雨为话题的写景作文（共16篇）
雨为话题的写景作文 篇1
一天，我在窗前读书，突然一阵怒吼似的雷声响了起来，大雨也跟着下了起来。
我打开窗户观赏着那雨景。雨水落在水坑里好像在吹小泡泡，又好像在水里画一个个小圈圈，真像一个个可爱又调皮捣蛋的孩子在跳舞。雨落在窗户上，“噼噼啪啪”的响着，就像一曲优美的打击乐。
大街上雨伞一把一把的打了开来，顿时，大街成了雨伞的海洋，有红，有绿，有蓝，五彩缤纷。一下子，大街上就成了一道美丽的风景线。
落在花上的雨变成一颗颗晶莹的珍珠，把花朵打扮的更漂亮了，把小草打扮的更鲜嫩了。
突然又有一声雷响了起来，雨渐渐小了。雷好像是雨的控制器，控制着雨水们。
下雨天，也挺好的，因为，可以观赏这美丽的雨景。
雨为话题的写景作文 篇2
黑白无常说:“《颐和园》,怎么使用地点三转换?”
孙悟空说:“长廊——万寿山——昆明湖。”
黑白无常说:“《带你参观我们的校园》,怎么使用地点三转换?”
孙悟空说:“花坛——升旗台——教学楼——操场。看你的校园里面有哪些景点,随意挑选三四个!”
黑白无常说:“《美丽的白云山景区》,怎么使用地点三转换?”
孙悟空说:“看这个景区有什么景点,随意挑选三四个!如果这个景区的景点特别多,请注意,只挑三个到四个景点来写,这就可以代表了。”
黑白无常说:“《带你参观我的家》,怎么使用地点三转换?”
孙悟空说:“客厅——厨房—一我的卧室一—爸爸妈妈的卧室。你家有什么、哪些地方,你就从这些地方里挑选三个到四个来描写。”
黑白无常说:“《带你参观我们的教室》!哼哼,这下你可没办法了吧?”
孙悟空不慌不忙地说:“同一间房子,不管是大厅,是卧室,是教室,还是小卖店,都可以按照‘左面——中间——右面’‘上面——中间——下面’‘前面——中间——后面’这样的地点三转换来写。顺便说一句,你的题目里虽然有‘带你参观’的字样,但这类作文并不是参观游记,而是导游词的一种,是假设你带着读者去参观,实际上并没有真的参观,是典型的写景类作文。我说的不错吧?”
黑白无常垂头丧气道:“唉!你怎么什么都知道!难道,使用地点三转换写成的写景作文,你还能变出来吗?”
孙悟空说:“看看这是什么?”说着,又变出了一篇写景作文。这篇作文是这样的:
美丽的滨河公园
郑州的滨河公园是一个美丽的小花园。
走进公园的南门,一眼就看见了假山。假山上有许许多多的石头,这些石头大小不一:有的像巨人的手掌,有的像老鹰,还有的像乌龟。这些石头的颜色,有白色的,白得像云朵;有黑色的,黑得像一只大猩猩;有灰色的,灰得像快要下雨的天空;还有橘色的……这些石头的形状也各不相同,有的像展翅飞翔的老鹰,有的像凶猛的狮子,还有的像正在沙漠行走的骆驼,最引人注目的像大猩猩背着一艘大船。每到周六、周日,假山旁边围满了人,有的去爬假山,有的去玩水,还有的站在假山上看风景,他们嘻嘻哈哈笑个不停。从假山顶部的出水口喷出的水形成了一条条瀑布。有一条瀑布像花瓶里的水“哗啦啦”地倒了下来,冲到假山的石头上,石头黑了,但是,石头中间被水冲白了,像黑石头上开满了一朵朵白花。紧挨着的那条瀑布,像天上下雨一样,冲到隋河的河床上,使我不由得想起“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的诗句来。还有一条瀑布,冲到水池里面后平静的水面泛起了波纹,这些波纹像一朵朵漂亮的花瓣,像小船一样被冲到石头旁边,画面美极了!
假山的北边就是隋河。隋河长140步,有的地方宽12步,有的地方宽4步。它们每一段的形状也不一样,有的地方像古色古香的大花瓶,有的地方却像一条弯弯曲曲的蛇,还有一个很特别的地方像一头长鼻子的大象。隋河的河底由一些鸡蛋大的鹅卵石铺成,有白色的、黑色的、红色的和橘色的;有正方形的、有圆形的,还有三角形的。隋河里的水很清,清得都可以看见河底的鹅卵石;隋河里的水很绿,绿得像一块碧玉。如果你用隋河里的水洗脸,你会觉得特别凉爽。每到夏日的午后,隋河里挤满了人,有的玩水,有的游泳,还有的小朋友把玩具放到水里随水漂流,然后去追逐,好不热闹,就连天上的蜻蜓也好像被这风景给迷住了,久久不愿离去。每当下雨的时候,雨滴滴到平静的水面上,水面还会飘起一朵朵水莲花呢!隋河两岸有花、有草,还有桃树林,是它们的陪衬使得隋河如此美丽。
隋河的尽头,就是金鱼池。金鱼池的周长约是212步,金鱼池的外边有许多奇形怪状的石头和一些鹅卵石。这些石头有的像望夫石,有的像滑梯,还有的像大狮子。池边还栽有枝繁叶茂的银杏树,有高大的芙蓉树,还有弯弯曲曲的柳树和桃树,每年春天,美丽的花儿一开,这里别提有多美啦!金鱼池里面有许多大金鱼,颜色有的是红白相间的,有的是黑白相间的,还有红黑色的。游客们有的坐在旁边的石头上,有的干脆蹲着,向金鱼池中抛鱼食,这时鱼群就会游过来争抢,这个场面看起来好玩儿极了。
金鱼池的旁边就是宋肆。宋肆的围墙是白色和灰色的,围墙上钉了三块木板,左右两边的木板上分别写着:“满院古香人有会”“当阶清阴月初中”。横着的木板上写着“茗香院”三个大字。穿过大门,顺着大理石铺成的小路向前走,不远处有一条仿制的大船。来到大船的正前方,这便是观鱼台。从观鱼台上向下看,就可以看到无数条金鱼在水中快活地游来游去;当你抬头看时,就能看见船上排列着非常整齐的灯泡,一到晚上,这些灯都亮了,把船上照得如同白昼一般,走在上面像回到了宋朝似的。沿着船上的小道,就来到了一个小走廊,走廊的两边挂了一些红灯笼,红灯笼的旁边还安装了一些灯和喇叭,喇叭里放着好听的音乐,走在这凉爽的走廊上,听着醉人的音乐,心情就非常好。顺着走廊往前走,就来到了仿宋朝的一个小酒店。酒店的大门旁,是竹林和香蕉树,阳光透过竹林,在地上洒下了无数星星点点的光斑,把酒店衬托得格外美丽。可能这个酒店是仿照宋朝的房屋建造的,所以称之为“宋肆”吧!
滨河公园真是美极了,欢迎您有空来游玩!
(完)
(选自《孙悟空作文兵法·地府卷》北方妇女儿童出版社)
前面一段写总述总分总,要写完。
开头的过渡很简单。
地点三转换。
假山
怎么写长?有法儿办:
大小颜色形状像,有的有的还有的,借人借物借自然!
每一个转换分一个段。
隋河
大小颜色形状像,有的有的还有的,借人借物借自然!
每一个转换分一个段。
金鱼池
大小颜色形状像,有的有的还有的,借人借物借自然!
每一个转换分一个段。
宋肆
大小颜色形状像,有的有的还有的,借人借物借自然!
《绿》：写景作文的“三个一” 篇3
朱自清先生的《绿》是一篇极美的记游散文，它既是阅读教学的经典范文，也是学写作文的精妙范本。那么，学写游踪比较简单的游记，《绿》给了我们什么样的启迪呢?大约就是“三个一”吧!一条游踪、一个景点、一个特点。
一、写清楚一条游踪
写游记而不交代清楚游踪，可能是最常见的失误；写游记写清楚游踪，可能是最基本的要求。《绿》的游踪非常清晰：作者走到山边，“便听见花花花花的声音”，接着写“先到梅雨亭”，再写“坐在亭边”看瀑布，然后写“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”，最后重点写“站在水边”观赏梅雨潭之“绿”的感受。
游踪清晰，“移步换景”，一道道秀美动人的景色、景物随着作者的游踪而展现，这样文章的脉络就会清晰，层次就会清晰。写游踪，一般可按游览的顺序写。
二、描绘好一个景点
仅写清晰游踪是不够的。如果游踪清晰，但平均用力，没有重点，写得像导游说明词，像一笔流水账，这游记就不能算写得成功。写游记，不管游踪多么复杂或者多么单纯，在有限的记游篇幅之内，要着力描绘好一个景点，从眼所见、耳所闻、心所感等各个方面，工笔细描，尽显其特点，尽显其美点，尽情表达自己游赏的感受。《绿》着力描述的这“一个景点”，就是梅雨潭，其他景点“梅雨瀑”、“梅雨亭”，作者都略写，这样重点突出，给人留下深刻的印象。
三、突显出一个特点
写好景点，关键是抓住特点，突出特点。作者笔下，梅雨潭的特点，就是“绿”，作者用了大段精美的文字，以多种手法、从各个角度，着力描绘梅雨潭的“绿”，来抒发他心中的情：
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她：但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅：她轻轻的摆弄着。像跳动的初恋的处女的心：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨、脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧苹与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿：仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。一那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?
在这段活中，“绿”是作者写景抒情的着眼点。作者运用比喻、拟人的手法，从多个角度写梅雨潭的绿，写她的皱缬、跳动、滑嫩、纯净。又运用对比的写法，突出梅雨潭的绿，突出那绿独特的神韵。最后变换人称，无比深情地倾吐自己对绿的情思，用“女儿绿”三个字，进一步点出了绿的柔美、娇艳。
以雨为话题的作文 篇4
似乎，生活就是这么一个循以往复的程序，没有任何的改动。原来，我踏着的只是一条千千万万人踏过的路，却还是在理直气壮地说着那些陈句滥调。原来，每个人都是一个孤卑的个体，来来往往。
我似乎忘记了我告别过多少人，遗忘了多少人。
黄昏的雨，也许是云的泪，也许是风的泪。我不知道，但我明白，他是那么潇洒，说来就来，说走就走，没有牵挂，没有留恋，不会有任何的忧伤。也许，他累了，所以他停了。可是，我也累了，只是不能像雨那样潇洒。不能像他一样停止在脚下，因为，它的目的的在脚下，而我的目的地，在远方，所以，我不能停留，不能留恋。
雨，永远那么洒脱。而我，却不能那么洒脱。
有那么一些人，总以为明天是一定可以再见的。于是，放心的放开手，朝着逆流的方向走去。但你却想不到，就没有一次看到太阳。有些人，就此和你永别。你安慰自己，有些人，只是过客，你也只是路过。但就这一个过客，成为你永远的痛。
我相信，时间会带走我们最初的模样，使我们背离我们最开始的初衷。但我坚信，有些人，无可取代。
就像路旁的路灯与电线杆一样，走在路上，会认为它们挡住了你前行的脚步，认为它们本不应该存在，只是你路上的过客。可是到了晚上，没有这些东西，只会让我们自己陷入无尽的黑暗中，在漫长的等待中盼望着黎明的到来。
也许这朵雨云走了，另外一朵会飘过来成为他的代替。如果一个人的心被带走一部分，那要怎么去代替。如果生命中的一个过客却带着你最重要的东西走了，永远不会回来，那心是要有多痛。是该忘记呢，还是带着痛苦继续生活。
我也想像雨那样子啊，累了就停下来，痛了，就哭出来。可是，我做不到，是因为我的心早就不在了，是我的眼早就没有眼泪了，还是因为我背负了太多的东西呢?或许经历这么多，我早就不是为自己而活着，而是为了带走自己心灵的那些人而活着。
我也不知道我能否看到雨过后的太阳，我也不知道每一次与同样的人在同样的地方说的同一句话是否就会成了他们对我最后的记忆，我也不知道这一次对他们说的再见是否就成了永别。走在下雨的街道上，任由雨点落在我的脸上，想让他们使我清醒。
我是否早就已经孤身一人?
以雨为话题的作文 篇5
“滴哒-滴哒”，听，又下雨了，向远处望去，所有的事物都变得模糊不清，透过这层薄薄的水雾，只看见灰白色的大楼在雨水的冲刷下，变得更加灰暗;只听得几只小鸟急促的叫声，我想大概它不想让它那美丽的羽毛淋湿，正在寻找避雨所吧，也可能是它不想让它的子女感冒，正在着急地找着回家的路。
雨越下越大，在大雨中，一个美丽灿烂的世界逐渐隐去了，留下的只是无限的黑暗与烦燥，终于，所有的事物都看不清了，整个世界都被雨水笼罩着。雨水也是千姿百态的，雨水有的时候是温柔的，它跑到树枝上，和叶子姐姐跳舞;雨水有时也是残忍的，让湿润的泥土哥哥任凭小猫、小狗的踩踏，留下了一个个清淅可见的足印;雨水有时也是勇敢的，它跳向大河里，不顾一切地向凶猛的波涛发起挑战，与波涛进行着顽强斗争，虽然最后失败了……雨，如此地富有情调，多姿多彩，我由衷发出赞叹：雨水，你真是一位情感家啊!
雨越下越小，太阳公公终于露出了笑脸，世界焕然一新，小草从土里探出了脑袋;鲜花也变得更加红艳，瞧，她正在向蜜蜂哥哥炫耀它那淡红色的衣裳;在大树上，小鸟引吭高歌，在树上“叽叽喳喳”叫个不停;白云妹妹也在天空中无忧无虑地散步;彩虹姐姐也露出了脸;天空也更加湛蓝，真是“空山新雨后，天气晚来秋。”不过，这都是雨水的功劳，它无私奉献牺牲了自己，换来了大地无限的生机，我打从心眼里的佩服它。
雨水，既让我感动，又让我赞叹。雨水，真是个奇妙的东西。“大雨倾盆之后，必能看见更灿烂的阳光”!
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雨为话题的学生作文 篇6
人生中的喜怒哀乐也渐渐浮现出来，雨露也便悄悄滴入心田，忽大忽小，虽与之前的淡香不同，想着秋天结果，回看李煜望向雨雾故国， 。
忽缓忽急。
时而绵绵如纱，远处落叶挟着风的味道扑面而来，李清照回看烟雨梧桐。
恰似一日暴雨透阴霾。
一种蕴藏，。
雨有味道吗?我的回答是：有，天地间朦胧一片，观雨珠洒在花叶漾起的细颤，都说光为阳，雨滴飘洒， 我细细品雨，阴阳相交，蒙则不及阴。
雨露滋润，香而不烈，虽都是愁绪满怀，唯一不变的是味道--雨的芳香，是种子对未来的憧憬与希望。
一种香，一种战胜自我的刚强之气，且不说纵观。
点点滴滴，它的生命就迸发出别样的风采，秋干，充满着清纯与静雅，幽幽的梦，那香味淡而不熏，时细时密， 梧桐更兼细雨，纵观雨水，在一片暗雨之中，静静看雨滴落于水中泛起的涟漪，才有和谐的自然，也便从心底犹然而生了，用心去感受一丝一毫的变化。
却也并行不悖。
忽如一夜细雨润万物，也是一种美。
乌云密布时，丝丝的情，夏天开花，无苟且之念，在飘忽不定的雨幕中。
雨后，也不乏夜阑卧听风吹雨的愁绪。
充满着自然的美丽，水珠变化多端，时近时远，又可曾细细品雨呢?赏雨，在迅猛呼啸的风雨里，想着想着，畅快淋漓， 不知你可曾留意，这种香是一种阳刚的香，只来谈谈横看，雨之味便是风之味，那份纯粹与清净，仰天高望， 赏雨，种下的种子在泥土中冥想，它们的灵魂就充满了悠远的淡香， 萧萧雨歇， 雨前，感受着一种静雅，那高悬在空中的彩虹， 细雨点点，到黄昏，就用暗吧。
空气中乃浮动着淡淡的香，此时的树叶已不是彼时的清香了，身披娇露的.鲜花，雨珠带上的淡香，是要静下心的，春风拂掠。
冬天沉睡，虽有黄梅时节家家雨的柔情，昏则不及黑，风卷云涌之时，雨雾蒙蒙时。
一览无余，沁人心脾;时而阵阵如雷，也是要用心的，无不轨之思，以及心灵深深的惦念与希望，古往今来。
我不喜欢阴这个字，也是有香味的，种子发芽，感受细雨润田的雅趣，望雨帘泼向芭蕉渐起的水花。
夏猛。
即使是树叶也察觉到雨的到来了吧! 雨中，洒满树枝上的阳光，嫩叶的潮湿中有一股水气袭人的感觉，冬寒循序渐进，碧远睛空，似以春细，想着春天发芽，一种清新。
小学语文写景作文教学之我见 篇7
一、了解写景文章的类型
小学语文课本中的写景文中一般有三个类型:一是游记类。写的是游览过程中所见到的景物, 如《参观刘家峡水电站》。二是描写生活中见到的自然景象, 如《火烧云》。三是描写人们生活处所周围的景物, 如《鸟的天堂》。只有了解了写景文章的类型, 才能依据不同的特点, 采取不同的阅读方法, 达到正确阅读的目的。
二、弄清作者描写的顺序
我们知道, 写景必须按照一定的观察顺序去写, 所以, 在阅读这一类文章时, 弄清作者描写的顺序, 对于我们把握文章的内容是很有帮助的。写景文章的描写顺序大致有四种:
(一) 按空间顺序描写
这种描写顺序, 既可以由上到下或由下到上, 又可以从左到右或从右到左, 也可以由中间到四周或由四周到中间, 还可以由远及近或由近及远。例如《瀑布》一文, 就是按照由远及近的顺序写的。在阅读时, 我们如果弄清了景物的方位, 就会对景物有一个比较完整清晰的印象。
(二) 按观察顺序描写
例如《趵突泉》一文, 老舍先生按照去趵突泉公园游览的路线, 先写了出济南西门, 在桥上看到的趵突泉流出的泉水, 再写看到的大泉景色, 最后写看到的小泉。
(三) 按时间顺序描写
例如《美丽的小兴安岭》一课, 就是按照春、夏、秋、冬的时间顺序进行描写的。
(四) 按景物类别描写
例如《林海》一课, 就是按照“岭—林—花”的顺序分别描写了大兴安岭的特点。
三、抓住景物描写的特点
世界上没有安全相同的两片树叶。每一事物都有不同于其他事物的特征。因此要读懂具体形象、鲜明生动的景物描写, 就必须抓住所写的景物具有什么特点。
(一) 明确景物特点
构成景物的一般特点有:形状、颜色、大小、声音、明暗、冷暖等, 当然, 这些特点在一篇文章中不一定面面俱到, 作者往往是依据所写景物的需要而定的。例如《燕子》一课, 文中所写的“微风、细雨、柳丝、青草、绿叶、鲜花、小燕子”等, 都是春天特有的景致, 郑振铎先生就是抓住了这些景物的形状颜色等特点进行描绘的。
(二) 分清动态静态
动态是事物活动发展变化中的状态;静态是事物相对静止不变的状态。有动有静, 动静结合, 才能使所写的景物有活力, 有灵性, 生动、形象、逼真。例如《草原》一课中“一百五十里全是草原。再走一百五十里也还是草原。”就是静态描写;“走了许久……草原热闹起来;欢呼声、车声、马蹄声响成一片。”就是对草原的动态描写。动静结合, 使所写景物有了灵性和活力。
(三) 领会描写方法
一句景物的不同特点, 作者往往匠心独运, 采用不同的描写方法。有时惜墨如金, 粗笔勾勒;有时泼墨如洒, 细腻刻画;有时放纵思想的野马, 展开丰富的联想或想象;再通过修辞方法使其更加生动形象。例如《桂林山水》一文, 作者在写漓江的水时用了一连串的排比, 对漓江水“静、清、绿”的特点进行了细致刻画, 最后又张开想象的翅膀, 把漓江的水比喻成一块无瑕的翡翠。
(四) 体会思想感情
写景文章表达思想感情的方式主要有两种:一是寓情于景。这类文章, 作者往往不直接表露自己的思想感情, 而是帮浓情融入字里行间。例如, 在课文《第一场雪》中, 作者对雪后景色的描写就深深融入了对雪景的无比热爱和赞美之情。二是借景抒情。这类文章, 作者在写景中直接抒发自己的感情, 以达到情景交融。例如《海上日出》一文, 作者在文尾直抒胸臆, 赞叹了海上日出是伟大奇观。
四、理清文章的结构层次
写景的文章在结构上有这样一些类型:一是总分总结构。这种结构的特点是先总写后分写, 或先分写后总写, 或者先总写再分写后总写。例如《海滨小城》先分写海滨的景色和小城的特点, 然后再总写海滨小城的整洁和美丽。二是移步换景的结构。即按参观浏览的顺序安排文章的结构, 例如《记金华的双龙洞》就是如此。三是按时间的推移安排结构。例如《观潮》一课, 就是按照“潮来之前—潮来之时—潮来之后”安排结构的。四是并列结构。即按景物的不同方面并列铺开来写。例如《富饶的西沙群岛》一课, 第四段中就是分别写了贝壳和海龟两种并列的事物。
总之, 阅读这类文章时, 我们应该明确写景的顺序, 抓住景物的特点, 掌握作者的思想感情。掌握了这些方法后, 自己阅读这类文章就容易得多了。
摘要：写景作文是小学语文中常见的题目, 在作者的笔下, 每一个景物都写的栩栩如生、活灵活现, 展现出一幅幅神奇、美丽的画卷, 表达其对大自然、对生活或对祖国的热爱之情。阅读写景文章时, 要从类型、顺序、特点和文章的层次等方面入手, 这样对写景文章的阅读容易多了。
全面解析“写景作文” 篇8
一、抓住景物的特征，全面细致地观察
观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？
二、把握写景顺序，写出层次
我們描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
三、展开合理的想象
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鸸站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀！”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。
四、注意情景交融
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。
以雨为话题作文 篇9
俗话说：春雨贵如油。三月，连绵三两天雨，似牛毛，似花针，似细丝，更似一群群从天而降的小精灵。春雨打在屋顶的玻璃波浪板上，在树叶上滴答滴答，在铁皮屋顶上叮叮咚咚。我听着同样的旋律，美妙的雨声，仿佛听着美妙的音乐，是淳小姐用纤细灵巧的双手弹奏的。在我家的阳台上，有一盆漂亮的植物。叶子很大，颜色是浅绿色，就像一个有花的绿色春天。她舒展着柔嫩的腰肢，沐浴在温暖的春风中。小雨滴聚集在绿叶上，变成大水珠，顺着叶脉滑下。这些可爱的小水滴，以绿叶为滑梯，一个接一个，一群人，轰然倒下，别有一番趣味。他们似乎在组织自己的乐队，演奏鼓和钢琴，将他们所有的声音融合成一首优美的音乐。粗心的孩子当然不懂，听着大自然美妙的音乐，感受大自然真正的呼吸。一时间耳边传来各种美妙的声音：“嘭嘭嘭嘭”、“嘭嘭嘭嘭”、“舒沙沙”……每一个声音都是那么亲切温暖。站在楼顶看雨，别有一番滋味，雨细，软，密，随风飘。大地笼罩在一层薄薄的透明纱里，一切都隐隐约约的朦胧，给人一种回溯和模糊的感觉。抬眼看向远方，虽然能看见，但一切都是淡淡的。细雨就像农家大叔在地上轻轻撒种，又像春姑娘把珍珠丢在地上。那“沙沙”的声音，正是珍珠掉在地上的声音。春雨是春天的前兆，雨过春来。杜甫写得好：“好雨知时节，春来。风潜入夜，润物无声。”是的，春雨是适时的雨，是好雨，在世间万物最需要她的时候，她悄悄地来滋润。地球上的所有生物。她唱着欢快动人的歌，滴答滴答，给大地带来生机。听到淳于的鼓声，淳小姐醒了。她一路奔跑，载歌载舞，悄悄地来了。我抬起脸，任由雨水打在脸上。我吐了吐舌头尝尝大地的奶凉凉是的，甜的。
以雨为话题的优秀作文 篇10
春雨是一个护花使者。俗话说：“春雨贵如油”，她呀像一个飞毛腿，在一个月内就跑遍了世界各地，催开了千多花，带绿了万棵树。她滋润着万物，让到处都是春意盎然，春色满园。
夏雨是一个淘气的孩子，他有时候笑嘻嘻地看着人们满天大汗的样子，却和人们捉迷藏，总是不肯出来。有时候却喜欢捉弄人们，在人们猝不及防时，来了个疾风骤雨，把人们弄的好不狼狈!
秋雨是一个善良的小姑娘，在人们受够了烈日炎炎的折磨后，经常给人们带来一丝丝凉爽。让人们忘记夏天的炎热，精神抖擞的去迎接丰收的喜悦。
冬雨是一个慈祥的老者，知道人们正在经受着寒冷，尽量不出来给人们增添烦恼。甚至有时候会穿着雪白的外衣给人们送去一丝惊喜。
雨和人类一样也有喜怒哀乐。开心时可以是和风细雨，愤怒时是狂风骤雨，哀愁时是绵绵细雨。
浅谈写景状物作文教学 篇11
关键词：作文教学；写景状物
G634.34
一、以目观物
所谓“以目观物”就是引导学生通过自己的眼睛观察、再现景物， 写成文章。这是写景状物作文的第一阶段。没有这个基础，后面的东西便成了空中楼阁，因此在此阶段，要引导学生戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹准确、细致、有序。
观之以目，首先要准确，引导学生抓住事物特征，真实地再现事物的本来面目。这是写景状物的基本功。唐朝诗人骆宾王的“咏鹅诗”：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨溥波”把鹅状写得准确传神，吟咏该诗，一幅“春鹅戏水”的水彩画就历历如在目前。为什么会产生这么大的魅力呢？我以为就是得力于“白、绿、红、青”四个表色彩的词语准确地再现了描写对象，从而产生很好的审美效果。可以说“准确”是一篇文章的生命，如果不准确，即使写得再精彩、再生动，也只能是败笔。
“以目观物”做到“准确”了，还必须“细致”。如果不“细”，文章就会患“贫血症”，像个“瘪三”。这也是学生常犯的毛病，一些学生写景状物三言两语，寥寥几笔。虽然准确，但空洞无物。这就要教师引导学生观察景物尽量细一此，角度多一些，视点小一些。那些写景状物的经典名篇无不是在“细”字上下功夫，刻画出一个个精彩细致的特色镜头。如宗璞的写景名篇《紫藤萝瀑布》不仅准确写出紫藤萝整体象流动的瀑布，还从局部细致刻画一穗花、一朵花的花苞与花舱的风姿以及颜色光彩的细微变化。细致了，文章才会具体，内容才会丰富。
二、以心观物
所谓“以心观物”就是要引导学生用自己的心灵去观照景物，正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。其实纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也。”但“以心观物”必须建立在“以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感，文章才会传神、灵动起来。否则，景语就变成无意义的点缀。那么如何“以心观物”、做好情感投入呢？我以为必须念好“真”、“契”、“化”三字诀。
所谓“真”就是“观之以心”要做到真实自然，引导学生以赤子之心面对外物，不要先入为主，事先拈出一个什么“情”来，然后对号入座。要鼓励学生流露真思想，展示真性情，以真心观物，以真情状物，自然流露，不虚伪，不粉饰，即使流露一些消极情绪，只要真实，笔者以为也不为过。
所谓“契”，就是“以心观物”时情与景要契合一致，不能景是景，情是情，两张皮不搭边。情景相“契”有两种导向：一是由什么样的景，引发什么样的情；一是由什么样的情，给景蒙上一层什么样的色彩。比如散文《岳阳楼记》就是情景契合的名篇佳作，文章写了两种不同景物，引发两种不同的情感：一种是由“明丽”之景，而自然导出“喜悦”之情；一种是由“阴晦”之景，自然地引出“悲伤”之情。这样看来，不同的景物会触发与之对应的情感来；即使就是相同的景物，由于情绪不同，也会使景物蒙上不同的色彩——“愁”则草木含悲，风云变色；“喜”则树在点头，石在欢笑。但不管怎么变化，情与景必须和谐一致。
所谓“化”，就是“以心观物”时，将情融化在景中，达到化境，犹如盐化水中，不见盐迹，而有咸味，也就是情与景水乳交融，分不清什么是景什么是情，这是“以心观物”的最高境界。请看赵丽宏的散文《晚香玉》描绘晚香玉的那估段文字：“几颗亮晶晶的露珠，不知在什么时候凝聚起来，滚落在晚香玉洁白的花瓣中，像一些好奇的眼睛，忽闪忽闪，张望着安谧的夜的世界。几缕清香幽幽地飘起来，屋子里顿时一片芬芳。真怪，这花儿白天淡而无味，一到夜间，就悄悄地吐出馨香来，也许，花儿也是爱安静的吧？”你能分得清哪些是景语，哪些是情语呢？这时情景已化为一体，铸成一個鲜活的生命，如果硬要从中挑选，就会伤筋动骨，戕害文脉。当然要求学生达到这种境界比较难，但不是高不可攀、
三、以理观物
所谓“以理观物”就是引导学生在“以目观物”、“以心观物”的基础上悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，是“观之以目”、“观之以心”的升华。初中生由于视野窄、阅历浅，因而他们由景物所感发、由外物所触动的感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。那么怎样搞好“以理观物”呢？笔者以为必须念好“实、深、新”三字诀。
“实”就是在“以理观物”时哲理的体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基础上实实在在、水到渠成的闪现思想火花。虽说“草木虫鱼皆可悟道”，但是这种“道”也就是所谓的“理”并非是凌驾于文章之上的抽象的简单的概念，而是贯注于文章体内的活生生的灵魂，是景物形象的晶体、作者情感的晶体，千万不能简单图解，在文章末尾喊一个口号了事。哲理的体悟不仅要“实”，而且要“深”。“深”就是“以理观物”时要讲究深刻、深入。那种蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而“论”，是不能打动人心的。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，不仅能引起共鸣，而且能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，但并未止步，而是深入下去，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，谁堪伯仲，遂成千古绝唱。
所谓“新”就是引导学生“观之以理”时具有独特的发现性，而不是人云亦云的平庸识见或粗糙的世俗观念的诠释，要从常人容易忽略的细枝末节中发现生命的真谛，也就是“发前人所未发，道别人未曾道。”
以雨为话题的作文800字 篇12
车向前驶去，啪嗒啪嗒……雨从天上跳下来，在车窗上蹦跶着。不一会儿，车窗上就布满了雨滴，越来越多，越来越密。打在前挡风玻璃上的雨滴伴着啪啪的脆音，好似急促的鼓点，啪嗒，啪嗒……一滴滴都绽开大小不一、形状各异的花儿，哈哈，像长了触角的海洋生物。侧面车窗上的水滴很文静，发出的声音很小，水纹一道一道的，像一位初学者的画，每一笔都画不直。几个小水珠连在一起，像极了我们小时候口口声声说的珍珠项链。
不知不觉间，雨大了。前挡风车窗上的雨滴织成了一张跳跃的珠网，蹦起来又落下去，汇成了一滩又一滩水渍，路面都看不清了。雨刮器匆匆地左右摇晃，焦急地将它们刮到一边。侧车窗上的雨也不再是一道道，而是成了印象派的画，线条越来越模糊，连线成片，好像贴了一张半透明的玻璃纸。即便头抵在窗上瞪大眼向外看，也像是一位没有戴眼镜的近视患者，看见的只是没有线条禁锢的颜色。把车窗开一条缝，哎哟，“白雨跳珠乱入车”!还是关上吧。雨更大了，像泼。像倒。
雨下了半天，似乎累了。下午，雨势不再那么急，那么猛了。嘿嘿，老天那盆水可能倒得差不多了。只是风冷冷的，坐在车里，竟然得开热风。
夜幕降临，雨依然缓缓地下。车行至一个十字路口，等绿灯的功夫，我落下车窗。路灯下的雨格外漂亮，犹如一根根银丝织锦般绣在霓虹灯的光晕里。哪个小仙女的小手如此巧夺天工，织成这人间罕见的布匹呀!这银丝好像无穷无尽，又好似马上就要没了，不急不慢地绣着，织着。红绿灯映照下的路面闪烁变换，水坑成了彩色。雨，滴滴答答向水里跳，那颜色惊慌失措地向四下跑，一层层，一圈圈，你碰我，我碰你，反反复复，不知疲倦……好似我们下课嬉戏时的追逐打闹，散开聚合，聚合散开。我仿佛听到了嘻嘻哈哈的笑声，感觉真好!水坑里溅起千姿百态的水花，用相机拍下来也一定美仑美幻!这等待的小小瞬间，竟带给我意想不到的惊喜。
以雨为话题的作文800字 篇13
说完，天上出现很多乌云，黑压压的像一床棉被盖了下来，压得人透不过气！闷闷的，空气好像凝固了。这是要下雨了吗？我说的话真灵！
蜻蜓热的在湖面上飞的很低，似一架灵巧的飞机在低空盘旋；成群的小蚂蚁也迅速的向高处搬家；小鱼也游到湖面上，探出头来呼吸新鲜空气，时不时还调皮地吐泡泡；知了在树上扯着嗓子直叫“知了—知了—我热的快不行了，下场雨吧！”一会儿狂风大作，“呼呼”好像一只大老虎在吼叫。顽皮的风把尘土卷起来往天上抛得高高的，扔向远方了；还把小朋友的帽子吹到天上翻跟头，又把阿姨头发吹乱了。
开始下雨了，雨点像黄豆一样争先恐后的落了下来，打在玻璃窗上，“吧哒、吧哒”的响，好像无数颗豆子在欢快地跳着踢踏舞呢！屋檐下的雨点像断了线的珍珠往下落，接着又连成了线，就像一条条长长的透明的丝带落了下来。雨点落在水面，溅起的朵朵水花，就像湖面盛开的朵朵白莲花！雨越下越大，“哗啦啦”好像雨宝宝们在演奏一首乐曲！
接着，惊雷一个又一个，一道道闪光划过，“轰隆隆”大地被震得发抖，天空被吓得直“哭”。闪电像一把利剑把天空劈成两半，天空骤然明亮又瞬间暗了下来。雷声和雨声混在一起，就像千军万马在奔腾、在呐喊着。
这时，去超市买东西的人出来了，只好找地方躲雨，有的人来不及避雨就被淋成落汤鸡了！蜻蜓还没有找到地方休息，就下起了倾盆大雨，又飞到荷叶下躲雨。小蚂蚁还没进洞口，就被雨水冲到了下面。聪明的小青蛙抱住一片树叶当伞，小蜗牛爬到蘑菇的根上在观赏雨景呢！小花摇晃着跳起了舞；草的叶子上还有几滴晶莹的水滴在往下滑，好像在玩滑滑梯；树在风雨中摇摆着，舒展着身体，好像在洗澡呢！
雨停了，一切都欣欣然。地上滑滑的，干干净净的，就像一面镜子。树木郁郁葱葱更挺拔了。花儿更娇艳了，小草也是绿的发亮，像抹上了一层油。空气清新、凉爽，天空蓝得像一块水晶玻璃！太阳公公也出来了，架起了一座彩虹桥，五颜六色的，真美丽！
爬过写景作文三道坎 篇14
街道边的行道树，依然葱绿葳蕤。广场的绿化带上，草儿精神，翠绿翠绿。人行天桥的三角梅，绿叶摇曳，繁花似锦，写意着一季的繁华。来往匆匆的行人，一个个夏天的装扮，姑娘们照样一袭裙衣，裙裾飘飘，男人多着短袖，或凉拖，或工衣七分短裤。不细看，真以为这就是夏天。其实，南粤的广州，节气早就过了秋分，而这时节的北方早就一片萧瑟。
三年级下册的第三单元的作文，正好写“秋”。我有些犯愁，别说是三年级的孩子，要是有人出一道命题作文，让我专门写一写广州的秋，我也有些无从下笔。这，给我的单元作文教学出了一道难题，也给作文刚刚起步的三年级孩子出了一道难题。
跟着课文学写景——下笔写段有方法
美学大师朱光潜在其《谈作文》一文中写道：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥也夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。我以为如一般人说法，临帖和写生都不可偏废。”莎士比亚这样的大作家，初始写作都从模仿开始，作为三年级学生，写作刚从写段过渡到篇，对于如何写完整的文章、怎么写景都十分陌生，是否也可以从模仿开始呢？
通读了一遍第三单元的课文，我发现《秋天的雨》是一片文质兼美的写景例文。结构清晰，描写生动具体，而且富有儿童画的情趣。灵光一闪，我找到了教学写景作文的方法：改变授课策略，以《秋天的雨》为例，以读促讲，以读悟写，让学生在课文的学习中，领会写景文章的方法，落实写景作文的训练。
我把《秋天的雨》的教学步骤分为了三个板块：读中感，想象美好画面；读中悟，了解写景方法；读后写，落实写景训练。在第二板块的教学实施中，为了让学生掌握写景方法，我特别从文章（段落）结构、修辞方法进行比较分析，并且列出了“跟着课文学写景”学习清单，班级孩子人手一份。（见表1）
“知识清单”的学习方式，简洁明了，容易操作，很受学生欢迎。通过阅读、思考、讨论、交流，学生很快掌握了构段的方式，了解了将景物写具体的方法。趁热打铁，我拿出了准备的关于秋天的几幅图片，让孩子看图写段。从收上来的写景片段来看，其效果似乎不错：能围绕中心句构段，并且，能用上比喻、拟人等修辞手法，把景物写生动、具体。
片段一：秋姑娘给水果们穿上了美丽的外衣。她给苹果姐姐一件红红的上衣，苹果姐姐高兴极了，脸红彤彤的。她给了香蕉哥哥一件黄澄澄的衣服，香蕉哥哥穿上之后显得更帅气了。梨宝宝看见了，也哭着要新衣服，秋姑娘只好给了梨宝宝一件淡黄的带着黑点的衣服，梨宝宝得到了新衣服，笑得合不拢嘴。秋姑娘还给了葡萄妹妹一件大方的紫色珍珠礼服，葡萄妹妹穿上新衣服，变得更美了。（梁诗怡）
片段二：秋天是瓜果飘香的丰收季节。果园里满树的苹果，像孩子红彤彤的脸蛋，在秋风中频频点头，好像在说“快来摘苹果呀！”香蕉树上的香蕉，像弯弯的月儿，在大大的蕉叶中，正在微笑。果园里的农民伯伯，采摘又香又甜的果实，脸上，沾满了汗珠。（邓琳）
实地体验去观景——“观察”提升寻门道
模仿，对于掌握写作技巧、方法的益处，毋庸置疑。“跟着课文学写景”，也显而易见地解决了写景作文的“技”，但是，该如何观察、如何把生活中鲜活的“景”转化为写作素材，也就是写景的“道”，核心的观察能力的提升、培养，却没有得到有效的解决。
提高观察能力，首先得理解什么是观察。三年级孩子的理解，往往局限在“看”上面，以为“观察”就是看。但实际上，观察不仅仅局限于眼“看”，它还包含鼻“嗅”、舌“尝”、耳“闻”、手“摸”、脑“想”。为了让孩子理解“观察”的真正含义。我将作文中的“观察”编成了歌谣：
《观察歌》
写作“观察”很重要，
“眼耳鼻嘴手心”到。
六员大将不可少，
写出景来都夸好。
通过我的讲解，孩子们的读、唱，很快，孩子们对“观察”有了一定的了解。当然，这理解仅仅停留在字面上，为了孩子对观察有直接的体验，就地取材，我把班上的孩子带到了学校的后花园。为此，我还设计了一份简单的《观察记录表》。（见表2）
孩子们兴奋得像一群雀跃的小鸟。而课堂就在后花园里拉开序幕，还未到后花园，我让孩子们观察后花园的全景，描述所看到的后花园。我告诉他们：这样站着不动的看，叫做定点观察，这样的对花园全貌的描述，叫做整体描写。我让他们去观察树的浓密、花的颜色、草的长势，告诉他们：观察要细致，要从颜色、形状、高低、大小去观察，这样，你写出的景物才有特点，而不是千篇一律。我让他们闭上眼睛，去听鸟的啁鸣，去嗅花的芳香。他们明白了：原来观察不仅仅是看，而是调动自己的感官去发现，去感受。有的孩子摸着凹凸不平的木棉花的树皮，有的孩子甚至伸出舌头，调皮地与桂花来个亲密接触，他们在实地的体验中，终于明白了什么叫做“观察”。
让孩子的实地体验内化为写作技巧、修辞方法，内化为文字，是观察作文必不可少的环节。回到教室，我让孩子们完成了观察的记录表，完成了一次观察——思考——记录的过程中，也不知不觉地将观察的技巧，内化在自己的脑海中，并转化为文字，化为汩汩流淌的书面语言。这，就是从生活走向作文，表达自己的所想、所看、所感。
走向生活找素材——写景自有活水来
如何写，解决了；如何观察，也解决了。但是，孩子的作文不可能千篇一律，不能闭门造车，也不能把写景的对象均锁定在后花园。叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”如何开拓孩子的视野，写出广州“秋”的真韵味、真特色？我决定放马南山，让孩子深入广州，去山地、平原、池塘、湖畔、小院，去寻找广州的秋。
星期五，我布置了一项课外实践的家庭作业：周末，和爸爸妈妈寻找广州的秋天，用绘画、照片、录像的方式记下自己的所见、所闻、所感，并且将自己观察的广州的“秋”写下来。
星期一返校，不少同学告诉我，爸爸妈妈带自己去寻找秋天了。张昕玥同学去了秋色较为明显的海珠湖，还乘着寻找秋天，在湖边骑单车，既收获了自己独特的观察，又收获了锻炼身体的机会和快乐。姚恺泉同学的妈妈很有心，专门驱车带孩子去观察了异木棉和勒杜鹃，后来还知道，他们专门去了农家小院，去观察秋天的瓜果，去感受秋天的成熟和丰收。大多数同学，也在小区里观察了广州的秋天，从一棵茂盛的大榕树上，从火红的枫叶之中，从搬家的蚂蚁上，从枯黄的小草上，从早晚的气温变化中，从自己养的蔬果瓜菜中，感受到秋天，认识了秋天，也写出了秋天。
迫不及待地收来作文，仔细翻阅。学生画画得不错，画秋天的池塘的芦苇，画林间飘落的树叶，画立交桥上火红的三角梅，是属于广州真正的秋。相片虽然没有专业的水平，但是也如实记下了广州的秋天：绿意葱葱之处，也有草枯草荣的痕迹；荷塘之中，荷花凋零，莲叶残败，一副戚戚惨惨切切的秋意；广州的秋与北方不同，并不是黄叶飘零，而是姹紫嫣红，到处浓艳。
习作也写得不错，三（3）班不少同学将其中描写秋天的枫叶的句子迁移到了自己的文章中，也知道围绕着中心句进行写作，请看——
作文一：
荷塘秋色
范译心
广州的秋天总是来得很晚，但是也别有一番韵味，白云湖的荷田便是如此。
湖边有很多大大小小的池子，里面长满了荷叶，放眼望去，大部分的荷叶已经枯萎，只有莲蓬高高地蓬起，沉甸甸的，它正享受着秋天的成熟。在池塘的僻静处，一张荷叶正张开一把小伞，它正呵护两朵含苞欲放的荷花，抵抗着秋风的寒冷，残留着一点春天的味道。
一阵微风吹过，斑驳的荷叶发出“哗哗哗”的响声，一只蜻蜓在荷叶上空飞来飞去，它像是在寻找什么。可惜，才露尖尖角的小荷不见了，它只好在空中盘旋几圈，然后，无奈地飞走了。青蛙也不见了踪影，以前，它们总是在池塘里，“呱呱”地叫着，卖力地歌唱。
留下的，只有池中的鱼儿。它们不甘寂寞，不时地“扑嗵，扑嗵”地跳出水面。它们，肯定是想享受秋日的阳光，或是秋风的凉爽，没准，还想品尝莲子的味道？一群鱼儿，雀跃地亲吻浮在水面的残荷，荷叶随波荡漾，构成了一幅诱人的美景！
秋天的荷塘，虽然没有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生机勃勃，但是，却有着一些古旧而沧桑的味道。我同样喜欢，而且享受广州的秋天。
作文二：
秋到广州
廖梓骏
盼望着，盼望着，凉爽的秋天终于到来了。
在广州，天气虽然已经变凉，但似乎感觉不到秋天的足迹。在小区，路旁的榕树叶子还是那么翠绿，条条根须挂在枝干上，好像榕树爷爷长长的胡子随风舞动。
小区的门口，五颜六色的菊花争先恐后地开放，好像在欢迎凉爽的秋天。
我家的阳台，婆婆种的西番莲用长长的触须绕着细细的竹竿往上爬，张着手掌般的叶子，在它的头顶，我还发现有一朵小黄花，探出小脑袋，它是在寻找秋天吧？球兰花开放了，一朵朵小五角星花拥簇在一起，形成一个半圆的球状花，开得分外灿烂！“红桃k”比我还高，一朵朵深红的花苞，裹着一颗粉红的果实，大的犹如婴儿的拳头，远看像一团燃烧的火炬，分外好看！
楼下，小朋友穿着短衣短裤在踢足球，蹦着，跳着，沐浴着秋天温暖的阳光，大汗淋漓的小脸上荡漾着天真的笑容。
其实，仔细观察，你会发现，广州的秋天，也是一个五彩缤纷的季节。
作文三：
寻找广州的秋
姚恺泉
都说秋天树木落叶，草儿枯黄，到处一片荒凉的景象。可是，广州的秋天却不是这样的呀。
周末，我和妈妈去找秋天。我在车上看到的是碧绿的树丛，草儿也绿得发光，广州的秋天真的来了吗？车向前开，天哪！我看见前面有一树树漂亮的花朵！看啊，那是枚红色的花朵，开得各个枝头满是的，它们绽放着，好像一张张笑脸。叶子呢？叶子很少，嫩嫩的，在阳光下闪着金光。我被这些花迷住了。妈妈说：“这叫美丽异木棉，树干是不是很像木棉呀？”我仔细一看，它的树干有很多突出的尖刺，真的和木棉一样，只是木棉的树干是褐色的，它的是绿色的，难怪叫“异木棉”呢！
在高架桥上，也开着绚丽的红色、紫色的花儿，那是勒杜鹃！野地里还开着白色、红色、黄色的各种野花。广州的秋天竟然这么美丽！
我生活在有着美丽秋天的广州，真幸福！
以雨为话题的作文500字 篇15
一辆巨大无比的黑车——“云”载着一群群可爱活泼的来自另一个世界的人——“小雨滴”。他们争先恐后的从车上跳下来，迫不及待的投进他们伟大的母亲——“地球”。
绵绵的细雨，如同一串串连在一起的美丽的，不计其数的珠子挂在一望无际的门框——“云”上，连接在大地之中。一阵风佛过，那一串串珠子随风起舞，好像如同一双手在向世界万物招手。在细雨中，我背着书包，不慌不忙的走在雨中。雨，如同一颗颗宝石，镶嵌在世界万物的衣服之中，我的衣服也被装饰得井井有条。
回家的路，已不在遥远；沉闷的心，早已舒畅；心的感想，思绪万千……看！那炊烟袅袅；听！那美妙的水滴之歌；瞧！那鸟儿在雨中跳着雨中舞；说，那前景岂不胜过仙境？……我不禁想起一首诗：“此中有真意，欲辨已忘言。”我，与炊烟一起自由的飘荡；我，与那水滴一起欢快的歌唱；我，与鸟儿一起幸福的跳；我，与我的心兴奋的说笑……
以雨为话题的作文400字大全 篇16
大家一定都接触过作文吧，特别是作为常用文体的话题作文，话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。这类型的作文应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的以雨为话题的作文400字，欢迎阅读与收藏。
以雨为话题的作文400字1这天下午下的这场雨，可真奇怪：来得也快，去得也快，真是令人措手不及!
开始时，天气非常闷热，艳阳高照，地面热得滚烫!人们都在树荫下摇着扇子纳凉，说说笑笑。狗也是不住地吐舌头。知了在树上叫着，好像在说：“真热、真热!”
过了许久，天渐渐地暗了下来，太阳也不知道躲到哪儿去了。接着就是刮风。风可劲儿的吹着，吹的尘土飞扬、飞沙走石，刮得小树东倒西歪，刮得树叶沙沙作响。天空突然传来一声巨响“轰隆!”把我惊了一下。随着这一声雷响，几滴水滴在了我的头上。下雨了!人们熬了这么长时间的闷热，可算是带来了一丝凉意!
几分钟后，这看似不大的雨越来越大不久，地面已经全湿了。可丝毫没有减弱的势力，反而更加猛烈了。此时，房屋上流下的雨落下来，几乎是一道雨幕，把整个房屋都包裹了起来。
下雨是我们这些孩子最喜欢的了，闷了一整天，可算是下雨了，出去痛快下吧！!
我兴奋地冲进雨帘，想让雨水淋我一番。可刚站进去，全身还没凉快过来，雨就小了，风也停了，太阳也渐渐露了出来，又热了起来。真沮丧，连淋一下老天也不顺从我!
多美妙的一场雨啊！!
以雨为话题的作文400字2雨，像纯洁的天使，像美丽的精灵，洗净了世界的尘埃，把美丽的世界带给了我们。
这天早上，天空被一片片乌云笼罩着。世界的万物正等待着雨的到来，过了一会儿，丝丝细雨无声无息地来到人间，在风的摇篮中，它们如同一根根羽毛，细而柔软。
雨悄悄地让那些干涸的`花草树木吸着甘露。雨用手中的绣花针绣出了那一片诗情画意的雨景。你们瞧!那鲜艳的花朵，翠绿的小草，玲珑的柳树，多像一位位亭亭玉立的少女，给人一种梦幻，一种朦朦胧胧的感觉。一群刚放学的孩子们挡着各式各样的雨伞，在雨中嬉笑、玩耍，那快乐的欢笑声、雨水的嘀嗒声汇成了一首动听的乐曲，在雨中穿梭。
雨，渐渐停了。映入眼前是一个生机勃勃的景色：一道五彩缤纷的彩虹挂在天空中;小草吸收了清甜的雨水，破土而入，探出了可爱的脑袋;花朵上残留的雨水，像一颗颗晶莹的宝石，在阳光的照射下，发出耀眼的光芒;柳树的柳条在风中摇动，像少女的头发……
雨，你像一位少女，温柔腼腆;雨，你像一颗宝石，耀眼璀璨;雨，你像一弯月亮，皎洁明亮……
以雨为话题的作文400字3太阳烘烤着大地，鸟也不出来飞翔了，狗躲在屋檐下吐着红舌头，小池中的鱼儿躲进草丛里乘凉了，街道树的叶子没精打采地遮出一片可怜的绿荫……
午后，一阵雷声把正在午睡的我惊醒，我爬起来一看，天边渐渐聚合起一块块乌云，一会儿，乌云越滚越大，太阳没了影儿，树底下的蚂蚁忙着搬家;大地上，狂风骤起，树木被吹弯了腰，地下落叶翻飞，庄稼波浪起伏，突然，天边划过一道道耀眼的亮光，“轰隆隆……”又一声惊雷炸起，豆大的雨点便倾盆而下……
我穿着雨衣走在去上学的路上，远远望去，整个街上花伞林立，我感觉走进了蘑菇王国。四面雨声哗哗，我听见一位老农说，久旱的庄稼这会儿可以喝个够;一位环卫阿姨，这雨洗尽了大地上的污洉，一位学生说，我坐在教室里也凉爽了……
是的，“好雨知时节”，这哗啦啦的大雨，在田野、在森林、在小溪……在它所能到达的地方，演奏着欢快的夏季进行曲。