大学恋爱调查问卷

大学恋爱调查问卷（通用11篇）

大学恋爱调查问卷 篇1

大学生恋爱观调查问卷

学校：

学院：

问卷编号：

亲爱的同学：

你好！此问卷为海南大学经济管理学院学生暑期社会实践专项课题调查问卷，为了了解当代大学生的恋爱观，我项目组希望通过此问卷进行抽样调查，此问卷为不记名问卷，恳请你根据你的真实情况填写此份问卷，谢谢您对此项调查的支持！

1.你的性别： A.男 B.女 2.你现在是：

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.你如何看待大学生恋爱：

A.利大于弊 B.弊大于利 C.因人而异 4.你现在的恋爱状态是：

A.正在恋爱中 B.曾经有过恋爱的经历，现在没恋爱 C.从未恋爱过，处于观望阶段 D.从未恋爱过，也不准备在大学阶段谈恋爱 5.以双方互允为标准，你有几次恋爱经历： A.0 B.1 C.2 D.3 E.3次以上 6.遇到心仪的异性，你会：

A.主动的追求 B.暗示 C.暗恋 D.静观 7.如果你表白被拒绝，你会：

A.坚持不放弃的追求 B.像朋友一样关注对方 C.转移追求对象 D.讨厌拒绝你的人 8.如果他人一再向你表明爱意，你不愿意接受，一般情况下你会怎样对待：(可多选)a A.委婉的表示拒绝 B.直言不讳的拒绝 C.沉默以对 D.回避对方 E.讨厌对方 9.你恋爱的主要动机是什么：（多选）

A.被对方吸引 B.在生活和学习上找到好伙伴 C.积累人生经验 D.为了寻找结婚对象

E.满足生理需求 F.受周围同学的影响，填补空虚

G.其他________________ 10.你最看重的恋爱对象的特征：（可多选）

A.外貌 B.才能 C.家庭条件 D.性格 E.地域 F.情投意合 G.其它 11.你认为恋爱与婚姻的关系是：

A.恋爱应该以婚姻为目的 B.恋爱与婚姻应顺其自然 C.只恋爱不结婚 D.婚姻是爱情的坟墓

12.你认为影响爱情稳定的主要因素有什么：(多选)A.性格 B.情感专一 C.情感强烈程度 D.经济条件 E.家人看法 F.朋友的看法 H.家庭或工作的地域 13.你在恋爱中身体接触底线是：

A.一般身体接触 B.约会时接吻 C.性爱关系 D.同居关系 14.关于性心理和性行为的基本知识：

A．已基本掌握，自己能独立解决恋爱中遇到的相关问题 B.了解一些，希望在遇到相关问题时能得到指导和帮助 C.了解一些，认为自学相关知识就可以

D.目前不了解，认为不需要学习，当遇到相关问题时自然就会懂

15、你对大学生情侣在公共场所的亲密行为的看法是：

A.支持，这是社会变得开放的表现 B.无所谓，熟视无睹 C.虽然觉得不太好，但觉得不应干涉 D.应杜绝的不文明的行为 16.你认为在大学谈恋爱的益处：(多选)A.调剂学习，共同进步 B.满足情感需求 C.可以找到理想的结婚对象 D.增强了责任感 E.满足生理上的需求 F.大学里的爱情最单纯 17.你认为大学谈恋爱的弊端：（多选）

A.浪费时间，耽误学习B.增加经济负担 B.因为大学生身心不成熟，如果失恋，会给身心带来较大的伤害 C.可能导致人际关系圈的缩小，影响正常的人际关系

D.可能会因为毕业后异地就业而分手 E.其他_____ 18.你对异地恋的看法是：（可多选）

A.经受时间和距离的考验，感情更牢固 B.经济成本高 C.维持感情很辛苦 D.成功率低 19.你对大学校园内公开的“求爱门”的看法：

A.很羡慕，甚至想效仿 B.勇气可嘉，但不会效仿 C.反对，哗众取宠，影响校园秩序 D.不支持也不反对 20.你的父母对你恋爱的态度：

A.父母目前还不知道 B.反对 C.视恋爱的影响而定 D.尊重孩子 21.如果你失恋了，你会：

A.感觉到非常难受，在别人的帮助下也不能摆脱

B.感觉到难受，需要在别人的帮助下才可以摆脱失恋的痛苦 C.感觉到难受，但可以自我调 D.坦然面对失恋

22.如果你失恋，你会怎样排解自己的情绪：

A.倾诉 B.旅行 C.喝酒 D.K歌 E.购物 F.玩游戏 G.哭泣 H.伤害他人 I.自我伤害 J.运动

如果你曾经恋爱或者正在恋爱中，请填写以下问题：

1.你的恋爱对象是你：（可多选）

A.高中同学 B.大学同学 C.老乡 D.朋友 E.兼职中的同事 F.网友 G.相亲认识的 H.活动中认识的 2.你的恋爱消费平均占每月生活费多少：

A.10%以下 B.10%—20% C.20%—30% D.30% 以上 3.你的恋爱消费主要在哪些方面：(多选)A.吃饭 B.娱乐 C.通讯 D.旅游 E.礼物 F.交通 G.其他____ 4.你恋爱消费由谁来买单：

A.男生 B.女生 C.AA制 D.轮流买单 E.不固定形式的共同分担 5.你平均每天与你的恋人通讯和相处的时间累计是多少： A.1个小时以内 B.1-3小时 C.3-5小时 D.5小时以上 6.恋爱双方产生矛盾你会：

A.因为爱对方妥协退让 B.决不让步 C.视具体情况而定 D.其他 7.请简述你大学恋爱的感受。

问卷做好啦，再次谢谢你的配合！

大学恋爱调查问卷 篇2

关键词：大学生,恋爱压力,编制,信度,效度

恋爱是一个古老而新鲜的话题,大学是优秀青年相对集中的地方,男女交往有相对优越的条件。大学生恋爱本在情理之中,但恋爱总是快乐与痛苦并存,恋爱之后随之而来的紧张,焦虑,抑郁,排他,波动,荒废学业,甚至出现心理危机和过激行为,这些都将危害大学生的心理健康。如来自南京危机干预中心的调查显示,恋爱占大学生自杀原因的44.2%。美国一项自杀研究也发现,自杀男女的日记中相比学校和工作,更多的提到恋爱问题。因此,有必要对大学生的恋爱压力进行研究。

压力源又称应激源或紧张源,是指对个体的适应能力进行挑战,促进个体产生压力反应的因素。通过分析现有国内外恋爱心理和压力相关文献,以及参考恋爱和压力有关量表,并进行开放式调查,进行维度建构。

本量表包括八个维度:信任压力,亲密压力,消费压力,学业压力(学业冲突和学业期望),家庭压力(家人压力和背景压力),性压力(性生理和性关系),异性压力和失恋相关压力(挫折经验压力,分手抉择压力和恋爱前景压力)。

斯滕伯格提出了爱情三元说,即爱情由亲密,激情,承诺三个核心成分组成。可提取出亲密压力和信任压力。在商品经济的社会中,经济占有重要成分,恋爱也是一种经济投入,由此提出消费压力。前面提到,恋爱可能会导致荒废学业,也就是说恋爱可能会与学业产生冲突,由此提出学业压力,包括学业冲突和学业期望两个子维度。人不是单独的个体,而要生活在社会和家庭里,恋爱也会对双方家庭产生影响,由此提取出家庭压力,包括家人压力和背景压力两个子维度。大学生的性生理和性心理已日趋成熟,恋爱过程中难免会遇到与性相关的问题,由此可提出性压力,包括性生理和性关系。在以往的经历中,大学生可能并未与异性有过密切接触,在恋爱过程中,可能在与异性相处的过程中产生不同问题,由此提出异性压力。大学生可能已经经历过恋爱,过去的失恋经历可能会对以后的恋爱产生影响,也会面临当前恋爱中与关系破裂相关的压力,由此提出失恋相关压力,包括挫折经验压力,分手抉择压力和恋爱前景压力三个子维度。

综上所诉,大学生恋爱压力的研究有一定的理论依据和现实基础,有一定的研究价值。大学生恋爱压力的研究是大学生心理发展的客观需要,是提高大学生健康水平的现实需要,是恋爱心理和心理研究的发展需要,有研究的必要性。

一、初始问卷的形成

1、初始问卷的形成

我们依据理论构想,并参照已有的恋爱压力问卷编制了27道题目。这些题目覆盖了我们所预期的各个因素,大体上是每个因素中的每个因子包括2道题。

2、初始问卷的分析

(1)目的

对初始问卷中所编项目进行分析,并且检验我们的理论构想,从而进一步修订问卷。

(2)被试

随机选择在校大学生82人,其中男生34名,女生48名,大体平衡。具体情况如表1所示。

(3)工具

初始问卷:初始问卷包括27个题目,采用不记名方式,五点计分,让被试根据自己真实的想法进行作答。

统计工具:我们使用spss14.0对所收集问卷进行数据分析。

(4)结果与分析

项目分析:项目的鉴别力常用相关法计算,即求个项目与问卷总分的相关,此处的相关系数命名为鉴别指数,用D表示。D值越大,项目的鉴别力就越高,反之则越低。郑日昌等学者给出了关于鉴别力指数的一个参考值:D大于等于0.40,项目评价为很好;D值在0.30与0.39之间,项目评价为良好,修改后会更佳;D值在0.20与0.29之间,项目尚可,需要修改;D值若小于0.20,则必须淘汰。

我们的结果显示,只有两道题的鉴别力指数小于0.40,其他题目的鉴别力指数都在0.4以上,而且我们的题目较少,所以本结果可以说明本问卷具有较高的鉴别力。结果如表2所示:

探索性因素分析:我们将问卷进行探索性因素分析,采用主成分分析提取共同因素,用正交旋转法求出旋转因素的负荷矩阵,选取因素特征值大于1的因素。

在对数据进行因素分析之前,先检验是否具有因素分析的可行性。结果表明KMO统计量为0.798,Bartlett球形检验值为940.268,P<0.001,适合做因素分析。如表3所示:

探索性因素分析共抽取了7个因素,我们将其归结为信任压力、消费压力、亲密冲突压力、家庭压力、性压力、学业压力和失恋相关压力,这七个因素共同解释了项目总方差的65.88%。而异性压力的特征植却未达到1,所以我们删除了该因素。

筛选题目:我们根据以上数据分析对题目进行综合考察,用以下标准对题目进行筛选:第一,因素负荷值小于0.4的题目;第二,每个项目最大的两个“概括”负荷之差小于0.25的题目;第三,对在每个因子的负荷值大体一致的题目进行综合分析。

结果显示,我们的题目在前两条标准方面都具有良好的性能,在第三点上第10题和第25题在三个因素上都有相当的负荷值,而且这两个题目都是出于有关异性压力方面的题目,可能该因素与其他因素很大程度上有着重叠,所以我们舍弃这一因素,并将这两道题删除,形成正式问卷。

二、正式问卷的区分度和信效度检验

1、目的

验证大学生恋爱压力问卷的区分度是否良好,是否具有良好的信、效度,即能否较好的适用于实践。

2、研究对象

本研究采用随机取样的方法,从在校本科生和研究生中抽取样本。共发放问卷68份,回收有效问卷63份,回收率为92.65%。被试构成如下表所示:

3、研究材料

正式问卷包括7个因素,共25个项目。

4、研究程序

(1)施测。使用已形成的正式问卷对吉林大学的在校本科生和研究生共50人进行施测,由研究者亲自施测,指导他们根据自己的实际情况做答,测验不限时。

(2)提取有效问卷。对回收问卷进行回答完整性与真实性的检查,问卷未答条目超过5个的予以删除,作答有明显反应倾向的,如答案以某种规律出现的予以删除。

(3)对问卷进行区分度,信效度的检验,验证本问卷的质量。

5、统计工具

所有数据均采用SPSS14.0进行统计分析。

6、研究结果

(1)问卷的区分度:采用相关法对问卷条目的区分度进行了分析,即计算项目分与总量表分的相关系数,所求得值的范围为0.102-0.714,且都呈显著相关,说明本问卷条目的区分度良好。

(2)问卷的信度:本研究拟采用两个指标来考察大学生恋爱压力问卷的信度。(1)分半信度:根据斯皮尔曼-布朗公式(Spearman-Brown fomula)来计算本问卷的分半信度。计算后得出本问卷的分半信度为0.834,P<0.01。(2)内部一致性信度:计算问卷的克朗巴赫α系数,得出本问卷的内部一致性信度为0.847,P<0.01。可见,本问卷具有很好的信度,作为测量大学生恋爱压力的工具是可靠的。

(3)问卷的效度:本研究主要从构想效度来考察本问卷的效度。首先,本研究通过探索性因素分析得出,大学生恋爱压力问卷由七个因素构成,它们是:消费压力、信任压力、亲密关系压力、家庭压力、性关系压力、学业压力和失恋相关压力。这与最初的理论构想基本一致,初步表明本问卷的构想效度较好。

第二,做问卷各个因素分之间的相关以及各因素分与问卷总分之间的相关,结果得出:各因素分之间呈中等偏低的相关;问卷总分与问卷内的各因素分之间呈较高的相关。说明各因素既有一定的独立性,又反映了相应的归属。(见表)

可见,本问卷有较好的效度,作为测量大学生恋爱压力的工具是有效的。

大学生恋爱压力问卷各因素之间的相关及各因素与问卷总分之间的相关矩阵

三、讨论

量表编制是一个极其复杂的过程。在量表编制过程中首先要有一定的理论基础,然后要遵循一定的程序,按照测验的基本性质去做。在编制的过程中还应该结合具体的问题进行具体的分析。测验编制的一般程序为:1确定测验目的;2分析测量目标;3产生测题;4测验标准化;5鉴定测验的基本特征;6编写测验的指导书,等等。而评价一个量表是否科学主要是检验其编制的过程是否遵循了心理测量学的方法,其信效度指标是否满足必要的心理测量学指标,这些方法和标准主要包括了量表编制的策略和方法,量表的结构和内容,量表的信效度指标等。以下主要针对大学生恋爱压力问卷的编制方法,量表的结构和内容及信效度问题进行近一步讨论。

1、问卷的编制

本问卷首先对31名大一至研一的学生进行访谈,让他们谈谈对造成大学生恋爱压力因素的一些看法,选取共同度最高的几个因素编写入题,如:害怕影响学业,家人反对,无法承担恋爱过程中的高额消费等等。之后本组成员又经过查阅资料,结合大量的文献综述及相关的有关大学生恋爱压力的量表和问卷,由此编制出初始问卷。

初始问卷共由27个题目构成,涉及8个因素,包括:1)信任因素;2)消费因素;3)亲密关系因素;4)学业因素;5)家庭因素;6)性压力因素;7)异性压力因素;8)失恋相关压力因素,其中信任因素包括10、17两题,消费因素包括1、11两题,亲密关系因素包括15、18、26、27四题,学业因素包括7、8、24三题,家庭因素包括4、14、22、23四题,性压力因素包括2、9、16、19四题,异性压力因素包括20、21两题,失恋相关因素包括3、6、12、5、13、25六题。之后对初试问卷的结果进行探索性因素分析,KMO值为0.789,标志初试数据适合进一步做探索性因素分析,结果表明共有七个因素的特征根值大于一,因此保留7个因素,这七个因素分别为信任压力,消费压力,亲密关系压力,学业压力,家庭压力,性压力及失恋相关压力。其中20、21两题在两个因素上的负荷值相当,区分度不高,因此删除20、21题及异性压力因素。

2、正式问卷的结构和内容

正式问卷共有25道题目,涉及七个因素。这七个因素分别为:1)信任压力,包括10、17两题,2)消费压力,包括1、11两题,3)亲密关系压力,包括15、18、24、25四题,4)学业压力,包括7、8、22三题,5)家庭压力,包括4、14、20、21四题,6)性压力,包括2、9、16、19四题,7)失恋相关压力,包括3、6、12、5、13、23六题。

3、正式问卷的信效度检验(1)信度

本问卷采用两个指标测量信度,包括分半信度及内部一致性信度。结果显示,本问卷的分半信度值为0.834,内部一致性信度为0.847,均高于0.7,说明此问卷信度良好。

(2)效度

本问卷对效度的考察主要是从构想效度的角度进行的,对正式实测的数据进行探索性因素分析结果发现大学生恋爱压力问卷共涉及七个主要因素,与最初的理论构想一致,表明该问卷有较好的构想效度。之后分析各因素之间的相关以及各因素与总分之间的相关,发现除信任压力与失恋相关压力之间呈较高相关,为0.651,亲密关系压力与失恋相关压力,亲密关系压力与家庭压力,家庭压力与失恋相关压力之间呈中等程度的相关,相关系数介于0.520~0.563之外,其他各因素之间的相关均低于0.5,呈现较低水平的相关。各因子分与总分之间的相关结果表明,除消费压力与总分之间的相关为0.369较低外,其他各因素得分与总分之间的相关介于0.666~0.819之间,呈较高程度的相关。说明此问卷有良好的效度指标。

在相关矩阵中发现消费压力得分与总分相关较低,经过进一步访谈发现,大学生的活动基本位于学校范围之内,最主要的消费用于衣、食两项,开销不大,加之大部分学生经济来源于父母,对经济来源困难感触不深,因此经济压力不算太大,消费因素与其他因素相比较影响不显著。

在相关矩阵中还发现信任因素与失恋相关因素相关较高,这可能由于二者之间存在交互作用,经进一步访谈发现在以往感情中受挫的同学会对现在的恋人产生不同程度的不信任感,尤其以之前的恋人存在情感背叛的情况中更为显著。

参考文献

[1]陶国富,王祥兴.大学生恋爱心理[M].上海:华东理工出版社,2002.

[2]黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海:华东师范大学出版社,2004.

[3]曹建平.当代大学生恋爱心理剖析及问题矫治[J].湖南财经高等专科学校学报,2007(3).

[4]王兆勤.当代大学生恋爱心理问题的初步探讨[J].中国健康教育,2003(04).

[5]申荷永.社会心理学[M].广州:暨南大学出版社,1999.

[6]刘忠信.恋爱百科[M].吉林:吉林人民出版社,1990.

[7]马斯洛.动机与人格[M].许金声,等译.华夏出版社,1987.

[8]唐殿强,王素然.师范大学生恋爱现状调查统计分析及建议[J].河北师范大学学报,2001(03).

大学恋爱调查问卷 篇3

关键词 恋爱焦虑 问卷编制 信效度

大学生处于成年早期，追求亲密感避免孤独感。调查显示，81 %的大学生表示想恋爱。健康的恋情对于大学生将来的婚恋有重要的意义。恋爱焦虑是指渴望或者处于恋爱中，由于内在、外在的某些因素的影响，不能冷静思考感情相关问题，不能把握自己，易产生迷茫、躁动的情绪体验。参考恋爱焦虑的定义，结合已有文献本研究认为，单身恋爱焦虑是指目前处于单身状态的人，源于恋爱心理需求产生的躁动、不安、忧虑的情绪体验。我国关于恋爱焦虑的直接测量工具目前只有徐甜甜编制的研究生恋爱焦虑问卷和罗文萍编制的研究生恋爱焦虑问卷。但两份问卷均针对研究生群体，对本科生的适用性有待考察，因此，有必要编制适合大学生的恋爱焦虑问卷。为了更有针对性的处理大学生的恋爱焦虑问题，有必要单独研究单身大学生的恋爱焦虑，编制有效的测量工具，为恋爱焦虑研究提供测评工具，促进大学生健康成长。

1对象与方法1.1对象。随机向广西3所高校抽取单身大学生（须经同学确认填写问卷時处于未恋爱状态）发放初测问卷380份，余有效问卷345份，其中大一108名，大二80名，大三115，大四22名。男生156名，女生174名。1.2方法。对30名被试进行访谈，访谈问题主要包括被试过去到的恋爱经历对现在的影响、现在对恋爱的看法和忧虑，对未来恋爱发展的想法三方面，重点追问被试在回答这些问题时所提到的关于恋爱焦虑的的原因。依据访谈结果，编制大学生单身恋爱焦虑初测问卷，共16个项目，采用5点计分从“无焦虑”到“严重焦虑”为“1～5”计分。1.3统计学处理。采用SPSS 17.0对数据进行项目分析、相关分析和探索性因素分析，采用AMOS 17.0对数据进行验证性因素分析。

2结果2.1项目分析。采取临界比率值法，将被试按总分从高到低排列，取前27%为高分组，后27%为低分组，进行t检验分析。结果表明，题1，题9未达到显著水平（P<0.01），剔除。采用相关分析法，得出余下项目与总分的相关在0.455～0.744间，均大于0.30全部保留。项目分析后余下14个项目进行探索性因素分析。2.2探索性因素分析。随机选取有效问卷中的175份进行探索性因素分析。第一次因素分析，采用主成分分析法萃取共同因子，采用promax转轴法进行因子旋转，KMO值为0.890，Bartlett’s球形检验达显著水平，说明可以进行因子检验。条目剔除标准：①因素负荷值<0.4；②共同度<0.4；③某个条目在几个因素上负荷值均较高。依据标准剔除删除题2、题3、题16。用余下项目进行第2次因素分析KMO值为0.880，df为55，Bartlett’s球形检验达显著水平。因素分析抽取特征根的因子3个，累计贡献率为68.734%。各因子负荷见表1。

依据项目内容将各因子命名。①人际魅力：自己在人际交往中自我评价人际吸引力的不足，而使得在恋爱中不敢主动与异性来往产生的焦虑。②未来发展：担心恋爱会破坏自己关于未来的发展方向（学业、工作、经济、感情）的设想。③舆论压力：他人关于自己恋爱的看法造成的压力产生焦虑。2.3信度分析。采用内部一致性信度分析，问卷3个维度人际魅力、未来发展、舆论压力的信度分别为0.894、0.689、0.791，问卷总信度为0.884。2.4效度分析：2.4.1相关程度分析。表2表明，问卷各维度与总分的相关达到显著水平，且各维度与总分相关大于各维度与维度间的相关，说明各维度具有一定的独立性且能反映问卷所要测量的内容。

2.4.2验证性因素分析。对另外的170份有效问卷进行验证性因素分析，进一步确定模型对数据的拟合程度，各项拟合指标见表3。从表3可知，模型拟合较为理想，问卷具有良好的结构效度。

3讨论本研究依据对30名单身大学生深度访谈，获得关于单身恋爱焦虑的真实信息，参考了相关理论与测量工具编制了16个项目，并在严格的项目筛选和分析之下最终确定了大学生单身恋爱焦虑问卷。所编制的单身恋爱焦虑问卷共11个项目，包括人际魅力、未来发展、舆论压力三个维度。问卷维度与设想有差异，原本设想的父母观念和朋友看法两个维度结合为舆论压力一个维度。差异的产生可能是由于初步编制的项目不够有代表性，这一点需要在以后的研究中验证并完善。问卷各维度内部一致性系数在0.689～0.894间，总问卷内部一致性系数为0.884，均接近或大于0.7，说明问卷具有良好的信度。问卷的验证性因子分析拟合指数均比较理想，说明问卷结构效度良好。本问卷符合心理学测量的要求，可以为大学生恋爱焦虑研究提供合适的测评工具，进一步了解大学生单身状态的恋爱焦虑问题，并提供有针对性的指导，预防大学生心理疾病，促进大学生健康成长。

参考文献：

[1]袁立.当代大学生恋爱态度调查与分析[J].中国健康心理学杂志，2005，13（4）：278-280.

[2]徐甜甜.女硕士研究生的恋爱焦虑研究[D].南京师范大学硕士学位论文，2010.

[3]罗文萍.成渝两地硕士研究生恋爱焦虑的研究[D].西南大学，2012.

[4]汤芙蓉.大学生恋爱压力问卷的修编极其现状特点的研究[D].西南大学，2009.

大学生恋爱问卷调查 篇4

1.你的性别?

A.男B.女

2.你现在是？

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.到目前为止，你谈过恋爱么？

A.谈过B.没谈过C.现在正在谈

4.你恋爱的原因？（多选）

A.因为爱情B.因为一个人寂寞C.因为别人都有男女朋友了

D.因为他（她）对我好, 感动了我E.因为觉得长大了 应该谈谈F.为了找结婚对象

5.你如何看待大学生恋爱？

A.支持B.反对C.无所谓

6.你的恋爱消费占每月生活费多少？

A.10%以下B.10%—19%C.20%—29%D.30%—39%E.40%—49%

F.50%以上

7.你的恋爱消费主要在那些方面？(多选)

A.吃饭B.娱乐C.通讯D.旅游E.礼物F.交通

8.你认为大学生平时的恋爱消费应该由谁来买单？

A.男生B.女生C.AA制D.谁有钱谁买单

9.每逢情人节、生日等特殊的日子你是不是要消费，以示对对方的爱？

A.是B.不是C.不一定

10.你认为大学期间的爱情与金钱相关吗?

A.无关B.多少有关，但不会过于影响

C.有关，没有金钱的爱情不现实

11.你怎么看大学生奢侈恋爱？

A.家里有钱，很正常B.社会现实C.不赞成，可是没办法D.坚决反对

12.你觉得是否该有“恋爱公共资金”？

A.是B.不是C.无所谓

13.你每天花多少时间与对方在一起？

A．不经常在一起B.1-2小时C.2-4小时D.4小时以上E.异地恋爱不在一起

14.你每天与你的恋人花在通讯(电话+短信)上的时间累计是多少?

A.1个小时以内B.1-2小时C.2-3小时D.3小时以上

15.你认为恋爱对你产生的影响是利大于弊还是弊大于利？

A.利大于弊B.弊大于利C.因人而异

16.你的父母对你恋爱的态度？

A.父母目前还不知道B.反对

调查问卷-大学生恋爱观 篇5

A 男B 女你来自:

A 城市B 农村你所在年级:

A大一B大二C大三D大四E大四以上你现在的恋爱状态是：

A正在谈恋爱B曾经有过恋爱经历C处于观望状态，一旦有了合适的对象也可以考虑恋爱D不准备在大学期间谈恋爱您对恋爱的理解是：

A是为了选择终生伴侣，是婚姻的前奏，是以共同生活为目的的B是为了排解空虚和寂寞，没有过多考虑将来C是为将来的事业做跳板D不必考虑太多，跟着感觉走就行您认为大学期间的恋爱是：

A一段真挚的感情，是人生不可或缺的宝贵经历B顺其自然，不能强求C只是游戏D没概念 7 你认为大学恋爱的动机是什么：

A丰富生活，排遣寂寞B积累经验，体验人生C他人影响D寻找生活伴侣

E证明自身价值与魅力F出于经济目的你的父母对你在大学期间谈恋爱的态度是：

A鼓励B默许C反对D不清楚如果您遇到喜欢的人，您会：

A大胆的主动的追求B会有暗示C单相思D静观而已你会向谁咨询恋爱问题：

A长辈B老师C同学D朋友E自己解决你对相差两个年级的人恋爱的现象的态度是：

A看好B不看好C无所谓

12当恋爱双方产生矛盾是，您会：

A因为爱对方而妥协退让B决不让步C斟酌考虑D其他如果你失恋了，你会：

A依然相信爱情，分手以后还可做好朋友B就此消沉，分手以后不再系，也不再相信爱情C怨恨你的恋人，从此成为陌路人

D 没经历过，无法想象E感觉有些尴尬，但可以争取好好相处你认为维持爱情最重要的因素是（多选，不多于三项）：

A坦诚B信赖C尊重D忠诚E慷慨大方F宽容G其他使你陷入恋爱的你一定会考虑是对方的（多选，不多于三项）：

A相貌B 性格C气质D成绩E为人F家庭G其他你对大学生同居的看法是：

A很正常啊B 鄙视C无所谓如果恋爱和学业发生冲突，你会如何选择：

A学业为重，爱情总会有的B血液诚可贵，爱情价更高C尽量游离在二者之中，当在这样的结果很可能是两面都无法取得完

善的结果D 不好说您对网恋的看法是：

A现代人求新求变的心态，所以网恋都不长久B并不看好，而且觉得满是陷阱

当代大学生恋爱观调查问卷 篇6

亲爱的同学们：

你们好！因为我们年龄尚浅，涉世不深，缺乏深入了解以及正确判断一个人的经验。因此我们特意做了这份调查问卷，了解大学生的恋爱问题以及影响因素。本调查采用匿名制，大约只会耽误您10分钟的时间，请根据您的实际情况认真填写，非常感谢您的支持与合作。

1.你的性别：A.男B.女

2.你所在年级：A.大一B.大二

3.你对大学谈恋爱的态度：A.赞成B.反对C.无所谓

4.你现在的恋爱状况：A.正在恋爱中B.曾经有过恋爱经历C.处于观望状态，一旦有了合适的也可以考虑D.不准备在大学阶段谈恋爱

5.你对恋爱的理解：A.是为了选择终身伴侣，是婚姻的前奏，是以共同生活为目的B.是为了排解空虚寂寞，没有过多考虑将来C.不必考虑太多，跟着感觉走就行

6.你认为大学期间的恋爱是：A.一段真挚的感情，是人生不可或缺的宝贵经历B.顺其自然，不能强求C.只是游戏D.没概念

7.你认为大学生恋爱的最初动机是什么：A.看到大家都有男（女）朋友，觉得自己没面子，满足虚荣心理B.弥补内心的空虚，寻求精神寄托C.对方追求强烈，自己不好意思拒绝D.彼此被对方的某些优点所吸引E.满足好奇心

8.如果你要选择或已有恋人，你最看重对方的什么：A.自身修养，气质品味B.是否与自己知趣相投，喜欢自己C.看发展的潜力D.其家庭和经济条件

9.如果你失恋了，你会：A.依然相信爱情，分手以后还可以做好朋友B.就此消沉，分手后不再联系，也不再相信爱情C.怨恨你的恋人，从此成为陌路人D.没经历过，无法想象E.感觉有些尴尬，但还可以好好相处F.看分手的具体原因

10.你所期待的理想爱情是什么样的：A.电视电影里的浪漫爱情B.经典文学作品里的刻骨铭心的爱情C.像父母之间稳定的爱情D.柏拉图式的精神恋爱E.其他____

11.就大学生恋爱对自身的影响，你如何看待：A.恋爱令学习、生活更有动力B.分散精力、浪费时间、成绩下降C.只是“两人”的世界，脱离集体D.影响正常的学生交往E.因人而异

12.[男生题]你喜欢怎样的女生（可多选，不多于三项）：

A.活泼开朗B.幽默健谈C.温柔体贴D.百依百顺E.知识渊博F.时髦靓丽G.含蓄内敛

13.[女生题]你喜欢怎样的男生（可多选，不多于三项）

A.活泼开朗B.幽默健谈C.成熟稳重D.含蓄内敛E.关怀备至F.知识渊博G.有点坏坏的14.你认为维持爱情的因素有哪些（可多选，不多于三项）

A.坦诚信赖B.责任心C.尊重D.真诚E.慷慨F.忍耐宽容G.浪漫幽默H.其他_______

大学生恋爱观的调查与分析 篇7

1. 材料与方法

1.1 材料

综合多份问卷，设计了一份含有二十个问题的问卷，运用spss16.0数据处理软件。

1.2 方法

主要采用问卷调查法，辅之以文献法、观察法和统计法，力求使研究结果客观真实。

1.3 研究对象

曲阜师范大学大一至大四的学生。采取随机发放问卷的形式，对大学生进行问卷调查，共发放问卷220份，其中有效问卷为200份，有效率为90.9%。其中男女生各100人，各年级人数均为50人。

2. 结果与分析

调查数据显示, 处于20岁以下就接触恋爱的占54.5%。由此看出现在孩子的恋爱出现低年龄化, 过早接触恋爱, 由于思想等不成熟, 在恋爱的道路上需要一定的引导。

表2表明了大多数的同学是因为彼此情投意合才在一起的, 但也有不少同学是因为随大流, 或是为了摆脱寂寞而加入恋爱大军的行列中。由表中可见, 感到大学生活空虚无聊, 而以恋爱方式来弥补内心的空虚, 来打发多余的时光, 来慰藉心灵寂寞的大学生确实不在少数。

由表3可知关于大学生恋爱对自身的影响，因人而异项占了75%，也就是说，不管在别人看来在大学中恋爱是怎样的，每个恋爱的人都有自己的想法，有的认为促进了学习，有的认为浪费了时间，还有的认为生活因此而变得丰富多彩，等等。总之，不同的人对在大学谈恋爱造成的影响有自己的一番看法。

表4表明恋爱中的大学生每月要支出的费用, 由于大学生还是一个消费者, 钱都要跟父母要, 因此会加重父母的负担。此外, 大家一直以为花男方的钱多是理所当然的, 导致在恋爱时男方在金钱方面的支出较大。因此不少女学生会为了钱找一些比自己年龄大但富有的, 舍得为自己花钱的人。这就是一种错误的恋爱, 错把金钱当作幸福的砝码。

从表5中可以看出, 现在的大学生在性方面挺开放, 却没有认真考虑到贪图一时快乐而带来的后果。所以引导大学生树立一个正确的恋爱观, 对大学生进行科学的、健康的性教育活动都是高校工作者应该关注的。

表6说明，在生活中父母和学校工作者一般很少和年轻一代谈论有关爱情的话题，导致青年人在接触爱情前对爱情的概念懵懂无知，所以在恋爱观教育方面，父母和学校工作者都应给予他们正确的引导，帮助他们树立健康的恋爱观。

根据调查数据显示，47%的同学认为大学校园内广泛的恋爱是不正确的，但也有43%的同学认为是正确的。并且认为大学生谈恋爱属于正常现象的人占71.5%，所以说，在大学校园内谈恋爱是一种普遍现象。毕竟大学时期对青少年来说是一个特殊的阶段。有一个美好的恋情，对他们来说是一笔财富。但是处在这个时期的大学生只了解到被爱的需要，却忘记自己应该承担起一定的责任。做每一件事的前提都要对自己和他人负责，要努力帮助他们树立一个正确的恋爱观，让他们可以抓住这笔财富，在以后的人生路上能把大学时的恋情当成美好的收获。

3. 讨论

3.1 结论

根据以上的数据分析，我们得出大学生恋爱出自各种各样的原因。恋爱是一门难以驾驭的人生艺术，渴望谈恋爱是一回事，会不会谈则是另外一回事。所以大学校园内的恋爱一般是普遍开花，零星结果，成功率极低。[1]

当前大学生的恋爱呈现出低年级化，但人数却呈上升趋势。我们的调查资料表明，大学生恋爱的动机多种多样，有的是为了排解内心的空虚孤独，有的是出于好奇，有的是随大流的从众心理，还有的是为了显示所谓的个人魅力，等等，认为“有人爱”似乎是自身价值的某种证明。甚至有少数同学会同时和好几个人交往，搞多角恋爱，但又不和谁确定恋爱关系，只为了显示一下自己。在校大学生谈恋爱从方式到观念都有较大的突破，过去的那种隐蔽和羞涩已转为公开和大胆，甚至有极个别同学已开放到违反道德规范的程度。

3.2 对策

究竟为何会出现以上一系列问题，关键在于大学生们没有树立一个正确的恋爱观，而他们身处的环境又没有给予他们必要的教育指导，怎样帮助大学生树立正确的恋爱观?怎样加强校园文化建设，使得大学生在接触到爱情之前就能对爱情有一个正确的认识?高校思想教育工作者应以积极的态度，在把握大学生不正确甚至错误的恋爱观产生的原因的基础上，积极疏导大学生的感情困惑，引导学生端正学习、事业与爱情之间的关系，建立正确的恋爱观。[3]

3.2.1 大学生要树立正确的恋爱观

首先要摆正爱情与学业的关系。学生的首要任务就是学习，获取知识。因为学习才是大学生价值感的主要支柱。如果没有能力、学历，也许一开始的爱情令人沉醉不已，但是一旦与生活挂钩，一切问题便会显现出来，导致以后的婚姻生活痛苦不堪，因为现实总能轻易地打破大学时期设定的美梦。因此，在校期间不要为了爱情而放弃学业。

其次要端正恋爱动机。要清楚地明白恋爱是为了寻找一个适合自己的终身伴侣，而不是为了排解孤独，寻找刺激，找一个有钱人，更不是单纯为了性的满足。[4]恋爱动机的好坏直接关系到恋爱的成功与否。大学生作为新时代的桥梁，其恋爱观应该是理想、道德、事业和情感的有机结合。

3.2.2 加强对大学生恋爱观的教育

首先，引导学生树立远大的理想和目标，因为目标是人们活动所追求的预期结果，是激发人的积极性的必要前提。没有目标就没有奋斗的方向，人就会很容易彷徨。初入大学的学生们因为无法很快适应大学内相对自由的空闲时间，所以容易孤独寂寞，因此，教育者就要尽快帮助学生树立新的奋斗目标，使其有努力的方向，战胜空虚和无聊。教育者不应该笼统地把大学生的恋爱问题视为异端邪恶，横加阻止，但也不能听之任之，放任自流，应客观、全面、科学地看待这一现象。

其次，加强对大学生健康、科学的性知识教育。因为大学生还处在人生的过渡阶段，虽然接受了十多年的教育，但在性教育方面不管是家长还是老师都会避免提到这个问题，这就导致不少大学生已经20多岁了，但对性知识的了解却很少，因为不常涉及，不熟悉。所以在与异性交往过程中很容易犯错误，也许还会因此造成心理或生活上的压力。因此，教育者应该指导大学生对传统道德观与西方性道德观进行分析，通过对比、了解帮助大学生树立正确的性道德观。

综上所述，大学生不能为了满足好奇而过早接触恋爱，进入情场，更不能以爱情为托词，来满足自己寻求刺激的心理，而是应该摆正爱情与学业的关系。大学生们应当在自己的“黄金时期”内多充电，努力培养锻炼各方面能力。因为恋爱观是一个人的世界观、人生观、价值观等在恋爱问题上的体现，所以，有一个什么样的人生观，就有什么样的恋爱观，加强人生观教育，对于帮助大学生树立正确的恋爱观具有至关重要的作用。[3]此外，还应加强管理，把教育与管理结合起来，这样才能引导大学生树立正确的恋爱观，正确处理学业与爱情的关系，构建健康的心理状态，真正成为合格的大学生，成为社会主义事业合格的接班人。

参考文献

[1]烨子.爱情心理学.北京大众文艺出版社, 2001.8:80-82.

[2]陈选华, 吴志洁, 张洪根.大学生心理学.中国科学技术出版社, 2001.9.150-153.

[3]赖惠彬.当前大学生恋爱观类型分析及教育引导.广东工业大学学报 (社会科学版) , 2007.6第7卷.

[4]杜项菲.当代大学生恋爱心理浅析.辽宁师专学报 (社会科学版) , 2007, (3) .

[5]严春莉.当代大学生恋爱观的新动态探析.山西农业大学学报, 2003, VOL2, (3) .

[6]历玉英.关于大学生恋爱观的调查与思考.思想政治教育研究, 2003, (4) :56-57.

[7]廖海华.大学生恋爱观的分析及正确引导.衡阳师范学院院报, 2005, VOL26, (2) :115-117.

[8]王颖.大学生恋爱观现状分析及对策.思想政治教育研究, 2007, (4) :86-87.

[9]赵娟.对当代大学生恋爱观的调查和思考.安徽农学通报, 2007, VOL13, (17) :188-189.

大学生兼职问卷调查研究 篇8

关键词：大学生；兼职；探索性因素分析；验证性因素分析

大学生研究领域内的作用越来越突出。因此，关注并研究大学生的兼职行为，对大学生就业趋势有一个准确的把握，找出其中不合理的因素及其诱因，通过社会家庭学校的立体化教育引导大学生惊醒合理兼职，对促进大学生全面发展和社会进步有着十分重要的理论价值和实际意义。本研究通过问卷调查的方式，以来自哈尔滨师范大学的260名大学生为样本展开实证研究，调查了当前阶段大学生的兼职现状，并进行了相关的分析，对自编问卷进行验证性因素分析，在此基础上，希望提出一些有针对性的研究。

一、大学生兼职状况的探索性因素分析

（一）研究方法。

本次调查选取了哈尔滨师范大学在校学生共260名（样本分布见表1）。问卷发放时间从2012年3月到2012年4月，采取非随机抽样的判断抽样方式发放调查问卷260份，回收260份，其中有效问卷为245份，收回问卷有效率为100%。

在对问卷回收的词频进行整理、筛查的基础上，自编大学生消费状况问卷。运用SPSS19.0统计学软件，对245份问卷回收的数据采用探索性因素分析方法，探索大学生兼职状况的结构构成。

表1 大学生兼职现状调查样本分布

项目样本数量样本比例（%）项目样本数量样本比例（%）

性别男9940.4兼职经历有15462.9

女14659.6 无9137.1

年级大一7028.6月消费600以下6024.8

大二3715.1 600-8005723.3

大三4418.0 800-10007129.5

大四2610.6 1000以上5723.3

硕士6827.8

年龄18岁以下72.9月生

活费600以下5120.8

18-21岁8434.3 600-8005422.0

22-25岁13454.7 800-10008434.3

25岁以上208.2 1000以上5622.9

（二）信度分析。

问卷各维度和问卷整体的信度分析，除“遇到的困难”的Cronbach’ alpha系数（克朗巴赫系数）为0.538外，其它纬度和整个问卷的克朗巴赫系数均超过了6.0。提示问卷的信度较好。

（三）探索性因素分析。

首先进行KMO和Bartlett球型检验，KMO统计量值为0.857，Bartlett球型检验近似卡值为2167.789，P值为0.000，提示问卷数据可以进行因子分析。

采用主成分析法（Principal Factor Analysis）进行因子分析，并以正交法（Varimax）进行因子旋转（rotate），结果如下表4，提取到的特征根大于1.0的公因子有4个，其特征根值分别为7.095、2.582、1.819、1.549、1.295，5个公因子的累积方差贡献率为47.799%。

表4 Total Variance Explained

ComponentExtraction Sums of Squared Loadings

Total% of VarianceCumulative %

17.09523.64823.648

22.5828.60732.256

31.8196.06238.318

41.5495.16343.481

51.2954.31747.799

Extraction Method： Principal Component Analysis.

二、大学生兼职状况的验证性因素分析

为了验证在探索性因素分析中得到的“大学生兼职状况问卷”因素结构

模型是否与实际数据适配，并验证大学生兼职状况的结构具有理论性。

运用AMOS17.0统计学软件，对245份正式施测的问卷回收的数据进行验证性因素分析。在对探索性因素分析所得问卷结构基础上，运用AMOS17.0进行验证性因素分析，整个问卷的验证性因素分析结果如下：

Chi-square = 171.897

Degrees of freedom = 83

Probability level = 0.000

大学生恋爱观的调查问卷 篇9

引言：伴随着青春的脚步，爱情会悄悄降临到我们的身边，随着性心理的成熟，对爱情的欲望与追求，自然会在我们的内心萌芽。大学时代，是一代骄子的黄金时代。在这个季节里，青春的萌动使我们开始涉足于另一个领——恋爱。

亲爱的同学们: 您们好！请您先仔细阅读题目及答案，再根据您对题目叙述的看法，逐题填写。本问卷的各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得结果只做团体性分析，不做任何个别呈现。对外绝对保密，请您按照实际情况和真实想法填写问卷。

对您的合作与支持我表示衷心的感谢！

一、基本情况.1、你的性别是：□男

□女

2、你的年级是：□大一

□大二

□大三

□大四

二、单项选择题.（请务必以真实情况填写）

1、你是否谈过恋爱？（）

A、正在恋爱

B曾经恋爱过

C、没谈过恋爱，但很憧憬

D、没谈过恋爱，也不憧憬

2、你的初恋是什么时候？（）

A、16岁以下

B、17~18岁

C、19~20岁

D、20岁以后

E、没谈过

3、你认为大学生恋爱是否可靠？（）A、是

B、否

4、你对大学生恋爱持什么态度？（）

A、赞成 B、非常赞成C、无所谓

D、不赞成

5、你是否认为大学是恋爱的最佳年龄阶段？（）A、是

B、否

6、你想在大学里谈恋爱或者你在大学里谈恋爱最初动机是？（）

A、为了寻求精神寄托

B、为了摆脱寂寞

C、为了寻觅结婚对象 D、为了寻找学习的动力

E、为了享受其中的乐趣

7、你觉得金钱对恋爱的影响大不？（）

A、金钱是粪土

B、有关系，但不大

C、谈恋爱金钱是前提

8、就大学生谈恋爱对自身的影响，你怎么看？（）

A、学习、生活更有动力

B、分散精力、浪费时间、成绩下降 C、只有“两人”的世界，脱离集体

D、影响正常的同学交往

E、因人而异

9、你认为大学生恋爱的目的是？（）

A、满足心理需要

B、享受这个过程

C、随大流为了毕业后建立家庭

D、满足生理需要

10、你选择恋爱对象考虑的最重要的因素是什么？【可多选】（）

A、样貌、身高等

B、学历

C、道德品质

D、家庭背景 E、志趣相投

F、家人意见

G、恋爱史

11、恋爱时你会放弃恋爱对象和另一个更优秀的人在一起吗？（）

A、不会

B、会

C、可能吧

12、你认为恋爱给双方带来什么影响？（）

A、学习更有动力，生活更加充实，更懂得关心别人，日常生活更有条理 B、无法专心学习，平添许多烦恼，社交范围缩小，与同学交往减少 C、没有什么太大的影响

13、就业时，你有可能获得一份理想工作，但是必须在恋人和工作之间作出选择，你会：（）

A、以工作为重，终止爱情

B、以爱情为重，牺牲工作 C、不知道该怎么办

D、其他（请说明）

14、如果当恋爱失败时，你认为对你以后的学习、生活意为着什么？（）A、生活没有意义，学习没有动力

B、经验的积累

C、无所谓，再找一个

D、从此可以解脱，集中精神去学习

15、你觉得在大学里谈恋爱与婚姻挂钩吗？（）

A、只是单纯地找一个男（女）朋友

B、精心挑选，最后发展为结婚对象

C、顺其自然

D没考虑这个问题

16、你认为恋爱与婚姻的关系是：（）

A、恋爱是结婚的前提

B、恋爱不等于婚姻 C、恋爱了就要结婚

D、没有爱情宁可不结婚

17、你认为理想的结婚年龄是：（）

A、20—23

B、23—26

C、27—30

D、30岁以后

18、你怎样看恋爱中的大学生同居或婚前性行为？（）A、这违背社会道德，是一种不负责任的行为

B、没什么感觉，中立态度

C、只要措施得当还是可以的，但是要低调

D、支持，大学生开放些很正常

19、在谈恋爱期间，你会考虑以后的婚姻吗？（）

A、考虑过，并希望能走到最后

B、考虑过，但一切顺其自然

C、从未考虑过

20、你认为大学恋爱是否会影响学业？（）

A、不能确定

B、没有不良影响

C、恋爱课余促进学业

D、因人而异

三、简答题。

您对大学生的恋爱观有哪些看法和建议呢？

爱情这个古老而又永恒的话题，一直是大学校园里一道亮丽的风景线，我们对适度的大学恋爱是理解的、祝福的。但我们仍要提醒热恋中将要迷失或已经迷失的同学们：大学是装载我们人生“知识之车”的黄金时期，是决定我们未来发展的关键阶段，请同学们慎重把握，不要在爱情中迷失了方向。在此谨愿广大同学重新思考定位自己的恋爱观，用理智经营爱情！

关于大学生恋爱观的调查问卷 篇10

亲爱的同学：

您好！请您先仔细阅读题目及答案，再根据您对题目叙述的看法，逐题填写。本问卷的各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得结果只做团体性分析，不做任何个别呈现。对外绝对保密，请您按照实际情况和真实想法填写问卷。

对您的合作与支持我们表示衷心的感谢！

我们是经管院学生

1、你的性别是：□ 男□ 女

2、你的年级是：□ 大一□ 大二□ 大三□ 大四□ 其它

3、你正在恋爱吗？（）A、是B、没有

4、你的初恋是什么时候？（）

A、16岁以下B、17~18岁C、19~20岁D、20岁以后E、没谈过

5、你选择男（女）朋友的主要依据是什么？【单选】（）

A、相貌好B、人品好 C、能力好 D、和自己志趣相投 E、其它（请说明）

6、假如让你选择，你会选择：（）A、你喜欢的人B、喜欢你的人

7、你心中最喜欢的异性类型是【限选两个】

（女生）你心中的男性伴侣：（）

A、活泼健谈B、稳重成熟C、风趣幽默D、关怀体贴

E、学识渊博F、浪漫诗意G、有威慑力H、内敛沉默（男生）你心中的女性伴侣：（）

A、温柔体贴B、活泼大方C、时髦靓丽D、独立性强E、家庭观强F、百依百顺G、学识渊博H、沉默保守I、个性鲜明J、冰清玉洁

8、你想在大学里谈恋爱或者你在大学里谈恋爱最初动机是？【单选】（）

A、看到大家都有男朋友或女朋友，觉得自己单身没面子

B、弥补内心空虚，寻找精神寄托C、对方追求激烈，自己不好意思拒绝

D、彼此被对方的某些优点所吸引

E、其他（请说明）

9、就大学生谈恋爱对自身的影响，你怎么看？（）

A、学习、生活更有动力B、分散精力、浪费时间、成绩下降

C、只有“两人”的世界，脱离集体D、影响正常的同学交往E、因人而异

10、你对恋爱的态度是？（）

A、共同努力、坚持到底B、顺其自然C、有了更好的就换

11、你对大学生谈恋爱的态度是？（）

A、支持B、是自己的事，自己理C、正常现象D、反对E、没想过

12、你觉得在大学里谈恋爱与婚姻挂钩吗？（）

A、只是单纯地找一个男（女）朋友 B、精心挑选，最后发展为结婚对象C、顺其自然

13、就业时，你有可能获得一份理想工作，但是必须在恋人和工作之间作出选择，你会：（）

A、以工作为重，终止爱情B、以爱情为重，牺牲工作

C、不知道该怎么办D、其他（请说明）

大学恋爱调查问卷 篇11

关键词：大学生；廉洁教育；必要性；方法；途径；内容

一、研究背景

随着改革开放的进一步深化，我国经济建设取得了瞩目的成就。同时，一些深层次的矛盾和问题日益凸现，尤其是腐败现象的滋生已经是构成社会不和谐的重要因素。2005年1月，党中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》（以下简称《实施纲要》），提出“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容”。同年7月，共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委联合下发《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》（以下简称《意见》）相继出台，《意见》指出“在大中小学开展廉洁教育试点工作，是建立健全党风廉政建设和反腐败工作长效机制的必然要求，是加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要任务，对于促进青少年学生健康成长，确保党和人民的事业代代相传、长治久安，具有重要意义”。教育部作为教育主管部门，并决定从2005年下半年开始，在北京、天津、上海等十省市大中小学开展廉洁教育试点工作，这标志着青少年廉洁教育已纳入我国反腐倡廉教育格局。本课题组在2009年11月至2010年6月对湘南学院及邻近的郴州职业技术学院全体学生进行了抽样问卷调查，对部分学生和有关部门的教师进行了访谈，旨在了解当前学生对廉洁教育的了解程度、廉洁教育所应采取的方法和途径以及廉洁教育的具体内容等，以期为廉洁教育的开展提供参考。

二、研究设计

调查对象：问卷调查学生共1400名。访谈湘南学院学生处、院团委等有关部门老师及湘南学院化学与生命科学系的老师10名。访谈湘南学院化学与生命科学系2010届毕业生20名；研究方法：自行设计自填式问卷调查表，调查问卷经预调查和预处理后加以修正。按专业、年级分层，结合简单随机抽样，采用现场自愿自填问卷的方法进行调查。采用多人采访的形式进行访谈（采访者是本课题组5位成员）。相关文献查阅；问卷形成：本课题组在查阅相关文献后，深入访谈，了解当前我院对廉洁教育的态度和支持，然后，有选择地选取了湘南学院不同系部、不同专业、不同年级的学生共20名，分成4组，每组5人进行访谈。访谈提纲主要包括对廉洁教育的了解程度，对现有廉洁教育方法、途径的评价以及对廉洁教育内容的建议等。根据了解到的情况和访谈得到的信息，本课题组分别编制了“廉洁教育进校园调查问卷”。调查问卷分3部分，全部为封闭式问题。第一部分为廉洁教育意识调查，第二部分为廉洁教育方法、途径、内容调查；统计学分析：用epidata软件录入数据，用SPSS11.5统计学分析。

三、结果分析及建议

（一）基本情况

本次共问卷调查本科学生1400人，有效回收问卷1379份，有效回收率98.5%。院系分布情况见表1。政治面貌分布见表2。

（二）结果分析及建议

1.对于当前学生廉洁守法意识的调查表明，9.39%和25.13%的同学分别认为意识很强和较好，说明在校园中廉洁教育有了一定的基础。42.29%的同学认为当前学生的廉洁教育意识一般，说明我们的学生对廉洁教育存在一种期盼，在内心也存在一个判断的尺寸。11.42%的同学认为可塑性很大，进一步说明在大学生当中开展廉洁教育的必要性，如果方法恰当，将会达到理想的效果。

建议：通过本次调查了解到，目前大多数学生都认为自己的廉洁守法意识还很一般，也有相当多的学生还不是真正的了解廉洁教育，所以大多数学生都认为廉洁教育十分必要。我们建议学校加大廉洁教育的宣传力度，使学生进一步真正了解廉洁教育的必要性，这样，廉洁教育的开展将会更加容易被学生接受，取得的效果自然会好。

2.关于学生对待身边腐败现象的态度的调查。问卷设计了题目调查我院学生对最近腐败问题的看法。从表4中数据可以看出我院大部分学生对贪污腐败问题相当厌恶，认为应该予以严惩。这说明了我们大部分学生一身正气，有很高的素质，廉洁教育可以使我院学生坚定这一想法，以后进入社会会坚持廉洁自律。当前社会贪污腐败现象在某些领域比较严重，腐败的原因复杂，彻底整治难度较大。对于少部分对腐败问题置之不理或者认为其情有可原的学生而言，大学的廉洁教育就显得更加重要了，要通过廉洁教育使他们从根本上认识到腐败的严重性，纠正错误的观点，做到廉洁修身。

建议：通过本次问卷调查和分析可以看出，20.96%的学生对身边的腐败现象难以接受，很鄙视，43.44%的学生对此反感，但不是很强烈，调查显示，绝大多数学生都十分厌恶贪污腐败现象。我们建议学校在开展廉洁教育的过程中充分利用反面典型，以及依法惩治的案例。同时完善学校的相关制度，对不廉洁的现象给以严惩。

3.大学生对学校专设廉洁教育形式的看法（本题多选）。廉洁教育的方法、方式非常重要，它直接影响廉洁教育的效果。课题组设计问卷调查大学开展廉洁教育采用的方法、方式。表5数据显示，选择用广播电视传播的占大多数。我们认为，学校开展廉洁教育，要结合广大学生的心理特点、思想实际和认知规律。应使廉洁教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，充分发挥学生的主观能动性，并充分利用各种资源，发挥校内课程、校园文化、校内宣传舆论阵地、社会实践等在廉洁教育中的作用。

建议：我们课题组建议，在廉洁教育的方法、方式层面，湘南学院可以考虑采用我们调研的结果，即设置课程章节、加大校内报刊广播等宣传、社会实践活动和观看电影等。

4.关于在廉洁教育中所采取的校园文化活动形式的调查（本题多选）。廉洁教育的传播形式十分重要，所以我们针对大学生对于开展有关廉洁教育的校园化活动的这种形式进行了问卷调查。调查显示：有近1/3的学生选择辩论赛，而21.87%的学生认同知识抢答，23.42%的选择演讲比赛，13.58%的选择书画征集。

廉洁教育要讲究形式，要与校园文化活动联系起来开展，这样学生容易接受。调查显示，在形式上受欢迎的程度依次是：辩论赛、演讲比赛、知识抢答、书画征集、电子作品征集等。我们建议采用多种形式开展廉洁教育，多种形式的廉洁教育结合起来，重点采用受学生欢迎的形式。学校还可以考虑和五四青年艺术节的大合唱比赛结合起来，比赛设一有关廉洁方面的歌曲。学校的社团有大大小小好几十个，社团是有共同兴趣爱好的同学们组成的，凝聚力非常强，学校也可以考虑把廉洁教育放到社团之中开展。总之，湘南学院的活动丰富多彩，学校可以考虑将廉洁教育与之结合，这样廉洁教育会办得有声有色，将取得很好的效果。

5.关于廉洁教育内容的建议收集.我们在问卷的最后设计了一个问答题，廉洁教育应该包括哪些方面内容，让同学们可以畅所欲言，其中我们收集整理了如下一些建议：（1）树立榜样，表彰先进代表，同时惩罚违纪者，正面教育与反面教育相结合（2）建立健全的监督机制，将校园廉洁纳入法律的范畴（3）扩大社会舆论，加强相关方面的宣传（4）采用多元化教育方式(5）延长教育时限，不单纯在学校期间进行教育.

四、结束语