2024年德州市小学健康教育优质课评选结果

2024年德州市小学健康教育优质课评选结果（精选10篇）

2024年德州市小学健康教育优质课评选结果 篇1

学生优秀征文获奖名单（部分）

一等奖

《经历磨难才能成功》港湾小学三年级周歆雨指导老师：姚清英

《读<年>有感》怡园小学五年级詹馥玮指导老师：吴桂清

《印象中的年》文船小学六年级贺明圆指导老师：郝晓丽

《当你感到孤独时》石化小学六年级汤智源指导老师：何敏

《澄明的“眼睛”》南岗小学六年级刘 璇指导老师：刘伟虹

《“年文化”对话录》横沙小学五年级席 望指导老师：方爱弟

《“宽恕”是人间最好的美德》新港小学五年级伍洁滢

指导老师：钟碧芬

《成为我心中的兔儿爷》下沙小学六年级李苑珊指导老师：钟绮红

《回乡下过年》沙步小学五年级曹天保指导老师：蔡玉清

《拒绝寂寞，争取快乐》长洲岛小学六年级苏颖茵指导老师：郭惠贤

二等奖

《聪明反而被聪明误》荔园小学六年级罗欣然

指导老师：黄淑君（等 ）20名

三等奖

《读<小石狮>有感》新港小学二年级文卉慧

指导老师：陆瑞莲 （等）40名

优秀指导老师10名

姚清英吴桂清郝晓丽何敏刘伟虹

方爱弟钟碧芬钟绮红蔡玉清郭惠贤

优秀组织学校12名

港湾小学怡园小学荔园小学石化小学文冲小学下沙小学

文船小学新港小学茅岗小学横沙小学沙步小学长洲岛小学

家长优秀征文获奖名单（部分）

一等奖：

《小故事，大道理》程会芳

《“年”想》 曹巧仪

《心中的“小石狮”》 严小玲

《敞开寂寞的心扉》 陈素彬

《享受生活，拥抱快乐》区玉琼

二等奖：

《播散人间春意的天使》 蓝岚（等）10名

三等奖：

《真才实学乃立足之本》 袁科然（等）20名

亲子家庭大奖5名：

荔园小学程会芳家庭

怡园小学陈素彬家庭

下沙小学宋丽斌家庭

长洲岛小学韦益妆家庭

南湾小学赵浩家庭

2024年德州市小学健康教育优质课评选结果 篇2

义渡中学李金刚

３月２５日，我参加了“市初中语文优质课评选”的听课活动，时间一天，认真全面地做了听课记录。现将学习体会归纳整理如下： 课堂语言规范。参选老师都使用了较为标准的普通话讲课，可见其平时课堂语言标准规范。教态大方自然，课堂环节紧凑，流畅，过渡自然。这些都是其平常的功夫，因此功到自然成。

2024年德州市小学健康教育优质课评选结果 篇3

一等奖：（共19名）

走进石湾现代陶艺，体验岭南陶都文化

——岭南民族民间美术特色项目教学资源的开发

汤仲伟

广州执信中学

开发有特色的教学课件，拓展美术新教材的教学内容

王纯青

越秀区中山三路小学 挖掘本地教学资源，丰富美术教学内容

罗开源

荔湾区西关培英中学 初中美术学业的自评测量与实验

卢兆荣

广州市梅花中学 对新课程下美术教研员工作职能和角色转变的思考

莫

宁

海珠区教育局教研室 试述美术教学促进弱势学生地位中心化的策略

李旺美

普通高中合作式美术教研方式的探索 张

莹

校本美术课程《纸的艺术》的设计与实施 许 珊 利用岭南民间剪纸艺术资源，开发小学美术校本课程

梁丽茹

巧用评价方式，提升评价效果

陈晓云

开发地方美术课程资源，感受和体验民族文化

钟国荣

农村中学“以美育人”校本美术课程开发实验报告

林爱莲

农村小学美术课程资源的开发

李惠燕

农村地区高中美术新课程教学实施情况调查报告 陈 杰 让视觉的光辉映照美术课堂教学

毕瞻焕

校本美术课程摄影资源的开发与利用 刘 明 在图像文化的大潮中实施高中美术教学

——数码摄影模块教学中三种美术能力的突破与表达

竺

琳

美术专业中学应该加强美术鉴赏教学

陈

宓

以儿童美术综合活动构筑传统文化的传承

苏

昕

二等奖：（共24名）

小学低年段美术激励性随堂评价工具探索 何愿飞 高中美术课堂学生学习评价策略初探 杨钰嵘 美术教学中有效互动的探索

倪

俊

初中美术课堂的多媒体整合教学研究

陈文婕

美术学习电子成长记录袋的创建与使用

陈晓宁

一次愉快的“旅程”

——从《自主·合作·探究》美术欣赏课题角度谈发展性评价

潘 芸 地方文化资源的开发与校本美术课例的研究

方玉珊

初中美术教学运用信息技术提高学生人文素养

谭志刚

巧用催化剂——高中美术鉴赏课教学方法初探

余梦寻

美术课堂中如何实施过程性评价

张穗妍

广东版美术新教材小学低年级情境教学浅探

陈

芳

谈谈美术课地方性课程资源的开发

林

君

优化课堂，从心开始

高国飘

基于多元文化教育背景下民间美术教育发展的思考和实践

朱学贤

整合美术课程资源 开展科幻绘画创作

荔湾区人民中路小学 花都区秀全中学 白云区培英中学

海珠区江南新村第二小学黄埔区怡园小学 广州开发区中学 花都区培新中学 从化市西宁小学 增城市高级中学

花都区邝维煜纪念中学 白云区培英中学 广州市第21中学 广州市美术中学 越秀区东山少年宫 白云区握山小学 白云区第65中学

南沙区第二中学

花都区培新中学

黄埔区怡园小学 广州市真光中学

番禺区钟村中学

番禺区市桥东风中学

罗岗区第91中学

荔湾区华侨小学

荔湾区环市西路小学

增城市石滩镇碧江小学

增城市新塘镇永新中学

海珠区金碧第一小学

——小学科幻绘画美术教学探讨

朱健娜

荔湾区林凤娥小学 试论小学美术课堂中的人文性教学 曾曼妮 越秀区雅荷塘小学 校本教研的实验个案评析

石

颖

天河华工附小 回头看美术课中的双基

赵

霞

天河华城小学 谈在中学美术教育课堂教学中实施课程“扩展计划”的几种途径

蔡

联

广州市第十八中学 走进世界名作、提高学生审美素质

张

美

天河体育西路小学 将皮影戏引进高中美术课堂的教学尝试

黄云玲

广铁一中

谈校本美术课程的开发与美术教师的专业发展

田

强

广州市中山大学附属中学 美术新课程校本课程开发的研究和实验

——主题性美术活动课程“走进东山洋楼”个案分析

重视情景创设，丰富小学美术教学

三等奖：（共26名）

整合多媒体资源，优化美术课堂教与学的互动

美术课堂作业的创新与发展 美术新课程学生自主学习与教师有效性引导的研究 民间剪纸创作教学初探

“感•染”民间蜡染在我校高中课堂教学初探

在改革中前进，在思索中感悟——美术新课程教学点滴 中学生生活美术教育的探讨

美术课中培养创新实践活动能力的案例研究 解读新课程标准理念下的高中美术欣赏

快乐课堂——美术新课堂之我见

以生为本，评价标准因人而异

——探索具有人文关怀的美术评价方式

激发学生绘画兴趣的叙事研究

对小学美术课程改革的领悟及实践

探究学习在乡土美术课程中的教学实践

继承发扬创新——走进沙湾镇乡土美术教材

移植民间艺术——与孩子们一同成长

儿童科学幻想绘画辅导之我见

浅谈成功学在美术教学中的应用

学习新课标，走进新课堂

——在情境教学中引发学生学习兴趣

浅谈新课程标准下的美术欣赏课

“情”满美术课堂

小学中国画欣赏课如何“以旧变新”

浅谈美术教学中情感教育的途径

新课标下借助信息技术促学习方式变革的研究

小学美术开放式教学的研究

绘画教学的新天空——浅议“吸引教育”

江洁华

广州市育才中学 康越玺

越秀区先烈中路小学 李华冬

越秀区八一希望小学 骆玲凤 越秀区桂花岗小学 张晓乐 荔湾区大策直街小学 曾

欣

荔湾区广铁第6小学 邵俊杰

广州市第五中学 赵共强

广州大学附属中学

张玉清

广东实验中学附属天河学校叶敏芝 白云区景泰小学 刘

开

花都区狮岭中学 叶小凤

罗岗区水西小学 易凤玲

黄埔区港湾小学 张世阳

黄埔区文冲中学 龚建恒

黄埔区石化小学

吴东频

番禺区沙湾镇红基学校 冯耀堂

番禺区沙湾中心小学 林子明

番禺区沙湾镇三善小学 陈

华

南沙区横沥中心小学 黄秀娜

南沙区横沥中学 王春霞

南沙区金洲小学 梁泽林

南沙区万顷沙中学 李春艺

增城市增城中学

李

琼

增城市新塘镇沙埔小学 关凤琼

从化市棋杆中学 邹静仪

从化市第六中学 张嘉敏

从化市流溪小学 徐小珍

从化市流溪小学

证 书

老师撰写的论文《 》参加第五届广州市中小学美术教育论文评选活动荣获 等奖。

特发此证，以资鼓励。

广州市教育局教学研究室

2024年德州市小学健康教育优质课评选结果 篇4

按照《济南市中小学竞赛、评奖活动管理条例》（试行稿）的规定，济南市职业学校英语优质课评选经过认真选拔评比于2008年4月16日顺利结束。现将评选结果予以公示，如有异议，请直接向济南市教学研究室反映：

公示期限为：2008年4月29日至5月5日

电话：8612611

2一等奖（6人）

张丽

孙晓苏

刘杨

于伟

冯业伟

陈洁济南二职专济南市体校济南卫校济南六职专章丘三职专山东省商贸学校

二等奖（8人）

于涛

姚永青

支景嫦

侯静

李红梅

张志茹济南九职专济南五职专济南八职专山东省商贸学校章丘一职专济南三职专

张召水刘相伟

三等奖（4人）

马艳艳张红霞张斌纪宝莹

历城三职专历城职专

历城二职专平阴职教中心济阳职业中专章丘二职专

济南市教学研究室职教英语学科

2008年4月19日

济南市职业学校部分中小专业（旅游、烹饪、礼仪）

优质课评选结果公示

按照《济南市中小学竞赛、评奖活动管理条例》（试行稿）的规定，济南市职业学校部分中小专业（旅游、烹饪、礼仪）优质课评选经过认真选拔评比于2008年4月15日顺利结束。现将评选结果予以公示，如有异议，请直接向济南市教学研究室反映：

公示期限为：2008年4月29日至5月5日 电话：86126112

一等奖（4人）

孟帅刘莉李静梁阿秀

济南三职专 济南三职专 山东省商贸学校 济南八职专

二等奖（6人）

吕娜刘淑芳 邓健高熙燕 罗贵荣

济南三职专 历城职专 山东省商贸学校 济南五职专 山东省商贸学校

唐桂花平阴职教中心

三等奖（2人）

黄埔庆美

章丘三职专

郭桂荣章丘二职专

小学优质课评选活动总结 篇5

根据学校教学工作安排，我校于5月18日—5月21日组织开展了全校各学科“优质课评选活动”，活动展示了各学科教师课堂教学的成果，取得了显著的效果。在为期4天的优质课评选活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下：

一、取得的成绩

1.本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师立即上交评分表，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行。

本次活动有15名教师参赛，其中语文教师8名，数学教师5名，英语教师1名，品德与生活教师1名，涉及301 人次参与听评课。

2.在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

3.根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。

二、存在问题

本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

1.教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。

2.注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。

三、反思与建议

1.加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

2.合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。

总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，校长、书记、教学校长全过程参与听评课，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展，对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。

校委会

小学数学优质课评选学习心得 篇6

十二月中旬我到xx参观了全省小学数学优质课评选活动，各位展示课的老师的课都很精彩。其中最令我影响深刻的有这几位老师的一些教学片段，现在和大家一起分享一下。

听课的第一天是十二月十五日，首先讲的是刘xx老师的《折线统计图》，我还没有讲过关于统计的课，刘老师的这堂课正好让我当成学习的材料了。刘老师是临沂人，故他出示了沂蒙山景区的图片，通过介绍沂蒙山的风景，引入对于沂蒙山游客统计表的探究。可以用条形统计图，来表示游客的数量情况。再通过动画演示，把条形统计图的条慢慢淡化为点，再把点连成线，就变成了折线统计图。折线统计图的主要组成部分是点和线。这样用一个有趣的话题和动态的过程，首先就吸引了学生的注意力，引起学生的兴趣。第二部分是探究，主要由问题组成。

1、点和线分别告诉我们什么?学生先独立思考，再小组讨论。

小结出：点的位置表示数量，线表示(数量的)变化趋势。

2、出示表示增加的几条线，问：哪条线表示增加的更快?

小结出：几条线放在一起比较可以比较出增加的快慢。

3、据图能否判断未来一年的游客数量变化?

整体来看，折线是呈上升趋势的。用一个个的问题来引导学生的思维，使学生一步步的加深对知识的理解，主动对知识进行思考，进行探索。这种感觉可以用四个字来形容“引人入胜”。

听课的.第二天也有一节《折线统计图》的课，是来自济南的明湖小学的李伟老师。李老师选择的例子跟实际生活更加贴合，是以感冒发烧的体温变化为题材：

1、李老师因为前几天的一场雨感冒发烧，因此隔一段时间就要测量一下体温，怎样能表现体温的变化?统计表，条形统计图。

2、复习条形统计图的各个部分，请学生观察从图上能发现什么信息?

3、出示体温变化的折线统计图，引导学生思考，折线统计图是怎么画的?

从折线统计图上能看出哪些信息?先以学习过的条形统计图为铺垫，再来学习折线统计图。引导学生形成了一个对于知识的迁移，对旧知识进行了回顾，又更加深了对新知识的理解。

小学英语优质课评选之体会 篇7

英语组 廖晓华

3月25日至26日我赴西宁市观摩了“西宁市城西区小学英

语优质课评比”活动，本次区里的学习机会实在是很难得，所以我非常的珍惜，生怕错过一节好课。去之前我就对这次学习活动充满了期待，因为这是区里的优质课评比，教师的的执教水平应当是非常高的。在听课的这两天我就深有感受，胜利路小学学生的英语口语水平和接受能力也比较强。在一节节观摩课上，老师们富有激情的课堂表现力、生动新颖的教学课件、标准流利的口语、富有创意的新课导入、巧妙的重难点处理，深深的吸引住了我，总感觉40分钟的享受时间实在是太短暂了。

本次优质课评选用的教材是《新标准英语》。《新标准英语》与PEP教材在输入语篇时的方式是不同的，新标准是以“听”输入语篇，而PEP是以“读”输入语篇。我们在处理教材中，往往遵循略读、细读、朗读的路子培养学生的阅读能力。而从听课中发现，讲课教师在处理《新标准》教材的过程中，则以输理文本脉络为基本思路，牵引出文本的理解和新语言点的学习，其中以学习新语言点为侧重点。虽然方式不同，但是其中渗透的理念是相通的。

在本次听课中给我印象最深的就是8号和10号教师。

8号教师是一位很老练的教师，她的口语非常的地道，很有感染力。她执教的课题是《It was amazing》，这是一节过去时态的课，主要介绍stonehenge.教师在新课学习之前复习了动词及过去式，然

后通过谈话Last weekend, where did you go?导入新课，教师通过问Where did my friend Lingling go?引入新课学习，教师利用图片展示stonehenge,让学生观看，观看后教师提出问题What do you think about stonehenge? 让学生自由发言，学生说的非常好。然后教师出示了三个问题Where did they go? What did they do? Where did they take photos? 让学生带着问题听课文内容，然后由学生的答案引出本课一些生词的学习，在学习take a helicopter ride时教师又拓展了一些take a bike ride, take a horse ride,加深了语义的理解。观看stonehenge视频时学生看的十分认真，他们被课件深深吸引住了，已经真正的进入到课堂中了。由学生观看视频后的感受I think it was...教师说出 it was amazing.通过动作和图片展示让学生理解amazing，学完文本之后进行了听音跟读，最后通过课文的框架让学生自由练习并复述课文，进行课文的整体回扣。整节课下来，总体感觉教师的教学环节十分流畅，每项重难点都处理的非常到位，课堂气氛非常高，特别是学生观看巨石阵的视频时，音乐烘托了课堂气氛，给听课教师身临其境的感受，目标达成度较高。

10号教师是一位非常年轻有活力的教师，教师的课堂驾驭能力

较高，虽然课前出了一点小差错，但是通过课上她应付自如的表现，可见她是很会进行自我调节的。她执教的内容也是有关过去时态的，文本由两个小文本构成。教师在处理文本采用的是精细处理第一个小文本，然后让学生自主完成第二个小文本的学习。这两个小文本叙述的内容分别是两位同学的去年夏天，在去年夏天他们去了哪里，什么时间去的，去做了什么，去了之后遇见了谁。在进行第一段文本的学习之前教师通过课件展示了自己的去年夏天的活动，去了哪些地方，然后对学生进行询问Where did you go? What did you do? 让学生回答，然后图片展示本课的两位同学，一位是Hannah，另一位Wang Fei，让学生观看本课的视频，让学生先进行“听”。通过图片展示Hannah的活动，教师出示四个问题Where did she go? When did she go? What did she do? Who did she meet? 进入语篇的学习，让学生在文章中勾画出答案。通过第一个问题Where did she go？学习英格兰的一个海滨城市Brighton(布莱顿)，并展示布莱顿这个城市的地理位置以及海边和皇家行宫的图片，让学生对这个城市有一些了解。在第三个问题What did she do?完成后学习生词building.最后听音跟读文本。由What about Wang Fei? 进入第二段语篇的学习。由于第二段文本和第一段内容大体一致，所以这一个环节教师很放心的让学生自主学习，教师让学生提问Where „?When„? What „?Who „?，再让学生回答问题，充分体现了学生为主体，教师为辅助。学生们的精彩表现，教师的潇洒自如吸引了在座的听课教师。学完文本之后的“头脑风暴”活动，进一步巩固了本课的难点。最后由说过渡到写，让学生写一写自己的travel.整堂课教师没有施加给学生压力，学生是学习的主人，不像有的课是老师在“牵”着学生走，老师一股脑儿的把东西“掏”给学生。

纵观本次优质课评比活动，有以下特点:

1、教师的口语都十分标准。从听课发现，这次评比活动的讲课教师都操着一口流利的英语，给我们在座的听课教师以美的享受。

2、教师注重真实语境的创设。很多教师通过与学生的自由谈话导入新

课的学习。通过课件展示自己的活动并处理部分重难点等，让学生在真实的语境中感悟理解；

3、课堂的语言输入量大。《新标准》英语以“听”为语言输入的开端，所以很多教师十分重视听的输入，有整体呈现时的听，有分段梳理时的听，有模仿语调前的听。大量输入是学生有效输出的前提。

4、学生的自主学习突出。有的教师的课堂没有老师牵着学生走，也没有把所学的内容全都“掏”给学生，而是让学生自主学习，总结学习的方法，教师只是课堂的辅助者。

5、学生思维能力的发展。很多教师在讲课时不只是单纯的教学了新知识，而且还加深了对新知识语意的理解；

6、由读落实到写或由说落实到写。大部分教师都做到了这一点，符合学生学习语言的规律，有水到渠成的效果；

但我认为在以下方面还需改进：

1、应渗透情感教育；

2、板书的设计还需加强，几乎讲课教师都没有把简笔画运用到板书上，个别教师板书的内容竟然没有本课的重点，而且黑板上贴的全都是课前剪的一些图片；

3、整堂课上学生说的还是比较少，教师说的还是比较多，教师应给学生明确的示范，让学生多说多练，避免教师牵着学生走的现象；

2024年德州市小学健康教育优质课评选结果 篇8

一、师讲课的特点：

1、教师的基本素质高

各位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

2、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心是强的。

3、教学过程精致

从各位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备。从导入新课、提出问题、小组活动、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。、4、参赛教师语言各具特色。教师的个性不同，上课时的语言表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。大多参赛女教师的语言精炼、亲切，善于组织和调控课堂，而参赛男教师的语言风趣中不乏幽默，使得课堂气氛既生动又活泼，拉进了师生间的距离。

二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。

1、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性

在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，不批评打击学生。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。

2、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

2024年德州市小学健康教育优质课评选结果 篇9

2010年山东省中学数学优质课评选观后感

2010年山东省中学数学优质课评选观后感 学习反思：

山东省中学数学优秀课评比的观摩活动于4月18号至4月20号在德州市五中和德州市九中举行。我很荣幸的参加了这次的观摩活动，在这次的观摩中我一共听了21节说课，课题自备；9节讲课包含以下：《不等式及其解集》、《19.1平行四边形》、《不等式性质》，每个内容有好3个老师同上，也就是同课异构。在这次活动中，我认真地聆听了每一节课，并做了较为详细的听课记录，也向有经验的老师，请教了许多问题。回来后，结合自己教学工作，认真思考和琢磨，真正感到这次观摩活动，对提高自己教育教学水平，有非常大的帮助。

一、收获

1、学生的主体地位、教师的主导地位得到了较充分的体现，真正的做到了学生是课堂的主人。

在这次的数学课堂教学评比活动中，注重了对学生的理性和思维能1

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力的培养，真正的教会学生怎样去解决一个新问题，让学生明白解决问题的一般方法（观察、猜想、归纳、证明、最后应用）。课堂容量适中，传统的满堂灌的现象少了，注重学生自主学习。忽视探索过程而直接告之结论的现象少了，注重了对学生的自主、探究、合作的学习方式的培养和思维能力的培养。如：在《19.1平行四边形》的这个课题中，表现最为出色的德州五中的徐洪鑫老师，他的课堂气氛热烈，教学环节过度流畅。徐洪鑫老师提出的问题大多都是由学生自己独立思考或相互讨论完成的，当然这与徐洪鑫老师提问的简洁明了、点拨到位、引导有方是有关的。

2、情景引入激情、有效，情景设置科学合理并且贴近生活。

情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境，引导学习者进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，从而习得知识、经验和方法、培养学习能力，提高学习兴趣，形成情感、态度、价值观的教学活动。在这次的优质课教学评比中，亮点较多的另一个方面，应该就是教师们的精心的情境创设了。现举出个印象深刻的例子。（1）济宁十四中的苏晓虎老师由风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事皆有数学。又由揭秘刘谦春节晚会魔术引入，既有效激发学生学习、探究的气氛，又揭示了本节课研究的主题。使课堂气氛在轻松愉快拉开帷幕。（2）德州五中的徐洪鑫老师从学生熟悉的开心农场2

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画面，寻找学过的四边形，走进学生生活，揭示数学来源于生活，从学生身边的资源进入探究天地，掀起学生探究的热情。（3）桓台于凤霞老师在讲解“不等式及其解集”时，先是从身边的小事比身高，让学生深入理解不等式的意义，课堂设计环环相扣，清晰明了，引人入胜。

用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。

3、提问精简明了，评价趋于多样化。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语言是课堂生成的前提，是课堂教学的体现，是教师教育思想的体现，是学习交流的桥梁。尤其在数学课堂教学中，教师的课堂评价语言不仅是对各个学习环节和内容的一种引导，更是让学生有效学习的一种教学方法。在这次听课的过程中，有些老师给予了学生较独特的评价。以前在课堂上常见的评价就是：好，很好，非常好，棒。这次听课特别关注了老师的评价，不再仅仅是以前的这些评价了，较好的评价语言有：你想的和老师一模一样，你都可以当大家的老师了。你的见解非常独特，你是个很有想法的孩子。你太有才了，老师真的很佩服你。也有老师对于孩子精彩的回答给出动作评价，如：竖起了不起的大拇指，给孩子一热烈的掌声。教3

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师要乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。

4、习题设置层次分明，表现形式不拘一格。

数学课堂上学生在建立起概念，找到规律之后，必须做相当数量的数学练习题，才能对知识进行巩固，对知识加深理解，才能形成技能、技巧，培养思维能力。因此，数学课堂上的习题教学起着相当重要的作用。关于练习的设置，很多老师都是边学习概念性质边巩固习题，在习题的设置中，老师们也是颇具匠心，这些问题由浅入深，层层递进，而且题型多样，把相关内容的极具代表性的题目都呈现给了学生。同时留出探索性的问题供大家交流，探讨。苏晓虎老师在设置练习时，设置了铜牌、银牌、金牌三种不同类型的题目夺金牌的形式，使得学生的情绪高涨，给全场的老师和学生留下了深刻的影响。解决问题是一种独立的创造性活动，习题所提供的问题，需探索思维和整体思维，可多方面培养学生的观察、归纳、类比、直觉以及寻找论证的方法，精确地、简要地表述一系列的技能和能力。通过习题练习，也能给学生施展才华、发展智慧的机会，教师应注重每节课的习题设置，做到了精讲精练，及时巩固提高。

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5、多媒体的应用非常娴熟。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，单一传统的数学教学方式，造成学生的数学创新能力难以提高。而运用多媒体教学，在很大程度上就解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,充分调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。在这次的评比课中，大多老师都能较好的驾驭多媒体，课件制作的都非常的精致美观，特别是用多媒体大大的增加课堂的容量，许多动态的演示也是直观明了。如临沂市费县费城中学王晶晶老师用动画演示跷跷板展示不等关系比较直观。

6、课堂小结形式多样。

课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。主要体现在两个方面：

1、对教师而言，它是对“教”的一种回顾当我们进入课堂小结这5

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一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考。教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么”。课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课或暗淡或闪耀着明亮的光辉。

2、对学生而言，它是对“学”的一种深化

虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。却是对“学”的一种深化过程。它可以帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。既有知识的梳理，又有方法的归纳，还有情感的交流，思想的升华。

二、反思

一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会，也有了一些反思：

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1、我们的课离这些优秀选手的课还有多远？

在听课过程中，我都在有意无意地思考这样的一个问题：我们的课与他们的课相比有多远？如果今天这节课是让我来上的话，我应该怎么去设计？在听到某些教学设计时，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得我怎么没有想到这样做呢？。优质课大多是“集体的智慧结晶”，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的教学中是不可能的。但是，如果这样想一想：如果我们每天都看一些经典的具有创意的情景引入或题型，那么我们年复一年的积累的话，若干年之后，我们也可以游刃有余的去设计任何一个课时。在平时的工作中，多上网搜索优质课件，借鉴他人有创意的设计，再在自己设想的基础上加以改良。树立终身学习的观念，不断更新自己的知识，使得我们的学识有所提升，使得我们的教育教学水平有所提高，使得我们的业务素养有所加强。

2、我是否形成了自己的教学风格？

教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸多要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自7

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己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。再想想自己的课堂，有时觉得比较有趣精彩，但有时觉得死气沉沉。

2024年德州市小学健康教育优质课评选结果 篇10

谯城区估衣小学举行数学优质课评选活动，提升教学水平

2014年3月19日上午，谯城区估衣小学数学优质课评选活动如期举行。本次教研活动主要是围绕市级课题《小学数学课堂师生互动的研究》进行的，采取名师引领示范，同年级借班上课的形式。首先有亳州市数学学科带头人，亳州市教坛新星，估衣小学教导主任金永玲执教了《小小养殖场》一课，为本次教研活动拉开了序幕。

全校数学教师全员参与听课评课。金主任以新课程标准的思想理念为指导，从学生学习的实际需要出发，以全新的视角，融入自己独特的教学思想，从务实、创新的角度诠释了对课堂师生互动的理解和感悟。为听课教师奉献了令人耳目一新的、极具思考价值一课。尤其是师生互动、生生互动的设置，真的能看出金主任的用心之处，课堂教学环环相扣，和谐高效。此次活动，给我们课题组成员创造了一个研究、探讨的机会，使我校的每一位数学教师在讨论交流中，在智慧的碰撞中得到了提升，本次教研活动为期一个月，我们将以此次活动为契机，全面铺开课题研究、交流、创新，取得新成果，使我校的数学教学水平再上新台阶！（王本志）