感受幸福的演讲稿

感受幸福的演讲稿（精选19篇）

感受幸福的演讲稿 篇1

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

也许，幸福，只是饥饿时的一碗饭;幸福，只是口渴时的一杯水;幸福，只是困倦时的一张床……它，就像冬日里的阳光，温暖而又明丽。这些东西看起来微不足道，但它们却能在你最需要帮助的时候温暖你。

早上，妈妈送来一杯温水，接过它，我从里面看到了浓浓的爱与关心，它们融在这水里，这时，我触摸到了幸福。

出门时，一句关切的叮嘱，一件暖和的大衣，一条织满了爱的围巾……或许你早已对它们习惯，也不以为然，但，这也是幸福――我，触摸到了。

生病时，几句关心，几句抱怨，无一不让你感到温暖和安全。这是什么?这也仍然是幸福。

比赛时，输p赢的结果，喜悦与激动，不服气与后悔的泪水和心情交织在一起，不论输赢，我们在那一刻总是忍不住会想哭，从那一份团结中，我也触摸到了幸福!

幸福的哪里?幸福无处不在。哪里有幸福?人的心里埋藏着它们。幸福是什么?其实它是一种温暖和满足。什么是幸福?我们心里存在着的那一份感动就是幸福。我们总是被太多太多的幸福所淹没，因而失去了品尝幸福的味蕾。其实身边处处都有着幸福，只是我们已经失去了“幸福的感官”。把它们寻找回来吧，留心你周围的幸福，你终将会发现：原来自己的身边有那么多人在关心自己，爱自己，而自己却没有察觉到。其实，你，也一定置身于这幸福的海洋!

感受幸福的演讲稿 篇2

然而现实生活中的教师, 在他们自己看来真的幸福吗?曾经到几个学校听课, 交流的时候走的较晚, 辛勤付出的教师在夜幕降临的时候还在办公室或者教室里为那几个学习成绩薄弱的孩子补习着;有的教师为了准备明天的课仍然在办公室里挑灯斟酌着;有的教师为了更多地去发现学生学习过程中的问题, 将孩子们的作业情况一一记录在案, 等待明天的一对一辅导……让我, 这个做教师的都深深敬佩。但敬佩之余, 我也同样看到了做教师的疲惫, 那疲惫不是写在脸上的, 也不是隐藏在白发间, 那疲惫是老师身体里和幸福不相称的倦怠, 那疲惫是老师心灵中和幸福不同行的、操不完的心和对学生放不下的挂念……

一、丰富的心灵是幸福的源泉

幸福是物质幸福和精神幸福的统一, 教师的劳动更多的是一种精神的创造, 是一种良心, 是一种由爱激发的奉献, 更是一种无形的影响力。让自己的心灵丰富是教师幸福的源泉。

对于被称为“辛勤的园丁”“人类灵魂的工程师”的教师来说, 也许名誉和地位不足以让他们幸福, 幸福的真正内涵应该是以身作则这种表率的外在影响, 有精神的追求, 从而让自己的内心丰盈, 使自己的幸福有相当的道德水准和德性因素。亚里士多德说, “幸福即是某一种德性”, 包尔先生也曾说:“对于意志完全由德性支配的人来说, 有德性的行为始终是最大的幸福和喜悦, 即使它并不带来外在的幸福, 即使它反给他的肉体带来磨难”, 我想在这样的表述中, 做教师的我们一定找到了幸福的源泉, 即使我们的身体是疲惫的, 但丰富的内心便是幸福绽放的笑脸。

二、学习力是幸福培植的沃土

周国平曾在《周国平论教育》一书中的序言中说:“获得精神快乐的途径有两类:一类是接受的, 比如阅读、欣赏艺术作品等;另一类是给予的, 就是工作。正是在工作中, 人的心智能力得到了积极实现, 人感受到了生命的最高意义。”这给我们深刻的启发, 教师的幸福是可以自己去创造的。

著名教育家马斯洛说:“事实上, 我们绝大多数人, 一定有可能比现实中的自己更伟大。只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”我相信, 只要教师坚持不断地学习, 提升自身的素养, 无论社会如果发达, 都可以适应瞬息万变的一切。

新课标明确指出:“教师要善于激发学生的学习兴趣, 创造性地开展多种形式的教学活动”, 其实这对教师提出了极高的要求, 教师的教学经验已经不能成为教育现在学生的核心法宝了, 教师更需要与时俱进。教师的学习力才会让教师在教育教学工作中游刃有余, 只有教师游刃有余了, 才会体验到教育中的幸福。很多教师之所以感觉到做教师“累的苦不堪言”, 力不从心, 要通过不停的补差来提升学生的成绩, 可还是没有真正趙学生的认知系统。智慧的教师不仅希望学生的鉢知识, 輜基本技能和施而且更魏会学《1®知识、分_识、选择知识、利用知识和更新知识的能力。在知识和信息高速发展的现代, 如腳市不更新自己的知识系统, 是很难适应这样一个快节奏的发展时代, 即使是经验丰富的教师也会有滞后的感觉。于是做一个幸福的教师必须明确地意识到提升自身的学习力是开启自己教育幸福的一把钥匙。请牢记智慧比知识重要, 过程比结果重要, 方法比本领重要, 知识的更新是幵启智慧的手段, 过程是结果的动^延伸, 教师要有勇气走在学习的前列, 提升自己的教育本领和智慧, 用教师的智慧引领学生的智慧。三、博大的心胸是幸福的气场教师的幸福我认为更准确的理解应该是教师主体的一种教育生存状态。只要心中有追求、有目标、有理想, 心态不一样了, 所呈现出的外在自然不同。心胸博大了便可装下全世界0那时辛苦已经不再是辛苦了, 而是一种麟的膽5困难也不再是困难了, 而是一种精神的磨炼J挫折更不再是挫折了, 而是一种前行的动力……教育是爱的艺术, 而尊重是爱的营养。睿智的爱, 需M�师真正走进学生的心灵, 尊重学生的权利, 站在学生的立场去施教, 站在学生的需求去考虑问题, 理解他们的追求’感受学生青春的喜悦’这些都需·币有博大的胸怀包容, 这已经不仅是教师的一种修养, 更是—种职业发展的需要。也就是我们常说的世界上最浩瀚的是的大海, 比大海更浩瀚的是天空, 比天空更浩瀚的是人的心灵……博大的心胸可以容纳大海和蓝天, 自然也可以容纳学生成长的-切割®, 用教师的人格魅力去感染他们, 尊重学生的人格’保护学生的自信, 幸福场便从教师的手中传递, 教师便是幸福场的核心, 更是一种别人无法体会的幸福�教师的幸福是什么?此时我灘异常简单, 合书思索’教师的幸福简单的可以概括成一句话:用心激活学生成长便是最生态、最朴实也是最高境界的幸福。

参考文献

[1]郑杰斌主编.教师幸福之路的思考[M].长春:东北师范大学出版社, 2010.

感受生活的幸福 篇3

我参加工作快20年了，始终认为自己的情商不高，一说话就得罪人，也已经习惯了教室、家、办公室三点一线的生活。随着岁月的流逝，初上讲台时的新鲜感已消退，学历在学校也已经没有优势，我像多数女同事一样安于现状，每天上上课、做做饭、看看新闻，只是按部就班地完成学校规定的教学、科研等各项任务，教学工作明显进入停滞期。

2013年寒假，我因孩子的教育问题头疼不堪，亲子关系极差，差到孩子放学不到天黑不愿回家。我多次发现我用的牙膏和化妆品里有水，明显是人为。孩子心情好时坦白这些事是她做的，我心里气愤又不敢说她，怕她做出更过分的事来。

孩子已上初中，学习成绩不断下降，不管我怎么努力帮她补习，都不见任何起色。我不明白为什么我做了这么多，她一点进步都没有，相反在退步。

身为老师的我，感觉自己教育孩子很失败，却又无法在同事和朋友面前启齿。有时稍作倾诉，他们惊奇的目光就让我难以承受。我心里的苦无处诉说，连孩子也鄙视我：“哪有你这样的老师！就你自己做得最好，别人做什么到你这里就只有批评和指责！”

老公埋怨我没把孩子教好，老爸埋怨我把孩子惯坏。我情绪低落，甚至一度被抑郁症所困扰，连自杀的念头都有过。

我试图在网络上找寻突围之路。除了工作，我把全部时间投入到网络学习中，看了很多教育专家的理论和方法，唯一的收获是我发现了自己的问题：我对家人指责、批评过多，导致他们厌烦。

但自己要怎么做才能改变这种状态呢？我怎么才能纠正自己，步入正轨呢？

我一直苦苦探寻，直到有一天无意中点开了唐曾磊老师的博客。

唐老师的话语如和煦的阳光照进我的心田，我欣喜不已，开始每天读唐老师的文章学习。这样自学了一年多，始终也没抓住重点，每当和孩子的关系稍有改善时，便又因控制不了自己的情绪发脾气而导致前功尽弃。我每天生活在矛盾之中，急于改变现状。

在这种情况下，我与一位同样长期关注唐老师博客、深受家庭问题困扰的网友一拍即合，决定让孩子报名参加平等思维教育基地2013年寒假的认真能力训练营，我们去听唐老师的现场家长课，学习平等思维。

幸福日记让我的生活变得和谐

七天的家长课让我深受震撼，心里充满了欣喜、愉悦。唐老师不仅把平等思维的理论系统讲解了一遍，针对每个小点还给出相应的操作方法。根据我的情况，唐老师特别提出要求： “你要做到永不抱怨！”

开始我觉得这怎么可能！我为什么不能抱怨？这一切不是我的错呀，明明他们有错我还不能说吗？

后来，在基地的刘老师、杨老师和一起学习的家长们的帮助下，我终于意识到一定要改变自己，做到对人对事永不抱怨。

学习平等思维，让我收获最大、对我来说最有效的操作方法就是写幸福日记。唐老师说，幸福日记是帮助还不够智慧的人、还容易被引转的人常常被好的情绪引转，让自己傻傻地幸福着，同时减少对周围人的伤害；幸福日记是有智慧的人看到别人的优点和进步，去肯定、鼓励。这样的做法，会让自己提升，别人提升；让自己幸福，别人幸福。

既然写幸福日记有这么好的作用，我就马上动手写。我开始每天专注于观察孩子的优点和进步，这让我感觉很幸福。我把它们写下来，再读给孩子听，孩子特别开心。刚开始只是写孩子的优点和进步，不自觉地慢慢扩大到写老公、老爸、朋友、同事的优点。幸福日记写得多了，我皱眉头的时间少了，孩子烦躁的叫声没有了，老公的埋怨声也没有了。我甚至发现我教的学生变得可爱起来。

我自己也很奇怪，似乎遇到的好人变多了，好事变多了，同事变得友爱，学生变得听话懂事，原来让人讨厌的一些朋友也开始变得可爱起来。我可以写进幸福日记的内容越来越多。

每天写幸福日记，忽然有一天我发现自己每天的生活变得如此简单，只去发现一切人的优点和进步，生活一下有了激情，变得丰富多彩起来。我的心灵也受到了美好事物的滋养，逐渐走向平和，走向幸福。

因为坚持写幸福日记，我在亲子关系上有了长足的进步。下面展示一篇幸福日记的部分内容：

2014年8月29号 晴

再过两天孩子就要开学，她要去学校住了。昨天孩子和我约定今早起床陪外公一起吃早饭。我做好饭后，孩子自觉主动地起床，洗漱完毕坐到桌前一起吃早饭。我做了蛋糕，烙了软饼，打了玉米浆，但孩子都不喜欢吃，只喝了一小碗白开水。我赞叹孩子诚实守信，并且很平和地对待不喜欢的早餐，没有任何怨言，只说不想吃没胃口，喝白开水算是和我们一起吃了早饭。这让我心里很感动、很惭愧：孩子做得太好了，她理解我、宽容我。我今后一定要多为孩子着想，做出既适合老人吃又能让孩子喜欢的早餐来。

平等思维让我收获意外之喜

我在工作上也有了一个意外的收获。学习平等思维后，我对待工作变得积极主动，总是认真做好每一件事。

去年我们学校引进了一位海归教授，他在校办公QQ群里发布了一则消息，说如果有老师想发表文章的话，可以和他一起探讨交流。我看后主动向教授讨教，教授教给我一个写文章与众不同的好方法。我按照教授提供的思路，完成了自己的第一篇外文文章。当时我自己很是得意，而拿去给教授修改时，他竟做了大大小小达700多处的修改，这让我惊叹：原来工作可以做到如此精湛！原来自己的工作可以有这么大的提升空间！在教授的指导下，我完成了几篇论文。而恰恰因这几篇论文及时发表，我就达到了今年职称评审的要求。原本已放弃晋升职称机会的我，赶紧找齐材料积极响应申报。7月份评审结果出来，我顺利地通过晋升。

这件事让我深切感受到了内在动力的重要性，是平等思维让我学会了发现并突破自己的临界点，而有突破才有进步，这正是一个人认真能力的提升。不断提升认真能力，我们在工作上就会由“精进”走向“精湛”。

对待学生和同事，我依然遵照唐老师教的方法：“多看别人的优点，想否定别人的时候最好闭嘴，去做好事。”我一到办公室，就主动打扫卫生，即使安排的有别的老师值日，我也会找个理由提前打扫。而找理由时，我也很注意不让值日的同事产生愧疚感。这也是唐老师讲的：“我们说话要有听者感。说话是要说给别人听的，而不是用来表达自己的。”

感受幸福的演讲稿 篇4

作者：三两燃面

各位老师，各位同学大家中午好。我是来自……。今天我给大家演讲的题目是<<你听，幸福在歌唱>>。

（音乐;班得瑞——雪之梦）现在请大家深呼吸，抛开一切思绪，跟我一起回忆人生中那些爱，那些心与心紧贴的温暖与幸福。

想一想当你呱呱坠时，父母露出前所未有的喜悦。想一想当你咿呀学语时，叫出第一声“爸爸或妈妈”是，父母付出的无数日夜辛劳，一下全部化为幸福的微笑。

想一想当你蹒跚学步是，父母撒手那一刻，你因害怕而扑向父母时；当你跌跤后在地上哇哇大哭，不肯自己爬起来，父母那宽大的手握住你小手的时候。所有的关怀，所有的依赖，都融入于怀抱于手心的温暖。

你生活中的每一个点滴，都融入了父母的爱，你感到幸吗？我可以肯定的回答：是的！（那么你们感到幸福吗？——是的）你过去的每一份喜悦与忧愁，都牵动着父母的喜悦与忧愁。但是他们愿意，因为有你他们感到幸福，因为他们对你有爱！

爱，是一个内涵丰富的词。家人间，亲情之爱；朋友间，友情之爱；情人间，爱情之爱。我认为人的一生中亲情、友情、爱情都是缺一不可的。每一种情感所带来的感受是不一样的，要用心去感受温暖，用爱去聆听其中的幸福。

亦如友情。

还记得儿时与你共享玩具，分享糖果的玩伴吗？也许有人会说，那么小怎么懂友情。

那你还记得拿个与你畅谈心事的那个她吗？那个你开心他就陪你笑，你伤心他就陪你哭的那个她吗？

我还记得。我们从小一起长大，有过争吵，但更多的是互相鼓励与迁就。他最懂我！一个眼神，一个动作，就明白了所有的所有。

感谢在我成长快乐与青春烦恼中挣扎的时候有友情的陪伴。感谢朋友用心浇灌我们的友谊，用爱谱写一首青春友谊的赞歌。

还有爱情。总在记忆里电话是那个微微的粉色。一个眼神、十指紧扣、一个拥抱、一句一生一世的承诺、还有默默守候的坚毅。恋爱中的人总是洋溢着幸福的神采。两颗心因彼此靠近而温暖，因为有爱所以耳边总是听见幸福的情歌。

人生就像一张唱片，由亲情、友情、爱情交汇，深深的课在特殊的磁道里，每当你在脑海中放映的时候，总散发出源源不断的温暖与满满的幸福。

你可以平庸，你可以没为有成就，你可以什么也没有，但是作为一个人，必须要心中有爱，才有活在人世间的资格。

同学们，让我们一起用心感受温暖，用爱聆听幸福，让生活充满微笑。

关于幸福的优秀散文:感受幸福 篇5

●岩 树

(四川西充一小6.15班)

那个生日，触动了我的心。

周五放学后，我邀请了五位好友，到我家分享我生日的快乐。踏着松软的落叶，迎着金色的晚霞，兴高采烈往家走。

到家后，只见爸爸、妈妈正在厨房忙得不亦乐乎。六点钟到了，我的生日宴开始了，只见妈妈用盘子分别盛出了六份牛排，我们一人一份。看着热气腾腾的焦黄的牛排，我的食欲大增，狼吞虎咽吃起来。第二道菜是冬瓜炖排骨，我们吃得津津有味。妈妈坐在桌边，看着我们，露出了高兴而满足的神情……

这时，爸爸还在厨房忙碌着，烹调他的几个拿手菜。只见他左手拿着锅把，右手拿着铁铲，左手向上颠簸，将菜翻个面，右手用铁铲，不停在锅中翻炒，脸上露出开心的笑容。透过门框，在油烟中，我看到豆大的汗珠从爸爸的脸颊冒出来，我的鼻子酸酸的。

晚宴结束，准备吃蛋糕了，只见妈妈把蛋糕放在桌子上，小心地点燃蜡烛。“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”爸爸妈妈和同学们为我唱起了生日快乐歌。在摇曳的烛光中，我看到了爸爸额头上爬满了道道皱纹，头上不知何时增添了根根白发，我的泪水在眼眶里打转。

吃完蛋糕后，同学们来到阳台，开心地玩耍起来。在明亮的灯光下，一脸疲惫的爸爸、妈妈坐在桌前，微笑着寒暄，一边吃着已凉的剩菜，在明亮的灯光下，我看到了爸爸不再挺直的脊背，妈妈额头已露的皱纹，不再滋润红活的双手……为了我，为了这个家，爸爸妈妈操碎了心，我的泪水不听使唤地滑落下来……

那个生日，触动了我的心，让我感受到了幸福。

(指导老师：谢永红)

感受幸福的滋味作文 篇6

幸福是匿藏在生活缝隙中调皮的影子，人们因而感慨幸福的遥不可及。其实，只要我们敞开心灵的门扉，用心感悟，一举手一投足间都回聆听到幸福的旋律。感受幸福的滋味作文，欢迎阅读参考。

感受幸福的滋味作文一：

星期五下班的路上接到女儿的电话：“妈妈，买点水果回来吧，家里没有水果了，最好买两种。”我对电话那头的女儿说：“好的。”在超市我买了新鲜的草莓和女儿爱吃的圣女果，提着水果高兴的上了楼，进了家门女儿就跑过来看我买了什么，我对着她说：“真是一个水果大王，一天也离不开水果。”只见她对我神秘的一笑。然后，她接过水果袋就进了厨房，我听到厨房有“哗哗”的流水声，心想：“一定是她在洗水果吃。”等我洗过手来到厨房做饭时，只见她把洗好的草莓、圣女果分别装到一次性的杯子里，看到我进厨房，对我说：“妈妈，你一会再进来，我有事呢!”我对着她说：“快点，我还得做饭呢!”女儿应声道：“好了好了。”

女儿离开厨房后，我就开始进厨房做饭，炒菜时，我从冰箱里拿肉，打开冰箱我愣住了，只见冰箱的保鲜层整齐的放着四个一次性纸杯，纸杯上面还用保鲜膜盖着，我拿出来一看，一杯里是西瓜瓤、一杯里是黄瓜丁、(这是什么时候放进去的，一定是上午吃西瓜时)一杯里是草莓、一杯里是圣女果，旁边还放着一盒酸奶，我心想：“女儿又搞什么名堂，怪不得不让我进来。”心里很纳闷，但也没有问她。

星期天的早上，女儿早早的起床，这可是从没有过的事哟!一般过星期天女儿都要睡个大懒觉。起床后的女儿对我说：“妈妈，今天你可别进厨房准备早餐，由我来给你准备。”我当然很高兴女儿有这样的表现，爽快的答应了。但我对她说：“你会做什么呢?”只见女儿神秘的对我说：“放心吧，我会让你吃的很营养的。”

当我坐在客厅悠闲地看着报纸，听见女儿在厨房里的忙碌声时，心里油然升起一种幸福的感觉，心里默默地想：“有个女儿太好了。”正在得意时，女儿来到我身边说：“妈妈，早餐准备好了，你闭上眼睛。”我照着女儿的话，幸福的闭上眼睛，女儿一边拉着我走一边还在说：“闭着眼睛，不准睁开眼睛，我让你睁开你再睁开。”我说：“好的、好的......”女儿清脆的说“妈妈，睁开眼睛吧!”我睁开了眼睛，一下子被餐桌上的“丰盛”的早餐惊呆了!天哪!你看，这是我当时激动得赶紧拍下来的。

女儿对我说：“妈妈，今天是母亲节，这时我用蓝莓果酱给你做的“祝：妈妈节日快乐!妈妈，我用你给我的零花钱在校门口买了一袋蓝莓果酱和一袋哈密瓜果酱，专门给你做的。”我不住的点头，说：“谢谢，谢谢!” 感受幸福的滋味作文二：

幸福是什么，幸福是李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的执着;幸福是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的坚贞;幸福是岑参的“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”的牵挂，幸福是苏东坡“但愿人长久，千里共婵娟。”的美好祝愿。而我们的幸福却是多姿多彩的。

在学校里，老师说我们是最幸福的孩子，风景优美的校园，平整的操场，宽敞的教室，崭新的书本，有趣的故事。学习时有老师辅导，游戏时有朋友相伴，悲伤时有人安慰，孤独时有人解闷。生活如一池清水，真是水波不兴，清风徐来。即使生病了也是一种幸福，有人递水，有人拿药，有人担心，有人照顾，原来友情都藏在深处，等到落魄的时候才能感觉到，那何曾不是一种甜美。

在家里，爸爸妈妈说我是最幸福的孩子，周末妈妈会为我准备丰盛的晚餐，爷爷会和我唠嗑，奶奶会像变戏法似的掏出几个红艳的大苹果，就连淘气的小弟也会像忠实的卫兵一刻不离我的左右陪我嬉戏。你说我能不幸福吗?

爷爷说我生活在一个幸福的年代，爷爷的话我信，爷爷说他生活的年代，因为物质资料匮乏，吃饱肚子是最大的幸福，而现在人与人和谐相处是最大的幸福，一方有难八方支援是幸福，今年五月，汶川发生大地震，有多少人参加了这次救灾活动，又有多少人掏出自己为数不多的薪水，奉送自己的一份爱心。正是这些充满大爱的举动化成了一座幸福的桥梁，将爱传递到每一个人心中。

幸福无处不在，亲人的关怀，朋友的问候，行人善意的提醒，都是一种幸福，我望着高远的晴空，感受秋的雍容，我觉得成熟是一种幸福;我仰望皎皎明月，感受夜的静谧，我觉得思念是一种幸福;我听着小鸟啾啾，感受自然的生机，我觉得和谐是一种幸福。

让我们一同享受幸福的滋味，珍惜幸福吧。

感受幸福的滋味作文三：

有人说，幸福是一杯奶茶，浓郁而幽香，却极易获得。口渴时，便是美味，记得有人说过，它只是一种感觉，无处不在。

“抖着肩膀，哭泣。问自己，在哪里...”阴沉的下午，听着微悲伤的音乐，心情有种说不出的压抑，让人感觉，好平淡。自己就在这种，压抑中，睡着了……

醒来之后，我抬起头，看看窗外，白雪皑皑的一片，心里的压抑看见这白白的一片好多了。走出家门，用皮肤感觉着冬天的温度，用鼻子嗅着冬天的气味，还是那样的熟悉。把双手放在白白的雪上，感受雪的寒冷，手不一会就变红了，而且僵硬。这和小时候的冬天不同。这就想小时候的冬天和我最好的朋友。

小时候的冬天，是温暖的，因为我有那个好朋友，我们一起疯一起跑，一起堆雪人打雪仗。累了就在街道旁的长椅上坐下，买来一杯奶茶，两根吸管，一起喝。直到正月十五那天，他说他要走，要离开。我在房间里，一个人，有史以来的一次大哭，哭着哭着，睡着了，醒来之后才知道他走了，很难再回来了，心里感受到的痛苦，感觉世界要末日了。妈妈过来给了我一个盒子，谁是他给我的。我打开了，里有一个字条，写到：我走了，我知道我要是和你说再见就走不了了，原谅我的不辞而别…你永远的朋友。盒子里还有着我们过年时拍的照...我走到，我们玩耍的老地方，买了他喜欢的经典奶茶，要了两个吸管，坐在长椅上，风景还和小时候，但是变成了一个人。而且，奶茶的味道也变了，变得苦涩而不甘甜。

感受幸福 篇7

——题记

幸福是移动的自行车

车库的过道里有两个公用自行车车位，每天下午放学回家，我都习惯性地把自行车停放在那里。邻居下班比我放学晚，自行车每次都停在我的自行车外侧;而我早上出门比他早，每天取车时总要先放下书包，搬开他的车，推出自己的车，再将他的车摆放好，然后才能骑车上路。对早晨时间十分紧张的我来说，这一环节的“折腾”，既费力，又费时。可最近不知为什么，每天早晨我的车都会自己“跑”到外侧来，我可以推车就走，心里别提有多爽了。

究竟是谁在帮我呢?我一直纳闷。直到一天晚上，我从同学家回来，在过道里看到一个熟悉的身影，是爸爸在挪车!两辆车都上了锁，不好推着挪，他就一手握着车把，一手捧着车座，把自行车倚在身上，先依次挪开两辆自行车，再将邻居的车挪到内侧，将我的车挪到外侧。看着这一幕，我的眼角湿润了。

原来，幸福就在这每天移动的自行车上。

幸福是深情的守望

每天中午放学回家，迎接我的总是热腾腾的饭菜。奇怪的是，每次我刚刚踏上二楼的楼梯，门就开了，根本无需敲门。询问父母后我才知道，原来每到我放学的时候，准备好了饭菜的奶奶就会站在阳台上，朝小区的东大门张望，只要看到我的身影，她就提前为我开好门。

一次，我故意从北门进入小区，蹑手蹑脚地用钥匙开了门，发现奶奶正站在阳台上，专注地盯着远处的东大门。为了看得更远些，她尽力地挺直已经佝偻的背。可以想象，当一辆辆自行车驶入小区，而“过尽千‘车’皆不是”的时候，她该是何等的焦急和不安啊!在温暖与感动中，奶奶的背影定格在了我的心灵深处。

原来，幸福就在奶奶那深情的守望里。

幸福是传递的菜肴

一家人和和美美地坐在一起吃饭，幸福感是不言而喻的。每次吃饭，爸爸总是给奶奶夹菜。奶奶呢，总是不停地给我夹菜，还不停地叮嘱“慢点儿，别噎着”。我呢，总忘不了给妈妈夹菜。

这样一来，我家的餐桌上可就热闹啦!比如吃鱼，鱼肚上那块刺少的肉便会传来传去，而最终还是归我吃的次数多。其实在我眼里，这传递着的已经不仅仅是菜肴了，而是我们一家人相互之间那份浓浓的亲情。

原来，幸福就在这不停传递的菜肴中。

家是幸福的港湾，只要我们学会用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，我们就会发现幸福真的无处不在、无时不在。

如何让学生感受数学课堂的幸福 篇8

一、创设情境,激发兴趣,让学生充满好奇地进入课堂

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,让学生进入“心求通而未通”的心理状态,从而激起学生要“弄懂”知识的欲望,促使学生充满好奇地进入课堂。

例如,在教学“统计表中的平均数”时,笔者以游戏的形式导入,设计了折纸飞机比赛这一环节。我先把全班分成两队(南面三组为一队,北面三组为二队,目的是让学生忽略两队人数的不同),比一比在一定的时间内,哪队折的纸飞机数量最多。学生的兴趣一下子被调动起来。比赛很快分出了胜负:一队获胜。起初,学生还没意识到两队人数的不同,第一队的同学显得很兴奋,这时第二队有学生提出了问题:“老师,这不公平!”我故作不解地问:“时间一样,怎么会不公平呢?”学生反驳道:“第一队人多,我们队人少。”“是这样吗?请你数一数各队是多少人?”“一队21人,二队17人。”教室里顿时安静下来,我趁机把各队的人数对应着的各队纸飞机总数写在了黑板上,继而问道:“谁有办法来判断最终哪队取得了胜利?”有学生提出用求平均数的方法,得到了全班同学的认可。此时,每个学生都主动参与到计算中,在此过程中让学生说出算理(求平均数的方法,并板书),很快学生得出了结果:二队获胜。“二队获得了胜利,那他们的工作效率就一定高吗?”又一个新的问题摆在了学生的面前。学生的学习兴趣又一次被调动起来,由此顺利引入新课。可见,在教学中设置一些悬念,创设一种特殊的情境,则更能引起学生的兴趣,进而将这种兴趣转化为求知欲,让学生感受数学学习的幸福。

二、把握学情,顺势调整,让学生充满自信地参与探索

教学的最高境界是“促进每一个学生的有效发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程,有着我们无法预见的教学因素和教学情境。为此,我们应准确把握学情,根据学生的实际情况,顺势重组教材,调整教学思路,使学生在“跳一跳后摘到果子”,感受到成功的喜悦,从而充满自信地参与探索活动。

例如,在教学“简易方程的初步认识”时,通常的方法是利用天平的特点来获得方程的初步认识。但学生在生活中并不常用天平,操作起来不熟练,影响了学生的学习效果和学习兴趣。如何根据学生实际,适当调整学习素材呢?我利用学生喜欢看动画片的心理,让学生观看动画片《曹冲称象》片断,从而引发下面几个问题:

1.曹冲是用什么办法称出大象重量的?(初步得到等量关系)

2.思考:石头的重量与大象的重量为什么不等?(从而得到:石头的重量+曹冲的重量=大象的重量)

3.结合上面等量关系,由学生举几个等量关系的式子。(得出等式的概念)

4.回放动画片,通过曹冲的重量是未知的这一条件,从而引出方程的概念。

可见,在教学中让学生体会到参与之乐,思维之趣,成功之悦,就要从学生的具体实际出发,顺着学生的思路展开教学,从而促进他们主动参与学习的全过程。其实,学生主动参与学习全过程本身就已经是一种幸福。

再如,一位教师在教学“圆的周长”时,有如下教学片断:

1.请学生拿出硬币、象棋、布圆和白纸上的圆。

2.同桌互相指一指圆的周长。

3.请同桌讨论,并把测量圆的周长的结果记录下来。

4.反馈。请学生汇报测量方法与结果。

根据学生的汇报,教师及时揭示矛盾:“用滚动、绕绳等方法直接测量画在纸上的圆的周长有较大难度,那么有没有一种求圆的周长的普遍规律和一般方法呢?”一个学生站起来说:“我知道只要用‘直径×圆周率’就可以求出圆的周长。”这样一来,教师原先精心设计的各个精妙的教学环节与预先设计好了的精心提问,一下子全泡了汤。这位教师急中生智,果断地改变了原先预定的教学预设。只见他不慌不忙地说:“很好,你是怎么知道的呢?”“我是从书上看来的?”“那么你知道圆的周长为什么可以用直径乘以圆周率来计算吗?”“不知道。”“下面就请同学们用你们手中的学具来证明这个为什么,好吗?”…… 可见,教师只有不断根据学生在学习过程中的学习状况动态生成出符合学习实际的新教案,引导学生进入发现问题→探索问题→解决问题的情境中来,才能使学生体验到学习主人的感觉,从而感受到幸福。

三、挖掘教材,渗透思想,让学生智慧得到充分地发展

《数学课程标准》提出:“学生通过学习, 能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”因此, 在小学数学教学中有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法, 可以加深学生对数学概念、公式、定理、定律的理解, 是提高学生数学能力和思维品质的重要手段, 是数学教育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径, 也是小学数学教学进行素质教育的真正内涵之所在。因此,教师要深入挖掘教材,适时对学生进行有效的渗透,使学生的数学智慧得到充分地发展。

例如,一位教师在教学“分数的大小比较”时,先鼓励学生用自己喜欢的方法比较1/2和1/4的大小,然后再交流。

师:谁愿意把自己的想法告诉大家?

生1:我把我们这一组同学(12)人看作是一个整体,这个整体的1/2有6人,而这个整体的1/4有3人,所以知道1/2大于1/4。

生2:我把笔盒中的8支笔看作一个整体,这个整体的1/2有4支笔,而这个整体的1/4只有2支笔,所以知道1/2大于1/4 。

……

师:你们都已经知道1/2大于1/4,那么,从你们的实验中,你们还有什么发现?

生3(边说边示范):我把一张纸平均折成2份、4份、8份,就会看到平均分成的份数越多,每一份就越小。

生4:我也有办法证明。如果把课本(160页)看作一个整体,平均分成2份、3份、4份、5份……就会看到每一份的大小由80页→53.3页→40页→32页……逐渐变小。

……

在上述教学中,教师并不急于把结论和盘托出,而是引导学生自主探索,使他们真正明白:一个单位“1”平均分成的份数越多,每一份就越小;尽管都从单位“1”中各取相同的份数,彼几份非此几份。这样,就把学生的探索引到了“理解”的层面上,使学生的思维得到充分拓展,使结论后面的本质浮出了水面,从而真正理解数学知识的本质内涵。这种从现象到本质的探究,学生体验到的正是数学学习的幸福感。

总之,只要学生能够充满好奇地进入数学课堂,充满自信地参与探索,数学智慧得到充分发展,那么学生就已经感受到了数学课堂的幸福。当然,充满幸福感的数学课堂不是一朝一夕就能建立的,它需要我们教师用心思考,努力实践。只要我们依据学生的认知规律和年龄特征,充分挖掘数学教材的本质内涵,学生的数学素养就能显著提高,学生的素质就能得到全面、和谐、稳定地发展。

(作者单位:浙江仙居县岭下张小学)

感受幸福的心情说说 篇9

1、人生如饮水冷暖自知，水冷了请记得重新加热，水太烫的话记得添几块冰，水温要适合自己，人生才会熠熠生辉。

2、生活千滋百味，需要自己慢慢体会，这样才是完整人生。

3、生活好比一滴泪，开心时是甜的，伤心时是咸的。

4、只有经历过大风大雨的人才知道、打伞并没有什么卵用。有句话说:不借钱，朋友没了！借钱了，钱和朋友都没了！多么现实的一句话

5、幸福就在你我身边，重要的是我们要用心去感受。

6、天气有人预报，冷暖却只能自知，余生请多指教，也请好好爱自己。

7、其实我相信命中注定！爱情，事业，人文，是命运的耕耘者，播下你成长的种子，生根发芽！

8、希望你能够如愿，身边人都能健康平安。

9、最简单的幸福，活着，最快乐的幸福，自由，最美好的`幸福，相爱，最温馨的幸福，和所爱的人在一起被温柔以待。

感受幸福的作文500字 篇10

我庆幸，庆幸呱呱落地的我四肢俱全，五官俱备。看得见，听得着，能说会唱，爱哭又爱笑。比起那些聋哑孩子，先天失明的孩子，我是幸运的。这是老天赐予我的幸福。想起美国著名作家海伦的”假如给我三天光明"，这是一声发自内心的呼唤。在黑暗中苦苦挣扎的她渴望光明，渴望睁开眼，看看周围的人。周围的物，周围的一切，哪怕只有三天。而我，我们，我们无需渴望，因为我们正在拥有。但有些人呢，在阴暗的角落自卑，自叹，妄自菲薄，因为一点挫折，深感自己的不幸，抱怨老天的不公，难道上天给予你的还不够多吗?想想吧，其实我们已经很幸福。

我庆幸，庆幸我有一个健全美满的家，有疼我的父亲。有爱我的母亲，还有呵护我的兄长，让我感受到人间最温馨、最质朴、最纯真的感情──亲情。虽然平时大家都忙碌奔波，但都有感情的寄托;虽然有时会感到劳累和困乏，但心情总是愉悦的，因为我们有一个幸福的家──温暖的港湾，在这儿，我们的心永远不会疲倦。这时，我想起了亲家庭的孩子，他们不能同时拥有父母的爱，不能感受圆满家庭的温暖，这是不幸的，父母们为什么要给孩子带来不幸呢?我们都应当享受幸福呀!

我也庆幸，庆幸能坐在窗明几净的教室里，徜徉在知识的海洋里，倾听着老师谆谆教导，享受着祖先们留给我们的珍贵的精神财富。但想想，在那遥远的山区，在那贫穷的山沟里，有一双双渴望知识的眼睛，他们也希望上学呀……

我庆幸……其实值得庆幸的事太多太多。

幸福征文：感受平静 篇11

幸福不是轰轰烈烈，不是活在别人羡慕嫉妒的眼神中，它只是一种内心的波澜，或偶泛涟漪，或波涛汹涌，只要让人平静、放松、舒心、满足，那就叫幸福了。一句简单的问候，一个清澈见底的眼神，一个嘴角微微上扬的笑脸，都会让人感受到温暖，感受到平静，感受到一种淡淡的幸福。

在这纷繁复杂，物欲功利横行的年代，每个人都承担了很多压力，似乎人人都带着一副说变就变的脸谱，到后来，该对谁真，该对谁假，就真的傻傻分不清了。又或者某天我们摘除面具，生怕被人戳穿自己的软弱，一辈子一个人踽踽独行。

有人说，快乐和烦恼都是自己寻来的。人生路漫漫，有的人寻来烦恼，钻牛角尖，自己苦逼自己，有的人生性散漫，对烦恼如过眼云烟，不苛责自身，也不要求他人，每天开开心心，在他人眼里，这是一种无所谓的态度，但我认为这也是一种看破烦恼的大智若愚吧。快乐和烦恼，幸福与悲伤，都是人一生中不期而遇的磨练。就看你怎样去回应它。

很多人都听过这样一个故事，一位老太太有两个女婿，大女婿卖雨伞，二女婿卖雨靴。老人家却整天愁眉苦脸，阴天担心大女婿没生意，晴天到了又怕二女婿没收入。后来朋友提醒她说，你应该高兴才是，因为不管阴天还是晴天，你们家都有生意做。听了这话，老太太一下快乐起来。幸福与否，只在转瞬之间。

故事通俗易懂，却深藏着一个道理：唯有内心保持平静，才能感受幸福。

（江苏省泰州市妇联推荐 作者单位：姜堰沈高镇人民政府）

（编辑 李婉莉 njlwl@163.com）

mily：宋体;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>（江苏省泰州市妇联推荐 作者单位：兴化市工行营业部）

（编辑 李婉莉 njlwl@163.com）

在耕耘中感受职业幸福 篇12

一位哲人说,一个人20岁如果不读书,他已经老了。因为人的生命形式有两种———常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。臧克家说过:“有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了。”很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说,空气、阳光、食物和水是必需的养料;对于精神和心灵维度的生命来说,它需要的养料来自于读书。没有精神和心灵层面的成长,没有它的滋润,你的内心就是苍白的。陶老师说:“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命,是人类灵魂的工程师,需要在精神和心灵层面涵养学生,通过对其潜能的开发,让其拥有丰盈的知识与智慧,从而实现生命的飞跃。”教师更应多读书,不但读教育方面的书,更要读教育之外的经典,只有积淀了丰富的文化底蕴,在教学中才能游刃有余,遇到问题才能迎刃而解。我们应腾出一片心灵的空间安放文化、思考问题,这样才能步入更高的境界。

做幸福的教师,懂得享受教育。懂得享受学生的教师,就是懂得享受教育。因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对教师的真情回报,任何影响教师职业幸福感的不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你的前提是必须学会真心地去感恩每一位学生,对学生就像对待自己的孩子一样。要真正做到这点并不容易,但我相信如果你只用“高压政策”来管理学生,你一定离幸福教师的标准很远。

做幸福的教师,拥有一颗宽容的心。有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的,我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。我觉得作为一名教师要拥有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识学生。当学生“违规”时,多一些疏导;当学生获得荣誉时,别吝啬表扬;当学生情绪低落时,多一些沟通。总之,教师的宽容是烈日炎炎下的凉风,是凛冽寒风中的阳光,是狂风暴雨后的彩虹,她会让师生在和谐相处中感受到幸福。

做幸福的教师,对学生有无私的爱。爱是人一切行为的动力,幸福的教师必然是一个拥有爱的富翁!热爱学生、热爱学校、热爱工作。教学中我从不为学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦,从不为家长的不理解而生气抱怨,从不为工作的琐碎而牢骚满腹……面对天真无邪的孩子,我们应抛开个人物质的追求和世俗的苦恼,让我们的手在惩罚时变得轻纤,在爱护时更加温柔……幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子,让他们在爱的洗礼中长成大树、长成栋梁,并且懂得以爱去回报社会、回报生活。

陶老师说:“文化一旦在心灵安顿之后,就成为一生幸福的储蓄。”我觉得教师在平时的工作和生活中,要始终做到从容淡定、宠辱不惊、淡泊名利,与经典为伴,与学生为友,多一些享受,少一些抱怨;多一些赏识,少一些责备;多一些宽容,少一些苛求。让我们用辛勤的耕耘来慰藉自己的心灵吧!面对天真无邪、淘气顽皮的孩子,在远离宣泄和浮躁的校园里,静静地回归自我,体验烦躁背后的宁静,繁华落尽后的从容,不也是一种享受、一种幸福吗?既然选择了远方,就应该一如既往地风雨兼程。

参考文献

感受幸福的作文400字 篇13

去年年底 ，我们学校要期末考试，于是我加紧复习，每天晚上都要学到9点。那天，不知父亲又怎么了，我刚踏进家门就听见父亲的责骂声：“你学习好吗每天就做一点练习。从今天开始，我给你布置作业，每天数学卷子做3张！”“3张，那么多！”我小声嘀咕着。爸爸狠狠给了我一个耳光。哎，只好服从了。

从那天起，我和爸爸的话变少了，看见那些卷子心里就烦。为什么爸爸会这样对我？！每天我都会写到我从这中间体会到了父亲严厉中的爱。这难道不是幸福的滋味吗？晚上，爸爸给我拿来了一个苹果，说：“孩子，爸爸有点过分了，你学习并不是很差，看着每天你的脸都像‘长白山’似的，我心里也不好受呀！以后我不给你留很多的作业了。”幸福的滋味其实就是理解，就是亲情。

顿时，我心里的怨气化为乌有，眼泪不听指挥地流了下来。幸福的滋味竟然还是咸的！从那天以后，家里又有了往日那温馨的气氛，每天晚上，爸爸都是那一个苹果，那饱含香甜滋味的幸福弥漫在我的心头。

感受幸福的演讲稿 篇14

幸福是什么?幸福就像小狗的尾巴，只要你一直往前走，它就会一直跟在你的身后。

记得有一次，那时阳光明媚，我穿着一件衣服去上学，下午爸爸来带我的时候突然下起了大雨。我很冷，爸爸穿着两件衣服，他把一件外套给了我，自己穿着短袖。我不但身体温暖了，而且心里也温暖。回到家后，爸爸因冻着了有点感冒了。这时，我马上倒来一杯热水给了爸爸喝，还给他盖上了被子。我问爸爸：“你回来的时候不冷吗?为什么要把衣服脱给我穿。”爸爸笑着说：“当然冷了，可你比我更重要啊!我没关系，但你不能冻着呀。”我感动地流出了泪水，心里想：我也要让爸爸体会下温暖，可是老天不给我机会，终于有一天，爸爸在值班回来的路上遇到了狂风暴雨，整双子湿淋淋的，我连忙倒来一盆热水给爸爸泡脚。“好舒服呀!朱晨长大了会知道关心人了。”爸爸高兴地夸奖我。

天下的父母都这么疼爱儿女，我们一定要做个懂得报谢的人。现在的我是最幸福的。

享受幸福

同事们陆续走进学校，我应该属于早到的行列，于是就和早到的同事随便聊了起来，听听同事的假期趣事，分享着他们的快乐，一种幸福的感觉涌向心头：原来，幸福很简单，久别后的相聚，哪怕只是目光的相遇，会心的一笑，都洋溢着幸福!

突然手机响了起来，按了接听键：“喂，老师，您好!我是胡啸洋的家长，您跟班吗?孩子还可以去你班上吗?”其实这几天里，我不时的接到家长的电话，问我是不是跟班到六年级，相信老师们都会接到这样的电话或是家长当面问的，我们的心情怎么样?幸福吗?幸福!幸福的感觉会不自觉的涌向心头!咱们是最平凡的人，咱们的付出同样期望有回报，或许是和某些人所期望的方式不一样吧!一句肯定咱们工作的话，就足足够咱们幸福一阵子的!

会议结束了，我还是五年级数学兼班主任。挺好的，我愿意带班主任，这样就会和孩子们的距离更近，更有机会接触他们，了解他们，更能体会和孩子们交往所带来的困惑(人是在困惑与解惑中进步的，所以我要这种感觉)与幸福!只是还不知道今年的学生会不会喜欢我?不过我会努力的!想着下周一与同学们相聚的喜悦，伴着轻柔的音乐，一起与同事们打扫办公室的卫生，这不也是幸福时刻吗?

幸福原来很简单，积极的你一定会时时发现幸福，拥有幸福，享受幸福!

当幸福来敲门

那一刹那，选择随波逐流的我与原本唾手可得的幸福失之交臂。随后的便是最黑暗的一段时光。天不会再亮，看不见前行的路;风不再轻柔，找不到原来的方向;河水不再清澈，感觉不到以往的心境。狂风暴雨肆虐着我的心血，一遍又一遍嘲笑着我的过错，蚕食着我那所剩不多的坚强。我愤恨着：“嘿，难道所有人都没犯过错吗?”这时的回应是清晰的、急切的敲门声——他在那等了很久了。

“美丽东西总是伟大的——并且在远处。”我无奈地想着。瀑布悬崖也无所谓，宽阔江河也罢，只要能感受它的片刻温柔，有什么是不可以的呢?如果这是考验，那么我一定要通过这些。

重新拾回桨的时候，我感觉到了重新回来的力量。无论前路有多少风浪，我会有多少次迷途，中间有多少危险的瀑布悬崖，我都要一一闯过，然后自豪地对幸福说：“你的考验太小儿科咯!”

当我不再彷徨、盲目地追求那虚无定踪的敲门声时，我已经获得了一颗波澜不惊的平常心了。错误真是个可爱的东西，因为有它，我才会被无数次的洗涮无数次的打磨——成为那个我想要成为的人。

我不再执着于追求那扇门了，因为我已懂得幸福的感觉了——平凡坚定、长久的、带有希望的心境。

现在，那扇门自己来到了我的身边——我曾错过它一次了，当然，也许是很多次而我不知道。它不再时隐时现，它现在就真实地立在了我的面前。

散落在物流人心中的那份幸福感受 篇15

幸福,是每个人都渴望得到的一种感受。那么,物流人幸福指数到底有多高呢?本刊在2009年第4期进行物流人工作幸福指数调查,历经近九个月的问卷调查结果在这一期揭晓。

本刊以一组记者采写的文章揭示了物流人对幸福的感受,这些受访者的感受告诉我们,幸福就是时代的烙印,是每个人心中的溢彩流虹,这种个人的心灵体验与社会息息相关,充满了生活的苦涩与甘甜,它既让人们感慨幸福通道的狭隘,又期待幸福漫过苍穹降临。这些受访者真实地告诉我们,幸福本身的答案,其实就是探索幸福的感悟,只要你满怀信心,善于发现,你就会感到幸福其实离我们并不遥远。

在尼泊尔感受幸福 篇16

2011年夏天，我抽了一个工作间隙，与几位影视圈朋友结伴而行，游览山地之国尼泊尔。

尼泊尔有一种古朴宁静的味道。湛蓝的天空上随意地飘着几缕白云，阳光澄澈，空气清新，巍峨的寺庙建筑随处可见。

加德满都是尼泊尔首都，这里四周环山，气候宜人，是世界闻名的游览胜地。在尼泊尔语中，加德满都是“独木庙”的意思。公元12世纪，李查维王朝国王用一棵树建造了一座塔庙。大家以这座庙为中心，在四周造屋扩建，这里逐渐发展成为一座城市。

加德满都又被称为“寺庙之城”，城内大小寺庙达2700多所，庙比屋多，神比人多。

尼泊尔的寺庙建筑中，弥漫着一种岁月沧桑的味道，每一个细节都值得细细探究。

每当我身处寺庙之中，感觉那种法相庄严的肃穆氛围，内心立刻变得平静了许多。

尼泊尔人脸上大多洋溢着幸福的微笑，就像明媚的阳光那样温暖，没有一个人是愁眉苦脸的。加德满都生活“很慢”，很多人席地而坐，捧着一杯奶茶，一边聊天一边晒太阳，一待就是一整天。

穿梭尼泊尔寺庙之间，令人常有一种身处古代的恍惚错觉。慢，让尼泊尔人心态平和，神情友善，与自然和谐共生。如果站在幸福的维度思考“快” 和“慢” 哪个好，真不是一言能尽的。

（摘自中华工商联合出版社《绽放》 作者：周波）

关于感受幸福的作文400字 篇17

感受幸福

幸福是什么？幸福就是一种感觉，它暖暖的，只有自己才感觉得到；幸福就是心中的回忆，它感动着你，让你久久不能忘怀；幸福就是浓浓的爱，它很含蓄，时隐时现，它期待着你的发现。

当我刻苦学习，努力拼搏，战胜一切困难终于站上领奖台时，心中充满喜悦和自豪感，我感觉到了，这就是幸福。

当我做完了一天的作业，听见妈妈对我说了一声：“姑娘，辛苦了！”我感觉到了，这就是幸福。

当我在学校收获了知识，疲惫不堪地回到家，吃到一口香喷喷的大米饭时，我感觉到了，这就是幸福。

当我在星期天捧起我心爱的《小作家选刊》津津有味地读起来，沉浸在知识、快乐的海洋里时，我感觉到了，这就是幸福。

当我摔倒时，有一个人扶我起来，我顿时不疼了，心里充满了感动，我感觉到了，这就是幸福。

当我孜孜不倦地写这篇文章时，我的思绪在不断地延续，我感觉到了，这就是幸福。

幸福就是喜悦、感动、自豪等一切掺杂在一起的感觉。它无时无刻都在我身边，不经意间被我发现。

享受做教师的幸福感受随笔 篇18

《孟子 尽心章》有言“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”我常常为自己选择了教师这个职业而庆幸，心中充满着欣喜与感激。

说起孩子们，真觉得做教师是一种幸福、一种享受。

早晨，他们路过教室或办公室门口、总甜甜地说一声：“老师，早上好”每次我总是微笑回应着，在得到回应时 ，他们高兴的奔向教室。

中午，刚吃过饭，就有学生跑过来说：“老师，我们回去值日吧？”我说：“好吧，你们可真勤快！”他们很快就会分好工，把教室整理得整整齐齐、干干净净的。

在一次和家长交流的时候，听到家长转述孩子的话―我喜欢老师，因为老师喜欢我，这周老师又给我评了明星，妈妈，你看。孩子喜欢老师，我想那是对老师最大的肯定

听到这些话，我感到欣慰、快乐。

每逢过节日当收到学生、家长那一条条祝福的短信时，感觉自己是富有的、快乐的；当他们有不懂的题目问老师的时候，当他们在上展示课时，站在讲台上读雷锋故事的时候，当他们唱出了一首首动听的歌曲时，当他们画出了一幅幅美丽的图画时，当他们在看童话故事时笑得那么开心的时候，当他们解出了一道道难题而舒展了眉头时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，我感觉老师是幸福的！

当然每个人都是不一样的，就像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，作为教师要善于分辨每个孩子身上的优缺点，用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点教育随笔：享受做教师的幸福教学反思。十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的孩子，他们取得的优异成绩固然令老师感到骄傲，但面对一个基础差，底子薄，在老师和同学们的帮助下，与自己比有了很大进步的`学生，他们更让老师感到欣喜万分！

正是在这种“培优扶差”的过程中我体验到了幸福的滋味。这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，比穿上一件价格不非的衣服，比拥有了让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。

换一种心态去感受幸福 篇19

当下，许多教师特别是年轻教师或多或少都有这样的想法：当教师找不到幸福感。

首先，教师的隐性工作量较大。虽然教师在学校的工作时间只有8小时，但实际远超8小时：在校的时间要上课、批改作业、找学生谈心、解决班级里每天不断出现的新问题，8小时以外，还要设计第二天的教案、学习教育理论知识、学习如何使用多媒体和制作课件。长此以往，教师有一种身心俱疲的感觉。

其次，教师的职业病多，心理压力也较大，有调查报告显示，65.1％的中小学教师患有一种或一种以上“职业病”，其中咽炎、颈椎病、腰背痛、痔疮和胃炎或胃溃疡最普遍。许多教师心理健康方面出现问题或偏差，如失眠健忘、情绪不定、内心焦虑、行为偏执、对人对己苛刻等。

再次，收入少也是教师幸福感指数下降的原因之一。由于发展不平衡，目前教师队伍内部也存在着较大差别，条件好的与条件差的学校教師待遇不一样，城里与农村的学校教师待遇不一样，与其他高收入行业相比那就更不用说了。

要提高教师的幸福感指数，一要提高教师的地位，在全社会形成尊师重教的社会风尚：二要改善教师的待遇，让教师衣食无忧、全身心地投入工作：三要创造自我实现的条件，为教师的专业成长提供必要的帮助；四要营造宽松和谐的环境，让教师身心愉悦地教书育人。

当然，这些都是外部条件，需要一定的时间、具备一定的基础才能实现。对于教师自身而言，换一种角度，换一种心态，你一定会感受到并找回缺失的幸福感。一位教师说得好：“当我走进校园，听到那一声声清脆而稚嫩的问好，我感到了幸福：当我营造一个充满活力的课堂。与学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福：当我所教的孩子成绩提高了、思想进步了，我感到了幸福：当我嗓子嘶哑时，看着那悄悄放在讲桌上的润喉片，我感到了幸福；当我的知识得到充实，自身得到完善时，我感到了幸福。”