事务要敢于放手，激发他们工作的热情和信心，给他们施展才华的机会，培养学生的实践能力和创造能力，这样也能有效的减轻班主任的工作负担。

4、参加有益有趣的活动

学校为丰富学生的课余文化生活，培养学生的各方面的能力和素养，都要组织各种各样的文化活动，积极参加一些有益有趣的文化活动，我们收获很多。例如，参加冬季体育节，通过参加体育项目能展示学生的特长，锻炼学生的意志，也能激发学生的集体荣誉感、团队精神、荣誉感；通过参加新年文艺汇演，能展示学生的实践能力和创造能力，也能充分的表现班级的形象。

三、构建寄宿制学校的班级文化，创新学校德育工作的形式

为了加强少数民族寄宿制学生的规范化管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，确保学生安全、健康成长，本着对寄宿制学生的管理要以育人为目的，以素质教育为方向，以培养自理、交往能力和互助合作精神为根本，我校于2011年9月开始施行《24小时课程化特色管理方案》。该方案实施过程中，我们坚持管理育人、服务育人、健康安全、循循善诱、说服教育的原则。实行专人负责，分级管理，条块结合，值日督促，值周协调，人人参与，岗岗有责的全方位管理。最终做到了对民族学生的管理规范化、经常化、制度化、合理化、科学化，使学生养成了做事有纪律观念、学习有时间管理、未来有规划思路、人生有奋斗目标的生活与学习习惯，有益于学生的终身发展。班级作为学校的基础与核心，在班级文化建设中深入贯彻学校《24小时课程管理方案》，是维护校园安全稳定的需要，是构建良好的班风学风的基础，是维护正常教学秩序的前提。

四、融合传统文化和班级文化，加深学校德育工作的底蕴

中华民族历史深远悠久，文化经典不计其数，这些优秀的文化经典对我们来说是一份非常宝贵的精神财富，为继承和利用这些宝贵财富，班级通过班会、早读、诵读等形式传承和弘扬中华优秀传统文化。例如：《朱子治家格言》诵读活动提高了学生思想道德品质，初步树立正确的人生观和价值观，陶冶高尚情趣。激发他们作为中华儿女的自豪感，培养学生爱祖国，爱家乡，培养他们高远的志向和博大的胸怀。还可以全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，开拓了学生的视野，学生初步掌握了诵读的方法，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中；锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、板报等，展示和锻炼学生的动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等。丰富了学校的德育内涵，加深了学校德育工作的文化底蕴。

五、深化民族团结教育，丰富学校德育工作的内容

学校始终坚持“面向山区、面向贫困、面向农村、面向少数民族”的招生政策不动摇，坚决贯彻执行中央和省市关于“采取特殊办法，在相当长的一段时期内集中力量，办好一批寄宿制民族中小学，发展民族教育，加快民族地区经济建设步伐，治贫先治愚，经济开发与智力发展并重，逐步消除民族之间事实上的不平等”的指示精神，始终坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，注重学生的全面发展。坚持“为贫困山区培养人才，为祖国的民族团结进步作贡献”的办学宗旨，坚持“让少数民族学生进得来、留得住、学得好”的指导思想，坚持“动之以情、晓之以理、导之以行

”的教育原则，坚持“以心发现心、以爱博得爱”的教育方法和措施，学校的教育教学办出了特色，办出了成绩。弘扬民族传统道德，荡涤学子高尚情操。传习民族文字和绘画，增强民族文化自信。唱民族歌跳民族舞，开发学生艺术潜力。民族团结教育不仅促进了全校各民族师生之间相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，还树立起了各民族师生的民族自尊心和自豪感，增强了民族向心力和凝聚力。班级深化民族团结教育，构建和谐的民族文化班级环境，丰富了学校德育工作的内容，也是民族学校德育工作不可取少的重要组成部分，也是对民族学生进行德育教育的必要途径。

农村初级中学班级管理工作浅谈 篇6

初中阶段是一个人成长的关键时期，学生的知识水平、能力心理、家庭条件、好奇心良莠不齐，要构建一个健康、团结、奋进，友爱、和谐的班集体，笔者认为，班主任要处处尊重学生，时时关心学生，帮助学生，投入真挚的爱，让学生健康、快乐地成长，让班级健康有序地发展，才能成为一名农村初级中学合格的班主任。

师生是朋友关系，也是心与心相通的关系。老师把学生当做朋友，心心相惜，这是农村初级中学班主任管理工作的一个重点。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一个农村初级中学的班主任，只有热爱学生，关心学生，才能教好学生，管理好班级。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。作为农村初级中学的班主任要热爱所有的学生，哪怕学生学习差、纪律乱、卫生差、习惯养成差的一系列问题学生，都要一视同仁。班主任要把自己的温暖和爱心倾注到每一个学生的心田。通过师生心贴心的交流，拉近师生距离，滋润学生心田，走进学生的心灵，感动学生，融化学生，让学生有一颗感恩的心。

一、班主任要关心、帮助、激励学生

生活在集体中的每一个人，都希望得到他人的关心和理解，帮助和激励，温暖和体贴，这是人之常情，更是农村初级中学孩子所热切需要的。由于他们家庭条件差等因素，更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁，要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。关注他们的生活，幼小的心灵，及时发现他们的问题，解决问题。

被别人重视和关注是人类的天性，在教育中班主任有意识地关注每一位学生，爱护每一位学生，尽可能做到一视同仁，公平、公正地对待每一个学生。有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个善意的提醒，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的评语，都可能改变一个学生的心境。尤其是后进生，就更需要教师的关注,用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把我的批评看作是对自己的爱护，把我的表扬看作是对自己的鼓励。

二、班主任要尊重、理解、热爱学生

学生渴望被人理解，受人尊重。尊重学生的人格，理解学生的情感，理解学生，热爱学生，关心学生建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受，进而产生良好的教育效果。每所学校，每个班级，总会存在为数不少的“后进学生”，他们从小父母离异，家庭困难，生活贫困，这样的家庭造成了他诸多的不良行为习惯，上课不能专心听讲，下课欺负同学、做恶作剧，作业也常常“偷工减料”，不能按时完成。怎样改变他的这种破罐子破摔状况呢？ “转化后进生”，更多的时候是尊重学生的人格，不断唤起他向上的信心。只有尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感理解学生，热爱学生，关心学生，才能使每名学生健康快乐的成长。这是教师应具备的职业道德，更是保证良好的教育教学效果得以提高的前提。

三、班主任要善待每一个学生

素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们农村教育工作者在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。这就需要我们教育工作者，教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。

1、善待学困生

任何人都不是天才，十个指头都不会一般齐。农村初级中学的学生来说，学习能力参差不齐，大多数学生的学习能力较低。同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药。

2、善待常犯错误的学生

人非圣贤，孰能无过。学生是人，在成长的过程中难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，融入学生内心深处，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的。需要我们用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲究沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。

3、善待个性强烈的学生

每一个学生都是有个性的，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱„„就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作„„ 俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。班主任首先要创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦„„其次要精心培育，让学生多一份创造。对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励自学高年级教材，以培养学生的创新能力和实践能力。

四、班主任要创设和谐、平等、宽松的学习环境

学生犹如校园里的小草花朵，需要园丁精心的医治与呵护。学生需要得到老师的理解与关爱，只有这样，他才能感受到老师的温暖，才会乐于进步。有的孩子不喜欢老师在大庭广众下公开批评他，所以每当我们发现这类同学有过错的时候，我们要悄悄地请他们到办公室来，特意为他们准备凳子，让他们与我们面对面，然后我再心平气和地指出他们的错误。我们要知道他们也希望老师多多表扬他，于是我们要抓住一切机会，特别是那些不经意的小事，对他们进行表扬，培养他们对学习的兴趣。课堂上，我们对他们要多多关照，用善意的眼神提醒他认真听讲；用浅显的语言启发他独立思考，让他体会到老师的爱心。

五、班主任应根据学生的心理特点，进行健康教育

学生虽然年龄还不算大，但他们的内心世界却十分丰富的，他们单纯而天真，充满好奇心与反叛性。只有深入到学生的内心世界，洞察其变化和发展，才能在潜移默化中育人，取得教育的最佳效果。班主任从感情上贴近他们，精神上支持他们；学习上帮助他们，从而养成良好的心理素质和健全的性格，班主任应采取如下策略。

1、帮助学生自我认识

关注自我是人的重要心理活动。人的一生,始终在寻找自我,实践自我,完善自我。学生能正确地认识自己，评价自己。

2、教会学生自我保护

每个人都应当拥有一块属于自己的空间。现在的学生由于长期生活在父母、长辈的关心、体贴、呵护、甚至溺爱里，渐渐地就成了笼子里的那些温顺的动物,只知道饭来张口,衣来伸手。可社会是现实的，竞争是激烈的，他们很难适应社会。加上

他们缺乏与人进行沟通、交流、协作等方面的有素训练,一旦置身于社会，他们的命运可想而知，除了挫折,还是挫折。

3、培养学生自我调适

在现实生活中,仅仅做到自我认识、自我保护还是远远不够的，挫折有可能使人吃一堑长一智，更有可能使人情绪波动，行为失常,甚至引起心理方面的障碍。挫折就其实质而言，是人心理上的一种主观感受，所以挫折的大小以及挫折后的反应，会因自我调适能力的不同，而产生很大的差异。调适能力的大小与个人的身体状况、精神状态、生活经历、性格特征等有着密切的关系。班主任应协助和培养学生摆脱挫折困境的具体措施与方法，并视情况再进行有针对性的调适，直至摆脱挫折，走出阴影，迎取希望。

4、引导学生自我保健

首先要引导学生学会学习，学习不仅具有知识、能力的、社会的意义、还具有心理保健的意义。一方面,学生可以在学习中获取知识、培养能力、保健自我，使自己获得满足，受到激励，心情愉快。另一方面，学习又可以驱散因无知而轻狂，因无识而忧伤，因不解而彷徨的种种不良心境内外,使心理恢复态。在要求学生认真学习得同时，还要引导学生建立良好的人际关系，以便更好的保健自我。作为班主任要引导学生在别人交往时，应该虚心向别人学习，开放自我，让别人来了解自己，自己也可以在了解别人的同时，不断丰富自己的内心世界。

5、丰富学生活动空间

多开展班级活动，如：主题班会、歌舞晚会、生日晚会、球类小组赛等文体活动，增加学生之间的了解和交往，培养团队合作精神；举办服装设计比赛、工艺比赛、手工制作比赛等专业竞赛，为学生展示才能搭建平台，培养学生的竞争意识、相互协作的精神；开拓学生的视野,扩大学生的知识面，激发学生的求知欲。通过这些活动排解学生的空虚和孤独感，形成积极向上的集体精神。

六、班主任应培养优良的学生干部

培养一支优秀的学生干部队伍，定时不定时的报告班级思想动态，能及时了解学生的心理状态，知道学生喜欢什么，爱什么，最近干了什么，为什么这样做，哪些因素可以理解，老师才能做出准确的判断，帮助学生改正缺点和错误。

浅谈班级德育工作 篇7

一、鼓励和赞美, 能使迷途中的学生重树信心

问题学生对别人缺乏信任, 对自己也缺乏信心。由于经常挨批评, 会自认为就那样, 改不了了。对老师的教育和同学的帮助产生抵触情绪。这时, 就需要我们另辟蹊径, 寻找他们身上的闪光点, 并创造和利用一些机会, 给予表扬和鼓励, 这也就为他们点亮了心灵的灯盏。“尺有所短, 寸有所长”, 问题学生同样有长处, 只有充分发挥其特长, 才能调动其积极性, 实现自觉转化。针对与小峰身上的问题, 我发现这个学生的本性十分善良, 非常乐于帮助别人却总是得不到机会, 我就为此召开了一次秘密的班委会, 目的就是通过我和班干部的努力, 给他充分展示自己的机会, 在一次大扫除当中, 经过我们的安排, 值日生都很刻意地心不在焉地劳动, 把脏活累活全部留给他。我在一边默默观察, 我发现, 他没有任何的抱怨, 甚至没有任何的不愉快的情绪, 心甘情愿并且非常愉快地接受了那些劳动, 并且完成得很好。劳动过后, 事先安排好的班干部主动找他, 夸奖他这次劳动的积极。我也找他谈话, 赞扬了他无私奉献的品质, 并且将这次良好的表现引向了学习方面。经过了那次鼓励, 他的态度端正了许多, 表现也好了许多, 上课睡觉杜绝了, 劳动更加积极了, 背诵的课文和概念也基本过关了, 这些都是非常难得的。我又利用了这样的机会, 找他谈话, 趁热打铁, 虽然时间不多了, 但是, 至少, 他开始有了良好的表现。通过这件事情, 我懂得了, 有的时候, 一些落后的学生的闪光点是需要别人的辅助才能体现出来的, 我们有时候需要非常刻意地为这样的学生搭建一个舞台, 让他表演, 只有这样, 我们才能更好地鼓励和赞扬他们, 增强他们的信心。

二、多一些宽容, 多一些情感投入, 会收获耐心等待后的一份惊喜

在第一次诊断考试过后, 小峰同学又一次地陷入了低谷, 他的成绩同其他同学的成绩差距过大, 其他同学都已经开始讨论报考学校的事情了, 而他却开始了沉默。同时, 他的家庭也产生了问题, 伴随着父母关系的不和, 大人也将满腹怨气发泄到了孩子身上, 他几乎成了没有人照顾、没有人管理的孩子。我从侧面了解到了这些情况以后, 发现小峰又开始游荡了, 并且开始了上课吃东西、喝水等违纪现象。每天中午, 他都会去一个家属区的小亭子, 在那里休息。那时的我心里非常气愤, 又非常着急, 多次和他的父母联系都没有结果。于是, 在一个下午, 我又一次地发现他上自习课吃方便面, 便找他谈话, 方才知道, 这个孩子, 中午根本没有人给他做饭, 身上的零钱也不多, 于是, 每天中午他都去那个小区的小亭子, 因为那里同学比较少, 不容易被同学看见, 也不容易被人笑话。听到这些, 我既感动又气愤, 感动的是, 孩子上课吃东西是不由自己的, 饿着肚子来上课的感觉是不好受的;气愤的是家长的不负责任。从那时起, 每天的中午我都会带他出去, 给他在饭馆里安排好午饭之后, 我再回家吃饭休息。起初, 他为了面子, 很不愿意, 到了后来, 在我的劝说之下, 他逐渐接受了我的这种做法, 并且给我写了一封信, 说他长大之后要好好报答我。我利用这件事情, 给他讲了很多的道理, 使他心里产生了对我的愧疚之心和对未来的信心, 从那以后, 在学校里, 他的表现一直很好, 总是小心翼翼地在表现着, 生怕违反纪律惹我生气, 这样的表现, 一直持续到了毕业。通过这次的事情, 我懂得了, 对待孩子, 是要有绝对的耐心的, 我一直很反感老师对待学生的虚伪, 虚伪便在于我们利用了学生, 我们明里做了一面, 暗里做了另一面, 学生, 无论好坏, 都需要真实的老师同他们共同成长。人非草木, 孰能无情?多一些情感的投入, 总会收获自己的惊喜。

三、责任没有界限, 感化方为上策

表现良好的小峰, 在毕业前过了一段快乐的日子, 我也十分满意他的表现, 可就在2005年的五月份, 中考前的一个月, 我突然在凌晨一点钟接到了他母亲打来的电话, 说小峰打了她, 让我帮助教育小峰。我彻夜未眠, 心中十分痛恨这样打爹骂娘的行为, 这总是与中国的传统思想相违背的。第二天一早, 我便找到了他, 看着他红红的眼睛, 我只有生气, 我严厉地批评了他, 但我发现他的行为有些异常, 对待我的批评不像往常那样一脸愧疚和悔过, 而是用一种非常奇特的目光看着我, 不停地喘气, 仿佛是受了莫大的冤屈, 我便没有继续在办公室发火, 将其带到了没有人的活动室, 并且带了一个录音机。沉默不语的他静静地坐着, 我知道, 此时, 无法与他沟通了, 于是我开始播放音乐, 放了一首水木年华的歌曲《请别哭》, 听到了中间的时候, 他哭了, 十分伤心, 向我讲述了昨晚的经过。原来, 这件事的真实原因是母亲对他的讽刺挖苦, 批评不当, 他十分生气, 将桌子踢了一脚, 他的母亲气愤至极, 谎说是孩子打了他。讲出了实情, 我明白孩子是受了冤枉, 但是我依然给他讲了我们的传统美德, 百事孝为先, 孝悌, 是儒家的精髓, 也是我们的美德, 无论家长的行为如何, 其情在子, 其心在子, 我们都不应该过激。通过我的劝说, 他终于接受了我的观点, 向母亲认了错, 从他母亲愧疚的表情, 可想而知他母亲也十分后悔。事后, 我又将那首《请别哭》刻录了一张光盘, 作为礼物送给了他, 痛苦的时候听听, 会想起我的话。经过了那件事情, 我也十分感动和受教育, 学会了怎样更加孝顺地对待自己的父母, 这件事情, 感化了他, 感动了我。在毕业后, 他回来看我的时候, 随身的耳机里还是那首《请别哭》。

通过这件我亲历的真实的事件, 我懂得了, 教育一个学生, 自己首先要受教育, 懂得什么是正确的, 什么是错误的。然后才能寻找到正确的方法去教育学生。对待学生的责任是没有界限的, 只有目标。而所有的方法中, 最终都归结到了情感上。感化学生, 感动自己。

我认为, 许多的德行, 我们作为班主任, 并没有完全地具备, 只有用德行充实自己, 才能用德行充实学生。我对学生的德育教育的理念就是“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行”。只有端正了自己, 才能去端正别人, 也才能真正有资格去端正别人。为人师, 先为己师, 小赢靠智, 大赢靠德。只有这样, 才能更好更有效地做好学生的德育工作。以上的案例, 源自本人亲历, 希望同各位班主任共勉。

摘要：班级的德育工作是一个班级管理工作的灵魂, 学生在学校接受教育, 很大一部分是接受了德育教育, 所谓“做人在先, 学识在次”, 一个好的班集体, 一个具有凝聚力的班集体, 直接根植于良好的班主任的德育教育。许多的德行, 我们作为班主任, 并没有完全的具备, 只有用德行充实自己, 才能用德行充实学生。我对学生的德育教育的理念就是“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。只有端正了自己, 才能去端正别人, 也才能真正有资格去端正别人。

浅谈如何开展班级工作 篇8

1 老师对学生的爱，教师教育工作中的“四要”开展

要给学生营造“家”的氛围，消除其内心孤独感。

在学生刚入校的时候，我就想方设法地促使她们养成互相关心、互相帮助的习惯。同时，我还利用班会和其他可以利用的业余时间，和学生一道谈心、搞活动、做游戏，努力把握她们的思想动向，让集体的温暖逐渐消除她们初离父母后内心的孤独和寂寞，让她们感到：学校是自己的又一个家，所有的班级成员都是自己的姐妹，这里处处充满了友爱。针对那些性格内向的新同学，我除了自己经常和她们接触外，还叮嘱班干部重点关照她们的生活和学习，及时把握她们的内心世界，让她们尽快适应这里的生活节奏。总之，让新生拥有“家”的感觉，我感到是“善始”的第一步。

要看准学生的闪光点，找到开启心灵的“金钥匙”。

任何一个班的学生，学习情况其各方面有所不同，为此，学习成绩不理想的学生更渴望得到老师，同学的关心与爱护，因为他们比一般的学生有更大的心理压力。作为老师应该用诚挚的爱打动他们，启发他们开导他们，逐步增强他们的自信心，并耐心细致地培养他们。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重孩子”。所以我们要多尊重、多相信，多发现孩子的长处与闪光点，在教学中要付诸实施。如：李振同学基础差，一段时间迷失方向，学习对他来说是无所谓的事。一天，我突然在他的一篇日记中发现他很心痛父母，由此我觉得这个孩子有一颗孝心，用这一点，准能激活他心中郁闷的激情，由此和他谈心，使他又重新进入学生的角色中。

要真心帮助有过错的孩子。

“人非圣贤，孰能无过，”更何况是学生，一个未成年人在成长过程难免会犯错误。这时，我们一定要善待犯错误的孩子，相信他们，给他们改正的机会。如：张敏同学家庭生活及学校学习虽说是一路绿灯，但有时孩子气太重，姚然、李静易骄傲，李军倔强……对此他们错了，或批评或夸奖，抱有一颗包容的心，因势利导地促进他们改正，健康地成长，取得了良好的效果。

要培养孩子的道德意识观。

老师是孩子的表率，要以身作则，让孩子心中有榜样，能看得见，摸得着。

老师要通过教材以及各种有益的活动，激起他们爱家、爱班、爱校的心灵火花，引导他该做什么，不该做什么，使他们明是非、知荣辱。

2 “四自”教育方法：自我约束、自我管理、自我评价和自我发展

2.1 抓住教育契机，奠定自我约束的基础。

新学年开始，学生来到新学校，面对新班级、新同学、新老师和新课程，竞相有一个良好的开端，那些不良的行为习惯自然会有所收敛。我们抓住这个契机，在开学第一天，带领学生学习《中学生日常行为》《学校规章制度》等，然后，通过办黑板报、开主题班会等形式，宣传中学生养成良好习惯的重要性。我们结合本班实际情况，经过两周的酝酿、征询、讨论、修订、完善，最终制定出班级各类具体的规章制度。由于是学生自己制定的制度，具有很强的针对性、实效性和约束力，更易于被接受和遵守，从而为学生良好习惯的养成奠定了基础。

2.2 健全班级组织机构，坚持自我管理。

在班级管理中，班主任不可能自始至终“盯”着学生，学生良好行为习惯形成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我教育、自我锻炼的主体。班委会主要成员通常都是在班主任的主持下，通过自我推荐、民主选举、竞争上岗等方式来确定。组建后的班委会再根据工作需要，成立诸如学习督导组、纪律监察组、财物检修组、文明创建组等职能小组，力争使全班同学人人有责任，个个挑担子，既是班级事务的管理者、参与者，又在一些方面接受别人的管理、与别的同学合作。各小组成员在班委的带领下，明确分工、界定职能而又相互协作、彼此监督，这样通过实行自我管理，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

2.3 寻找行为差距，实施自我评价。

中学生虽然具备了一定的自我评判能力，但他们的自我评判往往带有一定的片面性和主观性。针对这种情况，我们中学生的自我评价和他人评价相结合。首先组织学生参照《中学生日常规范》《学校规章制度》及《班级规章制度》等进行自我分析，找出自身的优点和有待规范的行为。然后组织召开“向你介绍我自己”的主题班会，让每个学生会全班同学面前描述自己的优缺点。也许开始的时候，学生不知道如何进行自我评价，这时可根据需要制定一些定量、定性的自我评价表，供学生参照，例如思想品德、纪律学习、身心健康等产。这样，通过自我和他人的互动评价，定性和定量的测评，学生在自己与他人之间，自己与自己之间，自己情怀制度之间进行比较、对照和参考，在成长过程中可随时调整自己，从而不断地进步。

2.4 开展各种有益的活动，实现自我发展。