小司机主题网络

小司机主题网络（通用11篇）

小司机主题网络 篇1

幼儿对会动的东西通常都很感兴趣，对自己周围环境里的一些事物也会特别好奇。被大人视为再平凡不过的交通工具，例如：公共汽车、出租车、火车、轮船或飞机，在孩子们的眼中，却是新鲜和极富吸引力的。在本主题活动中，我们不仅鼓励幼儿从生活的所见所闻中去进行并投入的学习，并且喜欢孩子们所喜欢的，与他们共享学习这个课题的乐趣。

在进行该主题活动中，实物照片与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们通过与父母一起收集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的模型与玩具，使他们逐渐认识、了解了各种交通工具的用途与特征。家长们积极配合，收集到了许多种类的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了科学探索区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感受到这些有趣的交通工具对我们生活的帮助。

对于汽车，在条件允许的情况下，家长们带着孩子在马路边进行实地观察，与孩子们一起乘车，让其充分体验乘车的便捷与愉快。对于火车、飞机、轮船这一类幼儿不常见的交通工具，我们则采取观看彩色的实物图片和模型的方式帮助幼儿了解它们的外形与用途。在讲述这些知识的同时，我们还借此机会教导孩子们乘坐交通工具和过马路时需要注意的安全守则。在各种模仿游戏活动中，在制作各种交通工具中，孩子们参与活动的兴趣很高，学习的主动性、积极性提高了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表演，但从孩子们欣喜的眼中可以看出他们喜欢这些内容的活动乐于去尝试去体验。孩子们从各自初步尝试制作各种交通工具，到能有意识的进行小组合作式制作，学习能力有了一定的提高，动手能力与人际关系智能得到了进一步的发展。

但通过活动我们也发现了许多不足之处。一是孩子们的实际生活经验少，在游戏活动中，不会表演，不能放开大胆的表演，总是觉得这种模仿表演很可笑，不能投入其中。这与我们在开展其它类教学活动中这一方面涉及较少有很大关系，幼儿缺乏此类的经验。二是在制作活动中幼儿独立完成作品的能力有限，在活动中缺少耐心，及探索精神。当遇到困难时急于求助于他人，且放弃了自己探索的机会。三是幼儿的空间智能没有很好的发展，主要原因是在我们涉及的活动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有机会去练习和提高。

针对该主题活动中的不足之处，我们会在今后的主题活动中进行有计划的改进和完善，使幼儿在各种主题活动中，各项智能都能得到均衡发展。

小司机主题网络 篇2

1.我们幼儿园的活动室相对比较小。

2.活动室中间区域被闲置。尤其是在传统的幼儿园区域活动中，活动室的四周被划分成许多区域，不同区域之间常会用矮柜等隔离物进行分割，而活动室的中间除了集体活动则经常被闲置，这样活动的区域就显得比较拥挤了。

3.个别化学习活动材料的不及时更换，导致不能吸引幼儿主动参与活动；又因为操作材料数量少，种类单一，缺乏系统性、层次性和递进性，从而满足不了幼儿的需要；另外有些材料的投放，忽视了幼儿的年龄特点，无难易差异。由于没有相应的活动材料来支持个别化活动的开展，所以在幼儿的个别化学习活动时，幼儿要么无所事事，要么互相争抢，甚至出现攻击性行为。

面对这些问题，我们也看到了，虽然空间小，但并不是没有空间可以利用，例如，地面、橱柜、走廊等空间都可以利用起来。

就这些现象，我们以《小司机》主题来谈谈我们对在主题背景下，小班个别化学习操作材料是如何有效合理的投放的？

罗列材料投放策略，使材料更符合幼儿发展。

一、体现情感性

在创设个别化学习材料时，尽可能捕捉和挖掘儿童生活中有意义的信息，融入儿童经历过的生活素材，赋予物化材料鲜活、生动、真实的情感意义，使个别化学习活动具有浓郁的生活色彩，饱含情感的温暖。如：乘车去玩咯。

玩法一：根据列车厢上的点数匹配照片。

玩法二：根据幼儿在火车头上插入的小组照片，找到相应的小朋友照片插入车厢。

玩法三：将坐满小朋友的火车在地上开到想到的地方。

也可以经验延伸，在教室里制作大型的大巴士车头，让幼儿有真正坐车的感受。

二、体现平衡性

环境与材料应具有平衡性，能兼顾幼儿各领域的基本经验和当前发展的需要。

1.材料性质的平衡

材料要关注到低结构与高结构材料的平衡，如半成品玩具与成品玩具的平衡、自然物、废旧材料与各类玩具材料的平衡等。如在美工区我们看到了《花车来了》个别化学习材料：在操作过程中，我们创设了具有情景性的个别化学习活动场景！提供的材料有成品，有半成品，有低结构材料，使幼儿能在不同层次上进行操作。（1）在活动中还可以提供任务卡片，使材料具有一定的暗示性（abab）。（2）装饰的表现形式更加多元化（拓印、涂色、剪贴。）

2.经验发展的平衡

创设环境材料的内容要关注到幼儿先前、当前、未来经验的基础和获得。如，材料创设的内容可以包括以前的主题，现在正在进行的主题，及将要做的主题经验的渗透等。如在美工区，正值“小司机”的主题开展过程中，既有上个主题“苹果与橘子”提供的材料，又有这个主题小司机中“在马路边”的材料，同时又有下个主题“冬天不怕冷”的材料，“打扮新年树”的材料等，教师在材料投放的过程中，要充分关注幼儿先前、当前与未来的经验基础与获得。

三、体现动态化

材料创设具有可动态变换的空间，能根据幼儿的兴趣和发展需要适时地增删与调整。

如，《小司机》——卡车运货忙：从平面的玩法，过渡到立体的玩法；从单一摆弄操作到具有情景化的任务意识。

四、体现层次性

投放的材料具有鲜明的层次（年龄、发展）特点与差异性，能让不同的幼儿获得符合他们“最近发展区”的经验。要考虑幼儿的能力差异、经验差异、性别差异、性格差异等投放不同层次的材料。如同样是拼图，教师提供的拼图底板提示，有的是整张图片，有的是形状，有的是数字，通过提供不同层次的材料，供幼儿操作学习。

五、合理利用空间

1.利用好地面空间

我们常会在活动室的地面上贴上各种图形、线条等。如，在“小司机”主题活动中，我们就在活动室中间的地面上创设了马路的场景，供幼儿进行“我是小司机”的角色游戏，这样不仅丰富了活动的内容，同时对区域中人数也进行了分流。

2.利用好墙面空间

以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。现在，我们在布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿的积极性，让他们与环境产生互动。在娃娃家中，我们有一块比较低的墙面，不利于幼儿操作。于是我们用粘钩在上面挂了一些“辫子娃娃”，幼儿要操作时就可以自己去取下来，不操作时放回去。这样既美化了墙面，又充分利用了空间。

在“小司机”主题区域中，我们在探索区的墙面上制作了“送礼物”“找朋友”“车牌号码”“车轮滚滚”“找影子”都是可以让幼儿操作的。

3.利用好橱柜空间

本学期一开学，我们在班级中创设了一个“鱼塘”供幼儿钓鱼。但通过后期区域的调整，我们将鱼塘挪到图书架的背面，于是我们在图书架的背面设计了“小猫钓鱼”的操作材料（谁来钓鱼、钓了几条鱼）。这样幼儿在钓鱼前先要找到自己的照片插上，钓鱼后要数数自己钓了几条鱼，并插上相应数量的鱼。利用好空间，对活动的内容和玩法进一步推进，使幼儿至今对这份操作材料都很感兴趣。

4.利用好窗台、窗户空间

在“娃娃家”中，我们将自制的小床放在了窗台上，并在窗户上贴了折被子、折衣服的步骤图，这样幼儿就可以在窗台上边看边操作。同时我们还在窗台的另一端摆放了一些自制的储物柜，放置一些食材，并在一旁创设了一个厨房的情境，使得区域材料和环境有机的融合在一起。

5.利用好活动室上方的空间

我们通常是悬挂一些具有节日气氛的装饰物来营造过节的氛围、美化环境。但在“小司机”的主题中，由于我们展示作品的版面不够，于是我们就在两个橱柜的背面粘上KT板，延伸空间，增加版面。让孩子自己展示作品，增加孩子的成功感。

6.利用好公用空间

利用楼道，我们设计了一个“变废为宝”，师生一起收集废旧物品。一方面，我们充分利用了楼道的空间；另一方面，使废旧物品充分得到了利用，实现了资源共享。

以上是在《小司机主题背景下个别化学习操作材料的有效投放》的收获，在我们的不断改善下：

a.激发了幼儿学习的兴趣。对新投放的操作材料能较快地产生探索的兴趣，并付诸以大胆的实践操作，让幼儿在探索学习中习得经验。

b.发挥了幼儿的自主性。通过创设符合不同幼儿需要的操作材料，幼儿的个性获得充分的发展，各种需求得到必要的满足，发挥幼儿学习的主动性，尊重幼儿的个体差异性。

c.提高了幼儿解决问题的能力。在个别化学习活动中，碰到问题和困难，幼儿不再紧紧依赖着老师，而是能自己去寻求解决的方法，有时也会求助于同伴的帮助。

d.发展了幼儿的创造力。通过对同一材料不同功能的使用、或是相同材料的不同玩法，引发他们生活中的各种经验，鼓励幼儿在操作游戏时同中求异，进行初步的创造。

环境是一种潜在的教育因素，它在区角活动中能对幼儿的知识、情感、思想、行为等方面起到“润物细无声”的作用。合理地利用好活动室的空间，巧妙地与区角活动结合在一起，不仅能提供给幼儿更多动手、动脑的机会，还能让幼儿积极主动地参与到区角活动中。有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性，巩固幼儿在教育中的主体地位。

小司机主题网络 篇3

活动目标：

1)、了解几种车辆的名称和功能。

2)、体验助人的快乐。

3)、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4)、培养幼儿敏锐的观察能力。

5)、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1)、几种玩具车辆 停车场 警局 医院 消防队 软棒 小汽车音乐 手机一部

2)、非凡车辆上帖有标志

活动过程：

1)、交流

交流停车场内的几种车辆重点交流三辆非凡车辆(消防车 警车 救护车)的外行 声音和功能

2)、快乐的小司机

听音乐学做小司机(软棒做方向盘)

老师接到电话,有地方着火了,幼儿开着消防车,嘴里发出消防车的声音去救火,到达着火地方,软棒变成消防火龙头去灭火.老师又接到电话,出现了小偷,幼儿开着警车,嘴里发出警车声音,抓到小偷扣起，软棒变成手铐,将小偷抓到警局

老师又接到电话,有人生病了,幼儿开着救护车去救人,嘴里发出救护车的声音,两人合作软棒变成担架,抬着病人去医院.活动结束：

下班了,小司机将车停到停车场

小结:宝宝今天做了三件好事,开着消防车去救火,开着警车去抓小偷,开着救护车去救病人,宝宝的本领真大啊 奖给自己一个大拇指.教学反思：

小班孩子对运动着的物体很感，尤其是开动着的汽车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去观察、去发现。特别是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子有趣“吸引物”，于是学习的注意力也就自然地集中在轮子上。于是我们设计了车轮滚画的活动，通过车轮滚画，观察色彩和花纹的变化，体验玩色和大面积作画的乐趣。

小班教案——小司机 篇4

执教者：史茹执教时间：2009.12.14 活动名称：小司机（小三班）

活动目标：

1、尝试按物品的某一特征进行分类。

2、体验扮演小司机的自豪和快乐。

活动准备：

1、喜洋洋运货公司场景，水果店、玩具店场景

2、操作卡车幼儿人手一份，各种水果、玩具，黑板

活动过程：

一、情景导入——激发幼儿兴趣。

1、展示喜洋洋运货公司场景

导入语：喜洋洋送货公司开张啦！刚开张就有顾客需要他们送货啦，卡车上已经装好了货物。

提问：卡车上装了什么？你们猜猜会送到哪里去？

小结：一辆卡车上只能装同一类货物，货物不一样，送去的地方也是不一样的。

二、我是小司机——按物品特征分类

1、过渡语：喜洋洋公司的电话铃响了，原来是水果店和玩具店打来电话，他们需要许多的水果和玩具，喜洋洋公司来不急送货，想请小朋友来做小司机帮助这两家商店送货。提问：这家是什么店？你从哪里看出来的？

2、第一次送货

要求：喜洋洋请小朋友先去停车场开一辆卡车，然后去后面的仓库装货，每辆卡车上装一样货物。

提问：你们的卡车上装了什么？

验证：水果和玩具都送对了吗？

3、第二次送货

过渡语：喜洋洋公司的电话铃又响了，原来水果店和玩具店里的货物不够，还需要更多的水果和玩具，喜洋洋还想请小朋友帮帮忙，再送一次货。

要求：红色的卡车装水果，绿色的卡车装玩具，每辆卡车上只装两样同一类的货物。提问：你开的卡车是什么颜色的？上面装了什么？

验证：小司机们都送完了，我们来看看都送对了吗？

小司机教案 篇5

1.听着指令学习用脚尖走规定的路线。

2.能以小司机的身份积极参与到游戏中去。

活动准备

1.物质准备：音乐《汽车小司机》、铃鼓、方向盘

2.经验准备：玩过小司机的游戏

活动建议

1.谈话导入，激发兴趣

我知道，很多小朋友都做过公交车对不对啊?那公交车上除了乘客，还有什么呢?

公交车上的司机最重要了，要有很厉害的本领的，今天我们也来做一回小司机好不好啊?

2.开展游戏，练习脚尖走路。

在做小司机前啊，我邀请小朋友跟着音乐来试试看，小司机应该怎么开车呢?

介绍游戏方法：(幼儿分成两组，分别站在场地的两侧，排头拿一个方向盘，教师用铃鼓指挥。)

小朋友要按着老师规定的路线一个接着一个地开小汽车。不可以走错路线哦。

听到老师用铃鼓提示“小司机上班啦”才能开车，听到“小司机下班啦”应该回到车站休息。

老师可以先进行示范强调开车的动作，要踮着脚尖走路。可以请幼儿个别尝试演练。

提示幼儿“下班了”之后，可以直接开车回车站，车速要渐渐变慢。

随着幼儿逐渐熟悉游戏，可以由幼儿来指挥交通。

3.延伸活动

区角活动中制作红绿灯的标志，引导幼儿游戏中要观察红绿灯来

《我做小司机》教案 篇6

当第二次去参观停车场，由于路比较远，穿过了“红绿灯”“人行横道线”，幼儿的问题特别的多：“谁在开红绿灯呀？”“这条线叫什么？”“我们干吗在上面走？”等等孩子们对这些交通设施有了一定的兴趣，于是我组织了这一次的集体活动。

目标：

1、初步了解马路上的一些交通设施（红绿灯、停车场，人行横道线等）并知道要遵守。

2、能用语言大胆表达。

准备：

1、马路场景（红绿灯，停车场〈点、数〉，方向盘，人行横道线

2、动物胸饰

3、前期经验（参观马路上的车，交通设施，参观停车场）

过程：

一、小司机开车

1、T：今天天气真好，我们开车去动物园好吗？（拿好方向盘）

*交流：你们开的什么车？

*听音乐开车

2、红绿灯

（红灯亮了不能开，黄灯亮了慢慢开，绿灯亮了向前开）

3、总结：儿歌辅助《红绿灯》

二、小司机停车

1、T：动物园到了，我们的车怎么办？随便乱停可以吗？

2、幼儿停车场停车（一一对应）

3、检验、总结：在外面不能乱停车，应停在停车场，否则警察叔叔要罚款的。

三、去动物园

1、动物园在马路的对面，怎么办？

2、一起过人行横道线

3、总结：过马路要走人行横道线，不能乱穿马路，注意安全。

四、结束

1、向动物问好

2、戴上胸饰，一起律动《小动物》

我是小司机教案 篇7

进一步认识各种交通标志，知道应该遵守交通规则。

准备

各种汽车头饰，儿童制作的交通标志，布置一个小十字路口的大街(红绿灯……)

过程

1、教师和幼儿一起布置一条十字路口的大街，“张贴”上有关交通标志，再一次认识它的形态及含义。

2、组织幼儿玩“交通”游戏

①全班幼儿分三组，一组当行人，一组当司机(头戴司机头饰)，一组当交通标志。教师和幼儿轮流当交通警。

②未掌握标志的含义，未遵守交通规则的司机，站在指定的位置。

③当发生违规的情况时，全体停下进行评判。

建议

1、十字路口可以用桌椅或绳子围成，但每个路口的尽头应是封闭的，车行到头可以绕回来继续前进，以免造成混乱。

2、熟悉规则以后，可以请能力较强的幼儿扮演警察。

我是小司机小班教案 篇8

1、复习4以内的数，了解数的实际意义。

2、尝试按实物点数。

活动准备：

自制汽车头若干(各有数字1~5)，方向盘、小椅子、小司机胸卡(各有圆点1~5个)、货物若干份，点子卡(各有圆形、方形、三角形1~5个)若干，幼儿数学用书《我是小司机》。

活动过程：

1、汽车在哪里：

(1)幼儿自选一张胸卡佩戴，数一数卡上有几个点，就去找有数字几的汽车头。

——“早晨，停车场里的小汽车都醒了，小司机们快来上班吧!找一找你的小汽车在哪儿?”

(2)互相看一看，如果司机找对了小汽车就可以手持方向盘开车出发了。

2、汽车嘟嘟开：

(1)幼儿任选一份“货物”，数一数有几个，找到相应数量的点子卡。

——“小司机们，一起帮忙把货物运到超市去吧!”

(2)在幼儿数学用书《我是小司机》中，请小司机按照有五棵树的路线到达超市。

3、汽车要回家：

(1)请车头上数字相同的小汽车围在一起休息。

——“小司机今天工作了一天，真辛苦，该回家休息啦!”

小绞车司机实训操作标准 篇9

一、岗位流程描述

我是绞车司机XXX，已经过安全培训，考试合格，持证上岗。安全帽、工作服已穿戴整齐，矿灯、自救器佩戴齐全，工作服领口、袖口、衣角已按要求扎紧，确认完毕!我所操作的设备为JD-25型调度绞车，绞车电机功率25千瓦，最大静拉力16千牛。所用钢丝绳直径15.5毫米，一次最大提升车数为两辆。运输斜巷长度100米，平均倾角12度，巷道内“一坡三挡”设施齐全有效。

二、班前安全确认

1、绞车硐室前后顶、帮支护完整，无隐患。确认完毕。

2、消防器材齐全完好,确认完毕。

3、绞车地脚螺丝及压车牢固，确认完毕!

4、绞车护绳板完好，确认完毕!

5、绞车制动闸、离合闸符合要求。确认完毕!。

6、绞车电机牢固可靠，接线盒螺丝齐全，滚筒无漏油，开关、操作按钮、电器设备螺丝无松动，确认完毕。

7、钢丝绳排列整齐，无断丝，无锈蚀。

8、信号声光兼备，声音清晰，准确可靠。确认完毕!。

经确认，工作环境良好，设备状态完好，无安全隐患，可启动绞车空转并进行试运转。

三、班中安全确认 ．

1、收到开车信号，信号已回复，可以开车。

2、闸紧制动闸，松开离合闸，按信号指令方向启动绞车空转。（警示灯亮）

3、缓慢压紧离合闸把，同时缓缓松开制动闸把，使滚筒慢转，平稳启动加速，最后压紧离合闸，松开制动闸，达到正常运行速度。

4、接近停车位置，缓慢闸紧制动闸，同时逐渐松开离合闸，使绞车减速。

5、收到停车信号后闸紧制动闸，松开离合闸，停车、停电，闭锁。

绞车停止运行！绞车闸已闸紧，开关已打零位，确认完毕!

四、班后确认

1、现场环境卫生已清理整洁，无杂物。

2、声光信号完好，各开关无异常，确认完毕!

3、电机、滚筒转动无异常。

4、绞车制动闸、离合闸运转无异响。

5、钢丝绳无断丝，无锈蚀。

我是小司机的活动策划案 篇10

学习活动：我是小司机

设计思路：

最近我们开展了名为“小司机”的主题。在主题进行的过程中，孩子们从家里带来了各种各样的小汽车，非常喜欢玩汽车、开汽车。新纲要指出：教师要根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。小班的孩子模仿性强，我发现他们对做“小司机”非常感兴趣。于是生成了本次活动。

活动目标：

1、在说说、玩玩中了解常见车辆的不同外形和功用

2、体验做小司机的乐趣

活动准备：

1、心理准备：幼儿喜欢玩汽车，想做小司机，知道停车场的标志“P”

2、物质准备：①孩子们从家里带来的自己的小汽车（小轿车、卡车、警车、救护车、消防车、赛车、玩具火车等）

②将桌面布置成马路，在玩具柜面设立了一个小型的“停车场”（有小字样的停车场的标志“P”）；教室门口的墙面贴上一个大字样的`“P”

③红灯、绿灯的标志各一个，人行横道线一条；110、120、119的数字卡

④录音机、“我的小汽车”的歌曲磁带、套圈数个当方向盘（幼儿与教师人手一个）

活动过程：

一、玩车子

1、分散：幼儿拿出各式各样的车子，在布置成马路的桌面上自由的玩一玩、开一开。

2、教师个别交流，“你开的是什么车呀？什么颜色的？”“谁的车？”“这辆车要了做什么的呀？”（幼儿：小汽车、卡车、警车、消防车、救护车等）

二、说车子

1、集体：教师和小朋友集合在一起，说说车子的名字，（面包车、小轿车、警车、消防车等）。谈论他们明显的特征和主要的功用。

2、主要交流：警车、消防车、救护车的外形特征、功用和联系电话。

T：这是什么车呀？（警车）（消防车）（救护车）

T：这辆车有什么用呀？（抓坏人、抓小偷）（救火）（救病人、把病人送到医院里去）

T：那警车（消防车、救护车）是谁开的呀？（警察叔叔、消防员叔叔、救护人员）

T：我们要叫警察叔叔开车来抓小偷怎么办？（打电话）

3、教师向小朋友介绍通知警察叔叔打110；消防员叔叔打119；救护人员打120。出示字卡。

三、开车子

1、游戏：“我是小司机”。T：小朋友，我们玩了很多小汽车。那我们也来做小司机，开自己想开的车子，到外面开一圈，怎么样？

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2、T：你们想开汽车到那里去呀？（肯德基、南桥、奶奶家……）

3、教师分发套圈当方向盘，T：“我们开车子，出发喽！”（录音机播放“我的小汽车”的音乐数遍）

4、T：车子开呀……开，开到十子路口，前面有红绿灯。现在红灯亮了，车子要怎么样呀？（教师出示自制的红灯标志）

S：停下来。

T：那这条一条条白的是什么呀？（人行横道线）车子停在人行横道线旁边，让行人走过去。（配班老师做行人，走过）

T：现在绿灯亮了。（教师出示自制的绿灯标志）

S：我们可以开过去了。

5、T：哎呀！那里好象着火了，我们要什么车去帮忙呀？

S：消防车

T：哪个小司机开了消防车呀？来，我们一起去帮忙。

6、教师根据当时情况，适时加减幼儿模拟开警车和救护车的活动内容。

四、停车子

1、小结：T：小司机们开了很多路（开过了十字路口，救了一场大火……），要休息一下。来，我们把车子停好。停到那里去呀？（停车场）

2、教师和孩子们一起找停车场。（教室的门口旁）

3、T：小司机们把车子都停好了，下车休息休息。

★ 校园活动策划案

★ 教师节活动策划案

★ 专业活动策划案

★ 五四活动策划案

★ 三八妇女节活动策划案

★ 六一儿童节活动策划案

★ 情人节活动策划案

★ 主题活动策划案

★ 班级活动策划案

小司机主题网络 篇11

目标：

喜欢参加集体游戏。

辨别“一个”“许多”，感知两者的关系。

能按指挥行动。

准备：

玩具方向盘，每个幼儿一个。皮球，每个幼儿一个。

过程：

布置“停车场”。

出示一个玩具汽车，说说汽车要休息了，停在哪里?知道集中停汽车的地方叫“停车场”。

教师带领幼儿布置停车场，教师当停车场指挥，幼儿各拿一个方向盘当小司机，做开汽车的动作，玩一玩。要求“汽车”要听指挥行动。

停车场有许多车。

“汽车”都停在停车场内，一个幼儿代表一辆汽车，“指挥”问：停车场里的汽车多不多?让幼儿感知有许多辆汽车。

一辆一辆开走了。

“指挥”发出信号，让小司机将汽车开出停车场，每辆汽车出场时，要让小司机说：我开走了一辆车。“本，文来源:屈;老.师教;案网”汽车都开走了后，让幼儿看一看、想一想：停车场的许多汽车到哪里去了?知道“许多”分成了一辆、一辆。

一辆一辆开回来。

“指挥”发出信号，让小司机都把车开回停车场，进场时要说：回来一辆车。汽车都进场后，看一看，停车场里怎么又有许多车了?知道一辆、一辆合起来是“许多”。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。