我们心中的朋友作文

我们心中的朋友作文（精选8篇）

我们心中的朋友作文 篇1

我们心中的朋友作文

我有一个同学叫蒋XX。他是我们班的体育委员，也是和我形影不离的好朋友。他长着一双水汪汪的`大眼睛，戴着一副圆圆的大眼镜，看起来像小朋友都喜欢的“哈里波特”。在上体育课时，他的小嘴巴总是叽哩咕噜地讲个不停。

他既爱哭，又爱笑。在学校里，我们随便说一个笑话，其它同学只是微微的笑，而蒋沛彧却哈哈大笑起来，他的笑声反而引得我们笑成一团。据副班长所说，他在家里没按时完成作业，他妈妈就会大发雷霆，一番枪淋弹雨后，他就会大哭一场，眼泪像关不住的水笼头，哗哗哗哗地往下淌。

他喜欢跑步和打篮球。上体活课的时候，我们一起去打篮球，比赛结束后，我们以绝对的优势，赢了对方一场，这都是因为蒋沛彧，给我们队投了一个“三分球”，所以我们队大获全胜。因此，我们都称他为“运动小健将”。

这就是我们心中活泼可爱的好朋友。

我们心中的朋友作文 篇2

第一, 做一个理想主义者。将来, 你可能是医生, 可能是工程师, 可能是演员, 可能是一个普通人, 但自始至终你必须是一个理想主义者。我们让你阅读美文, 并不一定要你成为作家, 而是为了让你拥有一双欣赏美的眼睛;我们让你接触音乐、美术, 并不一定是要你成为艺术家, 而是为了让你的心灵充满高尚的情趣, 使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芬芳。同学们, 理想会使人出众, 不要因潮流而放弃自己的理想, 选择平庸虽然稳妥, 但绝无色彩;更不要为自己担忧, 理想虽不能给你带来物质的享受, 但它能纯洁你的气质, 你会见到旁人无法见到的风景和奇迹。

第二, 做一个求知的人。树人国际学校是知识的殿堂, 有着来自五湖四海的优秀教师, 思想敏锐, 术业专攻;树人国际学校是求知的乐园, 有着出类拔萃的学生精英, 刻苦勤奋, 博闻强识。今后, 你们将在他们的指导与帮助下完成自己的学业。如何请教、如何沟通, 你们应当重视。我希望, 在今后的学习中, 你们与老师之间能够亦师亦友, 这需要双方的互动, 更需要学生的自觉和主动。“诲人不倦”, 是老师的本分;请教老师, 更是学生的本分。初中不再是小学一般学习知识的阶段, 而是在较为宽阔的知识层面、较为系统的思维层面学习新知的阶段, 只有诚实勤奋、敬重老师、热爱学习、学而时习之的学生才能学有所获。

第三, 做一个踏实的人。树人国际学校的校训是“嚼得菜根, 做得大事”, 就是要我们为实现梦想踏实勤奋、坚忍不拔。我们每个人的能力有限, 过于看重自己的能力就有可能流于浅薄和虚浮, 过于看低自己的能力就有可能妄自菲薄, 所以做一个踏实的人, 比做一个聪明的人更重要。希望同学们在学习生活中不轻视平凡, 不驰于空想, 而要仰望星空, 脚踏实地, 把平凡的日子、琐碎的日子堆砌成伟大的人生。须知只有百折不回之真心, 才有万变不穷之妙用。

第四, 做一个独立的人。独立即要自立、自制、自主且富有创造性。树人国际学校的教育传统在于:在严谨的学风里, 提出了自主性学习的要求;在扎实的基础上, 提供创造性学习的空间。如果你们把自己置于大众的天平上, 那很可能是习惯于老师的布置, 习惯于等待答案的出现, 习惯于人云亦云, 无所适从。我们不是要做不断超越别人的人, 而是要做不断超越自己的人。要勇于在严谨的学风中和丰富的课程活动中挖掘自己, 展示自己。要记住, 自己才是独一无二的。

同学们, 任何一个人一生中都有一份财富, 等待你去寻找、去发现、去享用, 但前提是你心中必须拥有梦想, 充满希望, 更拥有智慧、意志和勇气。这样你就会发现, 真正的财富其实就在你心中, 就在你脚下, 就在你执著追求的过程中。我们所期待的并不仅仅是你们知识的丰富、智力的成长, 更重要的是期待你们在通往梦想殿堂的路上获得情感的浸润、意志的砥砺、人格的完善和心灵的圆满, 进而体验到一种精神上的幸福!

站在新的起点上, 我们也应该种下梦想的种子, 让梦想殿堂绽满青葱翠绿的色彩!

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南京树人国际学校秉承母体———南京师范大学附属中学优良的办学传统, 以“国际性”“实验性”“示范性”为定位, 致力于打造一所省内一流、全国知名的品牌学校。学校充分利用百年附中优秀的文化资源, 坚持促进每一位学生卓越发展的办学理念, 努力构建适应学生个性发展需要的课程体系。在执行国家教学计划的同时, 利用本校特有的教学资源, 为全校学生开设了丰富多彩的, 能健全心智、培养兴趣、发挥特长、拓宽视野、陶冶情操、锻炼体魄的选修课、活动课。

校训:自强不息。

学风:乐学、勤学、善学。

学生特征:责任、爱心、创造。

面批作文：我们何时成朋友 篇3

有一头叫泰森的狮子，它长得高大、威猛、强壮，是森林之王。由于森林里的动物见到它就跑，所以它很寂寞，很想找一个和自己一样强壮的动物做朋友。

于是，泰森去问妈妈：“妈妈，世界上还有什么动物跟我们一样强壮呢？” 妈妈告诉它：“人类比我们更强壮。”泰森非常高兴：“我要和人类做朋友。”

“傻孩子，我们和人类无法沟通，也永远无法成为朋友。”妈妈意味深长地说。

泰森听后很失望，但它还是相信：总有一天能与人类沟通，能与人类成为朋友。它渴望着这一天的到来。

一天，泰森在森林边散步，清风徐来，阳光明媚，突然听到有人大喊救命。它顺着声音的方向飞速跑去，发现河里有一个人在挣扎。再仔细一看，是一个小男孩，小男孩几次抓住了岸边的草或石头，可是都被汹涌的水流冲开了，眼看就要被卷进不远处的旋涡。说时迟，那时快，泰森“扑通”一声跳进水里，奋力游向他，就在小男孩即将被旋涡吞没之际抓住了他，拼尽全力把他拖上河岸。

泰森还来不及抖掉满身的水，那被救的小男孩就抱住了它的脖子，非常感激地说：“多谢你，狮子，你真是我的好朋友！”泰森听后高兴极了，它终于可以和人类做朋友！它放声大笑，笑它的妈妈愚蠢，笑妈妈不懂得与人类沟通！它欢跳起来，用爪子与小男孩握手，用舌头舔舐他的脸，抱着他在地上打滚。

正在这时，不远处传来一声怒吼：“畜生，放开我的孩子！”泰森循声望去，是一个高大的猎人，手中的猎枪正对准它。它有点儿害怕，但更有点愤怒。

“爸爸，不要！不要！是它救了我，它是我的好朋友！”小男孩流着泪喊道。

猎人听了愤怒极了：“野兽永远不可能成为人类的朋友！”

泰森听了更加愤怒：“为什么猎人如此蛮不讲理？”它咆哮着向猎人扑去。一声枪响，泰森倒下了，血不停地流出……

小男孩抱住泰森的头失声痛哭。猎人睁着迷惑的眼，呆立着。

【同学点评】

读了这篇文章，心中说不出是什么滋味。泰森对人类的友善令我们感动，他被错杀时的无助让我们难过，男孩的失声痛哭令我们揪心，猎人的野蛮行为让我们愤恨。（葛曼）

文章结尾字字千钧，孩子的痛哭与猎人的迷惑形成鲜明对比，令人深思：人类为什么要恩将仇报？为什么不能和动物朋友和谐相处，共同生活在同一片蓝天下？（胡霜）

文题拟得好，发人深省，点明文章中心。狮子的名字也起得非常巧妙，让人联想到茂密的森林，想到拳王“泰森”称霸的威猛。（张坤）

文中语言、动作、神态、心理描写生动逼真，如临其境。但是有些词语使用不当，比如“意味深长”应改为“语重心长”，有些语句表达不连贯。（马伟耀）

悲剧发生的原因，是不是应该归结到彼此的不信任上呢？猎人不相信泰森的行为是友好的，猎人不相信儿子的话是真的，泰森不相信母亲忠告是真的。这难道不是在影射现实生活吗？（吴丹）

【修改稿】

有一头叫“泰森”的狮子，长得高大、威猛、强壮，是森林之王。动物们一见到他就跑，因此他很寂寞，特别想找一个和自己一样强壮的动物做朋友。

<评>开篇交代“人物”、事件起因，自然、合理，但语言要简洁。

于是，泰森去问妈妈：“妈妈，世界上还有什么动物跟我们一样强壮呢？”“人类比我们更强壮。”妈妈告诉他。泰森非常高兴：“我要和人类做朋友。”

<评>文章是童话体裁，文中“它”应换成“他”。

“傻孩子，我们和人类无法沟通，也永远无法成为朋友。”妈妈语重心长地说。

<评>描写妈妈这句话，为下文埋下伏笔。

泰森听后很失望，但他还是相信：总有一天能与人类沟通，能与人类成为朋友。他盼望着这一天的到来。

<评>“渴望”换成“盼望”，更贴切。

一天，泰森在森林边散步，突然听到有人大喊救命。他顺着声音的方向飞速跑去，发现河里有一个小男孩在挣扎，小男孩几次抓住了岸边的草或石头，可是都被汹涌的水流冲开了，眼看就要被卷进不远处的旋涡里。说时迟，那时快，泰森“扑通”一声跳进水里，奋力游向小男孩。就在小男孩即将被旋涡吞没之际，泰森抓住了他，拼尽全力把他拖上河岸。

<评>情节设计合情合理，但景物描写没有必要。

泰森还没来得及抖掉满身的水，那被救的小男孩爬起来，抱住了他的脖子，非常感激地说：“谢谢你救了我！狮子，你真是我的好朋友！”泰森听了，高兴极了，自己终于可以与人类做朋友了！他放声大笑，笑母亲骗了自己，笑母亲不懂得与人类沟通！

<评>心理描写真实传神，突现“人性”。

泰森情不自禁地欢跳起来，用爪子握握小男孩的手，用舌头舔舔他的脸，抱着他在地上打滚。

<评>动作描写虽夸张却得体，尽显人类与动物和谐相处的欢愉之情。

正在这时，不远处传来一声怒吼：“畜生，放开我的孩子！”泰森循声望去，是一个高大的猎人，手中的猎枪正对准他。泰森有点儿害怕，更有点气愤。

<评>陡起突变，情节推向高潮。猎人和孩子的言行很真实，符合情境。

“爸爸，不要！不要！是他救了我，他是我的好朋友！”小男孩拼命大喊道。

猎人听了愤怒极了：“野兽永远不可能成为人类的朋友！”

泰森听了更加愤怒：“为什么如此蛮不讲理？”一声枪响，他倒下了，血汩汩流出……

<评>“它咆哮着向猎人扑去”不利于主题表达，删去。

小男孩哭喊着跑向泰森。

泰森无力地喘息着，趴在地上，眼睛失神地望了望天空，又无助地转向小男孩，挣扎着，想站起来走向男孩，可是他已经动弹不了，他想：人类什么时候才能成为我们的朋友呢？

<评>增加动作、神态、心理的细节描写，有力地突出了主题，此情此景让人伤感。

小男孩抱住泰森的头失声痛哭。猎人睁着迷惑的眼，呆立着。

<评>结尾令人回味无穷。

【点评】

文章构思巧妙，以童话形式讲述了一个悲剧，警示人们要关心动物，保护自然。主题深刻，发人深省。

故事情节曲折，牵系人心。描写出色，动作、语言、神态、心理刻画传神，情景逼真，出场“人物”均个性鲜明、典型：母亲的慈祥、谨慎，泰森的热情、友善、天真，男孩的真诚、无奈，猎人的冷酷、糊涂，都跃然纸上。

对比手法运用自如，文中俯拾即是：泰森与母亲、泰森与猎人、猎人与男孩，三组对比有力地突现了文章的主题。

结构严谨，前有伏笔，后有照应：母亲的忠告、泰森找到朋友后对母亲的误解、猎人对男孩的训斥、泰森生命垂危时的遗愿，这些内容相互照应，使文章构成一个有机的整体。

语言精炼准确，语句前后连贯，一气呵成。

春天在我们的心中作文 篇4

春天在哪里？爸爸问我。是呀，春天在哪里？我也在心中问自己。

一来到郑州大学新校区，就看见很多五彩缤纷、各式各样的花朵。我爸爸指着一种花对我说，“快看，串串花”。妈妈在旁边说，“什么串串花呀！那是桃花”。桃花的样子是一串一串的，颜色红红的，非常好看。就像冬天里我们最爱吃的红艳艳、一串串的糖葫芦。然后我又看到了一种奇怪的花，我问妈妈这时什么花？妈妈也不认识。我又问旁边的.一个阿姨，阿姨告诉我说，“这时红玉兰”。红玉兰的花瓣是向上生长的，一层层将花蕊包在中间，颜色还紫中带红。我深深吸气，清新的气息扑面而来。原来春天在盛开的花朵里。

我们又来到人工湖边，湖里快乐的游着大大小小的金鱼。我刚把馒头碎屑投入湖中，就引来了很多鱼，有大鱼也有小鱼。我继续把馒头碎屑扔下去，大群的鱼争相游来，鱼的颜色种类很多，有红色、白色、黄色和黑色，他们在湖中快乐的摆尾，争抢食物。原来春天在欢快游动的鱼群里。

我们继续往前走，来到假山前。一群大哥哥和大姐姐围成一圈，在做游戏，时不时发出欢快的笑声。原来春天在人们欢乐的笑声中。

太阳在我们心中的存在作文 篇5

月亮婆婆刚下山，天空还蒙蒙亮，太阳就悄悄地探出了小脑袋，他好奇的想：为什么那么黑?但是，他还是奋力地走向了天空。他的光芒照到了世界的每一个角落，顿时，世界亮了起来。太阳是富有勇气的。就像爸爸教我骑自行车，一开始，我还不愿上去，但是，想着别的同学会骑自行车，我自己却不会，就刻服害怕，勇敢地坐在了自行车上。

太阳是会不断进步的。他每一刻都在使自己变得更亮，他每一刻都在进步，为人们提高亮度，就像我一样。骑自行车这个运动项目，我每一天都在练，每一天都在进步。

太阳还富有潜力，他只要努力，发出的光就越亮。我也是如此，只要一认真，自行车骑得就越好，我以后做事一定要认真、仔细。

我们心中的花作文800字 篇6

——题记

芳香而鲜美的花朵，时常带来五彩缤纷的艳丽，芳香淡雅的古韵和温馨的环境。人常有迁客骚人之心感到忧愁烦心亦或是心旷神怡。

萌芽

花儿她并不简单，她有自己独特的风韵和美丽，用心去发现吧！

一次的不小心使她萌芽，一次的不小心撞破了同桌的妈妈给她买的玻璃杯，她一直都很喜欢，这个杯子于她来说有很特别的含义，所以她一直很珍惜很小心这个杯子，但是就在今天我摔碎了它。我看到杯子破后望向了她，我注意到了她的表情，是茫然的失落，但当我对她说对不起的时候，她竟笑着对我说：“没关系，旧的不去新的不来”虽然我知道他她只是表面上这样说，她心里一定很不舒服，我一直哽咽着我的心里好像深深地埋下了它。

成长

万物的生长都有一个循序渐进的过程，我现在在芳香四溢的世界中游转，充满了期待和希望。

清晨妈妈叫我起床和她一起锻炼，我看了一下表，我对妈妈说：“妈妈现在才五点钟啊，”妈妈说：“五点，不是六点吗？我把闹钟调错了，怪不得天是这般的黑”就这样，我们出了门。我和妈妈即使穿的很厚，也能感觉到寒风的凛冽，使人不禁的打颤。我的眼睛又像前方望了一下，看到了一个人在打扫卫生，妈妈说：“是张大爷吧？”我又看了一下时间，紧跟着一阵寒风向我袭来。我不禁感叹……我的心中又“咯噔”一声……

绽放

我们在如花的青春中兜兜转转，也给心灵上一切美好的事物浇灌施肥，促使它的盛开。

也许就是那一次，它绽放了。那一次，我依照和朋友的约定，我来了，但是我却没有看到其他的人，我一个人在寒冽的冬风刮的呼呼声中默默等待，好不容易才等到她们，我们便开始了对话。他们说是我记错了时间，可是我记得很清楚我询问过，那个朋友他没太注意说成是她们的时间，最后我笑着对她们说：“是我记错了”之后我们便开始了愉快之旅。此时我感受到的只有快乐。

“责任”在我们心中 篇7

责任教育是教育不断发展的产物, 世界各国均不同程度的重视责任教育。美国上个世纪的80年代后期, 有21条德育准则, 其中主要有12条, 即:自立、值得信赖、勇敢、自信、成为真正的自己、尊重别人的权利、正直、勇于承认错误、信守体育类行业道德、谦恭有礼、己所不欲, 勿施于人、有创造性。突出了责任教育的倾向性。另外在《联邦德国教育总法》中规定:“培养学生在一个自由、民主和福利的法律社会中……对自己的行为有责任感。”日本《教育基本法》规定:“教育必须以陶冶人格为目标, 培养出和平国家和社会的建设者, 爱好真理与正义, 尊重个人价值, 注重劳动和责任, 充满独立自主精神的身心健康的国民”。中国的教育改革, 在扬弃建国五十多年来教育发展经验的基础上走过了艰难的历程, 也取得了可喜的成果。中国更是历来重视对年轻一代的责任教育。中国很早就把教育的目标确立为“修身、持家、治国、平天下”。孔子的“当仁不让”, 孟子的“舍我其谁”, 张载的“为天地立心, 为生民立命, 为往圣继绝学, 为万世开太平”, 顾炎武的“天下兴亡, 匹夫有责”, 李大钊的“铁肩担道义”, 不仅是中国历代知识分子的信仰, 更是他们崇高历史使责任感的人生实践。

2、责任教育在教学工作中的实施

责任教育的实施依靠社会、依靠家庭、更主要依靠学校, 依靠班主任对学生的影响教育。作为一名班主任, 我深深感觉任重而道远。面对刚刚入学的学生, 他们满怀着兴奋、好奇、渴望来到学校, 我们把他们培养成什么样的学生, 什么样的国家建设和发展的接班人, 这是我们始终研究、探索的课题。社会的进步要求我们将责任教育贯彻到班主任的实际工作中, 我在尝试进行责任教育的过程中, 体验到成功的喜悦。

在学生入学的第一天, 我真诚地和他们说:“同学们, 我们每一个人都生活在世界上, 没有一个人能脱离他人脱离社会而孤立地存在。我很高兴将和你们共同度过几年的学习生活, 我们班是一个集体, 只有我们才可以赋予班级生命, 你们的成长、荣辱和班级紧紧地联系在一起。我们人人是主人, 人人要关心班级的每一件小事。‘班级兴旺, 我的责任’。希望我们都尽到‘我’的责任, 大家共同把我们的班级建成整洁、温馨的学习大家庭。”大家听得很认真, 但我知道他们并不知道这其中的内涵, 他们只是对责任的概念有了初步的印象, 所以我要在以后的日常生活、学习中, 以身示范, 付出耐心、爱心、责任心, 唤醒他们的责任心、培养他们的责任感。

刚开学的几个月, 感觉想让学生主动、自觉地去做某事很困难, 他们有攀比心理, 你不干, 我也不干, 有多人在场, 每个人都认为别人会来做这件事, 从而将责任扩散化了;有逆反心理, 你让我干, 我就消极不干等等。结果谁都没有负起这个责任。了解了学生的心理, 给予他们诚恳帮助, 就会使学生信服你, 和你一起尽责任。

案例 (1) :粉笔头事件

少年学生效仿性、可塑性较强, 好的榜样对他们的思想言行具有重大影响, 特别是班主任是学校教育的直接工作者, 身教更重于言教。孔子提倡“言必信, 行必果”就是告诉我们:说话要讲信用。古人云:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”我以前总喜欢吩咐学生做这做那, “你去把地上的纸拣起来”“去把黑板擦了”, 看到和我要求不符的现象, 就吩咐学生去做, 学生虽然去做了, 但不是心甘情愿地做, 因此下次他不会主动去做, 没有认识到那是他的责任, 他该主动去尽责的。我做过这样一个实验:在班里强调不可以扔粉笔头, 见到粉笔头要主动捡起。要求之后, 我特意每次走进教室, 先看看地上是否有粉笔头, 遇见了便捡起, 一次、两次是我捡, 三次、四次就有学生捡, 五次、六次有更多的学生捡, 慢慢地, 不需谁再开口, 谁见了谁捡, 而且地上的粉笔头越来越少, 直至没有故意扔在地上的粉笔头。

案例 (2) :关灯事件

有一次放学, 我班因为一次没有关灯而受到校领导批评, 我问同学们为什么没有关灯, 有的同学说不知道该谁关灯, 我没有批评他反而问他:“你是这个班的人吗?关灯是这个班的事吗?”同学们默然无语。这样的事再没有发生过。每个学生都认识到班级的每一件事与“我”有关, 是“我”的责任。

有了“讲责任”这种思想基础, 我班事事有人管、事事有人关心:每个同学主动值日, 帮助没做完值日的同学;学习不好的同学也不影响其他同学, 尽自己所能为其他同学创造良好的学习环境。其他老师都说这是“遥控”能力, 把学生“遥控”得这么好, 家长也不断地和我夸奖自己的孩子长大了, 会干活了, 理解人了。其实这就是责任教育的结果。责任是社会对个人的一种规定、一种使命, 相对个人则是一种无可推托、必须完成的“任务”。人对自己选择的行为就负有不可推卸的责任。否定责任也就意味着否定了选择, 否定了权利和义务, 或者从本质上说, 这就意味着否定了人之存在的“人人为我, 我为人人”的社会价值。自我责任心是一个人的灵魂, 自我责任心的培养规范了学生行为中的自我责任意识, 如认真听课意识, 独立学习意识, 守纪意识, 和睦相处意识, 自我改变意识等。自我责任感的培养也提高了学生的竞争意识, 强化了班级荣誉感。

经过几年责任教育的探索实践, 我感到我们班就是一个大家庭, 人人关心, 人人爱。“责任”在我们心中。是责任教育使我们对自己负责, 对他人负责, 对家庭负责, 对社会负责。

摘要：责任教育是教育不断发展的产物, 世界各国均不同程度的重视责任教育。中国更是历来重视对年轻一代的责任教育。中国很早就把教育的目标确立为“修身、持家、治国、平天下”。孔子的“当仁不让”, 孟子的“舍我其谁”, 张载的“为天地立心, 为生民立命, 为往圣继绝学, 为万世开太平”, 顾炎武的“天下兴亡, 匹夫有责”, 李大钊的“铁肩担道义”, 不仅是中国历代知识分子的信仰, 更是他们崇高历史责任感的人生实践。

读出我们心中的爱 篇8

儿子上幼儿园了,不时有亲朋好友把好书送他分享,可这本《猜猜我有多爱你》一直是他的最爱。一见我有空,他就会把书“拎”过来让我讲故事。在我那些夸张的比划和声情并茂的讲述中,儿子渐渐长大了,他开始给我讲故事,和我争辩说小兔子其实也是很爱很爱大兔子的,对我说小兔子也会长大的。

如今,儿子已是四年级的学生。他的成长开始与一部叫做《小王子》的童话有关。这是他上小学一年级时我推荐给他的,我希望在儿子心灵纯净的时候,用这本书的人生哲理填满他的心。

可是初次相遇,儿子并没有喜欢上小王子。或者是因为故事的哲理对于一个一年级的小学生来说还太过深刻,于是《小王子》被他冷落了好一阵子。9岁生日时,儿子收到一份好朋友送的生日礼物。这位朋友比他高一个年级,各方面都很优秀,是儿子崇拜的对象,而他的礼物居然也是一本《小王子》!儿子有些好奇了:好朋友喜欢的故事,自己也要看看有什么精彩的内容啊!

我看出儿子的心思,就对他说:“儿子,妈妈和你一块读这本书吧。看看我们俩谁先读完。”儿子答应了,并很快读完了这本书。他随小王子访问了一个又一个星球,遇见了国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、点灯人……他随小王子来到地球,遇见沙漠中的飞行员,遇见狐狸和玫瑰。他来检查我的进度,说:“妈妈,你太慢了,我都可以读好几遍了!”我将计就计,说:“好啊,看看我读完的时候你能比我多读几遍。”儿子好强,他一定会再去重新发现小王子的世界的。

他开始对我说点灯人虽然有些不懂得变通,可是他执着的敬业精神也值得我学习。他说地理学家怎么可以呆在家里不出去探险呢?他渐渐懂得什么是人生中该远离的东西,明白了哪些品质是该学习的。他写读后感,说他懂得了为什么小王子的玫瑰是独一无二的。他说做好朋友都要付出心血,去爱去守候。他说他要去阳台看星星,因为小王子可能会突然跑出来调皮地朝他眨眼,发出可爱的笑声……

儿子越长越大,喜欢读的书也越来越多。虽说“书非借不能读也”,但我还是支持给他买书看,他也常常缠着我在网上一起挑书,每次收到邮局送来的重重的包裹,他都开心得不得了。家里的书架早已经无法承载起他这么厚重的对阅读的渴求。他读《地板下的小人》,读《夏洛的网》,读《杨柳风》,也读《马小跳》和《草房子》……他还是喜欢和我一起读书。无论何时,只要轻翻书页,都会有爱意随墨香流转,那是属于我和儿子的世界,犹如月光下宁静的海,温柔而浩瀚。

(作者单位:浙江舟山市岱山实验学校)