拼图游戏案例的设计

拼图游戏案例的设计（通用9篇）

拼图游戏案例的设计 篇1

拼图游戏《盖房子》活动设计

三伏潭镇中心幼儿园 邓尉雪

活动目标

1、能按图画将20块散的图块拼好，培养空间方位感及观察和比较的能力。

2、通过找出拼图缺少的部分，感知整体与部分的概念。活动准备

教师用材料：卡刀模教具“盖房子”。

幼儿用材料：学具“盖房子”、操作单页第93~96页。活动过程：

一、活动导入

谈话导入，激发幼儿游戏的兴趣。教师：小朋友喜欢玩拼图吗？你玩过什么样的拼图？

二、操作探索

1、观察画面中的冰块，感知部分与整体

请幼儿观察画面中冰块的形状，看看图中哪个拼图正好可以拼接成一幅完整的图。引导幼儿观察拼图中融化掉的那部分图案的形状，数一数外边上各条边融化的冰块的数量，找到合适的冰块图案连线，感知部分与整体。

交流小结：刚才的那一块拼块是这张拼图的一部分，一张完整的拼图是由许多块小拼图拼成的。

2、观察拼块特征，学习将拼块分类。出示教具（完整的拼图图样）。教师：这幅图好看吗？它是一张由20块小拼图拼起来的，我们要怎样找才能拼得又快又好呢？幼儿自由讨论。

将拼图打散，逐个观察，引导幼儿观察小拼块的外部形状。教师：小拼块的形状都是一样的吗？你能尝试将它们进行分类吗？

教师分别出示三种拼图（两边都是直线的，一边是直线的，四边都是曲线的）。引导幼儿观察并思考：哪种拼图是拼在角上的，哪种拼图是拼在边上的，哪种拼图是拼在中间的，为什么？

3、请个别幼儿上前将分好的三类拼块按四个角、四条边和中间部分的顺序逐一拼图，教师从旁协助指导。

教师引导幼儿在拼图时，可以先把四个角找出来拼好，再用一边是直线的拼块把四条边拼好，这样大拼图的一个外框就拼好了，最后用剩下的拼块来拼里面的图案。观察每一块拼块上的图案、颜色和线条，再看看底板图上相同图案、颜色和线条的图案在拼图的哪一个位置，就把它拼在那里。我们还可以把整幅图分成几部分，如房屋是一部分，砖块是一部分，草地是一部分。我们一部分一部分地拼，最后再把它们拼在一起，一幅完整的拼图就拼好了。

4、幼儿自由操作学具，教师巡回指导。拓展游戏

今天我们学习了拼图游戏的方法，下次爸爸妈妈给你们买拼图玩具时，你们就可以用老师教你的方法来进行拼图了。

拼图游戏案例的设计 篇2

1. Java语言概述

Java诞生于网络时代, 虽然它的历史短暂, 但它的发展壮大并不是偶然的, 而是有着内在的基础和外在的机遇。

2. Java的开发运行环境

JDK:从初学者角度来看, 采用JDK开发Java程序能够很快理解程序中各部分代码之间的关系, 有利于理解Java面向对象的设计思想。

JCreator是一个Java程序开发工具, 也是一个Java集成开发环境 (IDE) 。无论你是要开发Java应用程序或者网页上的Applet元件都难不倒它。

3. 本论文的研究意义和内容

本论文主要研究的内容有:

拼图游戏, 必须有图片, 拼图就是把一张图片分为大小相同的几张, 然后在游戏中打乱他们的顺序, 让玩家把他们移动。

上述的情况需要用到PS技术, 在PS中可以把图片切割成大小相等的图片。在此游戏中将“jiwei.jpg”用PS分割成了相等的16张。

玩家通过开始按钮开始游戏, 在游戏中有计数功能和计时功能。

所谓计数功能就是记录玩家从游戏开始后, 到目前为止一共走了多少步, 也就是一共移动了多少次图片。

所谓计时功能就是记录玩家从游戏开始以后, 到目前为止一共用了多长时间, 直到游戏结束即玩家成功完成拼图。

每移动一步我们要判断到这一步我们是否完成了拼图。

二 游戏开发环境及相关技术的介绍

开发环境: (1) 硬件要求:CPU PII以上, 64MB内存, 100MB硬盘空间; (2) 软件要求:Windows 98/NT/2000/XP, Internet Explorer 5.0; (3) 开发包:JDK; (4) 开发工具:JCreator3.5。

三 程序的相关技术

程序需要解决的主要技术问题:

拼图游戏就是把一张图片分为大小相同的几张, 通过玩家对他们的移动, 直到不再是四分五裂的图片而变成一张完整的图片。

在PS中可以把图片切割成大小相等的图片。在此游戏中将“jiwei.jpg”用PS分割成了相等的16张。

玩家通过开始按钮开始游戏, 在游戏中有计数功能和计时功能。

计数功能记录玩家从游戏开始以后, 到目前为止一共走了多少步, 也就是一共移动了多少次图片。

每移动一步我们要判断到这一步我们是否完成拼图, 我们要设计算法实习判断拼图是否完成, 如果拼图完成显示对话框“success!”对话框。

每点击一次开始, 16张图片就随机地变换位置, 然后重新开始游戏。

四 程序分析和具体实现

Move Frame中的内部类:MoveCanvas类和Move Panel类是两个内部类。 (1) MoveCanvas类主要实现16张小图片的加载、对小图片移动时的监听判断及点击开始图标以后的图片重新随机排列, 以及判断玩家是否成功完成了图片排列。 (2) MovePanel类主要实现计数、计时的重置和加载大图片 (jiwei.jpg) 。添加“开始”按钮, 计时lable, 步数lable。

五 总结

本程序设计实现了以Java为平台的拼图游戏的开发, 运行的方式由程序进行控制, 具有一定的可玩性。经过细心的调试和排错解决了绝大部分的问题。

参考文献

羊绒女王的“拼图”游戏 篇3

裁剪拼图

在王光智看来，服装裁剪就像永远都不知道下一次会变成什么的拼图游戏。别人当做废物的边角碎料，她经过裁剪拼图，会变身为一件特立独行的衣衫。直到今天，“拼图”依然是王光智的职业习惯，家中客厅、卫生间的洗衣机旁，都挂着她做定制拼图要用到的各种零碎试验面料。她可以同时做几种拼图，男装夹克、深秋的女裙、长筒袜……灵感来了，会立即抓起电话就给研发团队说她的新概念。比方用牦牛绒、貂绒等几种成分混织，以达到这样的效果：用针织的手法达到梭织的美感，将上衣紧而窄的日式袖子，织到抬手时不会紧绷，人体没有任何拉伸压力。

她讲了一个笑话：世界上最不怕冷的三种动物，第三：企鹅；第二：北极熊；第一：女人。不管哪个国家的女人，冬天都喜欢上身穿得暖和厚实，腿上依然跟夏天一样，只不过多了一层袜子。“放心，我已经做羊绒连裤袜，只需要一层，女人就不再是笑话里的第一，而是现实里真心不怕冷的Top one了。只是长筒袜稍微有点麻烦，我正在解决往下滑这个难题。”

她这种孜孜不倦的研发精神，不仅让企业产品不停花样翻新，更让自己整个人都生机勃勃、精神奕奕。

爱情拼图

都说每一个成功女人身后，都有一个很给力的男人。王光智的这一位是什么样的呢？

王光智说：“他现在是我的专职摄影师、旅行最佳搭档、资深导游、高级厨师、邮件收发守候神、视频制作达人，也是我的定时闹钟、出行指南、提醒备忘录……让他做这么多，也是帮这个斯文人做运动，谨防老年痴呆，哈哈。在一起38年了，年轻时我脾气火暴，他对我百依百顺，现在我倒是温和了，他却不怎么淡定了，我就顺着他呗。看到现在有的离婚理由居然是：他半夜磨牙、她半夜抢被子……我想说的是，我们都经历过跟这些不在一个级别的困难，但是还能走到一起，一定得做好一个爱情拼图，这个拼图里除了勇气，还得有包容、宠爱，让他想起你就觉得温暖，女人一定要有这份能量。”

养生拼图

王光智看上去气色朗润、精力旺盛，处理事务井井有条、应付自如，自然有自己的养生秘笈。“其实我三餐不怎么定时，还经常吃食堂。我的复合补品是自己研发的：把我所知道的有利健康的几十种食材拼在一起，每种只放一点点进入豆浆机，然后进入肠胃补给我的心肝脾肺肾。哈哈，这也是个拼图游戏，贵在坚持。我曾经推荐给我的朋友们，但很多人半途而废，可惜了！”

现在王光智正在研发羊绒袜，用的是双层，里层仅仅固定住绒毛，外层用弹力很好的线，这样的袜子会特别亲肤透气不勒脚颈。做的第一批袜子，她打算送给交巡警平台上为平安中国保驾护航的民警们。

改编自女网

拼图游戏作文 篇4

在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的拼图游戏作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

拼图游戏作文1

我觉得拼图是是一个很好玩的游戏，有一百片和有许许多多图，虽然有的很复杂有的很容易，但是我不太会玩，不过我还是是努力在学了，接下来就请你们仔细听我的不但好笑，而且生动有趣的拼图纪录！

拼图是一种益智游戏，有些人觉得易如反掌，但是对有些人而言却是如登天。我第一次玩拼图时，是去阿姨家玩的时候，阿姨先给我一个五颜六色的拼图，我就问阿姨：“那完成，有奖品吗？”阿姨告诉我，当然有了！过了十五分钟以后，我终于完成了！阿姨给我一个圆圆的肥肥的小猪玩偶，表哥还送我两千片的拼图，我好开心！爸爸妈妈也笑容满面，我们就开心的回家了！

记得我三年级考试后，培训班老师办了一个拼图大赛，那时要三个人一组比赛，于是我今天回家时就先练拼图，我找了很久才拼出一半，我一直努力，虽最后还没完成，不过妈妈告诉我一个决窍，就是拼图时要先拼边然后再拼里面，让我信心十足，隔天，比赛开始我们一直拼结果最后，虽然只得第三名，不过经过这一件事，让我学习，“胜不骄，败不馁”的精神！。经过这次的经验，我们应该好好把握，珍惜现在所学习的机会，应该好好努力读书，增加自己的知识，努力用功。

有些人很喜欢拼图，我的爸爸妈妈也不例外，我也是！

拼图游戏作文2

拼完妈妈买给我的拼图之后，我发现我的拼图非常难拼，因为我所拼的是三百片的拼图。拼图并不是只有方方正正的，也有长得奇形怪状的。

我有拼过奇形怪状拼图，也有拼过方方正正的拼图，其实我觉得不管是拼什么类型的拼图，都是要经过大脑用心思考出来，完成一幅图画。所以拼拼图就是一种益智游戏，可以让自己的头脑变得更聪明。

拼图并不是自己想象中的这么简单，拼图是有难易度的。当我在拼很难拼的拼图的时候，心情就会觉得很复杂，因为我会不知道那一片要拼在哪里，这一片要拼再哪一个位置。当然，如果妈妈刚好买到比较好拼的拼图的时候，我的心情就会觉得很愉快，因为这么一来就可以比较早拼完了！

虽然在日常生活中我不常拼拼图，但是只要我偶尔拿出来拼一下，就可以感觉到拼拼图是一件很有趣的事情。如果爸爸和妈妈下次有空的话，这么一来或许他们还会再买一些更有难易度的拼图给我们拼。希望自己的头脑不要一直是空空的，期盼可以变得更聪明一些。

拼图游戏作文3

开学初，傅老师从柜子里拿出了16张大大的拼图，对同学们说：“今天，我要请16位同学上来拼。”台下的同学议论纷纷，有的猜测到：“可能是一个小动物在玩耍地样子吧！”可另一位同学急忙说：“不对，不对！这一定是一条马路。”

傅老师见大家都丈二和尚——摸不着头脑的样子，赶紧请了包括我在内的16位同学上来拼，一人拿一块。我们一开始就好像无头苍蝇一样，都傻呆呆地站在那里，不知如何是好。后来，忽然有一位同学叫道：“拼图后面有数字！”这时，我也发现我的背后不仅有数字，有的还有上、下、左、右等几个方向。于是，我们都按照数字和方向有拼了起来。我的数字是9，于是我高呼道：“那位同学是8？”“我！”周睿喊道。有了这些数字和发现，渐渐地，拼图的内容也出来了。傅老师问台下的同学是什么，台下的同学异口同声的回答道：“是 ‘家’！”台下的同学终于验证了他们的猜想，原来是“家”，一个温馨而美丽的家！

是啊，我们一个个同学不就是一块块拼图吗？只有我们团结合作，齐心协力，才能把在学校的第二个家打造好，与朝夕相处的同学不再有争吵。大家永远是505班这个大家庭中的一员，缺一块都不行，这就像拼图，如果少一块，那就不能称作是一块完整的拼图。所以大家要好好爱护这个家，把我们505班的明天打造的更加美好。

拼图游戏作文4

我喜欢拼图是因为拼图很好玩，而且拼图也是一种益智游戏，有时家里没拼图，我就会上网找拼图的游戏玩。

我觉得拼图好玩的地方是他有很多种类而且有一百张或一千张的等。玩拼图可以自我挑战，比如说一百张的玩过了，就可以挑战比一百张还要多得拼图，拼图得图案 也很多种，有卡通的、黑白的.、五彩缤纷的拼图等。每一种大小都不一样，真好玩。之前我挑战一千张的拼图，都拼不好只好半途而废，不想拼，我朋友也是挑战一 千张的拼图，也跟我一样半途而废，而且一千张的拼图大小都不一样，真是难死了。我玩拼图时觉得拼不起来，就会生气，然后就开始乱拼、乱丢，令我火冒三丈。

玩拼图需要很多耐心，向我一点耐心都没有，真没用。我想有耐心的人一定再一天之内就可以完成一千张的拼图吧！我觉得玩拼图的人头脑应该很好。拼图这个游戏对我来说太难了，一点都不适合我。

我有时喜欢玩拼图，有时不喜欢玩。我觉得拼图像山路，因为他的形状有凸凸的，也有凹凹的像山上的路，凹凸不平。我觉得拼图得形状很难拼，因为他的形状有些 很像，就会以为形状一样的拼在一起，令人觉得奇怪。下次我一定要挑战一千张的拼图，就算拼不起来，我一定也要拼起来，我不会那么容易就放弃！

拼图游戏作文5

今天下午，我去作文班上课，老师走进教室，神秘兮兮地对我们说：“我们来玩一个游戏吧！”我们听了，高兴得一蹦三尺高。

老师给我们分了组，我和欣然、彦孜、松斌一组。老师拿出一些剪好的图形，宣布游戏规则：每个图案只能由三个图形拼成；小组里安排一人负责记录和给拼成的图案取名，一人来拼图案，两人来想图案，所有小组来比赛，看谁在规定的时间内拼的图案最多。老师的话音刚落，我们组就开始安排起来：欣然负责记录和取名，我和彦孜来想，松斌来拼图案。

老师给我们发图形，然后一声令下：“比赛开始！”我们组拿着图形，议论纷纷。我看着桌上摆的两个梯形和一个长方形，灵机一动，拿起两个梯形拼在一起，下面放一个长方形，摆成了一栋房子，欣然赶紧记了下来。我们又冥思苦想，想到了用一个三角形、一个梯形和一个长方形拼出一棵树。彦孜拿起一个三角形、一个正方形和一个长方形拼在一起，清了清嗓子，说：“瞧，这就是传说中的城堡！”我们看了，笑得合不拢嘴。最后，我们在老师规定的时间内拼出了八个图案，获得了第二名。

拼图游戏作文 篇5

一小时、两小时、三小时过去了，可我什么图都没拼出来，还使我觉得头晕脑涨的，想把山水画赶紧拼起来的高涨热情也消失了。不过那三个小时的“磨练”倒让我发现了一个拼图的小秘密，我发现每一块小图片的背面都有字母，有的图片字母相同，有的不同。有了这个发现发现之后，我的信心又恢复起来了。

又经过我的研究，我发现这些字母是有很大的用处的，相同的字母是应该按一定的顺序排列在一起的，有了这个发现之后，就不会盲目的去拼图了。首先，把字母相同的图片找出来。然后，又把相同字母的图片进行分类。接着，根据盒子上的图案拼起来。按照这样子，经过我细心拼，花费了一晚的时间，那幅山水画终于给我拼出来了。

我觉得拼一幅图案，真的很考验一个人的智力和耐力。今天，我终于考验和挑战自已的智力和耐力。

幼儿园教案拼图游戏 篇6

大班数学教案：拼图游戏 目标：

1、尝试运用棉签拼出各种图形。

2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

准备：

棉签若干，平面图形若干，幼儿操作纸人手一份，篓子三个 过程：

一、出示棉签，激发幼儿学习的兴趣。

“小朋友，今天老师给你们带来了一种游戏材料，你们看，这是什么？”（棉签）对，棉签可以做什么游戏呢？（幼儿回答）小朋友真聪明，那就让我们动手来拼一拼，看看你都能拼出什么来。

二、幼儿动手操作，教师介绍操作材料，提出操作要求，激发幼儿操作欲望。

“老师给你们准备了棉签和操作纸，请小朋友拼好后拿着自己的作品坐在位子上，和左右的好朋友说一说自己拼的是什么？用了几根棉签？那样拼出来的？听到老师的小玲声停下来。”

1、幼儿操作，教师巡回指导。

2、请个别幼儿上来说一说自己操作的过程。

三、出示拼图正方形，让幼儿想一想再给你两根棉签，你会把它变成什么？引导幼儿学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

1、幼儿操作，教师提出操作要求：把刚才的作品拿下来，粘贴成正方形，让后再拿两根棉签来试一试，拼一拼。拼好后，回到座位和好朋友说一说自己把它变成了什么。

2、把个别幼儿的作品展示，看看变成了什么？

3、让幼儿尝试用四根棉签进行拼图游戏，鼓励幼儿大胆的拼贴。

三、出示多个平面图，让幼儿观察，尝试拼出上面平面图上的两个图形，并且要用最少的面前数量，体验操作成功的喜悦之情。

1、小朋友们看，今天袁老师带来了一张图片，图片上有许多物品，看看是什么？（帆船、楼房、大树、金鱼、扇子、火箭等）看着这些图片你能用棉签拼出她们吗？

2、幼儿操作游戏，教师提出操作要求，巡回指导。操作要求：拼出图片上的两个物品，不能争抢棉签，要学会与同伴协作商量，拼好后拿着作品给听课老师看一看，你和你合格，然后把它送到黑板上给小朋友们看一看你拼出了什么，你可以和小伙伴说一说，你用了几根棉签，是怎样拼出来的。

怎样用Flash制作拼图游戏 篇7

一、素材准备

找几张图像并不是难事, 但有时找到的图像并不一定合用, 需要对其进行一些加工。选取图像时, 最好选用正方形尺寸的图像, 如果不是, 也可以通过PhotoShop等图像处理软件, 处理成长宽相等的正方形尺寸图像, 这样的图像便于我们切割。使用PhotoShop的切片工具将图像切割成相等的4份或是9份。切完后只要将图像另存成Html格式的文件, 系统会自动将切割好的图像存放到一个Image文件夹中。

二、导入库

将处理好的素材通过文件菜单中的导入命令导入库中, 用快捷键Ctrl+L打开库就可以看到导入的图像了。

三、元件处理

将图像从库中拖放到舞台上, 调整大小, 建议不要以拖拉的方式来改变图像尺寸, 而应该在图像的属性对话框中更改, 以便精确地统一其他图像的尺寸。

拼图游戏需要用鼠标将图像拖动, 因此必将涉及图像和鼠标之间的交互, 即需要对元件进行简单的动作设定。将图像转换成影片剪辑元件。为什么不能转换成图形元件呢?因为图形元件不能设置动作。将图像转换成影片剪辑元件后, 我们就可以设置该元件的动作了。点击该元件, 打开动作对话框, 输入以下代码:

这段代码也比较容易理解, 其中的函数可以在动作代码对话框左边的函数库中选择。startDrag是一个有参函数, 语法参数如下:

该函数的参数比较多, 但其中必需的参数只有一个。在该实例中, 我们将第一个参数设定为空值, 表示没有固定的目标位置;第二个lock设置为false, 表示影片剪辑元件拖动的位置是首次点击该影片剪辑元件的位置上。

该段代码执行过程:当鼠标按住 (press) 时, 影片剪辑元件在影片播放过程中就可拖动, 每次点击只能拖动一个影片剪辑, 并且影片剪辑将保持可拖动状态, 直到鼠标松开 (release) , stopDrag () 表示停止拖动, stopDrag () 是一个无参函数, 不需要设定参数。

用相同的方法处理其他几幅图像。

四、调试和完善

测试影片, 调试脚本。为拼图加个背景层。至此, 拼图游戏就基本制作完成了。有人会问:图形元件不能设置动作可以理解, 按钮元件可以设置动作, 为什么不能转换成按钮元件, 而要选择影片剪辑元件呢?我们不妨试试看。将第一张图像转换成按钮元件, 同样进行如上的动作设置, 测试影片, 没有问题, 图像可以拖动。接着制作第二幅图像, 同样设置完动作后, 测试影片, 你会发现当拖动图像的时候, 舞台上所有的图像都被拖动了。有人就想到了解决方案, 增加一个图层, 将图像分布到不同的图层上, 这样是否就能解决问题了呢?答案是否定的。

五、拓展

让拼图游戏童趣盎然 篇8

材料激兴趣

材料是游戏的物质基础，有效的材料能激发兴趣、推动游戏的发展。

生活中的材料 在拼图游戏中选择生活中幼儿常见的图形材料，才能为幼儿所理解，激发拼摆兴趣。饼干是幼儿最常见的食品。各种形状奇异、变化万千的饼干图案深受幼儿喜欢。各种正方形、三角形、圆形、长方形的仿真饼干孩子们看到以后，爱不释手。选择喜欢的图形拼摆出小树、火车、太阳灯图案，玩得不亦乐乎。幼儿还喜欢用各种大大小小七彩扣子摆出一条毛毛虫、美丽的花朵，拼拼摆摆，百玩不厌。

魔力畅想材料 立体拼图尤为感兴趣。每个拼图面的组合变化让幼儿感到神奇和神秘。我为幼儿提供了一套“百变魔盒”拼图材料。选用6cm×6cm×6cm的正方体盒子。分别在6个面上粘有三角形、棱形、半圆形、扇形、花瓣形图案。幼儿选择一定数量的盒子拼摆好一种图案时，只要转动盒子方向，就可以变化出至少6种不同图案。还提供一种在透明的正方体盒子里斜插上一张彩色纸片。幼儿选择带有卡片的透明盒子可以根据卡片的方向和颜色拼摆出万花筒、海浪、麦穗、台阶等有规律的图案。“百变魔盒”增添到活动区后，幼儿不断玩出新花样。幼儿还能从平面摆出提升到立体拼摆，能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律，材料激发游戏兴趣，引发了幼儿发展的新经验。

情景激童趣

特定的情景能激发幼儿的学习热情。因此教育的关键在于创设怎样的特定情境来激发幼儿的游戏热情。

富有生活性情境 德国教育学家福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自身生活的课，使人印象更深刻，理解最容易的课。”教师在幼儿园拼图游戏中不能用抽象的概括方法去介绍，必须将其转化生活经验的再现，通过生活情境激发幼儿拼图游戏兴趣。针对小班的图形镶嵌游戏，创设包装饼干的生活情景，把镶嵌板存在盒子里面，通过把饼干正好摆在盒子的固定位置来激发幼儿积极参与镶嵌游戏。幼儿小心翼翼的装了一盒又一盒。针对几何图形镶嵌游戏，为幼儿创设一个铺地砖生活情境，幼儿根据生活经验将图形框镶嵌满、组合成一条长长的五彩小路。生活情境巧妙的衔接，幼儿会自然地沉浸其中，就像“真”的一样。

富有游戏性情境 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“活动区活动是幼儿通过游戏自发形成的。”在拼图游戏中创设游戏情景就是把拼图过程设计成一个游戏，让幼儿拼摆过程与游戏融为一体。要让幼儿的拼图活动成为他们喜欢的游戏，看似简单，实则不然。教师不仅要提前设置游戏情境，更关键的是在拼图过程中保持游戏、推进游戏的开展。一是根据题材设计游戏。要做到这一点，教师要根据题材本身的特性设计游戏情景。比如“给小动物喂饼干”就围绕“喂饼干”这一游戏情景来设计。“管趣畅想”就围绕“小花浇水”为游戏情节来设计。二是教师自身融入游戏。教师在游戏情境的创设中，起着决定性的作用。如果教师置身游戏之外，幼儿的游戏就无法开展。以“羊羊的美食坊”这个拼图游戏来说，幼儿在游戏中就是制作拼摆美食的小羊，教师是指导幼儿进行拼摆制作美食的“羊妈妈”，没有“羊妈妈”的引领，“小羊”们无法融入到情境中，无从做起。

富有故事性情境 幼儿不仅喜欢听故事，而且还会在聆听故事时产生丰富的画面联想。因此把拼图活动与故事情境融为一体，使幼儿在欣赏、感知体会故事的基础上，尝试拼摆成为教师有效的方法。如根据幼儿平日喜欢的动画故事选择“喜羊羊与灰太狼”“熊大和熊二”“白雪公主和七个小矮人”等设计的拼图材料，幼儿根据故事内容联想动物和人物形象。很快就拼出一幅图。在投放材料时，要以幼儿生活经验为基础，根据幼儿的年龄特点选择富有故事性情境的拼图材料，使幼儿在与价值隐藏、功能多元化的情境中，发出多种探索行为，激发拼图兴趣。

提问激发思考

教师在游戏中更多的是扮演着观察者的角色，视幼儿活动情形采用能激发幼儿探索愿望的语句和富有启发性的提问引导幼儿进行思考和探索。在《花地毯》拼图之前教师收集各种地毯图片，通过提问：“你喜欢什么样的地毯图案？想选择什么材料拼摆？我们一起设计新的地毯花纹吗？简洁的语言提示，让幼儿对即将拼摆的地毯画面有了初步感知。幼儿边想边摆，不一会儿百花地毯拼摆好了。在拼图游戏中，如果老师不给予提示，幼儿多次尝试也能拼出来，如果在幼儿反复尝试后，没有拼摆出来并影响幼儿的心情时，教师的有效介入，通过提问激发幼儿继续游戏的兴趣，助推幼儿发展。

教师要想让幼儿在拼图游戏中保持浓厚的兴趣，就得要求教师用专业的角度去解读孩子的需求，以情趣为导向，让材料与游戏相映成趣；让情境与游戏妙趣横生；让问题与游戏丝丝入扣。通过挖掘材料、情境、问题找准拼图游戏的增趣点，挖掘其内在的“趣”。达到事半功倍的效果。

拼图游戏案例的设计 篇9

在一次看图拼画的数学活动中,我给孩子提供了图样,要求孩子照样去拼图。由于是操作活动,孩子们都很感兴趣,也都能按要求去拼,拼好后我请幼儿说一说,是怎么拼的,每种图形片都用了几个,然后再记录下来。这时班上一位叫王志鹏的小朋友问:“老师,我拼的小人和图上的不一样,行不行呀?”原来他拼的小人的脚用的是长方形,而图样上是用三角形拼的。当时我想:是呀,为什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活动。

活动准备:各种图形片,记录纸、笔。活动过程

1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)(1)一组拿红色正方形,第二组拿绿色长方形,第三组黄色三角形,第四组蓝色圆形,第五组红色梯形,第六组绿半圆形,看看哪组拿得又对又快?(2)请每组幼儿分别拿5个红圆,6个黄正方形,8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候,其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数,看他数得对不对?(幼儿积极性很高,动作较快,也有一个组总是在最后,可组里的成员都在帮忙,帮着找图片,帮着数图片。)(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿,有的幼儿照着图形会找出同样的图形来,但如果老师叫他自己拿一个图形来,可能要找半天,特别是长方形和正方形会混洧,梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动,一是帮助幼儿复习图形,二是帮助幼儿复习正确地数实物。)

2、拼一拼,说一说,记一记。

教师为幼儿提供图形片,老师说一个东西,让幼儿来拼,拼好后说一[1][2][3]下一页说你是怎么拼的?每种图形用了几个,记录下来。(1)请幼儿拼一个小人。

我在巡视的时候,有个叫王志鹏的孩子对我说:“老师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下,随口说了一声“不错”,但心想:为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的情况,这时由于受王志鹏小朋友的启发,我注意看其他孩子的,发现了孩子们拼的小人各有不同,全班只有几个孩子和别人拼的是一样的,其他都不相同。拼好后,我就先请王志鹏说一说,他是怎么拼的?王志鹏说:“我用圆形拼了这个女孩子的头,用正方形拼了她的身体,用长方形拼了她的手,用梯形拼了她的裙子„„”张洁说:“我也拼了一个女孩子,是圆形拼了她的头,三角形拼了她的手和身体,梯形拼了她的裙子,腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子,但他们不是体现在裙子上,而是体现在头上,如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子,冠晔是用两个圆拼了辫子„„(就拼一个小人,幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程,用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听,你可能粗看一下还不能明白,但经孩子这么一讲解,当时真是恍然大悟,正如瑞吉欧所说:孩子有一百种语言,一百双手,一百个念头,一百种思考、游戏、说话的方式。)(2)拼一个房子

幼儿有的拼了三角形的房顶,有的拼了梯形的房顶,有的拼了长方形有房顶„„有一个窗子的,有两个的窗子的;有单扇门的,有两扇门的„„各式各样的房子呈现在你眼前。(这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼,而随幼儿用什么来拼,正因为这样,才会有这样的结果,幼儿都好像是建筑师,造出了各式各样很美的房子,幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥)延伸活动:小组合作拼一个“我们的幼儿园”,拼好后各小组可进行交流。

活动后的反思:

1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》,儿童有一百种语言,一百双手,一百个念头„„我们要给幼儿足够时间和空间,给幼儿充分展示的机会，2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为单位进行操作活动,为幼儿创造了合作的机会,能力较强的幼儿可以帮助能力较差的上一页[1][2][3]下一页幼儿,如第六组的殷涛小朋友是本学期来的,各方面的能力都较差,不会数数,各种图形的名称也搞不清,通过小组活动,其他小朋友帮他数数、认图形。

3、数学活动中也注重幼儿语言表达能力的培养。拼完让幼儿说一说自己拼的过程,因为是幼儿真正亲手操作的,孩子都会说,而且都抢着要说,说得都非常好,很有条理。

4、通过幼儿动手操作,可培养幼儿的想像力和创造力。