我会拼图教学设计

我会拼图教学设计（通用7篇）

我会拼图教学设计 篇1

《 我会拼图》教学设计

湖北省襄樊市迎旭小学肖 璟 邮编：441000

教材简析：

《我会拼图》是《九年义务教育课程标准实验教科书语文第一册》的第四个口语交际，本次口语交际主要是让学生说说做手工的过程，要在看图和拼图中激发学生口语交际的愿望，并能简单地说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎么拼成的。

学情简析：

一年级学生在入学之前已具有初步的听说能力，再此基础上，口语交际主要是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。由于一年级学生年龄小，注意力易分散，形象思维占优势，因此在教学中应依据教材，创设情境。让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无束地自由表达是口语训练的一条重要途径。

低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕老师批评，怕别人笑。少数学生虽能积极举手，想说但又说不清楚。针对这种情况，教师必须消除儿童的胆怯心理，鼓励他们大胆说话，多提供学生口语交际的机会，通过赞扬和评价激励口语交际兴趣。设计理念：

口语交际的培养要在双向互动的语言实践中进行，要让每个学生都动起来，因此在教学中我有意识地创设多种交际情境，培养学生的听说能力，让每个学生都能无拘无束地进行口语交流。同时在进行口语交流的时候适当的引导全班同学评一评，议一议，既能消除儿童的胆怯心理，提高他们的口语交际兴趣，又能培养他们良好的听说态度和听说习惯。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们看这是什么？（师拿出许多圆纸片）这些圆纸片可神奇了，它们可以拼成各种有趣的图案，你们想不想试试看呢？

（“兴趣是最好的老师”通过生动的开场白，激发学生学习的兴趣。）

二、观察画面，学会拼图，学说拼图

1、师出示挂图，问：图上画了谁？他们在干什么？

生答：图上画了一个小朋友，他正在用小圆纸片拼图。

2、师问：他拼了些什么？

生：他拼了一只大熊猫、一只小灰兔和一个猪头。

师：谁能说的详细点，到底是什么样的大熊猫、小灰兔和猪头呀？

（生自由做答，师适时表扬用词好的学生，激发学生说的兴趣。）

3、你们想不想知道他是怎么拼的呢？先来看老师拼一只小兔子，师边讲拼图顺序边动手在黑板上拼图。

师：我先用小圆纸片拼出小兔子的头，再找一张大一点的圆纸片，剪下一半，用半圆拼出小兔子的身体，再找一个稍小一点的圆纸片剪成一样大的两个半圆，拼出小兔子的腿，再用一个小圆纸片拼出小兔子的尾巴，最后拼它的耳朵和眼睛。

4、谁能像老师刚才那样再讲一遍？指名说，并适时表扬。

5、请同学们自己用小圆纸片试着拼一拼，再跟你的同桌互相说说你是怎么拼的。

（一年级学生再说话时，如果让他们直接说出一件事或描述一项活动，他们往往会说的很简单。可是，如果让他们一边做一边说，结果却会大不相同，学生在简单模仿的基础上练习说话，为下面打下基础，完成了由简到难的过渡。）

三、自己拼图，发挥想象，练说拼图。

1、想一想，你还能用纸片拼成什么？怎么拼？

2、鼓励学生发挥想象，在观察画面，模仿拼图之后，大胆创作，为了充分表达学生的愿望，允许学生用彩笔进行简单的装饰或加工，看谁拼的最好、最棒。

3、拼好之后在四人小组中展示各自的作品，说说自己用纸片拼成了什么，是怎么拼的，比一比看谁说的好。

4、同学之间可以互相对拼图或练说提出意见，再根据听取的意见对自己的拼图或练说进行修改、调整。

5、各小组评选出拼的好、说的也好的同学。

（通过有目的地引导学生动手做一做，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情，再针对低段孩子争优创先，不甘落后的竞争心理，故意用比一比的形式来激发他们的好胜心，激发学生学习的积极性。）

五、全班展示，欣赏佳作，拓宽思路

1、欣赏佳作

请各组代表在班内展示自己的作品，并说说是怎么拼成的，同学之间可以针对作品提出问题，展示作品的同学要做出回答。

2、欣赏佳作后，可请同学说说自己最喜欢谁的作品，有能力的同学也可以说说为什么喜欢，并对说的话进行评议。

（在激发起学生学习的积极性后，再通过质疑、答疑和评议更进一步丰富口语交际的内容。）

六、课后拓展

将好的作品收集起来在班上开一个展示会。

教学简评：本节课在教学上充分利用了低年级学生好奇心强，好胜心强的特点，在引导学生模仿的基础上，调动学生学习的积极性，激发学生丰富的想象力和创造力，使学生从“手动”到“心动”再到“口动”，一步一步激发了学生说的热情和说的欲望，达到了口语交际教学中所提出的让每个学生都动起来，让每个学生都无拘无束地进行口语交流和鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见的要求，给每个学生都提供了口语交际的机会。

我会拼图教学设计 篇2

一、拼图儿童家具的背景分析

随着我国首部《儿童家具家具通用技术条件》强制性国家标准的正式实施, 儿童家具比成人家具更被消费者关注与重视, 标准中具体到了一些设计细节, 且安全环保仍是重中之重。拼图家具的设计考虑到儿童每个阶段的身体都是处于不断变化与生长的时期, 不论是学龄前儿童还是学龄期儿童, 对于家具的设计都要求具有变化性与通用性的特征。拼图家具根据孩子不同的年龄分层, 可对家具进行大小、位置的自由组合拼装, 儿童可根据自己的喜好对房间进行自由布置, 打造出适合儿童心理特性的健康成长空间。

拼图儿童家具的设计主要是从形态、色彩、材质等的角度出发, 在设计过程中通过创作形式、使用材质、创作风格等方面与拼图元素糅合, 如拼图多功能座椅、书桌、书架等, 让儿童在使用家具的同时也培养一些自身的能力。将拼图元素设计融入到家具设中形成一种新的设计理念也丰富了我国儿童家具设计的多样性, 更是对儿童成长的一种关心和关爱, 为其成长增添更多的乐趣。

二、拼图在儿童家具设计中的体现

(一) 在造型上的体现

家具的造型是家具的外在表现, 其造型多变, 但儿童多喜欢个性十足、与众不同的家具。拼图家具一般采用规则几何形态, 拼图的每个小单元却又是不规则几何形态, 这既摆脱了平常单调的外形, 又不占据太大的空间。且“拼图”的形式常带有一些具象的色彩, 整个造型体现一种俏皮、可爱的卡通特征, 这样的形态本身具有易识别性, 同时也能促进孩子对于拼图造型形态与功能的认知能力, 扩宽视野, 提高对于新事物了解的积极性 (如下图) 。在抽象与具象形态的分割与揉合上, 拼图方式巧妙地助了其一臂之力。它利用几何形态的简洁性, 保持了儿童家具的完整性与统一性, 而具象的形态则在某种意义上实现了拼图个体的相对独立性与个性化的特征。

(二) 在结构上的体现

结构与线条简练且具有可游戏特征的家具是多数儿童的首选。家具的结构与材料和工艺有密切的关系。根据不同的结构, 可以将拼图家具的组合方式分嵌套式、外插式、装架式、层叠式、拼装式等, 让孩子在玩的过程中体验动手能力。如纸板材质的可以用插接的方式;软体布艺的可以用拼装式的方法;而不规则图案的就可以采用嵌套的方式等 (如下图) 。

(三) 在材质上的体现

家具是以实体的形式存在的, 是以不同的材料和不同的加工方式组合而成。拼图家具亦是如此, 它通过不同的材质表达不同的语意, 如木质材料体现自然、温馨、健康、典雅的特性;绿色纸板类材料体现低碳环保概念;而塑料材质更多的是体现明快、柔和、艳丽的感觉。每种不同的材质都可以给儿童带来不同的亲身体验感受, 让他们更多的了解和认知世界。

(四) 在色彩上的体现

童年是色彩斑斓的, 不同的颜色给他们不同的刺激, 营造不同的环境。而不同颜色有着不同的心理感受, 对于成长中的孩子来说, 布置一个有利于他们身心健康成长的色彩环境, 是设计师所要把握的。大多数儿童喜欢色彩鲜艳的颜色, 在色彩体系中:红色热情奔放;粉色柔嫩怡人;黄色醒目、鲜亮、具有跳跃性;而蓝色宽阔安宁;绿色生机有活力。色彩的视觉冲击力会给人产生先入为主的影响, 选择适合儿童心理特性的拼图色彩是吸引孩子的首要因素。因此做好拼图家具的色彩调配, 有利于他们在舒心环境中养成健康良好的心理性格。

三、拼图儿童家具设计的原则

拼图与儿童家具相结合, 创造出不用大人帮忙、自己就能玩的家具, 这样不仅为其成长增添更多的乐趣, 更能体现出对儿童的一种关爱和责任。在进行创造构思时, 拼图儿童家具必须考虑到其功能性、空间性和趣味性, 既能吸引住小朋友, 还告诉孩子们这款家具是可以根据不同的成长时期单独使用或跟拼图一样拼装起来用, 具体原则如下:

(一) 游戏性

爱玩是孩子的天性, 儿童可以通过玩游戏来提高动作的协调能力和对事物的认知能力, 使他们在玩的过程中获取知识和经验。著名儿童家具设计大师卡斯沃斯基曾说过:“家具是实现自我设计空间愿望的微型建筑”, 孩子肯通过拼图家具的摆放来来满足亲身体验的快乐。拼图儿童家具不仅是单纯的为了儿童生活中的物质需求, 更多的是满足了精神层面的快乐, 成为其传达情感与满足需要的媒介。孩子可通过玩拼图家具来帮助培养注意力和创造力, 这实际上就是一种自我再创造的活动。这也就决定了儿童家具的设计不同于其它, 除了在生产技术、安全环保方面有着更高的要求外, 还必须充分考虑到儿童爱玩的心理特征, 看它的外观造型是否符合孩子的喜好。

(二) 安全性

由于儿童的身体尚未发育成熟, 自我保护能力弱, 好动与好奇的心理很可能导致产品的非常规使用, 因此安全性是拼图儿童家具设计的重要原则。在进行细节设计时, 除了要求材质无毒无害之外, 其结构设计要稳定, 功能不要太过于复杂, 尽量避免设计中出现繁琐的穿插、推拉、旋转。根据《儿童家具家具通用技术条件》的要求, 要考虑到儿童家具的边缘及尖端, 在线条的处理上要多采用圆滑的曲线;表面处理要细腻, 避免尖锐棱角的出现, 防止儿童活动时撞到棱角上造成伤害;面材的设计上要多采用柔软、有弹力的材料, 避免儿童活动时无意中磕、碰, 特别是手指探索空间带来的伤害;对于家具中的突出物、孔及间隙的大小也做出了具体的要求, 避免儿童在使用家具时意外受伤害。另外设计时还要符合儿童的身体尺度, 满足儿童的心理和生理特性, 充分给孩子建立更安全与贴心的生活成长环境。

(三) 趣味性

成功的儿童家具应最大限度满足孩子的好奇心, 给孩子创造最大的发挥想象的空间。拼图儿童家具可单体使用也可整体的拼合, 这就形成了一定的弹性空间, 给儿童充分发挥想象的能力。另外, 在进行其形态设计时要新颖、独特, 具有趣味性, 给儿童以新鲜感, 符合儿童的兴趣爱好和好奇心理, 每一件拼图家具不仅仅要体现出是“做什么”, 更应该启发儿童去“怎么做” (如下图) , 让孩子从身边的环境中学到知识与能力, 在家具的组合变化中培养独立思考, 同时在家具中找到乐趣, 并通过拼图体现出一定的文化与审美的传递性、层次性和模仿性等功能。据统计, 95%的儿童均能在玩耍娱乐的氛围中领会更多知识, 由此可见, 拼图儿童家具的开发应将各领域知识巧妙地融入结合, 寓教于乐之中, 发挥其固有的作用。

结论

目前, 作为拼图元素的儿童家具开始潜入市场, 并且受到家长和孩子的热宠。从儿童各个方面的角度出发, 考虑到其成长的心理特征和身体特征, 拼图家具可以根据需要自己动手拼装大小、形状和位置的益智类型, 根据不同的拼图图案, 孩子们可以将这些功能独特的家具进行拼合。拼图儿童家具作为模块化家具的一种, 在设计中充分考虑到孩子在布置自己房间的对“变”的要求, 让他们充分发挥自身的想象力, 根据自己的喜欢进行搭配, 此外还可以根据不同的年龄段进行不同的拼合, 使孩子能有更多的选择, 形成可变的居室空间环境, 有利于孩子健康的成长。

参考文献

[1]《家具设计》.姚振宇.赵纯.承恺.编著.重庆:重庆大学出版社.2005.11.

[2]《世界现代设计史》梁梅编著.上海:上海人民美术出版社.2009.01.

[3]《浅谈现代儿童家具设计》张帅、金久芝.《美术大观》2012年第02期.

“拼图化下”的城市设计 篇3

摘 要：城市作为一座供人类生活的环境空间载体，承载着人们喜、怒、哀、乐等诸多的生活情感，城市包容着、保护着生活在其中的人们，而人们却让城市变得不再“寂静”。人们就像一株嗜血的竹藤，不断依附、攀爬着枯木一样的城市，争先恐后地不断蔓延着、撕扯着。城市不断地被抑制着渐渐地失去了生长的精力，只剩下微弱的残喘。

关键词：人类思维；城市发展；社区化；拼凑的城市

1 人类思维变化对城市发展的影响

人类政治、经济、文化、艺术等思维的每一次发展变化，都会给自然界留下大大小小、不同程度的“印痕”。从人类最初学会运用智慧来生存、保护自己开始，自然界就已经开始被人类悄无声息地改造着。自人类开始建造定居点，人类聚落变化的步伐就在不断加快，但由于数千年间的变化对于人类而言非常缓慢，以至于让人难以察觉。然而，从铁器时代开始，这种变化的步伐加快了。随着剩余产品的出现，等级社会开始形成，促使村庄发展形成城镇，最后形成了城市。从最初的穴居，直到现代化科技城市社会。人类改造自然的能力越来越高，手段也越来越多样化，整个自然界无不显示着人类改造自然的成果。但人类似乎却忘记考虑自然界是否愿意接受人们给予它的这种“改造”。只顾一味地强行施加，对于自己的“杰作”却还陶醉不已。

城市管理思想及管理方法随城市经济的发展以及城市形态、社会关系的变化而变化。究竟如何治理城市，使城市事物尽在掌控之中，不同时期都有不同的方法。但这种变化并不是城市管理者主观意愿的结果，而是因经济形式、社会思潮以及城市形态、社会关系的改变，城市政府主动适应形势、转变思想、探索新方法的结果。正如奥弗（offer）所说：“对于城市范围内动态的、错综复杂的关系来说，什么是恰当的治理形式，一直是各政治团体孜孜以求的主体。”经济发展状况、社会思潮、政府决策以及城市本身的发展变化，都对城市管理者思想的演变发挥着至关重要的作用。

2 以不同时期欧洲社会思潮变革为例阐述其对城市建设的影响

2.1 福特主义时期

18世纪初美国汽车大亨亨利·福特（Henry Ford，1986～ 1947）首创了一种生产管理方法，即有助于批量化生产的“流水线”作业方式，这种生产管理方法有利于组织生产作业的机械化和自动化，从而降低了生产成本，提高了劳动生产效率，福特主义就是将福特生产管理方法的原则运用于全社会的工业生产、组织管理、行政管理以及社会关系，并最终影响到城市空间布局、城市道路网线组成的纹理等。从福特生产管理方法到福特主义，对现代思想的形成产生了直接的影响。例如，韦伯的科层制，现代主义强调的集中、集权、等级制、统一性、秩序感等。

回顾这时期的空间布局也处处充满着等级、秩序、整体感、一致性，外观形式大致雷同的建筑形式、街道布局、商业网站等，就连不同国家的城市也在这一思想影响下具有了类似的城市景观、建筑等雷同的建造方式。福特主义对城市管理思想的影响是显而易见的，突出地表现在城市规划的整体性、秩序感和整齐划一上。它不仅造就了一个时代，同时也造就了一种仍占主导地位的城市形态和组织方式、管理方式。

2.2 现代主义时期

20世纪初期，随着工业资本主义生产规模的进一步扩大和管理理论的发展，特别是福特生产管理方式的产生和广泛传播，糟糕的城市状况与不断规范化的工业生产已不相适应，于是一场新的城市变革开始了。这就是现代主义思想对20世纪城市形态及变革产生的直接影响。

现代发展主要弊端：

现代城市规划使城市的空间密度降低、住房的拥挤状况得到极大改善，城市环境已经成为最受瞩目的领域，城市功能分区明确，秩序井然。但是20世纪60年代以后，现代主义的规划问题逐渐暴露出来，受到人们越来越多的批评。现代主义建造一方面很好地解决了人类居住的基本功能需求，却给整个世界带来了一片白色恐怖的方盒子景观。

“大规模的郊区住宅是低廉、俗丽和具有压迫感的，充满了平庸和敌意。”无所不在的中产阶级的郊区，那里是漫无目的的蔓延，毫无特色、根本记不住的景色，到处是仿制品。由收入差距形成了不同的社区组合，从主观意识及区域上形成了一种无形且无情的隔离虚景。在人们感叹城市化速度迅猛发展之时，却又惊奇地发现“城市化不仅吞噬了乡村也吞噬了城市（CITY），现代化对城市的最大改造，也许就是完成了由city向urban的转变”。

大城市的蔓延已经出现了严重的后果，对环境、资源、生态、社会、经济都造成了越来越严重的影响。从城市蔓延到郊区，郊区再蔓延到农村地区，城市内部拥挤不堪、交通严重堵塞等问题，郊区虽然密度较低，但却在很短的时间里耗竭农业用地，并且对私人小汽车的依赖性越来越强。白天的郊区成了“寂城”，市区成了“堵城”；夜晚的郊区成了“睡城”，市区成了“空城”。楼高并不见得成城，要有人的生活才是真正的城。

2.3 后现代主义时期

哈维曾说（Harvry，1989），“要想定义后现代主义规划是什么，最有效的方法就是去考察现代主义规划不是什么”。后现代主义规划的目的，是想让城市回归适于人类生存的规模，重建社区，重建城市肌理。其后欧洲的一些后现代主义追随者，在此基础上又加上了恢复和重振“传统的”“古典的”城市价值，但它对城市建筑改造仅仅停留在表面。总之后现代主义试图以不同的方法来表达自己区别于现代主义的审美观念。

后现代主义强调社区的重要性，但是金钱的价值却造就了城市内部社区间的巨大差异，城市中穷人社区与富人社区的差别一目了然地并存着，原有的城市“地域性社区”变成了“生活方式社区”，因为价格决定了住在同一社区的人具有相同的收入和相似的生活方式。其结果便是，使得城市里的两极分化更严重，对比更强烈。正如戴维斯所指出的那样，洛杉矶和它的团块、古怪的生活方式、贫富的鲜明对照，使得它成为后现代城市设计的典范。随着时间的推移显然规划中的洛杉矶城市并不是人们心目中的理想城市。

3 社会思潮变革下“被实验”的城市

从远古时期的城市到福特主义、现代主义、后现代主义直至今日，每一时期社会思潮变革，都对人们所生活的这座城市产生了巨大的影响，无论是城市的外在造型形式还是内在历史文脉以及人文情怀，都会随着不同时期人类社会思潮的变革而产生改变。思想的变化虽然是无形的，是主观意识形态下的思维，但其并不是随机的、无痕迹的，这种强大的社会思潮会通过人类这种“媒介物”作用于自然界中的客观实体物质，给人类所生活的这座城市环境留下各种不同程度的“印痕”，同时这种人类思潮下所形成的城市的好或坏，都是需要通过时间的积累以及生活在这座城市中的人们体验和感知的，诚然，即便是自己根据自己思想所建造的城市都是需要通过社会、政治、经济等各个方面来证明的。

3.1 设计思想的快速传播

证明在其思想指导下所形成城市的好或坏，是需要很长时间来证明的，它的接受度及接受过程需要经过人们了解适应及总结后才能得出该理论的正确与否。在这段时间里，这种未被证明的城市景观设计思维在不停地被传播分散、吸纳借鉴着，不分国界、地域、肤色。经过长时间人文社会各个方面的实践检验后，一旦发现这种设计思想存在极大缺陷，或者有悖于人类自然社会发展规律的缺陷时，似乎已“为时已晚”。因为在经济全球化时代思想的“粘贴、复制”技术已达到炉火纯青的地步了。不同地域文化思想、技术手段被杂糅在一起，七拼八凑如大杂烩一般，一幅完整的拼图被拆得七零八碎，最后却无力把它们完整地拼接起来。今天的中国城市不断得欧洲化，各个城市已经失去了自己的性格、文化特色，类似于工厂统一标准化下生产出来的城区。

3.2 设计思想快速传播下被影响的中国城市建设

中国近代城市景观设计可谓是将“模仿”“拼凑”运用到了极致，中国的经济发展得实在太快，城市建设也实在太快，我们连思考的时间都没有，城市就建起来了。在西方现代主义的发展传播下，中国城市建设如火如荼地“复制、粘贴”着西方城市的建造形式。在城市中进行了大规模的“拆迁计划”，在整个城市规划中，无论景观节点的设计、建造物的外观构造还是道路系统的划分等，无不在“细致入微”地模仿着，砍掉了一切有碍现代城市设计的旧有城市景观及建筑。

在我们沉浸在这一片“欣欣向荣”的大好城市建设蓝图的时候，现代主义所建造的乌托邦式城市景观思想崩塌了。“千城一面、千篇一律”缺乏人情味，现代主义以效率、功能主义和非人格性为中心的逻辑，销蚀了地方意识、地方文化，使以人为中心的城市演变为以机械为中心、以汽车行驶距离的时间为依据的、大规模、无形状的城市连绵区。西方现代主义化下的城市规划设计方式存在众多问题。然而就在这些问题逐渐暴露时，我们的城市建设模仿已经进入了无可逆转的尴尬时期，可惜是在我们开始模糊地认识到这一点的时候，我们城市大部分的人文内容都已经在那个画圈的“拆”字冲击下所剩无几了，中国不仅拆旧还拆新，一边建造一边拆除似乎还“不亦乐乎”。而城市就类似一只“小白鼠”被不停地强加给各种“药剂”。

3.3 中国城市建设需慢步调“冷静”发展

美国城市发展大致可以分为三个阶段——都市主义、郊区主义、新都市主义。美国提出城市发展的“新都市主义”是在20世纪80年代前后。这个时候“新都市理论”和实践正处在风起云涌的阶段。西方经历了“都市主义”“郊区主义”和“新都市主义”三个阶段，第一个是在市中心混合建造，越来越高。第二个阶段是放弃市中心，迁移到郊区做低密度社区。第三个阶段则是回到市中心，建造具有特色的综合新社区。第二次世界大战之后，从美国开始的郊区化过程，是以横向蔓延的方式为主导的，我们在改革开放之后的城市发展，也是采用这种从市中心朝四面八方横向蔓延开来的做法。从而导致了土地的耗竭、社区断裂、汽车依赖、环境污染、城市失控的多种负面结果。

在一系列负面问题影响下，我们的城市建设似乎又在开始“创造”美国式的“新都市主义”的城市社区发展方式。杭州的“西子国际”就是典型的新都市主义的城市社区建造方式，这种建造方式是在近代城市发展下“探索”出来的一种也许适合我们城市建设发展的设计方法。诚然，城市建设过程中出现的众多问题是需要我们及时寻找解决途径的，不能任其恶性蔓延发展。对于国内外好的设计我们是需要传承和借鉴的。但是不能盲目地跟风建设，在设计美化我们自己的城市时需要静下来慢慢考虑，并且是站在城市建造的长远发展角度来考虑这种设计方式是否适合我们城市的发展，建设后所产生的利弊，以及景观绩效是否得到了最大的提高。

4 城市景观绩效的衡量

LAF把景观绩效定义为“衡量景观设计措施在多大程度上实现既定目标，并且是否有助于实现可持续发展”。景观绩效具有综合性、复杂性，所以其理论框架是建立在环境、经济和社会三者的可持续性之上的。所以用于被评价的城市景观建造项目是需要以环境、经济和社会三者为基础来进行评定的。

4.1 如何实现城市景观绩效最大化

我们该如何做才能实现城市景观项目绩效的最大化效益，城市是可以被设计的。我们也已经有很多关于精致的街道、有吸引力的公园、积极的公共空间和成功的居住社区的个例。如果将它们放在同一个城市里，将创造出无比美妙的城市空间。今天的挑战是如何在每个城市的每个地方都始终如一地实现高水平设计，使得其在经过城市景观绩效的综合衡量下实现最大化的效益。

城市基础生态系统的设计是城市景观发展的根本，城市功能是城市景观存在与发展的前提。不同的意识形态领域对于城市景观的功能要求是不一样的，不同的阶层对于城市景观的要求也是不一样的。功能是城市景观设计的前提，要使得城市景观能够提高更大限度的被使用率，需要充分结合当地民俗、民风因地制宜地设计相应的景观设施。

在贫民窟建造更好的操场是没有用的，那里的妇女没有时间照看她们玩耍的孩子，然而我们建造一个操场，其中心有一个玻璃覆盖的观察地带，里面放置着洗衣机和甩干机，妇女们既可以照看她们那些正在玩耍的小孩，又可以在洗衣服时彼此交谈。我们可以通过“在草场上设置洗衣机”的特殊方式来说明在设计中如何运用行为科学，运用科学有效的设计方式才能更多地发挥城市景观绩效。

4.2 为人的城市景观绩效化下的设计

城市景观设计最终的目的是用来更好地服务于人类社会的，其最终的使用者、评价者都是人类自身，衡量一个社会的人性化的程度不是看它建造的宏伟的办公大楼或是先进的实验室，而是看它花在公共领域的关怀和关注。这些风景优美的街道、有生气的城市广场、美丽的公园等属于每一个人，不论他（她）富裕或贫困、年轻或年迈、官兵或贫民。将历史、自然和创新结合，强大的城市经济为城市设计师和他们工作的社区提出的最关键的任务之一就是找到一种方式，让保存历史环境，保护和享受自然，引入充满激情的生活、工作、购物、游憩的新场所，这三者之间可以相互巩固、相互提高。

只有充分立足于本国内城市规划，综合把握各个相关方面，充分研究发掘未来化城市发展方式及存在模式，才有可能设计出适合本国城市规划的设计道路。对于国内城市规划设计我们不能再盲目地去“拆——建——拆——建”恶性循环下去了，一幅完整的城市图画已经禁受不起肆意的“实验”了。我们现在需要做的是探索、研究出一条适合我国发展的城市规划特色道路，修复好以前建造所遗留下来的遗憾。不能再单纯地以实现经济利益最大化为追求目标，需要从环境、经济、社会等环境绩效综合评定一个城市规划项目的利与弊，实现最大化的为人、为自然的设计。

5 结语

我们应该适当地学会“起飞”望远方，给被我们“依附攀爬”的城市松绑，让它停下来、慢下来。我们静静地去思考、研究出更适合它未来发展方向的“外衣”及其“内在”。我们不能强迫它不停地试换“外衣”，甚至强盗式的“扒掉它的衣服”，需要根据它的整体气质、格调来思考研究，究竟怎样的外衣才适合它，并且又能很好地体现其“内在”。

已经被混乱拼图化的城市，已不能再在小个体上去破坏“单个零件”的整体性。而要把合适的“拼图”摆放在合适恰当的位置，让其整体和谐美观，不能仅仅盯着个体“精修构造”一番，反而破坏了其整体性。让城市慢慢休憩回归到最最真、最朴实的自然中！

参考文献：

[1]LanceJayBrown.DavidDixon.OliverGillham .城市化时代的城市设计营造人性场所奚雪松[M].陈琳，许立言，译.电子工业出版社，2012.

[2]王颖.城市社会学[M].华东师范大学印刷厂，2005.

[3]王受之.朝上的城市[M].浙江大学出版社，2014.

[4]维克多·帕帕奈克（VICTOR PAPANEK）.为真实的世界设计[M].中信出版社，2013.

[5]童培浩.景观设计思维的特点与表达[J].现代农业科技，2011.

口语交际《我会拼图》教学反思 篇4

创设一定的活动范围是同学增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以，教学中要依据教学内容，尽量从同学的生活情境和感兴趣的事物动身，为他们提供参与的机会，从而使同学发生情绪高昂的学习需求，同学在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，只有这样同学的个性与发明思维能力才干得到充沛的发展，从而提高教学效率，达到口语交际的要求。

2、挖掘活动内容中的开放性因素，培养同学思维的发明性：

由于同学能够自主积极地参与活动，活动中又为同学留出了自主探索的空间和时间，这就为同学发明思维的培养提供了前提条件。在此基础上，教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给同学创设了自主探索和发明的机会，让同学在独立考虑和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言，对于刚入学的同学来说，无疑是一次更深层次的锻炼。

3、建构语境，同学自主合作探究：

以“自主合作探究”为主要学习方式，引导同学努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习，培养了基本的口语交际能力和基本正确的交际态度以和语言习惯。

4、优化评价，增强交际动力：

⑴运用激励性评价语言。兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学的思维才会活跃，而培养兴趣主要途径是“激励”教学中要善于发现闪光点，让同学体验到胜利体验。同时对缺乏也要和时评价。

⑵培养同学的自评能力。在小组合作学习中，本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改，最后汇总，这样课堂气氛相当活泼。并在这样的活动中，培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使同学成为真正的主人。

5、开放课堂、拓展延伸：

教材只不过是教师和同学学习的凭借，我们应该把视野放得更开放些，将教材与生活联系起来。提供同学自主、合作、实践的机会，把同学引向更开朗的天地。

【值得考虑的问题】

1、如何挖掘活动内容中的开放性因素，培养同学主动参与？

2、课堂上小组讨论是否会流于形式，反而浪费了课堂时间？

“拼图形”教学设计 篇5

1、学生能够借助观察、操作、自主探究、合作交流，初步认识长方形和正方形的特征，并能用自己的话进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形、六边形，学生能根据物体特征抽象出简单几何图形。

2、学生个经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、学生能够在具体情境中感受、欣赏图形美，使学生进一步明白生活中处处有数学，增强对数学学习的兴趣，并培养爱护花草树木、保护环境等环保意识。

(二)、学习内容

1、基础性学习包

(1)长方形、正方形的特征;五边形、六边形的初步认识

(2)平面图形的拼组

2、开发性学习包

(1)其他特殊四边形的初步认识(平行四边形、菱形、梯形、不规则四边形)

(2)长方形怎样变化就成为平行四边形?正方形怎样变化就成为菱形?

(3)平面图形的特点在生活中的应用

长方形：2组相对的边长度相同，它们互相平行，具有不稳定性，它是特殊的平行四边形，有2条对称轴。 正方形：4条边完全相等，有不稳定性，是特殊的长方形。平行四边形，有不稳定性，没有对称轴。 三角形：分等腰三角形和等边三角形 1。等腰三角形有两条边相等，有1条对称轴。 2。等边三角形3条边都完全相等，3条对称轴。 三角形还分 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形： 1。锐角三角形三个角都是锐角2。直角三角形，有一个角是直角，另外两个角是锐角。 3。有一个角是钝角，两个角是锐角。 三角形具有稳定性，3条线段怎样才能围成一个三角形：三角形任意两边的长度大于第三边!

(4)关于环境污染的资料

说到环境污染，同学们或多或少都有切身体会，或者在电视上看到过污染的情况。比方说汽车从我们身边开过，会扬起灰尘，汽车还排放尾气，这就是一种空气污染。还有许多工厂都要排放废水，工厂生产需要使用干净的水，这些干净的水经过各种各样的生产工艺，水里边加进了许多污染物质，变成了废水，工厂再把这些废水排放到环境里去，就会污染河流、水渠、湖泊、水库，甚至是大海，这就是水污染。我们生活中也产生许多废渣，我们叫它生活垃圾。

环境污染最大的危害是造成环境质量下降，从而影响我们的生活和身体健康，也影响经济发展。现在，我国的城市空气质量良好的约占三分之一，受到轻度污染和重度污染的各占三分之一。

现代环境污染首先是伴随着工业发展而产生的，我们把它叫做工业污染。我们把产生工业污染的工厂叫做工业污染源。现在我国每年工业污染源排放到空气中的二氧化硫有1570万吨(20xx年)，工业粉尘841万吨，烟尘217万吨。每年排放工业废水200亿吨。每年排放工业固体废物8。9亿吨。

随着人口的增多，城市化水平的提高和生活水平的提高，生活污染也越来越严重，现在我国每年产生的城市生活污水有227亿吨，已经超过了工业废水的排放量。生活二氧化硫排放量381万吨，烟尘217万吨。

由于现代农业的发展，化肥和农药大量使用，产生了农业污染，农业污染最可怕的是农产品有害物质含量超标。因为农产品大量的是食品。这几年在我国就出现了几起有毒大米、有毒猪肉、有毒食油的典型案件。当然农业污染最普遍的是使食品中的有害物质含量增加。这些有害物质我们食用后短时间内可能不会有什么感觉，如果时间长了，就会在身体内富集，危害我们的健康。最可怕的还有这些有害物质会在自然界中通过食物链造成富集，长时期地积累在植物中和生物体内，最终影响到我们人类的身体健康。农业污染还通过土壤、废水、固体废物大面积地污染空气和水域，治理起来有更大的难度。

3、拓展性学习包

(1)剪纸拼组，作品鉴赏

(2)34页智慧广场

(3)丰收园

(三)整合点说明

1、学科单元内整合：信息窗二融入到信息窗一，进行交叉学习，有利于学生对本单元知识的整体掌握和构建。

2、学科间整合：美术剪纸，用已经剪好的数学图形拼接漂亮的图画，并进行鉴赏评比。

3、学科与学校特色课程整合：七巧板拼图

4、体验式活动：剪纸拼图，鉴赏评比

5、课时安排：本单元学习共安排3课时。

我会拼图教学设计 篇6

2004大学英语课程教学要求[教学大纲] (试行) 明确提出各高等学校应改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式, 采用新的教学模式, 实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式, 向以学生为中心, 即传授一般的语言知识与技能, 更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。在这样的背景下, “合作学习” (Cooperative Learning) 近年来在高校中日益流行。

然而, 在实际运用过程中, 许多教师对于合作学习的理解上产生偏差。他们认为把学生分成小组, 让学生在小组里互相讨论完成任务, 最后再作一个报告, 就是合作学习。这种错误的认知导致了小组合作学习中出现了很多问题:1.对任务分配和职责的不明确导致责任分散。2.缺乏有效的考评机制不利于学生学习积极性和责任感的培养。3.效果不均。有些性格内向, 或基础薄弱的学生, 不敢在小组讨论中发表自己的意见, 沦为旁观者。而有些表达能力强的同学也可能因为占据了太多话语时间而损害了组内其他成员的利益。因此, 往往会出现讨论时热热闹闹, 离开课堂却觉得没什么实质性的收获, 致使合作学习沦为一种形式。

在合作学习几种主要形式 (如:学生小组成绩分工法, 小组游戏竞赛法, 拼图法, 拼图法Ⅱ, 共学式, 小组调查法) 中, 笔者认为, 拼图法Ⅱ是一种可操作性强, 适合在大学英语课堂中使用的教学方法。

2 拼图Ⅱ合作学习模式简介

2.1 拼图Ⅱ合作学习模式的步骤

拼图Ⅱ合作学习模式主要包括五个基本内容:1.原始组内阅读;2.专家组讨论;3.原始组内报告;4.测试;5.小组认同 (Slavin, 1986) 。具体来说, 可分为以下步骤:

1) 教师介绍一下讨论的主题及相应的策略, 让学生对要完成的总任务有一个了解。

2) 教师按照组内异质组间同质的原则将全班学生分成若干个小组 (home group) 。每个组指定一个组长, 组织组内讨论, 控制讨论时间。

3) 教师将一个完整学习任务拆分成若干个子任务, 分给小组内各个成员, 每个成员承担一个子任务。

4) 每个小组中准备同一个任务的学生再组成一个新的组-即“专家组 (expert group) ”, 深入的讨论、交流彼此准备的同一任务。

5) 专家组讨论结束后, 学生再回到原来的组, 将自己在专家组讨论中所得的信息进行归纳总结, 传授给其他组员, 并回答其他同学的提问。

6) 教师以问卷、口头报告或者写作等形式对每个学生对任务的掌握情况进行测试, 由学生交换批改或教师收集批改, 并用小组成绩分工法 (STAD) 的记分方法计算小组得分。

7) 教师对得分高的组进行奖励。

在整个学习过程中, 教师在组间进行走动, 适时地提问, 引导, 以确保合作学习顺利进行。教师不再充当一个权威者的角色, 而是一个组织者和引导者。

2.2 与传统合作学习模式相比的优势

与传统合作学习模式相比, 拼图Ⅱ的优势体现在: (1) 组内成员职责清楚, 彼此合作, 彼此负责, 不会产生责任分散; (2) 专家组学习让低程度学生也有了足够的信息输入, 使他们也能产生有效的信息输出; (3) 采用个体的进步分而不是测试分来计算小组总得分, 这确保了组内成员, 无论程度高低, 都拥有均等的机会来为小组做贡献 (CHAN Kam-wing, 2004) 。STAD记分法, 使学生的竞争对象由对外转向对内, 每个学生都是在跟过去的自己比, 这消弭了组内不同程度学生间的敌对冲突, 有利于营造团队合作氛围, 推动合作学习的顺利进行。 (4) 拼图Ⅱ倾向于合作而不是竞争, 每个学生对于任务的完成都是必不可少的。这不但有利于培养学生的团队合作精神, 还有利于激发学生的对个人, 对集体的责任感。 (5) 在准备自己任务的过程中, 学生的自主学习能力得到了发展。 (6) 通过互教互学, 取长补短, 每个学生都对完整的任务有了更深入的了解。不仅扩大了知识面, 深化了语言知识, 也确保每个学生都有公平的机会表达自己的看法。使每个同学的听、说、读、写各种语言技能都得到了锻炼, 并在完成任务的成就感中得到极大的满足, 进一步提高学习动机水平。

3 拼图Ⅱ教学设计实例

现以《新编大学英语》第三册第一单元“The Misery of Shyness”为例, 展示拼图Ⅱ在教学中的实际运用。这篇文章是议论文, 如果只是照本宣读, 会十分枯燥, 因此, 重点放在理解、拓展和应用上, 要求学生了解羞怯对生活的影响, 并结合实际深入理解克服羞怯的方法。

时间:90分钟 (2课时)

课程设计:

一、初步学习

学生阅读全文, 在教师引导下, 对文章的主旨, 结构有一个总体的了解, 并学习重要词汇及表达方式, 为之后的讨论做准备。

二、分配任务

教师按“组内异质, 组外同质”的原则将全班28个学生分成5个组, 人数分别为“5、5、6、6、6”。每组共5个任务, 如小组中有6人, 则其中2人负责同一任务, 以确保每人都能完成一个任务。由于课堂时间有限, 这部分内容要求学生课后完成, 课中将写有任务的纸张发给每个小组成员。

Task 1 (Para.1-3) :1) .What are the characteristics of shy people?2) .Explain to us why negative feelings could affect people adversely.3) .Summarize differences between shy people and people with high self-esteem (their attitude towards life, reaction to other people’s comment, source of self-confidence, etc.) .

Task 2 (Para.6, 7, 15) :Give examples to illustrate the following questions.1) .How to deal with our personal strengths and weaknesses?2) .Why is it important to set reasonable goals and how to do it?3) .Why is it important to practice being in social situations?How to overcome the shyness of making the acquaintance of people?

Task 3 (Para.8, 10) :Give examples to illustrate the following questions.1) .How to deal with negative feelings and why should we do so?2) .Why should we avoid making negative comments about ourselves?Then what should we do instead?

Task 4 (Para.9, 11) :1) .How to overcome the fear of public speaking?2) .How to take criticism and use it to empower ourselves?Then how to make criticism acceptable and constructive?

Task 5 (Para.12-14) :Give examples to illustrate the following questions.1) .How to face failures and disappointments?2) .What kind of people should we associate with?Why?And if we have friends who make us feel inadequate, what should we do?3) .Why is leisure time so important?

三、专家组讨论

重新分组, 将原始组中准备同一任务的学生组成一个新的“专家组”, 就同样的问题, 进行交流讨论。讨论过程中, 要求做笔记, 并联系自身经历, 取长补短, 修改、补充并深化对于问题的理解, 以期在讨论结束后, 每位同学都能成为该问题的“专家”。讨论前, 需指定一位小组负责人组织讨论, 协调每个人的提问和发言时间, 以确保讨论以英语进行, 且人人有话可说。在这个过程中, 学生的语言表达能力

四、原始组汇报

专家组讨论结束后, 各学生回到原组, 结合专家组收集到的信息, 整合归纳和完善自己的观点, 并轮流以英语的形式汇报给小组其他成员。如其他成员有疑问, 要负责解答。

五、实时测试

原始组汇报结束后, 小组每个成员都对整篇文章有了更全面深入的了解。这时, 教师要对学生所学进行测试。在本单元中, 笔者要求学生以30分钟时间完成一篇作文, 字数不限, 题为“How to overcome shyness”, 并结合自身, 评价最适合自己的方式。

当然, 测试形式并不限于此, 即可以以书面答题、写作等方式进行, 也可以口头报告、抢答等形式进行。测试结束, 教师可将答卷收上来批改, 也可以让学生与其他小组的成员交换批改。用小组成绩分工法 (STAD) 的记分方法计算小组得分。

六、及时反馈

教师对任务的完成情况进行评价, 肯定学生在任务完成过程中的表现, 提出改进建议并解答任务中的疑难。此外, 对得分最高的小组进行表演或奖励。

4 结束语

拼图Ⅱ合作学习模式极大地调动了学生学习的主观能动性, 实现了真正意义上的“以学生为中心”。通过原始组与专家组的讨论和学习, 不仅大大扩展了学生知识的广度和深度, 也有利于锻炼学生的独立思考能力, 培养学生的责任感, 提高其自主学习能力, 人际交往能力和团队协作能力。在这个合作学习过程中, 学生的知识, 人格都得到了提升。值得一提的是, 教师有“主导者”的身份, 转为课程的设计者, 学习过程的管理者和引导者, 这并不意味着教师可以大大减轻负担, 放手让学生自学, 相反, 只有精心的课前设计, 适时地课中引导, 才能保证拼图Ⅱ合作学习的取得理想的效果。因此, 教师在课前应精心准备, 课中, 根据实际情况, 灵活地运用拼图Ⅱ合作学习模式, 以提高教学效果。

参考文献

[1]CHAN Kam-wing.Using‘JigsawⅡ’in Teacher Education Programmes[J].Hong Kong Teachers’Centre Journal, 2004 (3) :91-97.

[2]Slavin R E.Cooperative Learning:Theory, Research and Prac tice[M].MA:Allyn and Bacon, 1990.

[3]宋文静.JigsawⅡ模式指导下的基础英语教学设计[J].海外英语, 2011 (7) :69-70.

[4]王康妮, 曾美婷.JigsawⅡ在大学英语阅读教学中的运用[J].科技信息, 2009 (27) :572-610.

我会拼图教学设计 篇7

拼图，于我们每个人都不陌生。不过，在大家的传统印象里，拼图都是平面的，而且基本没有什么主题。而在北京的南锣鼓巷，有家名为“拼途”的拼图店，店里售卖的都是诸如地球仪、笔筒等立体拼图。即使是平面拼图，也独具特色：拼出来的是一幅幅世界名画，可以直接挂起来当家饰品。小店开业当天就实现了盈利。除了南锣鼓巷店外，半年多的时间里，店主又陆续在798 艺术区、前门台湾映像商场开了两家店。

立体拼图把玩观赏两相宜

走入店中，记者看到，左手靠近大玻璃窗的一方空间，吊挂着大小不一已经拼好的地球仪，左右两侧的货架上也摆放着拼好的足球、笔筒、地球仪等，墙上则挂着一幅幅名画，如凡高的《向日葵》等。

这些不管是悬挂还是摆放的成品，如果不靠近仔细看，根本看不出是拼出来的。记者在店中采访时，不时有进来的顾客发出惊叹：啊，原来是拼图。

据了解：店里的拼图主要有立体拼图和平面拼图两大类。立体拼图是多数人以前都没有见过的，主要有地球仪系列、足球系列、笔筒系列、世界知名建筑系列等，另外还有一些小件像钥匙链等。这些立体拼图都申请了世界专利。

平面拼图主要有几大类：世界名画拼图、古今地图拼图、插画拼图等。名画拼图囊括了大部分世界知名画家的代表性作品，像凡高的《向日葵》、《星空》、《自画像》，莫奈的《睡莲》、布鲁盖尔的《农民的婚礼》等。这些名画拼图都是厂家买下拥有版权的。地图拼图也颇具特色，多为比较古老的、有一定年代的地图，像1630年的世界地图、古代航海地图等。插画拼图是一位法国著名插画家的作品，都是画家给杂志或者图书所做卡通插画，这些插画既可以单独成一幅画，又有情节的连续性。

店主之一小赵介绍，不同于传统纸质拼图，这些拼图是用环保塑料制作成的，可以回收降解。同时，拼的时候，片与片间结构特别稳固、紧密，拼片不容易散落，拼好后不用拿胶水粘，就可以直接挂起来装饰家居。另外，这些拼图拼出来的图案色泽和质感都特别好，还不容易变色。“这一产品，我国台湾的厂家已经做了11年了，出口到德国、日韩等很多国家。”

在小赵看来，拼图适合所有拥有童心的人玩。当然，其目标消费人群还是有一定消费能力的年轻人。除此外，小朋友、老外也都是常客。只是老外的消费兴趣点明显不同于国内的顾客，他们更喜欢中国元素的拼图，像长城拼图、清明上河图拼图等最受他们欢迎。

记者了解到，店里的拼图价格从20元到200多元不等。拼图价格不同主要取决于片数，跟内容和题材无关。比如300片的拼图价格89元，500片的拼图价格136元，1000片的拼图价格205元。另外，世界知名建筑立体拼图都是205元。

把爱好变成生意

上文提到，店中拼图有一类是法国一位插画家的卡通插画拼图。小赵特别喜欢这位画家及其作品，这成为了她做拼图店的一个直接诱因。

“当时看到他的画，并且知道有他插画的拼图，就想办法买了一张1000片的拼图。我每天下午和晚上拼，总共拼了4天。拼的时候有上瘾的感觉，而且心里特别安静平和，什么都不想，就是专注地拼。”小赵说，正好那时没有什么事情可做，就想索性开家拼图店吧。

开店于小赵并不陌生。她曾经在研究生二年级的时候，和男友一起开过一家奶制品小店，希望能自己养活自己。果真，小店在满足他们日常生活开销之余，还有盈余。

“当初打算开拼图店，也怀有一份这样的小心思：我从小喜欢拼图，想象着开店后就可以天天在店里拼了。”

于是，他们立即着手联系厂家。台湾厂家那边负责大陆业务的和小赵他们是同龄人，脾气相投，这在他们合作过程中起到了非常重要的作用。现在他们既是合作伙伴，也成为了很好的朋友。

而且，从筹划开店到如今不到一年的时间，小赵他们已经拿到了台湾拼图北京地区的总代理权。

“我想，这跟我们的努力有关：南锣店开业后，因为这里有许多来自全国乃至世界各地的游客，很多人通过我们知道了这个产品，然后跟厂家联系，去考察洽谈业务。通过我们的店，厂家的产品得到了大范围的传播，我们给厂家带来了商机，厂家也因此对我们更多了一份了解。”

选址最潮胡同南锣鼓巷

南锣鼓巷位于北京的东城区，是北京唯一完整保存着元代胡同院落肌理的棋盘式传统民居区。知名导演、演员辈出的中央戏剧学院也在这条胡同里，因此在它名气还没有如今这么大的时候，这里就不乏年轻的面孔以及俊男靓女。大概从2000年开始，这里陆续开了许多酒吧，吸引了一批时尚人士，以文艺气息浓郁著称。

“我们看重这里是因为人流量大，来这里逛的人群比较年轻化，并且有一定的情趣。”小赵说，虽然凭着直觉这里比较适合开拼图店，但是开店前一晚还是惴惴不安——当初没有做过调查，因为北京市场没有这个东西。而且，在北京这个快节奏的大都市，不知道还有没有人愿意慢下来、坐下来静静地重温一下童年的乐趣。第二天开业，为了吸引顾客，他们特意打折促销。“生意是意料之外的火爆，我直到晚上八九点钟才有时间喘口气，给家里父母报告喜讯。”

小赵眼中，虽然这里的南锣鼓巷租金因为随着名气上升而上涨得有些高，但是南锣鼓巷已经是一条比较成熟的商业街，不需要再培养客流，因此投入高收益相应也会高些。

南锣鼓巷店以外，小赵他们还陆续在地处朝阳区大山子的798艺术区、前门的台湾映象商场开了两家店。

“看中798是因为那里也是年轻人爱逛之地，人群有一定的消费实力。而且，那里各类画展比较多，而店中平面拼图都是有版权的名画拼图，消费对象有共同之处。”

小赵介绍，之所以选中台湾映象商场，主要是想打造拼图的品牌形象，让大家知道拼图的生产厂家在台湾。平日里，大家对台湾东西的品质都比较认可。

免费补片提供贴心服务

玩拼图的人最经常遇到的状况就是丢片现象，要么是因为家里有小孩或者宠物，要么莫名其妙地就有一两片拼图找不到了。缺了一片的拼图也是不完整的，让人心生遗憾。小赵是个心细的姑娘，曾经玩拼图的时候，也有过丢片的经历，体会过那种心情。于是她推出一项贴心服务：免费为顾客补片。

“店里有许多外地的顾客，他们会通过QQ把缺失的部分告诉我，然后我们免费寄过去。”

此外，店里还为顾客提供一项特殊的定制画框服务。“对于好不容易拼起来的拼图，很多人都希望要是能挂起来更好。我们的名画拼图质感非常好，拼好后可以直接挂到墙上，成为一件家饰品。不过，有些人更讲究些，喜欢用画框给装裱起来。我们为这部分人提供了定制服务。”小赵说，因为拼图本身就是动手的一项活动，所以他们提供的定制画框也都是手工制作的。由于木材贵，手工费也高，有的画框的价格都快赶上拼图了。

创业分析与风险提示

前期投入：南锣鼓巷目前的租金水平大概在每平方米每年10000元，“拼途”的店面有20平方米左右，租金按照通常的押一付三来计算，首批租金投入大概要8万元。据小赵介绍，店里装修实际上没有花费太多资金，一方面是有朋友帮忙，比如进入店里迎面墙上那幅手绘葡萄藤画，就是朋友帮忙画的；另一方面不管是立体拼图还是名画拼图本身就是一种装饰。加上首批存货，估算投资开一家特色拼图店到底前期投入大概要20万元左右。

需要强调的是，目前南锣鼓巷店面炙手可热，除了租金较2008年左右翻了3倍以上，通常店面转让还有一笔从几万元到十几万元不等的转让费。如果把转让费计算在内，前期投入成本将会大幅提高。

利润分析：拼图店每个月最大的成本支出就是房租，大约在2万元左右，店里一名店员即可，店员工资加上水电税收等其他支出，估算约3000元。也就是说，开一家拼图店每月的经营成本至少要23000元。如果按照毛利50％计算，每个月需要做到46000元才能不赔不赚。如果以每个月30天计算，则需要一天实现1500元以上的营业额。也就是说，每天要卖出1000片的拼图75个才能保本。

选 址：南锣鼓巷虽然租金成本高些，但是小赵认为，他们还是愿意选择这些比较成熟的时尚商业区，不需要再养铺。今后他们准备把店开进那些以年轻人为主力消费群体的商场，像西单大悦城等。

前 景：对于市场主力消费群体70后、80后来说，拼图于他们不仅是现实生活中的一份乐趣，还能拣拾起一份怀旧的情怀来，因为这个年龄段的很多人小时候都玩过纸制的拼图。立体和名画拼图还具备了市场潮流商品的元素：多功能性，即不仅能拼，拼完后还可以摆起来或者挂起来当作家饰品。另外，拼图还是一种不断升级消费的商品，拼完100片的成就感会驱使一个人继续挑战300片，然后500片，1000片甚至更多片。综合起来看，拼图的市场潜力很大。

风 险：对于“拼途”店来说，可能的风险就是仿冒。但是通常而言，仿冒品都是以更低的成本和价格来吸引人。小赵介绍，像这样的立体和名画拼图，台湾的生产厂家在生产的时候，就考虑到了这个问题。他们的定位就是自己的产品大企业不屑于做，对于小企业来说，门槛又很高。如果有人仿制，一方面，产品已经申请专利，另一方面仿冒的成本也很高，没有了直接的价格优势。