关于个人与集体的事例

关于个人与集体的事例（共14篇）

关于个人与集体的事例 篇1

1) 上下同欲者胜。 孙武

2) 天时不如地利，地利不如人和。 孟轲

3) 一致是强有力的，而纷争易于被征服。 伊索

4) 我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。 鲁迅

5) 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 --- 雷锋

6) 落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍

7) 热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。 --- 高尔基

8) 工人阶级的团结就是工人胜利的首要前提。 马克思

9) 自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。 鲁迅

10) 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… ——陶行知

11) 友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情，对别人的成就决不恶意嫉妒，对自己培养一种集体利益高于一切的意识。——奥斯特洛夫斯基

关于个人与集体的事例 篇2

盛夏的南国, 天气炎热, 使得我莫名其妙地焦虑;女儿转学受阻, 回到户籍所在地选择一所一般的学校也要交巨额“助学金”, 也使得我非常焦虑;跑过一家又一家“著名”初中, 发现一个共同的特点, 硬件是相当好, 不能说在里面读书的孩子享受的是公主待遇, 起码很舒适, 很优越, 但学费贵得出奇, 根本不是我等家庭所能负担, 我又焦虑得苦不堪言;听一个友人讲, 他的女儿仅初一读完就已花费将近10万元 (择校费、赞助费) , 但他愿意交, “现在多交一点, 将来少交一点”, 我更加在可怜天下父母心的焦虑中“耿耿不寐, 如有隐忧”。

此时, 我读到了文雨先生所著《写在教育边上》。一本三百多页的书, 一百多篇短文, 篇篇都离不开“教育”———不是歌功颂德, 是像沙漏一样, 以一个旁观者的角度, 把多年对教育现实所作的一些力所能及的观察和思考筛选下来。我宁愿相信, 作者所说的“观察”和“思考”更多的是“疗伤”, 而不是“按摩”。况且作者从事教育工作已近三十年, 是身体力行地观察与思考, 不是镜中花、水中月, 无病呻吟。实际上, 作者所言“那么一点点批判质疑的精神和实话实说的勇气, 讲的那么一些虽然浅陋无知却不乏个性的真话”一点不虚。

“孩子不交费就可以上学, 这样一个贫困地区农村学生家长的愿望和梦想, 随着国务院关于免除农村义务教育学杂费政策的出台, 将逐步变为现实。”作者视之为“构建和谐社会、促进教育公平的一项基础性工程”。但它只是“实现教育公平的基本保障”———教育各个层面公平与否, 有太多的制约因素, 诸多因素中, 我反倒认为人的因素最为重要。殊不知, 一些地市, 太多的优质初中已然全姓了“私” (这话还可以这样表述:一些公办初中已然改头换面地“民助”了) , 唯有一些乡镇和基础设施非常一般的初中, 还在风雨中飘摇。孩子们要想接受优质的“初级”教育, 要么付出高额的学费, 要么付出高额的赞助费、借读费。究竟是什么原因使得义务教育中的初中成了一道分水岭?分界线?是人, 有些地方的教育管理者;是利益, 博弈之下, 大家都在笑, 唯有“父母”很受伤。

文雨先生对素质教育是推崇的, 认为它是“一项系统工程”。而他清醒地认识到, “素质教育在许多时候仅“素质教育”远没有过时, 被人遗弃, 反而还时常被人提起, “挂”在一些学校橱窗的“学校介绍”里, 挂在一些学校的网站上, 偶尔也成为校长年度总结里的一个时髦词儿。但没有哪个校长能格外重视它, 因为这一个标签、这一朵美丽的花儿只能属于未来, 或者外国电影里的一次校园闹剧、一场洋味十足的Party。教育部负责人在谈到素质教育时都说, 要做好打持久战的准备。———我们这一代人没有享受到素质教育的好, 我们的上一辈人也没有享受到素质教育的好。素质教育有点像成人嘴巴里的世外桃源, 在集体的焦虑和期盼中, 影子似的悬浮在想象的空间里。

应该说, 近三十年从事教育工作的文雨先生目光中的焦虑不限于此。他甚至是大声地疾呼《莫让“一江春水向城流”》, 把对农村教师的关爱流于笔端;他说《高考已成“应试教育成果展”》, 无情地批判现代人恍然回到封建科举时代一般对“状元”、“榜眼”、“探花”、“庆功宴”、“谢师宴”忘我地追崇, 表现着集体的茫然和狂热。“教育从来没有像现在这样得到重视, 教育也从来没有像现在这样在全社会产生出一种集体焦虑。”文雨感叹:“过去, 学生上学, 就像工人做工、农民种地一样, 是很平常的一件事, 而现在却成了整个家庭, 乃至整个社会高度关注、广泛参与的一件事情。”

被集体和个人乃至全社会强烈地多年如一日地关注, 能说明什么?问题太多;做得不够好———偏离社会主义教育的根本目的, 成为功利的、短期的、短视的作秀、策划、招摇, 乃至被“聪明人”巧妙地利用欺骗茫然的学生和家长。

教育已经成为“热锅上的蚂蚁”或过街的老鼠。

难能可贵的是, 身为教育中人, 文雨敢于说真话、说实话, 《应试使语文学习魅力不再》《让贫困生有尊严地接受资助》《教育不能被“策划”》《从高考“奇才”看教育之弊》《请“枪手”写作业的背后》《爱是师德之魂》《学校非行政化的现实期待》《过度重视外语弊大于利》《孔子:一个被过度消费的“圣人”》《官员读博是教育之不幸》……洋洋洒洒的文字间, 没有空话、套话、假话。有的是一个教育工作者全部的热忱和真知灼见。而这些文章, 曾经发表于每一期《甘肃教育》杂志“卷首语”栏目, 被广大教师和教育工作者广泛阅读, 一时好评如潮。

关于个人与集体的事例 篇3

近两年来，我省老区宣传工作取得较好的成绩。各地《源流》杂志的特约记者和通讯员采写了大量宣传老区精神、老区加快发展的动态、经验和成效、先进典型人物等稿件，为宣传老区作出了重要的贡献。各地老促会广泛发动订阅《源流》杂志，使《源流》杂志的发行量稳中有升。为了适应新形势的要求，进一步做好老区宣传工作，根据2013-2014年《源流》杂志的发行和向杂志的投稿选用情况，我会和源流杂志社决定表彰老区宣传工作40个先进集体和40名先进个人。希望受表彰的集体和个人再接再厉，为我省革命老区的宣传工作做出更大的贡献。

先进集体（40个）（排名不分先后）：

特别贡献奖（4个）：

茂名市老促会、梅州市老促会、惠州市老促会、化州市老促会

一等奖（5个）：

韶关市老促会、肇庆市老促会、惠东县老促会、陆丰市老促会、高州市老促会

二等奖（6个）：

清远市老促会、汕尾市老促会、云浮市老促会、博罗县老促会、怀集县老促会、新兴县老促会

三等奖（9个）：

汕头市老促会、江门市老促会、阳江市老促会、潮南区老促会、梅县区老促会、大埔县老促会、龙门县老促会、阳春市老促会、英德市老促会

优秀奖（16个）：

河源市老促会、潮阳区老促会、澄海区老促会、翁源县老促会、新丰县老促会、兴宁市老促会、五华县老促会、丰顺县老促会、平远县老促会、惠阳区老促会、海丰县老促会、台山市老促会、恩平市老促会、电白县老促会、信宜市老促会、德庆县老促会

《源流》杂志“十佳”特约记者、优秀特约记者、优秀通讯员、“十佳”特约作者名单（40名） （排名不分先后）：

“十佳”特约记者：

罗德宜 谢顺衡 赵根树 廖春花 张学远 陶庭应 卢胜文 朱双玲 伍志雄 徐维宁

优秀特约记者：

李文忠 林锦清 吴作秋 谢汝羡 何 翔 郑会侠 谭扬汉 李振杰 涂永平 林寿智

优秀通讯员：

冯耀华 林 保 何耀华 李秀红 李少级 张群洁 吴 婷 林保虔 刘远来 黄贤平

“十佳”特约作者：

王万然 卢 荻 李 程 林 迎 方小宁 刘少安 卢忠仁 邱汉章 喻 彬 黄世康

广东省老区建设促进会

广东省源流杂志社

二○一四年十二月九日

学生热爱集体事例 篇4

尊敬的老师、亲爱的同学们

大家好！

今天我广播的题目是：《班级学生热爱集体事例》。自从学校开展月主题美德教育实践活动以来，班级学生更加团结友爱，积极向上，班风浓、学风正，同时涌现出了一大批热爱集体的典型学生。

我们班的杨逸飞、申嘉惠同学，身为班干部，总把集体的利益放在第一位，在平时的工作中，总是尽心尽力的为班级做事，尽自己最大的努力管理班级体，帮助班里的学困生，从来没有对同学的疑问不理不睬。处处以身作则，为同学们树立了榜样，从不迟到、早退，上课认真听讲。对于不文明的行为敢于及时劝阻，如果发现同学违反了规定，会上前指正，对其进行批评教育，直到那位同学真心悔过。每当有什么脏、累的活儿，冲在最前面的常常是她们的身影，老师不在的时候她们也总能发挥自己的组织能力，管理班级，带领同学们把教室打扫得干干净净，让老师放心。她们的这种表现潜移默化地影响着集体中的每一员，也成为了集体中的领头雁。

我们班的宗赋姿同学，常常为了班级的工作乐此不疲。每次班级布置文化墙，她都是出谋献策，精心布置，认真做好各方面的准备工作，我们班的文化墙在她的下，总能办得很精美。此外，作为班级的纪律委员，她总是尽心尽力管理着班里的纪律，大胆纠正同学中不文明的行为，良好的班级纪律为学生的良好学习奠定了坚实的基础。作为小组长，她耐心地帮助小组中的每一个同学，使每一位学生在他的帮助下都有不同程度的进步。她正是用自己的一言一行为班级增光添彩。

还有班里的李锦壮、李雪娇等同学，能够严格要求自己，学习上积极主动、认真踏实，每次作业都能保质保量地完成，遵守学校的校纪校规，在同学中起到很好的模范带头作用，身为值周班长的她们在

自己值周的一个星期中，从“学习、纪律、卫生、文明礼仪”等方面全面全面管理好班级，使班级在学校的周考核中不扣分。

关于机遇与成功的事例 篇5

他们俩分别去应征，第一位前去拜访的名叫几米，面谈结束后他打电话给我，用一种厌恶的口气对我说：“你的朋友太苛刻了，他居然只肯给月薪400美元，我拒绝了他。现在，我已经在另一家公司上班了，月薪600美元。”

后来去的学生名叫唐克，尽管开出的薪水也是400美元，尽管他同样有更多赚钱的机会，但是他却欣然接受了这份工作当他将这个决定告诉我时，我问他：“如此低的薪水，你不觉得太吃亏了吗?”

他说：“我当然想赚更多的钱，但是我对你朋友的印象十分深刻，我觉得只要能从他那里学到一些本领，薪水低一些也是值得的。从长远的眼光来看，我在那里工作将会更有前途。”

关于个人与集体的事例 篇6

1 目前农村集体“三资”管理的现状

通过对农村集体“三资”管理进行走访调查和研究, 对照相关政策制度和要求, 现针对性提出目前农村集体“三资”管理现状和存在问题。

1.1 资金管理是“三资”管理中的一项薄弱环节

具体表现为在结算中存在大额现金结算支付、未经民主讨论进行大额开支、村干部在结算中一人说了算、村干部直接经手资金、一些报账注账手续不完整等。

1.2 资产资源管理在“三资”管理中漏洞百出

具体表现为农村集体资产账实不符, 部分资产损坏毁损严重, 部分资产闲置;资源管理普遍存在统计申报方式未纳入账簿核算等问题。

1.3 评估作价成为“三资”管理中的一大难题

在农村清产核资中, 因村级资源无法用价值金额衡量, 村民也没有参照依据进行议定。特别是城中村、城郊村的资产、资源, 评估作价受到特殊的地理位置因素限制, 更没有参考依据。

1.4 办理银行开户存在难度

农村集体经济管理要求“一村一账户”, 可以保证村级资金安全和完整, 但办理银行开户存在一定难度。因为村级财务名称是“村级经济合作社”, 而村级行政机构是“村民委员会”, 银行在审定资料时, 对行政名称与财务名称不一致提出异议。

1.5 基层机构问题制约农村“三资”管理发展

一是队伍短缺。因机构改革使乡镇农经站人员大幅减少, 而业务内容由原来的财务代理拓展为“三资”管理, 工作量明显增多, 人员远远不能满足工作需求;二是经费不足。村级会计人员没有村两委主干的经济待遇, 工作积极性不高, 甚至有的村级没有会计或出现断档现象;三是制度执行不力。乡镇农经站执行“三资”管理制度不力, 存在审核把关不严、委托代理行为不规范现象。

1.6 监管标准是“三资”管理中的缺项

一是上级组织对农村集体三资管理没有制定细则, 没有规定管理服务内容, 也没有统一的执行标准;二是缺少监管平台, 国家、省、地、市、乡、村没有管理软件, 更没有实行联网统一, 不便于查询、汇总、统计分析。

2 如何加强农村“三资”管理

2.1 完善制度建设

为了能够规范农村集体“三资”管理, 首先应该明确职责, 建立一系列配套制度办法, 确保有章可循, 以制度规范乡村两级人员管理行为。制度内容应包括财务管理、财务开支审批、财务公开、农村财务预决算、农村财务票据管理、农村债权债务管理、农村财务档案管理、民主理财、农村干部任期和离任审计、集体资产资源管理、村级报账会计报账工作流程、会计电算化管理、各业经济合同管理、涉农专项资金核算管理等, 充分做到以制度管人, 以制度管事, 实现管理制度化、规范化、科学化。

2.2 提升信息水平

对全市农村财务管理实际运行状况组建专网, 以网站为依托, 搭载系统平台, 尤其是要突出农村集体“三资”管理网络监控系统和农村集体“三资”公开平台。既能有效实时监督基层财务进度, 又方便县 (市) 统一查询、汇总、公开。县 (市) 、乡 (镇) 、村级三级农村集体“三资”管理网络平台实现互联互通, 形成农村集体“三资”监管业务网络化、管理信息化格局, 为农村集体“三资”管理注入新的活力。

2.3 全面清产核资

结合县 (市) 实际, 采取试点先行、基层调研、走村入户、张榜公示的方式, 对农村集体三资底数进行了详细扎实调查, 全面开展清产核资, 科学规范管理农村集体三资工作, 重点核销债权、核销债务、资产盘亏盘盈、完善经济合同等, 实行资产台账、资源登记簿县 (市) 乡村三级备案制度, 摸清集体家底, 明确产权关系, 为下一步农村集体产权制度改革工作奠定了坚实工作和数据基础。

2.4 审计农村财务

只有开展农村财务审计, 才能规范农村集体“三资”管理, 有效预防和打击农村集体经济犯罪, 解决农村集体经济问题, 更是维护农村稳定, 促进农村经济发展的必要手段。在审计农村财务时, 坚持3年一轮全面审计, 重点加强对村民委员会成员任期和离任经济责任的专项审计。可以采取“集中力量、整体推进, 分组实施、审训结合、保证质量”的审计方式, 形成“统一领导, 部门实施, 乡镇落实, 村级配合”的农村审计格局。

2.5 公开农村财务

对农村财务实行每月一公开, 公开内容齐全、公开程序民主、公开底表备案, 重点强调公开的内容、数据必须有可靠的依据 (从账簿、报表中提取) , 强调公开的真实性和可靠性。也是适应新农村发展的要求, 积极探索创新公开形式, 实行“网络公开、阵地公开”的双公开。在财务公开期间, 充分利用村内广播、有线电视逐条逐项公开, 并发放农户意见征求卡, 安排专人专门负责接待、解答公开过程中村民提出的疑问。

2.6 加强队伍管理

针对农村财会队伍不够稳定、工资待遇补贴不能兑现、持证上岗继续教育参差不齐的情况, 定期组织乡、村两级财务负责人、财会人员、民主理财人员开展“三资”业务、政策法规培训, 特别是电算化操作业务培训, 必要时聘请软件公司专业技术人员对电脑操作人员现场培训、现场解答、现场演示、现场操作, 使操作人员都能熟练上机操作。

3 有关思考及建议

3.1 建章立制, 执行三资备案制度

对农村“三资”管理实行委托代理, 各级乡镇政府制定下发切合本地实际的“三资”管理制度, 重点突出资产管理和资源管理制度。严格实行县 (市) 、乡、村三级台账、登记簿备案制度, 以村建档, 科学利用, 合理汇总分析。

3.2 巩固成果, 规范委托代理行为

对已经开展清产核资的, 要巩固成果。对已经开展“三资”委托代理的, 要规范代理行为, 明确工作流程、工作职责、岗位制度, 定期与村级核对“三资”数据, 实行动态管理和长效管理, 维护农村集体“三资”数据的安全、真实、可靠。

3.3 丰富内容, 充实多种公开形式

在农村财务公开方面, 内容上要充实集体资产、资源情况, 实行动态公开。同时, 借助“农廉网”、“农经网”等信息平台长期进行网络公开, 接受社会监督。

3.4 培训交流, 提升三资管理水平

关于个人与集体的事例 篇7

以下就是我经历集体备课的一个相关的教学案例的片断，以及几点教学反思：

一、案例背景

我校是一个年轻人占教师队伍比重较大的学校,刚踏上工作岗位的年轻教师，在教学教研方面的经验都非常匮乏，而且对于教学的重难点也难以准确把握。要解决这个问题，老教师对新教师的“传、帮、带”就是一种很有效的途径，而集体备课这种模式就可以很好地起到这种作用。与此同时，年轻教师有思维活跃的优势，反过来也会对激发老教师的教学灵感有极大的帮助。

(北师大版Module 7 Unit 20 Lesson 1 Futurology. 阅读课)当备课组上到这一课时，由于我比同备课组的其他老师慢一节课，所以我就询问了一下各位老师上完这节课后的体会，大多都反映课堂及其沉闷，效果不好。究其原因有两点：1）文章内容抽象，不是很能吸引学生；2）集体备课时，大家的思维定势禁锢了该节课的发挥的自由，因为平时阅读课的流程是四个环节：生词→泛读（设置一到两个概括性较强的问题学生回答）→精读(设置一些更细节的问题，以求学生对文章有更详细的了解) →学生划出文章当中不理解的短语及句子，恰巧这节课课文中设置的问题又很无趣。这样一来，学生就很自然会排斥这节课了。针对这种情况，我及时对第二、三个环节作了局部调整，保留了一、四环节。

二、案例过程

考虑到文章的篇幅太长，不符合我们平常阅读字数的规定，首先，我将文章分成了两部分，且对两部分作了不同的处理。

第一部分，文章的难度不算很大，为了节省时间（因为处理第二部分的内容是重心），我将泛读与精读合并成一个环节，因此保留了原课件中的两个代表性的问题：1.What is happening this weekend? 2.What will be the experts discussing about? 既能高度概括，又能兼顾细节。其中第二个问题还能起到承上启下的作用，它的答案是：They will be discussing the endless possibilities of the future. 于是我紧接着问了一个问题：If you were the experts, could you predict what the endless possibilities are in the future? 很自然地过渡到了下一环节。

第二部分，我引入了竞争环节，将班上的同学分成若干组，指导他们在合上课本的情况下以组为单位讨论并发挥想象预测，然后各组派代表陈述预测结果，中间可以补充，我负责将要点板书在黑板上，各组陈述完成之后，学生要返回到文章第二部分中去阅读，去看看自己的预测是否和专家们的预测吻合，吻合度高者获胜。这样一来，学生的积极性就高了，课堂气氛也很好，文章的阅读任务也轻松地完成了。

三、案例反思

通过这样的一节课，笔者认为，单纯的依靠集体备课是不够的，教学中的合作，必须是集体备课与个人备课相结合，一节课下来，既要将课程当中精髓的东西到位地传授给学生，同时也要顾及到尽可能多的学生，做到因材施教。因此，我反思了以下几个问题：

1．集体备课绝对不能取代个人备课，必须是两者结合，才能形成最大的合力。集体备课固然有它的价值，但太过依赖它将会使其流于形式，从而忽视内容。教学对象的不同，教学方法也会有所区别，通过个人与集体融合的备课加上独特的风格，使教学可以达到“因材施教，有的放矢”的目的。

2．个人备课应当更多地容入自己个性化的东西，体现教学的创新精神和人文精神。教学是极富激情和鲜明个性的行为，一个充满人格魅力的教师本身就是一本教科书。而且个性是不能替代，也不能复制的，你的课堂也应该如此。

3． 个人备课时要在集体备课的基础上做到有取有舍，重点突出，并且要有针对性地补充一些适合自己班级的教学内容。

4．保证课堂教学的连贯性。有时候，当过分依赖集体备课的教案时，由于毕竟不全是自己的思路，即使在你上课之前已经读得很熟，但总觉得有一种无形的东西在牵引你，受人思维之阻，使你不时地要去翻阅教案，讲课的连贯性也会大打折扣，很难表现自如。所以，我们应当在仔细研究集体备课后再定夺教案，树立自己的风格，那样课堂教学就会前后贯通，轻松自如。

关于个人与集体的事例 篇8

先进集体及先进个人的通知

公司各部门：

为了发挥先进典型的示范带动作用，激发广大员工的积极性、创造性，营造勤奋工作、争先创优的工作氛围，不断开创经营管理新局面，公司决定开展2011先进集体、先进个人评选活动。现将本次评选活动的有关事项通知如下：

一、先进集体评选

1、在公司办公室、党群工作部、财务经营部、生产技术部、市场营销部、安全监察部、电力警务室、电力工程公司8个部门中评选2个先进集体。

2、在96789客户服务中心、计量检定所、调度所、修试所、汽车班、龙门变、河道变、城南变、电力工程公司安装班一班和二班10个班组中评选3个先进集体。

3、在14个供电所中评选3个先进集体。

4、先进集体评选条件：一是能认真学习、贯彻执行公司各项规章制度；二是具有良好的团队精神和服务意识，能充分发挥部门的职能作用；三是实现全年安全生产目标；四是能全面完成公司下达的目标任务；五是在年终考评中获A级的部门（班站所）。

5、先进集体的评选，由公司党政联席会议根据综合目标责任考核及咸阳分公司排名情况综合评定。

二、先进个人评选

1、先进个人评选范围为公司所有员工；（名额分配表见附件一）

2、具有较高职业素养和良好职业道德，对工作严肃认真、精益求精；

3.具有较强的团结合作意识，有良好的公信度；4.严格遵守公司各项规章制度；

5.工作效率高，工作主动性强，完成或超额完成本职工作任务，且为本部门完成2011工作目标作出较大贡献；

6、在年终考评中获A级的员工；

7、先进个人应附300—500字的主要事迹材料。

三、优秀共产党员、工会积极分子评选

1、优秀共产党员、工会积极分子评选范围为公司全体共产党员与工会会员，由党支部与工会召开会议进行评选，名额分别为3人。

2、评选条件：优秀共产党员应符合政治素质优、岗位技能优、工作业绩优、群众评价优的“四优”标准。工会积极分子应自觉遵守《工会法》和中国工会章程，认真履行会员义务，热爱工会工作，并能在工作中主动干、争着干、往好干。

四、优秀团员评选

1、优秀团员评选范围为公司全体团员青年，由团支部召开会议进行评选，名额为1人。（仅有5名团员陈兵卫、马茹、包文谦、马驰、雷浩）

2、评选条件：能够自觉遵守团的章程，认真履行团员义务，严格遵守团的纪律，积极主动参加团支部组织的各项活动。工作中，能够高标准、严要求，圆满完成各项工作任务。

五、评选要求

1、各部门要组织全体员工认真学习评选条件，按照实事求是的原则，弘扬乐于奉献及爱岗敬业精神，公开、公平、公正进行评选，要评出典型、评出团结、评出风格、评出干劲，激发搞好工作的信心和勇气。

2.通过表彰先进，树立典型，持续营造争先创优的良好氛围。

3、各部门推选的先进个人、优秀共产党员、工会积极分子和优秀团员将由公司党政联席会议综合评审。

4、各部门务必于2012年3月1日中午前将先进评选表及先进个人材料上报公司办公室，逾期视为弃权。

二Ｏ一二年二月二十八日

先进个人名额分配表

关于个人与集体的事例 篇9

XX学院各团支部：

2013年5月以来，我院广大团员青年在院党委、校团委的领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕学校、学院中心工作，在团组织建设、思想政治教育、校园文化、学院文化、学生科技创新、就业创业、社会实践、志愿服务等方面开展了大量扎实的工作，取得了较好的成绩，涌现出了一大批优秀个人。

为进一步深入学习贯彻党的十八大精神，树立典型，表彰先进，引领广大团员青年为实现“中国梦”不断奋斗，经院团委研究，决定在今年“五四”期间在学院中评选一批优秀个人，现将具体事宜通知如下：

一、评优宗旨

准确反映时代需求，正确引导青年发展，关注青年的全面成长成才；坚持以先进的思想教育武装广大团员青年，落实全面素质教育的要求；树立先进典型，进一步推进优秀个人发展，展示西华青年良好风采。

二、评选项目

（一）先进集体

评选项目为：“五四”红旗团支部。

（二）先进个人

评选项目为：优秀共青团干部、优秀共青团员。

三、评选要求及名额分配

（一）“五四”红旗团支部（每年级2个名额）

评选要求：

1.认真组织团员青年学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真贯彻落实科学发展观，学习党的路线、方针和政策及团的基本知识，认真组织科学文化和业务知识学习；

2.支部班子健全，无学生违纪现象；认真完成学校、学院交办的工作任务；团组织生活规范，推优入党工作成效显著；

3.在共青团工作中，大胆创新工作机制和工作方法，成效显著；

4.在团的思想建设和组织建设及班集体建设方面有较为突出的成绩，有突出的典型事迹；

5.认真执行《共青团创先争优活动之“强基创先”工程活动要求》和《XX大学共青团系统创先争优“五个一”工程》中对团支部的要求，在学校共青团系统创先争优活动中成效特别显著。

（二）优秀共青团干部（支部按团员人数的5%）

评选对象：各支部团学组织干部。评选要求：

1.政治立场坚定，作风正派，具有良好的思想品德素质； 2.学习认真，成绩优良，上一学年内必修课程无补考； 3.担任团学干部职务，且任期超过半年；

4.工作积极主动，踏实认真，敢于创新，圆满完成团组织交给的任务，在工作中取得明显成绩，得到团组织肯定和团员认可； 5.带头遵守校纪校规和团的规章制度，未受到任何处分； 6.团结同学，群众关系好，在团员青年中起到模范带头作用； 7.青马学校培训合格，学生干部考核测评优良及以上； 8.共青团员示范岗优先考虑。

（三）优秀共青团员（支部按团员人数的10%）

评选对象：本学院全日制本科生 评选条件：

1.政治立场坚定，作风正派，思想道德品质优良； 2.学习认真，成绩优良，上一学年内必修课程无补考； 3.积极参加校、院、团支部的各种团学活动； 4.积极参与班团组织建设，主动为同学服务；

5.充分发挥团员模范作用，遵守校纪校规，没有受到任何处分，团结同学，群众基础好。

四、评选程序和办法

（一）先进个人的评选程序

1.由各支部在广大团员中广泛开展民主评议，各团支部召开团员大会投票表决推选“优秀共青团干部”、“优秀共青团员”；

2.学院团委组织部对候选人名单进行评审并将事迹材料汇总，经学院团委审查同意，并在学院公示三天以上，无异议后将名单确定。

（二）整个评选活动，要坚持标准，严格控制比例，不搞平均主义。实事求是，保证优秀个人的公平性。

1.凡受到学校纪律处分的学生，在规定期限内取消评奖资格； 2.在各项奖项的评选中，凡弄虚作假者，一经发现，取消其评奖资格，并不得参加下一个学的评奖；

3.颁奖后，若发现获奖个人在参评当年有任何不符合获奖条件的，由院团委取消其荣誉称号，收回荣誉证书，并在全院通报；

4.因本条第2、3项取消获奖资格后产生的空缺，不再补报。

五、工作要求

1.各支部要高度重视，精心组织。广泛开展“五四”评选活动，组织学生团员认真参评，把评选工作与促进院风学风建设、加强学生管理紧密结合起来；

2.坚持评优工作公示制。要广泛征求师生对候选学生的意见，并经公示（公示时间不少于三天）且无异议后再确定，做到推优工作公平、公正、公开；

3.注重评选程序，坚持评选条件。各支部团支书是评选工作的责任人，评选工作要做到民主推荐与集中审核相结合，严格坚持评选条件，保证质量，宁缺勿滥；

4.请于5月1日19:00前将本班材料（附件一、二、三、四）打包发送至 @qq.com，逾期未交班级视为自动放弃。时间以邮件发送时间为准；

5.本通知由学院团委负责解释。

共青团XX大学XX学院委员会

关于个人与集体的事例 篇10

为什么要搞集体备课教研活动呢？因为当前的教育需要高品质的课堂教学质量，质量从哪里来？就需要教师进行充分的课前备课活动，一节有准备的课一定会让孩子学得扎实，学得轻松，学得到位。而现实的状况是教师的课堂教学效益太低，原因最重要的就是在备课方面，教师思考得太少，导致课堂效益上不去。归纳起来笔者想大概有以下几点原因：

第一，教师备课缺少统筹规划。教师在备课时，总是一课一课备，对课标理念关注很少，对学段目标、学期目标、单元目标关注也很少，有的课备得很细，有的课备得很单薄，随意性较强，备课时缺乏整体性的思考，只见树木，不见森林。第二，缺乏经验性。教师虽然天天备课，但是对同一类型课或者一些重点课、难课，到底该怎么上，有哪些共同的体例，并没有形成一些经验性的认识。第三，缺乏学习借鉴能力。对每一节课，都有哪些更好的学习素材，哪些更好的教法、学法，老师常常是闭门造车，视野、眼光、思维都比较狭隘。因此教学需要集体备课，需要同伴互助，需要取长补短，需要共享智慧。

既然集体备课是一次有因而起的教研活动，那么通过集体备课，教师到底要达到什么样的目标，也应是有所预设的。笔者想，其一，改变集体备课中存在的两种现象：首先是“分工备课复制粘贴”的现象；其次是“主备人认真备，辅备人跟着混”的出工不出力的现象，规范集体备课的方式，克服流于形式的弊端。其二，形成合作探究的氛围。其三，互相学习中形成优化的备课思路，形成一份优案，通过形成一节经典课例的教案，使大家触类旁通，举一反三。

在理清了思路后，教研组开始了集体备课活动。教研组确定了集体备课课例《平均数》，首先，教师们一起学习了课标中关于平均数统计知识的目标，学习了第一学段关于统计平均数的目标，学习了本学期教学目标，一起分析了教材，根据教学内容确定了这节课的教学目标。

教师开始备课过程。首先，每个人都说出了引课的内容和方式，大家比较之后，一致认为用“吸铁石教具”比较好，通过学生的动手实践，让学生感受到用“移多补少”和“先求和再平均分”的方法得到的就是平均数，体会一种数学思想、一种数学方法，初步体会出平均数的含义。接着，教师开始学习探究新知的备课环节。在这一环节，教师们设计了三步：第一，学生看图说信息说问题；第二，小组交流展示解决问题的方法；第三，教师点拨，主要点拨五个方面：移多补少的方法，先求和再平均分的方法，优化的方法，平均数是一个虚数，平均数总在一个区间。最后，就是巩固提高环节。设计了各种变式题，主要题型是求平均数的练习，区分平均数与平均分的练习，理解平均数是虚数的练习，通过练习让学生进一步体会平均数的含义，学会求平均数的方法。

在每个人对每个环节的交流过程中，大家的思路逐渐变得清晰起来，对这节课的要合作的内容，要强调的内容都已了解得比较透彻。在这个过程中，大家还形成了教学共识：就是在给出两种求平均数的方法后，应该在此基础上优化方法，让优化的思想成为一种自然教学状态，成为一种习惯。其次，大家还提出：对平均分和平均数的区别应让学生有更深入的设计，对平均数含义的体会上选择的素材还应再充分一点。

加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失、取长补短，可以补充专业知识的不足，可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率，进而也明显提高教育教学效果。

关于个人与集体的事例 篇11

1 案例内容

学前教育专业 (幼儿保育方向) A班为三年制大专师范类专业班级, 2009年9月入学, 2012年6月份顺利毕业。该班级同学总数为35人, 由于专业性质所限, 全为女生。在校三年期间, 该班级学风优良、团结进取、专业扎实, 多位同学在省级专业手工作品比赛、江苏省以及国家级啦啦操比赛中获得殊荣。该班级也屡次在院系级活动中取得优异成绩, 连续两年被评为校级“优秀班集体”以及五四“红旗团支部”。该班35人中已有7人光荣加入中国共产党, 其余多人为入党积极分子并参加过党校培训。至2012年8月, 该班级所有同学已顺利就业, 就业率100%, 专业对口率约97%。

2 案例分析

经过大学三年的学习和生活, 学前教育A班在辅导员的关心指导和班集体全体成员的不懈努力下, 班风向上、学风优良, 在班级常规管理、心理健康教育、职业生涯规划、专业基础学习、校园文体生活、社会服务实践等各方面成绩斐然, 在不同年级阶段均呈现出良好的班级建设能力。

2.1 深入了解, 关注思想动态

自新生报到起, 便开始加强对学生的教育、管理和服务工作。通过新生军训观察, 并结合宿舍走访、个别访谈、召开各类形式的座谈会等形式, 深入了解学生, 掌握学生思想动态, 做好学生信息档案的搜集与整理, 有针对性地开展学生工作。如针对该班集体全为女生的情况, 引导她们树立“谁说女子不如男”的情怀, 立志争先创优, 做出一番成绩。在三年中, 该班级一直以“红色娘子军”为傲, 在各方面都争当先进。

2.2 三位一体, 用心打造班集体

班集体建设首要是确立班级共同目标, 树立良好的班级风貌。班级能否形成一个健康优良的班集体, 正在于班级的各个体目标与集体目标之间的差距, 辅导员工作的着眼点就在于将各个体目标在存异 (尊重个性发展) 的基础上, 通过精心设计的各种教育行为达到求同 (形成班级目标) 的过程, 从而实现个人与集体共发展。笔者在担任辅导员期间按这一构思制定过明确的目标体系, 收到了良好的教育实效。这一目标体系可概括为三级目标体系, 即:大一年级的目标为“再出发, 做一个最好的我”, 大二年级的目标为“拥抱青春, 做个专业人”, 大三年级的目标为“放眼未来, 迎接挑战”。所有班级建设活动的设计都围绕着分段目标逐级推进, 使学生能够对班级发展一目了然, 便于对自己的个人规划同步进行。

在班级建设中关键是学生干部建设。在班干部的选择任用上, 秉着德才兼备的原则, 必须热心为同学服务, 真心实意把班级的发展、同学的诉求作为要务。要求团支部、班委会成员精干负责, 充分发挥学生的力量, 培养她们自我教育、自我管理、自我服务的能力。同时保障学生监督干部的权利, 兼听则明, 遇事从多方面调查, 保证班级工作公平公正。班级实行班长、团支书共同负责制, 在组织班团活动、班规的制定实施等方面有选择地放权, 通过定期召开班委会, 及时总结工作, 布置最新工作, 指导班级自我建设, 推动班级健康发展。

班集体建设核心是有效开展班级活动。如组织班级建设活动, 要求每个同学到参与其中, 为班级建设建言献策, 从班级简介、班级口号、班歌选择、班规制定等, 让每个同学认识到自己是班级的不可或缺的一份子, 确立班级基调。另外, 通过各种形式的活动去增强班级的凝聚力。如开展学前专业相关的幼儿广播操创编表演大赛, 班级同学都要参加, 不仅提高了学生的幼儿广播操编创技能技巧, 更增强了学生的团队意识和集体荣誉感。结合普通话水平测试, 组织班级成立了“一帮一”学习对子, 以先进带后进, 以交流促学习, 实现学风建设和班级文化建设的和谐发展。利用周末、寒暑假, 组织班级义务帮扶幼儿园、福利院、农民工小学, 积极投身社会实践, 在实践中提升专业水平。

2.3 规划引导, 服务学生成才成长

新生入学伊始, 便对新生召开专业导航教育, 讲明专业意义以及对师资的要求, 狠抓学生专业技能。引导学生根据专业要求, 制定职业发展规划, 帮助学生正确认识自我、了解社会, 合理进行定位, 确立学习目标。组织优秀的大二大三同学担任新生班的副班主任、副班助理, 对学生存在的共性问题进行解答, 并组织高年级优秀学长为同学进行经验交流, 有针对性的为新生的职业发展进行指导。在学期中, 主动和任课老师加强联系沟通, 实时了解学生的学习情况, 发现问题及时解决。精心设计学生简历模板, 召开班级主题班会, 讲解简历制作要求, 建立学生简历电子档案, 便于为用人单位推荐学生。为了使信息传达顺畅, 为班集体建立了班级QQ群、班级飞信、班级公共邮箱, 使信息及时传达给每一位学生, 真正服务于班级同学顺利就业。

2.4 关注贫困学生和特殊学生, 引导她们自立自强

在学生入学伊始就立即进行家庭经济状况调查, 并结合学生档案提供的信息进行分析总结, 深入了解贫困学生的详细情况和思想状态, 指导班级成立了民主测评小组, 做好贫困生认定工作。在全面了解的基础上经过初评, 复评, 最后公示, 保证“公平、公开、公正”。在物质帮助的同时, 同样要注重思想上的帮助, 举行座谈会, 与贫困生面对面, 解除她们心中的自卑心理, 保证她们的思想不掉队, 鼓励她们自立自强, 积极上进。对于特殊学生, 用爱心、耐心、细心浇灌, 帮助她们点滴改进。

2.5 文明养成, 日常管理常抓不懈

对学生课堂出勤、请销假、宿舍卫生等进行不定期检查, 引导学生学会自我管理。要求班委会及各科课代表与各位任课老师积极配合, 抓好日常的考勤和良好的课堂纪律, 为同学们创造良好的学习环境。实行严格的请销假制度, 向学生明白该制度蕴含的意义, 是为了保障学生的安全, 使同学们能够内化为自觉履行。宿舍是学生的第二课堂, 必须严格要求, 经常与后勤宿管了解学生情况, 不定期对宿舍卫生进行检查, 让学生形成文明健康的生活方式。

2.6 广开言路, 未雨绸缪应对危机

目前, 突发事件、群体性事件在高校中也时有发生。面对此类事件, 辅导员一定要快速地作出反应, 积极采取科学有效的措施, 态度鲜明地予以制止, 尽最大努力减少突发事件的负面影响, 控制事态发展。新时期辅导员在应对大学生群体性突发事件问题上, 要从反射式的事后反应模式, 转变到以注重预防、充分准备、迅速反应、协调应对的综合系统模式。其中, 注重预防是最为重要的一环, 这就要求辅导员能够见微知著、未雨绸缪, 做到防患未然、减免伤害, 努力创建平安校园。[1]为此, 要深入班集体中, 广开言路, 通过QQ、校内网、校友录、微博等电脑网络平台, 建立信息网, 构建学校、院系、班级为一体的三级应急预案, 保证信息传递畅通和突发事件解决及时。

2.7 榜样示范, 个人与集体共发展

榜样的力量是无穷的, 在班集体善于发挥榜样的作用, 将使得班级充满活力和斗志。同学身边的榜样, 可以激发学生的动力, 更具有说服力。一个优秀班集体需要有一批素质较高的班级干部, 辅导员也应充分发挥党员的模范带头作用, 让她们率先垂范, 为同学树立榜样, 从而达到以点带面的效果。在学前A班中, 确实涌现出一批这样的优秀学生干部, 她们同时也光荣地加入了中国共产党, 在班集体的建设中起到了榜样示范的作用。在这些优秀同学的影响和帮助下, 班集体的其他成员也你追我赶, 积极上进, 把个人和集体的荣辱休戚与共, 真正做到了个人与集体共同发展。

3 案例反思

大学生是否得到良好的发展, 是衡量班集体建设的一个重要指标。从根本上说, 建设优秀班集体不是目的, 而是一种手段, 班集体建设的最终目的是学生的发展。从学前教育A班级建设个案研究以述之, 如何使得学生个人发展目标和班集体建设目标正向相合, 并创设各类环境让每个个体都能积极真诚地参与到班级活动建设中来, 当是班级建设的努力所在。

参考文献

关于个人与集体的事例 篇12

浙教工〔2012〕8号

各市教育工会，各高校工会：

“教书育人、管理育人、服务育人”是工会提高教职工队伍素质、加强教职工职业道德建设、配合党政更好地落实学校以育人为中心的重要工作。根据省教育厅、省教育工会第九次联席会议研究决定，现将2011—2012“三育人”先进集体和先进个人评选工作有关事项通知如下：

一、评选范围及办法：

（一）先进集体：

1．高校二级学院（含独立学院）、处室单位，评选名额15—20个（每高校不超过2个）。评选采用所在单位申报、学校审核、省教育工会审定，然后填报“三育人”先进集体登记表。

2．中小学中曾获市“群体师德创优”先进单位的学校。由各市教育工会推荐、省教育工会审定，名额15—20个（杭州、宁波、温州各推荐3个，嘉兴、绍兴、金华、台州、衢州、丽水各推荐2个，湖州、舟山各推荐1个）。

（二）先进个人：

评选范围是高校在职在岗、工会关系在教育系统的教职工。分配到各校的推荐评选名额，应以推荐教书育人先进个人为主，同时兼顾管理和服务育人工作先进个人。

二、推荐评选条件

（一）“三育人”工作先进集体推荐条件

1．单位党政组织重视“三育人”工作。有较完善的“三育人”工作规章制度，并经常进行督促检查；党、政、工、团组织相互协调、齐抓共管，及时宣传和推广“三育人”先进事迹和经验，促进对“教书育人、管理育人、服务育人”理念的渗透与培育，使“三育人”成为教职工的自觉行动；关心注重提升教职工思想政治素质和业务水平。

2．单位工会组织能充分发挥作用。通过有效载体，组织动员教职工深入开展以“三育人”为主要内容的建功立业活动，及时发现和反映“三育人”工作中遇到的新情况、新问题，配合党政组织做好“三育人”工作的落实和创新，在工会创建学习型组织和推进教职工队伍建设中发挥积极作用。

3．有一支“以学生为本”，“三育人”意识强的教职工队伍。教职工队伍不断提升良好师德师风和职业道德水平，在教学、科研、管理、服务岗位上言传身教，认真履行“教书育人、管理育人、服务育人”职责；干部、教师、职工有较强的奉献精神、创新精神和精湛的业务技能，培养人才和育人业绩突出。

（二）“三育人”工作先进个人评选条件

有坚定正确的政治方向，忠诚党的教育事业，具有较强的事业心和责任感；认真履行人民教师光荣职责，爱岗敬业，关爱学生，在本职岗位上言传身教；刻苦钻研业务，课堂教学、课程建设、教学改革业绩突出；教书育人，把传授知识、培养学生创新创业精神和实践能力与思想教育有机结合，促进学生全面发展，育人效果好，受学生爱戴，得到同事肯定。

三、推荐评选要求：

（一）本次推荐评选要求各校、各市教育工会在广泛深入地开展“三育人”、“群体师德创优”活动和认真评选的基础上进行。要注重在推荐评选过程中，大力宣传先进集体和先进个人在育人方面的事迹和经验，促使广大教职工进一步做好“教书育人、管理育人、服务育人”的工作，积极营造“三育人”和“群体师德创优”的浓厚氛围，在校园中形成尊师重教、敬业爱生的良好环境和风尚。

（二）坚持评选原则。一是“育人为本”的原则，被推荐评选的集体和个人要有突出的育人成果和事迹；二是“群众参与”的原则，要组织全校师生共同参与推荐和评选；三是“公开、公平、公正”的原则，要在广泛听取师生员工意见的基础上，自下而上推荐候选单位和个人，并在校内进行公示。

（三）关于材料报送时间和要求。各高校、各地推荐的先进集体候选单位的事迹材料（2000字左右）、按名额分配推荐的先进个人照片（做证书用）及个人事迹材料（1500字左右），须于7月10日前，以电子邮件形式发送到省教育工会信箱(zjsjygh@163.com)，同时上报本单位、本地近两年来开展师德师风、职业道德建设或“三育人”活动小结一份(含本次推荐、评选的情况)；先进个人登记表一式一份，主要事迹500字左右（不能附页！）请用书面形式寄省教育工会高教部。以上材料逾期未报，视为自动放弃。

附件：1.浙江省高校“三育人”先进个人推荐名额

2.浙江省高校“三育人”先进个人登记表（附件点击下载.doc）

关于个人与集体的事例 篇13

近年来，我大队精神文明建设工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以构建和谐交通环境为目标，以全面提高广大民警思想道德素质为重点，采取一系列措施，积极开展内容丰富、形式多样的群众性精神文明创建活动，有力地推动了交通管理的跨越发展，形成了和谐、快速、跨越发展的良好局面。

为了进一步引深我大队文明和谐创建工作，发挥精神文明建设在交通管理中的重要作用，不断巩固精神文明建设的丰硕成果，推进我大队精神文明建设再上新台阶，在前一阶段全面检查考核和各基层认真推荐选拔的基础上，大队决定，授予京陵中队、中都中队、五中队为文明和谐创建先进集体；授予武海涛等10名同志为文明和谐创建先进个人。获得先进集体的中队，大队奖励2000元，先进个人奖励现金500元。

大队希望这次受表彰的先进集体和先进个人，要谦虚谨慎，发扬成绩，再接再厉，不断创新，在深入开展文明和谐创建、全面加强执法规范化建设中继续发挥示范带头作用，为推进和谐单位创建工作做出更大的贡献。

二0一二年二月二十四日

附：2011年度文明和谐创建先进集体和先进个人表彰名单

先进集体（三个）

京陵中队、中都中队、五中队

先进个人（十名）

关于个人与集体的事例 篇14

一、新平县村级集体经济发展现状和问题

1. 发展现状:

(1) 资产负债情况

从2009年度农村经济收益分配年报资料看 (共列入121个村委会, 1458个村民小组) , 全县村级集体经济总资产45046万元, 与2008年的30640万元相比, 增长14406万元, 增长的原因一是由于2009年新农村建设项目多, 向上级争取资金大幅上升;二是三江公路征地补偿费;全县村级集体经济总负债4001万元, 其中义务教育负债50万元, 道路建设负债380万元, 兴修水电设施115万元, 卫生文化设施1012万元。

(2) 收入支出情况

据2009年度农村经济收益分配年报资料显示, 全县农村集体经济总收入6451万元, 其中经营性收入997万元, 占总收入的15%。在121个村委会中, 当年无经营性收入的村70个, 占总体的58%, 当年有经营性收入的村51个, 占总体的42%, 其中有经营性收入在在5万元以下有49个。2009年全县农村公益性基础设施建设投入1535万元, 其中各级财政投入682万元, 其余都要由村集体经济自行解决。

从以上数据结合实际调查情况看, 新平县有不少的“空壳村”、“负债村”存在, 村级集体经济状况非常薄弱, 村集体经济无实力, 发展生产无财力, 提供服务无能力, 干部说话无威力, 农村社会化服务功能大大削弱。

二、存在问题

新平县发展壮大村集体经济方面取得了一些成绩, 但仍然存在不少问题, 主要表现在以下几方面:

1. 村集体收入来源单一, 大部分没有经营性收入, 其收入来源

主要依赖财政转移支付, 收入及其有限, 有的连正常的工作经费都难以保证。

2. 村级集体经济发展极不平衡, “两极分化”明显。

区域位置好的村, 依靠工业园区, 以镇带村、租赁经营、股份制合作等办法, 多渠道获得稳定的收入, 如桂山的克租克小组, 依靠良好的区域优势, 多方引进资金, 建成了电子城, 既盘活了资产也增加了集体和农户收入, 而偏远的山区村级集体经济增收难度大, 增收后劲严重不足。

3. 人才短缺也是村集体经济发展的一大难题。

发展集体经济既需要管理人才也需要技术人才, 而这两方面恰恰是目前农村中最缺乏的人才。加之部分村干部缺乏市场营销知识, 所以许多村干部对发展壮大农村集体经济信心不足、办法有限, 即使是已经实施了以镇带村项目的村集体的发展也受制于管理人才短缺。

4. 项目效益不明显, 缺乏带动示范效应。

由于市场、技术、人才、时间、规模等方面的限制, 已经实施的发展壮大村集体经济项目经济效益不明显, 没有起到良好的示范作用。

5. 部分村级债务沉重, 2009年村集体经济共负债4001万元,

平均每个村委会负债33万元, 给发展村级集体经济背上了沉重的包袱。

6. 农经队伍力量薄弱, 与工作量不相适应。

目前, 新平县各乡镇仅有1至3名专职 (兼职) 农经工作人员, 日常工作量大、任务重、强度大, 哪里需要哪里跑, 时常处在被动应付面上工作的状态, 根本顾不上指导村级组织发展集体经济。

三、发展壮大村级集体经济的思考

1. 要提高对发展壮大村级集体经济的重要性的认识。

发展壮大村级集体经济, 是农村全面建设小康社会的重要措施, 也是增强农村基层组织凝聚力的物质基础, 因此各级党委政府应把发展壮大集体经济作为作为当前农村基层组织建设一项重要工作来抓。

2. 发展壮大村级集体经济应因地制宜, 采取不同的发展模式。

由于各村地理位置、外部环境、资源状况、干群思想解放程度等情况不同, 发展集体经济的模式也应该从实际出发, 采取多种形式, 不搞“一刀切”, 不搞一个模式。要立足优势, 选准路子, 坚持靠山吃山, 靠水吃水, 引导各村立足资源发展村级集体经济。

3. 加大激励扶持力度, 优化发展村级集体经济的环境。

要把发展壮大村级集体经济列入农村经济工作的总体规划, 镇村要制定好本地村级集体经济发展规划。各级财政应从支农资金中拿出一部分作为发展集体经济的周转金, 农业银行、农村信用社等金融部门应安排一定的贷款扶持发展集体经济, 在税收、工商管理上, 对村级兴办的集体企业和各种经营项目政策从优。对集体经济发展好的村干部制定奖励政策, 形成内在的激励机制。对发展壮大村级集体经济典型和事迹要加强宣传, 形成发展集体经济的良好氛围。

4. 发展壮大村级集体经济, 应加强村级班子建设, 选好带头人。

发展壮大农村集体经济, 必须首先着眼于农村党支部班子的加强和干部队伍素质的提高。一是要认真选优配强党支部一班人, 特别是村党支部书记。在选配上一定要坚持标准, 把那些事业心强、懂经营、会管理、具有发展集体经济的强烈意识、开拓精神和无私奉献、不怕吃苦、秉公办事、廉洁自律的人选进班子。二是坚持不懈地抓好农村干部的培养教育。通过市场经济知识和科学文化知识的教育, 使他们转变思想观念, 增强领导经济工作的能力和经营管理的水平, 用好的典型、经验激发他们解放思想、开阔视野、增长见识, 增强他们发展集体经济的恒心和本领。

5. 发展壮大村级集体经济, 应加强农村集体资产的管理。

一是制定集体资产保值增值办法, 盘活现有资产, 防止集体资产流失。尽管有些村组取得了一定的成绩, 但对大部分村组来说仍然还有许多资源有待开发利用, 二是积极清收村级债权。应回收的欠款一定要想办法回收, 加快资金流转, 把死钱变成活钱, 发展壮大村集体经济。

6. 加强农经队伍建设。