尊重学生人格调查问卷

尊重学生人格调查问卷（精选15篇）

尊重学生人格调查问卷 篇1

仁怀市林阁中学

教师尊重学生人格情况调查问卷

1、在你班上课的老师，上课时（）

A.站着讲课B.有时站着，有时坐着C.准时下课D.经常拖堂

2、老师上课提问时（）

A.能面向全体学生，让每个学生都有机会发表意见；

B.成绩好的同学提问多，成绩差的同学很少提问；

C.只提问成绩好的同学，从来不提问成绩差的同学

3、老师的问题，你回答错了，老师会（）

A.鼓励你积极思考后再回答B.批评你C.说你真笨

4、老师能按课表上课，不占别的课；()，老师有时要占课；()，经常占课。()

5、老师准备工作充分，能用多媒体进行教学；()老师课前准备工作做得不够好。()

6、课堂上老师经常批评学生，有时甚至用一堂课来批评学生。()

7、对班中落后的学生,老师能经常耐心地辅导，或让班里的同学辅导；()老师经常辅导，态度严厉；()老师很少辅导。()

8、你的任课老师经常拖堂吗？有（）没有（）偶尔有（）他（她）是哪位老师？（）

9、老师在批评你时，语言文明吗？文明（）不文明（）

10、老师经常让你找家长来学校吗？经常（）一般（）

11、你的父母对你的老师是怎样评价的？好（）不好（）一般（）

12、学校领导或客人到你班听课，老师的讲课方式及对学生们的态度与平时一样吗？一样（）不一样（）差别很大（）

13、在你的任课老师中有上课接听手机的现象吗？有（）没有（）偶尔有（）哪位老师经常在课堂上接听手机？（）

14、你对各科教师的教学方式是否满意？ 语文数学英语政治历史音乐美术体育物理化学其他

15、音乐体育美术是否正常上课？有没有被挤占现象？

音乐体育美术

16、教师上课是否用普通话？有（）没有（）偶尔有（）

17、教师是否出现经常上课随意出入现象？没有（）如果有，是老师。

28、教师能否按规定时间和量的布置作业？（）如果乱布置、超量布置是哪位教师？（请简单回答）。

19、教师有无不经学校安排向学生摊派资料？没有（）如果有，是老师。

20、教师教学方式能否因为内容不同而灵活安排还是死板单一。（）

21、请对你的某位任课老师说一句平时想说又不敢说的话。

22、你最想对哪位任课教师提一个合理建议？（）建议是什么？（简单回答。

尊重学生人格调查问卷 篇2

一、对象与方法

调查对象为南京化工职业技术学院经济管理系学生。发放问卷575张, 有效问卷559张。其中男生191人, 占34%, 女生361人, 占66%。年龄最大22岁, 最小17岁。调查方法:1) 参加调查之前他们都没有做个此问卷。2) 规范使用大学生人格问卷UPI对学生施侧, 要求大学生根据近一年情况如实填写问卷中问题。3) 回收问卷, 根据问卷结果进行统计分析。

二、筛选标准及筛选结果

大学生人格问卷UPI总分56分, 只要符合以下情况之一即判为Ⅰ类:总分在25分 (包括25分) 以上者;第25题作出肯定选择者;辅助题 (65和66题) 中两题均做出肯定选择者;明确提出咨询要求且属于心理问题者 (68题) 这类学生要求面谈。Ⅱ类学生得分在20—24分之间, 第8、16、26题中有1题作肯定选择, 辅助题中只有1题作肯定选择, 可能有某种心理问题, 但不甚严重, 应引起注意;Ⅲ类学生为不符合以上两类条件心理基本健康的学生。经过筛选结果如下:

具体情况如下:第一类

第二类

三、统计分析

人格具有整体、稳定、独特、社会等特性。健全人格包括:1内部心理和谐发展, 即个体兴趣、动机等都朝健康方向发展;2能正确处理人际关系, 发展友谊, 即在人际交往中能体现尊重他人、理解和信任等品质3能把自己的智慧和能力有效运用到工作和事业中。在学习和工作中勇于创造、善于创造。能走向成功, 体验成功喜悦并形成新的动机。[1]我院大学生在人格特征和当代大学生人格特征基本吻合, 大部分学生人格是健康的, 但多少都有些不健康的成分。特点如下:

1.智能结构基本健全。大学生群体生理已经趋于成熟, 对自我认识也逐渐清晰。95%大学生认为自己的身体健康状况良好, 对自己身体健康充满信心;认为自己心情开朗的大学生有504人, 占被调查人数的90%;69%的大学生认为自己朝气蓬勃。

2.神经症类型占比重越来越大。由于竞争加剧, 当代大学生感到更大的压力, 同时心理健康方面的神经症表现的越越来越明显。很多学生有强迫倾向, 58%的被调查者对任何事情不反复确认就不放心, 57%的人总是注意周围的人, 曾经失去意识抽筋的人竟有10%之多。

3.心理冲突加剧, 但心态积极。不少大学生承认自己焦虑不安, 容易动怒, 缺乏耐性, 心理经常冲突。

此外, 职业学校学生这一特殊群体也表现出特有的人格特点, 较为明显的有

1.自卑。这是职业学校学生最突出的不良人格特征。众所周知, 我国教育体制直接影响下, 职业学校的生源往往都是那些在学校里成绩不突出、考不上重高、考不上大学的学生。在现有的评价体制下, 一个学生的分数更为看重, 这些分数不高的职业学校学生自然变为其他人眼中的落后者, 他们自己也容易变的自卑。很多学生不愿意告诉别人在哪所职业学校就读, 就算说出来了, 也觉的很不好意思, 很没面子。这种心态一定程度影响学生的自信心, 不利于学生的健康成长。

2.自我意识不健全。职业学校的学生更为容易受到社会, 周围人群的影响。由于职业学校的性质和专业特点, 职业学校的学生接触社会的机会相对较多, 但学生自身认知水平限制, 社会化程度并不高, 所以很容易受到社会不良风气影响。打架斗殴等行为在职业院校较为普遍。

3.情绪化倾向严重。高职院校很多学生情绪较不稳定, 容易走向极端。[2]部分学生过于冲动, 做事不记后果, 只图一时痛快, 以至导致严重后果;而部分学生过于犹豫, 做事拿不定注意, 喜欢逃避问题, 一遇到挫折便萎靡不振;有的学生则集两者一身, 情绪大起大落。

4.人际关系处理不当。调查表明, 绝大多数的大学生都认为人际关系很重要 (97%) 。基本上所有的学生都想与他人保持良好关系, 有个好的人缘。良好的人际关系对人格塑造有重要意义。[3]但很多学生对人际关系既爱又恨。爱是因为良好的人际关系会让自己心情很愉悦, 而如何面对复杂的人际关系他们很多时候又一片茫然。很多研究表明大学生在和上级沟通上存在畏难和抵触情绪, 在和其他同学相处容易以自我中心, 在与异性相处方面, 很多大学生把握不住分寸, 带来各种各样的问题。

三、健全大学生人格的若干思考

(一) 基本认识

1.大学生人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要组成部分。观念是和谐的根本。健全大学生人格是对学生健康成长的帮助, 这符合学生主体性要求;众多大学生都有人格缺陷, 校园不能称为和谐校园。平安、文明、和谐校园既包括校园的人际和谐、组织和谐也包括师生自身和谐和自然和谐。

2.大学生健全人格的培养应融入平安、文明、和谐校园建设这个大的系统工程。系统论观点强调任何系统都是有机整体, 并不是各个部分简单相加, 系统个组成之间并是孤立的, 而是相互作用, 学校作为育人系统, 师生关系, 教风、学风都各个组成部分都是相互作用的。因此, 谈大学生人格教育, 应该把学生放在整个系统中综合全面地考虑。

3.建设科学的培养机制是关键。除了观念上重视, 还必须积极构建科学合理的培养机制, 这包括课程的设计, 师资队伍的建设, 配套设施的准备等等。建设科学有效的培养机制需要考虑两个重要问题。 (1) 各方利益的协调。这需要很多部门沟通协调。 (2) 充分发挥组织信任的作用。

(二) 具体策略

1.加强校园文化建设

校园文化是指以学生为主体、以课外文化活动为内容、以校园为空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。

(1) 学校管理宏观方面应以构建学校的核心价值体系为核心。应坚持科学的办学方针和信念, 要和时代精神相结合;操作层面应以荣辱观教育为主要内容。明辨荣辱, 然后身体力行。这要求学校思想政治工作要继续加强, 而且应该更多考虑如何才能实效、高效。

(2) 应倡导精精致化管理, 确立以学生为中心的服务意识, 确立教育服务的理念。[4]要从细节做起, 让校园充满人情味, 充满亲切感。校园文化既要丰富和活跃了大学生的业余生活, 而且能够满足大学生归属的需要和交往的需要。学校应该积极搭建平台, 给学生展示才能提供舞台。通过主题演讲, 各种竞赛等多种方式打造校园文化的精品项目。

2.整合资源, 加强人文素养培养

我院属于典型的工科院校, 与大学生科学素养相比, 人文素养相对薄弱, 这对于人格的健全发展是不利的。因此要培养健康的大学生, 必须积极创造条件, 做到不放科学, 紧抓人文。荣格有句名言:“文化的最后成果是人格”。事实证明很多人格缺陷不是先天生成的, 而是源于无知, 如无知则容易使人自卑、粗鲁, 而丰富的知识则使人自信、坚强、理智等。上海一些高校为学生情感教育的开设相关课程便有一定借鉴意义。涉及“女性, 家庭, 爱情”等主题的课程让学生更多去关注社会, 了解人生。我校男生占较大比例, 很多学生对于男女感情缺乏足够了解, 如果开设类似的课程, 相信会对男生女生相处提供帮助。

3.小事做起, 加强归因训练

职业学校大学生诸多不良人格, 比如消极自卑, 很大程度上是观念的比较造成的, 消除这种不合理观念一靠归因训练, 二靠实践证实。很多学生认为自己失败是因为运气不好, 命运不佳, 而很少归因于自己的勤奋不够, 这种情况下, 要对大学生进行归因训练, 让他们明白, 自己的未来是掌握在自己手中的, 自暴自弃, 等待救世主是没有用, 只有自己锤炼自己能力, 及时把握机会才能取得成功, 而这些训练最好方式就是放在实际行动中。大学生应积极参加各种有益身心健康的实践活动, 不要眼高手低, 要要从细节从小事着手培养自己的能力。在实践过程中体验自己水平的提高, 感悟自己成功的喜悦。而学校也应该为学生提供各种实践的机会, 除校内勤工助学外, 还应考虑为学习推荐到校外单位实践的机会。

4.引进团体辅导

团体辅导是利用团体力量帮助个体健康成长。[5]团体辅导是团体情境下, 在合作, 宽容, 理解尊重, 平等的氛围中, 个体与他人、集体、社会相互作用的过程。团体是人格塑造的土壤, 通过与团体成员交往, 个体学会关心他人的需要、学会真诚地赞美别人, 从而营造良好的人际环境。团体辅导需要具备专业素养和实际操作技能的老师, 因此建设一支心理辅导队伍十分必要。针对不同年级, 不同专业进行开展不同的主题活动, 进行相应的团体辅导, 在同学们的主动参与中, 在团体成员共同努力下, 通过观察学习, 体验领会, 接纳自我与别人, 最终塑造出健全的人格。

摘要：大学生健全人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要内容, 应将健全大学生人格教育放在构建和谐校园系统工程之中。为此, 一方面要从观念上重视人格教育的重要意义, 另一方面要积极探索健全人格培养的合理科学途径, 同时还要考虑校园文化建设、团体辅导等进行人格培养的有效方法。

关键词：和谐校园,校园文化,团体辅导,健全人格

参考文献

[1]高玉祥.健全人格极其塑造[M].北京师范大学出版社, 1997.

[2]张云彩.对高职院校学生进行人格教育的探讨[J].宁波工程学院学报, 2007.6.

[3]褚启明, 宋淑娟.关于职业学校开展人格教育的几点建议[J].职教通讯, 2007, (4) .

[4]王铁军.精致化管理:学校管理的新理念、新策略[J].学校管理, 2007.1.

尊重学生人格，改变学生行为 篇3

良好的教育疏导可以让每一位学生受益，优秀教师的人格培养却影响孩子一生。注重学生人格的培养即是时代的要求，又是学习生活的主旋律，我们工作在一线的每一位教师都应该注重和正确指导学生优秀人格魅力的培养。培养他们养成良好的行为习惯，培养他们形成良好的道德风尚。教育不是万能的，教育的导向作用激励着每一位老师在日常工作中对学生人格的关注，优秀的教师不缺乏这样的观点，但是怎样采取行之有效的方法切实抓紧学生人格的培养，这是我们值得探究的话题。作为年轻教师，我有自己的观点，希望通过自己在班级管理中的几点建议，跟大家共同学习和研究有关尊重学生人格，改变学生行为的重要话题

初次任教六年级班主任，对于班干部又重新进行了民主选举，使原来的学生干部受到了竞争的挑战。

记得初次任教六年级班主任时，我班学生有位叫李某的同学，五年级时，他曾担任过班长。听上任班主任说，他的管理能力很强，总有那么几个孩子整天跟在他的身后，进入六年级，他还一直想担任班长。可是，我在班级中，说出了这样的决定：我们要进行民主选举来选拔班干部！全班同学都议论开了，选举开始了，结果班长一职，另一位同学张某获选了。从此以后，他一直对我耿耿于怀，认为这件事是我故意跟他作对，以后，总是对我很冷漠。有一次，我刚刚走近班级，就听到他高声喊道：“狼来啦！”听到他的呼声，我为之一振，但我很快冷静下来。这时，我想，对于有严重行为的孩子更需要尊重。他的这些不良行为的产生原因是多方面的，有家庭教育的不当，也有学校教育的失误，我认为责任不在孩子！当我走进教室的那一刻，教室里立刻鸦雀无声，同学们都瞪大了眼睛看着我，我扫视了一下教室，径直走到黑板前，拿起粉笔，写了一个大大的“狼”字，同学们都不解的看着我，我微微一笑说：“同学们把王老师称作狼，我愧不敢当，因为狼是我们人类的信仰，也是我最崇拜的动物，狼的精神一直在激励着我，因为狼是人类的图腾！”随即，我接着在“狼”字后面，写下了“图腾”两字，又大声说到：“《狼图腾》是一本现在社会上很受人们喜爱的一本书，它向我们介绍了有关狼的生存的法则以及狼族的一种精神，王老师正在读这本书，我觉得人在很多时候，还不如狼。所以，我很敬重狼，刚才有同学称呼我狼，王老师真是受之有愧啊！当然，有兴趣的同学，可以去读读这本书，相信你会有很大的收获！”这时，我偷偷的看了一眼那位同学，只见他低下了头。看到他这样，我微笑着对他说：“李某，今天你们小组的家庭作业，你整理的很整齐，希望你们小组在你的带领下，作业完成的更好！”他的脸一下子红了，连忙说：“老师，我知道了，我会做好的”。从此以后，我们见面总能听他大声的问我一声：老师好！

这件事对我触动很大，显然这种处理方式是恰当的、成功的。

1、作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。教师必须理解孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的情感，满足他们精神上的需求。保护他们的自尊心不受到伤害，孩子才能从心底喜欢老师，才能意识和改正自己的错误！

2、对于要矫正不良行为的学生，要非常用心地关注他们，特别是关注他的进步和所做出的点点滴滴的努力。不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会处理人际关系、学会自强自立、让学生健康、快乐地成长。

3、要做一个善于学习的老师，不断更新自身的知识结构。我们必须要多读书，多读一些文学经典，用经典的东西来塑造我们，洗礼我们，提升我们，让学习使你永葆活力，拥有魅力，让学生更喜欢亲近你。

师生的相互尊重是我们教育学生的关键环节，也也是法律所指明的正确导向，作为班主任老师更应该用实际行动带领大家共同研究理论知识，探究培养学生人格的重要方法，用实际行动切实引导学生沿着正确导向健康成长，努力塑造学生人格，让每一位学生都能深刻体味班主任老师对于人格塑造的重要意义，指导他们形成正确的世界观、人生观、价值观，让我们的学生真正有能力成为新时代的主人，新时代道德风尚的领军人物。教师对学生的了解是循序渐进的，要掌握一位学生的道德水准还需要通过学习的点点滴滴来慢慢发现，时刻提醒学生做到师生相互尊重同样也是教学工作的关键环节，我们的教育时刻警醒着教师在培养学生的道路上不断前进，不断地考开拓视野，不断地摸索人格培养的正确方向，不断地将学生人格的培养带向教育灵魂。

学生的每一方面都是有差异的，尊重学生的个体差异也是教学工作的重要要求。教师在因材施教的同时应该及时发现每一位学生的人格魅力，指导其沿着科学正确的方向发展。及时发现学生在学习和生活中的不良倾向，利用正面的疏导和反面的提示，让学生感悟到正确人格导向的重要意义，启发学生积极向上，尊重师长尊重身边人。每一位学生都有他自己的闪光点，教师应该及时发现并有效展现给身边的同学，这样即使光辉的照耀同样也是有效的激励。

在日常的学习过程中，班主任老师对于学生人格的培养有着不可替代的位置，班主任老师的管理素养也是在工作过程中逐步积累的重要过程，因为我们的学生家庭各异，学习水平各异，这就直接导致了学生对于学生学习生活的不同观点，培养学生积极乐观的心态也是指导学生养成良好的行为品格的重要方法，乐观心态的养成是多方面的，班主任老师应该根据每一位学生的实际情况进行准确的分析，得出结论，然后对症下药。让每一个层次阶段的学生都能够得到应有的疏导和正确的安抚，制定有效的方案让每一位学生懂得形成良好人格的重要意義，在学生行为习惯形成的关键年龄阶段，积极跟进他们的思维方式，多帮助他们面临的困难，多对他们进行心灵的有效疏导，按照正确人格的导向，带领我们的学生在阳光的照耀下健康快乐的成长。

【UPI】大学生人格问卷试题 篇4

编号________姓名________性别____年龄____测验日期_________

指导语：以下问题是为了解你的健康状况并为了增进您的身心健康而设计的调查。请你按题号的顺序阅读，在最近一年中你常常感觉到或体验到的项目上做“Ｏ”选择。为了使你顺利完成大学学业，身心健康地去迎接新生活，请你真实选择。

1.食欲不振。

2.恶心、胃口难受、肚子痛。

3.容易拉肚子或便秘。

4.关注心悸和脉搏。

5.身体健康状况良好。

6.牢骚和不满多。

7.父母期望过高。

8.自已的过去和家庭是不幸的。

9.过于担心将来的事情。

10.不想见人。

11.觉得自已不是自己。

12.缺乏热情和积极性。

13.悲观。

14.思想不集中。

15.情绪起伏过大。

16.常常失眠。

17.头痛。

18.脖子、肩膀酸痛。

19.胸痛憋闷。

20.总是朝气蓬勃。

21.气量小。

22.爱操心。

23.焦燥不安。

24.容易动怒。

25.想轻生。

26.对任何事都没兴趣。

27.记忆力减退。

28.缺乏耐性。

29.缺乏决断能力。

30.过于依赖别人。

31.为脸红而苦恼。

32.口吃、声音发颤。

33.身体忽冷忽热。

34.常常注意排尿和性器官。

35.心情开朗。

36.莫明其妙地不安。

37.一个人独处时感到不安。

38.缺乏自信心。

39.办事畏首畏尾。

40.容易被人误解。

41.不相信别人。

42.过于猜疑。

43.厌恶交往。

44.感到自卑。

45.杞人忧天。

46.身体倦乏。

47.一着急就出冷汗。

48.站起来就头晕。

49.有过昏迷或抽疯。

50.人缘好受欢迎。

51.过于拘泥。

52.对任何事情不反复确认就不放心。

53.对脏很在乎。

54.摆脱不了毫无意义的想法。

55.觉得自己有怪气味。

56.别人在自己背后说坏话。

57.总注意周围的人。

58.在乎别人的视线。

59.觉得别人轻视自己。

60.情绪易被破坏。

61.至今,你感到自身健康方面有问题吗?

62.至今,你曾觉得心理卫生方面有问题吗?

63.至今,你曾接受过心理咨询与治疗吗?

尊重学生人格调查问卷 篇5

最近发表了一篇名为《【综合实践活动调查问卷】小学生综合实践能力问卷调查》的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。

小学生综合实践能力问卷调查

八十三团一中小学生综合实践能力问卷调查

亲爱的同学，你好！

欢迎你参与此次综合实践问卷调查活动，本问卷是不写姓名的，并且与你的学习成绩无关。请把你心中答案的序号填在（）里，谢谢你的配合呦。

1、你是一个（）。

A、男孩子

B、女孩子

2、你是（）年级的学生。

A、三

B、四

C、五

D、六

3、你喜欢综合实践课么？（）

A、喜欢

B、一般

C、不喜欢

4、综合实践课上老师布置的任务，你会怎样完成？（）

A、认真完成 B、随便应付

C、从不按时完成

5、老师布置的任务如果自己做起来有困难，你会（）

A、查找资料，独立完成

B、与同学合作完成

C、请父母帮助完成

6、在综合实践活动中作品展示时，范文TOP100我（）信心。

A、经常很有

B、有时有

C、很少有

7、在综合实践活动课上，老师布置新任务时，我（）感到困难。

A、总是

B、有时

C、很少

8、在综合实践活动课上，老师（）表扬我。

A、经常

B、有时

C、很少

9、在综合实践活动课上，如果产生与课本不同的想法，我会（）。

A、主动提出自己的想法

B、有时提出自己的想法

C、认为自己的想法是错误的，从不提出

10、完成综合实践活动任务后，针对自己成功或失败的原因，我（）。

A、经常思考分析

B、有时思考分析

C、从不思考分析

11、课堂上遇到的有趣的问题，我在课下（）利用空余时间继续增加我对它的认识。

A、总算

B、有时

C、很少

(转 载于:)

12、在我参与综合实践活动的过程中，最全面的范文参考写作网站我（）思考，所学的东西在生

活中有没有应用。

A、总是

B、有时

C、很少

13、生活中有没有遇到困难的事情，然后自己独自想出了解决问题的办法？如果有，请写出遇到的困难及解决办法。

14、你对咱们的综合实践活动课有什么建议？

学生调查问卷 篇6

学校： 班级： 年 月 日

各位同学：为深入了解各位同学在校学习情况，请您如实填写以下问题，提供真实、准确的答案。我们将认真对待所有调查结果，努力改进我们的工作。谢谢！

1、你对学校收费行为是否满意，有没有乱收费？学校收费是否有公示栏？（）A、满意，没有乱收费，收费有公示 B、基本满意，不乱收费 C、经常收费，没有公示 D、家长缴的，不清楚

2、有无收费无票据、先收费后开票或多收费少开票等现象？（）

A、有据，收费同时开票 B、有据，先收费后开票 C、多收费少开票或收费不开票 D、不清楚

3、学校有没有兴趣班、补习班、特长班、竞赛班等，如有，你有没有参加？有没有缴费？（）A、没有 B、有，参加，未收费 C、有，参加，收费D、有，未参加，收费

4、任课教师有没有搞有偿家教，或诱导、暗示学生参加有偿家教？（）A、任课教师没有搞家教，也没有暗示学生参加家教 B、任课教师自己没有搞家教，但诱导、暗示学生参加其他的有偿家教 C、任课教师自己搞家教 D、不清楚

5、你有没有参加补课，教师是谁、是否收费等？（）

A、没有参加补课 B、参加补课，任课教师是，收费 C、参加补课，不是任课教师，收费 D、参加补课，任课教师，不收费

6、教师有没有利用职务谋取私利、向学生和家长索要财物？（）A、没有 B、有，没有主动要，C、有，主动索要 D、不清楚

7、任课教师有没有强制学生购买教学辅助材料、向学生推销商品等谋取私利现象？（）

A、没有 B、没有强制，但宣传要学生自愿购买 C、强制购买 D、不清楚

8、你对老师的态度：（）A、敬佩 B、很友善，C、还可以，没有什么特别 D、害怕或不喜欢

9、你觉得老师对你的态度：（）

A、很友善，能把我们当成朋友 B、师道尊严，不可接近C、看心情，时好时坏 以自己为中心 D、没感觉

10、班主任或科任老师主动与你父母联系的情况：（）

A、有事才联系或家访 B、没事也家访关心学生 C、从来不家访或联系 D、不清楚

11、老师对你的学习生活情况关注程度是：（）

A、经常关心 B、偶尔过问 C、从不关注 D、特殊情况才关心

12、您认为学校是否给你们提供了一个较好的学习环境吗？（）A、好 B、不算好 C、没有 D、很差

13、您对老师的教学和管理的评价是（）

A、很满意 B、比较满意 C、说不清 D、不满意

14、教师有没有体罚或刁难、歧视、侮辱学生现象？（）A、从来没有 B、偶尔有过 C、经常有 D、不知道

15、你对班级发生的事的表现是：（）

A、很关注 B、一般 C、无所谓，没兴趣不满意 D、不喜欢本班

16、你认为影响你性格的原因是什么？（）

A、家长性格或家庭环境 B、学校教育 C、社会、学校和家庭的共同影响 D、同学影响

17、你的最大期望是（）

A.尽力而为，自然成才 B、学有所成，但要求不高

C、人格健全，自食其力 D、考上理想大学

尊重学生人格调查问卷 篇7

1 尊重学生的人格是衡量教师是否坚守职业道德的一项重要标准, 依法从教也应该从尊重学生的人格做起

我国《教师法》中明确规定了教师有义务尊重学生的人格, 从而在法律上界定了教师应该遵守的职业道德。没有尊重就没有教育, 尊重学生的人格的思想和行为是衡量一个教师是否称职的道德标准。从法律的角度来看, 如果不尊重学生人格, 是违法的事情, 严重的会造成犯罪。因此, 要求教师必须严格遵守教师法中的各项规定, 依法从教履行教师应尽的职责。实践证明依法从教应该从尊重学生的人格做起。中华人民共和国义务教育法 (《教育法》) 和《教师法》都明确表明, 无论是从一个教育者或被教育者角度看, 学生都享有人格被尊重的权利。学校的制度、规定学生需要遵守, 那么学生的人格需要学校和老师的尊重, 对学生人格的尊重也是对学生权利的尊重。我国的《教育法》、《教师法》等法律法规明文规定了绝对不能“体罚或变相体罚学生”, 而且要保护学生的个人隐私.即使是“对品行有缺点、学习有困难的学生”, 也“应当耐心教育、帮助, 不得歧视”等等。对于违反的教职员, 将得到行政处分或者解聘等, 情节严重, 构成犯罪的要依法追究刑事责任。尊重学生的人格, 保护学生的自尊心将是教师的一种重要的社会责任和义务, 许多学校将尊重学生人格作为建立和谐校园及和谐社会的一项基本要求, 并且也取得了一定的效果, 但我们还是清楚的看到体罚和变相体罚学生事件屡有发生。因此, 坚持尊重学生的人格提高教师依法从教水平仍然是学校长期而繁重的任务。

学生的人格是受法律保护的, 教师应该成为遵法护法的模范, 教师依法从教首先应该从尊重学生的人格做起。教师应该从思想上转变以往的观点, 不管教师从什么角度考虑, 首先真正认识到教师和学生之间地位是平等的, 都是中华人民共和国国家公民, 教师不得根据自身情绪和要求体罚学生, 要求学生做有辱人格的事情。更不能以个人好恶为标准, 压抑、强制学生的个性。在条件允许的情况下, 要充分尊重学生应该享有的权利。教师应该是遵法护法的模范, 把尊重学生的人格作为自己职业道德的追求和体现, 真正做到为人师表、依法从教。

2 尊重学生人格对于学生成长极为重要, 和谐的师生关系是尊重的基础

现代教育发展将尊重学生人格提到了非常重要的位置, 不但《教育法》和《教师法》中都有详细的法律规定, 而且社会舆论、各项媒体都在要求我们教师重视尊重学生人格尊严。这是因为我们的尊重与否, 在孩子们的成长认知中起到了极其重要甚至可以说是决定性的作用。因为有时候教师的一言一行、喜怒哀乐不单单会影响学生在校学习生活这一有限的时间和空间内, 更会影响到对我们整个社会的认知, 影响学生的一生。只有学生的人格得到充分尊重、权利主体地位被得到认可, 他们自身发展的巨大潜力才能得以充分发挥, 了解自己、认识自己、接纳自己、保护自己、发展自己。

随着社会的进步和发展, 尊重人格的形式和内容也在不断的发生变化。但不论以何种形式尊重学生的人格, 首先要与学生建立良好的和谐关系, 承认学生的权利和主体人格, 这是一切的基础。和谐的师生关系, 应该建立在师生互相尊重, 互相信任的基础上。师生间彼此接纳, 彼此沟通, 互相激励, 共同提高。老师对待学生是热情的鼓励, 中肯的提醒, 有效的点拨。学生喜欢老师, 乐于向老师倾诉生活、学习中的问题;乐于与老师共同努力, 争取成功。学生热爱一位老师, 就会喜欢上这位老师的课, 就会乐于接受这位老师的教育, 甚至他的批评。教师应该将自己放在一个普通的位置上, 明确教育者和被教育者之间是平等的, 学生和老师、家长处于平等的地位, 共同建立起一种新的人格平等的关系。形成一种类似“朋友”“兄弟”一样融洽的师生关系, 与学生交朋友、实行情感交流, 这样学生才会把心中的秘密或困惑告诉你, 以求得你的帮助。关系融洽了、心中的困惑解决了, 学生们感到了实实在在的人格尊重, 让学生享受到人格被尊重的幸福感, 师生关系也就自然和谐了。

3 尊重学生人格有利于构建和谐校园、和谐社会

学生是学校的主体, 学生思想是否稳定关乎到学校的和谐稳定, 也关乎到社会的和谐稳定。学生内心和谐是建设和谐校园的基础与前提, 内心的和谐首先是人格和谐。和谐人格不会与生俱来, 是自我修养和周围环境影响综合因素所致。教师和学校要充分尊重学生的人格, 并为人格和谐健康发展创造良好的环境, 使学生不断完善自己的人格, 实现个体人格的和谐、内心世界与外部环境的和谐。学生的心灵世界是靠人格尊严支撑着的, 如果学生没有被尊重的感觉, 他们的权利和主体没有被承认, 那么他们自身被尊重的这种需求和欲望就永远得不到满足, 如此给他们造成了人格的不和谐及影响心理健康发展。学生内心这种人格不和谐因素的恶性循环和长期积累势必要在学生与学生之间、学生与老师、学生与学校之间产生不和谐的事情来, 影响学校的和谐稳定。

此外, 学生的人格得不到尊重或心灵受到伤害, 不但影响他们在学校的学习和生活, 可能还会影响到他们的将来。试想一个从来没有体验过被尊重感觉的人, 怎么能想象他们在大学毕业后走向社会去尊重别人、爱别人呢?更难想象他们会去尊重社会的规范、去热爱生活。结果是学校非但没有向社会输送建设社会主义现代化需要的人才, 而是给社会带来不和谐的因素。因此, 尊重学生的人格对于和谐校园乃至和谐社会建设至关重要。

4 结语

校园的和谐是整个和谐社会的组成部分, 和谐校园建设是构建和谐社会的基础。学生人格得到充分的尊重, 其内心人格和谐健康发展, 学生之间、师生之间、教师之间、师生与学校管理者之间的关系也就和谐了, 就可以实现学校内部各部门、各项工作、各方利益的协调与平衡, 实现人与校园自然环境的和谐, 实现人与社会的和谐, 实现学校与整个社会的和谐。尊重学生人格、建立融洽的师生关系关乎校园稳定和社会稳定, 学生稳校园则稳、社会则稳。我们清楚的认识到尊重学生的人格建立和谐的校园及和谐社会仍然是学校长期而繁重的任务, 只要教职员工和学生共同努力就一定会达到和谐校园的彼岸。

参考文献

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[2]许秀群.和谐校园对高校辅导员的素质诉求[J].企业科技与发展, 2008, (24) :199-200.

[3]张玉格.加强教师法制观念维护学生合法权益[J].新课程研究:职业教育, 2008, (6) :25-26.

[4]张斌.尊重学生人格构建和谐关系[J].教研论坛新论视窗, 2006, (7) :31.

[5]刘玉萍.尊重学生人格是教育成功的前提[J].青海教育, 2004 (7-8) :14.

[6]周志田等.内心和谐是和谐校园建设的基石[J].中国德育, 2010, (10) :25-27.

爱，就是要尊重学生的人格 篇8

一、尊重学生人格的意义

所谓人格是指个体相对稳定，比较重要的心理特征的总和，亦即人的尊严、价值和品质的总和，是人的价值观、道德观、思维方式和心理素质的综合体现。纵观现代社会，现在教育倡导的是德育为首，精神文明建设的不断加强，小学生的人格状况总体来看是健康的。但是，改革开放及社会的快速发展，信息网络电子产品的发达都会影响到孩子们的价值取向，有小部分孩子或为金钱所诱惑、贪图玩乐；或自私狭隘、孤僻封闭、固执偏见；或缺乏毅力意志，经不起一点挫折，生活上缺少自理能力，学习上知难而退，畏学、厌学……这种种现象，归结起来，都是人格不健康的表现。作为教师，我们必须清晰地认识到，在小学生的教育中，健康的人格是孩子健康成长的重要条件，健全的人格是心理的健康和全面的发展。因此，尊重学生人格，既是教师对学生爱的体现，实际上也充分发挥了教师言传身教的作用，给孩子们一个榜样，有利于引领孩子们健康成长。

二、尊重学生的人格，以爱育人

俗话说：“知之深，爱之切。”只有真正地了解学生，才能更好地热爱学生。了解学生不仅仅是要了解他们的思想品德、文明行为、志向、智力、能力、性格、兴趣、特长、身体等等情况，更要了解他们的精神状态，体会他们的思想和内心感受，触动他们的心灵。如果不能够方方面面深入地了解，那么就无法走入学生的内心世界，也就不能按照学生内心世界的特点去找到合适的教育途径、教育方法，那也就没有尽到教师的责任，也就不是对学生真正的爱了。每次接手一个新班，老师都必须先了解本班孩子的情况，包括学习成绩、学习态度、家庭情况、性格特点等等，可以采用跟原来的班主任或任课老师了解，也可以采访同学，也可以与家长取得联系等等，只有了解了他们的情况，才可以因材施教。特别是对于一些突发的事件，才可以准确地去判断和处理。

很多老师都认为自己做到了对学生的爱，但是是不是面向了每一个学生呢？优生学习成绩好，平时听话懂事，要爱他们是多么容易做到的事情，但是差生呢？教师能否做到一视同仁？如果我们在工作中只是关爱优生，忽视了学困生、后进生，那么对他们的影响和发展都是十分不利的。我们要允许个体差异的存在，要相信他们经过努力是可以进步的。班里有个孩子叫冯小辰，其父亲是警察，母亲在居委工作，经常加班，没多少时间关注孩子的学习和生活。该生其实智力并不太差，口头语言表达能力较强，能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，体育运动特别出色，但由于学习目的不明确，学习上怕困难，行为较懒惰，经常不完成作业，基础知识不扎实，连字词都不过关，成绩非常不理想。孩子们都取笑他，并为他取花名叫“冯小蠢”。笔者并没有放弃任何一个孩子，与家长取得联系，家校形成合力。把他调到课室的前排，在课堂上能及时关注，在同学中开展“一”帮“一”活动。对其作业面批面改，重点培养按时完成作业的习惯，有一点点进步就给他鼓励，奖给他一些作业本，表扬信、小红花等，激发其学习兴趣。根据他的特长，鼓励他报名参加运动会，让他感受来自班级的同学的关心和爱护，让他有机会得到同学的赞扬，从而培养其自信。经过一段时间的转化，感化，上课大部分时间能集中注意力了，也能积极举手回答问题了，作业基本能完成，在测验前还能主动找“小老师”帮忙听写，背书了。他的自信心越来越足了，学习成绩不断提高，并在校运会中，取得垒球第一，跳远第二的好成绩。自信回到了他的身上，开朗、爱笑、乐于为集体做好事。

教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的。每一个孩子都是一个独立的个体，他们的内心深处都有被尊重的需要，他们渴望得到老师的表扬、鼓励、肯定、尊重。正是对孩子的耐心、爱心给了孩子承认错误、改正错误的机会，也正是对孩子人格的一份尊重、信任没有让我遗憾终身，让孩子健康成长。教师给学生留下的那份尊重，将来也许会影响他们的一生。

留守学生调查问卷 篇9

同学，你好！我们是乐山师范学院大二的学生，现在正在做一项关于乐山某乡镇小学小学生父母外出务工情况的调查，需要花你几分钟的时间填写一份调查问卷。调查采用无名制。在此，我们向你郑重承诺：我们收集到的信息绝对不会用于任何非法事项，希望大家放心！非常感谢大家的参与！

1、你的性别是：

A、男B、女

2、你是独生子女吗?

A、是B、不是

3、你的父母是双方还是一方外出务工不在家？

A、双方B、一方

4、你在外地的父母（双方或一方）大约隔多久回家一次？

A、半年B、一年C、两年D、两年以上

5、父母（双方或一方）外出务工不在家的时候，你与谁生活在一起？

A、爸爸B、妈妈C、爷爷奶奶D、外公外婆E、其他亲戚F、自己生活

6、你的父母（双方或一方）多在哪里务工？

A、省内B、省外C、国外D、不知道

7、你在外地的父母（双方或一方）多在什么时候回家？

A、春节B、暑假C、其他节日D、不定期

8、你和你在外地的父母（双方或一方）大约多久联系一次？

A、一天B、一周C、一月D超过一月或不固定联系

9、你和你在外地的父母（双方或一方）联系的方式是什么？

A、电话B、书信C、网络D、其他

10、你和你在外地的父母（双方或一方）交流的主要内容通常是什么？

A、学习情况B、生活情况C、家庭情况D、其他

11、通常你会因为什么主动和你在外地的父母（双方或一方）联系？

A、汇报学习成绩B、说自己很想他们C、叫他们拿钱D、其他

12、你认为你的父母（双方或一方）外出务工对自己有什么影响？

A、可以提高家里的生活水平B、可以使自己的零用钱增加

C、会对自己的学习有影响D、管的人少了，玩的时间多了

13、你的父母（双方或一方）外出务工后，你会想念他们吗？

A、经常想念B、偶尔想念C、不想念

14、对于父母（双方或一方）长期外出务工这一现象，你的看法是？

A、希望他们外出务工，这对自己的成长有利

B、希望他们不要外出务工，这对自己的成长不利

C、无所谓他们是否外出务工，这对自己的没有影响

D、其他

15、你的课外时间通常会用来干什么？

A、看书B、做家务C、干农活D、和小伙伴一起玩

16、在没有父母督促的情况下，你会完成学习任务吗？

A、能自觉完成B、大多数情况下能完成C、偶尔会完成D、不会完成17、在嬉戏玩耍的时候，你通常有多少个好伙伴？

A、很多B、5到10个C、2到3个D、1个

18、你觉得自己的学习效率怎么样？

A、学习轻松B、学习困难C、学习一般

19、在遇到困难时，你通常会找谁帮忙？

A、父母B、同学C、老师D、监护人E、不找人

20、你通常会用你的零用钱干什麽？

A、买学习用品B、买玩具C、买零食D、其他

21、你与你同学的关系怎么样？

A、很好B、一般C、不好D、不清楚

22、你与你监护人的关系怎么样？

A、很好B、一般C、不好D、不清楚

学生调查问卷报告 篇10

写作是用丰富的语言对物品进行描述，是人和人之间进行表达和交流的重要方式，可以综合体现一个人的语文素养。但在实际的语文教学过程中，学生们往往对写作表现出恐惧、头痛，不能准确描述作品的形体特征，不能完整表达自己的思想情感，看到题目，觉得无内容可写，无处下手。就是勉强上交的作文也毫无真情实感，内容枯燥无生趣，更有甚者直接抄袭下来直接上交。为了改善这种局面，为了培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，我校课题组以习作课堂教学为研究载体，开展了探究小学生生活化习作的研究。目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，课题组对学校部分学生进行小学生作文调查问卷工作。

二、调查的内容:

本次调查问卷主要是三、四、五年级学生。问卷内容比较全面地了解了学生作文学习的现状并进行了调查分析。

三、调查的方法及对象:

1、调查方法：

调查采用不记名问卷的方法。三、四、五年级每班10份，共计30份，回收30份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

2、调查对象：

xx小学三、四、五年级学生

四、调查结果与分析：

1.学生对待写作的态度以及动机。

在30份问卷中，只有少部分学生认为作文是一种享受，能将自己的文采展现出来，得到老师和家长的表扬，而大多数学生是迫于无奈，老师有布置才写。

2.学生写作形式以及素材的积累

在30份问卷中，大多数学生喜欢写读书笔记，但不能灵活运用。学生有很多东西想写，但不懂怎么表达出来。作文时总感觉没东西写，不知道写什么。在素材积累方面，只有少数学生作文材料来源于自己生活中经历的或看到的，更有大部分学生作文材料来源于借鉴范文中的材料。

五、存在的问题:

1、部分学生写作文主要是为了完成老师布置的作业。

2、较大部分学生虽能够积极进行课外阅读摘录笔记，但是不能够灵活运用到写作中。

3、大部分学生作文构思困难，语言组织能力困难，内容不够丰富，语言不够优美，只是直白的表达，内容干巴。

高职学生创业调查问卷分析 篇11

调查结果显示, 大学生有强烈的创业意愿, 参加调查的同学共661人, 有创业意愿的同学共529人, 占到80%, 其中17人已经进行创业, 占2.57%, 有2人已经成功创业, 占0.3%。大多数同学的就业创业打算还是比较现实的, 47.2%的同学未来先找份工作就业再作打算, 有114 (17.25%) 人打算毕业后升学深造。另外有16.94%的同学打算毕业后直接创业。

从创业的动机来看, 创业的动机取决于成本和收益的比较。创业的预期收益有:获得高收入、取得较高社会地位, 甚至是实现自我价值等等;创业成本因素需要考虑:创业所需要的资金成本、所需付出的额外努力以及必须放弃可获取一定经济收入的现成工作岗位的机会成本等。选择最多的是能做自己喜欢的工作有243人 (36.76%) , 其次是选择获得高收入这个创业动机, 有233人 (35.25%) 。

从创业的因素来看, 许多同学自信心不足, 有419 (63.39%) 人认为学生创业失败的多。创业信心是决定创业选择的关键因素, 创业的信心还受学生的创业能力薄弱和社会经验缺乏的制约。创业成功因素除了学生的创业能力外, 还有创业资金、社会关系等, 也使一部分学生对创业缺乏信心而放弃。有488 (73.83%) 人认为学生经验不够、缺乏社会关系是创业失败的主要原因, 有254 (38.43%) 人认为资金不足、没有好的创业项目是创业失败的主要原因。有380 (57.49%) 人认为心理素质和适应能力对创业最重要, 有342 (51.74%) 人认为较好的组织和社交能力对创业最重要, 有212 (32.07%) 人认为创业中技术最重要。

对创业教育的认可上, 有401 (60.67%) 人认可学校的创业教育取得的成绩, 有55 (8.32%) 人认为学校开展的创业教育非常好。有521 (78.82%) 人认为有必要对全体同学进行创业教育, 其中有192 (29.05%) 人认为很有必要。有513 (77.61%) 人愿意参加创业培训, 其中有159 (24.05%) 人急切地想参加创业培训。有140 (21.18%) 人希望通过创业培训能学到商业知识, 有403 (60.97%) 人希望参加创业培训能使个人能力提升, 毕业后找个好工作或者去创业。有422 (63.84%) 人希望了解到更多市场营销知识, 有135 (20.42%) 人希望了解到更多财务知识, 有124 (18.76%) 人希望了解到更多团队管理的知识, 有116 (17.55%) 人希望了解到更多创业案例, 有234 (35.40%) 人希望得到创业专家的指导, 有189 (28.59%) 人希望学到更多的创业知识。在看待创业这事上, 有200 (30.26%) 人认为给别人打工, 能做好自己的事, 也是一种创业。

参与调查的同学还对创业教育提出了自己的三点建议:一是多举些创业失败案例, 吸取教训, 毕竟创业成功的同学是极少数;二是多组织创业实践活动, 理论适当减少, 创业毕竟不能纸上谈兵, 有146 (22.09%) 人选择了加入网上创业社区, 有146 (22.09%) 人选择了参观企业;三是创业成员之间多交流多分享, 创业教师及时提供指导, 做到资源信息共享提高创业成功率, 有282 (42.66%) 人选择了加入创业社团。

最后, 我们创业教育的的教师从这次调查也进行了自我反思。我们的创业教育针对性有待进一步加强。学生普遍对我国当前的创业教育的真实效果评价不高, 学生的创业技能与现实需要也存在很大差距, 主要因为目前的创业教育还缺乏针对性。要加强学生创业教育的效果, 必须在创业能力培养的教学方面有所突破。其一, 培养学生的创业能力不能仅仅停留在培养创业意识上, 应从培养学生的自主能力和责任感开始。培养学生的独立自主能力, 形成对自己负责、对家庭负责、对社会负责的观念和能力。其二, 要加强创业相关知识的学习, 例如市场知识的教育和营销能力的训练。市场营销、推广产品或服务是所有创业学生都将遇到的难题, 建议学校要加强相关的基础知识的教学。其三, 注重实践环节, 加强技能训练。实践出真知, 创业所需要的行业知识、市场意识和创业能力只能在实践中锻炼提高, 增加相应的技能训练比理论灌输更加重要, 学生要求加强创业实践的需要是合理的。

总之, 这次调查是成功的, 学生创业热情的鼓舞使创业教师的教学积极性大为高涨。另外, 学生的一些想法和建议也给创业教师很好的启发, 使创业教育能加强针对性, 能在以后的教学中不断改进完善创业教育的教学内容和方法。学生创业所需要的知识, 就是我们所应该传授的知识, 这样就能做到学以致用, 理论更好为实践服务。但是, 从这次调查我们也看到, 尽管学生创业意愿强烈, 但由于绝大多数学生没有创业的切身体验, 对创业的理解还缺乏深刻认识, 许多同学的创业还停留在想象阶段, 并没有付诸实际的创业行动。而且学生的创业精神、创新意识、社会经验、公司运作和市场营销等创业的核心能力也不强, 也使创业行动迟迟不敢实践。

参考文献

[1]王玉国.职业学校学生创业教育调查分析与对策[J].中国科教创新导刊, 2010 (10) .

[2]孙月红.长三角地区中等职业学校的创业教育调查[J].河北能源职业技术学院学报, 2006, 6 (2) .

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[4]刘世刚.浅析大学生创业能力的培养[J].教育探索, 2005 (12) .

[5]孔新舟.高职院校创业教育与校园文化建设探微[J].湖北职业技术学院学报, 2004 (3) .

学生上网情况调查问卷 篇12

亲爱的同学：

你好！伴随着网络技术的迅速发展，互联网作为传播信息的新媒体，越来越多的成为当代大学生获取知识和信息的新途径，对大学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而又深刻的影响。为了大学生更好的利用网络资源，我们特此展开这次调查活动，希望同学们认真作答，谢谢！

1.您的性别是？

A男B女

2．您的年级是？

A大一B大二C大三D大四

3.你的专业属性？

A文科B理科C文理兼有D其它

4．您的网龄有多长？

A一年左右B三年以内C三到五年D五年以上

5．您有自己的电脑吗？

A有B没有

6.您的网络获取途径：（可多选）

A.网吧B.寝室电脑C.学校提供的场所D.其它

7．您每月的上网支出是？

A10元B 10-30元C30-50元D50以上

8．您每天上网的时间是？

A1小时以下B1－2小时C2－3小时D3小时以上

9．您对上网时间的控制程度？

A很好B一般C不好

10．您上网一般都做什么？（多选，至多选三项）

A浏览新闻B游戏,聊天,音,电影C更新博客,个人主页E查找资料F其他

11．您会因为上网而逃课吗？

A经常B偶尔C从不

12．您通宵上网的频率是？

A经常B普通C偶尔D从不

13．您对上网的依赖程度？

A很轻，有需要会上B有一定依赖，一段时间就会上C很依赖，一两天就会上一次

14.你对于网上交友持什么样的看法？

A赞成B反对C无所谓

15.因为上网我减少了与同学、朋友或家人交流的时间

A非常普遍B比较普遍C一般D很少E没有

16.你觉得自己在上网上花费的时间精力如何？

A很耽误时间精力B一般影响C没有影响D对自己有用E没想过

17.您觉得上网对您的影响主要是？

A正面影响多B负面影响多C很难说清楚

18.您认为网络有什么样的看法：

学生学习背景调查问卷 篇13

（请同学们如实认真填写）

班级姓名

1、你认为自己的性格属于（）

①活泼②开朗③不爱与人说话交往④任性⑤多愁善感

2、你家长的职业是（）每月的家庭收入大约为（）①农民②公务员③教师医生等

④ 3000元以上⑤2000—3000元⑥1000—2000元⑦1000元以下

3、你认为自己的家庭学习环境（）

①比较好②一般③不够理想④很差

4、你认为自己的学习基础（）

A、好B、一般C、比较差

5、你喜欢怎样学习（）

A、独立学习B、与同学合作C、先独立学习，不懂的问题合作讨论

6、你主要的学习方式为（）

A、反复阅读思考B、查字典资料书C、听老师讲D、询问别人

7、你觉得自己的意志力如何（）

A、干事情虎头蛇尾B、能坚持一段时间C、能坚持到底

8、你与同学的关系处的（）

A、好，朋友多B、一般，有几个朋友C、不好，朋友很少

9、相比较你特长科目是（）薄弱科目是（）

A、语文B、数学C、英语D、思想品德E、物理F、化学 G、历史H、地理I、生物

10、你每天的作业完成的（）

A、认真及时B、认真但不及时C、马马虎虎D、有时不能按时交E、经常不交

11、你的理想是（）你对自己学习成绩的目标是（）

A、很优秀B、较好C、一般不落后D、能学怎样就怎样

12、你认为自己和别人相比（）

A、我比较聪明B、我是个一般人C、我反应比较迟钝

13、你认为在老师与同学中自己的信任感如何（）

A、能得到别人的信任B、能得到一部分人的信任C、不能得到大家的信任

14、你学习的主要困难来自于（）

A、家庭环境B、学校环境C、班级学风D、同学关系E、老师方面

（要求每空填一个）

初三学生心理调查问卷 篇14

亲爱的同学，你好！感谢您对我们“初三学生心理压力调查问卷”的配合，请认真填写您的信息，祝您在中考中取得优异成绩！

您的性别 ：

1.面临即将到来的中考，你是否有压力？ A.有心理压力B.无心理压力2.你认为你自己的压力程度？ A.压力很大 B.压力较大 C.压力一般 D.压力较小 E.压力很小3.你认为你自己的压力的来源？ A.学习任务与考试 B.环境适应 C.人际关系 D.家庭问题 E.经济问题 F.情感问题 G.自身素质 H.长相、发育 I.社会问题 J.其他4.你所采用的解压办法？ A.自己调适 B.求助朋友 C.求助家长 D.求助老师 E.寻求心理咨询 F.憋在心里 G.逃避 H.发火 J.骂人、打人

K.其他

5.你对对心理健康教育的看法？ A.很重要 B.无所谓 C.不重要6.你当前的心理状态？ A.很健康 B.比较健康 C.有比较严重的问题 D.有些问题 E.正常7.你希望采取的心理健康教育措施？A.通过开课或讲座介绍心理保健知识B.在教学和管理中渗透 C.优化学校教育、管理与环境 D.进行心理调查与测量 E.建立心理咨询机构 F.指导学生进行心理互动8.你所感兴趣的心理学知识？ A.如何保持心理健康 B．如何避免不愉快情绪 C.如何矫正不良个性 D.如何培养优良性格 E.心理现象的解释指导 F.学习心理问题辅导 G.如何处理人际关系 H.如何养成良好的心理素质

学生党员调查问卷稿 篇15

各位党员：

您好！为了了解我校学生党支部和学生党员的现状，加强学生党建，提高基层组织建设的实效性，开展此次问卷调查。本问卷采用无记名形式，选择题中除特别标明外均为单选题，请根据实际情况客观填写。

性

别：①男 ②女

年

龄：

学生类型：①专科生

②本科生

③研究生

入学年份：①08年 ②09年 ③10年 ④11年 专业类型：①理工 ②文史艺体

家庭所在地：①农村 ②城镇 ③城市

家庭年收入:①1万以下 ②1万-2万 ③2万-5万 ④5万-10万 ⑤10万以上 您的学习成绩：①非常优秀 ②优秀 ③良好 ④一般

党员类型： ①预备党员 ②正式党员，党龄

1、您所在党支部是否有针对学生党员教育的规章制度或计划？ ①有，但不全面 ②有，但细节不清楚 ③没有 ④有没有不清楚

2、(多选)您所在党支部的制度有: ①支委会制度 ②读书笔记制度 ③定期学习制度 ④党小组会议制度 ⑤党员联系群众制度 ⑥其他

3、您对学院党委、党总支成员廉洁从政的满意程度：

①不清楚 ②非常不满意 ③不满意 ④比较满意 ⑤非常满意

4、您对学院党委、党总支领导干部作风的满意程度: ①非常满意 ②比较满意 ③不满意 ④非常不满意 ⑤不清楚

5、您支部班子成员团结协作程度： ①差 ②一般 ③较好 ④好

6、您对所在党支部围绕学生中心工作所发挥作用方面： ①非常满意 ②基本满意 ③一般 ④不满意

7、您所在党支部党员执行党支部布置的任务时： ①坚决执行，不打折扣 ②能较好按要求执行

③执行情况较差 ④牢骚很多，但勉强执行 ⑤牢骚满腹，不予执行

8、（多选）您认为加入中国共产党意味着：

①荣誉 ②更多的发展机会 ③理想信仰 ④政治资本

9、您认为党支部教育对学生党员成才的影响: ①非常大 ②比较大 ③比较小 ④没有

10、您周围的党员参加学生党支部活动：

①从不参加 ②不太积极 ③比较积极 ④非常积极

11、您认为在同学的心目中，党员队伍的整体形象: ①好 ②较好 ③较差 ④差

12、（多选）您希望组织上在哪些方面创造条件促进学生党员成长：

①学习培训提高素质 ②实践锻炼提高技能 ③政治关怀促进成长 ④文体活动活跃生活

13、（多选）您认为当前为什么要加强和改进学生党支部建设？

①大学生党员的党性不强 ②关系到党的形象和国家的未来 ③构建马克思主义主流意识形态的需要 ④我国社会进入转型期 ⑤大学生党支部活动存在很多问题 ⑥其他

14、您认为学生党员在学习、科研、社会实践、志愿服务、团学工作中能起到模范作用吗？

①各方面都能 ②大多数都能够 ③一些方面能 ④不能

15、您对国家时事政策、党的会议精神等：

①从不关心 ②不太关心 ③比较关心 ④非常关心

16、您所在党支部党员课程学习态度： ①非常勤奋 ②比较勤奋 ③勤奋 ④不勤奋

17、您所在党支部党员课程学习成绩： ①非常优秀 ②良好 ③一般 ④差

18、您所在学院党支部及其党员在学风建设方面：

①能起到很好的引领作用 ②较好地发挥 ③发挥作用一般 ④没有发挥

19、近些年来，党支部是否坚持和完善“三会一课” 制度（支部党员大会、支部委员会、党小组会及党课）： ①正常 ②基本不召开 ③很少召开会议 ④有时人数不齐 20、您所在的党支部在发展党员程序上：

①不规范 ②规范 ③比较规范 ④非常规范

21、您所在的党支部对党员的要求：

①非常严格 ②比较严格 ③严格 ④不严格

22、您所在党支部在发展党员及评先选优活动中：

①公开透明，公平公正 ②公开透明，但不公正 ③公开程度不够，但基本公正 ④不公开不公正

23、您对学院团组织“推优”、党组织发展党员工作： ①非常满意 ②基本满意 ③一般 ④不满意

24、群众对您支部发展的党员：

①不满意 ②一般 ③基本满意 ④非常满意

25、您认为学院入党积极分子培训：

①教学规范，效果良好 ②教学规范，但效果一般 ③教学基本规范，效果较好 ④教学不太规范，效果一般 ⑤不成体系，效果较差

26、您认为学院对入党积极分子的培训考核： ①非常严格 ②严格 ③一般 ④不严格

27、您所在党支部开展学习、科研、服务等方面活动的情况:

①经常开展 ②有时开展 ③不开展 ④根本不开展 ⑤不清楚

28、您所在党支部对党员教育培养的效果： ①非常好 ②较好 ③一般 ④差

29、您所在党支部开展的党员教育活动是否流于形式？ ①是 ②基本是 ③有一些 ④没有 30、您所在党支部开展的活动: ①没有 ②单调 ③丰富 ④非常丰富

31、您感觉当前大学生党性教育与大学生专业教育的结合情况: ①非常好 ②好 ③差 ④非常差

32、（多选）您认为当前党支部存在的问题有: ①教育形式单调 ②教育方法单一 ③教育内容陈旧 ④缺乏有效机制 ⑤活动太少，甚至没有活动 ⑥其他

33、（多选）您所在党支部开展的活动有：

①没有 ②世界观、人生观、价值观教育 ③政治理论教育 ④思想道德教育 ⑤文化知识教育 ⑥党纪作风教育 ⑦其他

34、您所在党支部成员和学生关系: ①非常融洽 ②比较融洽 ③融洽 ④不融洽

35、您所在党支部对学生存在的问题： ①能及时主动解决 ②能解决但不及时

③知道，但不予解决 ④不能发现学生的问题

36、（多选）当您感觉到党支部存在问题时，您会： ①积极反映并寻求解决 ②知道，懒得管

③不关心 ④正式场合不说话，私下牢骚很多

37、您所在学院对大学生思想政治教育：

①很重视，效果好 ②很重视，但效果不好 ③比较重视，效果较好 ④重视不足，效果一般 ⑤不太重视，效果不好

38、您对本单位教风、师德师风建设方面的看法： ①好 ②较好 ③一般 ④差

39、您认为学生党支部建设和学生党员队伍建设工作中有哪些创新的做法及成效？

40、您认为学生党支部建设中有哪些困难、问题和原因?

41、对于学生党支部工作的改进，您有哪些建议和想法？