小学生对联必知：关于春天的对联

小学生对联必知：关于春天的对联（精选9篇）

小学生对联必知：关于春天的对联 篇1

小学生对联必知：关于春天的对联

黄莺鸣脆柳紫燕剪春风横批新年到

春风吹绿千枝柳时雨催红万树花横批春意盎然

杨柳绿千里，春风暖万家。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

桃花齐开放,春色暖人间。

春雷敲边鼓,喜报春天到。

紫燕迎春喜归来，百花争艳满人间。

和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新

一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春

春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节

百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新

喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春

一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照

百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安

春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然

一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春

五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新

一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进

一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴

绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地

年年顺景则源广岁岁平安福寿多横批：吉星高照

一年好运随春到四季彩云滚滚来横批：万事如意

丹凤呈祥龙献瑞红桃贺岁杏迎春横批：福满人间

五更分两年年年称心一夜连两岁岁岁如意横批：恭贺新春

桃李争春天地宽人逢盛世寿增添新春共饮团圆酒日月有情迎港返

潇潇春雨润桃李柳绿栎红新岁月春风万里山山绿处处园丁育栋梁

莺歌燕舞艳阳天旭日一轮处处红庭前绿竹迎风舞果熟粮丰呈富岁

原野雪消千里绿九州瑞气迎春到绿满川原山滴翠神州光泽万家春

春风吹万物，千树生花，百鸟争鸣；温雨润苍生，纤杨吐蕊，乳燕南归

三江绿水涌春波家家户户年年丰春光永驻军人府粮海棉山丰几载

举国江山俱似画日照长辉烈士家桃红柳绿又一年满天春色最宜人

潇潇春雨润桃李柳绿栎红新岁月春风万里山山绿处处园丁育栋梁

莺歌燕舞艳阳天旭日一轮处处红庭前绿竹迎风舞果熟粮丰呈富岁

大地春风温我宅座上嘉宾对酒歌花红柳绿饰新楼中天日丽到吾家

春风吹万物，千树生花，百鸟争鸣；温雨润苍生，纤杨吐蕊，乳燕南归

燕子衔泥,双飞双舞,剪一幅人间春色；蚂蚁搬家,合心合力,集万处天地秋收.江南水乡，人道是四季飘香，须山野村落之处，春有艳桃，夏有素荷，秋有幽菊，冬有傲梅

世外桃园，此处皆百花争艳，与湖光峰峦相辉，蓝的妖娆，红得灿烂，绿得苍翠，白得素雅

小学生对联必知：关于春天的对联 篇2

五湖四海皆春色, 万水千山尽朝晖。尽管腊月飞雪已使溪流停滞, 群山沉睡, 但一到春天, 河流便开始喧闹起来, 山峦也逐渐苏醒过来。水处, 鱼翔浅底, 浪溅沙滩;山中, 新枝吐蕊, 鸟筑新巢。山, 从此脱下白色棉袄, 穿上翠绿新装;水, 从此解除严冬禁锢, 追逐新春脚步。这边, 鱼虾嬉戏, 清流如绸;那边, 鸟语花香, 嫩芽如酥。于是, 这边与那边水乳交融, 青山与秀水相得益彰。山水之对, 对得工整。

春草满庭吐秀, 百花遍地飘香, 芽之嫩绿, 草之新绿, 树之翠绿。绿得生机勃勃;桃花之粉红, 杏花之艳红, 杜鹃之火红, 红得分外妖娆。鸟儿在绿林中穿梭, 蝴蝶在红花中跳舞。绿代表生机, 代表希望, 红象征激情, 象征活力, 大地失去绿将不再生机盎然, 失去红将不再妩媚芬芳。“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”, 红和绿天生就是一对, 天生就应互相映衬, 失去红, 绿最终显得单调;失去绿, 红就会过于耀眼。红绿之对, 对得巧妙。

沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。春天的雨犹如纯洁的小姑娘, 懂得润物细无声, 春天的风犹如脱俗的隐士, 懂得洒脱拂袖。春雨因其及时而弥足珍贵, 春风因其清新超凡而为人欣赏。有雨的地方便有缕缕清风, 有风的地方常伴丝丝细雨。春天的风和雨, 犹如真挚的朋友, 相互嬉戏, 相互爱戴。风雨之对, 对得温馨。

学生写给我的对联 篇3

最近，我在重新整理归纳成百上千封学生来信时，仿佛又回到了学生们身边，幸福之情溢于言表。其中的两副对联让我感到格外亲切。

其一是1991年考进大学读中文的王一荣同学的一副数字长联。

上联是：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季笑容，再有五脏六腑七嘴八舌九思十霜，教必有方滴滴汗水诚滋桃李天下。

下联是：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦点点心血育英才泽神州。

此联写得绝妙，上联从一到十顺写，下联从十到一逆写，各用十个数字按顺序排列，实为不易，用心良苦，生动地写出了人民教师甘为蜡烛愿为春蚕的崇高精神境界。

其二是1994年考入大学读数学的张杨明同学的一副对联。

上联是：指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦。

下联是：平面直线，交叉直线，异面直线，线线意切深情。

小张不愧是一位在中学时的数学课代表，联中巧嵌数学名词，写得贴切自然，读来耐人寻味，表达了莘莘学子对老师的敬仰之情。

学生们的来信让我感动，才子的妙联令我欣慰，本来我只想收获春天的花朵，没想到拥抱的却是整个春天！

对联创作引领学生书面语言训练 篇4

对联创作功用探究

利用对联创作引领学生书面语言训练，源于对联这一特定文学形式的功用：

其一，一般来说，对联篇幅不长，创作起来看似简单，学生的抵触情绪不会太大，容易在班级中有效推广；另—方面，对联内容丰富，其简洁词句所包含的信息量往往较大。对联词句所需要的高度概括性，对锻炼学生的概括能力、遣词造句能力，极为有益。

其二，优秀的对联常常将记叙、议论、抒情融为一体，文字或庄重或诙谐，或质朴或华丽，其内容涉及社会生活各个方面。对联的此类特点，使其易于引发学生兴趣，激起学生创作的热情：同时，这些特点对于训练学生书面语言的综合表达很有价值，甚至能够帮助学生找到他本人所喜爱的某种风格。

其三，为避免合掌对，对联上下两联往往选用截然不同而又相辅相成的两个角度，这对于学生选取创作角度的思维训l练极具价值。这种创作角度选择的思维训练，容易深化到学生的一般写作实践中去，能提升学生作文谋篇布局的能力。

总之，这是一个简洁、适用而极具训练价值的文学样式。

对联训练策略

我们注意训练形式与训练要求策略的选择。训练形式上，主要有三项策略：

其一，同一内容，全员参与。要求本班学生全员参与对联的创作。为保证对联讨论时矛盾集中，我限定全班同学每次只就同一内容，自由选取角度进行创作。

其二，集中展示，轮流评说。对联作品集中上交给一位同学整理，在班级展示交流。一方面，这有利于增强同学的责任心；另一方面，也有利于在课堂上形成”对联冲击力”，让同学们在相互对比、相互欣赏中获得成就感，获得进步的动力。本项活动由全班同学轮流负责，每次—人。

其三，集中印发，总结回顾。每两周，我会将同学们创作并经过评析的对联集中印发，全班同学共同欣赏，共同回顾，继续推动下一阶段的对联创作。这项工作，也是一次阶段性总结，能帮助同学获得成就感。

其四，长期坚持，反复锤炼。婴儿学习说话的过程，是一个长期模仿练习与内化的过程，中学生书面语言训练的过程，模仿之外，大约也要经历一个长期的练习与内化过程。因此，对联创作只有经过长期坚持，反复锤炼，语言训练的效果才会显现，才能内化为学生的书面语言能力。实践证明，在经过了.一个半月的连续训练之后，训练的效果就显现出来了。

训练要求上，主要有以下三项策略：

其一，温故求新，趣味保护。为了让同学们在对联创作与评说起步阶段“有话可说”，我们要求同学们从高一年级所学课文入手，每次选取一篇课文，针对课文内容进行创作。为保护同学的创作热情，激发他们思维的积极性，我们鼓励学生自由选取创作角度，并在评说时尽量给予积极评价。

其二，循序渐进，逐步完善。在对联创作开始之前，我们首先为同学们讲解了“对联基础知识”。在最初一周的评说修改中，我们把修改的重点放在对联的形式上，主要针对“仄起平收”的要求，因为这是学生最初阶段常有的问题，他们往往会忽略“仄起平收”这一类形式上的要求。后来的创作事实证明。“仄起平收”这一类形式上的要求实际上促进了学生遣词炼句的热情，他们为既能准确表达又能满足这一形式上的要求而骄傲，他们愿意玩一玩这种“技巧”。创作形式要求落实以后，我们最终把创作与评说的重心放在了对联的内容神韵与情感表达上。

其三，积极扩展，主动突破。我们组织学生进行对联创作，目的在于书面语言训练，而不在于对联本身。为此，在学生进行了一个半月的创作练习以后，我们要求学生适当增加对联的长度，本学期最后两次训练中，我们要求学生努力创作一副不少于30字的对联。虽然我们没有明确告知学生我们要将对联的创作逐步“散文化”，渐渐突破对联形式的限制，但我们在实际训练过程中，始终清晰知道：我们的目标是书面语言训练。

对联创作实践成果

我们采用“课下独立创作、课堂集中评说”的方式开展创作与交流活动。同学们在课下独立进行对联创作，至少提前一天将作品提交给负责整理评说的同学，材料整理完成后，以课堂十分钟演讲的形式，在课堂上集中展示评说。

本学期三十次对联创作与评说活动，涉及所学七位作家、二十三篇课文。

总结同学们一个半月学习创作对联的实践活动，有如下事实：—方面，我们可以通过同学们对联创作的前后变化，来看这一活动的成绩。在开始阶段，同学们总会犯这样那样的错误。比如：有的同学忽略了对联的“仄起平收”要求，要么仄起仄收(相如以口舌完璧归赵，廉颇凭诚意负荆请罪)，要么平起平收(科举屡试不中，音律无师自通)，甚至平起仄收(太史令才上术学，金龙降灵珠；河间相心下社稷，宝蟾承天命)。有的同学忽略了上下联的语法对仗，形容词对名词(阳嘉元年，地动仪出代代赞；机智巧算，政事之学样样通)，偏正短语对主谓短语(楚天清秋阔，几逢花落；残月晓风情，梦断愁肠)，等等。有的同学被对联的形式束缚住了，削足适履，或者言语费解，或者改变诗词名句(江南女子，执红牙板歌耆卿曲，晓风残月；关西大汉，持铜琵琶唱东坡词，大江去东)，或者上下联没有关系，只是凑字数(酒醒处，孤独岸，风情千姿弄；周王土，温柔乡，烽火戏诸侯)，等等。

经过一个半月的训练后，同学们已经明确了对联的基本要求，能够熟练掌握对联的创作技巧，所谓可以“带着镣铐跳舞”了。我们可以看几个例子：

①楚江怀三闾，天地念离骚——觉思宇

②目断，偕一片琵琶；缄默云丝间，几缕哀叹音回，衔几世孤苦；翩跹月圆时，一曲轻愁——孙小婷

③仰观宇宙，顿悟时光流逝之迅速，悲喜相伴；俯察品类，难料生命消亡于无形，阴阳两隔——张安莹

我们可以从这几个例子中看出，同学们已经掌握了对联的“仄起平收”要求，上下联基本上是对仗的，不再让对联的形式给束缚住了。一个半月来，同学们在对联的创作上取得了很大的进步，对联创作已经入门了。

另—方面，我们还可以从同学们的话语中看出这一活动的意义。

有的同学写出了自己的收获：

这是一件很有意义的事，它使得我每天都能拿起笔，写一些东西。——觉思宇

掌握了写对联的基本方法，书面语言有所提高，获得了许多乐趣。——孟祥瑞

在写每篇对联的时候，会对其内容、人物性格、中心思想、写作手法等重新进行思考，在回顾所学的基础上又加深了对已学课文的理解。——贾香子

虽然每次会为一字半句耗费不少的时间，但事后对自己的每一次进步都会感到欣慰。——洪雁

有的同学回忆了自己的进步：

一开始不愿写，也总写不好，后来在每次的练习中渐渐有些会写了，也对诗词、对联、古文这些有了更深的感受与认识。——韩岩

写对联的过程是一个上下求索的过程。记得刚开始写古文的时候，如《廉颇蔺相如列传》《苏武传》，我全无灵感，觉得才华无从在对联中施展，看到大家的古典文学功底深厚，我很自卑。后来，讲《再别康桥》时，有几位同学开始了创新，把对联写成歌词和诗，这激发了我的创作灵感。《雷雨》的对联是我写的第一副让我满意的对联，还被觉思宇放在第一个讲，之后的对联我就写得越来越好，越来越文艺了。特别是遇到能激起共鸣的篇目，我的对联创作就是一种享受。——袁梦

有的同学写出了自己的困惑：

写景说理的文章，觉得对联没什么感觉，仅是辞藻或文章道理的概括。而对于抒情的文章，则觉得有的可写。——贾香子

有的同学还写出了自己的希望：

下学期还可以在内容深入性与针对性上下工夫，更加注重质量与精神内涵，以带动相关综合能力的提升。——魏勐

从同学们的收获和进步、困惑和希望，我们看出了这一活动的意义。这将教励我们带领同学们继续前进。

春天的对联作文450字 篇5

同学们，你们知道春天的对联有哪几幅对联吗？现在让我来给你说一说吧！

春天的对联是：黄莺鸣翠柳 紫燕剪春风。小动物们都知道春天来了，春天把小动物们都叫醒了，动物们从洞里爬了出来，它们呼吸呼吸新鲜的空气，活动活动自己的身体，就出发去找食物，小燕子从寒冷的地方飞到温暖的地方去，大雁们从炎热的地方飞到了寒冷的地方，动物们也从冬眠中醒了过来，这不就是春天的对联吗？

春天的对联是：年年顺景则源广 岁岁平安福寿多。你瞧，冬天的积雪越来越少了，春天的天气也越来越暖和了，你看，出来活动的.人越来越多了，他们从家里都走出来活动活动筋骨抖擞抖擞精神，大人们都拿着皮包去上班，小孩子们也做着各种各样的游戏，他们每一个人的脸上都充满着笑容，沉重的棉袄被丢在了一旁，一年之计在于春。人们抓住这个好机会，把一年之中的事情提前安排好，年年顺景则源广岁岁平安福寿多。这不就是春天的对联吗？

关于对联的知识 篇6

对联又称楹联、楹帖等，是悬挂或粘帖在墙壁和楹柱上的联语，是用汉语描述客观事物、表达人们思想感情的一种特殊的艺术形式。它具有诗、词的某些特点，但比诗、词更精炼、更工整，也更富有自己独特的艺术魅力；因此，它是中国文学艺术中的一种特有的形式，也是汉族文学艺术中独有的一大艺术特色。

汉族语言不同于其它民族语言。其它民族语言往往很难作出文字上的两两相对和形式工整协调的对联。汉语文字字形方正，结构优美，音节分明，声调匀称。因此，汉字便于形成对句，适合创作对联。

对联，是中华民族文化中的优良传统，并具有强大的生命力；千百年来，它一直为我国广大人民群众所喜爱、所欣赏，也日益为国内外汉学家所重视；随着中外文化的交流，它已流传许多国家和地区。对联，一般是用古典艺术语言造句和修辞的，所以它典雅、精炼、优美。它的表现手法多种多样；或咏物言志，或抒情寓意，或缅古叙怀，或扬善抑恶等。同时，它又是与书法揉合在一起的综合艺术，两者互相映衬，更显出一种神彩飞扬、瑰丽典雅的艺术美。

对联讲究炼字炼意，作者常用精炼的文字、巧妙的构思以及画龙点睛的手法，为读者创造出感情丰腴、形象鲜明、构思奇特、意韵浓郁的各种作品，因而，它能引人入胜，发人深思，耐人寻味，给人启迪。凡思想健康、艺术精巧的联语，更是经久不衰，耐人品赏，永放光彩。

许多联语不但和诗、词同样具有高度的文学性和审美意义，而且更富有广泛的使用价值，它与诗、词相比，能赢得更多的读者，使用的范围也更为广泛。

从对联发展史看，它萌芽于律诗之前，发展于律诗之后，鼎盛于诗、词日益衰落的清代，至今仍被广泛使用。

我国对联的形式，其渊源极为久远。早在先秦时代就出现了雏形的对句。例如《易经·系辞》中，就有这样的对句：“乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。乾以易知，坤以简能。”又如《老子》中，亦有类似的句式：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相知，前后相随。”这些对句（或称偶句、对仗句），尽管对得还不工整，但对偶形式已开始萌芽。这对以后骈文、律诗和对联的创作，却具有渊源关系。

对联究竟起源于何时，其说不一。有人认为，最早出现有是五代孟昶的春联。据传，古代东海度朔山有大桃树，桃树不有神和、郁垒二神，主管万鬼，如遇作祟的鬼，他们把它捆起来喂老虎。后来，民间在春节时，为驱避鬼怪，便在桃木板上画上两个神像，这就是“桃符”。到五代时，桃木板上的神像就演变为书写文字的对联。宋张唐英在《蜀☆☆》中记载：“孟昶命学士为题桃符，以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆；嘉节号长春’。”相传，这是我国最早的一副春联。但这种春联，在当时还只是写在宽约一寸、长约七八寸的桃木板上，仍称“桃符”。又有人认为，后蜀宫廷题联，早已成为习惯，而孟昶不是最早的题联人。谭嗣同曾考证：刘孝绰（南朝梁文学家）罢官不出，自题其门曰：“闭门罢庆吊，高卧谢公卿。”其三妹令娴续曰：“落花扫仍合，丛兰摘复生。”这虽是诗，但语句皆为骈骊，又题于门上，这应是我国最早的对联。后者言之有理。到宋代，春节粘贴对联，已成为一种普遍风俗。如王安石在他的《元日》诗中写道：“千户万户☆☆日，总把新桃换旧符。”这里说的“桃符”，其意还是际昶当时所书写的春联。孟昶是五代蜀国的国君，后蜀不久为宋所灭，但这种在桃板上题的形式，宋代就被广泛地使用。以后，人们又用纸张代替桃木板写联，这与今天粘贴的春联，并无什么区别。

又据传，把“桃符”推广为春联的，还是明太祖朱元璋的事。朱元璋定都金陵后，在一次除夕前，他传旨：无论公卿士庶，每家门口都要粘帖一副春联。除夕晚上，他还微服出巡，见到五彩缤纷的春联，他非常惬意。当他走到一家庶民门口时，见没有贴出春联，他很奇怪，一打听，原来这家是以“阉猪”为业的，不好意思写出春联贴上。于是朱元璋就精心思索，亲自给这家写出一副对联，联云：“双手劈开生死路，一刀割断是非根。”全联并非说出“阉猪”二字，但这个“阉”字的含义却充分地体现出来了，而且全联对得工整、确切，曲而不浮。第二天，他又来到这家门口察看，见门框上仍未贴出对联奉承更觉得奇怪。当询间时，这家主人说：“因这副对联是皇上的御笔，我贴到神龛上供起来了。”朱元璋一听大喜，当即赏给这家主人一些银钱。由于皇帝亲自提倡春联，对联这一艺术形式就补被广泛地应用于各种场合。不但婚丧、喜庆使用它，一些名胜古迹、驿站茶亭、官署试院、楼台亭阁等处，也都普遍地使用它。

对联是一种精炼的艺术形式，它要求思想健康，艺术性强，内容与形式高度统一。它绝不是什么小玩艺、小摆设，而是一种具有积极意义的特殊艺术形式。它或褒贬、或打情、或言志、或谐趣，等等，这些都是作者有感而发。所以，对联会使人获得鉴赏的乐趣，增加各种知识，品味各类书法，同时还能受到一定的思想启迪。但要写好一副对联，并不那么容易，它需要一定的文学知识，一定的艺术表达 能力，还要顾及到对仗和平仄，不是一般人都能做得到和写得好的。

关于风景的对联 篇7

下联：隔帘花气静闻香

上联：龙游凤舞中天瑞

下联：风和日朗大地春

上联：千秋怀抱三杯酒

下联：万里云上一水楼

上联：昼夜不舍

下联：天地同流

上联：两表酬三顾

下联：一对足千秋

上联：门辟九霄，仰步三天胜迹

下联：阶崇万级，俯临千嶂奇观

上联：灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜

下联：荻花瑟瑟，魂销明月绕船时

上联：铜琶铁板，大江东去

下联：月明星稀，乌鹊南飞

上联：草堂留后世

下联：诗圣著千秋

上联：遗迹镇栖霞洒泪重瞻新庙貌

下联：大旗悬落日撼山愿学古军容

上联：揽月居然凌上界

下联：H云便要洒齐州

上联：远山收入画回首白云低

下联：离阁逼云霄举头红日近

上联：画阁镜中看幻作神仙福地

下联：飞泉云外听写成山水清音

上联：千秋冤案莫须有

下联：百战忠魂归去来

上联：山山水水处处明明秀秀

下联：晴晴雨雨时时好好奇奇

上联：蝉噪林愈静

下联：鸟鸣山更幽

上联：四面荷花三面柳

下联：一城山色半城湖

上联：四面河山归眼底

下联：万家忧乐到心头

上联：七宝栏杆千岁古

下联：十洲烟景四时花

上联：西岭烟霞生袖底

下联：东洲云海落樽前

上联：松柏霭长春画图集庆

下联：蓬莱依胜境结构灵光

上联：芝砌春光尘池夏气

下联：菊含秋馥桂映冬荣

上联：曾经沧海难为水

下联：欲上高楼且泊舟

上联：石磴登云原有路

关于美食的对联 篇8

下联：有饭有汤供客人

上联：饭热菜香春满店

下联：窗明几净客如云

上联：甘旨心惊云外客

下联：流霞香染月中泉

上联：喜迎顾客品佳馔

下联：长送春风醉客人

上联：无人不道佳肴美

下联：有客常来满座香

上联：五味烹调香万里

下联：三鲜蒸炸乐千家

上联：有名店店有名名扬天下

下联：迎宾楼楼迎宾楼满一堂

上联：今饪古烹调来五味成奇味

下联：中肴西馔汇集一家创名家

上联：烹调膳食物美价廉味道好

下联：精做菜肴花色齐全营养高

上联：面可充饥请坐下品尝两碗

下联：酒能解乏快进来喝上几杯

上联：香酥嫩脆鲜全聚

下联：德寿康宁福满弘

上联：聚德而全，老店千年春不老

下联：招才以广，新姿一派景常新

上联：老韵老风老商号，老客老顾

下联：全心全意全聚德，全年全新

上联：燕赵魏楚齐韩秦，称雄是谁冠首

下联：馆堂楼厅大酒店，竟胜唯我夺魁

关于阅读的对联 篇9

下联：广博览，拓视野，为人生奠基，最是书香能致远

上联：凌绝顶，看云卷云舒，一览天下，指点江山拢袖中

下联：涉书海，观潮起潮落，纵横世事，行走乾坤颔首间

上联：背书表，念字面，不明不懂，颠颠倒倒，迂腐胜似范进

下联：赏文魂，析史髓，好学好问，端端正正，清明好比子瞻

上联：风声雨声读书声 声声入耳

下联：家事国事天下事 事事关心

上联：努力拼搏 今朝汗洒书本

下联：冲刺飞跃 明日笑映容颜

上联：胸中万卷风雷动

上联：无端直奔笔下来

上联：书到用时方恨少

上联：学富五车不为多

上联：学如逆水行舟 不进则退

下联：心似平原野马 易放难收

上联：身体好 学习好 品质更须好

下联：做题难 练字难 用功都不难

上联：业精于勤荒于嬉

下联：行成于思毁于随

上联：好好学习

下联：天天向上

上联：黑发不知勤学早

下联：白首方悔读书迟

上联：若有恒上联：何必三更眠五更起

下联：最无益上联：莫过一日曝十日寒

上联：书山有路勤为径

下联：学海无涯苦作舟

横批：天道酬勤

上联：有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚

下联：苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴