读红色故事有感300字

读红色故事有感300字（精选12篇）

读红色故事有感300字 篇1

读《红色延安的故事》有感

延安是中国革命的圣地，也是中国共产党人的精神家园，从1935年到1948年，党中央和老一辈的无产阶级革命家在延安生活战斗了13个春秋，谱写了壮丽辉煌的历史篇章，培育了光耀千秋的延安精神。延安说不尽的故事中蕴含了共产党人的价值追求，彰显了老一辈革命家们的理想信念。习近平主席曾指出：“老一辈无产阶级革命家在延安时期留下的优良传统和作风，培育形成的伟大延安精神，是我们党的宝贵精神财富。” 《红色延安的故事》这本书就是在整理党中央在延安13年的红色故事后完成的，它生动细致的还原了当年延安的革命风采，诠释了伟大的延安精神，展现了共产党人的红色基因。

书中的故事大多充实生动，富有感染力。首先，本书讲述了党的领袖和老一辈革命家们的延安岁月。党的领袖和老一辈革命家们严格自律、以身作则、艰苦生活、官民平等的故事，有很多都鲜为人知。如毛泽东如何完成了《矛盾论》与《实践论》的写作，他与两个小八路军亲切对话的照片背后的故事；周恩来夜宿甘泉，不住县政府招待所和县城旅店，硬要住就近的骡马小店，硬要住铺着麦草垫的通铺，不吃大米肉菜，硬要吃小米豆腐干的故事；还有刘少奇前往华中敌后，在河南舞阳小村子夜宿猪圈的故事；林伯渠订《生产节约的计划》，谢绝代耕，带头开荒种菜的故事；习仲勋背着所谓的“反革命家属”到边区医院看病并输血的故事等，都是“只见公仆不见官”的鲜活教材。当年，延安为何能像吸铁石一样吸引着无数的青年、进步人士奔向这块革命圣地，这些故事或许就是答案。

其次，书中的故事让我知道了很多耳熟能详的事件背后有着怎样真实的发展过程。延安的故事，人们知道不少，但故事的原委许多人并不那么清楚。如张思德牺牲的情况。毛泽东悼念张思德的文章曾被选入语文课本，但大多数人只知道他是在烧炭的过程中牺牲的，对于其他的情况却并不那么了解。《张思德：为人民服务重于泰山》一文就将张思德参加革命、工作变动、开荒生产和烧炭牺牲的具体情况，还有毛主席参加追悼会讲话的情况清清楚楚的介绍出来。“雷公为什么不打死毛泽东”的故事，流传很广，但存在很多个版本，很多种说法。《听到咒骂之后》这篇文章，提供了这个故事的“正版”,时间在1941年6月，被雷电击死的县长，就是在边区政府听林伯渠作报告的延川县长； 咒骂毛主席的人不是婆姨，而是在延安南关市场赶集的安塞老汉，他所以咒骂，是因为雷电也把他的毛驴打死了。这个话传到毛主席那里，让边区保安处长去了解情况，才知道边区老百姓的粮食负担、人力负担和公债负担“三过重”,导致老百姓“怨声载道”.于是，党中央和边区政府采取措施减征公粮、实行精兵减政，发出了“自己动手、丰衣足食”的号召，开展大生产运动等等，这些都是相互连贯的，不是各自孤立的事。经过两年艰苦奋斗，边区人民渡过了难关，面貌大为改观，处处呈现新气象。老百姓由怨声变成为歌颂毛泽东是“人民大救星”.还有 “实事求是”究竟是怎样被提出、并成为全党的思想路线，以及家喻户晓的歌曲《南泥湾》是如何创作，又歌唱了当时怎样的历史背景，都在这一篇篇的故事中变得清晰起来。

此外，书中的故事同样提供了许多珍贵党史资料。如《“用延安作风打败西安作风”》一文，写马列学院请毛泽东去作报告的故事。学院领导派了邓力群等四人去接请，毛泽东却迎面往学院走来，向他们提出不要来接的一席话：“我们要养成一种新的风气，延安作风。我们用延安作风打败西安作风”.这个情节在过去是人们所不熟悉的。又如《为党献身常汲汲》一文，写谢觉哉在延安“与民谋利更孜孜”的故事。该文讲1936年6月党中央到保安县后，谢老参与领导县、乡两级政府民主选举，为了使不识字的农民能参加选举，首创了“投豆子选举法”,“豆选”这个中国式的选举方法为人所熟悉，但很少有人知道它的发明者是谢老，过去几乎没有对这个细节的介绍，这也算得上是一则重要的史料。还有《国际共产主义战士白求恩》一文，重点突出，简明生动，完全可以作为学习毛主席《纪念白求恩》的辅导“教材”.读了该文，再来理解毛主席讲的“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”,要成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”,就不再是抽象的、概念化的字句，而有了极为丰富的具体内容。还有写陈嘉庚先生考察延安的《中国的希望在延安》一文，文字叙述流畅，特别是该文在结尾处罗列的延安的近乎“十好”和其访延结论，充分说明了“中国的希望在延安”的理由。

读这本书，既是在读历史，也是在反思现实。它写的是70 多年前的故事，但这些故事有深刻的现实意，它蕴含的延安精神值得被不断传承、发扬光大。在我看来，加强理想信仰教育，让广大群众自觉地要求进步，树立远大抱负，是当下需要开展的重要工作之一。当年众多青年奔向延安就是因为他们有理想、有信仰、有追求、有抱负。另外，当今将毕生精力都奉献给生物多样性研究与保护的优秀共产党员钟扬，筑梦海天的强军先锋张超等，也都因始终坚守自己的理想信念而在有限的人生中实现了自己的价值。当广大群众从内心里真正感到这个国家是我们的国家，这个社会是我们的社会，产生“舍我其谁”这样的担当精神和爱国信仰后，便一定能为社会做出更大的贡献。

张羽欣

文学院2016级硕士研究生第一党支部

读红色故事有感300字 篇2

石老师在上这篇课文时, 围绕着“初学铺垫”这个训练目标分三个阶段完成学习任务。第一阶段叫“链接生活, 明确目标”。石老师从生活中选择具体的实例, 引导孩子领悟什么叫“铺垫”, 并且初步感觉到在一段话里有没有“铺垫”所产生的效果是不一样的, 有了铺垫会使得人的情感变得更加强烈。第二阶段, 借助教材, 消化目标。以教材为例子, 让孩子们感受到课文的第一自然段在全文中所起到的铺垫作用, 引导孩子更好的消化“铺垫”这个教学目标, 从而提高教学效果。第三阶段, 超越文本, 落实目标。通过写铺垫, 评铺垫的训练, 实现知识向能力的转化。

这堂课我虽然没在现场听, 但是通过反复阅读这堂课的教学实录, 仔细回味石老师所设计的每一个环节, 真是独具匠心, 奇巧无比。细细品味, 怎一个“妙”字了得。

一、一课一得, 巧设学习目标

看了石老师很多的课堂实录, 发现他的课堂导入语从来没有什么花架子, 也许这一个细节也正是他“求真务实”的细微体现。所以经过反复研读, 我发现他的课堂导入有这么几个特点:一是为目标而导入, 他的导入语直接体现学习目标, 让学生在上课之初就非常明确课堂上所要完成的任务是什么;二是为生活导入, 导入语所用内容都是生活中的事例, 这样一来学生容易理解, 容易产生兴趣, 容易调动气氛;三是为知识导入, 他的导入既是课堂的引领, 又是一种知识的体现。比如说石老师在执教这一堂课时, 就是非常巧妙地设置了一个问题。课前他说自己把一件衣服晾到阳台上, 被风吹掉, 跑下去却找不到了, 问学生碰到这样的事, 心里怎么想。对于这么简单的问题, 学生很随意地回答说那是可惜了。接着石老师又说这件衣服, 是出差到北京在耐克专店买的运动服, 那颜色特鲜艳, 老远就给人有醒目的感觉, 那款式穿在身上真是酷, 如果再戴上一副墨镜, 那简直是一个贝克汉姆, 用手摸一摸, 那手感特好, 滑滑的、软软的, 真舒服。这样一件衣服, 洗了晾在阳台上, 风一吹, 掉下去找不到了。大家觉得——, 听完这番描述, 此时学生已经是急切地回答:那真是太可惜了。

看到此处, 不禁要问:为什么石老师要对同样一件衣服进行两种不同的设置?如此对衣服的描述又与《一个小村庄的故事》有何干系呢?说实话, 我作为老师尚且不知道他葫芦里卖的到底是什么药, 学生更不必说。当我正期待着石老师像其他老师上公开课一样, 立马解答学生的疑惑, 道出他这样设置的意图, 并引入课题时, 石老师仍是不紧不慢地专门设置了分析训练。他让学生说说为什么前面回答的是“可惜”, 而后面回答的却是“太可惜”。学生非常自信地分析道:耐克衣服是名牌呀, 颜色又那么鲜艳、醒目, 款式又那么酷, 摸起来的手感又那么好, 这样的衣服掉了, 肯定是“太”可惜啦。对于这样的回答, 可以想象得出, 石老师很满意学生的分析, 于是到此时才给学生小结说刚才对耐克衣服做的一番描述, 叫铺垫。并且在黑板中间的最上方板书“铺垫”二字, 还补充道:“铺垫”呢, 就是写一件事, 为了使别人感觉更强烈, 在前面所做的一番描述就叫铺垫。石老师还特意问学生以前是否学过“铺垫”, 当然, 对于一群小学三年级的孩子们来说, 回答是否定的, 所以石老师在铺垫前面加上“初学”二字, 告诉孩子们今天这节课学习的目标是“初学铺垫”, 并且将通过学习《一个小村庄的故事》一课来完成这个目标。

石老师经常强调:课堂学习不是简单地为文本内容而设置, 不是为教教材而教学, 从来都是教学生学习的方法, 通过传授方法, 让学生能够独立运用所学的知识解决类似的问题。细致品味, 石老师的教学设置真是妙不可言!竟然能在悄无声息之中通过和孩子们聊家常, 聊孩子们最熟悉的一件衣服这样的话题, 从而引起孩子们的兴趣。更微妙的是通过对衣服的补充描述, 又引导孩子们对前后两次情况的分析, 引出了最要紧的学习目标, 真有“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。

二、文本写法两不误, 巧设衔接

当学习目标如此巧妙地生成之后, 我的好奇心就更强烈了!因为接下来的重头戏是如何完成这个学习目标, 其实想要完成这个学习目标也不难, 直接找出文中的“铺垫”, 然后分析给学生听就行。可是文本呢?这还只是第一课时呀!课文内容也得学习呀!总不能直接揪出“铺垫”进行讲解吧?那不成了应试教育的练习课了吗?

所以难就难在既要完成这个学习目标, 还要带领孩子们顺利地学习文本知识。也就是如何做好导入语与文本内容学习的衔接问题。为此, 石老师在这堂课中给我们提供了一个很巧妙的学习范本。他先通过过渡语:“那好, 今天石老师就教你们初学铺垫, 我们借一篇课文为例, 来学这种写作技巧, 这篇课文的题目是《一个小村庄的故事》”。一个“借”字就把目标和文本很自然地拴在了一起, 接下来他又安排了一个出人意料的环节, 让学生自由阅读课文的同时, 思考一个问题:小村庄的故事的结局是什么?

石老师竟然让学生先从村庄的结局开始思考, 带着这种好奇感, 学生通过阅读找出小村庄被大水冲走, 最终消失的原因。通过这种新奇的教学方式, 学生很自然地体会到那种“太可惜”的情感。于是石老师趁热打铁, 让学生重点阅读第一自然段, 这个段落也正是学习铺垫的要害所在。通过让学生概括和背诵小村庄那曾经的美丽, 渐渐的……无论是对小村庄的怜惜还是对“铺垫”二次感知, 都在学生的脑海中悄无声息地得到升华。

先从课文结尾开始学习, 如此安排既照顾课文内容的分析讲解, 又巧妙地引出事情发展的原因, 巧妙衔接“铺垫”这个学习目标。就好像在不知不觉之中树立了一个靶子, 让学生瞄准这个目标, 学习这个目标, 突破这个目标, 做到有的放矢, 箭无虚发。

三、思维辩证, 巧设质疑

《一个小村庄的故事》一文揭示了村庄里的人的错误行为以及其引发的严重后果——不爱护大自然, 必将受到大自然的惩罚。围绕这一中心主旨, 很多老师都把这篇文章的教学目标定位为让学生认识到保护环境的重要性, 所以在课堂上直接把它当成思品课去教学。“环保”这一主题, 作为这篇文章的一个学习重点自不必说, 关键问题出在很多老师对待文章, 对待学生的一些极端做法, 为教教材而教学。在课堂上想方设法地引导孩子去发现和思考曾经美丽的小村庄发生灾难性变化的原因, 当学生找出“环保”这一主旨之后, 老师的教学过程要么戛然而止, 转而讨论另外的话题;要么顺势拓展, 让学生说出身边类似不环保的同类现象, 由此就觉得课上成这样就算是完成了。

然而, 在这堂课上, 石老师却是让孩子们用另一种方式去思考问题。他先是问学生:村子里的人为什么要砍树?学生不假思索地回答说是因为村子里的人要盖房子、做家具、做工具、当柴烧。石老师紧接着话题, 又问学生砍了树怎么就会有这样悲惨的结局, 学生依然很容易就从文章中找到答案, 那是因为他们一年又一年地砍, 树砍光了, 山上土地裸露了, 才会出现这样悲惨的结局。学生把问题思考到这里还是不难, 可是接下来想要对土地裸露之类的生态问题进行理解还是很有难度的, 因为他们没有相关的生活阅历。考虑到毕竟只是三年级的学生, 所以石老师又鼓励他们通过小组合作的方式来讨论土地裸露、水土流失是怎么一回事。最终让学生明白老百姓盖房子是应该的, 不可能让村民们永远住茅草房;砍树做家具也是应该的, 不可能让村民们永远像原始人那样用石头当桌子、当凳子;老百姓要耕地种庄稼, 没工具不行, 所以树可以砍, 关键在于砍了后, 更应当把树种好, 砍的应当是少数, 种的是多数, 这才是真正的环保, 这才能永保我们的地球是绿色的世界, 这才是大自然的良性的循环发展。看完石老师安排的这个环节, 真是让我获益匪浅。石老师竟然训练三年级的孩子的辩证思维能力, 名师就是不一样。由此, 一方面告诉我们孩子的能力是不能低估的, 我们在课堂上应当充分相信学生, 充分调动学生的积极性, 充分挖掘学生的潜能;另一方面告诉我们, 语文课也是思维训练的主场地, 并不是只有理科性的学科才能训练思维, 用石老师讲座中的话来说, 老师就应当通过课堂训练孩子的思维, 思维的成长才是最重要的, 语文知识的学习只不过是个例子而已, 通过这些“课例”达到训练思维的真正目的。

四、联系生活, 巧设强化练习

这堂课刚开始就以衣服从阳台上掉下后却找不到为例子, 引出学生对衣服在失去后通过不同的描述, 所产生的不同情感程度的体验, 继而引入到文本的学习。其间为了让三年级的小学生易于理解土地裸露、水土流失的危害, 又列举老百姓衣食住行都离不开合理砍伐树木的事实, 从而训练学生辩证思考树木砍伐的合理性。最后为了让学生对“铺垫”的写作掌握透彻, 再次进行强化训练。先后安排了三次情境训练。如有一位同学的一支钢笔掉了, 要使别人感觉到很可惜, 前面该怎么铺垫;再如有一位同学没吃早餐就到学校来上课, 要使这位同学到了中午感觉很饿很饿, 前面该如何铺垫;又比如班级劳动委员工作很负责任, 有一天开完运动会, 该扫地的那一组同学都跑了, 他一个人把教室打扫干净, 要使人感觉到他很累很累, 该怎么铺垫。

这些例子都是源自生活, 贴近生活, 学生易于理解。在不知不觉之中, 通过“巧识铺垫”、“巧学铺垫”、“巧练铺垫”这几个过程, 学生便掌握了“铺垫”这个知识。由此可见, 让学生的知识学习在生活的事例中得到强化是多么的巧妙, 多么的有趣, 多么的有效!

五、前后照应, 巧设教学环节

石老师听年轻老师的课有点古怪!他从不做笔记, 却非常重视课堂每个环节的时间记录。他喜欢评判每个教学环节占用了课堂多少时间, 产生了多少效果, 学生学到了多少知识, 时间用得值不值。他曾经说过, 课堂之上不能省的环节绝不能少, 没有价值的环节一个都不能多。上课绝不能浪费时间, 浪费自己的时间就是悲哀, 浪费别人的时间就是谋财害命, 一个班级有那么多孩子, 如果在课堂环节上浪费时间, 那将伤害到多少生命。所以课堂上关于每个环节的设置一定要争分夺秒, 惜时如金。

回顾石老师这堂课的每个环节, 那真是充分诠释了惜时如金的含义。从感知“铺垫”到解读文本, 到辩证思考环保再到分析课文中的“铺垫”, 最后到“铺垫”的巩固训练, 无不环环相扣, 层层推进;如果再浓缩了之后看课堂每个环节的要点, 无非就是三点:感知, 分析和强化。从导语开始到文本解读到巩固训练都是运用感知分析强化这三个方式, 做到前后照应, 简单易行。真所谓把课堂时间充分运用到了极致。

从观众的角度来看石老师这节课:那真是直截了当、明确目标, 照顾周全、兼顾知能, 辩证发展、训练思维, 前后照应、惜时如金, 简明扼要、易于仿效;从学生的角度来听石老师这节课:那真是一课一得、学有所成, 既学知识又得能力, 善思善辩、学会成长, 反复训练, 不断强化。

读刘胡兰的故事有感 篇3

1946年秋，国民党大举进攻解放区，文水县委决定将大批干部转移上山。當时，刘胡兰也接到了转移通知，但她主动要求留下来。这位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌区的家乡往来奔走，秘密发动群众，配合武工队打击敌人。1947年1月12日，匪军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。刘胡兰在威逼利诱面前不为所动，自己坦然躺到了铡刀下。刘胡兰烈士牺牲时，还不到15周岁。1947年2月，山西《晋绥日报》连续两天刊登这个消息，使一个女共产党员的名字在华北大地流传开来。随后，毛泽东主席又为她亲笔题词：“生的伟大，死的光荣！”

读完刘胡兰的故事，我仿佛看到刘胡兰穿着破旧的衣裳，双手叉腰，怒视着敌人，眉梢眼角间透着坚定与刚强。

轻轻合上书，我迟疑了。一个跟我差不多大的女孩子，是什么力量使她不顾自己的生命去保卫自己的战友？是信念，是她对党的一片耿耿忠心啊！

如今，我们的祖国正走向繁荣昌盛，我们无忧无虑地活在当下，没有了战争，大家都团结友爱，和谐互助，可是，我们不能忘了所有为国捐躯的英雄们，如果没有他们，我们哪来这么幸福的生活呀！

我们在党的关怀下健康成长，是党把我们从一粒粒幼小的种子培育成高大的树木，成为祖国的栋梁之才。我们大家应该学习刘胡兰同志这种不屈的斗争精神，为党的事业，为人民的幸福，为国家的繁荣富强而英勇奋斗，无私奉献。虽然我们没有出生在战火纷飞的时代，也不需要我们去流血牺牲，但是，我们可以用我们不懈的努力，刻苦学习，从点滴做起，为我们伟大祖国的繁荣富强做出我们的贡献。

读红色故事有感 篇4

为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为班主任考核、评优等提供依据，特制定本办法，一、建立领导考核小组：

组 长： 刘建志 副组长： 刘建军

成 员： 安茂国 戚万勇 李振祥 郭凤文

二、考核的原则

1、坚持实事求是、公平、公正的原则。

2、按学期进行考核，学年末总评。

三、本考核分级部、班主任考核两项

四、考核中教学成绩占40分、日常管理20分、宿舍管理10分、卫生管理10分、财务管理10分、自行车管理5分、就餐管理5分、活动加分（运动会、学校组织的大型活动等）

五、教学成绩以考核方案中绩的成绩为准

六、日常管理：

（一）学生出勤情况及面貌：

扣分项：

1、迟到者每人扣0.1分。

2、旷课者每人扣0.2分。

3、穿奇装异服、化妆、佩带首饰、染发者及穿拖鞋者每人扣0.1分。

4、未经老师同意，私自出校的每人扣0.1分。

5、在校园内骑车、骑车进出校门的每人扣0.1分。

6、携带手机者每人扣0.2分.（二）课堂秩序：

1、课堂上交头接耳，做与课堂教学无关事情者，每人扣0.1分。

2、课堂上不遵守纪律，不服从任课教师管理者每人扣0.2分。

（三）课间秩序：

1、课间在教室或走廊上追逐打闹者，打球或踢球者每人扣0.1分。

2、在校内抽烟、喝酒、打扑克者每人扣0.2分。

3、在校园内打架斗殴者，每人次扣0.2分，案件经派出所处理的每人次扣0.5分。

4、进营业性网吧，玩电子游戏机，打台球者每人扣0.1分，造成旷课者每人扣0.2分。

5、骂人、乱扔垃圾者每人扣0.1分

6、不执行学校作息时间，住校生随意外出者每人扣0.1分

（四）班主任工作

1、班主任考勤：升旗仪式前签名，每缺一人次扣该级部0.1分;晚自习后宿舍值班室签名，每缺一人次扣该级部0.1分；早操签到各级部掌握，可参照以上标准。

2、班主任会议：每缺一人次扣该级部0.1分（因公、值班、请假除外）

3、班主任工作计划与总结，学生基本情况分析，主题班会安排，班主任会议、班干会议记录，问题学生心理辅导记录，学生奖惩记录及联系家长情况等

4、建立完善班级管理制度，指导班委会、团支部开展工作。（1）无班规班约

（2）班（团）组织不健全

（3）积极参加学校和各部门组织的集体活动，按时上报有关材料。

（4）无学生点名簿（或班级日志）（5）不按时上报有关材料

（6）不参加学校和各部门组织的集体活动或变相不服从学校工作安排的

（7）组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评价学生操行。扣分标准以上每少一项扣0.1分。

七、宿舍管理

（一）、安全、纪律总分为5分：1、2、3、4、5、6、7、8、9、旷宿；（无请假条）攀爬护栏； 乱窜宿舍； 乱泼脏水； 打牌；

容留他人住宿；

吸烟或带火机、火柴进入宿舍； 打架； 诈票；

10、以大欺小

扣分标准 每人次扣0.1分

（二）、卫生总分为5分

1、地面卫生3分

2、床铺叠放1分

3、物品摆放1分,包括桌面物品的摆放和床底物品的摆放。

扣分标准：

1、不扫除地面扣3分、清扫不干净扣1分。

2、床铺每一床不叠扣0.1分。

3、床下物品摆放，每个床下摆放不齐扣0.1分、桌面物品摆放不齐扣0.1分、桌下物品摆放不齐扣0.1分。

（三）、检查评分

1、组成人员：宿舍管理员检查打分，扣分原因落实到床位。

2、方式：抽查。每周抽查两次，每次每个级部抽查4个房间，两次相加代表本级部成绩。

八、自行车管理5分

1、校内骑自行车，每人扣0.1分

2、自行车不上锁，每人扣0.1分

3、自行车不按指定地点排放的，每一辆扣0.1分

九、财务管理10分

学期末根据教、寝室财产保管情况评分（具体细则由总务处定）。

十、就餐管理5分、（具体细则由总务处另定）。

十一、加分项

1、学校开展的大型活动：运动会、会操比赛、歌咏比赛等，以各项活动制定的标准计分。

2、班级或学生个人有一定影响的好人好事，酌情加0.5—1分。

十二、班主任如有以下情况者，不得评为优秀班主任

1、因失职、渎职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；

2、因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。备注：

1、班主任指标的分配，先按四个级部的排名分到级部，级部内以班主任的排名顺序分配。

2、政教处、各级部认真做好数据的统计工作，每月公布一次。

政教处

作文读长征的故事有感300字 篇5

读了《长征的故事》这本书，我深受感动，无数先烈们爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，创造了一个又一个奇迹，最终取得了胜利。

最让我最终难忘的是故事中12岁的小红军,为了让大家有足够的干粮，自己偷偷吃野菜，直到身体支持不住了，才被大家发现，让所有人感动不已。她那么小就知道把生留给别人，把死留给自已，舍已为人，不怕苦的优秀品质，深深地震撼了我。而我们现在过着衣食无忧的生活，吃东西挑三捡四，学习怕苦怕累，和红军们相比，真惭愧呀!在长征中的故事还有很多，是先烈们为了能让老百姓过上健康、幸福、安宁的生活，奉献出了他们年轻的生命，今天的幸福生活是多么来之不易啊!他们这种坚强不屈、顽强拼搏的精神，值得我敬佩和学习。

今后我一定珍惜现在的幸福生活，要象红军战士一样勇敢地面对生活和学习中的一切困难，更加努力地学习，将来成为一名有用的人，多为国家作贡献。我会永远地铭记这些英勇顽强的长征英雄们!

读雷锋故事有感的作文300字 篇6

今年暑假，爸爸送给了我一本书，爸爸对我说：“你认真看完这本书吧，你将受益匪浅，你也许也能和雷锋叔叔一样成为思想上的巨人。”

我抱着好奇的心态开始读这本书。刚开始第一页是雷锋叔叔的日记，日记上写着：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的……我对这句话有点不理解，爸爸细心地和我说：“为人民服务就是帮助那些需要帮助的人，你的帮助会让他们有能力的时候又会帮助其他人，人人才会相互帮助。” 爸爸的话我似乎懂了一点，想起了在公交车上，我会看到经常会有好心人给爷爷奶奶让座位，有时我也会主动让座位给爷爷奶奶，爷爷奶奶都会笑着对我说：“你真是小雷锋。”现在我知道了原来这就是雷锋精神。

在爸爸的陪伴下，我读完了这本书。其实我对里面很多的东西我并不明白，我想等我长大了，我会能更加体会到其中的意义，现在我能做的是像雷锋叔叔有一颗帮助别人的心，我相信我能做得很好。

读《100个红色经典故事》有感 篇7

这个星期，我读了一本名叫《100个红色经典故事》的书，这本书讲述了在建立新中国之前的战乱时期，许多烈士为了建立新中国和敌人抗击。在敌人枪口下宁死不屈、大义凛然的面对死亡。这一幅幅生动的画面在我的脑中拂过，它们告诉了我许许多多的知识和做人的道理，它们让我一生受益不尽。

这本书让我知道了这样的知识。中国近100年的历史，正是这样的时段。从帝国制，走向共和，高扬“民主与科学”的大旗，直到革命风暴卷席全国，再到近30年的改革开放大潮，中华民族经历了一次次的风雨洗礼，一次次的浴火重生。其中一定不乏生死存亡的春秋，困难之期。而正是这惊涛风浪、艰难险阻，铸就了中国人民钢铁般的骨气，造就了中华民族的伟大复兴。我在身堵枪口的黄继光、放牛的王二小、舍身炸碉堡的董存瑞、狼牙山五壮士，在烈火中永生的邱少云等英雄身上看到了多么强烈耀眼的民族精神，多么可贵鲜红的爱国主义。

作为中国人，我们要知道，爱国是一种使命，一种伟大的使命。因为“天下兴亡，匹夫有责”。而作为学生的我们，祖国新一代的接班人，更应该对这片伟大的土地怀着一种特殊的感情。国家需要人才，国家需要栋梁，等我们将来长大了，能为国家效力了，能为国家贡献了，这才是一种最伟大，最光荣的成就。

现在的我们，正处在和平的年代，祖国又正日益强盛，所以我们更应该努力，把爱国精神落实到身边的每一件小事中。在校我们应该尊敬师长，团结同学，讲文明，守纪律，负责任，做一个好学生；在家我们应该孝敬父母，多做一些力所能及的事，学会理解他们的苦心，珍惜他们的付出，做一个好孩子；在社会，遵纪守法，遵守公民道德。让我们将革命先烈们那高尚的基因传承下去，珍惜所有，好好学习，为家乡的美好，为祖国的富强打下坚实的基础，贡献更大的力量！

这本故事书让我明白了这样一个道理，生命是十分珍贵的!可是，最可贵的生命莫过于为了自己的祖国和人民而牺牲生命了。

所以，我们要好好学习，天天向上，长大后做一个对社会有用的人！

平凉市崆峒区花所乡光明小学

五年级学生：朱雅林

指导教师：路洁

读《背影》有感300字 篇8

学过的四篇朱自清的散文都很有特色，我非常喜欢，而我认为其中最感人的就是《背影》了。本文主要讲了父亲到火车站与“我”送别的事情。在火车站，父亲吃力地从月台上爬上爬下去为我买橘子是全篇的高潮，他上下月台笨拙的动作和蹒跚的步伐刻画得十分感人。父亲的背影不仅让“我”，也让我留下深刻印象。由此我想到，一天下午，我和父亲在踢球，我不慎将球踢进草坪中。父亲转身去拣球，球离他并不远，但草坪上有口井十分隐蔽，当时他就踩上了未盖严的井盖。一条腿陷入井中，井盖翻过来又夹了他的腿。我连忙跑去把他扶起来。这时，我看到他的腿被蹭破了一层皮，有的地方还流了血，腿的另一侧被井盖夹红了。我们立即回家，父亲一瘸一拐地行进着，但似乎没有一丝疼痛感。前方有个上坡路，我想上去搀扶他，他却说：“不用了，我没事，你走你的。”慢慢地，平时箭步如飞的我这时好像比蜗牛走的还慢。看着他吃力地上坡，步履蹒跚的样子和晃来晃去的背影。不由地感到十分感动，顿时，眼前一片模糊。《背影》一文令我深刻感到了伟大的父爱，我为我的父亲而感动，更忘不了他的背影。也许，这就是我喜欢这篇文章的原因吧。

读有感作文300字 篇9

作者写这个故事，是想告诉我们团结就是力量。故事是这样的：一个国王有三个儿子，一天，国王把三个儿子叫到跟前，给他们一人发了一根棍子，大家都纷纷把棍子给折断了。可是，国王又把三根折断的棍子捆了起来，大家都折不断，最后，国王告诉了他的三个儿子说：“团结就是力量，你们应该团结起来。”从此以后，三个王子就团结了起来。

现在，想想我们班，就像三个王子以前一样，个个争强好胜，虽然这点很好，但是大家都不团结，而老师就充当了国王这个角色，“如果六一班想要成为最优秀的班级体，就必须做到两个字――团结”。我想只有做到这一点，我们才可以成为优秀的班级体。

读完了这个故事我想告诉大家：在故事里三个儿子只有团结才能折断棍子。在现实中，小到一个班级，大到一个国家，只有团结才能有凝聚力，才能披荆折棘，战无不胜。

读《美德故事》有感400字 篇10

古人云：”百善孝为先，“孝敬父母，关爱他人，是中华民族的传统美德。在古今中外的孝子中，有一个人叫黄香。他十分孝顺父母。冬天寒冷，每到晚上，他就提前睡到父母的床上，把被褥暖热后，才请父母上床休息。夏天晚上，他又用扇子将席子扇凉，才让父母睡觉。读完这篇故事我觉得，我们应该学习黄香，做一个孝敬父母的好孩子。在日常生活中，每天给妈妈捶一次背，盛一碗饭。给爸爸端一杯茶洗一次脚。常对父母说：”我爱你。“让父母能时刻感受到我们的爱。

还有一篇故事是《曾子杀猪》，我也十分喜欢。这篇故事主要讲的是：曾子因为妻子对儿子说的一句”回来杀了猪给你吃“的玩笑话，而执意要将猪杀掉，以兑现诺言。这篇故事告诉我们要言出必行，言而有信。如果做人没有诚信，那世界上将到处充满谎言。人与人之间不再有信任，人人忧心忡忡害怕被骗。社会将陷入一片混乱。所以，请大家言出必行，言而有信。

读雷锋故事有感700字 篇11

雷锋深深懂得，自己的翻身解放是党和毛主席给的。因而，在雷锋的骨子里，他始终抱定着对党的无限忠诚和热爱，发誓要做一名学校的好学生，单位的好青年，部队的好战士，做一个对社会有用的人。他对旧社会嫉恶如仇。入伍初期，雷锋听到国民党要反攻大陆，颠覆国家政权消息，就积极要求上前线，立志用自己年轻的生命保卫新生的红色政权。他把对党和人民的热爱之情，全部倾注到自己的日常工作、学习和生活之中，处处为人表率，成为了我们大家学习的榜样。

学习雷锋刻苦学习的劲头。雷锋虽然只有小学文化，但通过刻苦学习，不断提高了他的文化知识，增长了工作本领，特别是通过刻苦学习毛主席著作，雷锋渐渐懂得了许多革命的道理，正如他在日记里写道：“学习了毛主席著作，使我深深懂得了一个人的作用对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉，我愿永远做一个永不生锈的革命的螺丝钉”。“人不吃饭不行，打仗没有武器不行，开汽车没有方向盘不行，干革命不学毛泽东思想不行。”正是长期以来的坚持学习，使雷锋很快成长为一名新时代的道德模范和忠诚的共产主义战士。

学习雷锋乐善好施的追求。怀着对党和人民的朴素感情，雷锋总是走到哪里就把乐善好施的好人好事做到哪里。节假日里，雷锋在公园里为少先队员们讲忆苦思甜故事;繁忙的工地上，雷锋不计名利参加义务劳动;暴雨天里，他跋山涉水主动为农村老大娘祖孙送行;他省吃俭用，袜子穿破了几年也不舍得买一双，而当他知道辽阳地区发生水灾，就毫不犹豫地把结余的100元津贴，全部捐献给灾区人民;战友母亲生病，他以战友名字为其寄钱看病。正如雷锋日记所表达的：“人民的困难就是我的困难，帮助人民克服困难是我应尽的责任!”“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这是多么高尚的人生情怀和人生追求!

读山居岁月有感300字 篇12

这本书主要描写了一位纽约男孩山姆因厌倦了枯燥乏味的城市生活，而选择远赴克斯奇山寻找曾祖父遗留下的农场，并在那里长久地生存。他这次出行所带的东西仅仅只有一把小刀、一捆绳索、一把斧头以及一些打火石和钢片。

但随着山姆步入森林的足迹的延伸，他发现“野外生存”并不是随便说说那么简单，更不是一种虚幻的想象，它的真实与迷人牢牢地吸引着从未体验过它的我：如何用打火石点火，如何用自制鱼钩钓到鱼，如何在钓不作文/到鱼的进候找到贻贝与其他可以吃的植物……当这些我们人类从千百年来学到的野外生存技巧又被这本书中出走的男孩山姆重新熟练使用时，我们才会发现，原来我们在现代钢筋水泥围成的城市里生活得太久了，早已与养育我们滋养我们的大自然母亲越走越远……