2015安徽中小学教师招聘面试形式

2015安徽中小学教师招聘面试形式（精选8篇）

2015安徽中小学教师招聘面试形式 篇1

2015安徽中小学教师招聘面试形式

2015安徽中小学教师招聘 安徽中小学教师招聘面试形式 “说课与试讲”

【导读】2015年安徽教师招考面试培训当选明尚教育。明尚教育咨询有限公司是由2006年成立的合肥明尚大学生就业指导中心发展而来，是一家集教育培训、教育研发、网络教学、图书发行为一体的教育机构。明尚教育秉承“明德汇才、育人至尚”的经营理念，致力于打造最值得考生信赖的教育机构。

“说课”和“无生上课”的区别

“说课”和“无生上课”是近些年来“优质课”大赛中比较受推崇的两种教学模式，我也上过，也听过，最后还是觉得有些老师在环节方面有所欠缺，尤其是“无生上课”这种模式，个别老师还没有真正领会，以下是我的见解：

一、“说课”与“无生上课”的区别

1、相同点：

（1）面对的对象相同：二者都是面对着评委、领导或同行；

（2）教学时间相同：二者都必须在极端的时间完成教学任务（一般是 15-20分钟）；（3）课堂效果难以评估：因为都是没有学生参与，所以只能对课堂效果进行一定的预测；

2、不同点：

（1）“说课”主要是阐述教学思路，重在介绍教法、学法，一般包括以下几个方面：说教材、说目标、说重难点、说教法及学法、说学情、说板书设计等；“无生上课”则是对“有生上课”在时间上的高度压缩，时间虽短，但是应该具备“有生上课”所拥有的一切情节；（2）“说课”不能体现课堂互动，而“无生上课”则必须体现“互动”这一环节，常常是自问自答，问后即答（一般控制在3-5秒）；

(3)“说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教学的理论依据。“无生上课”重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。

3、“无生上课” 的含义

“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者（评委、领导或同行）上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的“课堂”教学。

二、如何上好“无生”的课

1、首先要有一个优质的教学设计。好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣，过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课”时才能从容不迫，生动顺畅地表达。

2、课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。

3、围绕教学重点难点设计有价值的问题。多预设一些答案，由教师代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不能都设计成错误的，表扬要适度，评价要中肯。

4、若使用课件，要向听者示意，可以说“请看大屏幕„„”。

5、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但要合情合理，适度得体。

三、“无生上课”的技巧

1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌容易获得评委的好感。

2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自信心。

3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳打不分神。

4、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去，以免浪费时间。

5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不能总是盯着书本或黑板。

6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。

7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。

8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”，结束要说“下课”。

总之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。

【明尚教育地址】

合肥分校地址：庐阳区淮河路与阜阳路交叉口香港广场1204室

咨询热线：***（袁老师）0551-62618772

乘车方式：乘坐4路、5路、14路、46路、109路、117路、121路、127路、129路、701路;快

1、快4等各路公交车到市府广场站即可。

阜阳分校地址：阜阳颍州区清河西路港利上城国际南门（阜师院新区往东100米）

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2015安徽中小学教师招聘面试形式 篇2

李灿莉在会上希望通过教师实验教学基本功竞赛，发现一批好苗子、好典型、好教师；通过实验操作比赛，形成一批很好的案例；通过这次活动，发现总结实验教学中普遍存在的个性化问题。

徐世昌主任在会上先简单介绍了这几年安徽教育装备的发展和变化，以及未来教育装备更好的发展机遇。他希望在即将开始的大赛中参赛选手能把自己最好的状态发挥出来；希望各位参赛教师回到学校能够总结过程，学习并消化其他教师实验教学中好的经验、好的办法并应用好。

李强副主任希望各位选手要充分利用这次基本功竞赛的机会，互相学习、展示自我，争取好成绩。

本次竞赛由理论笔试和实验操作两部分组成，卷面笔试主要考查教师的实验理论知识，实验操作主要考查教师的实际动手操作能力。大部分选手无论是10月22日下午的理论笔试，还是10月23日的动手实验操作，都能沉着冷静、仔细答题，充分显示了他们扎实的基本功。

本次竞赛是安徽举办的规模较大、水平较高、参与人数较多的一次活动。与以往竞赛相比，这次选手的整体水平都有了很大提高，特别是实验操作，选手们大都以娴熟的技能顺利完成，这与各地、各校近年来陆续建立、完善了实验室，普遍重视、开设了实验课程是分不开的，也充分展示了农村义务教育薄弱学校改造计划实施后的显著成果。

2015安徽中小学教师招聘面试形式 篇3

学教师资格公告

根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《安徽省教师资格制度实施细则》、《安徽省中小学教师资格考试改革试点工作实施方案》及《安徽省教师资格认定指导中心关于做好2015年中小学教师资格认定工作的通知》(教资[2015]2号)，结合《安徽省中小学教师资格考试与认定政策解释口径》(见附件一)有关规定，按照省教育厅、省教师资格认定指导中心的部署和要求，今年我县此次受理申请认定中小学教师资格工作仍实行自愿和属地化原则(即全日制普通高校应届毕业生，在毕业前最后一个学期，可向就读学校所在地的教师资格认定机构提出申请认定相应的中小学教师资格，也可向户籍所在地的教师资格认定机构提出申请;其他申请人可向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请)，并继续采取网上报名的申请方式进行受理认定。为做好今年我县此次受理申请认定中小学教师资格工作，现将有关事项公告如下：

非国考人员申请认定中小学教师资格

一、受理范围及对象 1.受理范围

在祁门县内申请幼儿园、小学、初级中学教师资格。2.受理对象

(1)符合《安徽省中小学教师资格考试与认定政策解释口径》直接认定条件的师范类专业毕业人员;(2)持有高等教育自学考试教育学(一)(课程代码：00429)和心理学(课程代码：00031)(以下简称“两学”考试)两科合格证书人员。其中，“两学”考试两科合格证书均在2014年2月以后取得的，不作为申请中小学教师资格的依据。

二、认定条件

1.申请认定教师资格者应是未达到国家法定退休年龄，户籍或工作单位在祁门县的中国公民;2.应遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德;3.应具有《教师法》所规定的国民教育系列的学历;4.应具有良好的身体素质和心理素质，并经教师资格认定机构指定的二级以上医院体检合格;5.应具备承担教育教学工作所必需的教育学、心理学专业知识和基本素质与能力;

6.应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。其中，申请中小学语文教师资格和幼儿园教师资格者，普通话水平应达到二级甲等以上。

三、认定流程(一)网上申报 1.网上申报时间

申请人应于2015年4月28日—5月18日登录“中国教师资格网”;该网站开放时间为工作日的8:00—18:00)，选择“未参加全国统考申请人网报入口”进行教师资格申请报名注册及认定进度查询。请申请人在规定的时限内进行网报，逾期服务器将自动关闭，责任自负。

2.网上申报注意事项

(1)将电脑显示器分辨率设置到1024*768以上，使用IE7.0以上版本的浏览器访问“中国教师资格网”;(2)牢记个人注册信息，以确保能够在网报时限内正常登录认定申报系统及时更正错误信息;(3)正确填写个人经常使用的电子邮箱，以作忘记登录密码时找回密码之用;(4)严格按照网页上的要求规范上传照片;(5)仔细核对所填申报信息，经确认无误后方可提交;(6)申请认定初级中学、小学、幼儿园教师资格的人员，在网上申报过程中，选择“认定机构”和“现场确认点”时应选择祁门县教育局。网上申报结束后，务必在规定的时间内将相关材料送达祁门县教育局人事科进行现场确认。(申请认定高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格的人员，在网上申报过程中，选择“认定机构”和“现场确认点”时应选择“黄山市教育局”。网上申报结束后，务必在规定的时间内将相关材料送达黄山市教育局组织人事科进行现场确认)(二)现场确认

1.现场确认时间及须提交的材料

申请人应于2015年5月25日—5月29日(逾期视为自动放弃申请)正常工作时间前往祁门县教育局人事科提交相关申请材料。现场确认时须提交的材料如下：

(1)《教师资格认定申请表》(一式两份，严格按照填表说明据实规范填写，务必双面打印并装订成两份，须本人在表中指定位置亲笔签名。在表中粘帖相片处粘帖与网上申报时提供的电子相片同底的二寸普通相片，如打印《教师资格认定申请表》时已打印出相片，请使用与网上申报时提供的电子相片同底的二寸普通相片在相应位置进行覆盖粘贴，切勿使用打印的相片);(2)《申请人思想品德鉴定表》(一式一份，严格按照该表下方文字说明据实规范填写，须经相关部门盖章确认);

(3)身份证原件及复印件一份;(4)学历证书原件及复印件一份。全日制普通高校应届毕业生(应处于毕业前最后一个学期，下同)尚未取得学历证书的，应提交由所在学校教务部门出具的包含在读期间全部所学课程的学业成绩单(院系盖章无效)一份。对符合认定条件的全日制普通高校应届毕业生，在其取得毕业证书后认定相应的教师资格。对不符合认定条件的全日制普通高校应届毕业生(如：未能如期取得合格学历证书)，即使已通过中小学教师资格认定的其它各项环节，亦不能够认定相应的教师资格;(5)《安徽省教师资格认定体检表》(一式一份，此表在现场确认时到祁门县教育局人事科领取，并由祁门县教育局统一组织体检)，体检表上的结论应明确填写“合格”或“不合格”，并加盖体检医院公章;各项体检化验结果单依序粘贴在体检表的背面。

(6)普通话水平测试等级证书原件及复印件一份;(7)全日制师范类专业毕业生提交个人档案内《学业成绩登记表》(在学期间已修学教育学、心理学并取得合格成绩)、《教育教学实习鉴定表》复印件各一份，并加盖档案保管部门印章。非全日制师范类专业毕业生提交个人档案内《学业成绩登记表》(在学期间已修学教育学、心理学并取得合格成绩)复印件一份，并加盖档案保管部门印章。非师范类专业毕业生提交“两学”考试合格证书原件及复印件一份;(8)提交与网上申报时提供的电子相片同底的普通相片一寸二张，使用铅笔在相片背面署名，字迹要求工整清晰;(9)申请人提交以上材料时，第(1)(2)两项材料务必从中国教师资格网网上申报系统中直接下载打印，除第(1)(2)(5)(9)四项材料和相关证书原件外，请依序装订成册。所有材料的打印件和复印件一律使用A4纸。

2.现场确认点

祁门县教育局(联系电话：0559-4512266)(三)审查认定

祁门县教育局组织教师资格专家审查委员会对符合申请条件的非师范类专业及有关申请人进行教育教学基本素质和能力测评，并作出是否合格的结论。

祁门县教育局根据教师资格专家审查委员会的审查意见，在受理申请期限终止之日起30个法定工作日内作出资格认定的结论，并通过祁门教育网公布资格认定结果。

(四)颁发证书

经认定具备教师资格的人员，在规定的时间内到祁门县教育局人事科领取教师资格证书。

四、提醒事项

整个中小学教师资格认定过程中，所有环节涉及的事项均在祁门教育局网上发布通知或公告，请各位申请人予以密切关注，并严格按照通知公告要求操作。

国考人员申请认定中小学教师资格

一、受理范围及对象 1.受理范围

在祁门县内申请幼儿园、小学、初级中学教师资格。2.受理对象

参加全国中小学教师资格考试并取得《中小学教师资格考试合格证明》人员。

二、认定条件

1.申请认定教师资格者应是未达到国家法定退休年龄，户籍或工作单位在祁门县的中国公民;2.应遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德;3.应具有《教师法》、《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》及《安徽省教育厅关于印发安徽省中小学教师资格考试改革试点工作实施方案和中小学教师资格定期注册实施细则的通知》所规定的国民教育系列的学历;4.应具有良好的身体素质和心理素质，并经教师资格认定机构指定的二级以上医院体检合格者;5.应具备承担教育教学工作所必需的知识以及运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力;6.应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。其中，申请中小学语文教师资格和幼儿园教师资格者，普通话水平应达到二级甲等以上。

三、认定流程(一)网上申报 1.网上申报时间

申请人应于2015年4月28日—5月18日登录“中国教师资格网”;该网站开放时间为工作日的8:00—18:00)，选择“全国统考合格申请人网报入口”进行教师资格申请报名注册及认定进度查询。请申请人在规定的时限内进行网报，逾期服务器将自动关闭，责任自负。

2.网上申报注意事项

(1)将电脑显示器分辨率设置到1024*768以上，使用IE7.0以上版本的浏览器访问“中国教师资格网”;(2)牢记个人注册信息，以确保能够在网报时限内正常登录认定申报系统及时更正错误信息;(3)正确填写个人经常使用的电子邮箱，以作忘记登录密码时找回密码之用;(4)严格按照网页上的要求规范上传照片;(5)仔细核对所填申报信息，经确认无误后方可提交;

(6)申请认定初级中学、小学、幼儿园教师资格的人员，在网上申报过程中，选择“认定机构”和“现场确认点”时应选择祁门县教育局。网上申报结束后，务必在规定的时间内将相关材料送达祁门县教育局人事科进行现场确认。(申请认定高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格的人员，在网上申报过程中，选择“认定机构”和“现场确认点”时应选择“黄山市教育局”。网上申报结束后，务必在规定的时间内将相关材料送达黄山市教育局组织人事科进行现场确认)(二)现场确认

1.现场确认时间及须提交的材料

申请人应于2015年5月19日—5月21日(逾期视为自动放弃申请)正常工作时间前往祁门县教育局人事科提交相关申请材料。现场确认时须提交的材料如下：

(1)《教师资格认定申请表》(一式两份，严格按照填表说明据实规范填写，务必双面打印并装订成两份，须本人在表中指定位置亲笔签名。在表中粘帖相片处粘帖与网上申报时提供的电子相片同底的二寸普通相片，如打印《教师资格认定申请表》时已打印出相片，请使用与网上申报时提供的电子相片同底的二寸普通相片在相应位置进行覆盖粘贴，切勿使用打印的相片);(2)《申请人思想品德鉴定表》(一式一份，严格按照该表下方文字说明据实规范填写，须经相关部门盖章确认);(3)身份证原件及复印件一份;(4)学历证书原件及复印件一份。全日制普通高校应届毕业生(应处于毕业前最后一个学期，下同)尚未取得学历证书的，应提交由所在学校教务部门出具的包含在读期间全部所学课程的学业成绩单(院系盖章无效)一份。对符合认定条件的全日制普通高校应届毕业生，在其取得毕业证书后认定相应的教师资格。对不符合认定条件的全日制普通高校应届毕业生(如：未能如期取得合格学历证书)，即使已通过中小学教师资格认定的其它各项环节，亦不能够认定相应的教师资格;(5)《安徽省教师资格认定体检表》(一式一份，此表在现场确认时到祁门县教育局领取，并由祁门县教育局统一组织体检)，体检表上的结论应明确填写“合格”或“不合格”，并加盖体检医院公章;(6)普通话水平测试等级证书原件及复印件一份;(7)《中小学教师资格考试合格证明》原件及复印件一份;(8)提交与网上申报时提供的电子相片同底的普通相片一寸二张，使用铅笔在相片背面署名，字迹要求工整清晰;(9)申请人提交以上材料时，第(1)(2)两项材料务必从中国教师资格网网上申报系统中直接下载打印，除第(1)(2)(5)(9)四项材料和相关证书原件外，请依序装订成册。所有材料的打印件和复印件一律使用A4纸。

2.现场确认点

祁门县教育局(联系电话(三)资格认定

祁门县教育局在受理申请期限终止之日起30个法定工作日内完成资格认定工作，并通过祁门县教育网公布资格认定结果。

(四)颁发证书

经认定具备教师资格的人员，在规定的时间内到祁门县教育局人事科领取教师资格证书。

四、提醒事项

整个中小学教师资格认定过程中，所有环节涉及的事项均在祁门教育网上发布通知公告，请各位申请人予以密切关注，并严格按照通知公告要求操作。

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2015安徽中小学教师招聘面试形式 篇4

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第一节语言及教师语言

语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。因此，语言是人类活动的重要组成部分。语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。

一、语言及教师语言(一)语言

本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。可见本质是事物全貌的反映。作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。

不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。”

语言有狭义和广义之分。狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。不仅包括口头语言，还包括物体语言、体势语言、时空语言等。

由于交际的需要，古人以“石”、“绳”记事，相互交流。随着人类的发展，以文字与声音为基础的语言成为了人们交际的工具，成为了研究的重点，这也正是通常所指的狭义语言。另外，狭义语言的研究是最为高级的形式。但对于狭义语言的认识人们有些偏颇∶一是把语言局限于人的范畴，只有人才有语言;二是把语言仅仅理解为语音、词汇、语法的综合。三是以有声语言为主，以文字为传播的媒介。

随着人们对语言的研究更加深入，重新回归了“语言作为一种交流的工具”的认识，因此，出现了副语言，即物体语言、体势语言、时空语言等新概念。在语言的研究过程中，先是物体语言，后是体势语言。体势语言比物体语言更具有灵活性，双方可以直接面对面交流，会表现出一定的粗糙性，但比物体语言有了进步。

二、教师语言的类型及功能(一)教师语言的类型

1.教学工作语言与教育管理工作语言根据教师工作的性质内容的不同，可以分为教学工作语言与教育管理工作语言。

教学工作语言是老师开展各种类型的教学活动时使用的语言。主要表现形式是课堂教学语言，作为一种职业工作语言，课堂教学语言的显著特征是表达内容的确定性。教师在说课试讲的过程中，要明白“讲什么”、“从何处讲”、“对谁讲”，要明白讲过以后，预期能达到什么样的教学效果，最终达到什么样的目标。教育管理工作语言是相对于“教学工作”而提出的，主要是指教师在进行德育工作与教学行政管理工作所运用的语言。一个人从小学到大学毕业，几乎有近二十年的时间，、在这一时期内，人的世界观、价值观、人生观萌生、发展、并逐步形成，因此说，教师要充分利用语言的导向功能，使每一个学生得到良好、健康的发展。教师是教学活动的组织者和主持人，不可避免从事一些教学管理工作，如组织课堂教学、指导学科竞赛活动、举办兴趣小组，开展各种户外实践活动等。教师在从事这些工作的过程中，要有耐心、有方法，言传身教，坚持以说教为主。教育管理工作语言的常见类型有宣传解说、激励号召、指示要求、总结评述、批评表扬等。[page] 2.有声语言与无声语言

按照声音的有无，教师的语言可以分为有声语言和无声语言两种类型。有声语言，是以语音为信号的口头的语言。从这个角度上可以把语言分析为语音、词汇、词汇三部分，主要表现为教师的口头语言;无声语言包括以文字为信号的书面语言和作为有声语言的辅助手段的准语言。“准语言”又叫辅助语言，是对在狭义的语言之外的辅助人类感情(情感)的一切手段的准语言。如音乐语言、绘画语言之类的艺术性的准语言和态势语、演示语之类的伴随性的准语言，经验丰富的教师会通过这些无声语言潜移默化地影响教育教学工作。

有声语言是人类语言中最完善的形式，是人类发展到特定阶段的必然产物。但人不可能一开始就有有声语言，无声语言如体势语言(动作语言)便是人类最早交流与表现思想感情的语言形式。除体势语言外，人们还用物体语言等无声语言形式来表达特定的意义。

无声语言有很多缺陷，受多种因素的限制，是一种低级的语言形式;有声语言则打破了无声语言的局限，是一种高级的语言形式。文字的出现使有声语言至无声语言可以分为物体语言(板书、实物、教学模具)、体势语言(动作、体态)和时空语言(远近距离、时间间隔)三大类，基中体势语言又称为动作语言、体态语言等，有人把无声语言这三大类合称为语言。3.教师口头语言与教师书面语言

教师语言就其物质表现形式来看，可以分为教师口头语言(教师口语)与教师书面语言(教师书面语)。口头语言是以语音形式表现出来的无形语言，而书面语言则是以具体的文字形式表现出来的有形语言。二者在教学(说课)过程中相互补充、共同存在。教师要运用好这两种语言，才能做到出口成章、落笔成文，作为某个专业的行家，驾驭语言的能手。

(1)教师口头语言。教师口头语言是教师职业生涯中运用最广泛的工作语言，也是最快捷、最方便的教育教学工具。自从口头语言产生以来，便一直承担着向下一代传授知识技能的重任，即使书面语的广泛使用，多媒体教学的日益普及，口头语言表现出来的灵活性、便捷性仍是其他语言所无法比拟的。教师可以借助语音的轻重、语速的缓急、语调的抑扬等等语音上的千姿百态的细微差异，表达极为丰富复杂的思想感情，从而达到教育的效果。教师可以利用口头语言的及时性，察觉口头语言对学生的影响，根据学生的神态表情得到反馈信息，及时调整口头语言的运用。朗读是教师口语的一种方式，在教师口语教学中占据重要的地位。教师的朗读在各科教学中是必不可少的，特别是语文教学与英语教学中，会直接影响到教学效果的好坏。好的朗读可以开发学生智力，激发学习兴趣，让学生领略语言的美感，提高他们的听音、辨音、发音的能力，提升学生的语言素养。

(2)教师书面语言。书面语与口语一样，都是用于交流与传递信息，是教师语言中重要的组成部分。教师书面语的文字与符号的基本特征是规范、工整、美观。教师书面语中使用的汉字是规范汉字与汉语拼音，即1986年的《简化字总表》和1988年的《汉语拼音正词法基本规则》记录教学过程中的各种书面文字。同时，要使用规范的标点符号、数目符号、图表等其他符号进行教学。教师书面语中的符号，要求有足够的清晰度，符号与符号之间有足够的区分度。工整的书面符号会使学生准确快捷地接受教师语言传递的信息。对年龄小的学生，教师要使用楷体，或接近于楷书的行楷;对于年龄大的学生，可以适当用一些行草。即使教师的行草也要以保证字形的清晰度为前提，切忌龙飞凤舞、恣意挥洒。在说课过程中，参与说课的人中慎重对待自己板书，字体稍差的人员，可尽量避免多写板书;而文字功底好的则可适当多写一些，但要把握好尺度，争取给主考的面试人员留下良好的印象。教师书面语讲求文面美观整洁。特别是在板书上，一行字如果斗折蛇行，不管谁看到心里都不舒服。在书写过程中，要注意标题之间的大小差异，并合理布置书写的文面。现代多媒体教学中，文面上的内容不减反加，并且形式多样，所以教师利用电脑进行文字输入、字体设计、文面布置时，要特别注重美观、清晰。(二)教师语言的功能 1.教师语言的服务功能

自从语言产生以来，便作为一种思维工具和表达工具，服务于人类的交流。语言的出现不仅满足了人们频繁交流的需要，而且使人类的生活更加条理化、组织化、结构化。人们通过语言赋予一些物品以“名称”，增进了人与人之间的交流，提高了劳动的效率。语言赋予了生活、劳动、生命以特定的意义，为人们的日常生活提供了极大的便利。教师的语言是为教学而服务的，教师语言如果不能被学生所接受，甚至让学生产生反感或抵触情绪，即使形式再优美，语音再标准，词语再华丽，也起不到教育的作用，达不到教育的目标。因此，教师的言语表达，要使学生乐于接受、易于接受，必须在接受性上下工夫，尽量做到教育性与接受性相统一，发挥教师言语准确传递信息，达到最佳效果的目的，让教师言语更好地为教育教学服务。2.教师语言的文化功能

自从语言进入人们日常生活以来，便不是以单纯的交际工具而存在，或多或少都会打上个人的心理烙印。语言在帮助人们认识与改造世界的同时，也以一种特定的形式，把一些特定的态度与情感体验融了进去，如一些民族精神的义理和价值观。人们在掌握母语的同时，同样接受了所包含的文化意义和价值观念，可以说，语言的学习和运用也是人类社会文化的重要形式和建构手段。[page] 3.教师语言的规范功能

教师面对接受教育的学生，应当使用标准或比较标准的普通话。语言规范有利于信息的传递，因为语言是稍纵即逝的，尤其是教学口语直接影响着学生接受新知识、调动学生思维的积极性，因此，教师言语的标准程度对教学效果的影响是最为直接的。规范性表现在语音的规范、遣词造句的规范、语用的得体等几个方面。无论是讲述说理、描写抒情，还是阐述论证、借物言志，都要做到发音准确、用词恰当、条理清晰、表述得体。教师语言，特别是教学口语，因时间、空间的限制，遣词造句应该避免哕嗦、冗长，尽量做到规范、简洁。教师语言在规范的基础上，还应当注意使用文明用语。教师的职责是教书育人，因此，教师要禁止使用污言秽语，杜绝使用侮辱性言辞，避免形成不良的言语表达习惯。尽量做到文明行为与文明言语相一致，真正让受教育者感受到言语的美学内涵。4.教师语言的社会促进功能

语言是人类社会得以生存和发展的重要条件，通过传播文化作用于社会，对社会发展产生积极或消极的影响。如秦始皇统一六国文字，促进了人与人之间的交流，极大地促进了社会生产力的发展。近代的“白话文运动”、“汉语拼音方案”、“汉字简化”等，无不是因时代需要而发生，并促进了社会的发展。教师的“推广普通话”同样也是社会发展的必然趋势。

三、普通话是教师的职业语言(一)语言是教师的职业工具

教师是一种特殊的脑力劳动者。他们好比一个知识的中转站。教师把从书本、社会中学到的知识，贮存在他们的大脑中。根据教育教学工作的需要，教师对贮存的知识进行提取、加工、整理，然后再有计划有步骤地传输给学生。教师所从事的这种“传道授业解惑”的特殊工作，决定他们必须以语言作为履行职责完成使命的职业工具。比如在“授业”过程中，复习旧课、导人新课、讲解重点难点、提问、答疑、布置作业等等，哪一个教学环节能离开语言呢?在思想品德教育的“传道”过程中，报告、号召、鼓励、表扬、督促、说服、批评等等，哪一种工作方式能离开语言呢?可以毫不夸张地说，离开了语言，教师这一行当也就失去了存在的根基。有人说教师是“耍嘴皮子的”，这话说得粗俗了一点，却是很形象地点出了教师职业的主要特点。

在学生良好品德养成方面，教师的表率作用无疑是十分重要的，教师的模范行为就是无声的动员令，身教胜过言教。然而就教师的整个职责而言，我们必须说，教师的言教都重于身教。不仅在科学文化知识的传授上是如此，在良好思想品德的培育上也是如此。有些美好的品德，如关爱他人、团结互助、守信用、懂礼貌等，教师是可以用自己的行为影响引导学生的。而有些行为，如舍身救人、见义勇为、忘我无私等，则是大多数教师难以遇到、难以做到的。对这些高尚美德的推崇和赞颂就不能不依赖语言了。即使是那些可以身教的道理，教师也必须用语言对其加以阐释，使学生知道做什么、怎样做，也知道为什么要这样做，把对教师个别先进行为的简单模仿上升为理性的自觉行为。如同裁缝的剪子尺子、木匠的斧子锯子，语言也是教师履行职责须臾不可离开的职业工具。

把普通话确立为教师的职业语言，意味着所有的教师在一切履行教师职责的活动中都必须使用普通话。不仅语文教师要使用普通话，数理化音体美的教师也要使用普通话;不仅中小学教师要使用普通话，高等学校的教师也要使用普通话。目前，国家采取各种措施促进教师普通话水平的提高，比如把普通话水平测试是否达标同师范生能否毕业挂起钩来，同教师的职称晋升挂起钩来，同是否能够从事教师这一职业联系起来等等。广大教师响应政府的号召，把说普通话视为教师的基本技能，把使用普通话变成自己的自觉行动，把说一口标准流利的普通话作为自己追求的目标。教师的普通话水平，已远远高出各行业的平均水平。完全有理由相信，在广大教师的示范带动下，将来人们一定都能学会普通话，一定能够普及普通话。

2015安徽中小学教师招聘面试形式 篇5

1、分析学生为什么会偏科？

导致学生偏科的原因很多，总结概括有以下三点：

一：兴趣。兴趣是选择的源动力。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。二：老师。学生会因为老师的态度而出现偏科的现象。

三：环境。学生之间经常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目的偏好。

2、对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？

对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。

3、如何处理迟到的学生？

首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。

4、如何处理有矛盾的两个学生？

当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。

5、对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？

这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学

生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。

6、你最尊敬的教育家是谁？为什么？

我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师通劳动、同生活、共同探索中国教育的心新路。他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。

7、你是如何看待教师这个行业的？

我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。

同时，我认为教师这个行业也是比较辛苦的。虽然教师每年有寒暑假，给人的感觉就是教师这个行业不错。我想，很多人还不了解教师这个行业。教师每天的工作量至少在10个小时，而在这10个小时里，教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等，然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作，再就是联系家长，与家长一起共同分析学生的情况，以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。所以说教师是比较辛苦的。

但教师也是世界上幸福的人。因为教师可以通过自己的言传身教带动更过的人。

8、为什么选择教师这个专业？

教师是太阳底下最光辉的职业。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。我的专业是师范类，同时也具备了一定的教育教学能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教

育所有热爱、渴望学习的孩子们，为祖国的教育事业做贡献。

9、如何适应教师这个行业？

第一：加强学习，提高自身师德修养。学无止尽，学生要学习，老师同样需要学习。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，要以优秀的教师为楷模，加强学习，努力提升自己的整体水平。

第二：努力过好教学关。进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参与教学。为过好教学关，青年教师可以从以下几个方面进行努力。1）虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。2）教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学反思。3）提高驾驭课堂的能力。

第三：处理好人际关系。拥有良好、和谐的人际关系，会给自己的精神带来愉悦，生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。所以，作为青年教师，要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。

（一）学会处理好与领导的关系。青年教师刚踏入工作岗位，首先最重要的是做好本职工作，给领导留下一个良好的印象；要尊重领导，维护领导的威信；服从领导指挥，认真对待领导分配的任务，并尽心完成；对领导有意见，要找合适的时机大胆地向领导提出自己的观点、看法，千万不能在领导背后乱发牢骚，随便议论。

（二）学会处理好同事之间的关系。要做到：谦虚谨慎，为人厚道；尊重同事，相互信任；以诚待人，公平竞争；要宽容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下议论同事；荣誉面前要多谦让，物质利益不计较。

（三）处理好与学生之间的关系。要热爱、关心和帮助学生；对学生要做到一视同仁，绝不偏优等生，而歧视或排斥后进生；全面深入了解学生，深化与学生的情感沟通交流；对学生多一些宽容和理解，多表扬、鼓励学生。

10、教师如何提高驾驭课堂的能力？

一：树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师模范的意向。这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。

二：教师准备充分是驾驭课堂的保证。

三：掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用“眼神”调节课堂情境。

四：民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。创设民主平等的教学环境，以保证

学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的目的。

11、如何规划未来十年的职业生涯？

分阶段：前五年（参照11题）；后五年:努力提高科研能力。

这只是我的初步规划。人忙忙碌碌，十年的光阴很快就要过去，所以人生总得规划一下；但是人生总按照规划就不会出彩。由于人的知识有限、社会经验缺乏。随着年龄的增长，阅历增多，我想人生的很多规划都要改变。我十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样，所以人生的目标总得要调整。但是我觉得十年不变的是我对工作的热爱，不变的是对教师的热爱。我想，在今后的十年里，我会全心全意做好我的工作，为祖国培养更多栋梁。在工作之余，我继续深化学习，吸取新的养分。

12、教师如何与学生沟通？

1)沟通离不开教师对学生的了解。教师首先要尽快记住所有学生的名字。其次，教师要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等。

2)沟通需要教师理解和尊重学生。现在的初中生处于青春期，这一时期有它的特殊性。正是长身体、长知识的阶段，生理和心理发生急剧的变化。从心理上来说，一方面觉得自己已经长大，希望摆脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强。另一方面，遇到困难有渴望能够得到帮和理解。作为老师要理解和尊重他们，保护好他们的自尊心。

3)沟通建立在师生平等的关系基础上。首先，教师要把自己和学生平等对待。如果教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好地沟通的。教师和学生在人格上是平等的。当学生有错，教师应该加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无错。教师自己有时难免有错，要勇于子我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：“言教不如身教。”在教师以身作则的影响下，学生肯定会养成承认错误的好习惯。其次，教师要平等对待每一位学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性的差异、家庭情况的差异„„教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。我们应该把爱心撒向每一位学生，绝不能施给部分学生或个别学生。

4)沟通时，教师要讲究沟通方式。教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底，但是这种面对面的沟通要注意时间和地点。学生的自尊心很强。如果在课堂上、大庭广众之下就指出他们的错

误，他们会觉得丢面子，即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。所以应该尽量避免人多的场合批评学生。可以课后把学生教到办公室，当然最好是其他教师不在的时候，和学生心平气和地交流。这样学生比较容易接受。除了面对面沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如，教师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议等写在作业的后面。用文字方式的沟通，有时比直接的语言的方式效果好。

13、教师如何与家长沟通？

1)教师要用诚心架起沟通的桥梁。如果教师把学生当成自己的孩子看待，以为了孩子好，帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，放下戒备心理，从而放心把孩子交给您。即使是批评学生，家长也可以接受，也不会挑剔。

2)“尊重”是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长的关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。因此，教师必须尊重学生家长，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。

3)注意沟通时的语言技巧。有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺点。所以与这样的家长沟通时，教师就要巧妙使用自己的语言先肯定孩子的优点，然后再由浅入深地点出不足。另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。我们的目的让家长明白，讨论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。

4)要认真倾听家长的意见。教师应该重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采纳家长合理的建议，促使自己不断完善教师或班主任的策略，避免判断失误，做到公平公正地解决问题，从而受到学生和家长的信任。

14、教师如何处理与同事之间的关系？

一是要互相尊重、互相信任。既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度。虚怀若谷。二是相互合作与交流。学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往颖充分挖掘互补功能，是之灾互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动。通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。

15、班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？

1）班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍班级学生的情况，特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。

2）班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，是教师有成就感。

3）一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，首先要分析判断。如果任课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来。有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。

4）班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。

16谈论自己对教师职业的看法

A 教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。

B 教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的C 教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心

2015安徽中小学教师招聘面试形式 篇6

文章来源：安徽教师招考网 http://ah.zgjsks.com/ 我们会第一时间发布2015年安徽教师招聘公告笔试时间。2015安徽亳州教师招聘考试统考考试大纲会随同公告一同发布。

【教师职业道德部分考试要点二】

四、明确《中小学教师行为规范》在教师思想行为、教师教学行为、教师人际行为、教师仪表行为方面的基本要求。

(一)教师的思想行为规范

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业。

2、执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。

3、正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。

4、树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。

5、积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者和传播者。(二)教师的教学行为规范

1、要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。

2、钻研业务，熟悉教材，认真备课;要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学。

3、精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时补缺补漏。

4、按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

5、上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁;板书整洁规范，内容简练精确。

6、既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。

7、教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。

(三)教师的人际行为规范

1、教师与学生之间要作的做到：热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒;不以师生关系谋取私利。

2、教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。

3、教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排;顾全大局，遵守纪律;互相理解，互相支持;秉公办事，团结一致。

4、教师与家长之间要做到：尊重家长，理解家长;经常家访，互通情况;密切配合，教育学生。

(四)教师仪表行为规范

衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。

五、能分析评价教育教学实践中教师的道德规范和行为规范问题。

教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》有以下方面，对中小学教师职业行为提出了规范要求：

一要爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行;不传播、散步损害国家主权、安全和社会公共利益的言论;不传播宗教和宣传封建迷信。

二要爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，勤奋工作，尽职尽责，静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。认真完成备课、教课、作业批改、课后辅导等环节的教学工作，并积极承担教科研任务。做到未备课、无教案不上课，不旷课，不随意调课或私自找人代课。

三要关爱幼儿。坚持以幼儿发展为本的理念，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。构建民主、平等、和谐的新型师生关系，同时坚持在日常教育教学管理中，采取适当方式对幼儿进行批评教育，促进幼儿全面、主动、健康发展。对幼儿严慈相济，做幼儿的良师益友。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益与尊严。不偏袒、歧视、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚幼儿，杜绝侮辱幼儿人格尊严的行为。

四要教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养幼儿良好品行，激发幼儿创新精神，促进幼儿全面发展。严谨公布幼儿考试成绩，不以考试成绩或升学率给班级、幼儿排列名次;不得按考试成绩给幼儿安排座位、考场。严禁对幼儿有偿补课和有偿家教，不私自在校外兼课、兼职，不组织幼儿统一征订教辅材料。

五要为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。具有良好的仪表，衣着得体，语言规范，举止文明。不在上课前饮酒;不在课堂上吸烟、使用通讯工具;不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏;不参与赌博活动。不得透露各类考试内容或组织、参与幼儿考试作弊;不得在招生、评估考核、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。严禁利用职务之便向幼儿或家长谋取私利。

六要终身学习。崇尚科学精神，掌握先进教育教学方法，使用现代教育技术和手段，潜心钻研业务，积极参加继续教育及各种形式的业务培训，不断提高专业素养和教育教学水平。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的能力水平。要把“修身、敬业、爱生”作为自觉行为，通过教育叙事、师德反思、业务自传、校本研修等方式增强职业道德修养，提升职业道德水平。不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。

2015安徽中小学教师招聘面试形式 篇7

2015教师招聘美术面试备考：《藏书票》说课稿

一、说教材

教材是上好一堂课的前提条件.本课属于美术学科中的造型表现领域，主要是让学生认识什么是藏书票，以及进一步去设计比较美观的藏书票。学生通过学习完本课之后，会养成爱读书、爱护书的好习惯，提升审美情趣。

二、说学生

学生是课堂的主体，对学生充分把握有利于上好一堂课。八年级学生思维正处于快速发展时期，他们有强烈的求知欲和学习的积极性，同时他们不喜欢被动接受知识。但是，他们的实际动手操作能力和创造能力能需要进一步发展。因此针对于这一特点，我会逐步引导他们，提升他们的创造性和操作能力。

三、教学目标&教学重难点

依据新课标理念，我的教学目标有以下三个方面：

在知识与技能方面，学生初步认识藏书票，并且可以进行简单的制作藏书票。这同时也是我本节课的教学重点内容;在过程与方法方面，学生通过教师讲解及小组合作等方式，进一步提高创作和动手实践能力。

在情感态度价值观方面，学生养成对书籍的热爱之情，这同时是本节课的教学难点。

四、教学法

中公教育.给人改变未来的力量

为了实现我的教学重点和突破教学难点，我将采用讲授法 示范法 和练习法。

五、教学用具

Ppt 若干藏书票 海绵 油墨 刻纸刀

六、教学过程

导入：通过设置场景，捡到一本没有主人的书，让学生通过观察寻找到主人的名字，进而引入新课。意图：提升学生学习兴趣，激发探索能力，为本课新知奠定基础。展示一本没有名字只有扉页有一幅画的书籍，让学生去发现主人的名字，猜测图案的含义，从而引出藏书票

欣赏作品：我会首先呈现一副德国的藏书票，给学生说明了藏书票的历史来历。学生会知道最早的藏书票是来源于德国，那张藏书票上有狐狸踩着野花的图案以及德语，体会到作者用幽默的方式间接表达出要爱护书本的意义。紧接着我会继续呈现若干藏书票，让学生从这些藏书票中去发现藏书票的构成。包括文字、图案。并且举例莲花：出淤泥而不染 濯清涟而不妖，说明图案与作者思想感情的关系。设计意图：通过图片展示以及教师讲解和学生自主探究，有利于新课内容的呈现并且激发学生学习的欲望。

制作：首先设计画稿，海阔凭鱼跃 天高任鸟飞。表达对学生的厚望。在这一环节，我会边做边讲解，学生会明白第一步是要设计出图案，第二步用刻刀将透明卡纸刻出来，第三步是上色，采用用海绵均匀涂色，由浅入深，最后在画面下方依次署名，完成作品

中公教育.给人改变未来的力量

意图：通过示范，学生可以更加清晰明亮观察到藏书票的制作方法，培养学生的观察能力，拓展思路

展评：小组活动，学生创作一副藏书票，教师点评，和平鸽，表达学生的热爱和平的愿望，但是要设计纠错环节，如学生忘了署名。意图：有利于巩固学生所学新知。

总结作业：总结，对学生情感态度价值观进行升华。书籍是进步的阶梯，是传承知识的载体，我们要热爱书籍，培养良好的读书习惯。

作业：给自己的父母设计一副藏书票。意图：将所学运用生活实际，体现新课改的理念。

七、板书设计 藏书票

一、概念

二、构成：图案、文字

2015安徽中小学教师招聘面试形式 篇8

根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2015年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》（教师厅函﹝2015﹞1号）和《云南省教育厅关于做好2015年中央特岗计划招聘考试工作的通知》（云教人﹝2015﹞8号）精神，按照《昭通市2015年中央特设岗位招聘考试公告》的要求，现将昭阳区2015年“特岗”教师招聘面试的有关事项公告如下：

一、面试考核原则

1、坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则。

2、坚持尊重知识、尊重人才、学以致用的原则。

3、坚持在昭阳区“特岗”教师招考领导组的领导下，在纪检监察等部门的监督下，由区教育局、人社局统一组织实施，并接受社会和有关职能部门指导、监督的原则。

4、坚持面试考生与面试评委有直系亲属关系的回避原则。

二、面试对象

1、参加面试的人员，属报考昭阳区高中、初中、小学及幼儿园所设岗位考生。

2、经过2015年5月9日由昭通市教育局组织的特岗教师招聘笔试考试，经资格审核确定已取得面试资格的人员。

三、面试方法

1、本次面试考核采取说课的方式进行，说课时间10-15分钟；中小学音乐、体育、美术、信息技术及幼儿园岗位加试专业技能测试，时间根据测试内容临时确定。面试成绩满分为100分（参加专业技能测试，说课40分、专业技能测试60分），评委评分不设保底分，评委根据面试的评分标准当场评分并向考生公布。考生面试结束后，在评委小组的评分中去掉一个最高分和一个最低分后，得出的平均分即为考生面试得分（面试得分保留到小数点后两位数）。

2、面试设13个评委小组：小学语文组、小学数学组、小学英语组、中学语文组（含高中语文、初中语文）、中学数学组（含高中数学、初中数学）、中学英语组（含高中英语、初中英语）、中学综合一组（含高中历史、初中历史、高中地理、初中地理、高中政治、初中政治）、中学综合二组（含高中生物、高中化学、初中化学、高中物理、初中物理）、中小学体育组（高中体育、初中体育、小学体育）、中小学美术组（含高中美术、初中美术、小学美术）、中小学音乐组（高中音乐、小学音乐）、中小学信息技术组（含高中信息技术、小学生信息技术）、幼儿园组。

3、面试考核工作在昭阳区“特岗”教师招考领导组的领导下进行。面试所需的各学科评委小组，在面试前由纪检部门分组别从专家库中随机抽出5-7人组成。

四、面试命题范围及内容

1、报考高中、初中教师岗位的考生，说课内容选自九年义务教育阶段初中现行教材，分专业命题。

2、报考小学教师岗位的考生，说课内容选自九年义务教育阶段小学现行教材，分专业命题。

3、报考幼儿教师岗位的考生，说课内容选自幼儿阶段现行教材，加试幼儿绘画（除绘画纸、画板外，请考生自带绘画工具，如绘画铅笔、水粉颜料、水彩笔等）、舞蹈、弹唱。

4、报考中小学音乐教师岗位的考生，加试声乐、舞蹈、钢琴三项内容。

5、报考中小学美术教师岗位、加试绘画技能（素描绘画或水粉绘画），除绘画纸、画板外，请考生自带绘画工具，如绘画铅笔、水粉颜料、水彩笔等。

6、报考中小学体育教师岗位的考生加试篮球运动项目。

7、报考中小学信息技术教师岗位的考生，加试Excel电子表格应用、图像处理、动画制作、网页制作、网站建设管理及维护等内容。

五、面试资格复审及面试时间、地点

1、参加面试的考生必须于2015年6月1日至2日（上午：8：30—11：30，下午：2：30—5：30）到昭阳区教育局人事科进行资格复审，届时须带齐资格复审所需全部证件材料，若有资料不全、不符，未通过复审人员或初定面试人员放弃面试资格者，根据《昭通市2015年中央特设岗位招聘考试公告》，按昭阳区的岗位和学科笔试成绩，从高到低依次递补。

2、资格复审时需提交的证件材料：资格复审所需材料：免冠近照一张、身份证（或户口簿）、就业登记证（报到证）、毕业证（未领到毕业证的应届毕业生，可用学校盖章的《毕业生就业推荐表》暂代毕业证）；已盖章的《2015年云南省特岗教师公开招聘报名登记表》；教师资格证：应届本、专科毕业生尚未取得教师资格证的，可报名参加本次招聘考试，被录用者必须在2015年12月31日前取得教师资格证，并提交给昭阳区教育局人事科，否则不得办理转正聘用手续；往届本、专科毕业生须取得教师资格证方可报名。资格复审时证件及材料查验原件收取复印件，其中报名表和就业登记证（报到证）要收取原件，参加资格审查的考生必须本人到场，否则不予受理。

3、资格复审有关情况说明：2014年7月31日前提交毕业证原件（未领到毕业证的应届毕业生）和个人学籍、人事档案验证后方可办理聘用手续，逾期责任自负。4、2015年6月3日凭本人身份证、笔试准考证到昭阳区教育局人事科报到并领取面试准考证。逾期不报到者，视为自动放弃面试资格。

面试开始时间：2015年6月4日上午7时30分

面试地点：昭阳区第三小学

六、面试程序

1、面试考生按时到达面试地点，出示身份证、面试准考证，听候安排。

2、面试考生只面对评委说课。面试课题由评委组统一命制。面试按照同学科、同岗位类别分别进行，同组人员到齐后，考生抽取说课的顺序，再由考生代表抽取课题并拆封。考生拆封课题后，由工作人员向考生提供相关材料，考生在封闭状况下写说课稿，时间为60分钟。考生准备结束后由工作人员收取说课稿及材料，考生在抽签准备室等待面试，工作人员在考生说课前10分钟将说课稿返还给考生做面试前准备。

3、面试考生由工作人员引导进入考场后，评委组长宣布说课开始，并开始计时。说课时间终了，考生必须停止，不得超时，超时1分钟（以60秒计算），扣除面试得分1分，以此类推，扣完为止。考生说课完毕后向评委组长说明“说课完毕”。评委当场打分并交由评委组长宣布，考生即离开考场，不得在考场及附近逗留，面试结束后由工作人员累计得分。

七、面试注意事项

1、面试人员面试时不准自我介绍，不得提与面试有关的要求。

2、面试人员须服从面试考点的组织安排，在规定时间内报到、抽签、备课、说课，实行封闭管理，考生逾时15分钟不到场者视为自动放弃面试。

3、面试考生进入考点即进入封闭状态，不得与外界联系。封闭期间自觉交出一切通讯工具，由工作人员登记后代为保管，面试完毕后领回。拒绝交出通讯工具者，取消本次面试资格。

4、面试考生一律不准将教学参考资料和其他书籍带入考场，一经发现，取消本次面试资格。

5、面试考生在等待面试前，要在工作人员的引导下，到指定地点休息，不准高声喧哗。

6、考生面试期间住宿费、生活费一律自理。

7、同一岗位出现录取分数相同时，加考面试确定取舍。

八、以上面试考核事项由昭阳区“特岗”教师招考领导组办公室负责解释。

特此公告

附：《昭阳区2015年特岗教师招聘考试面试人员名单》

昭阳区“特岗”教师招考领导组办公室

二〇一五年五月二十七日

昭阳区2015年特岗教师招聘考试面试人员名单

现将《昭阳区2015年特岗教师招聘考试面试人员名单》公示给大家，因时间紧，此为申请查分前公示，若查分有变化，以查分结果为准，产生变化所涉及考生不得有异议。

昭阳区教育局

2015年5月28日

考号 姓名 科目 学段 成绩

210115300530 孟竹 中学政治 初中 86 210115300557 宋家娟 中学政治 初中 74 210115300526 马林娟 中学政治 初中 70 210115300438 曹景丹 中学语文 初中 85 210115300482 董程艳 中学语文 初中 85 210115300485 王国娟 中学语文 初中 85 210115300446 王彦 中学语文 初中 83 210115300465 王定芳 中学语文 初中 83 210115300480 汤洋 中学语文 初中 83 210115300467 陈明涛 中学语文 初中 82 210115300474 马梦云 中学语文 初中 82 210115300506 朱安娇 中学语文 初中 82 210115300437 胡旭 中学语文 初中 81 210115300452 贺永勋 中学语文 初中 81 210115300475 唐锐 中学语文 初中 80 210115300494 马雄娇 中学语文 初中 80 210115300447 李琼 中学语文 初中 79 210115300448 马丽红 中学语文 初中 78 210115300515 冯晶 中学语文 初中 78 210115300439 聂佳宇 中学语文 初中 77 210115300459 虎杰 中学语文 初中 77 210115300491 马玉春 中学语文 初中 77 210115300493 潘婷 中学语文 初中 77 210115300500 姜楠菲 中学语文 初中 77 210115300514 李绍美 中学语文 初中 77 210115300516 敖燕 中学语文 初中 77 210115300374 张聪 中学物理 初中 67 210115300397 穆志雄 中学物理 初中 65 210115300391 张永忠 中学物理 初中 58 210115300394 赵秋 中学物理 初中 58 210115300281 华顺羽 中学外语 初中 92 210115300324 田茜茜 中学外语 初中 91 210115300306 王梦然 中学外语 初中 89 210115300309 尹娇梅 中学外语 初中 87 210115300329 黄秋 中学外语 初中 86 210115300355 倪正敏 中学外语 初中 86 210115300366 赵庆娟 中学外语 初中 84 210115300286 陈树丹 中学外语 初中 81 210115300307 范广梅 中学外语 初中 81 210115300314 何忠仙 中学外语 初中 80 210115300350 赵瑞 中学外语 初中 80 210115300337 杨丽 中学外语 初中 79 210115300280 张俊 中学外语 初中 78 210115300295 罗境芬 中学外语 初中 78 210115300261 谢立炜 中学体育 初中 71 210115300240 刘开洋 中学体育 初中 66 210115300219 敖帮华 中学数学 初中 85 210115300210 訾先亮 中学数学 初中 75 210115300222 李晓艳 中学数学 初中 74 210115300226 符开清 中学数学 初中 73 210115300229 李章波 中学数学 初中 72 210115300183 韩娇 中学数学 初中 71 210115300178 黄达 中学数学 初中 67 210115300208 杨燕 中学数学 初中 61 210115300199 武孔彪 中学数学 初中 60 210115300124 王兴敏 中学美术 初中 77 210115300129 杨宗星 中学美术 初中 61 210115300131 郭云波 中学美术 初中 60 210115300136 张广荣 中学美术 初中 60 210115300115 赵霞 中学历史 初中 85 210115300092 李瑜鸿 中学历史 初中 79 210115300101 吴汝琴 中学历史 初中 73 210115300024 蒋彩丽 中学化学 初中 90 210115300037 崔贤文 中学化学 初中 76 210115300039 段赤萍 中学化学 初中 76 210115300004 陈梦林 中学地理 初中 64 210115300538 蔡亚丽 中学政治 高中 90 210115300554 李兴荣 中学政治 高中 89 210115300544 杨应奎 中学政治 高中 86 210115300548 符丽娥 中学政治 高中 84 210115300549 马琼芳 中学政治 高中 84 210115300535 徐茂 中学政治 高中 81 210115300527 李晶晶 中学政治 高中 80 210115300540 陈双翠 中学政治 高中 80 210115300536 刘华东 中学政治 高中 79 210115300545 马灿 中学政治 高中 79 210115300512 郑甜甜 中学语文 高中 87 210115300450 马丽蕊 中学语文 高中 86 210115300517 任永芳 中学语文 高中 85 210115300441 艾鹏 中学语文 高中 84 210115300521 张旭 中学语文 高中 84 210115300432 陈鑫 中学音乐 高中 72 210115300433 黄仁敏 中学音乐 高中 69 210115300420 何朝飞 中学信息技术 高中 84 210115300415 吴东梅 中学信息技术 高中 75 210115300399 尹钦 中学信息技术 高中 72 210115300421 保丹 中学信息技术 高中 67 210115300424 欧昌美 中学信息技术 高中 63 210115300392 周应强 中学物理 高中 84 210115300367 王环 中学物理 高中 80 210115300390 马招彦 中学物理 高中 76 210115300377 禹富明 中学物理 高中 74 210115300393 成雪梅 中学物理 高中 72 210115300375 王丽梅 中学物理 高中 69 210115300395 张招云 中学物理 高中 69 210115300288 肖佑铭 中学外语 高中 99 210115300278 申建 中学外语 高中 96 210115300299 王学会 中学外语 高中 96 210115300294 蒙润姣 中学外语 高中 92 210115300357 王海娇 中学外语 高中 91 210115300336 李选蕾 中学外语 高中 90 210115300284 吴志艳 中学外语 高中 89 210115300353 马玉窕 中学外语 高中 89 210115300313 段秋婷 中学外语 高中 87 210115300243 林正元 中学体育 高中 74 210115300245 吕道东 中学体育 高中 74 210115300255 袁仲庆 中学体育 高中 74 210115300264 黄啟杰 中学体育 高中 74 210115300267 潘仕品 中学体育 高中 74 210115300253 刘应东 中学体育 高中 73 210115300238 雷世松 中学体育 高中 72 210115300258 郑文 中学体育 高中 70 210115300171 乔露金 中学数学 高中 87 210115300216 陈恭润 中学数学 高中 85 210115300227 徐庚 中学数学 高中 84 210115300224 刘大成 中学数学 高中 82 210115300193 陈学滔 中学数学 高中 81 210115300231 张建兵 中学数学 高中 78 210115300228 邵聪敏 中学数学 高中 77 210115300204 高国艳 中学数学 高中 75 210115300209 杨跃 中学数学 高中 73 210115300173 周绍军 中学数学 高中 70 210115300202 朱垞 中学数学 高中 69 210115300190 马圣 中学数学 高中 68 210115300201 马余荣 中学数学 高中 68 210115300211 蒋兴林 中学数学 高中 68 210115300215 董安雄 中学数学 高中 68 210115300153 施辉福 中学生物 高中 96 210115300155 毛莉莉 中学生物 高中 95 210115300164 晏梅 中学生物 高中 94 210115300125 崔文涛 中学美术 高中 69 210115300137 王华 中学美术 高中 69 210115300118 田金 中学历史 高中 94 210115300095 李娟 中学历史 高中 93 210115300082 刘应芬 中学历史 高中 87 210115300093 陈瑶 中学历史 高中 87 210115300084 马熊 中学历史 高中 86 210115300089 罗宝贵 中学历史 高中 85 210115300112 李丹 中学历史 高中 85 210115300083 马真兰 中学历史 高中 84 210115300090 耿世松 中学历史 高中 82 210115300119 陶永康 中学历史 高中 82 210115300062 王祖翠 中学化学 高中 95 210115300038 侯米 中学化学 高中 94 210115300030 张广坤 中学化学 高中 92 210115300015 夏宜恒 中学地理 高中 101 210115300021 丁铃 中学地理 高中 97 210115300017 马秋灵 中学地理 高中 93 210115300001 潘明虎 中学地理 高中 91 210115300008 阳磊 中学地理 高中 91 210115300011 徐天伟 中学地理 高中 91 210115300023 尤应礼 中学地理 高中 91 210115300019 冷娜 中学地理 高中 90 210115200415 马雪润 小学语文 小学 85 210115200480 马利 小学语文 小学 81 210115200478 马娟 小学语文 小学 77 210115200392 计嘉巧 小学语文 小学 75 210115200418 张应秦 小学语文 小学 75 210115200437 夏凤英 小学语文 小学 75 210115200385 程家敏 小学语文 小学 74 210115200468 董世兴 小学语文 小学 74 210115200381 司福平小学语文 小学 73 210115200395 高升艳 小学语文 小学 73 210115200429 刘朝美 小学语文 小学 73 210115200443 夏立丽 小学语文 小学 73 210115200466 李世倩 小学语文 小学 73 210115200389 沈立丹 小学语文 小学 72 210115200424 刘学会 小学语文 小学 72 210115200465 彭艳 小学语文 小学 72 210115200489 史珊珊 小学语文 小学 72 210115200369 石健 小学语文 小学 71 210115200394 黎坤秀 小学语文 小学 71 210115200417 汤玉巧 小学语文 小学 71 210115200479 张智虹 小学语文 小学 71 210115200487 梁仁凤 小学语文 小学 71 210115200461 张建虹 小学语文 小学 70 210115200473 王潇 小学语文 小学 70 210115200371 李瑛 小学语文 小学 69 210115200379 孔倩 小学语文 小学 69 210115200380 刘东庚 小学语文 小学 69 210115200387 阮梦云 小学语文 小学 69 210115200403 赵连芬 小学语文 小学 69 210115200412 付丽娜 小学语文 小学 69 210115200414 王梅 小学语文 小学 69 210115200419 葛耀鸿 小学语文 小学 69 210115200474 贺双梅 小学语文 小学 69 210115200373 马丽 小学语文 小学 68 210115200402 丁开令 小学语文 小学 68 210115200452 杨梓 小学语文 小学 68 210115200475 张丽娟 小学语文 小学 68 210115200476 王晓静 小学语文 小学 67 210115200370 乔丹 小学语文 小学 66 210115200399 曾正巧 小学语文 小学 66 210115200410 钱清菊 小学语文 小学 66 210115200447 吉海英 小学语文 小学 66 210115200353 万盛连 小学音乐 小学 82 210115200361 马瑞琦 小学音乐 小学 75 210115200349 韩飞 小学音乐 小学 68 210115200357 卯明月 小学音乐 小学 68 210115200344 罗欢 小学音乐 小学 67 210115200343 王俊涛 小学音乐 小学 63 210115200352 潘桃 小学音乐 小学 62 210115200347 李鉴 小学音乐 小学 58 210115200365 苟晓 小学音乐 小学 57 210115200345 张登芬 小学音乐 小学 56 210115200356 周燏 小学音乐 小学 53 210115200363 邹华仙 小学音乐 小学 53 210115200364 崔大仙 小学音乐 小学 53 210115200350 吴奚 小学音乐 小学 50 210115200316 熊秀 小学信息技术 小学 74 210115200328 穆丽 小学信息技术 小学 74 210115200336 张悦 小学信息技术 小学 70 210115200214 陶禹润 小学外语 小学 100 210115200263 蔡兴勇 小学外语 小学 94 210115200191 杨烨敏 小学外语 小学 91 210115200256 乔邦维 小学外语 小学 91 210115200243 王安梅 小学外语 小学 89 210115200301 周瑞 小学外语 小学 89 210115200267 张远美 小学外语 小学 88 210115200210 陈大燕 小学外语 小学 87 210115200255 韩家芳 小学外语 小学 87 210115200259 张容 小学外语 小学 87 210115200238 郑传聪 小学外语 小学 86 210115200248 杜丽娟 小学外语 小学 86 210115200283 曾敏 小学外语 小学 86 210115200302 赵群艳 小学外语 小学 86 210115200258 周莹 小学外语 小学 85 210115200260 邓亚运 小学外语 小学 84 210115200286 王世丽 小学外语 小学 84 210115200311 彭义 小学外语 小学 84 210115200192 杨莉娟 小学外语 小学 83 210115200228 宋丽琴 小学外语 小学 83 210115200271 郑元佳 小学外语 小学 83 210115200193 艾艳 小学外语 小学 82 210115200251 李秀玉 小学外语 小学 82 210115200272 虎菲 小学外语 小学 82 210115200277 陈波 小学外语 小学 82 210115200299 马雄英 小学外语 小学 82 210115200215 夏文敏 小学外语 小学 81 210115200240 范娟 小学外语 小学 81 210115200205 马关容 小学外语 小学 80 210115200223 邵明凤 小学外语 小学 80 210115200295 范正仙 小学外语 小学 80 210115200174 饶元文 小学体育 小学 70 210115200155 戴超 小学体育 小学 69 210115200159 彭文削 小学体育 小学 67 210115200176 陈光月 小学体育 小学 67 210115200189 马勋朋 小学体育 小学 67 210115200167 杨琼忠 小学体育 小学 66 210115200168 丁光窕 小学体育 小学 66 210115200171 潘明燕 小学体育 小学 66 210115200115 李小霞 小学数学 小学 104 210115200042 符春 小学数学 小学 94 210115200047 鲁艳雪 小学数学 小学 93 210115200065 汪丽 小学数学 小学 93 210115200072 岳学贵 小学数学 小学 92 210115200126 杨威 小学数学 小学 90 210115200151 李珍艳 小学数学 小学 88 210115200051 郎学玉 小学数学 小学 87 210115200061 饶汝丽 小学数学 小学 87 210115200062 李春利 小学数学 小学 87 210115200091 孙世苹 小学数学 小学 87 210115200101 肖福丽 小学数学 小学 87 210115200132 张燕萍 小学数学 小学 87 210115200070 陈仕丽 小学数学 小学 86 210115200140 余光巡 小学数学 小学 86 210115200146 黎苗苗 小学数学 小学 86 210115200071 张维 小学数学 小学 85 210115200085 杨廷庆 小学数学 小学 85 210115200108 冯凤美 小学数学 小学 85 210115200110 张才凤 小学数学 小学 84 210115200049 严桂玲 小学数学 小学 83 210115200069 徐卓 小学数学 小学 83 210115200088 马焦 小学数学 小学 83 210115200095 陆璐 小学数学 小学 83 210115200026 李红泽 小学数学 小学 82 210115200038 黄金凤 小学数学 小学 82 210115200058 锁才玲 小学数学 小学 82 210115200092 马丹 小学数学 小学 82 210115200097 季顺吉 小学数学 小学 82 210115200030 陈学星 小学数学 小学 81 210115200055 耿辉 小学数学 小学 81 210115200078 陈代玲 小学数学 小学 81 210115200113 李晓丽 小学数学 小学 81 210115200137 李继芬 小学数学 小学 81 210115200027 朱云钦 小学数学 小学 80 210115200033 崔汝超 小学数学 小学 80 210115200052 马娜 小学数学 小学 80 210115200054 赵泽娟 小学数学 小学 79 210115200090 宋秋续 小学数学 小学 79 210115200107 李德群 小学数学 小学 79 210115200111 马莎 小学数学 小学 79 210115200121 刘慧娜 小学数学 小学 79 210115200122 陈旭 小学数学 小学 78 210115200141 马航 小学数学 小学 78 210115200120 陈帅 小学数学 小学 77 210115200130 龚翠艳 小学数学 小学 77 210115200135 舒和晋 小学数学 小学 77 210115200139 马永磊 小学数学 小学 77 210115200015 黄筱素 小学美术 小学 76 210115200018 余秋月 小学美术 小学 73 210115200010 江明沙 小学美术 小学 72 210115200012 陈新宇 小学美术 小学 67 210115200004 周朝萍 小学美术 小学 66 210115200017 刘烁 小学美术 小学 65