国土资源承诺书参考

2024-07-24

国土资源承诺书参考（共12篇）

国土资源承诺书参考篇1

理学院学院：

我已认真阅读了“常工政[20xx]34号文关于印发《常州工学院科研项目管理办法》等七个文件的通知――附件6.常州工学院科研奖励办法(试行)”文件，申报20xx年度科研奖励如下：

1、论文论著类，C类核刊1篇。

我郑重承诺：(1)上述成果均已录入了“科研管理平台”;(2)申报成果均符合“奖励办法”并填报无误。如有虚假，我愿意承担相应学术责任。

申请人签字：朱少萍

日期：20xx年 3 月 10 日

(本承诺书个人、所在学院与科研处各持一份)

国土资源承诺书参考篇2

1 专著

主要责任者.提名:其他题名信息[文献类型标识/文献载体标识].其他责任者.版本项.出版地:出版者,出版年:引文页码[引用日期].获取和访问路径.数字对象唯一标识符.

如:[1]孙振球,徐勇勇.医学统计学[M].4版.北京:人民卫生出版社,2014:22-25.

[2]中国造纸学会.中国造纸年鉴:2003[M/OL].北京:中国轻工业出版社,2003[2014-04-25].http://www.cadal.zju.edu.cn/book/view/25010080.

2 连续出版物中的析出文献

析出文献主要责任者.析出文献题名信息[文献类型标识/文献载体标识].连续出版物题名:其他题名信息,年,卷(期):页码[引用日期].获取和访问路径.数字对象唯一标识符.

如:[3]沈晓初.上海市构建分级诊疗制度的改革与探索[J].中国卫生资源,2016,19(1):1-3.

[4]李幼平,王莉.循证医学研究方法:附视频[J/OL].中华移植杂志(电子版),2010,4(3):225-228[2014-06-09].http://www.cqvip.com/Read/Read.aspx?id=36658332.

[5]何秉贤.高新科技代替不了物理诊断[N].健康报,2006-03-13(03).

[6]余建斌.我们的科技一直在追赶:访中国工程院院长周济[N/OL].人民日报,2013-01-12(2)[2013-03-20].http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2013-01/12/nw.D110000renmrb_20130112_5-02.htm.

3 电子资源

主要责任者.题名:其他题名信息[文献类型标识/文献载体标识].出版地:出版者,出版年:引文页码(更新或修改日期)[引用日期].获取和访问路径.数字对象唯一标识符.

如:[7]中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会.药政司组织召开65岁以上老年人部分基本药物在基层全额保障座谈会[EB/OL].[2015-03-13].http://www.nhfpc.gov.cn/yaozs/s3586/201504/d19d3770819e4deab79ef8aa3a2a1a45.shtml.

4 其他

如:[8]上海市人民政府.上海市人民政府关于印发《上海市区域卫生规划(2011年—2020年)》的通知:沪府发〔2013〕6号[A].

国土资源承诺书参考篇3

要改善语文教学的这种现状，必须要明确教学重点和教学目标，确定学习专题，对教学资源进行有效的整合。新的人教版语文教材在内容的归类和整合上比之前的语文教材有了很大的改善，因此，我们一线的语文教师在语文教学中应该在“用足教材、用活教材、建设教材”的基础上合理整合课外资源，以更好地实现教学目的。

一、教材内容的整合

人教版七年级上学期语文教材，一共分为六个单元。第一单元的课文都与家庭生活有关;第二单元的课文都与师生教育有关;第三单元的课文都是写景的文章;第四单元的课文都是人生感悟;第五单元的课文都是说明文;第六单元的课文都是想象力丰富的小说、童话、寓言。针对这种内容设置，我们应明确每个单元都要有统一的教学重点和明确的学习专题目标。

例如，第一、二单元与家庭生活、学校生活有关，大多都是写人记事的文章，因此，两个单元可以整合在一起，共同突破同一个专题教学目标，即怎么读写人记事的文章，怎么写写人记事的文章。第三单元要突破的专题目标是怎么赏析写景的文章，怎么写写景的文章。第四单元的文章要突破的专题目标是怎么读以小见大、人生感悟类的文章，怎样在写作中以小见大，写出人生感悟。第五单元要突破的专题目标是怎么读说明文。第六单元的专题是怎么赏析小说、童话、寓言。

以第一、二单元的课文为例。记事也好，写人也好，都离不开“人”这一中心。要突破“怎么读、写写人记事的文章”这个教学重点，每篇课文就都要围绕“人物形象”这一重点，突破一个个具体的目标。这两个单元的具体目标如下：第一，使用人物描写刻画人物形象;第二，使用借物喻人或象征的手法衬托人物形象;第三，使用抒情议论点明人物形象;第四，使用对比的手法烘托人物形象。

使用人物描写刻画人物形象。《散步》、《秋天的怀念》、《羚羊木雕》、《再塑生命的人》、《王几何》等几篇文章都有丰富的人物描写（人物的语言、动作、神态、外貌、心理描写），因此，这几篇文章可以整合在一起学习。先让学生勾画出人物描写的句子，赏析人物描写的句子，从而明确文章中的人物形象，理解课文主旨。可以先重点讲《散步》、《秋天的怀念》，让学生获得赏析人物描写的基本概念。之后用一个课时总结人物描写手法的概念、作用，让学生对这一语文知识有一定的理性认识。《再塑生命的人》这篇文章的作者是盲人作家海伦，文章的心理描写丰富而细腻，因此可以重点讲心理描写。然后让学生以自学、自主探究的形式学习《羚羊木雕》和《王几何》这两篇课文。这两篇课文是否要在课堂上花时间讲解，花多少时间讲解要根据学生对于人物描写的理解和掌握程度来定夺。

使用借物喻人或象征的手法衬托人物形象。《金色花》、《荷叶母亲》这两篇文章，一篇是“物我合一”，一篇是“借物喻人”，在学习这两篇文章的时候要指导学生理解文章中所蕴含的借物写人、借物抒情的理念。这样的写法在写人记事的文章中很常见，如《秋天的怀念》文末那“淡雅”、“高洁”、“热烈而深沉”的菊花就象征着母亲品格，凸显出浓浓的母爱。

使用抒情议论点明人物形象。《我的老师》这篇课文的作者在叙事时融入了热烈的感情，在叙事过程中又画龙点睛地表达了自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉。因此，学习这篇课文就要学习它用抒情议论点明人物形象的写法和表达文章主旨的手法，并让学生体会感叹句、反问句直抒胸臆的效果，学习适时地运用排比、比喻等修辞手法进行抒情议论的方法，理解文章中使用第一人称与人物对话进而表达自己情感的手法。

使用对比的手法烘托人物形象。在《我的早年生活》中，丘吉尔通过一系列的对比（比如自己与“聪明的学生”的对比，自己的失败经历与成功结局的对比）把自己的经历写得十分富有传奇色彩，把自己富有个性、自信、乐观、积极的形象鲜明地展现了出来。学习这篇课文及老师补充的课外材料，能使学生明确对比手法对塑造人物形象的重要作用，并使学生在写作中也能自觉地使用对比手法。

这样一来，第一、二单元的每篇课文都围绕着“理解人物形象”这一中心目标展开，整个内容有了系统的知识目标，有利于学生整体把握理解课文，学生在这样的课堂上可以最大限度地学习各篇文章塑造人物形象的方法。其他单元的课文也是一样，要通过明确专题学习目标，整合各篇文章的教学内容，让学生的语文学习更系统，目标更明确。

二、教学资源的整合

在语文学习的过程中，扩展阅读十分重要，但是，老师在向学生介绍拓展阅读的材料的时候，怎样确定什么样的材料要介绍，什么材料不介绍呢？拓展阅读的材料是不是越多越好？这些问题常常困扰着语文老师。有人片面认为整合教育资源就是全面整合课外资源，脱离教材的整合才是整合。其实，这种认识是错误的。朱绍禹先生在《语文教育辞典》中说：“语文教材是一种特殊读物，是基于一定的教育方针和学生的发展阶段，经过选择的、适于教学的语文用书，是简化了的系统反映语文科内容的教学用书。”由此可见，课程资源整合的关键在于对已有资源进行整合，用足、用活教材。

教师只有在明确了教育专题目标的情况下，才能更好地将课内外的教学资源进行有效整合。我们已有的教育资源除了课本之外还包括每册配套的《自读课本》。《自读课本》中的内容与课本结合得十分紧密，将其中的教学资源整合到教学过程中，有利于更好地开展教学活动，实现教学目标。

例如，自读课本上的“亲情是宝”、“世上只有妈妈好”、“父子情深”、“校园往事”、“学习大课堂”、“异域教育”等内容都与第一、二单元的内容密切相关。因此，教师在利用课本资源的同时，可以结合自读课本上的阅读资源，就“写人记事”这一专题进行进一步的学习。自读课本中很多文章都有非常精细的人物描写，这些描写很值得学生拓展学习，如《我们家的男子汉》中的语言描写、《旦旦记趣》中的动作描写、《窃读记》中的人物心理描写、《师道》中的外貌描写等等。

三、课后作业的整合

语文学习是积累的重要环节之一。因此，很多老师都会布置摘抄作业，但是对于学生摘抄什么内容、摘抄之后怎么点评这些内容却没有明确的规定，基本上是学生爱抄什么抄什么，爱怎么点评怎么点评。对于这些摘抄，老师也没有明确的思路，很多时候只是根据学生的摘抄量随便给予一个等级。如果教学内容有一个统一的思路，学习有一定的专题，那么摘抄作业也就能做到有章可循了。

例如，在教学一、二单元时，讲授的重点是“使用人物描写的手法来刻画人物形象”，对此，教师可以让学生在阅读课外文章之后，专门摘抄人物描写的句段，并且按照老师分析课文时候的方法来点评这些句子。这样的摘抄作业能更好地反馈学生的课堂学习情况，巩固课堂学习的成果。

除积累之外，语文学习的另一个重要环节是写。学习课文的过程是“读”的过程，“读”“写”不分家，在读过课文之后还要有相应的作文训练。在以往的作文写作中，我们往往是看到什么题目或想到什么题目就让学生写什么题目，缺乏明确的目标，这样很难达到专项训练的目的。要使学生在写作训练中巩固所学知识，就必须确立明确的写作目标，在明确了写作目标之后，学生的写作才能更有针对性，批改要求也才能更明确。

例如，布置学生以“××的你”为题写一篇写人的文章，尽量应用一、二单元所学的写人的技巧，即使用丰富的人物描写刻画人物形象、使用借物喻人或象征的手法衬托人物形象、使用抒情议论点明人物形象、使用对比的手法烘托人物形象。在平时的小练笔当中还可以让学生专门应用某一种写作技巧写一个片段或写一篇短文。

四、学习方法的整合

新课标要求我们在教学过程中多采用自主式学习、探究式学习的方法来学习，少采用传统的老师讲学生听的教学模式。要想实行这些学习方法，就需要对教材内容进行整合，如果没有整合课程资源，没有系统的目标，老师在教的时候都是随意的教，那么学生在自主学习或探究学习时就会觉得一头雾水。在教学中，学生只有明确专题学习目标，才可以采用各种学习方法进行语文学习。

例如，《散步》、《秋天的怀念》、《羚羊木雕》、《再塑生命的人》、《王几何》这几篇课文有一个共同的专题教学目标，即围绕着赏析人物描写来明确人物形象。对此，教师可以先选择人物描写最集中、最典型的《秋天的怀念》进行教学。老师可以结合课后练习第二题，示范性地引导学生赏析文中对母亲的描写，通过讲读的方法明确母亲的人物形象，从而使学生理解文章的主旨。然后，在学习《散步》的时候，可以采用小组讨论法，让学生自己找全人物描写的句子，模仿老师之前的分析方法，明确一家四口温良谦让的形象，特别是“我”和妻子作为中年人尊老爱幼的品格，从而明确文章主旨。课后，可以采用探究式学习的方法，让学生去查找资料，总结人物描写手法的概念、作用，并尽可能地找出例文，以此使学生对人物描写的手法有一定的理性认识。最后，让学生以自主学习的形式学习《再塑生命的人》、《羚羊木雕》、《王几何》这几篇课文，通过课后作业的方式达到巩固、提高的目的。

物品保管承诺书参考篇4

鉴于 (存货人)在我方存储货物，我方为其出具了仓单(仓单编号为 )，存货人将上述仓单向贵公司提供质押担保，作为仓储人，我方特向贵公司作如下承诺：

一、我方已在仓单正面记载“本仓单项下货物须经进贤县聚盛小额贷款有限公司背书同意，盖章后方可提取”的内容，并保证履行上述承诺。

二、我方已在质押仓单背面签章表明已知该仓库质押的情况。

三、我方特向贵公司承诺履行下列监管义务：

1、按贵公司要求提供仓单项下货物的入库、验收、出库、库存等有关资料和信息，并定期(每一次)与贵公司对账。

2、若仓单项下货物在存储期间发生短少、损坏、错发或其他损失的，我方承担相应的责任。

3、自出具本承诺函起，未经贵公司书面同意，我方不得以任何理由接受存货人对仓单的任何损失、更改、注销等申请。

4、在贵公司依法行使质权时，我方承诺予以协助、配合并提供便利。

5、仓单质押期间，如发生仓储物被查封、扣押或毁损等情况，我方立即通知贵公司并采取有效措施防止损失扩大。

6、贵公司依法行使质权时，我方承诺放弃对仓储物行使留置权的权利。

7、我方向贵公司保证履行上述承诺，否则，我方将负责赔偿因此给贵公司造成的一切损失。

仓储保管人(公章)：

法定代表人(主要负责人)

或授权代理人：

年月日

国土资源承诺书参考篇5

审计信息既是审计机关反映其工作状况的平台,也是相关部门和社会公众了解审计工作的渠道,整合好信息资源,既可以提高审计效率,又可以为政府完善宏观政策提供服务。

共同推动审计工作发展和国家制度建设。二是积极听取党委、政府、人大对审计工作的意见,强化与主管部门、监管机构和监督机关的有效合作,建立、完善审计成果利用联席会议工作制度,加强协调配合,着力抓好审计成果的运用。

(2)强化信息利用,促进审计成果转化。一是对审计中发现的大量有利用价值的信息资源进行提炼,编报审计信息,对审计成果编写成审计案例,利用计算机对上述资料进行存储,并在局域网上共享,以方便调用或借鉴。二是利用局域网,搭建信息交流平台,便于审计机关及时发布各种审计信息,促进审计人员合作交流与资源共享,在信息资源上打破封闭式管理,实现各种信息资源的互相利用。三是建立健全审计对象资料库及审计数据中心。基层审计机关要解决与其他部门的信息沟通,及时完善被审单位的动态资料。

(3)尝试网上举报,拓宽审计监督渠道。网络举报,具有自动接收、信息储备、分类汇总等功能和传递速度快、不受时间限制、便于举报人和国家机关的互动等特点。

(4)明确分级负责,方便审计法规利用。在审计署的法规库上分别建立健省、市级审计机关的法规库,并能免费提供与基层审计机关使用,县级审计机关则负责本区域的相关文件收集。这样就形成了一整个法规系统,给基层审计人员提供了方便,节省了资源。

4.社会审计资源的整合与利用

加强对内部审计的业务指导及与社会审计的工作联系,实行审计工作集约化管理,提高审计效能,积极加强与其他监督部门横向联合。

(1)注重优势互补,充分利用审计资源。我国的审计组织体系是由国家审计、内部审计和社会审计构成,三者之间虽然没有隶属关系,但国家审计在审计组织体系中的主导地位。国家审计可以充分利用内部审计和社会审计的人力物力资源。

(2)加强沟通协调,推行横向联合监督。审计机关在整合社会资源中,应积极加强横向联合,合理地利用国家监督体系中有关监督执法机关的功能、权威和信息,既可提高审计在“高层次”监督中的地位,又有利于加强审计监督的威慑作用。

(3)加强业务指导,形成上下联动局面。一是在每年的同步审计任务时,建议上级审计机关应根据审计工作方案进行预审,对上缴、下拨款或按项目年度计划拨款的数据先分离分发到各基层审计组,以便及时核对。二是加强对基层审计机的业务指导,搭建业务交流平台。比如可在市局的门户网站上建立专项审计论坛、或提供在线解答等不同的方式进行。

(4)加快吸收利用,建立外部人才机制。把财政、金融、工程建设、工程监理、劳动保障、人事工资等方面的专业人才,经考核审查后纳入人才库,审计机关在日常审计过程中,根据审计项目的专业人员具体需要,利用人才库资源,确定聘请专业人才的具体人员,并给予一定的报酬,做到以我为主,为我所用,提升审计效率,以缓解目前审计人员专业力量不足的矛盾。

■邓植谊中国劳动关系学院

中国劳动关系学院2 0 1 0年度科研项目(青年项目)《人力资源培训对情感承诺的影响研究》、项目编号:10YQB002

在复杂与不确定的经营环境中,拥有高情感承诺的团队对于组织的长期可持续发展尤为重要。员工对组织产生的高情感承诺能够使员工主动发挥自身潜能,持续性地为组织创造较高的工作绩效。更有研究指出,人力资源实践,尤其是人力资源培训对员工情感承诺具有较为显著的影响。因此,面对不断变化的经营环境以及人才流失日益严重的现状,研究人力资源培训对员工情感承诺的影响,对于构建科学合理的人力资源培训体系,充分发挥员工潜能,使组织获得持久的竞争优势,保持长期持续的发展具有重要意义。

一、员工情感承诺概述

组织承诺(Organizational Commitment)这一概念最早由美国社会学家Becker提出,他认为组织承诺是员工由于对组织“单方投入”的增加而不得不继续留在该组织内的一种心理现象。Meyer和Allen(1991)在对前期研究进行全面剖析与回顾,并结合实证研究的基础上提出了组织承诺三维度模型,即组织承诺包括情感承诺(Affective Commitment)、继续承诺(Continuance Commitment)和规范承诺(Normative Commitment)三个维度。其中情感承诺主要指员工出于对组织情感上的依附、认同和投入而留在该组织内的一种承诺,强调员工的高度忠诚和全力奉献来自员工对组织的深厚情感,而非单纯物质利益的考虑。继续承诺则指员工为了不失去多年投入所得利益而不得不继续留在该组织内的一种承诺,主要强调员工对离开组织所带来损失的认知。而规范承诺则指员工受社会环境的影响,出于道德责任而被迫留在组织内的一种承诺,强调员工对组织的责任感和义务感。

从承诺持续时间长短来看,情感承诺相对更为持久,它是组织价值观在员工内心深处的内化(周华银,2010)。有研究表明,高情感承诺的员工往往对组织高度忠诚,能够积极主动发挥自身潜能,为组织全力奉献,从而产生较高的工作绩效(蒋静,2005;宋利、杨力,2005;宋利等,2006)。因此,员工情感承诺对组织获得长期持续的高绩效具有重要影响。

二、人力资源培训概述

作为人力资源管理的一项基本职能活动,培训是提升人力资源技能、提高生产效率、改善工作绩效的重要途径。Buckley和Caple(1990)将培训定义为“组织为实现较高的工作绩效而有计划地、系统化地提高员工知识、技能水平,转变员工态度的活动。”随着社会经济的发展,个体需求呈现多样化,员工越来越关注自身的全面发展,传统的经济刺激已难以满足员工的需求。作为提高员工素质与能力、发挥员工潜能的重要手段,培训能够有效满足员工自我发展的需要,对提高员工满意度,强化企业文化,增强员工归属感、提升组织竞争力具有重要意义。因此,培训的目的不仅在于使员工掌握胜任工作的技能,提高工作效率,实现较高的工作绩效;更在于满足员工自我发展的需求,提升员工的情感承诺,从而充分发挥人力资源的潜能,实现长期持续的高绩效(Sloman,1994)。

三、人力资源培训对员工情感承诺的影响

培训不仅是一项人力资源管理实践,更是员工组织社会化的过程,对员工情感承诺水平有着显著影响。关于培训对员工情感承诺影响的研究,一些研究者通过对培训相关变量与组织承诺相关变量间关系的分析进行研究。其中具有代表性的有:Tannanbaum等(1991)研究发现脱产培训能够提升员工的组织承诺。Bartlet(2001)在对美国五所公立医院注册护士的调研中也指出,培训的开展与员工情感承诺显著相关。Ahmad和Bakar(2003)对在马来西亚私企与公共部门工作的204名白领的调查中进一步发现,培训的开展与员工情感承诺不仅显著相关,更呈正向相关。

还有一些研究者则通过对中介变量的分析来研究培训对员工情感承诺的影响。如:Meyer和Smith(2000)指出组织支持与程序公平对培训与情感承诺的关系起调节作用。分析指出,员工将培训视为组织对其自身发展的一种支持,是组织愿意为其投入的体现,因而组织对员工培训的支持能够提高员工对组织的承诺(Tannenbaum等,1991)。Ahmad和Bakar(2003)的研究也进一步证明了组织对培训的支持对员工情感承诺呈显著正向影响。

Meyer和Allen(1997)指出,培训作为社会化进程的重要过程对员工承诺有重要影响。Tannenbaum等(1991)研究发现社会化类型的培训能够提高成员的组织承诺。Sake(1995)也在对十个大中型会计公司新进会计员工的调研中进一步证明了Tannenbaum等研究者的观点,并指出社会化培训后员工自信的提升是理解培训有效性及其对员工情感承诺影响的关键,同时强调员工培训后的自信度对社会化培训与员工组织承诺的关系起调节作用。

综上研究表明,培训作为员工组织社会化的重要过程,其相关变量通过多种中介因素对员工情感承诺产生影响。然而,由于国内关于人力资源培训对员工情感承诺影响的研究还不多,相关研究仅关注于有无培训、培训环境、是否重视员工培训等培训外部指标对情感承诺的影响,忽视了培训内容、方式等培训内部指标对员工情感承诺的影响(Ahmad和Bakar,2003;宋利等,2006)。从而导致管理实践过程中,针对员工情感承诺制定具体培训方案时,在培训内容与培训方式的选择上缺乏理论指导,无法提供解决实际问题的有效对策。因此,今后可进一步从具体的培训内容和培训方式等方面来研究人力资源培训对员工情感承诺的影响,这不仅能够弥补该领域关于培训内容及方式对员工情感承诺影响研究的忽视,具有一定的理论意义;更对管理实践中如何构建科学合理的人力资源培训体系从而提高员工情感承诺,实现组织长期可持续发展具有重要的实践指导意义。

摘要：高组织承诺为组织带来高绩效,尤其高情感承诺更为组织带来长期持续的高绩效。有研究表明,人力资源培训作为员工组织社会化的重要过程,与员工情感承诺密切相关。然而,目前国内关于人力资源培训对员工情感承诺影响的研究甚少。因此,本文在概述员工情感承诺和人力资源培训理论的基础上,对以往人力资源培训对员工情感承诺影响的研究进行回顾与总结,并针对以往研究的薄弱之处,提出未来的研究方向。

关键词：组织承诺,员工情感承诺,人力资源培训

参考文献

[1]蒋静.情感承诺与企业文化探析——对一个小型企业的调查[J].南京工程学院学报(社会科学版),2005.03

[2]宋利,杨力.人力资源实践与组织承诺关系研究述评[J].工业技术经济.2005,(07)

[3]宋利,古继宝,杨力.人力资源实践对员工组织支持感和组织承诺的影响实证研究[J].科技管理研究.2006.07

[4]周华银.企业文化对员工组织承诺的影响研究[D].太原科技大学,2010

[5]Ahmad,K.Z.,and Bakar,R.A.(2003).‘The Association between Training and Organizational Commitment among Whitecollar Workers in Malaysia’,International Journal of Training and Development,7:3,166-185

[6]Bartlett,K.R.(2001),‘The Relationship between Training and Organizational Commitment:A Study in the Health Care Field’,Human Resource Development Quarterly,vol.12,no.4,335-352

[7]Buckley,R.and Caple,J.(1990),The Theory and Practice of Training,London:Kogan Page

[8]Meyer J.P.and Allen N.J.A-three Component Conceptualization of Organizational Commitment[J].Human ResourceManagement Review,1991,1(1):6189.

[9]Meyer,J.P.and Allen,N.J.(1997)Commitment in the Workplace:theory,research,and application,Thousand Oaks,Calif:Sage Publications,93.

国土资源承诺书参考篇6

我此次报告的主题是《如何在2015后发展日程背景下实现对开放教育资源的承诺》。开放教育资源涵盖了所有的学习资源，可以帮助学校反复利用这些资源，也可以免费地对资源进行重新分配，且不会产生法律纠纷和法律费用。2015后发展日程中也提到，开放教育资源会帮助包容性教育公平的实现，减少一定的阻碍。

开放教育资源的教学方法能够帮助教师发现更好的相关知识，提高教学效率。我们应该将教师发展与开放教育资源的发展紧密相连，让教师通过创新方式应用开放教育资源，开发有创新意义的项目。如果无法满足教师发展所需，开放教育资源将成为空头支票。

开放教育资源的发展还要根据用户的文化背景、语言背景、认知模式等整合资源，进行基础文化设施建设，以便于用户更好更快地学习，并使其达到终身学习的长远目标。

有人说互联网是信息的海洋，但我认为互联网是信息的“水坝”。如果我们单说互联网是信息的海洋，那么我们通过互联网学习的时候就会永远如鱼得水，而现实是我们也会遇到一些障碍。比如，阿拉伯国家用户利用阿拉伯语在网络上搜索高质量的教学资源是比较困难的，10年前中国用户也很难从网络上找到相关的中文资源。因此，我们必须记住2012年世界开放教育资源大会通过的《巴黎宣言》的最后一条，也是我认为最重要的一条——鼓励对利用政府资金开发的教育材料实行开放式许可和授权。

因为一些出版社开发的教育资源确实存在知识产权方面的问题，所以开放资源分为三类：一是完全开放的资源，在使用这类资源时，用户不必和作者打招呼；二是需要标注作者信息的课程，在使用这类资源时，用户需要标注作者信息；三是具有一定开放度的资源。比如，以前，中国的用户若想把联合国教科文组织的出版物翻译成中文，则必须事先给联合国教科文组织写信，了解出版物的具体来源等，最后得到许可才能翻译，这个过程可能需要花费几个月的时间，且具有很大的局限性。现在，联合国教科文组织网站资源免费开放，用户只需备注来源，就可以登录官方网站下载任何资源，也可翻译或在课上利用这些资源。

以开放教育资源为核心的教学方法的推进需要注意三个要素。第一，政策覆盖内容广泛，需涵盖教学大纲、课程内容等方面。若以开放教育资源为核心的教学方法得不到政策支持，项目则无法推进。同时，相关政策要为教师预留一定的空间，使其灵活运用该教学方法。第二，创设以学生为核心的环境。既要为师生提供网络设备，还要关注学生需求。韩国在这方面做得比较成功。第三，根据学生的学习能力和轨迹提供有针对性的教学方法。信息通信技术能够较好地为学生提供个性化支持，且一对一的教学方法尤为重要。

同时，我们需要通过促进教育信息化发展建设开放型学校，如为师生配备科技设备、提供技术支持等。很多国家也在进行课程内容的信息化建设，以前是政府制定课程分发给学校，后来发现可以利用公共教育资源，就鼓励学校为课程开发提供支持。在韩国，教师可以通过使用网络设备制作教学内容，这对教师运用信息通信技术的能力提出了要求。教师通过信息通信技术制作的课程必须易于学生理解，且能够实现为学生量身定做的目标。

21世纪教育的发展，首先要确定教育的目标是什么，其中不仅包括社会发展，还要包括个人态度和价值观的发展。只有这样，教育才能够实现更高一层的目标。教育的发展需要层层递进，否则会半途而废。有些国家通过开放教育资源促进全民教育的发展，也有国家把建设开放教育资源纳入国家战略，还有国家把建设开放教育资源纳入完全独立的政策。开放教育资源的建设必须要有资金支持，不然只是口头承诺。此外，还需要有专门机构开发教育资源。

在结束演讲之前，我想提出我们面临的三个挑战。第一个挑战是如何对开放教育资源在促进创新教学方面的作用进行评估，即开放教育资源是否能够提高教师的创新教学能力，究竟起到了多大的作用。第二个挑战是开放教育资源对教学产生的影响是直接的还是间接的。开放程度和内容质量是相对的，协调二者并不是简单的事情。第三个挑战是如何确定开放式教学内容和教科书以保持资源的持久发展。经济的发展已经为我们提供了机会，我们是否能够化茧成蝶，依然任重道远。我相信教科文组织会开发更多的项目。

（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）

个人婚育情况承诺书参考篇7

篇一：个人婚育状况承诺书

个人婚育状况承诺书

本人姓名，性别，出生年月，身份证号，户籍地址：。

本人承诺，截止年月日（当前日期），本人系（未、初、再）婚，已有子女人数，已领养子女人数，并且无计划外生育行为。

本人配偶姓名，配偶身份证号，结婚登记日期。

特此证明。

本人承诺上述内容属实，如有虚假本人愿意承担一切法律后果。

承诺人签字：

注：

1、本表请用钢笔或水笔填写；

2、承诺人签字一栏必须手写，填写后打印无效；

3、表中“已有子女人数”、“领养子女人数”请用“零壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾”填写。

篇二：婚育情况承诺书

婚育情况承诺书

女方姓名：身份证号：

户籍地：

现居住地：

男方姓名：身份证号：

户籍地：

现居住地：

结婚时间：

系（双方初婚、男初女再、女初男再、双方再婚）

我们系合法夫妻，夫妻双方合计已生育（）个子女, 并且夫妻共同生育（）个子女。现（登记/申请）生育第（）个子女。①姓名:性别: 身份证号码:

②姓名:性别: 身份证号码:

我们郑重承诺，对以上所述情况的真实性负责，对与事实不符的信息，愿意负法律责任并承担由此而产生的一切后果。

特此承诺。

承诺人：男女

年月日

篇三：婚育状况承诺书范本

篇一：婚育状况承诺书

婚育状况承诺书

本人姓名：，性别,年月日出生，身份证号码，户籍地址，承诺人：（签字、盖手印）

注：

1、本表请用钢笔或水笔填写；

2必须手写，填写后打印无效；

篇二：婚育状况承诺书

姓名 ,性别,年户籍地为于市（区、县）乡（镇、街道）居民收（抱）养子女；

年月日生育壹子/女，姓名：

本人签字：

户籍地现居住地工作单位

村干部创业承诺书(参考) 篇8

本人陈世法，今年53岁，竞选村委会主任。本人如果能够当选为在本届刘堤村村委会主任，为不辜负全体村民的期望，为此，我郑重向全体村民作出承诺，在我担任村委会主任期间，我将积极服从上级党委、政府和村党支部的领导，严格遵守有关法律法规、《河南省村级组织运行规则（试行）》和村里的规章制度，在任期内保证做好以下几方面工作。

一、做到村财管理公开。任期之内我将做到清正廉洁，不贪不占，对村里的一切财务支出，严格遵守联审联签制度，并报村财务监督小组审核通过后，才予以报销；财务收支细目每月向村民公布，并全部委托乡镇代理，以接受全体村民监督；凡是多数村民认为不合理的非生产性开支，及时予以纠正，绝不让村集体资产在我的任期内流失。及时做好村务公开制度落实，特别是要确保一年两次村务公开日活动。

二、做到村务决策透明。凡是涉及村民利益的一切决策（如：土地征用、拆迁补偿、建设项目、重大开支等）都事先征求村民（特别是相关利益人）的意见，然后在村两委联席会研究通过后，再提交村民会议或村民代表会议通过。决策结果及时公布，实施情况定期公布，确保村民的知情权、参与权、选择权和监督权，绝不搞暗箱操作。

三、全心全意服务村民。在任期间，我将勤于政务，每年确保有三分之二以上的时间在村工作，外出一周以上都将及时向村支部书记报告，并报乡镇政府审批，同时及时告知村两委其他成员。在村党支部的领导和指导下，合理安排村委会成员的工作，带头与村党支部处理好关系，保证村委会工作高效运作，让村民到村委会办事能办得了、办得及时。建立村情民意接待日，定期听取村民意见，对村民反映意见办理情况及时反馈。建立村民部分事务村干部代理制，村民一些审批手续，需要村干部与相关部门衔接的，按照工作分工情况，村干部及时予以协助，帮助办理，绝不推诿。

四、发展经济。充分利用天然的地理优势，招商引资，增加本村的人气和财气。争取在任期内让村民的生活水平走上一个新台阶。

五、全力以赴办好实事。对于本村村民反映强烈的工程项目、村内道路建设等，我将认真向广大村民征求意见，根据村民要求、政策许可、财力承受等情况进行综合分析，在年内启动村内道路硬化、新农村星级创建等建设项目，改善村民生产生活环境。切实做好村民关注的社区建设和60岁老人的养老问题，提高村民的生活水平。

六、廉洁自律。不利用自己权力或者便利条件，为自己或亲属谋私利；不利用为群众办事吃拿卡要；不为个别人利益采取许愿等方式损害村绝大多数群众利益或集体利益；建设工程一律实行公开招投标。

为了表明诚意，我愿以个人职务保证承诺的实施，如果在任期内有违背承诺的行为，我将主动辞去村委会主任职务，或请立即召开村民会议罢免我的职务。

承诺人：陈世法

大学生党员承诺书参考篇9

一、进一步加强理论学习，在思想上坚守诚信：坚持四项基本原则，践行“三个代表”思想，认真学习并贯彻落实《中国共产党章程》和《公民道德建设实施纲要》;不断提高党性修养;实事求是，把全心全意为同学服务作为行动指南，绝不欺骗党组织和广大群众;

二、模范遵守党和学校的各项规章制度，在组织纪律上坚守诚信：遵守纪律，决不违反党纪党规、校纪校规;切实履行党员的每一项权利和义务;

三、在专业知识上刻苦钻研，在学习上坚守诚信：依靠自身努力提高学习成绩，坚决杜绝考试舞弊现象;不无故拖欠学费，不伪造证件和证书;

四、严于律己，宽以待人，在生活上坚守诚信：守信守时，以信处事，争当模范。

(以下结合自身实际做出承诺)

以上承诺是我今后的行动指南，我将一如既往地落实践行诚信承诺，并自觉接受全院师生和广大群众的长期监督，请相信一名共产党员的庄严承诺!

承诺人：

国土资源承诺书参考篇10

按照县委“干部作风建设年”活动和创先争优活动的工作要求，为贯彻落实县委经济工作会议的精神，汉寿县广播电视台针对县委经济工作会议上提出的“六个方面十件大事”，结合我台的工作特色，围绕带班子、管队伍、转作风、办实事进行如下公开承诺：以引导舆论当好喉舌、发展事业、振兴产业为主线，以规范提升、狠抓落实为主题，开展管理规范提升年、节目质量提升年、优质服务提升年这三个提升年活动为总抓手，以新闻宣传全市领先、事业建设全省争先、队伍建设全县一流为奋斗总目标，推动整体工作上一个新的水平。

一、建设学习型组织，提高党组织党员的创造力战斗力。坚持学习制度，做到每月一次党组会或党课学习。结合广播电视台的工作实际，分机关支部、宣传支部等党小组开展学习活动，各党小组每周定期组织开展业务学习活动，认真组织党员、职工学习党的路线方针政策，以及县委、县政府中心工作的决策部署。

二、建设实干型组织，推动电视台新闻宣传、产业发展、事业建设工作上新台阶。汉寿县广播电视台党员干部职工要以“规范管理、争创一流”为总要求，坚持“三贴近”原则，及时准确地宣传好县委、县政府重大中心工作、重要经济工作和重大民生工作，在对外宣传上狠下功夫，全方位、多角度、多渠道宣传汉寿，展示提升汉寿形象，扩大汉寿的影响力，外宣工作在全省、全市保持领先位置，稳定在全市第一

方阵；在产业发展上狠下功夫，实现经济效益与社会效益统一；在事业发展上狠下功夫，全县范围建立起有线网络、无线网络、直播卫星公共服务系统共存的有序的现代传播体系。