四巧板拼图教学设计

2024-05-15

四巧板拼图教学设计（共2篇）

四巧板拼图教学设计篇1

《神奇的四巧板》教学设计

刘方宏

一、教学目标：

知识与技能

1、引导学生掌握制作四巧板的一般步骤和方法。

2、初步培养学生观察能力、动手操作能力和创新能力

3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。过程与方法：

1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作四巧板的一般步骤和方法

2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。情感、态度、价值观

激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的科学探究的习惯。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生制作四巧板，并利用四巧板拼出不同形状的图案。教学难点：组织学生运用四巧板拼出自己喜欢的图形。

三、教学方法：

引导探究法，课件演示法、示范指导法、合作交流法、作品展示法。

四、课前教具、学具准备

多媒体课件、剪刀、水彩笔、直尺、三角板一套、PVC板

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，喜欢玩玩具吗？你都喜欢玩什么玩具？今天老师也给大家带来一种玩具，这种玩具是一种智力玩具，它特别的神奇，只要你肯动脑筋，他就能在你手中变幻出各种各样的图案。你们信吗？下面老师就请大家先来欣赏几幅由他拼成的图案。你们可要瞪大眼睛，仔细瞧约（课件出示）刚才你们都看到了什么图案？那你们知道这些形象的图案是用什么拼成的吗？

二、启迪思维，了解来历

哪些同学玩过四巧板？你能把四巧板的知识介绍给大家吗？大家说得真好！（出示课件）教师介绍有关四巧板的资料。

三、引导探究，获取新知

听了刚才的介绍，你们有什么感受？想不想拥有这种玩具？想不想亲自动手做一个这样的玩具？在做之前，先让我们一起来认识一下四巧板。（出示四巧板）

1、研讨做法

请大家仔细观察一下四巧板，说说你有什么发现？（它是由一个长方形分割的四个板块组成。它包含有一个三角形、两个直角梯形、一个五边形。）现在你们手中都有一张长方形的PVC板，怎样才能把它制作成四巧板呢？（小组讨论一下可以分几步完成。）集体交流最后归纳为：画线、裁剪、装饰三个步骤。

2、动手制作涂色

下面我们就先来做第一步——画线。请同学们准备好尺子和铅笔，跟着老师来做，注意精力要集中，画线要仔细，动作要麻利。（出示课件，教师边演示学生边跟着做。）画完以后，沿线剪出四巧板。剪好后，把四个板块用彩笔涂上自己喜欢的颜色，看谁搭配的颜色最好看。（教师巡回指导）。

3、趣味拼图

（1）四巧板做成了，想不想动手拼拼？（出示图案）请看，这是老师拼好的两个图案，请大家看一看像什么？你想拼出这些图案吗？请你选出一个你最喜欢的图案，仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再开始快速地拼出来。

（2）激情创作。大家拼得真好！模仿力真强！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的。生活中有很多东西的形状可以用四巧板拼，下面，就请大家发挥自己的聪明才智、想像力，当一回小设计师。用四巧板拼出你最喜欢的图形，并试着给所拼图形取个有趣的名字。注意：（出示友情提示）

(1)想好自己要拼什么图案，再开始动手拼；

(2)拼的过程当中，尽可能小声点；

(3)图案拼好后，给作品取个名字。

让学生伴随着轻柔的音乐拼摆，教师巡视指导。

4、展示评价

刚才我看到同学们拼出了这么多图形，老师真高兴!谁能向大家介绍一下你拼的图形？

（学生进行作品展示，说出自己的创意。随后，师生进行个性化评价。）

5、智力大比拼

大家的表现真棒！四巧板的神奇在你们的手中得到了验证。下面我们进行一个智力大比拼。以小组为单位看那个小组率先在15分钟时间里完成表中的图形，在拼的过程中小组成员注意合理分工。

6、学生展示，师生评价

7、总结收获

同学们，四巧板好玩吗？在玩的过程中，你有什么收获？你发现了什么？

四、总结收获，拓展创新

今天，我们学习了神奇的四巧板，同学们通过努力都能够拼出各种漂亮的图形和图案，祝贺你们！图形的世界是奇妙而有趣的。除了四巧板，还有“五巧板”“七巧板”“九巧板”“十巧板”等等，形状上除了长方形，还有正方形、圆形、心形等等。希望大家继续探索它的奥秘。课下可以选择自己喜欢的一种，试着再去拼一拼，你肯定会有更多惊喜的发现。

四巧板拼图教学设计篇2

益智器具:四巧板

一、教学目标

1. 引领学生通过画一画、拼一拼、移一移、剪一剪等活动方式, 进一步探索并掌握图形与几何世界中图形面积的计算策略。

2. 通过观察、想象、操作等数学活动 , 体会 “ 等积变形”“转化”等数学思想,培养空间想象力,识图分析能力, 积累数学活动经验,提高解决问题的能力。

3.通过拼图游戏、设计组合图形 ,发展学生动手操作能力和创新思维,使学生感受组合图形的“美”与图形变换的“妙”,同时在活动中培养协作精神。

二、教学准备

学生准备:四巧板木质器具、练习纸、草坪图卡、花瓶图卡、剪刀

教师准备:四巧板磁性教具、交互式电子白板课件、贴图

三、教学过程

(一 )激趣谈话 ,复习与导入

师:曾老师拼了一个图形,看,像什么? 你能看出这个蜡烛图案是由哪些基本图形组合而成的吗? 老师要计算这个像蜡烛的图案的面积,该怎么计算呢?

学生按照蜡烛图案中基本图形的顺序逐一汇报面积计算方法。

师 :我们以前学过组合图形的面积计算,今天这节课比较特别,是在玩四巧板中继续研究组合图形的面积问题。 (板书课题:四巧板与图形面积)

设计意图:“拼图”是学生们很喜欢的游戏,拼图的话题能激起学生的兴趣。蜡烛的图案既复习了五种基本图形的面积计算公式,又为课尾升华主题提供了象征物。

(二 )器具操作 ,探索与发现

求一副四巧板拼图的面积。

1.用四巧板试拼图案

师:四巧板是类似于七巧板的拼板玩具,别看四巧板只有四块板子,拼出的图形可是千姿百态。

师 : 你能用四巧板拼出这路标图案吗 ? 试试看。

学生用四巧板拼路标图 , 同桌交流拼法。

2.四巧板自由拼图

师:现在我们比比,谁能利用四巧板的特点设计出既和谐又有创意的图案。

学生自由拼图创作。

3. 欣赏四巧板拼图

师:同学们创作出这么多精美的图案,曾老师真为你们感到高兴, 但是你们拼的图只是四巧板拼图中的冰山一角,想领略更多的拼图吗? 请看大屏幕。

学生欣赏各种各样的四巧板拼图:

师:四巧板各板块设计得很巧妙,所以拼出的图形美妙、和谐。怪不得中国古代称四巧板为“调和板”! 四巧板看似简单,拼出的图形却复杂多样。根据所拼图形的难易程度,可以测评一个人的智力水平。在日本,就是用四巧板拼图进行智力测验的。如果在规定的时间内拼出手风琴图案,则表示其智力达到了博士的水平,所以日本人又称四巧板为博士板。

4. 师 : 接下来我们来讨论几个有趣的问题。

(1) 哪种拼图的面积大一些 ?

生 : 由同样的一副四巧板拼出的图形 , 面积是一样的。

(2) 拼出的图形形状各不相同 , 面积怎么是一样的呢 ?

生 : 分别求出四巧板的四块图形的面积 , 再相加。

(3)怎么计算这些组合图形的面积 ?

生:描出组合图形的轮廓后,用分割法、添补法、割补法分解成几个基本图形然后计算面积。

(4) 怎么能简便地求出一副四巧板拼图的面积呢 ?

全班交流 , 展示组合图形的面积计算方法。

5. 通过求一副四巧板拼组图形的面积 , 你有什么启示 ?

学生思考交流。

生1:四块板子可以拼组成一个基本图形(长方形、平行四边形、梯形),然后计算这个基本图形的面积。