学生调查问卷报告

学生调查问卷报告（共9篇）

学生调查问卷报告 篇1

小学生作文“起步阶段”主要是指小学三年级的学生，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。这个学段的学生正处在习作的起步阶段，部分学生对习作充满了期待，同时又有部分学生对习作抱有畏难情绪，对此教师均应给予正确的习作指导。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于20xx年XX月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。

本次问卷调查内容共27道小题。分别从学生作文课堂、习作爱好、习作习惯、日记、家庭环境等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对“起步阶段”学生作文学习的现状进行了调查分析。

(一)调查方法：

调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。

(二)调查对象：

西安市周至县马召镇中心学校三年级学生。

(三)现象分析

从调查数据我们发现这样的现象：

1、一方面孩子们习作兴趣浓厚，另一方面却无从下笔。

2、大部分学生都喜欢写想象作文。

3、对于写作孩子们都希望能自由拟订题目，写自己喜欢的内容，不限定文体。

(四)出现问题

当前学校作文教学存在的问题，主要表现在：

1、学生作文内容十分贫乏，选材面太窄。学生最大的问题是觉得没有东西可写。学生的生活比较单一，课余生活枯燥乏味。

2、不会选材。面对生活中的人和事，学生缺少细心观察和体验，更不知如何去选材。

3、学生在写作方法上比较单一，尤其是开头和结尾，很容易出现千篇 一律的现象。

4、作文主次不分，详略不当，混为一体，容易写成“流水账”。

5、多数学生的业余时间以看电视、玩乐为主，阅读时间很少。

6、学生作文基本要求没过关。

7、作文训练年级不衔接。

调查发现，三年级教师大多直接命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断的练习，一下子就要求写短文。于是，年级间衔接坡度较大，出现断裂层。另外，在一、二年级只重视识字练习，忽视说话、写话能力的培养，也是其中原因之一。

8、读写结合不紧密

在阅读教学中，不少教师不重视表达方法的教学，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，不注意引导学生学习选择、组织材料和确定中心等写作方法，造成学生无话可说，无情可抒或者有话难说、有情难抒，结果导致学生怕写、厌写作文。

9、教师指导方法不当

教师只注意研究作文如何出题，如何批改，如何讲评等，对学生不懂观察生活，不会捕捉生活中可以作为写作题材的人和事，对作文存在害怕心理，缺乏写作方法等问题，却很少加以研究。教师在指导学生作文时仍沿用“教师出题——学生作文——老师批改——教师讲评”这种陈旧的教学模式。由于教师指导不得法，这就限制了学生的思维发展，抑制了学生作文水平的提高。此外，有些教师不善于作文，造成学生也怕作文，形成恶性循环。不少教师照本宣科，照葫芦画瓢，把范文当作灵丹妙药，离开范文就寸步难行。

10、缺乏及时有效的反馈

要详批全班几十篇作文，教师即使全力以赴也要积压较长的时间。学生得过一两周才看到教师这个唯一读者的意见：一个分数，一个“阅”字，或一些空洞的评语。有些教师不及时批改，学生对教师的批改结果不重视，很难获得教师和学生真正意义上的沟通。

(五)针对学生作文现状，提出以下设想：

1、加强教师新课程理念学习，转变观念。

从素质教育的高度进一步明确作文教学的目的。教师要指导学生正确的运用祖国的语言文字，使学生具有初步的作文能力，同时学习做人，开发智力，培养良好的语言习惯。

2、落实各年级作文教学要求。

教学中，要自觉落实《课标》要求，尤其要强化低年级作文训练的意识，落实低年级说话写话的要求，做到有内容，语句通顺、连贯、完整。重视中年级的片断练习，让学生逐步达到内容具体，语句通顺连贯。以“加强基础，培养能力，提高素质，发展个性”为目标，对照要求，教会学生把看到的、听到的、想到的或是亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。

3、要遵循“从说到写”的原则，提前起步。

我们要打破从三年级才开始起步的习惯，抓住儿童语言发展的最佳时期，从一年级开始进行作文训练。在强化口语训练的基础上发展学生的书面表达能力，坚持“从说到写”的原则。在起步作文教学中，教师要充分利用课堂教学时间，有目的、有计划、有步骤地对学生进行强化说话练习，引导学生有顺序有重点地观察事物，培养学生的观察能力，并要求学生把他们平时看到的、听到的、想到的、印象深刻的、新鲜有趣的人和事用比较流畅的语言说出来。在此基础上，指导学生把看和说结合起来，培养学生的能力。在培养学生写话时要采用多种方式，由浅入深、由扶到放地培养学生的兴趣和能力。

4、加大阅读量，强化练习意识。

阅读与写作是相互渗透的，读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展，所以我们要扩展学生的阅读面，加大阅读量，强化练习意识。教师在阅读教学中要有计划地加强对学生的写作指导，引导学生从课文中学作文，加大作文的练习量。切实提高学生的阅读和写作能力，尝试引领学生品读、积累优美文段，学习仿写、创编，既让学生广泛阅读，又使学生汲取美文精华，读以致用，写有所得。此外，教师还要注意课外阅读的指导和练习，从大量的课外阅读中吸取养料。并定期举办读书会、故事会、课外阅读知识比赛，办好墙报、板报，多方面提高学生的阅读兴趣。学生积累的素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加开阔。

5、顺应学生心理，开展作文活动。

对于一些学困生，应适当采用作文面改法。然后抽部分学生进行重点讲评，在对他们习作中的一些成功之处和不足作出总体评价之后，即逐对其习作中出现的问题，如中心不明确、病句、标点符号运用不当等，或当面指出，或做上记号，或提出修改意见，启发学生，让学生自己动笔修改。在面批中，由于采用商量的办法，学生感到这是对他的信任和鼓励，使学生自信心增强、劲头足，个个跃跃欲试。修改完毕，学生读着自己亲笔撰写的“佳作”，沉浸在创造的愉悦之中，加上前后对比，能很快地悟出写好作文的方法来，这对于挖掘学生潜质是很有好处的。积极开展作文竞赛，让学生从中获得成功的体验，激发学生不断写作的兴趣和愿望。

总之，提高小学作文的教学质量，关键是教师要加强学习，提高自身的语文素养和重视作文教学的研究，不断探索新的有效的教学方法。只有这样，作文教学才能迈出困境，出现新的局面。

学生调查问卷报告 篇2

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果, 掌握学生自主学习的情况, 为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分, 第一部分是选择题, 共10题;第二部分是主观题, 有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面, 学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1. 学习主动性

调查中, 学生能主动完成学习任务的占47%;需老师同学督促的占4%;完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验, 有半数学生能自觉主动的完成学习任务, 学习主动性增强了, 自主意识也比之前有了大幅提高, 这对基础薄弱的农村学生来说, 是个可喜的进步。

2. 学生课前预习情况

调查中, 预习时努力在规定时间完成任务的占17%;部分做到的占80%;很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识, 学生已经建立了自主学习观念, 预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映, 教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习, 检查预习效果, 对部分后进生应提出预习要求和目标, 并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3. 课堂教学情况

教师授课时间分配调查:认为老师上课讲得太多的占46%, 老师上课应该多讲一些的占23%, 时间合适的占32%。参与课堂讨论调查:积极投入参与讨论的占28%, 偶尔参加的占57%, 没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究, 改进了课堂教学模式, 课堂上的主流是学生自主探索, 合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习, 创设自主学习氛围, 让他们多尝试学习的快乐, 增强学习的兴趣和信心。

4. 课后复习方式:

把重点内容看熟练的占26%, 抓重点和难点的占37%, 以单元为单位复习的占33%。以上数据说明, 经过课题实施, “学而时习之”的学习方式已深入人心, 已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法, 说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫, 让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1. 通过调查可知, 教师应尽可能多提供学生发表见解的机会, 通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革, 进行了自主性学习课题研究, 但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题, 讨论问题, 解决问题的力度。要充分相信学生, 让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2. 自主性学习中, 学生只有课前认真预习, 课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明, 大多数学生已养成预习习惯, 并且较好地体现预习效能, 预习的方法有了改进。但学法指导方面, 还需加强, 少数学生预习具有盲目性。预习时, 把做题当作主要目的, 而忽视了知识的产生和发展过程。因此, 预习时教师课前进行必要的预习指导, 以及预习检查都是不可忽视的。

3. 自主性学习课堂教学模式, 培养了学生自主探索精神。调查反映, 大部分学生都适应了自主探索, 手脑并用, 合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识, 知识的结果需要自己去探索, 只有自己勤奋, 才能较好地获得知识, 减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法, 形成了“先学后导, 自主钻研, 互相讨论”的学习习惯, 逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点, 就是要让学生的学习方式发生实质性的变化, 特别强调和提倡自主学习。我们认为, 我校自主性学习课题研究贴近实际, 开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度, 教师要在实践中, 总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到, 语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见, 尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能, 允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体, 对知识的消化, 吸收需要一个过程, 而自主, 合作, 探究需要一个和谐开放的空间。因此, 教师应把时间还给学生, 把思维过程还给学生, 要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间, 教师应成为学生学习的组织者和引导者。

小学生数学阅读问卷调查报告 篇3

一、调查目的

1.全面了解该校学生数学阅读现状。重点对数学阅读兴趣；数学阅读习惯；阅读方法；阅读能力；阅读时间等内容调查。

2.通过访谈进一步了解学生对数学阅读的认识，为新媒体时代培养小学生阅读方法指导策略研究提供方法依据。

二、问卷内容

根据总课题组给出的《小学生数学阅读学生问卷调查表》。该表的主要内容涉及数学阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力、阅读环境、阅读时间等。

三、调查对象和方法

（一）调查对象

对象为秀山县红岩小学3—6年级学生。发出问卷167份，收回159份，回收率95.2%。

（二）调查方法

1.问卷调查法：制作问卷，发放、收集、整理，最终得出百分统计数据。

2.访谈法：制作访谈内容，在自然状态下对学生进行访谈，作好访谈记录，整理得到结论。

四、调查结果与分析

（一）阅读认识结果与分析

问题1： 你认为阅读数学课本或数学课外读物重要吗？A、不重要（45.3%）；B、有时重要有时不重要（23.9%）；C、重要（17.0%）；D、非常重要（13.8%）。问题2： 你觉得学习数学有必要进行预习吗？A、不需要预习（34.6%）；B、根据老师要求进行预习（54.1%）；C、需要预习（6.3%）；D、很需要预习（5.0%）。

从问题1看出，大约一半学生认为学习数学知识不需要阅读数学教材。从问题2看出，三分之一的学生认为学习数学不需要预习。说明对数学阅读的认识不高。

（二）阅读目的结果与分析

问题3：你阅读数学书或者数学报纸的目的是：A、为了考得高分表（27.7%）；B、为了开阔视野，增长知识（34.6%）；C、为了进一步学好数学（17.6%）；D、老师安排了要求，完成任务（20.1%）。问题4：你平时喜欢阅读下面哪一类数学知识：A、数学课本里的知识（48.4%）；B、数学课外读物里的知识（19.5%）；C、网络里的数学知识（28.9%）；D、报刊杂志里的数学知识（3.1%）。

从问题3看出，绝大多数学生学习数学的目的较明确。问题4看出，小学生喜欢阅读教材中的数学问题，兴趣集中在对课本的阅读。

（三）数学阅读习惯结果与分析

问题5：你每天阅读的时间是：A、一小时左右（8.2%）；B、半小时左右（20.1%）； C、20分钟左右（15.7%）； D、很少有时间阅读（56.0%）。问题6：你读数学书时是不是经常提出问题：A、不提（36.5%）；B、不知道怎么提（11.3%）；C、偶尔提（43.4%）；D、喜欢提（8.8%）。

从问题5看出，一半以上的学生很少有时间阅读数学。从问题6看出，即使看数学书也很少有同学提出数学问题。可见，学生对数学阅读虽然目的明确，但阅读时间较少，阅读习惯有待培养。

（四）阅读方法结果与分析

问题7：你阅读时一般采取的方法是：A 、边读边用笔画重点（17.6%）；B、边读边思考文字中提到的数学概念（39.0%）；C、阅读完后能对重点进行总结（18.9%）；D、读完会动笔做，检查会不会做（24.5%）。问题8：课堂上老师指导看数学书或者其他课外读物的方法吗？A、老师很少指导（26.4%）；B、老师提出了方法，但没有检查（17.6%）；C、老师经常说到方法（20.8%）；D、老师要求很严，而且还要检查（35.2%）。

从问题7看出，学生在阅读的方法上比较重视边读边思考，而边读边圈画重点和读完进行总结的学生较少。从问题8看出，部分老师对阅读方法指导不够重视。

（五）阅读环境结果与分析

问题9：你家里有专门的书柜和专门读书做作业的地方吗？A、没有（47.8%）；B、有，但非常窄（21.4%）；C、有，家里经常吵闹（18.2%）；D、有，环境很不错（12.6%）。

从问题9看出，农村小学生没阅读环境不够理想，多数家庭没有为小孩提供专门的读书场所，仅有12.6%的孩子家里环境不错且有书柜，目前农村小学生的学习环境有待改善。

（六）阅读能力结果与分析

问题10：你喜欢阅读下面哪一类的数学问题：A、纯粹文字的问题（7.5%）；B、图文结合（文字较多的）问题（41.5%）；C、 纯粹图形的问题（13.8%）；D、图文结合（文字少的）问题（8.8%）。

从问题10看出：多数学生喜欢图文结合且文字较多的数学问题，最不喜欢的是纯粹文字的问题，说明对于纯文字来表达数学问题，学生难以理解。

五、调查结果与建议

（一）调查结果：

1.小学生数学阅读目的性较强，基本认同阅读可以提高自己的数学成绩。

2.小学生数学阅读兴趣不浓，多数学生需要在老师和家长的提醒下才去阅读。

3.小学生数学阅读方法不多，自主学习能力不强。

4.小学生数学阅读能力有待于进一步提升。

（二）建议：

1.重视数学阅读教学，发挥数学阅读相应作用

2.教师要重视对学生数学阅读方法的指导

（1）加强数学阅读重要性的认识。

教师要让学生切实感觉到他们通过数学阅读能成功学到很多有用的东西，以提高其对数学阅读重要性的认识。

（2）注重激发学生的数学阅读兴趣。

在教学中应立足于小学生的认知特点，以教材为载体，以语言训练为基点，创设问题情境，激发阅读兴趣。

（3）注重培养学生良好的数学阅读习惯。

教师要留给学生自由阅读数学的时间和空间，并提供一些有效的数学阅读材料，创设良好的阅读环境，开拓学生的数学视野，拓宽阅读内容，培养学生良好的阅读习惯。

总之，以后的数学阅读工作应从提高数学阅读的认识；养成良好阅读习惯，激发阅读兴趣；合理安排学习时间；扩大阅读面；教会学生思考问题的方法等方面加强对学生的指导。

大学生阅读调查问卷报告 篇4

1.大学生读书时间少。调查结果显示，有35%的大学生平均每天读书时间超过1小时，只有5%的学生平均每天读书时间超过3小时，其余65%的学生平均每天读书时间都少于1小时。

2.大学生读书类型多样。

3.大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍更被容易选择

4.阅读渠道多样，电子阅读成为时尚。随着网络时代的到来，电子读物的出现已经开始挑战传统的纸

质书籍，并悄然改变大学生的阅读方式。

二、大学生读书现状成因分析

1、网络和休闲娱乐挤占了大部分读书时间。

网络日新月异的发展和休闲娱乐活动的多样化，使得大学生们不再满足象牙塔里单调的读书生活，他们的业余时间被各种娱乐活动所占据。如网上聊天、网络游戏、KTV、电影、旅游等等。

2、课业负担重也是大学生读书较少的原因之一。

当今大学生课外阅读较少的原因还有课程偏多，再加上不少学生辅修第二专业、攻读外语、学计算机等，使得他们读书时间自然减少。

3、就业压力大是大学生读书功利性的直接原因。

这和现阶段的就业形势密切相关。例如很多招聘单位青睐那些拥有英语四六证书或者会计师证书的人，这就无形中加大了学生的压力，迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书，这无疑增强了学生读书的功利性。

三、启示与思考

（一）学校方面

1、以丰富多彩的活动占领阅读主阵地。

如今，大学校园里频繁的社团活动占用了学生很多课余时间，使他们用于读书的时间相对减少。如果

学校也能组织一些读书方面的社团活动，这对大学生的阅读生活无疑起到积极的推进作用。如定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等，这样就会把学生的兴趣引导到读书中来，让他们有更多的机会

接触到古今中外优秀的作品，同时也让他们在活动和交流中取长补短，不断提高阅读的质量和阅读的效果。

2、充分发挥图书馆的资源共享和开放性功能。

图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该不断丰富图书馆的书目种类。

3、完善考核制度，把大学生从繁重的课业中解放出来。

学校可以增加选修科目，减少必修科目，或增加平时考核成绩的比例，减少期末考试成绩的比例。以便让大学生从繁重的课业中解放出来，有时间和精力去阅读更多更好的书籍，（二）学生方面

1、抓住点滴时间，养成良好的读书习惯。

鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是有的。”我们只要从那些毫无意义的网络游戏、休闲娱乐中解放出来，就会拥有更多的读书时间。人沉溺于休闲娱乐中久了，容易玩物丧志，只有读书终能启迪人的心志，使人变得高尚。

2、树立远大理想，克服读书的功利性。

未来社会需要的不单单是具有专业理论知识的人，更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人。一个人不能只盯着个人的前途，只有把眼光放远，树立崇高而远大的理想，才能在未来的竞争中立于不败之地。

3、培养广泛兴趣，不断完善阅读结构。

“读书就如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”这是告诉我们读书要博采众长。专业理论书籍要阅读，经典名著更要阅读，因为能成为经典的名著，浓缩了人类最美好的情感和语言，它让我们走进高尚，远离低俗。休闲娱乐不是不可以阅读，但决不能让休闲娱乐左右我们的价值取向。

⒈ 您平时是否有读书的习惯：

A、经常阅读 B、很少阅读 C、有时间就读，没时间就不读 D、几乎不阅读 ⒉ 每天阅读的时间大约为：

A、半小时以下 B、一小时左右 C、两小时左右 D、三小时以上

⒊您阅读的时间主要集中在：

A、节假日 B、课余时间 C、课上时间 D、不确定

⒋您主要通过何种媒介阅读：

A、纸质书籍 B、电子书 C、网络在线 D、报纸杂志

⒌您阅读的（纸质）材料主要来于：

A、图书馆 B、自己购买 C、借阅其他同学的 D、其他，如：

⒍您每个月大约读几本书：

A、不到一本 B、1~2本 C、三本及三本以上 D、不确定，具体有：

7.您每学期除课本外的购书费用大约为________.A.30元以下B.30-50元C.50-100元D.100元以上

8.您主要采取下列哪种方式读书：

A、粗略浏览一遍，看完后搁置在一边

B、一边阅读，一边进行批注和笔记

C、精读，但不做批注和笔记

D、其他（请填写具体内容）

9.您更喜欢阅读哪类书籍________.（此题为多选题）

A.政治、法律、哲学类 B.经济类 C.文化教育类

D.文学艺术类 E.历史、地理类 F.科学技术类

G.医药卫生类 H.英语、计算机类 I.其他________________________.10.您最喜欢的书籍通常会阅读：

A、一遍 B、二遍 C、三遍以上 D、不确定

11您在读书过程中的主要困惑：

A、读什么书B.怎么读书C.读完后无收获D.其他，如：

12您对自己目前的读书状况是否满意：

A、很满意 B、基本满意 C、不太满意 D、不在乎

13.您觉得影响自己广泛阅读的因素有哪些________.（此题为多选题）

A.书价过高 B.工作学习生活压力大 C.缺少读书氛围 D.不爱看书 E.不会选择书 F.找不到感兴趣的书G.其他____________

14.您认为大学校园的读书氛围如何：

A、较好，大家都喜欢读书

B、一般，读书的功利性太强

C、较差，周围的人不太看书

D、说不清

15.怎么看待大学生读书问题：

A、大学生应该博览群书，提高学术水平，增加文化素养，B、重点阅读本专业书籍，平常也要广泛涉猎

C、读有实际作用的书籍，并学以致用

大学生在外住宿调查问卷调查报告 篇5

调查人：王涛 彭乐 曾晓 朱珠 陈龙

胡华

调查时间：2009-10-17---2009-10-20

关于大学生在外住宿情况的调查

现在的大学生不仅在饮食，着装，生活方式，以及学习条件上追求更高更好的享受，在住宿条件上也提出了更加严格的要求。有的同学因学校住宿条件不好，为自己营造一个安静的住宿环境或者其他的一些原因，选择了在学校外面租房子。为了了解大学生在外住宿是怎样的情况，我们成立了一个调查小组，以自己的同学为调查对象，就此，我们对大学生在外住宿情况进行了一次深入的调查。掌握大学生对在外住宿的看法，揭示大学生在外住宿存在的一些问题，然后总结出大学生在外住宿应该注意的一些事项。具体情况如下：

一、调查目的了解和掌握大学生在外租房的情况，以及大学生自己对在外租房的看法，提出大学生在外租房的意见和建议，并且了解大学生在外住宿应注意的问题。

二、调查对象及其一般情况

长江大学文理学院在校大学生，这部分大学生包括住校的，在外面租房的。

三、调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在我们本班当场发卷填写，并当场收回的形式。共发出调查问卷20份，收回20份，回收率达100%；

四、调查时间2009年10月17日---2009年10月20日

五、调查内容

主要调查了大学生在外租房的目的，租房的主要原因和影响，租房注意的问题以及其在房子选择的因素等。问卷共向投资者提出了20个问题。（见附1）

六、调查结果

从调查结果可以看出：大多数大学生都没有在外住宿经历，感觉在外住宿或在学校住没什么区别，而且如果在外住宿的话更愿意和别人一起租房。大部分学生都没想过要去学校外面住宿。并且，大学生认为，学校最大不利因素在于睡觉会被同学打扰，学习其次。他们还认为，在外住宿不受约束，比较自由，学习成绩不会受到影响。在外住宿有利有弊。

这部分大学生中，主要生活费来自父母，一个月平均消费水平在450-600之间，而可以接受的房租则在100-300/月的价位。要在外面租房时找熟人比较可靠，理想中的住房条件是小区之类的房子。一个人在外住的时候考虑的主要因素是环境治安。

根据调查发现：

1、“自由，是选择外住的最大原因！”

一位大三学生说：“我从大一第二学期便开始在外面住了，也可能是个性的原因，我这人一向喜欢按照自己的想法做事，自由，是我选择在外住的最大原因。”2“为了学习，我只能选择在外租房”

为了学习，特别是学习不喜欢受打扰的而在校外租房的学生见到的是最多的。据了解，在大三学生中，为了学习租房的学生至少占到整个租房学生中的一半以上。

3、“自己做着吃省一些”

在外租房完全是因为在学校吃饭老是觉得吃不好，吃不饱。于是，可以自己在自己租住的屋子自己开“开小灶”。

4、“宿舍住的不舒服”

有的同学认为学校的宿舍环境不好，而且有些人的性格问题造成宿舍的里人不合，导致出去租住的情况。

5、“异性同居”

在校外租房的学生当中也占了不小的比例。调查中发现，不少大三学生都有在校外和女（男）朋友一起租房同居的经历。对此认为，这样比较方便，再说大家都已经是成年人了，不违反什么法规，也不会影响学习，相反有时还可以相互促进。据调查，像这样男女生一起在外租房的，家庭经济条件一般都不错。

6、“为了打工方便”

少部分人因为创业而选择在外租房。在大学校园里面，学生利用业余时间在外创业的人大有人在，他们推销化妆品，或者好几个学生在一起，利用自己的所学或者特长在外工作，以锻炼自己。因为为工作提供方便，也为了不打扰其他同学，于是许多同学都选择了在校外租房。

七、调查体会

调查结束后，发现虽然在外租房的每个大学生都有自己的原因，也有这样或是那样的好处，但在外租房还是存在着一定的问题。

出现的问题

问题一：人身、财产安全没有保障，大学生校外租房存在着很大的安全隐患。在调查中记者发现，绝大多数房屋租赁者在租房时都没有正式的书面协议，仅有的只是口头协议。因而人身、财产安全就没有了保障。再者，房屋经营者在管理方面也有很多漏洞，虽然房主在明显的位置贴有看似有力的管理办法，但此类办法在实际操作层面仍然出现了不少问题。如财物丢失的情况就时有发生。而且，房屋租赁者在日常生活用电用水上也存在有不少的安全隐患。

问题二：租房费用大，房费和其他水电费等生活开支。据了解在外租房大多数学生都是在学校交清住宿费后，又在外租房。这样以来，无疑又增大了日常生活开支，为家庭、父母和自己带来了不必要的经济负担。

问题三：迟到、早退、旷课成了一些人的家常便饭。课余时间，一些人喜欢聚在一起打麻将、玩游戏、看影碟。离群索居，缺乏和班上同学正常的思想交流，不利于自己的健康成长。久而久之，便在纪律上对自己放宽了界限，以至于经常迟到、早退、旷课。完全丧失了纪律性。

问题四：“上有政策，下有对策”

有些同学认为，学校虽然明文规定不准学生在外租房，也经常进行检查，如果查到了会影响学生的评优和考核等。但“上有政策，下有对策”，“我们往往在学校宿舍也有床铺，老师来检查了，请同学找个理由应付过去就行了。”要是学校查得太紧，就回学校住几天。这无疑给校方的管理带来了诸多不便

在外租房要注意那些细节问题?

1，价钱（一间一月的价钱）每个地方都不一样，2，物业费，卫生费，修理费等都要谈明白。尽量让房东出。不然先没说好。每个月要多好多钱来。

4，水费，电费，煤气费一定也要斤斤计较。

5，交款方式和押金问题要说明白。

6，其实最好的办法，就是和几个朋友一起租一套。大家共当风险，共承担租一套的便宜。彼此朋友也放心。并且还能共同进步，交流！

7，关于中介，我觉得没必要找，自己找或者通过熟人找的房子比较安全放心。8，和别人合租房一定要确保他社会关系简单。

9，入住的时候，要检查措施。看到没坏，10，退房时，有押金的。如果真有什么东西坏了，一定要尽力多要回来些。赔东西，不一定要原价的啊。要实事求是。

附1： 对大学生在外租房情况调查问卷

您好!非常感谢您接受本次调查.请您认真如实地填写.调查时间: 2009年10月17日-2009年10月19日

1.你的性别是 □男□女

年级 □大一 □大二 □大三 □ 大四 □其他 _____

2.你是否有校外租房的经历:（）

A 是B否

3.对大学生在外租房有什么看法 ？

A 支持B反对C无所谓D不了解

4.如果选择在外租房，你选择：（）

A单租B合租

5.你会告诉你的父母在外租房吗？（）

A 会 B 不会

6.你是否想过要在校外租房:（）

A是 B否

7.你的学校允许在外租房吗？

A 允许 B 不允许

8.你觉得住校好还是在外租房好？（）

A 在外租房 B、在学校住宿 C、都差不多

9.你认为住学校有哪些不利因素？

A 不利于学习B 不利于睡觉 C 其他_____

10.你认为大学生在外租房的原因是什么？

A 学习环境好 B自由不受拘束 C不习惯学校条件 D 性格孤立E爱情F打工G其他____

11.你一个月的平均消费水平：（）

A 100/月－300/月 B 300/月－450/月 C 450/月－600/月 D 600元/月以上

12.你认为校外租房一般多少价位可以接受：（）

A 100/月－300/月 B 300/月－450/月 C 450/月－600/月 D 600元/月以上

13.你是通过哪种方式在外面找房子的？（）

A 中介 B 熟人 C广告 D其他_____

14.你支持政府出于一些因素而禁止大学生租房的相关政策吗？（）

A 支持B 不支持 C 无所谓D不了解

15.你的理想租房环境是怎么样的？（）

A 一般普通房 B 宾馆 C 小区 D 其他_____

16.你主要的生活费用主要来自：（）

A 父母 B 兼职工作 C 奖学金 D 助学贷款 E 其他_____

17.你认为在外租房对学习是否有影响？（）

A 有，会提高成绩 B、有，成绩会降低C、没多大影响

18.你认为校外租房首要考虑因素是：（）

A 租房费用 B 环境治安 C配套设施 D 交通条件E 其他___

19.如果学校的住宿条件如能基本满意你的需求，你还会在外租房吗？（）

A 不会 B 会

20.你认为在外租房住宿对个人发展的影响是：（）

大学生道德调查问卷及报告 篇6

有15%的人会在买东西时售货员多找钱时主动退还多找的钱，而40%的人则不会退还多找的钱，45%的人则会看当时的具体情况而定，大多数时候还是不会退还。在经济高数发展的今天网络变得越来越普及，在上网方面有70%得人每天都会上网在网上寻找各类信息，20%的人则不是每天上网大多是由于条件的限制。10%的人则会视情况而定，从不上网的人几乎没有。对于个人的发展，20%得人认为思想道德比知识更重要，40%的人认为思想道德和知识同样重要，30%的人则认为思想道德和知识根本没有关系，甚至有10%的人根本就不知道这两者的轻重关系。在人流拥挤的十字路口40%的人会等待红绿灯，安全地走斑马线。15%的人从来不会等待红绿灯，20%的人也只是偶尔而等待红绿灯，也许是看心情吧。25%的人则是随主流，大家走的的时候就一起走。另外过半学生存在作弊行为在传统文化的熏陶下，大学生一般都具备了正确的道德认识，如集体主义、爱国主义、遵纪守法等，但在实际行动中，却出现了“知行”脱节的现象。如出现考试

作弊、网络道德失范等。调查中，当被问到“考试时不管在任何情况下我也决不会作弊”，回答“是”的占43%，“不一定”的占42%，持“否定”态度的占16%。说明半数以上的学生，会出现作弊行为。

在有关网络聊天时是否注意文明用语问题上部分选择不注意，80%选择看情况，这反映在对于没有舆论监督的情况下，大学生容易缺失文明。然而在一些问题上，有大部分人选择那些模糊的答案，体现他们对道德观意识的浅薄和不确定性。“当别人在言语上中伤了你时怎么办”上，大部分人选择了“一笑了之”和“看心情”，极少人选择“以牙还牙”。在关于对我国道德现状的认识方面。大部分人都认为我国公民道德现状的认识方面，大部分人都认为我国公民道德水平“一般或较差”，体现出大学生对我国道德水平的不满足和要求改变的情况。而在问题“你认为决定青年社会公德意识的主要原因是什么”上，大多数人认为是社会环境和家庭陶冶。所以社会整体道德直接影响到大学生的道德水平与道德观。

纵观现状，我们进行了综合与分析，认为现代大学生的道德观整体状况是：

（1）道德认识和道德行为存在矛盾

大学生在道德认识上是非分明，崇尚爱国主义和集体主义原则、奉献精神以及优良的中华美德，能对个人和社会的道德失范现象和行为进行鞭笞，而对于自己在道德行为上的失范往往缺乏自律，或者放任自流。在学习生活上，表现为缺乏人与人之间的协作精神，“凡事以自我为中心”，缺乏团队意识；在对社会和他人方面，则表现为缺乏奉献精神。

（2）道德评判标准多元化

大学生面对纷繁复杂的诸多事物，能够做出自己的道德判断和选择。但由于各种传统的道德观、市场经济的道德观、民族的道德观、外来的各种道德观多元并立的影响，这种多元化的选择会导致青年大学生产生选择的困惑，也往往会出现了道德评价是非混乱问题。

（3）道德信念缺乏

一些学生反对任何道德约束，主张随心所欲，放任自由，对待社会所提倡的道德理想和道德规范表现冷淡，在道德信念、道德义务方面表现出“无动于衷”，对于学习先进认为无用，这些表现概括起来就是一部分大学生对“常德”的无知、对“美德”的麻木，对“失德”的无视。主要表现在理想信念淡化，集体观念淡

薄，艰苦奋斗精神较差，常夸夸其谈、敷衍塞责、见异思迁、挑肥拣瘦等等，从整体上呈现出“道德信念滑坡”的趋势。

另外，从分不同年级和不同性别的调查对象还可发现：往往大一比大

二、大三学生的道德观和道德水平稍强些。从生活观察和体验，加上我们的认真分析，我们认为其中的原因有：①对于大一新生来说，他们由于刚刚踏入一个新学校，一个新城市，出于这种陌生感，他们或多或少对人对事都要客气些，所以更能体现道德水平。②大一新生高中时期本就很纯真，过渡到大学这个新的阶段还没有很久，因此还保留着那份纯真，待人待事都比较礼貌认真。③对于高年级学生来说，他们已熟悉了周边的环境，对人对事都为现实利益考虑，而且随着年龄的增长，他们的道德观念也日益现实化，行为也随之发生变化。而从性别上来看，男生在一些大问题上体现的道德水平更高，而女生在细节的事情上体现出更高的道德水平，其原因可能是男女性别本身所存在的差异所造成的。在城乡学生关于道德观的对比中发现：来自农村的学生在些行为上体现着更为明显的文明些，但也存在着问题。而来自城市的学生由于从小置身城市，在礼貌方面表现的明显些，而在一些现实利益方面则体现的更为自私些。不过这只是从某些方面的分析。究其原因可能是从小所受不同环境的影响。

为了加强提高我们大学生的道德观，我们建议加应强全社会大环境的道德建设教育的影响，利用社会上各类报纸广播、电视、网络等大众媒体，及时地对大学生道德建设作出正确的导向，进行先进典型的宣传，更应重视家庭德育教育，从小监督教育。

大学生道德调查表

大家好！为了进一步了解我校学生目前的思想道德状况和学校德育工作现状，我们特组织这次问卷调查活动，请您仔细阅读问卷，并根据您平时所想做真实的选择。答案的选择对您无任何影响，本卷纯属了解情况，调查结果仅供研究之用，请不要顾虑。对于您的支持我们表示衷心的感谢！

年级性别

1.您认为自己的思想道德状况如何？（A）好（B）差（C）一般（D）不知道

2.你认为诚信能够影响你未来工作的道路吗

(A)可能会(B)一定会(C)也许不会(D)一定不会

3.在公共汽车上见到老弱病残幼，您是否会主动让座？

（A）假装没看见（B）别人不让我也不让（C）主动让座（D）说什么都不让

4.买东西时，如果售货员多找了钱，您是否会主动退还？

（A）会（B）不会（C）看情况

5.对考试时的作弊行为有何看法？

（A）为了考高分，可以理解（B）总比补考好吧

（C）没什么大不了，我也干过（D）反感，自己从来不作弊

6.当看到有人乱扔果皮纸屑时，您会怎么做？

（A）自己捡起来扔进垃圾箱（B）上前制止（C）多一事不如少一事

7.您是否乐于参加学校组织的社区服务或公益劳动（如学雷锋等）？ 是（B）不参加（C）有时参加

8.您是否每天上网？

（A）是（B）不是（C）从不上网

9.您在网上聊天时注意文明用语吗？

（A）非常注意（B）不太注意（C）不注意

10.目前我国公民的道德现状怎样？

（A）很好（B）一般（C）较差（D）不知道

11.您认为未来社会更会趋向于哪一方向？

（A）法治社会（B）德治社会（C）两者互补（D）不知道

12.您认为道德对公民的制约作用如何？

（A）作用很大（B）作用在逐渐弱化（C）没有任何作用（D）不知道

13.对个人未来的发展而言，您是否认为思想品德比知识更重要？

（A）是（B）不是（C）知识和思想品德一样重要（D）不知道

14.您认为自己的诚信程度如何？（A）非常好（B）差（C）比较好（D）比较差 15.交车上看到有人行窃，你怎么办？

(A)上前制止(B)暗中提醒(C)报警(D)视而不见

16.当同学之间发生矛盾时，你怎么办？

(A)调解(B)煽风点火(C)看热闹(D)不管

17.在十字路口过红绿灯时，你会走斑马线吗？

学生调查问卷报告 篇7

本次问卷调查主要了解在沪外国留学生校友现状以及校友对来华留学生的评价和建议。

1.调查对象和方法。本次问卷调查针对上海高校外国留学生校友, 共发放问卷100份, 回收有效问卷74份。从统计数据可以发现, 此次调研对象中, 64%为男性;54%为26~35岁;60%来自亚洲, 24%来自非洲, 16%来自欧美;66%在华5年以上;62%为2000年后来华留学;62%留学时间3~5年;68%攻读本科和硕士学位。综合考虑, 本次调查对象无论从性别、年龄、来源国、留学时间和类别等都具有一定的代表性, 表明取样比较合理。

2.调查结果与分析。 (1) 在沪留学生校友现状, 从表1、表2可以看出, 被调研者主要就职于在华的外国企业或机构, 部分为中国企业或机构、自己创业, 担任职位以中高级管理人员为主 (共占44%) 。另有一部分校友继续在沪升学。

(2) 留华工作的原因, 90%的被调研者表示对目前的工作很满意或比较满意。表3显示, 留学生毕结业后留在中国的主要原因是有利自身职业生涯的发展, 一方面中国的经济发展带来众多良机, 另一方面可充分利用在中国留学所积累的知识。

(3) 来华留学的成效, 74%的被调研者表示来华留学的目的已基本实现。几乎所有的被调研者都表示会建议自己的亲戚、朋友到中国留学。可见, 被调研者普遍认为来华留学很有成效。从表4可以发现, 被调研者认为, 来华留学使他们掌握汉语、运用知识、开阔眼界、建立关系网等, 对他们目前的工作和生活有非常重要的作用。

(4) 对来华留学工作的建议。对来华留学工作, 被调研者普遍表示对汉语培训质量、教师教学水平等很满意, 对留学信息的获取、入学申请、课程设置、教学设施、学籍管理、奖学金、住宿环境、入境及签证手续等比较满意, 对职业培训及就业指导等表示一般满意。被调研者对来华留学工作提出以下主要建议:简化入境及签证办理手续;完善留学生宿舍环境;加强留学生保险制度;建立留学生组织, 在学习、生活与思想等方面进行辅导与帮助;提供留学生实习、就业指导与推荐;组织留学生校友会, 搜集校友信息, 举办校友活动, 在生活、工作和学习方面继续给予帮助等。

二、对我国高校外国留学生校友工作的启示

1.留学生校友工作的现状和意义。在教育部“扩大规模、优化结构、保证质量、规范管理”工作方针的指引下, 来华留学事业日益得到重视。2010年来华留学事业已迈进第60个年头, 我国已接收来自世界各国和地区的各类来华留学人员百万人次。据统计, 2009年来华留学生总数近24万名, 来自全球190个国家和地区, 在我国600多所高校和其他机构中学习。教育部国际合作与交流司于2007年4月发布关于加强留华毕业生工作的通知。通知要求各地方教育行政部门根据本地区情况, 积极创造条件, 发挥来华留学毕业生在本地区对外交流以及经济、文化、教育、科技、卫生等发展中的作用;要求各高校在条件允许的情况下, 支持本校留学生校友会工作, 并与校友会成员建立起经常性联系;委托教育部留学服务中心设立联系来华留学毕业生的专门工作机构, 协调和帮助学校与来华留学毕业生联系[2]。该通知为各地区和高校开展留学生校友工作指明了方向与路径。例如, 在教育部留学服务中心的支持下, 上海每年末召开留华毕业生新春招待会, 邀请上海各高校留学生校友代表参加。作者所在的东华大学于2006年成立了留学生校友会, 每年举办多种形式的校友返校活动, 包括茶话会、聚餐、对在校生的讲座、邀请校友参加国际论坛、国际文化节等校园活动。留学生校友多数从事与中国相关的工作, 他们是其本国发展同中国友好合作关系的重要媒介, 为推动其本国与中国的友好合作关系, 发展中外经济、文化、教育、科技交流等均做出积极贡献[1]。所以, 留学生校友工作越来越彰显其重要性。我国高校不仅要通过各种途径维系与留学生校友的情感, 而且要积极主动开发留学生校友资源, 促进学校与留学生校友互相支持、共同发展。

2.加强留学生校友工作的策略建议。近年来在教育部国际合作与交流司的指导下, 我国高校的留学生校友工作已经取得了一些成效, 但还是普遍存在学校不够重视、没有专职负责人员、工作缺乏系统化等问题。我国高校应从以下几个方面加强留学生校友工作。 (1) 成立留学生校友会。留学生校友会隶属学校校友会, 可由分管留学生工作的校领导或留学生管理部门领导担任会长, 由多位知名留学生校友担任副会长, 选择有代表性的校友担任理事。留学生校友会设秘书处, 由秘书长、副秘书长和干事若干人组成, 负责日常工作。 (2) 建立校友数据库和互动网络平台。在建立校友数据库的基础上, 开发校友互动网络平台。一方面用于发布信息, 如学校新闻、校友会信息与活动、校友最新动态、各类招生信息、可开放给校友的培训与讲座等;另一方面提供交流平台, 校友之间可通过此平台建立联系, 互相交流, 学校也可充分利用校友的反馈信息改进在校生教育。 (3) 有针对性地开展校友联络与活动。对海外校友, 可采用电子邮件方式寄送学校刊物与最新信息, 校友来华时提供协助或承担接待工作, 到国外访问时组织校友见面会等。对在华校友, 可不定期举办各类校友返校聚会活动, 邀请校友参与学校重大活动, 安排成功校友面对在校生的讲座或交流会等。 (4) 借助校友网络进行招生与拓展。通过留学生校友在本国的人脉关系, 不仅可吸引优秀生源来华留学, 而且可与国外高校或相关机构建立联系与合作。留学生校友不仅热爱母校, 而且对母校情况非常了解, 在协助学校招生与拓展的过程中, 有很强的说服力, 可以发挥非常积极的作用。 (5) 与校友合作推进实习与就业。高校可通过在校期间安排实习、毕业后推荐就业单位等方式, 鼓励优秀毕业生留华工作, 尤其是上海等大城市需要国际化的人才。高校可与自己创业或已担任中高层管理者的留学生校友进行合作, 为校友公司推荐实习生, 输送人才。若条件允许, 可鼓励校友公司设立基金或奖助学金, 减免优秀留学生学杂费, 改善教学条件, 支持留学生社团活动等。 (6) 关注校友成长, 宣传成功校友。校友的成就是母校的骄傲, 更是验证学校人才培养质量的关键, 是学校提高知名度的最佳宣传。留学生校友在本国或在中国所取得的成绩, 对在校生和海内外潜在学生都是最好的榜样。学校对成功校友的大力宣传, 也可进一步增强留学生校友对母校的深厚感情, 鼓励其以各种方式支持母校的发展。

我国每年接受的外国留学生数量都在增长, 高校对每位留学生提供的教学、管理与服务可能都差不多。但对留学生而言, 不管是长期攻读学位, 还是短期进修汉语, 都可能是人生中唯一的一次到中国学习与生活。关心和善待每一位留学生, 让他们把学校当作自己在中国的家, 那么即使他们离开学校到世界各地去, 也都将与母校心心相系。

参考文献

[1]贺美英, 宗菁.外国留学生校友工作浅析[J].清华大学教育研究, 2007, 28 (6) :48-51.

[2]教育部国际合作与交流司.关于加强留华毕业生工作的通知[Z].2007-04.

[3]胡艳娥.高校校友资源的开发与管理浅析[J].理工高教研究, 2009, 28 (5) :78-80.

学生调查问卷报告 篇8

[摘 要] 让学生形成反思性学习能力是中学教育的重要目标，它关系到学生的全面素养的达成。教师不应仅侧重于对学生的知识灌输，还应教会他们反思学习过程。本文便通过调查问卷研究中学生反思性学习能力，了解中学生反思性学习能力的实际发展水平，发现学生反思中的好的经验及不良状况，分析原因，确定对策，提高学生的学习效率，并提高教师的有效教学水平。

[关键词] 反思性学习；反思意识；反思行为；反思策略；培养；引导

通过研究中学生反思性学习能力，了解中学生反思性学习能力的实际发展水平，为以教学反思促进有效教学的研究提供事实依据；通过对中学生反思性学习能力现状的调查，发现学生反思中的好的经验及不良状况，分析原因，确定对策，提高学生的学习效率，并提高教师的有效教学水平。

一、调查对象

江西省抚州市崇仁县第三中学七年级、八年级各两个班。本次调查共发放调查问卷270份，回收有效问卷255份，占总数的94.4%。样本构成状况如下：

表1 调查样本构成情况

■

二、调查材料

本研究采用自编的《中学生反思性学习能力调查问卷》。在对文献资料和反思性学习理论分析的基础上，选择了17道与反思性学习相关的项目形成调查问卷。

本问卷主要包括三个维度的内容：（1）反思意识（1，2，3，12题）；（2）反思行为（4，5，6，7，11，15，16题）；（3）反思策略（8，9，10，13，14，17题）。以上各条目均采用3点计分方式，即“A”记3分，“B”记2分，“C”记1分。被试者在问卷上得分越高，表明其反思性学习能力越强。问卷最后一题则为主观题，让学生介绍自己在反思方面的经验或问题。

三、调查结果与分析

问卷所得全部数据采用excel表格进行统计分析。采用求和函数和绝对函数算出答案个数和百分比。

（一）中学生反思性学习能力总体状况分析

我们用自编的《中学生反思性学习能力调查问卷》对255名学生的有效答卷进行了分析，其总体状况见下表（得分越高，表明学生的反思学习能力越强）：

表2 255名中学生反思学习能力总体状况

■

注：分数段（41～51），学生反思性能力较好；分数段（31～40）学生反思性能力为一般；分数段（1～30）学生反思性能力为较差。

表3 255名中学生反思意识、反思行为、反思策略总体状况

■

《中学生反思性学习能力调查问卷》由18个题目构成，其中17道是单选题，采用3点计分。其中反思意识包括4题，反思行为包括7题，反思策略包括6个题目。得分越高，表明学生的反思学习能力越强。第18题为主观题。

从表2我们可以看到，三个分数段的学生数量，以31～40分数段居多，占总数的72.16%，说明目前大多数中学生的反思性学习能力普遍情况一般。而且有学生在该问卷调查中只得到18分，表明中学生的反思性学习能力还有待教师的进一步指导。

从表3我们可以看到，学生的反思意识得分率较高，3分和2分的得分率分别是38.73%和54.9%，说明学生的反思意识很强，这对我们进行此项研究的开展提供了一个很好的环境和氛围。但是有将近1/4的学生在反思行为和反思策略方面的得分率分别是总数的25.04%和21.64%，表明学生在反思行为和反思策略方面普遍情况不理想。

（二）不同年级学生反思性学习能力及其差异性

我们在反思意识、反思行为和反思策略三个维度上对不同年级学生（七年级和八年级）的得分进行了分析。结果表明，在反思性学习能力的各个维度上，女生的分数比明显要高于男生，且男女之间存在较明显的差异。因而，女生的反思性学习能力明显要优于男生。同时，从反思行为和反思策略可以看出，在这两方面学生的能力较差。

（三）主观题分析

在调查问卷的最后，设计了一道主观题：让学生说说他们对反思的看法，及其一些好的策略，或者学生在反思过程中是否还存在其他问题。从学生的回答中可以看出，10%的学生不了解反思，认为反思没有必要。70%的学生不知道如何反思，不知道反思要用何种形式、怎样表达出来。90%的学生希望教师能更多地更好地为他们提供帮助。

四、综合讨论

从调查问卷的统计分析上，我们可以明显看出学生在反思性学习能力方面有着好的方面：学生都有明显的反思意识，大多数学生知道反思的重要性，并且在平时的学习过程中，会有意识地对自己的学习进行反思。但在对整个调查问卷分析之后，我们可以看出，学生在反思行为和反思策略方面存在着明显的不足。

1.反思行为方面

从调查问卷上可以看出，中间比例学生占多数。正如我们刚刚提过的，学生的反思意识较强，他们知道要有意识地去反思，但问题在于，在付诸行动的时候，学生缺少自控能力，不能持之以恒，总是三天打鱼两天晒网，这就使其不能形成良好的反思习惯。

另外。学生在反思的时候，更倾向于直接寻求他人的帮助，而不是先进行独立的思考，这对他们反思性学习能力的培养产生了直接性的影响。

2.反思策略方面

与反思行为一样，在反思策略方面，中间比例的学生也占多数。大多数学生在学习过程中，更多的是进行一般的分析：直接分析知识点，直接完成学习任务，更有甚者，只是一味的采用题海战术。他们不会质疑自己的思路，不会多角度的去思考和解决问题，不会采用联想法举一反三，不会总结解题方法，不会用多种反思策略进行学习，只是一味解题、解题、再解题。由于缺乏对学习过程的反思，造成学习质量低下、思维发展水平不高。

教师在平时的教学中往往偏重于知识容量，很少要求学生反思学习过程，也没有指导和训练学生的反思技能，造成学生很少自覺地、有意识的进行反思。这使得中学生反思性学习能力的发展远远地落后于其它心理能力的发展。

五、解决方法

基于调查分析结果，笔者发现，我们应更多地倾向于培养学生的反思行为和反思策略方面。重点将从以下几方面入手：

1.强化学生的反思意识，使学生对反思的价值有较深刻的认识，并逐渐让反思成为其本能。没有反思意识，学生就不会将反思付诸于行动，这样就更谈不上进行反思了。所以，在日常的教学中，教师应该在课堂中融入反思意识，在学生预习阶段、新授阶段、复习巩固阶段长久的、有序的、循环的融入反思，提醒学生反思，并给他们提供多种形式的反思材料：表格、问题、总结等等，从而让学生能够慢慢的让反思成为其学习的本能。

2.培养学生的反思策略。反思不是简单的回顾和一般的分析，而是从新的角度、新的层面看到自己的不足。这就决定了学生至少要有下列反思策略：质疑反思：让学生对其所学知识和解题思路进行质疑，培养其独立、积极的学习态度；对比反思，对相似事物进行对比，找到其中的规律；归纳反思，让学生学会归纳所学知识点，找出其中的共同点；联想反思：能够多角度、多方位、采用联想法去思考和解决问题，做到举一反三。

总之，我们应侧重解决学生在反思行为和反思策略方面的问题，在帮助其提高反思性学习能力的同时，进一步养成反思品质，促进有效学习。

参考文献

[1]熊川武.说反思性教学的理论与实践[J].上海教育科研，2002，（06）.

大学生情绪调查报告问卷 篇9

A、很重要 B、一般 C、不是很重要 D、很不重要

2、你自己平时在人际交往时注意了要处理好人际关系吗?

A、经常注意 B、偶尔 C、没想过

3、你觉得处理人际关系包括以下哪些方面?(可多选)

A、说话 B、表情 C、动作 D、眼神 E、其它细节动作

4、你觉得人际关系能对你的生活和学习产生影响吗?

A、会 B、不会 C、不清楚

5、你觉得毕业以后找工作的时候，良好的人际关系会对你有帮助吗?

A、会 B、不会 C、不知道，没想过

6、你认为你的性格是内向还是外向?

A、内向 B、外向 C、中性

7、你觉得性格与人际交往有关吗?

A、无关 B、有关 C、一点点吧

8、你因同学一个扫你面子的玩笑而生气吗?

A、不会 B、会 C、视情况而定

9、当你与同学发生矛盾时，即使理在你那儿，你也会好言相对，不会一时冲动，气势汹汹把情况搞糟?

A、会 B、不会 C、视情况而定

10、若朋友不小心打碎了一个你非常心爱的物品，你会一点不发怒的原谅他吗?

A、能 B、不能

11、你愿意和陌生人主动交往吗?

A、会 B、不会

12、当陌生人主动与你交往时，你会

A、真心相待 B、小心谨慎 C、不理不睬

13、你有勇气在公开场合发表自己的看法吗?

A、有 B、没有

14、你和寝室的室友相处好吗?

A、都好 B、一部分好 C、都不好

15、能否适应来自不同地区同学的生活方式?

A、能 B、基本上能 C、不能

16、你是通过什么样的原因与班级以外的人交上朋友的?(多选)

A、都是老乡，聚会时交上的。

B、一个协会的，共事时交上的。

C、经常碰面，不知不觉就交上了朋友。

D、通过朋友认识的。

17、你有几个知心朋友?

A、没有 B、1―3个 C、4―6个 D、6个以上

18、你认为交友中最注重哪几个因素?(多选)

A、性格 B、兴趣爱好 C、道德品质 D、处事作风