问卷大学生暑期出游市场调查

问卷大学生暑期出游市场调查（共15篇）

问卷大学生暑期出游市场调查 篇1

大学生暑期打工调查问卷

1.你暑假打过工么？

2.你暑期打工的原因是什么？

3.你是如何获得这份工作的？

4.工资范围是多少？以何种方式计算工资？

5.你所打工的性质是什么样的？是否会想到做与所学知识相关的以便积累经验？

6.你打工的目的是什么？

7.从这些打工经历中你认识到了什么？对你以后的就业观有何影响？

被调查者：调查者：

大学生暑期打工实践报告

院系：专业：年级：班级：小组成员：

经过我们小组成员的调查，在暑假期间，有60%的同学都选择了打工。而大部分的工作类型都是促销员，工人等，很少有做到和专业知识很贴切的工作。然而之所以大多数人会选择促销，都是觉得这份工作很容易抓住机会，不会有太大的困难，便可轻松上岗，面对部分同学打工的目的而言，这的确是一份简单而又可得性大的工作。话说回来，其实很多工作与之性质相同，求职者的目的性也是大同小异的。但是，在受访者的问卷回答中，我们还可以看到某些原因是更有长远意义的。

对于我们而言短暂而又难忘的打工旅程就像白驹过隙般飞逝而去，然而它带给我们的感受却不是单一乏味的，而是那种酸甜苦辣咸一应俱全的生活味。不乐观的打工环境，锻炼了我们的意志，工作工程中，锻炼了我们与陌生人打交道的能力与信心，同时积累了经验，这一切的一切都是高于物质所得的精神财富，与能力财富。

在这次的打工实践中，许多同学都称其可以养成独立思考，独立工作，独立解决问题的能力。慢慢的影响到了他们的就业观念，培养了他们的社会实践能力，同时也拓宽了他们的人际脉网。

除此以外，还有很多的同学选择了在家里做家教，一是方便，不用外出，可以陪在父母身边的同时也可以达到自己所需。在了解了他们的感受后，可得知，做家教并不是只把只是教与别人，使自己的知识更加牢固，而是在无形中让自己达到了理论与实践的结合，毋庸置疑，这个工作给那些想要成为教师的学生一个很好的锻炼平台，通过这份工作使得他们变得更加耐心更加注重与人打交道的技巧。

作为一名在校大学生，能在大一期间参加社会实践是一次难得的经历，他让我们毛躁不安的心，找到了与社会的切合点，让我们迈开了慢慢走向成熟的第一步。由于我们这一代孩子娇惯在老师，父母，亲人之下成长起来，所以无论是在思想和心理上我们都需要各方面的蜕变，只有你身处到了五颜六色的社会工作岗位之后，你才会深刻的认识到，你自身并无太大的优势，你的一切都还准备得不够，一切都不像你想象的那么简单，这并不是打击与压力，而是你获得动力的开始。暑期打工带给我们的种种，都不是受教于课堂的感觉，而是那种只有通过你自身的身心经历才会由心底滋生出来的一种感悟觉醒。通过这次调查，我们小组成员也一致赞同同学利用假期时间打工的观点，应为这样可以让同学提前感觉得到工作的紧张性，以及日后实习中对工作的应变能力。

问卷大学生暑期出游市场调查 篇2

调查结果显示, 大学生有强烈的创业意愿, 参加调查的同学共661人, 有创业意愿的同学共529人, 占到80%, 其中17人已经进行创业, 占2.57%, 有2人已经成功创业, 占0.3%。大多数同学的就业创业打算还是比较现实的, 47.2%的同学未来先找份工作就业再作打算, 有114 (17.25%) 人打算毕业后升学深造。另外有16.94%的同学打算毕业后直接创业。

从创业的动机来看, 创业的动机取决于成本和收益的比较。创业的预期收益有:获得高收入、取得较高社会地位, 甚至是实现自我价值等等;创业成本因素需要考虑:创业所需要的资金成本、所需付出的额外努力以及必须放弃可获取一定经济收入的现成工作岗位的机会成本等。选择最多的是能做自己喜欢的工作有243人 (36.76%) , 其次是选择获得高收入这个创业动机, 有233人 (35.25%) 。

从创业的因素来看, 许多同学自信心不足, 有419 (63.39%) 人认为学生创业失败的多。创业信心是决定创业选择的关键因素, 创业的信心还受学生的创业能力薄弱和社会经验缺乏的制约。创业成功因素除了学生的创业能力外, 还有创业资金、社会关系等, 也使一部分学生对创业缺乏信心而放弃。有488 (73.83%) 人认为学生经验不够、缺乏社会关系是创业失败的主要原因, 有254 (38.43%) 人认为资金不足、没有好的创业项目是创业失败的主要原因。有380 (57.49%) 人认为心理素质和适应能力对创业最重要, 有342 (51.74%) 人认为较好的组织和社交能力对创业最重要, 有212 (32.07%) 人认为创业中技术最重要。

对创业教育的认可上, 有401 (60.67%) 人认可学校的创业教育取得的成绩, 有55 (8.32%) 人认为学校开展的创业教育非常好。有521 (78.82%) 人认为有必要对全体同学进行创业教育, 其中有192 (29.05%) 人认为很有必要。有513 (77.61%) 人愿意参加创业培训, 其中有159 (24.05%) 人急切地想参加创业培训。有140 (21.18%) 人希望通过创业培训能学到商业知识, 有403 (60.97%) 人希望参加创业培训能使个人能力提升, 毕业后找个好工作或者去创业。有422 (63.84%) 人希望了解到更多市场营销知识, 有135 (20.42%) 人希望了解到更多财务知识, 有124 (18.76%) 人希望了解到更多团队管理的知识, 有116 (17.55%) 人希望了解到更多创业案例, 有234 (35.40%) 人希望得到创业专家的指导, 有189 (28.59%) 人希望学到更多的创业知识。在看待创业这事上, 有200 (30.26%) 人认为给别人打工, 能做好自己的事, 也是一种创业。

参与调查的同学还对创业教育提出了自己的三点建议:一是多举些创业失败案例, 吸取教训, 毕竟创业成功的同学是极少数;二是多组织创业实践活动, 理论适当减少, 创业毕竟不能纸上谈兵, 有146 (22.09%) 人选择了加入网上创业社区, 有146 (22.09%) 人选择了参观企业;三是创业成员之间多交流多分享, 创业教师及时提供指导, 做到资源信息共享提高创业成功率, 有282 (42.66%) 人选择了加入创业社团。

最后, 我们创业教育的的教师从这次调查也进行了自我反思。我们的创业教育针对性有待进一步加强。学生普遍对我国当前的创业教育的真实效果评价不高, 学生的创业技能与现实需要也存在很大差距, 主要因为目前的创业教育还缺乏针对性。要加强学生创业教育的效果, 必须在创业能力培养的教学方面有所突破。其一, 培养学生的创业能力不能仅仅停留在培养创业意识上, 应从培养学生的自主能力和责任感开始。培养学生的独立自主能力, 形成对自己负责、对家庭负责、对社会负责的观念和能力。其二, 要加强创业相关知识的学习, 例如市场知识的教育和营销能力的训练。市场营销、推广产品或服务是所有创业学生都将遇到的难题, 建议学校要加强相关的基础知识的教学。其三, 注重实践环节, 加强技能训练。实践出真知, 创业所需要的行业知识、市场意识和创业能力只能在实践中锻炼提高, 增加相应的技能训练比理论灌输更加重要, 学生要求加强创业实践的需要是合理的。

总之, 这次调查是成功的, 学生创业热情的鼓舞使创业教师的教学积极性大为高涨。另外, 学生的一些想法和建议也给创业教师很好的启发, 使创业教育能加强针对性, 能在以后的教学中不断改进完善创业教育的教学内容和方法。学生创业所需要的知识, 就是我们所应该传授的知识, 这样就能做到学以致用, 理论更好为实践服务。但是, 从这次调查我们也看到, 尽管学生创业意愿强烈, 但由于绝大多数学生没有创业的切身体验, 对创业的理解还缺乏深刻认识, 许多同学的创业还停留在想象阶段, 并没有付诸实际的创业行动。而且学生的创业精神、创新意识、社会经验、公司运作和市场营销等创业的核心能力也不强, 也使创业行动迟迟不敢实践。

参考文献

[1]王玉国.职业学校学生创业教育调查分析与对策[J].中国科教创新导刊, 2010 (10) .

[2]孙月红.长三角地区中等职业学校的创业教育调查[J].河北能源职业技术学院学报, 2006, 6 (2) .

[3]蔡亚燕.论职业教育中的创业教育渗透[J].闽西职业技术学院学报, 2007 (1) .

[4]刘世刚.浅析大学生创业能力的培养[J].教育探索, 2005 (12) .

[5]孔新舟.高职院校创业教育与校园文化建设探微[J].湖北职业技术学院学报, 2004 (3) .

问卷大学生暑期出游市场调查 篇3

（企业）

性别——1您这里提供大学生兼职工作么？

A、有B、没有

2、您认为大学生比较适合做什么样的兼职？（多选）

A、全职性质的——经常占用上课时间

B、全职性质的——基本不占用上课时间

C、兼职——利用休息时间和周六周日

D、兼职——利用寒暑假

3、您提供的兼职工作有是什么性质的？（多选）

A、全职性质的——经常占用上课时间

B、全职性质的——基本不占用上课时间

C、兼职——利用休息时间和周六周日

D、兼职——利用寒暑假

4、您认为大部分大学生做兼职的原因是什么？（多选）

A、赚钱——减轻家里负担，提供自己的生活费

B、赚钱——给自己赚外快，买心仪的东西

C、锻炼——提早进入社会角色，充实自己人际关系

D、锻炼——给自己提高自己的操作能力

5、您身边有同事的子女做兼职么？

A、有——但不多

B、有——很多

C、没有

6、您认为做兼职会影响学业的么？

A、有影响——但不多

B、有影响——挺多的C、没有影响

D、不知道

7、您认为认为大学生兼职的利弊关系

A、利大于弊

B、弊大于利

C、不好说

8、您会同意自己的子女做兼职么？

A、会——他（她）高兴就好

B、会——但是不能影响成绩

C、不会——影响成绩

D、不会——会有安全隐患

问卷大学生暑期出游市场调查 篇4

温州大学城市学院暑期社会实践运动类调查问卷

1.您喜欢体育运动吗？

 □喜欢 □一般 □不喜欢

2.您经常参加体育运动吗？

□经常 □偶尔 □从不参加

3.您是否接受过专业的体育训练？

□是 □否

4.您参与体育运动的目的是什么？

□强身健体 □消磨时间 □寻找志趣相投的朋友 

□增加交往层面□工作需要 □减肥保持身材

5.您经常参加的体育项目是什么？

□游泳 □登山 □篮球羽毛球等球类运动 □跑步或散步□健身操□舞蹈类

□健身气功类□瑜伽普拉提类□太极类□其他

6.您的运动时间 

□清晨 □上午 □下午 

□傍晚 □有空闲时间就去

您每天锻炼的总时间约为小时

□1小时以下□1-2小时□3-4小时□5小时以上

7.您大多在哪进行体育运动？

□家中 □公园广场  □社区内的免费健身场地 

□附近学校操场或单位操场 □收费体育场□其他

8.您擅长的体育项目是什么?

9.制约您参加体育锻炼的因素是什么？

□天气 □时间□身体状况 □场地设施

□个人爱好 □工资收入  □缺乏指导者  □其他

10.您觉得在体育锻炼中投入多少资金比较合适？

□100元以下□100-1000元□ 1000元以上

您的资金主要用于?

□健身器材 □运动服装  □各种俱乐部的会费等 □运动损伤的医疗□体育报刊杂志 □购买各种体育赛事门票 □其他

11.您是否曾因锻炼不当造成伤害？

□是 □否

12.你所在的社区健身设施是否完好？

□是 □否

13.您认为社区内的免费健身设施对您的身体有帮助吗？

毛概暑期实践调查问卷 篇5

1、姓名：；年龄：岁；家庭住址：

2、家庭人口数

3、您家的主要务工人员有几口？

4、您家里的主要收入来源是：

A依靠单位工资及津贴

B依靠打零工，做兼职

C依靠子女或父母

D依靠城市低保

E依靠退休金

F其他

5、您从事的工作是：

6、十年前的年收入大约是多少？

7、五年前的年收入大约是多少？

8、现在的年收入大约是多少？

9、您觉得您家收入变化的主要原因是什么？

高职高专学生就业问卷调查 篇6

1.1对象与方法

高职高专毕业生就业率随着经济的发展、社会用人观念的改变及高职院校人才培养模式的改革而逐年有所提高, 在数量上也稍占优势, 但与普通本科生相比其就业质量仍然较低。为了更多地了解高职高专毕业生的就业情况, 本研究采用抽样法, 对在校150名三个专业的高职高专毕业生进行调查。本调查全部为选择题, 采取无记名形式, 调查结果基本真实可靠。本次调查共发放问卷150份, 回收150份, 实得有效问卷136份, 问卷有效回收率为91%。

1.2调查工具

在学习研究相关就业调查问卷, 结合想提取的调查数据, 自行设计调查问卷。问卷调查内容为毕业前的择业意向、就业心理、就业目标和就业准备等方面。问卷全部问题采用匿名、封闭式作答。

2问卷调查突出问题和调查结果

通过回收问卷, 对调查结果进行统计归类:

2.1高职高专学生的择业意向和就业目标

2.1.1您对第一份工作抱有什么态度?48.4%的学生态度是积累经验, 为下一份工作准备;42.8%的学生很珍惜, 希望有所成就, 态度都很端正;8.8%的认为工作不是很重要, 态度一般。总体来看几乎没有消极态度。

2.1.2在求职过程中, 优先考虑是哪些因素?32.7%的学生选择薪酬福利, 31.7%的学生认为个人发展空间更为重要, 14.4%的学生关心工作地域。

2.1.3关于就业待遇与薪酬问题, 80.3%的学生对工资的期望值偏高, 均选择在3000元/月, 11.5%的学生选择了2000-3000元/月, 其他均保持在2000元左右/月的选择。由这些题的选择可见, 高职高专学生较大部分对就业还是较为乐观。

2.2高职高专学生的就业准备

2.2.1如何考虑自己的就业问题?超过70%的学生感觉压力很大, 但能够制定非常合理的职业规划仅占17.7%, 8.1%的学生基本没有考虑过自己的就业, 可以看出大部分同学在就业准备方面还是略显不足, 对于职业生涯的规划不够。

2.2.2您为自己职业生涯规划做了哪些准备?31.6%的学生只是关注招聘信息, 23.7%的学生就自己专业考了相关等级证书, 15.8%的学生关注相关书籍和电视等报道, 只有9.8%的学生有意识关注就业指导课程, 可见就业指导的重要性没有被高职高专学生群体较多关注, 或是学校在就业指导方面的宣传和实施工作欠缺。

2.3高职高专学生的就业心理及择业困境

2.3.1大学生就业中的主要问题?37%的学生认为他们的学历处于劣势, 就业定位不合理, 期望值高, 无竞争力;25%的学生认为就业信息机制不健全, 信息渠道不畅通等, 16%的学生人认为传统教育模式弊端较多, 学生的综合能力得不到提高;其他的则认为高职高专毕业生不具备较高的职业能力和技术能力, 与社会企业的需求相差甚远。可见他们首先还是意识到了高职高专学历在就业中不占优势的问题, 同时, 结果也反映出学校在就业指导方面以及学生能力培养方面也存在需要改进的地方。

2.3.2面对就业过程中的心理问题, 您如何解决?45.7%的学生会向父母和朋友求助, 31.4%的学生会自己独立处理, 18.6%的学生选择向专业机构和人员咨询。

2.3.3预计在择业过程中您遇到的主要问题是什么?32.6%的学生认为缺乏社会关系, 31.5%的学生选择综合素质缺乏, 18.5%的学生认为就业信息不足, 17.4%的学生认为社会岗位与专业对口难。从后两题可以看出, 高职高专学生还是比较倾向依赖父母, 对于家庭的就业期望还是占着不小的比例。

2.4关于就业指导和就业咨询

对于就业指导, 您最希望获取哪些方面信息?35.5%的学生认为应聘技巧很重要, 26.5%的选择了职业规划辅导, 21.6%选择了就业法律政策学习, 对于就业心理辅导占14.7%。这些结果表现出高职高专毕业生在就业指导和咨询的需求的多样化, 学校需要根据需求坚持就业指导工作的“特色化”、“个性化”“多元化”。

3调查结果呈现的问题

3.1学生角度的问题

从本次的调查中, 我们认为, 高职高专毕业生在就业中表现比较明显的几个特征有自我定位不准, 就业准备不够、家庭依赖性、无创业意识等。

本次调查结果显示, 高职高专学生对就业中专业认识、就业技能储备和就业相关政策的了解仍显不足, 较多部分的同学重视薪酬而几乎很少的同学考虑到社会奉献及发展规划, 职业意识、综合素质等就业竞争能力有待提高。其次是对就业尚未形成正确的就业观念, 对自己评价过高, 不善于择业, 对就业岗位、薪金等要求仍存在期望值过高。另外, 高职学高专毕业生还呈现出倾向于借助家庭关系找到工作的依赖性, 缺乏吃苦耐劳的精神, 因此在就业准备期间, 这些学生中较多的人不愿意主动去收集和寻找就业信息, 主动关注就业信息动态和了解企业信息的意识不强, 渠道不多, 只是被动地依靠学校和辅导员进行信息公布, 对于学校提供的就业机会不够珍惜和重视, 错失不少就业机会。在创业意识方面, 想过要借助国家大学生就业优惠政策进行自主创业的学生凤毛菱角, 亦或者即使有了创业意识, 而因为辛苦和繁琐中途放弃者也不在少数。再则, 高职高专学生对就业信息的处理能力比较弱, 辨别能力不强, 对于社会上的一些就业招聘陷阱不会分辨, 往往盲目信任。

3.2学校角度的问题

从本次的调查中, 学生对于学校教育与就业关系的认识有高职高专学生综合能力培养不够、课程与专业设置不够合理化、就业指导体系不够健全等。

通过此次调查可以看出, 就业指导工作在高职高专学生群体中仍需深入学习指导, 压力还是很大。根据调查结果, 学生就业虽然已是重头工作, 但是还要跟上社会需求和学生需求, 我们的就业观念不能沉浸和满足于既定模式, 需从传统的就业指导模式中解放出来。除了日常的工作职能之外, 要加大学生综合能力培养的力度, 不要只是重视培养学生的某一项技能, 这就要求就业工作要与学校的教学、社团活动、科研创新等各项高校工作紧密联系, 进一步完善人才培养模式、设置更为合理的课程和教学体系、进一步充实大学生校园文化活动、提高就业指导工作队伍素质并精细化就业指导工作等。另外, 我们还要积极地分析学生就业稳定性差、就业难、就业心理问题存在的主要原因, 从学校层面和学生层面出发, 共同创造能够促进学生综合能力培养和发展的环境和就业平台。

4对策

4.1提供政策指导, 普及就业知识

高职高专学生对于了解国家就业政策欠缺兴趣、意识淡薄, 同时由于毕业生来自不同家庭和区域, 他们对就业政策的感知也会参差不齐, 这些都会影响就业选择和取向。高校就业指导部门要积极引导学生对就业政策的认识, 采用形式多样的宣传办法提高政策的宣传力度、解读就业政策方向、宣传国家对大学生提供的就业优惠政策、解读区域经济发展计划和方向、普及就业劳动法律、提供学生就业的答疑解惑服务等, 让学生出校门前就能充分了解就业政策的内容和政策带来的促进作用, 提高学生对就业政策的认识层次, 最终为学生就业提供正确引导。

4.2紧随市场需求, 深化教学改革

学校是培育人才的地方, 要想培养出更多的符合社会需求的人才, 学校需要以社会需要和市场需求为导向, 认真研究和分析国家与地方经济发展政策, 深化教育教学改革, 完善人才培养方案, 调整专业结构, 建设适应社会需求的专业和课程, 勇于淘汰不适应社会需要的专业, 把专业设置、教学改革当做作学校就业工作的一个重要因素来抓。同时也要强化实践教学, 做到文化知识和实践教学的有效整合, 努力提高毕业生的综合能力和职业技能, 以顺利进入社会市场。

4.3开拓就业市场, 拓宽就业渠道

学校要不断完善和创新就业模式, 利用校企业合作、企业订单式人才培养等方式拓宽学生的就业渠道。校企合作中可以充分利用企业成熟的社会资源和平台对学生的职业技能及心理素质等方面进行培养;企业订单式人才培养中, 不仅可以让学校的就业指导部门得到社会对人才需求的第一手资料, 还可以根据需求在校内进行有效的教学计划及教学内容的调整, 有的放矢, 以培养企业所需要的人才。所以, 新的培养模式不仅可以让学生较早地接触到就业、了解就业, 使他们的素质教育与专业技能教育得到有效整合, 实现毕业和就业的零过渡, 同时也能为企业节约员工培训经费及周期, 达到了双赢的效果。

4.4落实就业指导, 重视信息传达

加强就业指导研究和课程建设就是要求要注重课程设计, 根据不同年级毕业生的身心特点安排适合他们的课程内容。注重发挥就业指导课的作用, 教育和引导毕业生树立正确的就业观。另外要重视加强就业工作队伍专业化, 通过对就业指导课程教师培训、鼓励就业指导课程职业资格证书考核、就业课程指导竞赛等方式, 提高就业指导教师的专业水平。在学校的就业指导工作中, 要重视就业信息对于学生群的传达率, 这就需要学校要完善就业中心网站, 实现网络信息查询, 另外要通过毕业生长关注的信息途径进行信息公布。设立信息宣传栏和信息咨询室, 进行最新的就业形势和政策宣讲等, 以通过多方面畅通毕业生就业信息渠道, 为毕业生搭建便捷、广阔、高效的就业信息平台, 优化就业环境。

参考文献

[1]蔡燕, 宋静, 杨珍珍.广西高职毕业生就业情况调查研究[J].中小企业管理与科技, 2012.

[2]谭花蓉.大学生就业问卷调查分析[J].知识经济, 2010 (18) .

[3]张建政, 张博, 崔兴凯, 武艳艳.加强大学生综合素质培养提高就业竞争力[J].河北农业大学学报:农林教育版, 2007 (3) .

暑期社会实践活动调查问卷 篇7

本调查问卷主要对社区作关于社区近年来的经济发展方面所取得的成就以及不足，探讨在未来的发展规划。同时对社区居民做幸福指数的调查，居民对社区工作的满意程度.对社区领导及工作人员方面的调查问题：

1.社区近两年内在经济发展方面所取得的成就，并就一例最具代表

性的成就具体谈谈。

2.社区近两年内在经济发展方面所存在的不足，并就一例最典型的不足具体谈谈。

3.端午节快到了，社区方面有没有为社区居民准备一些活动，比如组织居民进行包粽子大赛或者社区方面对居民做一些有关端午节节日传统的各地一些习俗介绍，为平困家庭、孤寡老人送去端午节的礼品等等（以前举办过的也行）。

4.介绍社区在未来几年内的一些发展蓝图。

5.社区在丰富居民娱乐生活方面有没有做出什么贡献？

6.具体谈谈社区基础公共设施，这一系列的基础设施至今是不是健全？

7.对于社区内的低保户困难户，社区方面有没有相应的扶助政策？

8.在处理社区居民间的矛盾纠纷及居民家庭内部矛盾纠纷方面的工作做得如何？

9.社区内部环境如何，是否为居民提供一个和谐、清洁的生活环境？

10.在保卫社区安定和谐方面的工作是否做好？

江苏大学暑期社会实践活动调查---社区情况调查 对社区居民的调查问题：

1.您对社区工作人员的整体工作态度及工作效率是否满意

A很满意B一般C不满意

2.您对社区卫生工作、安保工作是否满意？

A很满意B一般C不满意

3.您觉得社区在平时准备的娱乐活动是否丰富？

A很丰富B一般C不丰富

4.您知道社区对贫困户户是否有相应的扶助政策？

A有B不了解C没有

5.社区是否做过一些安全知识宣讲和紧急情况逃生演练？

A有B不了解C没有

6.社区是否在社区组织过相关体检工作？

A有B不了解C没有

7端午节即将来临，针对这样的传统节日，您希望社区能办一些什么样的活动来让大家过一个热闹的端午节。

8.作为社区的一份子，您觉得社区建设是否有不足的地方，希望能进行怎样的改进？

问卷大学生暑期出游市场调查 篇8

“三城联创”暑期社会实践调查问卷

———汽车工程系魅力车城队

很荣幸能邀请到您帮助我们调查，我代表小队成员向您致以最真诚的谢意。为了十堰建设的更好，请您认真填写这份调查问卷，谢谢！

1.您的职位是？

1企业职工2在校学生3普通市民

2.您是否知道目前我市正在进行“三城联创”（创建国家卫生城市）活动？ 1知道2不知道3不清楚

3.在您的工作和生活中随地吐痰的现象和以前相比情况怎么样？ 1明显增多2明显减少3没注意4和以前一样

4.在您的工作和生活中随处吸烟的现象和以前相比情况怎么样？、1明显增多2明显减少3没注意4和以前一样

5.在您的工作和生活中的文明用语的使用情况和以前相比情况怎么样？ 1明显增多2明显减少3没注意4和以前一样

6.在您的工作和生活中您是否注意到城市的街道卫生情况以前相比情况怎么样？

1明显变好2明显变坏3和以前一样4没注意

7.在您的工作和生活中随地摆摊的情况和以前相比情况怎么样？ 1明显减少2明显增多3和以前一样4没注意

8.在您的工作和生活中乱扔垃圾的现象以前相比情况怎么样？ 1明显减少2明显增多3和以前一样4没注意

9.您是否觉得以上的改变与“三城联创”政策的提出有直接的关系？ 1是2否3其他

10.您对十堰市的整体卫生状况是否满意？

1满意2基本满意3非常满意4不满意

11.您对城市环境保护方面（如空气质量、生活饮用水等）是否满意？ 1满意2基本满意3非常满意4不满意

12.对我市购物娱乐方面的卫生状况是否满意？

汽车工程系“魅力车城队”2013-04-16

湖北汽车工业学院暑期社会实践

1满意2基本满意3非常满意4不满意

13.对我市的城市建设及城市管理是否满意？

1满意2基本满意3非常满意4不满意

14.您认为我城市不文明现象较严重的有哪几项？（可多选）

1随地吐痰2乱丢垃圾3垃圾丢弃不分类4乱贴广告5占道经营 6公厕卫生

您对我市创建国家卫生城市有什么好的想法和建议？（倾泻在下面的横线上）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

问卷大学生暑期出游市场调查 篇9

在开展陕西大学生英语语调可视化学习的研究之前, 对陕西学前师范学院一至三年级367位 (大一64位, 大二100位, 大三203位) 英语专业大学生进行了英语语调的问卷调查。问卷调查分为10道选择题和8道程度选择题。与本项目有关的四个选择题是:

1. 您是否认为英语语调是学习英语发音的难点 (选项:A是B不是C不知道) ;

2. 您是否希望提高自己的英语语调 (选项:A希望B不希望C无所谓) ;

3. 请问您是否通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调 (选项:A有B没有) ;

4. 如果为了学习英语语调, 您喜欢什么样的学习类型 (选项:A自主学习B老师的指导C软件的帮助D其他 (如选其他, 请填写是什么) ) 。

程度选择题要求学生从1、2、3、4和5等数字选择一个数字, 数字越高, 程度越高。具体问题是:

1.请问您是否能看懂 (上课期间使用过的) 英语语音类教科书上标记英语语调的符号;

2.请问英语语音类教科书中标记英语语调的符号是否对您学习英语语调有帮助;

3.请问您是否认为模仿英语音频或视频中的句子有益于自己的英语语调学习;

4.您认为您自己的英语语调水平, 总体上如何。

二、陕西师范类英语专业大学生英语语调问卷调查的数据统计

选择题的统计结果, 具体下表1所示:

表中的1、2、3和4分别是四道选择题, A、B、C、D是每道题的选项。为了便于比较, 我们将人数换算成百分比的形式。从表1中, 我们可以看出大一和大二的大多数学生认为英语语调是学习英语发音的难点;大一、大二和大三的几乎所有学生都希望提高自己的英语语调;大一、大二和大三的绝大多数学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调;大一的多数学生倾向于在老师的指导下学习英语语调, 大二和大三的多数同学喜欢在软件的帮助下学习英语语调。

程度选择题的统计结果, 具体表2所示:

表中的1、2、3、4和5代表程度选择题中的五个程度 (数字越高, 程度越高) , I、II和III是前三道程度选择题。为了便于比较, 我们将人数换算成百分比的形式。从表2中, 我们可以看出, 大一和大三学生能够看懂少数英语语调的符号, 大二学生能够看懂多数英语语调符号;大一、大二和大三学生认为英语语调符号对英语语调学习有点帮助作用;大一、大二和大三学生都认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于自己的英语语调学习。

除此之外, 我们还设计了一个程度选择题——“您认为您自己的英语语调水平, 总体上如何”。数字1是差, 数字2是及格, 数字3是中等, 数字4是良好和数字5是优秀。50%的大一学生自评结果是中等, 41%的大二学生是及格, 47.3%的大三学生是中等。

三、陕西师范类英语专业大学生英语语调问卷调查的分析

对于陕西师范类英语专业大学生英语语调的问卷调查, 可以从年级和问题等两个角度进行分析。

从年级的角度分析可以得出以下的结论:

1. 大一学生。

50%的学生认为自己的英语语调是中等水平, 64.1%的学生认为英语语调是学习英语发音的难点, 98.4%的学生都希望提高自己的英语语调, 84.4%的学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调, 45.3%的学生希望在老师的指导下学习英语语调, 48.4%的学生能看懂少数英语语调的符号, 31.3%的学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助或有帮助, 43.8%的学生认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于英语语调学习。

2. 大二学生。

41%的学生认为自己的英语语调水平是及格。61%的学生认为英语语调是学习英语发音的难点, 100%的学生都希望提高自己的英语语调, 78%的学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调, 41%的学生希望在软件的帮助下学习英语语调, 30%的学生能够看懂多数英语语调符号, 26%的学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助作用, 47%的学生认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于英语语调学习。

3. 大三学生。

47.3%的学生认为自己的英语语调水平是中等水平。50.2%的认为英语语调不是学习英语发音的难点, 97.5%的学生都希望提高自己的英语语调, 76.8%的学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调, 50.7%的学生希望在软件的帮助下学习英语语调, 38.4%的学生能够看懂少数英语语调符号, 33.5%的学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助作用, 40.9%的学生认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于英语语调学习。

从问题的角度分析可以得出以下结论:

1.英语语调是否学习英语发音的难点。64.1%的大一学生和61%的大二学生认为是, 而50.2%的大三学生认为不是。

2.是否希望提高自己的英语语调。98.4%的大一学生、100%的大二学生以及97.5%的大三学生都希望提高英语语调。

3.是否通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调。84.4%的大一学生、78%的大二学生以及76.8%的大三学生都通过模仿英语音频或视频中的英语句子学习英语语调。

4. 喜欢什么样的英语语调学习类型。45.3%的大一学生希望在教师的指导下学习, 而41%的大二学生和50.7%的大三学生希望在软件的帮助下学习。

5. 能否看懂 (上课期间使用过的) 英语语音类教科书上标记英语语调的符号。48.4%的大一学生和38.4%的大三学生能够看懂少数英语语调符号, 而30%的大二学生能够看懂多数英语语调符号。

6. 英语语音类教科书中标记英语语调的符号是否对您学习英语语调有帮助。31.3%的大一学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助或有帮助, 26%的大二学生和33.5%的大三学生认为英语语调的符号对英语语调学习有点帮助作用。

7. 是否认为模仿英语音频或视频中的句子有益于自己的英语语调学习。43.8%的大一学生、47%的大二学生和40.9%的大三学生认为模仿英语音频或视频中的英语句子非常有益于英语语调学习。

8. 评价自己的英语语调。50%的大一学生和47.3%的大三学生认为自己的英语语调是中等水平, 而41%的大二学生认为自己的英语语调是及格水平。

结论

本研究对陕西学前师范学院一至三年级367位英语专业大学生进行了英语语调的问卷调查, 统计了与项目有关的四道选择题和四道程度选择题, 并分别从年级和问题等两个角度进行了分析。

摘要：本研究对陕西学前师范学院一至三年级367位英语专业大学生进行了英语语调的问卷调查, 统计了与项目有关的四道选择题和四道程度选择题, 并分别从年级和问题等两个角度进行分析。

关键词：师范类英语专业学生,英语语调,问卷调查

参考文献

[1]葆青.实用英语语音[M].北京:高等教育出版社, 1988.

[2]王桂珍.英语语音教程[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[3]张冠林.大学一年级英语语音练习册[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

暑期社会实践微博问卷调查总结 篇10

今年暑假，因为暑期社会实践，我们大伙走到了一起。一个暑期社会活动即将付诸于实践中，由此关于大学生暑期社会实践微博调查小组就这样成立了。

我负责的是收集和整理资料，我们都知道，一份好的问卷调查表最主要的就是要有丰富的素材和具体的资料，只有有了好的素材，才能使接下来的问卷调查表能够顺利地设计出。

为了能收集到较为丰富而且实用的相关具体资料，我们花了大量的精力去完成这项任务，我们通过网络，书籍等多种渠道获取了大量切合主题的内容。其中有关微博的作用（功能）、共青团的工作内容以及微博在共青团活动中的意义等等。在调查进行中，我们很细心的给被调查者解释此次调查的目的、调查者的身份、调查的大概内容、调查对象的选取方式，以及如何填写问卷，从而更有利于被调查者如实填写问卷，以此来提高收集资料的质量。期间我们做了很多准备，像确定主题、商讨策划、查找资料、设计问卷以及实地问卷等。

这次暑期实践活动，可以说我们每个人都是很有责任心的，问卷调查虽然做的累，但是我们做的很充实，流了汗，也收获了成功。通过这次问卷调查活动我们学会了面对，学会了协作，在炎热的环境下，我们历练了自己的内心，这是一次难得的锻炼机会，对于自己来说无论是在收集资料与整理方面，还是在分发调查问卷方面，都有了许多新的认识。那些对问卷置之不理的，直接给予拒绝的大有人在，不予理会、匆匆走掉的，我们都经历过。而这样的实践，作为我们融入社会的第一步，是必然的磨练。我们要做到的，是微笑与礼貌。这个过程锻炼了我们与被调查者交流的技术和方式，为了在我们学校获取更多的信息，要求我们问卷的对象必须是多样化的，调查中，我们尽可能把问卷发放给各二级学院的同学，使更多的人参与到此调查中，这样我们就可以听到更真实更广泛的声音。这样也就可以保持调查结果的准确性，而这同样需要很大努力。总之，实践给自己填充了许多正常学习中无法获取的一些新元素。

持续了几天的调查结束了，尽管不是很大的规模，但是有大家全力的投入与参与，努力地做这些就已经很重要了，一切的阻力，都过去了。整个过程总有自己无法忘却一些东西。记住不管什么时候，都不要放弃，面对困难时，更需要自己的心态和态度要积极，虽然挫败的情况会经常出现，但我们必须好好总结，把问题找出来。

这次调查让我获益匪浅，我会把所学到的都铭记于心，应用到我日后的学和工作中。邓小平说过 ：“实践是检验真理的唯一标准。”此次的暑期社会实践正是检验我们能力的最好方法。我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们充分的准备，去面对不知的过程，迎接满意的结果。

我不后悔参加这次社会实践，不后悔选择了微博调查小组。我觉得选择参加暑期社会实践是我最庆幸的事，因为我们能在学习理论知识外，还能有这样一个机会去接触实践，接触社会。当然，我们的成绩是可以肯定的，它是由所有参加实践的老师和同学用辛苦和汗水换来的，当我们忙了一天说说笑笑走在回寝室的路上时，我们体会到了谁是最可爱的人，谁是最幸福的人，我们那时的心情几乎无法用言语来形容。

问卷大学生暑期出游市场调查 篇11

7月19日，矿大成教暑期社会实践团高平分队前往山西科兴前和煤业开展“心系十八大，共筑矿工梦”的调查问卷活动。

早上七点二十分，同学们坐矿上的班车到达目的地。虽然天公不作美。矿领导和员工对我们暑期社会实践团表示了热烈的欢迎。在和接待办主任说明来意后，他对我们的活动表示赞成。

上午九点三十分，“心系十八大，共筑矿工梦”的调查问卷活动正式开始。此次调查的目的主要是宣传十八大，内容是了解矿工对“中国梦”的理解，以及新一代矿工的梦想及矿上医疗保险的普及情况。同学们按两人一组分好，站在办公楼前，将调查问卷一一发给矿工们。等矿工们填好，又一一讲调查问卷仔细的.收回。

下午三点二十分，调查问卷已经发放完毕。接下来同学们将这些填好的问卷进行汇总分析。下午五点，“心系十八大，共筑矿工梦”的调查问卷活动圆满结束。此次活动向矿区劳动者贯彻落实十八大精神，并获取基层职工对中国梦的新看法，新认识。

问卷大学生暑期出游市场调查 篇12

1.1 调查背景

高校的主要任务是为社会培养人才, 教学工作是学校的中心工作, 而提高教学质量是提高教育质量的中心环节。近年来, 沈阳理工大学逐渐从扩大规模、增加招生的外延扩张向以专业建设、学科建设为主的内涵提升转变, 而学校内涵提升的重中之重是教育教学效果和质量的提高, 良好的课堂教学效果是保证教学质量的重要因素, 因此如何提高课堂教学效果成为当前工作的重点。要提高课堂教学效果, 需要教师了解当前大学生思想的状况, 并在此基础上改进教学方法, 调整教学内容。

1.2 调查目的

学生是教学活动的主要参与者, 他们的参与状况直接决定着课堂教学的效果。为深入了解当前大学生思想状况, 准确把握学生对课堂教学环节的态度, 以便于教师改进教学方法, 提高课堂教学质量, 课题组开展了这次调查。

2 调查对象与问卷回收情况

本次调查随机选取了沈阳理工大学2012级工商管理和经济学两个专业的学生作为调查对象, 共发放问卷150份, 有效回收147份, 有效回收率为98%, 其中工商管理专业回收86份, 经济学专业回收61份。

3 调查结果及分析

3.1 专业情况分析

专业教育, 尤其是对大一学生的专业教育, 目的是使学生了解本专业的教学目标、课程设置体系及未来的就业方向与前景, 以便学生在入学之初明确学习目标, 并在此基础上确立自己的大学生涯规划。在对该院专业教育方面的调查发现, 仅有38.78%的学生认为通过专业教育对本专业有了明确的认知, 而61.22%的学生回答没有, 也就是说有一半以上的学生对自己所学专业并不了解, 不清楚这个专业是做什么的, 也不知道自己毕业之后能从事哪些方面的工作。正是因为对专业不了解, 59.86%的学生没有做过大学生涯规划, 甚至4.08%的学生从没有听过这个词, 即使做过大学生涯规划的学生, 也多是由于大一时开设的职业生涯规划课。同时, 在“大学学习中碰到的最大困惑”这一问题中有51.7%的学生选择“学习目标模糊”。

3.2 教材使用情况分析

教材既是教师执教的依据, 同时也是学生学习的依据。为此, 必须以教材为中心来组织课堂教学活动。调查发现有33.33%的学生对当前使用的教材较满意或很满意, 51.7%的学生选择一般, 14.97%的学生对所使用的教材不满意。对专业课教师推荐的辅导资料有50.34%的学生选择一般, 33.33%的学生表示任课教师没有为他们推荐相关的教学辅导资料, 只有16.33%的学生认为教师推荐的辅导资料较多或足够。

3.3 授课内容情况分析

在对教学内容方面的调查中发现学生总体满意度较高。55.1%的学生认为本专业课程的教学内容较丰富或很丰富;74.15%的学生表示任课教师能够及时更新教学内容, 介绍该学科的新动态和新发展;87.76%的学生表示任课教师授课中内容熟练、条理清晰;同时84.35%的学生表示教师授课中能够做到理论联系实际, 并结合案例讲授课程内容。

3.4 手段分析

教学手段是教师和学生为了实现教学目标, 完成教学任务, 而在教学过程中运用的方式。随着计算机和网络技术的发展, 多媒体技术正在越来越多的在课堂教学中被使用。调查表明83.67%的学生认为教师在PPT设计方面做的较好或非常好, 能够做到条理清晰、准确美观。但随之而来的问题是部分教师过度依赖PPT, 上课就是放PPT、读课件, 学生只能被动地看整页整页播放的屏幕, 师生间缺乏必要的交流, 造成课堂气氛死板, 学生失去学习的兴趣, 课堂教学效果降低。调查中有76.87%的学生表示希望课堂教学中有互动环节, 但仅有38.1%的学生对目前课堂中的互动情况表示满意, 42.86%的学生认为目前互动情况较差或很差。

3.5 对学生学习主动性的分析

调查中发现10.2%的学生除了考前突击复习, 每周用于专业课学习的业余时间为0, 63.95%的学生为0-5个小时。可见, 学生并没有养成自主学习的习惯, 绝大多数的专业课学习仍然依赖于课堂教学。

4 结论与建议

4.1 结论

通过对调查结果的对比分析可以看出当前大学生有想法, 对实践环节有更多的需求, 希望专业课教师能够为他们提供更多的实践机会, 能帮助他们推荐就业岗位, 但同时他们的学习主动性差, 对本专业普遍缺乏了解。

4.2 对策建议

4.2.1 开展专业教育

专业教育是让学生了解本专业的教学目标、课程设置体系及未来的就业方向与前景, 使其明确学习目标的重要手段。学生只有树立了牢固的专业思想, 学习目的明确, 才会激发起极大的学习兴趣和强烈的学习热情, 才会有自觉性、积极性和不断进取的精神。沈阳理工大学从学生入学教育开始就进行了专业思想教育, 让学生明确本专业的人才培养目标和将来的就业方向, 但结果却不尽人意。尽管作为12级学生已经系统地学习了一部分专业课程, 但调查表明仍有相当多的学生对本专业缺乏了解, 学习目标不明确。可见入学时一次性的专业教育还远远不够, 应该把专业教育融入到日常的教学管理活动中。 (1) 在每个学年的开学之初, 由包括专业负责人和学科带头人在内的教师对学生开展专业教育活动, 以加强学生对本专业的了解和认识; (2) 专业教师在课堂教学过程中有意识地渗透一些本专业的相关信息; (3) 通过报告、讲座、座谈或往届的优秀毕业生来进行现身说法等多种形式, 加强学生对本专业的认知; (4) 加强实践教学, 让学生进入企业真正了解本专业的就业方向和单位对学生素质能力的要求。

4.2.2 培养学习习惯

针对调查问卷所反映的学生学习主动性差的问题, 其原因主要有两点:一是学生的学习目标不明确, 这可以通过加强专业教育予以弥补;二是经过了12年填鸭式的教育, 造成学生缺乏学习主动性, 没有养成良好的学习习惯。大学课堂的教学, 不仅要教授专业知识, 也必须同时教会学生学习的方法, 即“授人以鱼, 不若授之以渔”。首先, 通过布置课前作业, 督促学生养成自学的好习惯。由于大学课程的专业性比较强, 如果学生课前不做好功课, 就很难在课上提出好问题或新见解, 甚至跟不上教师的上课思路。通过给学生布置课前作业的方式, 可以引导学生预习课本, 同时学习上网查找相关资料, 把学生认真过滤后的、想了解的问题带到课堂上一起讨论, 共同研究, 对于提高大学生的自学能力和分析解决问题的能力都有重要的意义。其次, 改变以往教师独霸课堂, 学生没有主动学习的时间和机会, 没有产生对知识形成过程的体验的状况, 真正把教师变成课堂的组织者、参与者和指导者。通过课堂提问、小组讨论的方式, 使学生身临其境地参与进去, 这样既可提高学生的听课注意力, 又可及时了解学生对知识点的理解、掌握情况。再次, 及时分享最新资讯。当今社会的发展可谓日新月异, 大学教材的编写很难跟上时代发展的脚步, 教师完全有必要把自己所掌握的跟本专业相关的最新资讯 (包括相关专家的研究动向, 相关的网站、网址链接等) 与学生分享, 以提高学生的学习兴趣。

4.2.3 优化教材及教辅资料

教材、教师、学生是课堂教学活动的三种基本要求, 也是教学质量生成的三种基本要素。教材不但界定教师教的任务, 也界定学生学的任务。教师必须以教材为中心来组织课堂教学活动。没有教材或不依赖教材的课堂, 教学就会失去内涵, 失去方向, 质量也就没有了保证。因此, 任课教师必须认真选择授课教材, 做到优中选优。与此同时, 也务必让学生认识到, 教材是课程的核心教学材料, 但并不代表课程的全部, 课堂中教师还需要补充大量拓展性的资料、信息, 这些内容务必是学生感兴趣的, 密切联系学生生活和实际的, 同时也是与课程内容紧密相关的。此外, 鉴于调查中反映的任课教师推荐教学辅导资料不足的情况, 还必须要求各任课教师在每学期的第一堂课为学生列出教学参考书的书单, 及其他与课程相关的期刊、网站, 以便于学生更好地了解课程知识, 查阅相关资料。

4.2.4 加强管理

课堂是教师向学生传授知识的主要场所, 课堂教学是教学过程的中心环节, 也是学校教学最基本的组织形式。好的课堂教学秩序对于良好学风的形成具有重要作用, 其基础是师生在课堂教学中必须遵守各项规章制度, 对课堂教学中可能出现的各种问题进行处理, 协调教学之间的各种关系, 使教学秩序得以保证, 使课堂教学效果得以提高, 学生的成绩得以提升, 顺利实现教学的目标。应在学生对教学内容总体满意的基础上, 通过规范教师教学活动, 履行教师职责, 遵守教学纪律, 维护良好课堂教学秩序, 同时严格执行学生管理制度, 使学生树立正确的学习观念, 从而保证课堂教学活动的顺利开展。

参考文献

[1]王公强.高职院校人才培养目标的确定[J].价值工程, 2010 (10) .

[2]马涛.论高职院校实用型人才培养模式的创新[J].价值工程, 2010 (10) .

问卷大学生暑期出游市场调查 篇13

阳光肆虐

美国皮肤医学会的报告指出，紫外线对皮肤的伤害是会日积月累的，恶果越滚越大。不信吗，请看看你的手臂，是否内侧肌肤与外侧肌肤有天渊之别？这就是阳光肆虐的佐证。最新科学实验证明，在没有保护的情况下，哪怕只曝露在阳光下1天，皮肤组织细胞便会受到难以弥补的破坏，而且90%以上的皮肤问题都是由于紫外光引起的。

阳光中的杀手

紫外线根据波长分三类，由短到长顺序分为UV-C、UV-B及UV-A，波长越短对肌肤影响力越强，但波长最短的UVC被臭氧层吸收，不能到达地面。UVB和UVA则能到达地面，对皮肤造成直接伤害。

UVA能到达皮肤的真皮层，破坏青春肌肤不可缺少的弹性，令细纹、干纹睁相跑出来！最可怕的是它不受窗户、阳伞等遮蔽物的阻挡，即使阴天仍肆无忌惮。

UVB是导致难看色斑出现的主要元凶，它刺激表皮，发动自我保护机制，令黑色素增加，肌肤变黑，细纹涌现。

为肌肤撑起一把无形的伞

紫外光极具杀伤力，不但会使皮肤提早衰老，更会令其失去原来的天然美白，所以皮肤专家建议每日选用防紫外光护肤品，以免肌肤受到紫外光伤害。

在挑选产品时，我们常常SPF值。SPF实际上是防晒因子的简称，它后面的数字就是防晒系数。SPF系数表示防晒时间的长短，比如说SPF15的产品与不不用任何防晒产品相比前者出现皮肤灼红现象的时间是后者的15倍。

如果每天都使用防晒品，选择SPF15最为理想，而过高的防晒系数并不有益于肌肤。科学家做了有趣的实验，第一组人每天SPF15的产品，第二组人隔天用SPF29的产品。结果表明，第一组人的肌肤状态良好，没有出现黑色素沉着；第二组人在没有用防晒产品的那天，发现皮肤产生的黑色素比使用那天高出百倍。这说明了使用防晒指数越高的产品，一旦停止使用，皮肤会更容易受到伤害。防晒指数高的产品一般较为油腻，不宜天天使用，可是防晒产品却需要每天坚持使用才能达到最佳的防晒效果。

美白防晒十话十说

日晒过度健康速朽：专家们认为，棕色人种日晒15000小时，就有可能患上皮肤瘾。这个日晒时间当然不光是指度假，同时也包括日常生活中受到的日晒，这是一种倒扣式的计数方法，你随心所欲，日晒次数越多，那么扣分也就越多。当计分为零时，再毫无顾忌地将自己的皮肤暴露在太阳下，那就变成一种很危险网址： 第 1 页，共 2 页 的游戏了。

烈日凉风伤人无刀：紫外线不会发热，譬如人们在爬山时，越往上，山风越凉，这时紫外线也就越强。每往上1000米，紫外线就增强10%。在大海也同样如此，海风让你感觉凉爽，然而此时的紫外线往往已达到极强的程度。另外，90%的紫外线能穿透云层，云层并非紫外线的最佳杀手。

伞和玻璃，形同虚设：人们都以为打一把遮阳伞能遮阳，事实上50%的紫外线能透过阳伞的隔离，伤及人体。玻璃也是如此，它只能隔离紫外线B，而紫外线A会毫无阻拦地穿透玻璃。

褐色色霜，不能防晒：人为地使用褐色肤色霜产生的效果与黑色素的沉淀完全是两码事，前者只能使皮肤变色而非增厚，而褐色皮肤的深层照样会受到阳光的侵害。所以，再新潮的褐色肤色霜系列与防晒本无关系。

T恤衫防晒效果更佳：一件简单的T恤衫胜过任何防晒霜，一顶小草帽也很管用。如果再涂上防晒指数30的防晒霜，完全用不着担心你的美白大计会受到什么影响。

保护眼唇同样重要：唇部其实很脆弱，盛夏时在双唇轻轻抹上防护用品，有助于减少唇部黯淡黑沉现象的发生。至于眼睛，同样是防晒的重点，选用优质的防紫外线墨镜十分必要。

防晒指数，必须得当：防晒指数在15以上的防晒霜才能有效防御紫外线的伤害。注意15这个数字绝对不是说一劳永逸。相反，每隔二三个小时就应该重新涂防晒霜，方法是，用5茶匙相当于100克剂量的防晒霜均匀地涂抹于身体和脸部，在阴凉处与在太阳下使用的剂量相同。

层层设防效果更佳：如果不想晒黑的话，就不能光靠一种防晒用品，从基础彩妆、底霜，粉饼到蜜粉，皆需具有防晒之效果。比起一层防护，二层、三层防护的措施将更能有效地阻挡紫外线的入侵。

白天防晒夜晚美白：仲日间的防晒保养得到越来越多女性的重视，但夜晚的美白护理仍被人忽视，其实两者相辅相成，缺一不可。

晒黑之后，更需防护：皮肤增厚和黑色素的产生是皮肤自我保护的表现，但黑色素只能部分吸收紫外线B，却无吸收紫外线A的功能。因此，夏日到户外，在太阳与皮肤之间营造一道隔离屏障是必不可少的。认为皮肤一旦晒黑，就毋需防晒霜的观点是错误的。

大学生逃课问卷调查问卷[范文] 篇14

关于大学生逃课问卷调查

随着高等教育在中国的普及，成为大学生已不再是难以实现的梦。在大学里,如果你去上课的时候,恐怕给你的最深的印象就是在一个大大的教室里面,只坐着廖廖无几的几个人,而且这几个人也是无精打采的坐在那里,根本就不像是在上课的样子.那么,另外一部分人到哪里去了呢?无疑是逃课了。深入了解大学生的心理，了解他们的逃课原因，无论对学校的制度改进或是教师资源合理安排，还是对社会了解大学生心态的差异，都具有重要意义。特制作此问卷，感谢您的参与。专业＿＿＿＿＿＿性别＿＿＿＿＿＿年级＿＿＿＿＿＿

1.您的家庭类型是＿＿＿＿＿＿

A单亲B双亲C其他

2.您获得过奖学金吗？

A获得过B未曾获得

3.老师经常点名吗？

A总是B经常C较少D很少或没有

4.课堂上，您经常：

A认证听讲B做自己想做的事情 C.玩手机 D.其他

5.您经常逃课吗？

A从没B偶尔C经常D总是

6.逃课的时候您一般做什么？

A上网B上自习C睡觉D部门活动E其他__________________

7.您对现在的课时安排是否满意？

A很满意B较满意C不满意D很不满意E无所谓

8.如果不满意，您认为每周安排多少节课才算合理？

A20节一下B20—25节C25—30节D30节以上

9.如果要逃课，您最可能选择哪类课程？（可多选）

A限定选修课B必修课C公共选修课D无所谓，什么都可以

10.对于逃课，您通常的做法是：

A绝不逃课B尽量去上C选修课必逃，必修课选逃

11.您对逃课的态度：

A逃课是不对的B偶尔逃课无所谓C有些课不得不逃D不逃课不算是大学生

12.您认为逃课对成绩有影响吗？

A影响很大B有一点影响C没有影响

13.您对上课点名有什么看法？

A支持B反对C无所谓

14.您逃课时的感觉：

A爽B很内疚C很自责D没逃过课E没感觉

15.您认为怎样才可以使大学生减少逃课？（可多选）

A学校出台严厉的措施，老师经常点名B老师改善课堂教学方式

C进行良好的学前教育D同学之间互相监督

E出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩

16.您认为以后逃课的现象会怎样？

A不会消失，将成为一项传统B情况会好转C可能会消失D一定会消失

17.您是怎样看待逃课这一现象的，请说说您的看法:

谢谢您在百忙之中抽空完成这次调查，祝您生活愉快，学业进步。

问卷大学生暑期出游市场调查 篇15

一、大学生问卷调查中体现出来的从众心理

下面, 仅筛选出部分有代表性的问题及回答做一简单评析。

问题一:某天傍晚, 当你吃完晚饭回到宿舍, 看见舍友们都在玩游戏、看电影, 气氛相当的热烈, 你是继续按自己的原计划进行, 该干什么就干什么, 还是也加入他们的行列?

调查结果显示, 93.3% (28名) 的同学选择了从众。即, 加入他们一起玩游戏或者看电影;只有6.7% (2名) 的同学选择按自己的原计划进行, 该干什么就干什么。通过分析, 我们认为, 这个从众行为的发生是受到好奇心驱使的, 是大学生个体对外界刺激以及新鲜事物的本能反应。

问题二:期末考试时, 试卷很难, 当你看到很多同学都在作弊, 你会怎么做?

调查结果显示, 26.7% (8名) 的同学选择了从众。理由是, 人家可以作弊, 我为什么不能作弊?如果自己不作弊的话, 在成绩上肯定会吃亏, 甚至会挂科;而40% (12名) 的同学选择看情况, 能抄就抄;只有33.3% (10名) 的同学选择了坚决不作弊, 因为那是违反校规校级, 是违反道德的问题。从上面的数据可以看出, 当牵涉到个人利益的时候, 有相当一部分同学都会或者会考虑去突破道德底线, 做出一些违反基本道德的行为。

问题三:如果你对班委提出的计划进行的集体活动有异议, 你会怎么做?

调查结果显示, 表示会“当面提出自己观点”的仅占13.3% (4名) , 选择“如果有人提出意见就也说几句”的占20% (6名) ;而选择从众, 即“不会主动提出, 会听大多数人的意见”以及选择了“随便”、“无所谓”的同学的比例分别占到了43.4% (13名) 和23.3% (7名) 。

问题四:在课堂上, 当老师询问大家昨晚布置的课外作业有去做没有?你是为数不多的有去做了的同学之一, 但是全班没有一个同学举手, 这个时候你会选择举手还是不举手?

调查结果显示, 83.3% (25名) 的同学会选择了“沉默”, 理由是:大家不举手我也不好意思举手啊, 只有16.7% (5名) 的同学选择会举手。

以上两个问题的结果恰恰让我们看到了崇尚个性张扬、特立独行的当代大学生内心深处的另一面, 就是处在群体中的大学生个体思想和心理发展过程中存在的矛盾心理。他们深知这个群体对于自身的生存和发展的重要性, 以及个人需要的满足与群体环境之间密切的联系。所以不得不在一些事情上采取从众, 以换取心理上的慰藉, 减少内心的冲突和压力。

问题五:寝室都在讨论关于递交入党申请书的事, 室友们都决定递交了, 你会如何做, 理由是什么?

调查结果显示, 83.3% (25名) 的同学选择了从众, 理由是:大家都入党了, 我也要入, 我不入不是显得很不积极啊;16.7% (5名) 的同学选择了暂时不递交, 理由是:入了党, 未必就一定是先进分子;即使不入党, 也一样能为人民服务, 认为首先得思想上入党。由此可以看出, 绝大多数同学都没有理解入党的真正意义, 而只是盲目的选择了跟从、随大流。

问题六:假设同宿舍六人, 五人都谈恋爱了, 你是继续单身还是抽空也打算谈个恋爱?理由是什么?

调查结果显示, 43.3% (13名) 的同学选择了从众:大家都谈恋爱了, 咱也谈个恋爱吧;理由是:大家都谈朋友了, 如果自己没有男 (女) 朋友的话, 那在室友面前会多没面子啊。这一类同学通常会认为别的同学肯定也会看不起自己, 甚至会担心被其他同学视作异类、不合群等。尤其是个别年龄稍微大一点的女生, 最害怕的就是被同学冠以是“灭绝师太”的大帽子, 担心从此在同学面前抬不起头来。因此, 碍于面子, 不得不以恋爱的方式去向大家证明自己还是有一定的魅力的。随着西方思想的不断影响, 有些女大学生甚至发出了“毕业前失身”的口号。这种“为了恋爱而恋爱”的事例在如今的大学校园里不在少数, 最后却搞得不欢而散的比比皆是。这不仅是对爱情的一种亵渎, 更是对自己和他人的一种极其不负责任的表现。另外还有30% (10名) 的同学则表示要视具体情况而定;只有26.7% (8名) 的同学的回答是不会受同学朋友的影响, 仍然选择继续单身下去, 直到对的那个人出现。

二、大学生的心理从众问题分析

通过上述调查问卷的结果显示, 当前引起大学生从众心理的因素主要是由好奇心促使、没有目的性的随大流、缺乏自信、自身心理的不成熟、迫于群体的压力以及缺乏主观判断力等因素所致。以下分别做一具体分析。

1、好奇心驱使下的从众

心理学观点认为:好奇心, 是大学生个体在遇到新奇事物或在某种意外条件反射下所产生的在注意力、五官感觉方面的行为驱使下的心理倾向。上述问卷调查中大部分同学选择了玩游戏、看电影, 就是因为受到“热烈气氛”的影响, 希望去一探究竟而从众。同时, 好奇心也是年轻大学生个体不断学习的内在动机之一, 是个体寻求知识、解答疑问、不断进步的根本动力, 更是创造性人才应该具备的重要特质。

近年来, 心理科学界越来越强调外界的刺激与动机、情感及认知相互作用下的“热认知”思潮, 并将好奇心作为大学生学习中的主要情绪来源与动机。好奇心作为一种内在心理动机, 首先是具有认知特征性, 能够激发个体不断探索和发掘的潜能;再次, 还具有情感特征性, 可以使个体从不断的学习和探索中获得愉悦的体验, 促使其继续前进。因此, 在很多时候, 个体在其好奇心的驱使下所表现出来的观察、疑虑、询问、选择性的坚持以及积极的态度等这一系列从众的行为, 都将有助于学习活动的有效开展和进行。所以, 作为高校心理健康的研究和工作者, 应该特别注意区分个别同学在好奇心驱使下的从众心理特征, 充分认识好奇心对大学生能力发展以及在知识学习和积累方面的重要价值, 并加以指导和扶正, 必能对大学生的早日成才起到事半功倍的作用。

2、人格不够独立, 随大流, 没有目的性的从众

很多同学, 特别是很多男生, 对生活、学习和班级活动等很多的事情都表现出一种无所谓的姿态, 表面上称为“不拘小节”, 实际上恰恰是人格不够独立的具体体现。正如问卷调查中关于入党的问题, 很多同学都选择了递交入党申请书, 而当问及入党动机的时候, 大多数同学的回答都是, 同学都入党了, 我也想着入个呗。又如现在弥漫在各大高校的“考证热”、“考公务员热”, 受最近几年风风火火的电视综艺节目的影响, 诸多高校学生热衷于参加诸如“超级女声”、“快乐男声”之类的选秀节目的海选, 以及“非诚勿扰”之类的相亲节目等等。这些盲目的从众, 最终既浪费了大量的金钱和宝贵的时间不说, 还严重的耽误了学习, 导致频频挂科, 甚至能否顺利毕业都成了问题。这突出的体现了诸多的当代大学生没有建立起独立的人格, 对自身没有一个正确的认识和定位, 对自己的未来没有一个系统的规划, 而只好盲目的选择了从众, 随大流。

3、群体的压力, 缺乏自信以及自身心理不够成熟所导致的从众

在日常生活中, 总是有“少数服从多数”的那句话在左右着人们的心理, 正处在人生成长期的大学生更是如此。社会心理学认为, 生活在群体中的个体, 每时每刻都能够深刻的体会到来自群体的外部压力, 从而在感觉、判断、信仰以及最终的行为上, 表现出与群体中多数人相一致的行为倾向。也就是说, 在通常情况下, 按照多数人的意向行动, 虽然不一定符合自己的个性和意愿, 但是这种从众的行为导致的结果必定是安全的, 是无需承担任何风险和责任的, 而且容易受到群体内其他成员的欢迎和一致认可。而在某一群体中, 作为个体成员本身, 总是会担心独树一帜的行为会招致自身的孤立, 但是很多这种情况下的从众, 都很可能是因为自身心理的不成熟及自身“过分的担忧”所致。大学生个体的心理不成熟集中体现就是做任何事情的没有信心, 没有决心等。特别是在面对两难的情况时, 常常无法做出抉择, 而最终选择从众。由于缺乏自信以及自身心理的不成熟, 总是会“患得患失”——担心大家不理解而冒犯大家, 担心被大家抛弃, 担心会担心招来流言蜚语等等。这一系列的因素将驱使个体在心理上的妥协, 而不得不选择从众, 从而放弃个人意见而附和群体或社会的要求, 并把这样一种从众当成是适应群体生活的一种方式, 这也是缺乏自信者从众行为的突出体现。

4、缺乏主观判断能力, 德育教育的缺失, 从众已然成为一种“生活习惯”

现在的大学生基本上都是上世纪90年代以后出生的, 生活在改革开放的年代, 大多数属于独生子女, 从小就在父母的溺爱和爷爷奶奶的百般爱抚下长大。无论是物质方面还是精神生活方面都相对比较宽裕, 没有经历过什么挫折, 从学习到生活基本上都是家人安排好的, 甚至报考哪所大学, 选择哪个专业基本上都是由父母或亲戚帮忙填报的。缺乏基本的自我思考及判断的能力, 习惯于依赖他人, 容易受他人的感染和利诱。一方面, 是家庭对孩子缺乏自我成长的教育;另一方面, 在学校的教育过程中也大都是重文化、轻品德的教育现状, 放松了对大学生人生观、价值观和世界观的教育及培养。因此, 当看到同龄的大学生可以每天抽烟喝酒、出入高档场所, 觉得很“潇洒”, 而且还可以被人称作“大哥”, 成为同学们眼中的焦点等。久而久之, 自己也会受其利诱, 继而去尝试, 最终演变为一种“生活习惯”。

三、结束语

综上所述, 从众心理普遍存在于心理尚未成熟的当代大学生中, 对大学生的学习、生活以及身心的健康成长都具有着极大的影响作用。尤其是不良的从众心理, 对大学生的危害作用更是难以估计。

作为一名高校心理健康教育方面的工作者, 在日常工作中, 要特别注意细心了解和观察所教育对象从众心理问题的产生原因、行为表现形式, 以及可能导致的心理倾向、危害等, 有针对性的拟定教育方案, 做到具体问题具体分析。要选择恰当的时机以及方式, 特别是对大学生比较敏感的话题和涉及学生个人隐私的问题, 一定要做到严格保秘。同时, 还可以将心理健康教育贯穿于丰富多彩的校园生活和学习的整个过程中, 让大学生在丰富多彩的校园活动中提高明辨是非和分辨美丑的能力, 培养独立的个性, 锻炼和提高自身意志力和决策能力, 逐渐塑造健全的人格。而对于教育工作者而言, 在构建大学校园文化时, 就需要大力提倡和开展贴近大学生生活的、喜闻乐见的科技和文体娱乐等活动, 努力营造一个充满学术氛围和独立创新思维的校园文化环境, 使大学生的思想意识、心理品质、行为方式和价值取向等都能够在潜移默化中受到良好的熏陶和塑造, 逐渐建立起独立思考和理性分析的性格特征, 最大程度的纠正其消极的盲目从众心理, 努力把他们培养成为心理健全、人格独立和自信自强的祖国栋梁之才。

参考文献

[1]时蓉华:《社会心理学》, 上海人民出版社, 1986年。

[2]郭念峰:《国家职业资格培训教程——心理咨询师 (基础知识) 》, 民族出版社, 2005年。

[3]杜艳:《当代大学生从众心理的成因与调节》, 《呼伦贝尔学院学报》, 2008, (10) 90-93。

[4]石成奎:《大学生从众心理成因及其对策》, 《学校党建与思想教育》, 2006, (2) 51-52。