认识时间二年级上册

认识时间二年级上册（共13篇）

认识时间二年级上册 篇1

认识时间

教学内容：二年级上册教科书p90、91例

1、例2及练习二十三1、2 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）；

2.能认、读、写几时几分。

教学难点：1.慨括认识时间的方法；

2.正确认识几时差几分的时间。

教学过程：

一、情景再现——导入新课。1．故事引入。

（1）孩子们听过小猴子下山的故事吗？今天它又来到了我们的课堂，瞧在干什么？一起读一读？你知道了什么？跳跳跳了多少格，拣了多少个桃子？为什么呢？

（2）跳跳拣完了桃子，还想露一手，给大家变一个魔术，想看吗？瞧。神奇吧！2．复习整时，引出新课。

如果我给钟面把时针和分针加上，你认识这个时间吗？（课件出示3时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指3就是3时。这是我们以前学过的整时。

师：如果分针继续转动，指向4这个时间呢？

分针时针继续不停地转动，这会是几时？真能干，孩子一年级的知识学得真好！师：这节课我们还需要一起来探究时间的相关知识，一起来认识时间。板书课题：认识时间

三、合作交流——探索新知 1．认识钟面

在认识时间之前，我们还得继续认识一下钟面，课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）

你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）(设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。)2．认识时，分

媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。

3．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。出示幻灯片，学生分组活动。第一组：读口诀。第二组：写口诀。第三组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。

（通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。）

4、时分关系

（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？

小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1，走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。

师：这说明了什么呀？（1时＝60分）

[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]

5、认识几时，几时多。为了更好的认识时针

6、读写钟面时刻。（1）引

（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。学生交流。

小结：时针过了4就是4时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是4时5分。4时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出

这个时间吗？学生板书。

判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？

小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 4：05（4时5分）

（2）扶

师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写法是——4：30（4时30分或4时半）

（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是——4:45（4时45分）

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。

（3）放

师：你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。学生独立写时间并在小组内交流。（4）小组活动

教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读 小组合作：组长拨时间，组员说时间（至少3个）

教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分 小组合作：组长说时间，组员拨时间（至少3个）

（设计意图：为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）

7．总结。

四、巩固应用——拓展提高

1、说一说（练习十五的第1题。）

师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么吗？

学生先独立认时间、说时间。

师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

[设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]

2、做一做

师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时间读出并写下来吗？（分组比赛，激发学生的学习热情）

[设计意图：选取富有儿童情趣的学习素材和内容，使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。]

3、想一想

师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？（1）1时=（）分

（2）一节课的时间是（）分，课间活动时间是（）分，它们的和再加上（）分就是1小时。

5、惜时教育

师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？学生交流。

师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！

课件出示拓展作业：回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自己的一天。

（设计意图：让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）回顾总结：

师：今天你最高兴的是学到了什么？

师：下课时间到了，请同学们看现在时间的时间是多少？ 师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？ 板书设计：

认识时间二年级上册 篇2

【教学案例】

师:1分钟究竟有多长呢?请同学们闭上眼睛体会一下。 (教师计时, 学生感受)

师:1分钟时间长吗?

生:长。

师:1分钟内能做哪些事情呢?我们来分组体验。 (学生分成口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏五个小组)

生:我1分钟做了18道口算题。

生:我1分钟写了10个字。

生:我1分钟跳了43下。

师:还有什么想说的?

生:1分钟的时间太短了。

师:是啊, 在短短的1分钟内能做这么多的事情, 所以我们要好好利用时间啊!

【分析】

笔者所听过的“认识时分”的课堂教学中, 都有这样的环节, 为了让学生感受到1分钟时间的长短并体现出1分钟的价值, 教师总会创设一个1分钟能做多少事情的情境, 试图让学生感受到1分钟的价值, 养成珍惜时间的好习惯。从表面上看这个情境是让学生“动”了起来, 让课堂“活”了起来, 让气氛“火”了起来。但是, 在热闹的背后学生有没有真正对时间进行体验和感觉?学生们在活动中关注的到底是对时间长短的感受, 还是关注跳了多少次、写了多少字等具体的数量?答案是不言而喻的。虽然教师安排了口算、写字、跳绳、做眼保健操、数脉搏等实际活动, 并通过在这些活动中得到的具体数据让学生体会1分钟的价值, 但是, 学生在活动中忙于对具体数据的记忆, 忙于“积极”参与到具体的活动中去, 感官上的兴奋“淹没”了活动的最终目的。在“热热闹闹”的活动中, 学生无暇去体会、感受时间的长短, 没有体会到数学本质之美, 没有享受到学习成功之乐, 导致了这节课主体目标——体验时间长短的缺失。那么“学生在多大程度上能忽略活动本身带来的兴奋, 而去关注活动背后的时间?学生有没有内在的驱动力去体验1分钟有多长?” (陈洪杰语) 没有让学生经历深刻的思维活动的课堂, 没有让学生积累铭刻于心的数学活动经验的课堂, 对于学生来说就是一次低效之旅, 甚至是无效之程。

二、分析教材

苏教版数学二年级上册“认识时分”第一课时的内容由四个板块组成观察主题图, 数出钟面上大小格, 认识时分单位、时分的进率。其中第三板块是介绍“1小时”和“1分”, 让学生知道1小时和1分钟的含义。教材先直接揭示时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟, 然后出示了两个钟表走动的画面。这样编排的目的是提醒教师在教学的时候, 要演示钟表的走动现象或让学生动手拨一拨, 通过动态演示, 让学生直观感受什么是1小时和1分钟。

明确了这个板块的设计意图以后, 再来确定这个板块的教学要求。浅层要求是让学生知道时针走一大格是1小时、分针走一小格是1分钟;中层要求是让学生明确时针 (分针) 从钟面上的数字几走到数字几是多少时 (分) ;高层要求是让学生体会到1分钟、1小时的长短, 养成珍惜时间的好习惯。

三、设计思路

在小学数学教材安排的常见量中, 时间单位既不像人民币单位那样可以看得见、在日常生活中能体会到, 也不像质量单位那样可以通过实际的掂一掂、提一提等操作活动直观感受到, 它看不见也摸不着, 具有较强的抽象性。《数学课程标准》对时间单位的要求是结合自己的生活经验, 体验时间的长短。针对时间单位的特点和《课标》要求, 在认识时间的教学中, 应该重点关注学生对时间的感觉, 要给学生创造充分的体验机会, 培养学生较为准确的时间感。

学生的感觉时间与实际时间总有一定距离, 因为时间感与个人注意力集中的程度息息相关。如果注意力集中, 就会感觉到时间过得很慢, 如案例中的让学生闭上眼睛体会1分钟的时间到底有多长;如果对时间采取的是无意注意, 就会感觉到时间过得很快, 例如案例中学生分组活动时, 关注的是跳绳或口算的具体数据, 忽略了对1分钟的注意, 所以有的学生不由自主地说1分钟的时间太短了。另外, 时间感的培养不是一朝一夕的事情, 它需要教师长期的坚持, 逐步矫正学生的时间错觉。既要借助学生已有的生活经验和知识基础, 针对小学生的认知规律, 创设感悟时间的情境, 又要让学生从这些情境中“走”出来, 准确地把握时间的长短, 缩短学生感觉时间和实际时间之间的差距。

根据以上分析可以确定, 时间单位教学的重点是帮助学生建立清晰的时间观念。为此, 笔者提出了从课内延伸到课外的教学新思路, 采取了间隔计时和回想计时的教学策略, 通过反复练习和课内外相结合的形式, 培养学生正确的时间感觉。

四、教学设计

【教学内容】

苏教版数学二年级上册第88页“认识时分”的第三板块。

【教学目标】

1.知道1小时和1分钟的含义。

2.培养学生对1分钟或几分钟、1小时或几小时的感觉。

【教学过程】

(一) 课内部分

1.认识1分钟和几分钟。

师:你知道分钟“姐姐”每走一步是多长时间吗?

(学生回答后, 操作手中的学具钟)

师:分针走一大格表示多长时间?从“12”走到“6”呢?从“3”走到“11”呢?如果经过的时间是20分钟, 分针可能从数字几走到了数字几?

2.认识1小时和几小时。

教师演示后问现在是哪根指针在走动?走了几大格?是多长时间?

师:时针“妹妹”每走一大格就是1小时。那么, 时针从数字“12”走到“5”呢?如果经过的时间是8小时, 时针可能从数字几走到数字几?

(设计意图:通过课件演示, 让学生的多种感官参与到1分钟和1小时概念的建立过程中来, 使课本上静止的图片活动起来, 让学生清晰地看到两个指针所走过的“路程”, 加深了学生对时分概念内涵的理解。另一方面, 教师提出了从数字几走到数字几是几分 (或几时) 顺向和逆向两个方面的问题, 既巩固了学生对1小时和1分钟的认识, 又训练了学生灵活变通解决问题的能力。)

3.体会1分钟。

师:请同学们坐直身体、闭上眼睛, 体会1分钟究竟有多长, 然后说出自己的感受。

师:我们再来体会一下1分钟的长短。

教师播放音乐“小兔乖乖”, 学生随着音乐翩翩起舞。

师:现在你觉得1分钟有多长?为什么两次的感觉不同呢?

(设计意图:教师创设了一个矛盾的情境, 激起了学生认知上的冲突, 促使学生认真地思考, 在前后对比中去体会1分钟的长短, 从而感受到时间的长短与人的主观意识有关, 明确实际时间与自己的感觉时间之间的距离, 明白要建立起准确的时间感需要反复的训练。)

4.体会几分钟。

师:现在来考考大家对时间的感觉, 一半的学生写字, 一半的学生静坐。

教师计时3分钟后, 让学生说出刚才经过的时间是几分钟。

师:请大家打开课本第78页, 独立完成第4到第7题。

师:从开始做题到现在大约多少分钟?

(设计意图:从有意记忆到无意记忆, 从间隔计时到回想计时, 通过多种策略引领学生真真切切地经历感悟时间的过程, 培养了学生对分钟的时间概念, 逐步形成对现实时间的敏感意识。)

(二) 课外部分

1.想象与体验结合。

让学生想象, 在学校里从什么活动到什么活动是1小时。然后, 教师安排学生切身感受1小时的长短。

2.间隔计时和回想计时结合。

教师充分利用学生到校、晨读、早操、课堂、课间、课外活动等时间段, 有意识地训练学生对1小时及几小时的感觉, 如回想一下从早操到第一节课下课有没有1小时?还可以利用学生在家里活动的时间进行训练, 如从放学到完成家庭作业一共有多长时间?

认识时间二年级上册 篇3

1.角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。

2.三角板上共有（ ）个角，只有一个（ ）角，其余的两个角都比它（ ）。

3.长方形有（ ）个角，它们都是（ ）角。

4.从一个点起，用尺子向不同的方向画（ ）条线，就画成一个角。每个角都有（ ）个顶点，（ ）条边。

5.一个长方体有（ ）个面，每个面上有（ ）个直角，一个长方体共有（ ）个直角。

二、下面图形中哪些是角？是角的在（ ）里画“√”，不是的在（ ）里画“×”0分）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

三、下面图形中哪些是直角？在直角下面的括号里画“√”。（10分）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

四、判断对错，对的画“√”，错的画“€住薄#？0分）

1.边越长，角越大；边越短，角越小。 （ ）

2.直角都是一样大的。 （ ）

3.一个顶点和两条边组成了角。 （ ）

4.直角可以借助三角尺上的角来判断。 （ ）

5.角的大小与开口的大小有关。 （ ）

五、数一数，一共有多少个角？（16分）

六、仔细找一找，有多少个直角？（9分）

七、画一画，把下图分成4个相等的三角形。（5分）

八、画一画。（16分）

1.画一个角，并且标明各部分名称。

2.画一个比直角小的角。

3.借助三角板上的角，画出比直角大的角。

4.观察下图，在方格图中画出相同大小的角。

九、分一分，把相应的序号填在适当的（ ）里。（10分）

（1）（ ）是直角；

（2）（ ）是比直角大的角；

（3）（ ）是比直角小的角。

认识时间二年级上册 篇4

教学目标：

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。

教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。

教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？

是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。

2、揭示课题。（板书：认识时间）

二、自主探索，认识几时几分。

1、（投影展示钟面。）

师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？

师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等）

2、认识时针的运行。

师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。

3、认识分针的运行。

师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫——

—小格（师手指课件，生齐说）

师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？

生：5小格。

师：两大格呢？（10小格）

师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。

师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？

师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。

师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。

4、探究时分的关系。

师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间?

（60分）

师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?”

师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。

(播放课件：学生观察并思考)

师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。

师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时）

师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？

谁再来说一说？

师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分）

5、体验一小时和一分钟有多长

（1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。

（2）体验1分钟：是啊，在1小时60分钟的时间里面我们可以做这么多事情，那60分钟里面的1分钟又有多长，我们又能做些什么事呢？1分钟你能写多少个算式？1分钟你能跳几下绳？

时间教育：同学们，在这短短的1分钟里面我们可以做这么多的事情，可见每一分每一秒的时间都是宝贵的，因为在这1分钟里面医生就可以挽救一个病人的生病，一列磁悬浮列车每分钟的速度是7000米，三峡水电站1分钟大约可以发1万6千多度电,相当于18000户家庭1个月的用电量;所以，孩子们，让我们珍惜时间吧，把握每一天的每一个小时每一个分钟，努力学习知识。同学们，你们愿意和时间交朋友吗？（愿意）时间也很高兴能跟大家做朋友呢。它呀，给同学们带来了礼物哦！同学们看，时间送给我们的智慧果。想要吗？想要的话就用你的的智慧去争夺它吧。

5、争夺智慧果

第一关：小组合作，钟面复习。

第二关：小组合作，整时练习。

第三关：小组合作，非整时练习。

第四关;小组合作，拨时游戏。

第五关：独立完成，解决问题。

三、拓展延伸

1、学生总结：你有什么收获？

2、延伸：我会读小明一天的时间安排。

3、延伸：我会写

规划自己一天的时间安排。

4、教师总结。

同学们已经会看整时的钟面，下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下，说说你是怎样看的？

小组交流，教师巡视。

师：好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分？你是怎么看的？

生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。

师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。

师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗？一种是普通计时法（板书），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。

（电脑出示4：30，4：45钟面）

师：下面再来考考大家。看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻，1、2组写左边的时间，三、四组写右边的时间，看谁写得又快又好。（巡堂）

从一、二组找一个代表，从三、四组找一个代表上黑板书写。

之后教师评讲。

师：一、二组同意你们代表的这个答案吗？三四组呢？

师：这位同学写4时30分，除了这种写法，同学们还有其它写法吗？

生：4时半。

师：为什么？

生：因为分针这时候刚好走了半圈。

教师小结：从刚才同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分。

师：同学们再来看看这三个时间，注意到它们的时针了吗？4：05的时针只是刚刚走过了4一点点，4：30的时针则是在4和5的中间，4：45，时针非常的接近5，但还没有走过5，所以不是5：45分。

现在请同学们写一写课本91页的做一做，并对易错题评讲。

5、拨时间练习（课件出示）。

师：同学们现在已经学会了读时间和写时间，现在我们就来进行一个小比赛，动手拨一拨时刻，请同学们做好准备，老师说，你们拨。（3：20，5：50），拨完的同学请举手，让老师看看，拨对了没有？

师：拨完了老师所说的时间，接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻，并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。

师：好了，同学们，拨钟时间结束，请同学们把手中的钟面放好。

三、生活中的时间。

向学生展示升旗和动车票，让学生感受生活与数学的联系。

师：我们的生活中处处都有数学知识，你们看这2幅图，同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗？

四、提高题

课本95页第8题。让学生写时间，并能根据规律画出时针和分针。

认识时间二年级上册 篇5

人教2011课标版

1教学目标

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。2学情分析

本册教材是让学生5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。学生通过一年级的学习，已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，能区分时针和分针，能够认识整时和半时，并知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间，探讨1小时=60分。3重点难点

教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。4教学过程

4.1 第一学时教学过程：

教学活动

活动1【导入】

一、创设情境，导入新课

（1）报数游戏。（12个学生站成一个圆圈，指定一人开始，先一个一个的数，从1数到12，数完后，再5个5个地数。）

（借助游戏，激发学生的学习兴趣，直观感知大格数与小格数间的关系）师谈话：今天我们也会学习12个数，他们也和60有关。（2）复习整时

师：在一年级我们就认识了时间，这些钟面上的时间你会认吗？ 出示整时钟面，回顾整时的读法。（3）质疑，引入新课。多媒体出示例1的钟面。

师：这个钟面上的时间，谁会读呢？ 学生试读钟面时间（老师不对学生作评价）

师：今天我们一起来认识这个时间。（板书：认识时间）

活动2【讲授】

二、直观演示，探究新知。

1、认识钟面。（媒体展示钟面）

小组合作学习，观察钟面：钟面上都有什么呢？ 小组内观察、交流后汇报。

师：谁能告诉我1大格里有多少小格？2大格呢？3大格？······ 2）动画演示钟面上大格与小格的对应数。

（让学生自主合作探究，交流观察的钟面，体现教学方法的开放性和创造性，同时，借助动画感知大格数与小格数间的关系，为几分的认识做好铺垫。）

2、认识时间（1）认识分。多媒体演示1分。

师：分针从12走1小格，经过的时间是多少？（板书 分针走1小格经过的时间是1分）媒体演示5分 师：分针从12走到1经过的时间是多少？你是怎样想的？你还知道分针从谁走到谁是5分吗？

媒体再演示10分、20分、45分，引导学生5分5分地数。师：分针走一圈是多少分？你是怎样知道的？

小结：分针用来记录分的，分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。（2）认识时。多媒体演示的1时

师：时针从12走到1，经过多少时间？时针从3走到4呢？你还知道时针从谁走到谁是1时的？

媒体再演示2时、5时10时。

小结：时针是用来表示时的，时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。（板书 时针走1大格时间经过1时）

（借助动画，能清楚认识钟面上分针、时针经过的时间，为教学例2埋下伏笔）（3）感受1分钟。

教师计时，学生写字、口算、跳绳感受1分钟的长短。

（用各种方式体验1分钟的长短，既可以缓解学生的疲劳，转换心情，又可以对学生进行珍惜时间的教育）（4）认识时、分的关系。

小组合作学习，一人拨动时针，其余学生认真观察：时针从12转到1，分针从12转到了几？ 请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？由此可以看出时和分有什么关系呢？

媒体再次演示时和分的关系。引出：1时＝60分

（学生自主探究，通过动手、认真观察、动脑清楚地认识到1时=60分）（5）认识例2钟面上的时刻。

出示钟面，学生试读钟面时间，说一说你是怎样认的？ 引导归纳先认时，再认分。

教师重点强调分针不满10分的电子钟的写法。

（学生在生活中对钟面接触较多，大多数学生已经掌握了几时几分的认识，对于例2钟面的认识就放手让学生直接认读）

活动3【练习】

三、巩固、提升

1、回顾课前出示的钟面，学生认读。2、91页的做一做。

学生独立完成，集体评价。评价中重点指出2时55分的钟面：这个钟面上的时间是多少？你有不同意见吗？

（接近整时的时刻的认读，一直是这一教学内容中学生比较容易出错的地方。让学生在评价中说不同的意见，是希望通过学生间的辩论继而明晰，从而突破这一难点。）

3、游戏：两人一组，一人拨钟面，一人认时间。

4、在放学回家后记录你到家的时间。

活动4【测试】总结

四、总结提升

二年级数学认识时间练习题 篇6

一、填空

1.钟面上有（）个大格，1大格中有（）个小格。

2.时针走一大格是（），走一圈是（）。

3.分针指着8，时针走过5，这时是()。

4.100分=（）时()分 1时50分=（）分。

5.分针走一小格是（）,走一圈是（）。

6.小明每天睡10（），上一节数学课时35（）。

二、我会比大小

3刻○40分 1刻○15分 1时20分○90分 40分○1小时 100分○1小时 1时10分○70分

三、我会解决问题

（1）小红8：00坐车去学校，经过16分到达，她到学校是几点？

（2）现在时9：00，已经上课5分钟，你知道几点上课吗？

（3）小明5：30放学，它5：55到家，他在路上一共用了多少分钟？

S版二年级上册语文14我是什么 篇7

1.正确、流利、有感情地朗读和认识“晒”、“飘”等14个生字。

2.了解水的特性和用处。

教学准备:

生字卡:多媒体课件

教学方法:自主、合作与探究

教学过程:

一、导入课文, 出示课题

师:今天, 我们再认识一位朋友, 它来了, 可是它不直接和我们见面, 而是让我们猜猜它是谁?我们呀, 学了这篇课文就会猜出这是谁了。

板书:14我是什么

二、初读课文 (学生自由读, 遇到不懂的字圈出来找拼音帮帮忙) 。

三、同桌之间相互听读各自圈出来的生字, 对于不认识的字再相互帮忙或共同解决。

四、出示生字卡。

1. 请学生上来认读

2. 开火车读

3. 全班齐读

五、再读课文

六、请学生分自然段 (集体出手示答)

七、请5位学生自由选读全文中的每一个自然段。

八、提问:我们的这位朋友是谁呢? (齐答是水)

板书:水

设疑:它真是“水”吗? (板书:在水的后面加“?”)

九、请学生读1—4个自然段, 把有关是水的句子划出来。

十、小组讨论 (一个一个发表, 看谁找得更好仔细) , 教师巡视。

十一、全班交流

一) 1.请一个学生读第一自然段

解决:从哪可以知道它是水呢?板书:三气

2.让学生看有关云的多媒体课件。板书:云

二) 1.第一小组读第二自然段

重点理解“雨”、“冰雹”和“雪花”的形状、特点和它们各自落到地面上来的方式。 (通过学生切身体会和一个游戏的形式来完成这个重点)

2.理解后再请一位学生读读, 其他学生边听边做动作。

三) 集体读第三段

1.这段重点理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌这此词所处的状况, 尤其是“跳舞”和“唱歌”更是认学生观看浪潮和海浪撞击岩石的声音。

2.理解后请1—3人再带感情读一读。

四) 学习第四自然段

1.请一位学生读读

2.围绕着水来让学生说说水的用途 (先读学习小伙伴的话)

总结:人和动物、植物都离不开水, 进而引出教育学生节约用水。

3. 再让学生说说人类都想了什么方法阻止水做坏事?

4. 再次读文:师读1句、男生一句, 女生一句, 齐读最后句。

小总:学了这1—4自然段, 我们确切地知道, 我们的这位朋友真是水了, (把板书“水”后的“?”擦掉)

十二、请一位学生读全文。

十三、谁来说说学了这篇课文你收获了什么?

总结全文:今天, 我们收获了不少, 知道了人和动植物都离不开水, 没有水, 就没有我们这个美丽的世界。

板书:我是什么

二年级上册寒假学习能力自测 篇8

e t h d f

按音序排列：

二、 看kàn 拼pīn 音yīn， 写xiě 词cí 语yǔ。

bǐ jiào yī rán děng dài gé mìng yě jú zhǎn xiàn miáo zhǔn huá bīng piāo dàng

xiāng yù

三、 给ɡěi 带dài 点diǎn 字zì 选xuǎn 择zé 正zhènɡ 确què 的de 读dú 音yīn， 打dǎ “ √ ”。

教师（jiāo jiào） 商量（liáng liɑng）

弯曲（qǔ qū ） 自传（chuán zhuàn）

四、 比bǐ 一yi 比bǐ， 再zài 组zǔ 词cí。

童（ ） 间（ ） 耍（ ）

量（ ） 闻（ ） 要（ ）

坏（ ） 压（ ）

怀（ ） 庄（ ）

五、 把bǎ 词cí 语yǔ 补bǔ 充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ。

人一（ ）（ ） 雁过（ ）（ ） 一往（ ）（ ）

（ ）（ ）如堵 三五（ ）（ ） （ ）（ ）银花

六、 照zhào 样yànɡ 子zi， 写xiě 词cí 语yǔ。

千山万水（含有两个表示数量的字）

不知不觉（含有两个“不”字）

摇摇头（AAB）

七、 填tián 上shɑnɡ 合hé 适shì 的de 词cí 语yǔ。

（ ）的歌曲 （ ）的光芒

一（ ）紫丁香 有趣的（ ）

二年级数学上册《认识乘法》教案 篇9

教学目标：

经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和惩罚的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读会写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

2经历算式分类、由“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成几个几的观念，体验加法与乘法的联系，感受乘法算式的简便，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3让学生积极地参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对数学相关的生活现象产生一定的兴趣。

教学重点：

认识“几个几”和乘法含义

教学难点：

乘法含义的理解

教学过程：

一、引入新

谈话：小朋友们，今天，周老师想带领大家一起到动物学校去瞧一瞧，想去吗？诶，我们来到动物学校的大门口，大门关着，是不是？原来呀，要想进入动物学校，还得先过大门这一关，这些加法算式，你会算吗？请你选一道你喜欢的算式来算一算，谁先来？

谈话：都算对了，怎么门还没开呀？

出示小猴说：在这些算式里还藏着一个小秘密呢！你能把它找出来吗？

指出：这些算式可以分成两类，一类是加数不相同的连加算式，另一类是加数相同的连加算式。今天咱们就来研究这些加数相同的连加算式。

（我在这个环节设计了算式分类这个细节，让学生通过把算式分类，使学生对相同加数的连加算式有一个初步的感知，为接下来的形成几个几的观念作一个铺垫，还培养了学生的分类意识和能力。）

二、教学新知

认识“几个几”

谈话：终于，门，开了。这个动物学校可真美丽！在这个动物学校里你看到了几种小动物？（生：小兔子和小鸡）

谈话：我们先来观察小兔子，把小鸡先藏起来！

提问：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引导：小兔子是几只几只的在一起？有几个这样的2只？我们一起来数一数，1个2只，2个2只，3个2只。

提问：一共有这样的几个2只？谁能用一句话来说一说。（生：一共有这样的3个2只）

提问：你能帮周老师算一算一共有多少只兔子吗？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追问：同学们，这是几个2相加得多少？（板书：3个2相加得6）

说明：3个2相加得6，兔子有6只。

提问：我们再来看小鸡，小鸡是怎样排列的？（每堆3只，有4堆）

提问：那小鸡是几只几只的在一起的呢？请小朋友来说一说有几个这样的3只？你来数给我们看看？全班再来一起数一数（1个3,2个3,3个3,4个3）

提问：小鸡一共有这样的几个3只？

提问：那你会列算式吗？（生：3+3+3+3=12只）

追问：这里又是几个3相加得多少呢？（板书：4个3相加得12）

说明：4个3相加得12，小鸡有12只。

总结：观察我们刚写的两道算式，每道算式里的加数都是相同的。第一道算式可以简单地说成“3个2相加”，第二道算式可以说成“4个3相加”，以后碰到像这样加数相同的加法算式，都可以简单地说成“几个几相加”

（设计说明：在这个环节，我通过让学生观察兔子和小鸡的排列，理解3个2的实际意义

——兔子每堆2只，有3堆。接着让学生观察3个2相加的算式。这样的设计，从具体到抽象，有利于学生更深刻的理解“几个几相加”的意义）

2教学“试一试”

谈话：下面，就请小朋友用小棒来摆一摆几个几。请先听清楚老师的要求，再动手摆一摆。

活动一：

谈话：请你拿出两根小棒，举起来让我看一看，这就是1个2。将它摆在桌子上，算作一堆，现在请你照样子，摆堆。请同学上来摆一摆。

谈话：我们一起来数一数，这里一共有几个几？（个2）

提问：谁能列出一道加法算式？这是几个几相加得多少呀？

活动二：

谈话：下面请你自己动手摆3个4。请一位同学上来摆一摆。

谈话：我们一起来数一数，这里有几个几？

提问：你会列算式吗？这是几个几相加得多少呀？

活动三：

要求：下面老师想请同学们自己来摆几个几。摆之前，先想清楚每堆摆几根，摆这样的几堆。摆好后同桌两人互相说一说，你摆的是几个几。想好了吗？想好了就开始吧！

谈话：请一位同学上来摆一摆。你来介绍一下你摆的是几个几？你会用算式来表示吗？简单地说，就是几个几相加得数是多少呀？

谈话：我们在摆的时候呀，小猴它也在摆，看！它摆的是什么？（花片）咱们一起来看一看，小猴它摆了几个几呀？你是怎么看的？有没有不一样的看法？（生：横着看，它摆了3个。竖着看它摆了个3。）你会用算式表示吗？（++=1、3+3+3+3+3=1）也就是几个几相加得多少？（3个相加的1。个3相加得1）

提问：咦，为什么他们的得数都是1呀？（花片的总数不变）

（设计说明：摆小棒我设计了三个环节。首先，说明摆几堆，每堆摆几根。提出具体的要求，让学生再次感受到几个几的实际意义。接下来，要求学生摆3个4，将具体的要求加以抽象，让学生思考后摆。最后，让学生自己想“几个几”并摆一摆。这个教学环节中，通过学生动手摆，对“几个几”“几个几相加”的意义有循序渐进的实质性理解。）

3教学“例2”

谈话：小猴看咱们班小朋友都这么聪明，想继续邀请咱们去动物学校的电脑室去看看，想去吗？

出示：电脑教室1

谈话：这就是电脑教室1了，仔细观察，这里的电脑室怎么排列的呀？一张桌子上有几台电脑？有几张桌子？（每张桌子上有2台电脑，有4张桌子）

提问：谁来数一数，这里有几个几？你会列算式吗？（2+2+2+2=8）

出示：电脑教室2

提问：这里又是几个几相加呀？（8个2相加）

追问：你会列算式吗？

出示：电脑教室3

谈话：哇！这里的电脑更多了！有100个2呢！你们来报算式，周老师来写好吗？呀！黑板都写不下了，让老师来想想有没有什么好方法，同学们也一起帮老师想一想好吗？哦，有同学想到了乘法，你真的和周老师想到一块去了！今天这节咱们就来认识乘法。

指出：像这样的加数相同的连加算式就可以写成乘法算式。4个2，就可以直接写成4乘2等于8，或者2乘4等于8

咱们一起来把这两道乘法算式来读一读，齐读，预备齐。

指出：乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的。这个符号叫做乘号，等号前面的两个数都叫做乘数，等号后面的数叫做积。

改写成乘法算式：你能把这道加法算式改写成乘法算式吗？它的乘数是谁？它的积是谁？

对比：看这是我们用加法写的，这是用乘法写的。你觉得乘法怎么样？（写得很快，简便）

指出：像这样几个相同加数的连加算式，咱们就可以写成乘法算式。像这样几个几相加得多少的算式，可以改写成乘法算式，比较简便。

（设计说明：逐步出示3张图，随着电脑数量的不断变多，可以让学生产生强烈的主动学习乘法的愿望，激发想学生学习乘法的热情。）

4设计游戏，巩固应用

小朋友们表现的都太精彩了。来玩一个游戏好吗？

听清楚游戏规则：老师击鼓，同学们闭上眼睛，仔细听，老师每次敲几下，敲了几个几。同时思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么写算式。准备好了吗？

三、回顾整理

小朋友们，我们今天这节，学习的是什么知识呀？（几个几、用乘法来表示加数相同的连加算式）

认识时间二年级上册 篇10

《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。

基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为：

1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

2、在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。

二、说教法

本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：

1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。

2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思考，引导探索，丰富数学活动经验。

3、形象化的教学。形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的注意力。形象化的教学手段，多媒体课件的演示增强了孩子们学习的兴趣。

三、说学法

教会学生学会学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习。

1、观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。

2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、实现思维互补，获得成功体验。

四、说教学程序

鉴于对以上的认识，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，我设计了四个教学环节：

一、猜谜语引入新课

数学源于生活，从身边常见的毛线入手，让学生观察桌上的毛线(随意摆放)，将学生的注意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下基础。

二、活动体验，探究新知。

新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。因此我通过以下的活动情境加深学生的体验。

1、感知线段

拉一拉：组织学生把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线认识线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪烁端点，加深认识。

辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让学生用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并及时通过想想做做第1题，进行辨认和说理，加深对线段特征的认识。

2、找线段

在学生对线段有初步的认识后，让学生举出日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与生活的联系。让学生观察课本的边，数一数有几条线段，引导孩子观察这几条线段围成了什么图形。

接着让学生完成“想想做做2”，交流并引导发现几边形就由几条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的认识。

3、做线段

让学生拿出一张纸尝试，引导学生发现折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间互相指指说说，巩固线段的特征。

接着让学生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直观感知线段的长短，为下一节课的学习做好孕伏和渗透。

利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、学会、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。

4、画线段

引导学生利用一些工具尝试画线段，让学生经历画线段的过程，画好线段后，先在小组交流汇报。然后让学生展示自己画的线段，交流画法和步骤。通过交流，探索画线段的方法，感受解决数学问题的多样化。

三、游戏巩固，拓展延伸

结合书中的练习，创设游戏情境，激发学生的兴趣，在深化知识的同时获得成功的体验。

闯关“画线段”。

第一关：连接两点画一条线段。

第二关：三个点。猜猜画完是什么图形?

第三关：四个点。独立画，交流。

四、全课总结，质疑延伸。

二年级上册9月学习能力自测 篇11

一、 你nǐ能nénɡ写xiě出chu它tā们men的de小xiǎo写xiě字zì母mǔ， 并bìnɡ给ɡěi它tā们men排pái队duì吗mɑ？

二、 生shēnɡ字zì难nán不bu倒dǎo我wǒ。

三、 你nǐ 能nénɡ分fēn清qīnɡ我wǒ们men吗mɑ？请qǐnɡ组zǔ词cí。

四、 请qǐnɡ写xiě出chu四sì个ɡè描miáo写xiě秋qiū天tiān的de四sì 字zì 词cí 语yǔ。你nǐ 一yí定dìnɡ行xínɡ！

五、 将jiānɡ下xià面miɑn句jù子zi 补bǔ充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ。

六、 小xiǎo鸭yā 子zi该ɡāi游yóu到dào哪nǎ里li？

七、 根ɡēn据jù课kè文wén内nèi容rónɡ 填tián空kònɡ。

八、 阅yuè读dú蹦bènɡ极jí。

秋天，公园里可美了。各种各样的菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

1. 秋天到了，公园里的和都开了。

2. 菊花的颜色有、、、。

桂花的颜色是。

3. 这段话共有 句，主要是围绕第 话来写的。

九、 写xiě作zuò展zhǎn示shì园yuán。

同学们，秋天的景色多么迷人呀！快拿出手中的画笔，把秋天的美景画下来，再用几句话写下来吧！

小朋友，今天玩得愉快吗？你收获了什么呢？唐老鸭要给细心的小朋友发奖品啦！

收获很大的小朋友

收获较多的小朋友

认识时间二年级上册 篇12

第一次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.创设情境, 认识新朋友乐乐, 开始出现一张图猜猜谁 是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门, 密码是由1、2和3组成的两位数, 每个两位数的十位数和个位数不能一样, 通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作, 交流汇报, 学生板演, 教师引导, 得出三组不同的排列方法:

第一组:12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导:你先选了哪两个数字调换位置?再选了哪两个数调换位置?揭示调换位置法。

第二组:12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导:先选1固定在十位上, 和剩下的2、3分别组成12、13;再选2固定在十位上, 和剩下的1、3分组成21、23;然后选3固定在十位上, 和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组:引导既然可以固定十位来摆数, 那是不是也可以固定个位摆数呢?

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导:这种方法先选1固定在个位, 再选2固定在个位, 然后选3固定在个位, 分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢?揭示固定个位法。

教师小结:引导学生要有顺序的思考, 才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书:排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国, 碰见两个新朋友, 想跟他们 握手表示友好, 每两个人握一次, 可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干, 来给大家送点心了, 面包、包子、饼干, 送给三个小朋友各一种, 一共有多少种送法?

三、巩固学习

三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

四、小结

你学会了什么?

第一次反思:教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起, 而新人教版小学数学教材中, 数学广角的第一课时只有排列, 并没有组合的内容摄入。我在备课中, 没有仔细研究新教材, 理解新教材, 把握手问题和吃点心问题放进了第一课时, 这两个都是组合的典型例题, 因此我做出了修改。而在一开始的导入中, 我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐, 这个知识点也不符合本课要求, 因此删去。

第二次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

(删去谁是乐乐这个环节, 直接导入, 进入密码门, 其他一样。)

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法? (我的出发点是想创新, 不用书中的涂北城南城的例子, 又为了方便做课件, 我设计了这样一个涂头和身子的例子。)

2.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

(这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。)

三、提升拓展

1.三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

2.吃点心问题。 (变成排列问题, 三种点心按顺序先后 吃, 可以怎么选择?)

四、小结

说一说你学会了什么?

第二次反思:教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题, 但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同, 没想到我的例题却出了问题, 试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢?这个问题确实没有任何实际的意义, 也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活, 寓于生活, 并用于生活, 因此, 在数学教学中, 老师要以生活为背景, 真实的设计教学案例, 使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

2.练习一: (课本中) 用 红、黄、蓝 3 种颜色给地图上 的两个城区涂上不同的颜色, 一共有多少种涂色方法?

3.练习二:从读、好、书三个字中任选 2 个字, 一共有多 少种选法?

4.练习三:从读、好、书三个字中任选 3 个字, 一共有多 少种选法?

认识时间二年级上册 篇13

【典型例题】

1、多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的?引导学生说出五分五分数的方法。板书：4时15分

4：15

2、教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。

教师一边拨钟表一边问几时几分?

让学生看表回答，边拨边数(4时16分，4时17分，4时18分，4时19分)

用什么方法还可以读出4时19分?(先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分)

板书：4时19分

4：19

3、课件演示学生思考过程。

【小结】读钟面上时间的方法：要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分，指向哪个小格，就在数出大格指示的时刻后接着1分1分地数出几分。

(三)巩固练习

【基础练习】1、出示4时42分钟面，让学生说出准确时间，然后组织学生讨论：

(!)你能一分一分地数到4时50分吗?

(2)从4时42分到4时50分还需要走几分钟?

(3)4时42分再过9分钟是几时几分?

(4)4时42分再过去16分钟后是几时几分?

2、课本P82“做一做”第2题。

3、学生活动：A、教师拨钟，学生认。

B、教师说时间，学生拨。

4、下面的钟面各是什么时刻?

【提高练习】

6、我最聪明。

7、

8、

【拓展练习】

9、马拉松比赛，7号队员用了2时43分，9号队员用了2时31分，()号快，快()分.

10、写出到参观点的时刻.

(五)教学效果评价(小测题)

1、连线.

2、小刚小芳同时到达图书馆.

3、请你在钟面上画出时针。

实践活动《小小商店》教学设计

一、教学目标：

1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

2.培养学生应用数学的意识和能力。

3.同时渗透思想品德教育。

4.通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。二、教学内容：教科书第86～87页。

三、教具、学具准备：

学生准备玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币。教师提前几天给学生布置这节课的准备工作。

1.把教室布置成一个小小商店。

2.同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。

3.请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。

4.这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式了解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。

四、教学设计

导入：

这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品?我们给它们分分类。

活动准备：

1.请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱?

2.你要买什么商品?

3.应该去哪个柜台购买?

活动示范：

购物示范，其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。

开始活动：

1.活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。

2.卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。

3.售货员要看清顾客付款对不对。

4.可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。

选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品及开展废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。

活动汇报：

组织学生汇报。

1.你在活动中碰到了什么问题?你是怎样解决的?

2.大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢?

3.抽取几名顾客进行汇报。

利用这个机会向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识。

活动讨论：

1.把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程。

2.购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的?

3.售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的?

小结：1.今天的活动你喜欢吗?

2.你有什么收获?

[总结]：一方面我们复习了人民币的有关知识，进一步熟练地运用百以内的加减法进行人民币的计算;另一方面，通过参与活动，我们还可以看到，生活中处处有数学，我们学习数学知识的最终目的是为了解决生活中的实际问题，所以，我们平时要注意观察生活中的数学问题，并运用所学的知识把它解决。

[基础练习]

1、买东西。

5.00元0.50元0.20元1.00元3.50元

(1)卷笔刀和橡皮共()元()角。

(2)练习本和铅笔盒共()元()角。

(3)尺子和橡皮共()元()角。

(4)卷笔刀比练习本贵()元()角。

2、学习用口商店。

[提高练习]

3、“六一”儿童节快到了，玩具店里的一部分玩具降价了，下面是降价后的价格。

(1) 小丽用10元钱买了几种玩具，请你猜一猜，她买的可能有是哪几样?

(2) 如果你有20元钱，你想买哪几样?用去多少钱?还剩下多少钱?

1、在爸爸妈妈面前做个能干的“小管家”。

2、小小采购员。

气球：5角汽水：2元5角饼干：4元

(1) 买一个气球和一瓶汽水，一共要付多少钱?

(2) 一瓶汽水比一个气球贵多少元?

(3) 一瓶汽水比一盒饼干便宜多少元?