浅谈体育与健康课程对一年级小学生行为习惯的养成

浅谈体育与健康课程对一年级小学生行为习惯的养成（通用8篇）

浅谈体育与健康课程对一年级小学生行为习惯的养成 篇1

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浅谈体育与健康课程对一年级小学生行为习惯的养成学生行为自律“活动，评选出”自律小标兵“大力进行表彰。另外我们开展的”为自己评奖“活动，深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。随着同学们把自己的奖项报上来，我惊讶地感到学生们的好强与上进，”大胆发言奖“、”团结友爱奖“、”遵守纪律奖“、“最佳活力奖”、”不乱扔纸屑奖“、“跑步第一名”、“做操第一名、„„这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，是激励的结果。

四、不断强化，养成行为。

在行为习惯的养成中，特别是在宽广的操场上，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用《小学生守则》、《日常行为规则》的条款和口令来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。

同时，要取得家长的支持和配合。平时，我通过”电话热线“、”家校联系卡"的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的督促学生养成好的行为习惯。

总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，特别是体育与健康课程很活跃，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，在体育与健康课程中，抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。

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关键词：体育与健康,一年级小学生,行为习惯养成

随着社会对年轻一代的要求提高, 国家制定了《小学生的体育与健康课程标准》, 所以从一年级学生行为习惯的养成, 可以看出全民素质的提高, 下面结合《体育与健康》课程的教育教学实践, 谈谈课程中的发现的一些行为习惯现象。

一、体育与健康课程课堂常规教学儿歌, 规范行为

一年级小学生要养成的习惯涉及方方面面。 课前、上课、放学、作息……该怎么做, 不该怎么做, 无一不需要老师的引导和教育, 如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇, 单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级小学生刚接触课堂纪律, 很容易形成条件反射, 所以要根据学生的兴奋点反复练习。 为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。 如:上课铃声响后, 学生会在小班长的带动下边拍边唱:“上课铃声响, 快快进课堂, 上课守纪律, 坐正看前方。”在儿歌的带动下, 学生会由喧闹变为安静。 平时站队时, 学生会在老师的引导下说出:我是守纪小标兵, 站起队来“快”、“齐”、“静”… … 这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌, 符合小学生的心理生理特点, 贴近学生的生活。 而适时地让学生诵读, 使其明白什么时候该做什么, 不该做什么, 学生在读中学, 在学中读, 在运动中巩固, 在不知不觉中行为得到规范和强化。

二、言传身教, 指导行为

对于学生而言, 教师是具体的道德概念的化身, 教师的一言一行, 不管有无进行教育的自觉性, 都会成为学生仿效的标准。 特别是一年级的小学生, 他们的模仿力强, 可塑性大, 热切地关注着周围的人和事, 尤其崇拜学校的体育与健康老师。 因此, 教师的一言一行, 对于规范引导学生养成良好的行为习惯至关重要。

(一) 语言引导

小学生, 特别是一年级学生, 对老师的想象几近神圣和完美, 他们对教师特有的期望和依赖, 往往是他们在观察老师时产生的一种“放大效应”和“模仿效应”。 也就是说, 老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。 我们要规范学生行为, 使学生养成良好的行为习惯, 就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。 在与学生、家长、他人的交往中, 教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用, 要求教师无论在什么场合下都讲普通话、用文明语, 都要注意语言的感染力和亲和力, 成为学生仿效的榜样。 如:老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时, 要发之于内心, 出之于真诚, 避免流于形式或应付。 家长、朋友来访时, 热情的招呼, 亲切的问候, 都有引导学生效仿的功效。 在日常生活、工作中, 老师注意了语言的引导作用, 学生就会在自觉不自觉中受到影响, 模仿老师的语气、表情与人交往, 他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

(二) 行为示范

一年级学生的学习往往从模仿开始, 人们常说, 学生身上有老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。 当操场上有纸时, 我总是赶紧捡起, 当下楼梯时, 我总是靠右边走, 队伍很整齐, 很安静……这一切, 学生会看在眼里, 记在心上, 慢慢地学生都会照着我的样子做。 操场上有纸屑时, 总有学生打扫干净, 而且他们学会了起立、坐下时要轻轻的, 知道了怎样做才是不打扰别人。

我在做这些事时, 是发自内心, 不是做给学生看, 因为只有从最细微、最切近的事入手, 才能用行为指导学生, 才能对学生的良好习惯产生感染力和示范性, 学生不仅在一时一事上养成好习惯, 还能举一反三, 各方面做得都很好。

三、表扬鼓励, 激励行为

著名教育学家陶行知曾说:“儿童都有希望获得被认可的天性。 ”面对学生的点滴进步, 教师都要以欣赏的态度对待。 及时的鼓励非常有效, 这种鼓励不只是来自老师的, 也可以来自学生自己。 平时班级里通过“学生行为自律”活动, 评选出“自律小标兵”大力进行表彰。 另外我们开展的“为自己评奖”活动, 深受学生和家长的欢迎。 在这样的活动中, 每个学生都可以根据自己的行为习惯的养成情况, 给自己设置一个让学生认可的奖项。 这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性, 尤其对后进生具有很强的吸引力。 全班学生都在努力养成良好的行为习惯, 发现自己的优点和缺点, 努力评出一个真实的, 让大家认可的自我。 随着学生把自己的奖项上报, 我惊讶地感到学生的好强与上进, “大胆发言奖”、“团结友爱奖”、“遵守纪律奖”、“最佳活力奖”、“不乱扔纸屑奖”、“跑步第一名”、“做操第一名”……这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果, 可以说这也是表扬的威力, 是激励的结果。

四、不断强化, 养成行为

在行为习惯的养成中, 特别是在宽阔的操场上, 学生会受到诸多因素干扰而影响良好行为习惯的养成, 这是正常现象, 是儿童受年龄特点的制约而导致的。 行为习惯的最终形成则需要老师常抓不懈、规范不止。 教师要充分利用《小学生守则》、《日常行为规则》 的条款和口令引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求, 及时将本周学生行为与规范要求相对照。 并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标, 鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。 引导学生在评价自我、评价他人的同时养成良好的行为习惯, 通过自律, 增强自信, 实现自强。

同时, 也要取得家长的支持和配合。 平时, 我通过“电话热线”、“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流, 对孩子在家的行为提出要求, 使家长有的放矢地督促学生养成好的行为习惯。

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一、教师引导性管理

当今社会，网络、电视等现代因素开始越来越多影响着孩子的成长。今天的孩子，更有主见，更加独立，单靠简单的说教已很难影响孩子行为习惯的养成。因此，作为21世纪的教育工作者，必须适应这一变化，引导学生养成良好的行为习惯。一是善于身教。学高为师，身正为范。在学生心目中，教师是社会的楷模，行动的典范，他们总把师德高尚的教师作为学习的榜样，会自觉不自觉的模仿教师的一言一行、一举一动。因此，教师自身必须拥有良好的行为习惯，这样才能引导学生亦步亦趋，天天向上。二是善于言传。这里说的言传不是简单的说教，不是照本宣科，每天把《中小学生日常行为规范》挂在嘴边。教师要学会“以理服人”，如春风化雨般，润物于无形之中。例如，有的学生故意破坏桌椅和学习用具，针对这种情况，我组织学生开展了《爱护公物是我的责任》、《学习的好帮手》等主题班会活动。之后，学生都能自觉地爱护公共财物，爱惜学习用具。三是善于评价。新课程强调发挥评价的教育功能，通过评价激发其内动力，促进学生的发展。对学生的日常表现，教师要善于发现点滴进步，特别是对那些有“问题”的学生，对他们的点滴进步要真诚、热情地鼓励。让他们在鼓励中體会到热烈的关爱，感受到自己的进步，享受自己的成功，增加自己的信心。对学生的缺点，教师更要善于进行客观地描述，是什么现象就说什么现象，不要“上纲上线”扣帽子。在保护孩子自尊心的同时，指明问题，让孩子知错能改。

二、学生自我管理

现在的孩子，更加注重个性的全面和自由发展。越是中高年级，孩子的逆反心理越强。这种逆返心理，与整齐划一的教育格格不入，矛盾重重。因此，只有在班级管理中更多地融入学生自我管理，激发学生自我约束的能力，才能更好地适应时代的需要。一是建立制度。只有制定出一套完整可行的学生自我管理制度，才能保证学生自我管理行

得通、管得主。在实践中，应重点运用好三种制度，即班干部责任制，小组管理制和个

体评价制。充分发挥小干部管事，小组成员

互相监督、互相帮助和人人都有责任、人人

都是主人翁的激励作用，激发学生自我管理的积极性和主动性。二是学习榜样。孩子的思维特点是具体形象的。这就是说，具体的形象对他们有巨大的吸引力、感染力与说服力，易于为他们模仿与接受。“榜样的力量是无穷的”。孩子对榜样一开始模仿其言行，一旦他们理解了，他们就会“由表及里”地向榜样那样学习、生活、工作，就会沿着榜样成长的道路奋进不止。例如：我在班级中设立了“比比谁最艳”的评比栏，每周定期对学生的各方面表现进行评价，月末评选出“习惯之星”、“卫生标兵”、“纪律之星”等来激励孩子们，同时也帮助他们找到了自己学习的榜样，从而促进学生良好行为习惯的养成。

三、家校共同管理

父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。人的教育是一项系统的教育工程，家庭教育和学校教育二者密不可分，相互影响、相互作用、相互制约。作为教育工作者，只有和家长共同努力，才能确保孩子良好行为习惯的养成。一要掌握情况。每一个孩子家庭状况不同，直接导致孩子的习惯、性格、能力的不同。只有细致了解孩子的家庭状况，掌握孩子的家庭教养方式、家庭心理氛围、经济社会地位等资料，才能对症下药，因材施教。二是勤于沟通。了解了学生的家庭状况，就要经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。通过每学期召开家长会，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持，共同促进学生良好习惯的养成。同时，要特别注重做好对后进生、富裕家庭子女、贫困子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得广大家长的支持和积极配合。三要传播理念。虽然，大多数家长希望孩子长大以后能成为社会有用的人，能立足于社会并事业有成、功成名就。但并不是每一个家长都能充分运用科学的教育方式，科学、合理的教育孩子。因此，应该多通过家长学校、家长会、家访等机会，让家长了解一些家庭教育知识和学生行为习惯养成的策略，向家长传播现代教育理念，使家、校教育同步，共同托起明天的太阳。

总之，学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕之功。俗话说，十年树木，百年树人，只有在日常的教育活动中，不断影响学生、鼓励学生，才能积沙成塔、集腋成裘，使学生的认识和实践齐头并进，达到养成教育的目的。

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曾经有人说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”暂且不说这种说法究竟是不是真理？但从一定程度上至少说明“行为习惯”和“性格命运”的关系及其重要。当然，行为习惯有好的，也有不好的。好的养成了，一辈子受用。不好的养成了，一辈子吃亏。“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”培养孩子良好的日常行为习惯是学校和家庭、老师和亲人共同的、不可推卸的责任和义务。老师方面，今天我就少说一些，在请各位谅解的同时也请各位相信，除尽心尽力完成规定的教学任务外，在培养孩子日常行为习惯方面，老师一定会努力按照学校的要求和《小学生日常行为规范》抓好孩子这方面的培养教育。和家长们有这种机会的时间毕竟不是很多，愿借今天这样的机会，就一年级学生日常行为习惯的养成教育，主要从三个方面与家长们作个交流。

一、什么是养成教育及其重要性

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，使学生能养成优良的道德品质，学会做人。那么，日常行为习惯的养成教育到底有多重要呢？有这样一个故事和大家分享：公交车上来一老一少两位女士在抢座位，少女得胜，老者不服，连连质问：你家有没有老人？你会不会老啊？一点教养都没有。少女倒不脸红，不慌不忙反唇相讥：老了在家呆着，别到外面碍事。众人聆听无语。一位略胖但无表情的售票员安坐不动，不去劝解，只评价一句：中国人的素质就这么差。这时，汽车突然点不上火，发动不了。司机喊：赶紧推车，售票员便招呼大家下去推车。可有座的怕丢了座自然不动，没座的怕站不着好位置也不下车，售票员便边推边嚷：现在人的素质怎么这样，不推谁都别想走。一位知识分子模样的乘客心有不服，跟人嘀咕：这帮人出车前也不知道检查一下车况，耽误别人时间，也太没职业道德了。车终于走了，大伙总算歇了口气，不料那售票员又开始抱怨了：这破车三天两头出毛病，也不知道是怎么造出来的，工人的素质也太差了。到底谁的素质差？为什么素质差？动一动嘴皮子是很容易的，如果一个民族不是积极建设，而是不停的抱怨，其危害相当大。试想一下，如果我们都养成了在车上主动给老人让座，遇到困难，齐心协力，共同克服，对工作认真负责，多为他人着想的良好品质，还会有这么多的抱怨吗？所以，加强养成教育，不仅是基础教育的主要任务，更关键的是，养成教育抓对了、抓好了，有利于孩子成长、成才、成功、成人。

二、日常行为习惯的主要内容 分两个方面作个提示和提醒：

（一）学习方面

1、学会倾听的习惯

（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能仔细倾听老师讲解。（4）能按要求认真练习。

2、善于思考的习惯

（1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。

3、敢于提问的习惯

（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，身站直，口齿清，声音洪亮。（3）对不懂的问题能主动向教师请教。

4、与人合作的习惯

（1）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（2）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（3）能清楚地表达自己的观点和见解。

5、自主读书的习惯

（1）边读边想、圈点勾画。（2）和书交朋友，广泛阅读。（3）不读不健康书籍，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。

6、认真书写的习惯（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－ 胸离桌边一拳，眼离书本一尺，指离笔尖一寸。（2）书写工整，作业、卷面洁净，不乱涂改。（3）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。

7、动手实践的习惯

（1）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（2）工具准备充分，不丢三落四。（3）能运用所学知识解决实际问题。（如学具盒）

8、按时作业的习惯

（1）能按时完成课内外作业，对作业中的错误能即时订正。（2）尽早完成家庭作业，睡前让家长检查。（3）对当天学过的主要内容能进行回忆。

（二）行为方面

1、举止文明的习惯

（1）升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）能自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，能微笑着向别人致谢。（5）向别人请教时，态度诚恳。（6）不骂人，不打架。（7）不给同学起绰号。（8）当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（9）集合时做到“快、静、齐、”。（10）公共场所不大声喧哗。（11）不歧视身体有缺陷的同学。（12）不带危险物品上学。

2、诚实守信的习惯

（1）说了就要努力去做，信守自己的诺言。（2）答应的事没法完成时，能向对方说明原由，并用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西能如期归还。

3、尊重他人的习惯

（1）耐心听，不随便打断他人说话。（2）专心听，不一边听一边考虑自己的事。（3）当他人批评自己时，平静地听他把话说完。（4）不打扰他人的学习、休息、工作，一旦妨碍了他人能及时道歉。（5）未经允许，不动他人的东西。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不随便告诉他人。

4、守时惜时的习惯

（1）早睡，早起，睡眠不少于9小时。（2）不迟到，不早退。（3）放学后按时回家，不在学校滞留，不在路上溜达玩耍。（4）回家后，马上做作业或复习。（5）做事有计划，不盲目、不拖拉。

5、懂得感恩的习惯

（1）听从父母、老师的教诲，不无理顶撞父母、老师。（2）体会父母、长辈的艰辛，能主动给老人洗脚、捶背等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以自己满意的成绩报答父母的养育之恩。

6、勤俭节约的习惯

（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕作业本。（2）不随便向家长要钱或向同学借钱。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时拧紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开、关门窗。不在桌凳上乱写乱划乱贴。

7、遵守秩序的习惯

（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走。（2）上下学有秩序，不乱横穿马路，不在公路上追跑打闹。过路口，一看、二让、绝对安全时再通过。（3）购物、上车时能自觉排队，不拥挤。

8、勤于动手的习惯

（1）自己的事情自己做，能自己整理书包、抽屉、收拾房间，整理被褥。（2）用过的东西能放回原处。

9、锻炼身体的习惯

（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动。（2）学习运动常识，做好自我安全保护。（3）在活动中不做有危险性的动作。

10、讲究卫生的习惯（1）勤洗澡、洗头；睡前刷牙、洗脸、洗脚。（2）勤换衣服，勤剪指甲。（3）饭前便后要洗手。（4）离开座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（5）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。（6）不吃变质食物，不买三无食品。

三、家长应该怎么做

渴望儿女成才，天下父母同心。在这里，我要真心地祝贺每一位家长，祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程。从进入小学第一天起，您的孩子将接受系统的学校教育，在各科老师的带领下遨游于知识的海洋，一天天成长起来。俗话说“良好的开始是成功的一半”，现在您的孩子正处于一个崭新的起点,作为家长和老师就有义务帮助他们走好第一步，不能让孩子输在起跑线上。

（一）重视孩子的安全。

孩子上小学后，他的活动范围和时间都要比幼儿园时大很多，自由活动的机会也大大增加了，这时也是孩子容易出现各种危险的时候。上下学路上是否有家长接送，注意交通安全是很重要的。小孩子判断是非的能力比较弱，缺乏自我保护的能力，一定要教给孩子一些安全常识和方法，在路上如果遇见不认识的人时，不随便告诉陌生人自己的家庭情况和住址，不要陌生人的东西，不跟陌生人走。要让孩子记住大人的电话号码，会向周围可信人寻求帮助。

在校园内要自己学会保护自己。孩子在学校内有一定的时间可以自由支配。可以去操场玩，可以和其它小伙伴玩，好奇心强、易冲动、缺乏必要的安全意识，可能会导致一些危险。家长要引导孩子注意保护自己。

（二）关注孩子的学习。

知识的获得主要靠学校的教育，学校对孩子的培养目标是让孩子成为品德、健康、才能三位一体的人。而一个人的道德准则、是非观念、学习态度，健全人格的培养，家庭教育的作用非常大。家庭教育面临八大难题：儿童暴力、意外事故、营养失衡、电脑游戏的诱惑、学习障碍、自杀、离家出走、早恋等等。作为家长，要心中有数，才能防患于未然。

（三）关心孩子的生活

一个班的孩子来源参差不齐，大人们为了生计起早贪黑的忙碌，甚至有些连给孩子做饭的时间都没有，更谈不上陪孩子午休。有的孩子很早就到校门外等候，这样既不安全，又给班级扣分。学校供应早餐，一定要鼓励孩子尽可能的什么饭都要吃，不挑食。孩子的着装，不要太追求时髦或名牌，适合就行。除了吃饱穿暖外，还应关心他们的课余生活是否健康，结交的朋友是否正派。父母要给孩子平等与尊重，使孩子不断增强自信心，提高独自思考和生活的能力。

（四）给孩子树立好榜样

孩子是父母的影子，同样的学校同样的老师，学生的发展却有极大的不同，有的品学兼优，而有的却不敬人意，甚至举步维艰，为什么呢？除了孩子个体的原因外，家庭教育的不同是造成差异的主要原因。有的父母动不动就打骂；有的过于溺爱，而有的父母认为把孩子送到学校就万事大吉了，一切就是老师的事了，这种想法是极为错误的。老师教你孩子是一时的，而你的教育是一辈子的。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的一面镜子。父母的一言一行无不影响孩子的性格和品行。孩子是父母的作品，文章没写好，不是纸和笔的错，而是写书人的错。作为家长尽可能的给孩子提供一个良好的学习环境。父母无小节，处处皆楷模。

（五）加强与老师的沟通

教师是孩子智慧的启蒙者，要在孩子心中树立起老师和蔼可亲，庄重严肃，热爱儿童的第一印象。千万不要用“老师”去吓唬孩子，如果孩子对老师产生了一种莫名的恐惧和误解，就会影响他学习的积极性。

老师的话往往就像圣旨。在孩子心中有一杆称，千万别在孩子面前数落老师的不足。有的事是家长自己的看法，失之偏颇。（如听到）一个班有几十名学生，老师不可能对每一个孩子在不同时间、不同阶段，每一句话、每一个举动都事事关注的到。如果降低老师的威信只会对你的孩子有害无益。作为家长要经常向班主任和课任老师了解孩子的在校情况，向老师反映孩子在家的表现，以营造家长、学校相互和谐的良好氛围。及时沟通达到相互了解、共同配合、共同教育的目的。

（六）适时适地的表扬孩子

提到表扬，大家都很熟悉，有的会说，表扬有什么好讲的，不就是夸奖孩子吗？其实表扬对孩子有很积极的作用。有四方面：

1、表扬可以强化孩子良好行为、培养孩子良好习惯。

2、表扬可以增强孩子自信心、是鼓励孩子进步的催化剂。

3、表扬可以引导孩子积极向上、是激发孩子成长的动力。

4、表扬可以帮助孩子正确认识自我，评价自我。

表扬孩子不要太多，注意要掌握适度的量，而且还要注意场合。表扬还要有适当的批评，不能只表扬不批评。教育专家孙云晓说，没有惩罚的教育是不完整的教育。因此，教育不但需要表扬、赏识，同样少不了批评、惩罚。它们是教育的双翼，少了一方都不能托起孩子的成长。

表扬孩子要具体。特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬的越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚。表扬要实事求是，不夸大，不吝啬；表扬要真诚，要发自内心；还要引导孩子自己表扬自己，自己赏识自己，及时发现及时表扬。

还可借别人的口表扬孩子。（比如开完家长会，老师„„）

孩子刚入小学，有一部分还不能完全适应。希望家长能积极配合老师的工作。怎么配合？方式方法多样而且是各人可能不一。建议大家：不要太着急，从一点一滴的小事做起，要不断强化，更要在家长的提醒、督促、检查下养成。希望做到四个“一”。那就是：“问一问”、“看一看”、“提一提”、“练一练”。“问一问”——孩子每天放学回家后都要问一问情况，诸如：今天上了什么课？学习了什么知识？今天班里发生了什么事？你们班今天谁受到了老师的表扬？你今天为班集体和同学做好事了没有等等。

“看一看”——看看孩子的情绪有没有变化；看看孩子的书包有没有不该装的东西；看看孩子的作业完成情况。

“提一提”——不包办代替。培养孩子的自主意识和自己的事情自己做的习惯。每天整理书包，按课程表，准备好第二天要用的学习用品，把不用的东西放在家中，坚决不带零食上学。

“练一练”——学过了的知识只有强化训练才能形成能力。因此强化训练是十分重要的。虽然现在不让老师给低年级学生布置书面家庭作业。但作为家长，你认为不练习巩固行吗？除了一些写写算算的练习外，还要注重培养学生读课外书的习惯。

一切为了孩子，为了孩子的一切。希望以后我们能够经常沟通和交流，为老师多提好的建议。有了您的配合，我相信孩子们一定会在学习中健康愉快地成长。

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------中学生行为规范养成教育总结

为了加强未成年人思想道德建设，促进中学生良好行为习惯的养成，坚持德育首位，以德育人，我校根据县教体局安排，制定了符合我校实际的《暑期学生行为规范养成实施方案》，并十分重视学生暑期行为规范养成教育，从培养学生良好的做人行为规范、做事行为规范和学习行为规范等方面进行积极的探索与实践，收获令人欣慰。总结如下：

一、明确意义，增强学校管理体制，在管理中加强学校家庭结合。

中学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要师生全员参与，上下齐心共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。我校抓住本次活动的机遇，假期前印发了“致家长的一封信”，明确要求了学生在家应做的几项事务，如：按时完成作业、注重卫生、遵守交通规则、文明礼仪等涉及学生假期的方方面面，狠抓学生暑期行为规范的养成。

二、诱导行为，强化学生训练体系，在训练中形成规范意识。

中学阶段是学生学习文化知识，养成良好习惯，培养高尚情操，乃至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。因此，从学生一进中学之门，就应该重视对他们进行养成教育。我校在充分顾及中学生身心发展的基本特点，遵循中学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好卫生、礼仪、书写、劳动等习惯的诱导培养，切实打好学生做人基础。

1、良好卫生习惯的养成。我校十分重视卫生安全工作，把日常卫生管理作为学校重要常规工作来抓，对全校师生进行健康知识和卫生习惯的教育并做了具体布署：要求全体师生积极做好工作、学习和生活的环境卫生，培养良好的生活、卫生习惯；行政例会，要求各分管领导、蹲点领导，也要经常到各年段去巡逻检查，加强对教室、走廊、楼梯及各班卫生包干区的环境卫生管理，及时表扬优秀班级，对卫生做得不够的班级提出批评和指导，以保证卫生打扫的质量；教师大会，强调各班教师要以课堂教学为主渠道注重良好卫生习惯养成教育，教育每个学生要树立起主人翁责任感，时时处处为学校和班级着想，不带零食进校园，不随地吐痰，不乱扔纸屑和物品包装袋，看到纸屑等废弃物随手捡起，见到破坏校园环境卫生的不良行为及时加以制止。针对一些高年级的学生用说服教育有时不能产生良好效果的事实，适当采取 “惩罚”教育方式，如针对个别学生乱丢废纸、1

随地吐痰现象，让其捡起丢下的废纸放进垃圾桶、清理痰迹，通过体验促使其改正不良习性，形成良好的卫生习惯。另外，通过对他人不讲卫生行为的严厉批评，严肃处理，使其他同学产生心理震动，促其改正或不犯类似的错误。这样，让大家共同努力，有效保持环境卫生，营造一个净化、美化的校园环境。

为使学生养成良好的卫生习惯，我校还通过 “文明班级”、评比这一载体强化卫生检查评比制度，引导学生进行自我检查、评价和监督。从认识入手，用制度规范，双管齐下，坚持不懈地抓，使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，效果甚佳。这一点，已被事实所证明。如我校组织全体师生到电影院看电影，有些学生带着瓜子、香蕉、饮料等食品进电影院，电影放映结束后，学生能把果壳、饮料罐等废弃物装在塑料袋内带出电影院，放进垃圾桶内。目前各班教室的卫生也保持得很好，教室地面如有纸屑，学生看见了，都能主动捡起放进垃圾桶。学生个人卫生也有明显的改进，许多家长反馈说自己的孩子自上初中以后，变得爱清洁，讲卫生了。

2、文明礼仪习惯的养成。学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬长辈；在校尊敬老师，团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。这些都是文明交往的基本要求。我校通过学校大会、班级小会要求学生见到老师、父母及长辈要主动问候；每天上学时要跟父母道别，说声“再见”，放学回家要向父母问好，睡觉前道声“晚安”；人人都会说会用“您好、请、谢谢、对不起、再见”十字文明礼貌用语等。还要求学生学会使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。

礼仪教育具有多渠道、多方面施教的特点。为了让学生养成文明礼貌的习惯，我校每学期开学的第一周，均要求各班要召开“讲文明、懂礼貌”的班会活动；为了统一各方面的教育，控制和消除不良影响，形成家校一致的教育影响，学校还组织学生家长会，要求家长密切配合，说明礼仪教育的目的和“家校同步”的意义，主动取得家长的配合与支持。要求学生家长教育、督促子女在家的礼仪行为；要求教师要经常性地与家长联系、沟通，互通信息，及时调整教育方法与对策。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。绝大多数学生能做到严守校纪校规，不论在校内校外，见到老师都能主动打招呼、问好；上下楼梯时，做到让老师先行；听到上课铃响马上进教室；迟到进教室能先喊报告；进老师办公室或房间能先敲门报告，得到老师的许可后再进入。实践证明，只要我们持之

以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到令人欣喜的教育效果。

3、良好书写习惯的养成。在义务教育阶段实施素质教育，除了应使学生从小打好品德素质、科学文化素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。学生良好书写习惯的养成过程，是学生文化认知形成过程，是学生审美情感产生和形成的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力、创造力的过程，还是培养一个人严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志品质的过程。

4、热爱劳动习惯的养成。热爱劳动教育是社会发展的需要。是社会主义教育的需要，人类社会发展到今天，一天也没离开过劳动。对学生进行劳动教育是我国社会主义教育的重要内容。劳动有助于智育的发展，达到手脑并用，增长见识，开阔视野的目的。劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，我校从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落实在日常生活小事之中。

任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，热爱劳动习惯的养成也不例外。中学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应特别注重过程训练。通过反复抓，抓反复，真正实现学生由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。通过以上一系列生动活泼、切实有效的劳动体验活动，在养成热爱劳动习惯的同时，学生良好行为习惯也得以进一步提升。

三、评先引领，形成规范评价意识，在评价中激励行规典范

我校先后制定了《德育工作方案》、《先进班集体评选标准》、《“三好生”与“优干”评选条件》、《学生在校一日常规要求》《中学生日常行为评定细则》、《学生假期日常行为跟踪》等付诸实施，并坚持每周一国旗下讲话总结表扬与鞭策，坚持每天5——10分钟班级行为规范训导，通过具体的行为规范训练着手，开展学生日常行为规范养成教育。建立检查评比制度，做到日检查、周小结、月评比并颁发“流动红旗”。通过学校学生会坚持每天两次到各班进行文明行为规范的检查登记评比和学校审评统计，评出各年级每周的“文明班”，每学期末再评出“优胜班”。新学期开始后我们收回了《致家长一封信的回执》，许多家长

同时，要求各班的教师要组织学生对照《中学生日常行为规范》逐条做好自查，改进薄弱环节，并采用学生自评、小组评、教师评相结合的形式，发动全体学生自我管理、自我约束、自我评价，人人都来发现好人好

事，抵制不良现象。在每学期期末结合本学期的总体表现，分别在各班评选出“文明小使者”“环保小卫士”各一名。我校还坚持利用校园广播网、黑板报、宣传栏等，及时表扬好人好事，通报存在问题。学生通过身边熟悉的人和事感受真、善、美，认识假、恶、丑，潜移默化，在学校、家庭和社会生活中都能够做到行为规范。

叶圣陶认为“积千累万，不如养个好习惯。”我们可以从中领略到，习惯比分数重要，培养好习惯比训练高分数重要。良好习惯、行为规范是德才兼备人才的先决条件。没有良好的习惯，没有规范的行为，再高的才智也只是“歪才”一个。我们知道，学生良好习惯的教育养成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，它是一项长期的工作，需要积累，需要持之以恒。新的时代新的征程，我们肩负着催笋成竹的光荣使命，将不断创新教育思路，一如既往地抓好中学生日常行为规范养成教育，在中学生的心灵里播下文明的种子，矢志耕耘，不知疲倦，并期待着收获一次又一次快乐！

平阴县东阿中学

浅谈体育与健康课程对一年级小学生行为习惯的养成 篇6

良好的行为习惯是人生存的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中都享受着它的利息。”可见良好的行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分细致的工作。培养学生任何一种良好的行为习惯，都需要教师的耐心、细心。

一、案例描述 谢海宁今年8岁、男、一年级四班学生，父母在他几个月就离异。他跟父亲生活，父亲文化水平中学，靠卖猪肉维持生活。家庭经济收入一般。这孩子主要表现：上课爱做小动作，喜欢大喊大叫，缺乏自制能力。经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他不讲究个人卫生，总是很邋遢，他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的。上课没有坐像，总和同桌窃窃私语。成绩不理想。协调能力差，做操动作极不规范，经常乱蹦乱跳。

二、情况分析

孩子主要是注意力和自控力存在问题，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、找不到铅笔和其他学习用品，在家里和学校都不能有条不紊的学习。在加上父亲工作忙，也管不着他。因而，父亲对他的关爱也就非常少，他整天放学回家后，就呆在喧闹的菜市场写作业。有时父亲看见他在玩，或未完成作业（其实是不会做）就指责他，他独自生活在自己的世界里。有时父亲因为生意不顺，或其它原因心情不好就会对他大声责骂，甚至动手打他，导致他的自信心不足，从而自由散漫。在学习上，上课极很少举手发言，提问到他时，他还不知老师在说什么，总是低头玩着自己的学具。但他的智力水平很正常，说明在家庭环境的影响下反应能力很强。

三、教育对策

1.了解到这个学生的特殊家庭情况，作为班主任的我常常借下午辅导他完成作业的时间多与该孩子谈心，让孩子与小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，找优秀学生帮助他，提醒他做作业，做课堂作业时，老师及时辅导、督促，在他需要时还可以给他帮助。并按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。

2.及时和家长联系，定一个书面协议来规定具体的做法。要求家长及时检查、签字当天的家庭作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。3.在家里规定一个位臵做作业，并把学习用品摆放好。先要求父亲平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，让他说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达。使他渐渐的敢于表现自己。我与孩子父亲谈了谢海宁在家的感受，也谈了他的心理以及他平时责骂对他的伤害，还与他们谈了儿童心理特征：渴望受到尊重。要求家长多鼓励和关心孩子，并要孩子和妈妈取得联系，让孩子享受父母的双重关爱。后来，该孩子的妈妈还来学校接孩子，帮他值日。这样，通过家访，得到了孩子家长的积极配合，孩子感觉到了温暖。

四、教育效果：

经过辅导，我发现孩子比以前活泼了，现在和我在一起也爱说话了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，他在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，他有了一定的自制能力和集体观念，学习成绩有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对他表扬，不约束他，现在作业能自觉完成，课堂上也能遵守纪律了。他有进步就给予肯定，这样他的性格就相应的外向起来。使他变得自信，变得灵活多了。

浅谈体育与健康课程对一年级小学生行为习惯的养成 篇7

内容摘要

中学生文明行为习惯教育非常重要，在中学阶段加强文明行为习惯教育应采取什么样的途径、方式、方法，才能提高教育的实效性，是教育工作者在不断探索、研究的一项重要内容。下面就这个问题作简要论述。

一、文明行为习惯淬练是培养文明行为习惯的必要途径道和不可缺少的通道。

实施文明行为习惯的训练要做到：

1、文明行为习惯训练的要求既要严格，又要适当、合理。

2、文明行为习惯训练要有针对性。

3、目标要求要明确并要做好思想动员、说服教育工作。

4、要及时反馈、指导学生“自省”，实现行为矫正，不断强化。

5、必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”，正所谓习惯成自然。

二、日常管理上做到六个结合。

1、文明行为习惯教育要与学校德育工作的创新相结合。

2、文明行为习惯教育要与实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》相结合。

3、文明行为习惯教育要与班主任工作、班风建设的检查、评比和学生质量综合评价相结合。

4、文明行为习惯教育要与师德建设相结合。

5、文明行为习惯教育要与贯彻《公民道德建设实施纲要》相结合。

6、文明行为习惯教育要与校内评价与校外评价相结合。

浅谈中学生文明行为习惯的养成教育

文明是人类进步的阶梯，是中华民族的传统美德，是时代发展的印记。一个人的行为习惯如何反映出他的品德修养程度。从青少年身心发展的特点看，中学阶段是培养和形成良好行为习惯的重要时期，在中学生中进行“文明行为习惯”教育是一项重要目标。应采取什么样的途径、方式、方法，才能提高教育的实效性，是教育工作者在不断探索、研究的一项重要内容。下面就这个问题作简要论述。

一、文明行为习惯淬练是培养文明行为习惯的必要途径道和不可缺少的通道。

习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，必须日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了，也便成了习惯。行是知的最终目的和归宿，中学生的认知只有转化为行为，并且在连续反复的训练中，不断加以巩固才能成为习惯，才是品德形成的最终目标。心理学家认为，反复练习、训练，有利于形成“动力定型”、“习惯成自然”。文明行为习惯方式一旦在人的性格中固定和巩固下来，就会成为个人的稳定特征。例如：在学校教育中，那些从小就养成文明行为习惯的学生，上了中学以后他们的表现依旧，其实这其中就包含着有一种“习惯成自然”的定式。

实施文明行为习惯的训练要做到：

1、文明行为习惯训练的要求既要严格，又要适当、合理。注意把集体培养和个别训练结合起来，既有集体的统一要求，又要根据个别差异，从各人的特点出发，提出不同层次的要求。从中学生的特点看，要求不宜过细、过于繁琐。如有的班主任让学生自己制定班级制度，让每个学生参与班级管理，学生自己制定并遵守，自我教育、自我完善，将文明习惯教育的要求触及到学生日常生活的点滴之中。这种做法是可行的，当然在文明习惯教育过程中，教师要根据学生的情况灵活掌握方法。在比较中寻找到最好的方法，以期达到教育的目的。针对那些问题学生，教师在给他们提出要求时可以降低一些幅度，让这部分学生有一个逐渐进步的过程，这样他们自己才会产生自信，才能不断进步。

2、文明行为习惯训练要有针对性。要针对学生在文明行为习惯的现状与突出问题，采用生动具体的措施、手段与方法，“促其思、晓其理、激其情、导其行”，提高教育训练的实效性。例如有的学校开展问卷调查，让学生写出自己对本校同学在行为习惯方面表现的满意度，并针对学生在行为习惯方面的不足提出自己的看法，然后学校再制定相应的措施，做到有的放矢。还有的班主任针对个别学生的文明行为习惯有欠缺，就采用鼓励的办法让他帮助老师管理班内同学的言行举止，这样他自己就会在这方面约束自己。我现在所教的班级中有一名体委，就是因为习惯差被委以重任，经过一段时间后，老师发现这名同学自从做了体委之后，好多坏习惯得到了改正，而且集体荣誉感也特别强了。这个事例告诉我们学生的文明行为习惯教育如果能做到有针对性，并采取合理的措施，会取得意想不到的效果。

3、目标要求要明确并要做好思想动员、说服教育工作。使中学生认识到养成良好习惯的重要性，明确练习和训练的目的，发挥他们的主动性和积极性，启发自觉性。各校可根据各自的情况制定出实施的措施。我校在这方面做得比较好，校方听取了班主任和科任老师的意见以后，制定出了一系列的文明行为习惯的目标，同时调动各班的积极分子，采用好帮差的方式鼓励大家争做文明习惯标兵。到目前为止，同学们的精神面貌焕然一新，校园中洋溢着一种和谐的音符。尽管有一小撮学生的文明行为习惯还未达标，但他们的思想觉悟在逐渐地提高，因为他们的周围已经形成一种文明的氛围，相信不久他们也会成为文明习惯的标兵。作为教师切不可在学生文明习惯的养成教育上急于求成，因为良好的行为习惯的养成需要一个过程，教师要随时观察学生的发展动向，并及时做好学生的思想工作，教师要用自己的心灵去感化学生，这会促进学生的文明行为习惯的养成。

4、要及时反馈、指导学生“自省”，实现行为矫正，不断强化。人的行为习惯的形成与强化有着直接的关系，而正强化的作用尤其突出。因此，班主任在对中学生提出行为要求后，要经常对他们进行检查和督促；对符合要求的行为，给予及时的表扬与奖励，以激励和推动中学生不断重视和巩固班主任所期望的行为，并逐渐转化为习惯。“一日三省吾身”，要注意把通过练习和训练形成新的良好行为习惯与纠正和改造过去遗留下来的不良行为习惯结合起来。如要求学生坚持写日记，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我约束，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。

5、必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”，正所谓习惯成自然。同时，注重开展社会实践活动，让学生在实践中获得深刻的体验，进而规范言行，养成良好的行为习惯，做到知行统一。例如我校曾开展“规范文明用语”的比赛活动，同学们通过各种形式展示文明的语言，这种活动得到了学生的好评，同学们也进一步认识到了养成文明行为习惯的重要性。也有的学校开展走上街头宣传文明言行的活动，这既让学生在实践中认识到了文明言行的重要意义，同时也对社会群体产生重要影响。

二、日常管理上做到六个结合。

1、文明行为习惯教育要与学校德育工作的创新相结合。结合学校学生思想和行为的实际，开展系列教育训练活动，如开展 “文明行为标兵”、“传统美德遍校园”、“文明行为示范班”、“文明行为从我做起”等系列活动，不断丰富养成教育的形式，创新养成教育的方法，拓展养成教育的途径，增强养成教育的针对性、实效性。例如：我校的楼道里为了体现“文明行为习惯”的教育实效性，张贴了很多学生写的文明用语，学生每天都能看到这些内容，久而久之就能够形成自己的语言。

2、文明行为习惯教育要与实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》相结和。学校要认真抓好《中学生守则》、《中学生日常行为规范》实施细则的制定和落实，把贯彻与落实作为对学生进行文明行为习惯教育的重要内容、作为德育的重点工作，常抓不懈。在《实施细则》落实过程中，要做到学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。通过家长学校委员会议和举办家长学校，通过多种形式向学生家长和委员们宣讲《实施细则》的内容，统一认识，统一步调，分工协作，密切配合。例如我校每周召开一次家长委员会议，了解学生在校内外的行为表现，同时家长也参与进来，这将加速学生文明行为习惯的养成教育。

3、文明行为习惯教育要与班主任工作、班风建设的检查、评比和学生质量综合评价相结合。如我校从班级管理的实际出发，制定了《梅厂初级中学德育量化管理规定》、《梅厂初级中学班级量化管理规定》，把文明行为习惯教育的落实与先进班集体的创建、班主任工作考核和学生德育考核紧密联系，这也将促进班主任落实学生文明行为习惯的养成教育。

4、文明行为习惯教育要与师德建设相结合。树立全员德育观念，在学生基础道德教育和养成教育上统一认识、达成共识，形成党政工团齐抓共管，教职工人人参与的格局。教师在当好示范者和引导者角色的同时，要充分发挥学生在教育活动中的主体作用，通过丰富多彩的形式吸引广大中学生积极参与到活动中来，在活动中引导他们进行自我管理、自我教育，学会自我约束，把教育内容逐步内化为学生自主自觉的行为。

5、文明行为习惯教育要与贯彻《公民道德建设实施纲要》相结合。把文明行为习惯教育纳入争创文明乡镇、争创文明学校的活动之中，不断增强广大中学生的道德意识和公民责任感。让学生在活动中受教育，在教育中促成长，从而使学生的言行规范化、标准化。

6、文明行为习惯教育要与校内评价与校外评价相结合。文明行为习惯教育关系到学生道德素质的形成，学校除了要重视学校内部、教师内部、学生内部的评价，还要重视校外评价教育的实效，要注重无形的教育效果及社会效益，强调的是社会实效、强调的是全体师生传统美德教育总体质量的提高。

二年级行为习惯养成——阶段小结 篇8

阶段性小结

“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身。实践表明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“节约粮食、尊敬师长”之类的要求，那是违背教育规律的。因此，在学校领导的大力指导和支持下，我们二年级成立了《小学生行为习惯养成教育研究》的课题小组，在前人研究的基础上，重视实践，通过结合学校实际情况，采取有效措施，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，使学生形成文明的行为习惯。

一、课题组成员及情况

李海娇、郭竹云、徐桂兰、杨劲松、马丽萍、施永梅、郭雁春 马艳希、徐蕴心、杨红丽、岳红梅、何利红

从课题研究小组成立至今快满一年了，我们的课题研究经历了两个阶段：

1、课题的准备阶段（2012年12月——2013年3月）学习有关理论，搜集和整理有关的资料并进行分析研究，制定实施方案，落实具体措施。

2、课题的研究、实施阶段（2013年4月——2013年12月）按方案中的研究内容实施研究与实践，积累研究资料，形成阶段性成果，中期要进行小结，对出现的问题进行分析研究，提出修正方案。

在实践操作中我们获益匪浅，现小结如下：

二、课题的准备阶段

1、在准备阶段我们对大部分家长、学生进行了走访，获得了大量的研究材料，使我们的课题研究具用针对性，有研究的必要性。

2、在准备阶段我们课题研究组的各位老师根据自己从教的经验，认真研讨，制订了切实可行的研究方案及具体措施。

二、课题的研究、实施阶段

在课题的研究、实施阶段我们根据课题的研究方案，采取了多样化的方法和手段来落实具体措施。

1、对学生进行“学生综合素质” 评比。

我们共同设计了《示范小学学生综合素质评比》报告册，对学生各方面的行为习惯进行了评比。评比内容主要如下：

2、在平常的教育教学工作中“明确要求，指导具体”，时时进行行为习惯的养成教育。

如学生的作业习惯，首先要制定要求：

一、书写规范。

二、正确率高。

三、按时完成。

四、及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的在评比台中加分，并在全班展览，鼓励本人，促进大家。根据养成教育的内容，从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导。比如，教孩子们看课程表摆文具，上完一节课收拾一节课的文具，再摆放下节课的文具。在与学生的日常接触中，一发现孩子有不文明的行为，就及时给予教育指导。

2、在平常的教育教学工作中“明确要求，指导具体”，时时进行行为习惯的养成教育。

如学生的作业习惯，首先要制定要求：

一、书写规范。

二、正确率高。

三、按时完成。

四、及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的在评比台中加分，并在全班展览，鼓励本人，促进大家。根据养成教育的内容，从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导。比如，教孩子们看课程表摆文具，上完一节课收拾一节课的文具，再摆放下节课的文具。在与学生的日常接触中，一发现孩子有不文明的行为，就及时给予教育指导。比如我们的地面易脏，不好搞卫生，就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地、拖地；孩子孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我们就及时教孩子学会如何给大人递、接东西，如何说话„„低年级的孩子，他们还缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，我们边指导边训练，最终形成良好行为习惯。

3、教师以身作则，以自己的人格魅力来感染学生，教育学生。教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，所以我们坚持从语言到行动处处做学生的榜样。如和学生一起打扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等。下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，把教室的五节柜、讲桌等擦干净、摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉的行动。现在很多孩子在早上、中午到校后，都会自觉地打扫教室卫生。学生不会有意往地上扔垃圾，一些不小心带出来的小纸屑，孩子们只要看见就会主动捡起扔到垃圾筒。

4、培养小班委，小助手，协助老师督促学生养成良好的行为习惯。

由于学生年龄较小，意志力不坚，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生，提醒学生。如培养一些课间安全小检查员、文具摆放督促员、值日班长、学习组长、纪律委员等小干部，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行督促，指出不良习惯，帮助改正。学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象，是否工整，是否认真。

5、运用各种奖励机制，激励孩子，调动其向上的积极性，帮助养成习惯。

我们有个人奖章本、分组评比台、值日班长胸牌、文明标兵、课堂上经常发的小红花，孩子攒够10朵可以换一张表扬信。还有，适用于各种场合的口头随机表扬与批评。在任何场合，老师随时对一些行为好的学生提出表扬，对行为不规范的学生提示或批评。几乎所有的学生都会在评比中端正自己的行为，因为他们都期望表扬，不愿被批评。

6、引导学生反思自己的行为，及时改正。

下午放学前5分钟自己问自己：今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应注意纠正。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。

6、引导学生反思自己的行为，及时改正。

下午放学前5分钟自己问自己：今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应注意纠正。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。

7、不断强化，需要持之以恒地渗透行为习惯的养成教育。习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而必须有一个过程，要养成良好的习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。所以我在课前、课后、楼梯口、队伍中等任何场合，都要加上一句提醒的话。如下课后说“记着收拾好自己的书包”，“别忘了摆放好桌椅”；上课时说“摆放好学习用具”；排队时提醒说“要做到快、静、齐”；上楼下楼时说“靠右行，轻轻走”；队伍解散时说“走着，别跑”；很多很多。久而久之，自律性较强的孩子的习惯就形成了一种自然行为。

8、制定小目标，养成好习惯。

在学生的成长中，总是会犯错误。所以对孩子的不良行为，我们会及时和孩子分析不良行为产生的原因、当时的心理等，帮孩子认识不良行为对我们学习、生活的影响，同时又为他们制定一个能达到的一个比较低的标准，让他们稍一努力就能达到要求，比较容易地改正错误，自觉并自信地向好的行为靠拢。

当然，在实施的过程中，我们也有困惑，也面临着一些困难，比如：时时以身作则，时时教育指导学生的行为习惯，工作量比平时大了很多，还有组织学生进行《示范小学学生综合素质》的评比让我们觉得很累，还有学生缺乏生活经验，学生的反复性很强„„这些都让我们觉得太辛苦了，但是看到学生一天天成长起来，看到他们逐渐养成了良好的行为习惯，我们又觉得所有的辛苦都值得，还有什么比学生的健康成长更重要呢？这是支持我们走下去的坚定信念。当然，为了走得更远，我们需要不断总结，不断改进。

1、充分利用资源，不断对学生进行各种行为习惯的教育。如利用周会、晨会、红领巾广播站等平台，或利用传统节日如春节、中秋节、重阳节、妇女节、母亲节等，还有针对一些社会现象组织学生进行讨论，努力利用各种资源，抓住各个教育契机，时时对学生进行行为习惯的教育。

2、集中整理小学生行为习惯养成教育的各种素材，为校本教材的汇编做准备工作。

华宁县宁州镇示范小学 二年级课题组