pep小学英语六上教案

pep小学英语六上教案（共6篇）

pep小学英语六上教案 篇1

六年级第四单元 PartA Let’s read

一、教材分析

本节课是第四单元A部分的一节阅读课，是第三课时。主要内容是围绕两封电子邮件展开。在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，能依据两封邮件的内容创编简单的对话。

二、教学目标：

1、知识与能力目标

（1）阅读本单元A部分中的两封电子邮件,了解文中人物的职业及爱好,并能依据两封邮件的内 容创编简单的对话。

（2）能回答教材中所列的针对邮件内容的问题。

（3）了解电子邮件的基本格式。

2、情感目标：培养乐于与人交往的性格。

三、教学重点

1、教学重点：理解两封电子邮件的内容。

2、教学难点：

（1）理解、认读词语：pen pal ,twins something ,must be ,TV reporter ,email（2）理解、认读以下句子：My twin sister Ann likes… We look the same ,but we don’t like the same things.Tell me something about you.Australia must be fun!

四、课前准备

1、教师准备录音机、磁带，学生准备课堂练习本。

2、PPT课件

五、教学过程 Step 1.Preparation 1.Free talk T: Hello!What’s your name? S: My name is …

T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!T: I live in…Tell me something about you.Where do you live? S:I live in …

板书: I live in …Tell me something about you.并领读 Tell me something about you.What’s your hobby? S: I like … 2.Letˊs chant What’s your hobby ? What’s your hobby? Diving diving I like diving What’s your hobby ? What’s your hobby?

Riding a bike, riding a bike.I like riding a bike.What’s his hobby ? What’s his hobby?

Collecting stamps collecting stamps He likes collecting stamps What’s her hobby ? What’s her hobby?

Making kites making kites She likes making kites.Step2 Pre-reading 教师呈现自己笔友的照片及来信，并拿着照片作如下介绍：

This is Chris.She is an American girl.She is a university student now.She is tall and pretty.She likes swimming,travelling and playing baseball.This is the letter she wrote to me.She is my pen pal.I am her pen pal.教师引导学生猜测pen pal的意思，最后点出：pen pal means pen friend初步学习pen pal 的意思。Step 3 While-reading 1.第一遍阅读。学生快速阅读第一封邮件，并回答问题：Who are they? 要求回答时能说出依据。教师先让学生观察第一封邮件中的图片人物。

T: Look at the girls in the picture.They look the same.They are twin sisters.What are their names? Letˊs read the first e-mail.Read quickly and find the key words.然后通过描述这两个女孩的共同特征，引出twin sisters 和 They look the same，理解twin 和They look the same 的意思；之后，呈现另外两对双胞胎的照片，引导学生说出：They are twin sistersbrothers.They look the same 2.第二遍阅读。仔细阅读第一封邮件，并回答以下问题：Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? 教师提醒学生仔细阅读，并勾划出答案。学生做完后，同伴交流答案及答题依据。最后，教师核对答案。

由上述两个问题的答案Alice likes swimming,diving and riding a bike.Ann likes drawing pictures and making kites.引出新句子They don’t like the same things.并让学生猜测这句话的意思。

3.PPT课件中，在邮件开头空白处点击出现To 和 From 及相应网址，并介绍网址以及邮件开头和结尾的写法。教师用课件将Alice 写的邮件发出去，并对学生说：Liu yun has got the e-mail.This is the e-mail from LiuYun to Aloce.然后呈现第二封邮件。学生快速阅读第二封邮件，然后回答问题：Where does Liu Yun live?

4、学生再次仔细阅读第二封邮件，然后回答问题：What’s Liu Yun＇s hobby? What’s her mother＇s hobby? What’s her father＇s hobby?教师提醒学生阅读时勾画出答案。学生做完的后，小组交流，并说一说是怎么找到答案的。最后，教师核对答案。5 通读这两封邮件，完成如下短文填空练习。

Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming.Her dad is a ______ reporter.He likes listening to music.Liu likes ________and ________.学生完成填空后先在小组中交流答案，然后全班核对答案。Step 4 Post-reading 1.Listen and repeat 学生听课文录音并跟读课文。2.Reading competition 全班学生分成两部分，比赛朗读课文。3.Learn to write an e-mail.T: We have read two e-mails.And we can write an e-mail like this.教师边讲解边板书如下电子邮件的格式

T:Liu Yun is Alice s Pen pal.I want Ann to be my pen pal.So I wrote an e-mail to Ann.You can find a pen pal and write an e-mail to him or her.教师用课件展示自己写的邮件，然后要求学生找班内同学做笔友，在练习本上仿照范文给对方写一封电子邮件，并送给他/她，然后座位邻近的同学一起分享收到的邮件。教师提供如下范文： DearAnn, I am happy to have a pen pal.I live in Tangzhuang.I like reading books,climbing mountains and taking pictures.I like spring best.I can cook meals and wash clothes at home.I have a brother.He is a univetsity student.He is tall and strong.He likes playing computer games.Tell me something about you.You pen pal, Rena Step 5.Homework 1.完成活动手册P35的Read and answer.2.Pen pals are important.Find a new pen pal and write an e-mail to him/her.六、板书设计

I live in …Tell me something about you.六年级第三单元 PartA Let’s read

一、教材分析

本节课是第三单元A部分的一节阅读课，是第三课时。主要内容是Liu Yun的周末计划。在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，能依据短文内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重点：

1.读懂Let’s read中的内容，能够用第三人称进行转述。2.能够模仿短文内容陈述自己的周末活动安排。3.掌握C部分的音标及相关词。

三、教学难点：

1.掌握Be going to do句型第三人称时的用法。2.转述时进行人称间的人称代词和物主代词的转换。

四、课前准备：

1.教学过程中所需的录音。2.第一, 二课时的词组卡片和图片。3.活动中的所需应有句子的纸条。4.第三课时探究活动中的表格。

五、教学过程：

1、Warm up 1>a.教师出示第一、二课时的所有短语和单词。

b.教师出示卡片，孩子快速抢答。

2>a.教师询问：What are you going to do on the weekend? 学生回答 I’m going to the zoo.I’m

going by car.b.孩子们在小组里进行问答的练习。

c.教师板书：what when how，让孩子试着就这几个词提问自己的同学。

2、Presentation

1>a.教师询问孩子：“What are you going to do on the National Day?”请一个学生就自己的想法回答。

b.教师出示表格，引导孩子在听完后进行提纲式的记录。

c.教师示范转述这个孩子的计划：XX is going to see his grandparents on Oct.1st.并引导学生尝试转述。

d.教师指导学生在转述时如何进行人称间的人称代词和物主代词的转换。

2>a.教师播放录音，孩子判断正误。Liu Yun is going to the supermarket on Saturday.She is going to buy a new CD with her mother.On Sunday, she is going to the bookstore by car.On Sunday evening , she is going to do her homework.b.学生独立阅读短文。

c.小组内讨论如下问题：

What is Liu Yun going to do on Saturday? What is she going to buy? What is Liu Yun going to do on Sunday? What is she going to buy? Who is she going with? What is her weekend like?

d.小组汇报。

e.教师播放录音，学生跟读，朗读对话1-2遍。

f.学生独立完成提纲，小组检查。3>学音标

a.教师呈现Pronunciation部分的音标，让孩子试着读一读。b.教师示范，学生跟读。c.教师出示单词，孩子试读。d.孩子尝试把音标和单词连线。

e.教师出示Pronunciation部分，孩子读音标和词。

3Let’splay

1> a.孩子根据Let’s read部分的提纲转述短文。

b.在小组中说说。

c.请个别孩子说说。

2> a.教师准备若干张写有一个孩子自己写的周末计划的纸条。（如：Mike: I’m going to play the football this weekend.）

b.孩子抽到纸条后，快速用第三人称转述，如：Mike is going to play the football this weekend.。

4、Consolidation and extension 1>a.孩子利用自己的周末计划表格，仿照Let’s read的例子，说说自己的计划（注意说详细：what where how）

b.孩子在小组中自己说说。

c.请自己的同桌转述计划。2>a.学生独立阅读短文。

b.小组互问答下面题目。

c.学生填写答案。

d.学生尝试用第三人称转述这段话。

5、Homework 写一下自己的周末计划

六、板书设计

Unit 3 What are you going to do? she her he his

Mary: I’m going to read a book.I: She is going to read a book.Tom: I’m going to supermarket with my mother.I: He is going to supermarket with his mother.

小学三年级PEP教案 篇2

1.Nice to meet you!回答：

同义句

2.This is my new friend.3.What’s your name? 回答： 4.Welcome back to school!

5.Good morning!回答： 6.Where are from? I’m from 国家.7.Sorry.It’s OK.7.Good morning!回答：

8.Good afternoon!回答： 9.We have…我们有…。

10.Watch out =look out 11.Happy Woman’s Day!回答：

12.as+形容词+as 像….一样

13.say”OK”

14.touch your knee

l5.look and see.1 6.make a”D” 17drink some tea

18.com and follow me

19.Have some+饮料。

第二单元重点：句子

1.Who’ that +人称？回答：He/She+is +关系。

2.Let’s watch TV.3.Come on 4.What a big+东西.表示…多么大呀.5.Mom uses chopsticks

6.Dad use a fork and knife.7.I can use them.8.draw a tree 9.have a seat 10.fly a kite 11.read after me

12.Goodbye

第三单元重点：句子

1.How many +东西是问可数名词多少

2.It’s beautiful!

3.We have 有俩个意思一个是我们有另一个是我们吃 4.Open it and see.打开看

5.let’s share!让我们一起分享吧

6.pick up 拾起 摘 采

7.have a race 比赛

8.How old are you ?你几岁了?I’m+数词 表几岁 9.How are you ? 你好吗？ I’m fine ,thanks 谢谢我很好。10.raise your leg.抬起你的腿。

第四单元重点：句子

I like +水果复数

2.Here you are.回答：

3.Can I + 东西/事

4.What about +东西？

5.Let’s have some +水果 6.Do you like +水果？

7.Draw a peach 8.Colour it pink.9.Have some more 10.Have some fruits

11.sure= 12.clap with me

13.close your eye 14.show me ten 15.listen to me 16.pour the tea

17.I can say from A to T 18.Just wait ang see

19.What is a doggy bag?

第四单元重点句

1.Let’s play a game.2.Where is +东西.回答：It’s +under/on/in+地点。

3.Show me A B C D E

4.Point to F G H I J 5.Type J K L M N

6.Clour O P Q R S

7.Circle S T U V W 8.I can say fromA to W.8.This is for you.9.Happy Childre’s Day回答 10.Put on your new dress

pep小学英语六上教案 篇3

小学PEP五年级英语上册英语教案

第一课时 教学目标与要求 1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、 能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 一 Warm-up 1.Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2.点击CAI，各个教室出现不同的老师. T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher . 3.教师自编一个chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall.. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny，they’re so funny. 二 、Presentation 1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作) T: This is Zip .He is …….. S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2.点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。(出示主情景图) 1)Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。 2)Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的`笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……(让学生随意描述之后教师导出kind) T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind . 三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Guess. --Boy or girl? --Boy. --What’s he like ? --He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No . 四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五.Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 第二课时 教学目标与要求 1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s …… 2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 3、 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。 教学建议 一Warm up 1、 Let’s chant . 2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。(复习上节课的词汇和句型) 二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s ……. 教师提问，学生回答。 活动设计2 (事先请学生准备好) 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Miss…… T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s …… 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。 活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。 活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。 三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。 四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。 第三课时 教学目标与要求 1、 读懂对话。 2、 听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备 1、 请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。 教学建议 一、Warm-up 1.Let’s chant (Page 2) 2.反馈第二堂课的口头作业。 3.用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 二.Presentation and practise 1.T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2.让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。 3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4.让学生完成活动手册书写四会句子。 三.Story time 1.Watch the story(CAI) 2.Learn to say 四.Consolidation and extension 第四课时 教学目标及要求 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2、 能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……? 3、 能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备 1、 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议 一、Warm up 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork 二、Presentation 1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引出(严肃)的principal 带读 ， 展示(微笑的)principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . 2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、Practise 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant. 四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时 教学目标与要求 1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议 一 Warm up 1、 听唱My new teacher 2、 Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation 1、 Guessing game . 教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No. 三 Practise 1、 Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读 F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。 2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1)Guessing game T : She’s/He’s our teacher . Ss: Is she/he ……? T: Yes/No . T shows the card.. 2)四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3)大组挑战对话练习。( 每组各派一人) 四、Consolidation 1.Let’s try 1)Listen and circle 2)Check up 2.Task time 1)Design a card for their favourite teachers . 2)Describe their cards . 一、Assessment 1 Listen and number . 2 Check up the answers. 第六课时 教学目标与要求 1.巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2.掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一Warm up 1.Let’s sing 2.表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1.Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s …… 2.让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。 3.通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习4.让学生完成活动手册书写四会句子 三、P

小学三年级pep全册英语教案 篇4

课备 上 课时间3月1号时教案全学期总课时序号：1第一章（单元）第一节（课时）第一课时（welcome back to school）1.能听懂，会说句子：l am ….l am from 和 we have a new friend today.教学 目标 重 点 课 程序1.学习新单词。领读

新

单

词

。Boy,girl,teacher,student,this,my,friend,l am.2.领读新单词。3.单词互猜活动。老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。或者老师说英语 单词，同学们说出英语单词的汉语意思。4.讲解并领读 A let us talk 部分 学习介 绍 自 己 国 籍 的 句 子。l am from。。难 点2.模 仿 America,China,Canada.这 些 多 音节词的发音。讲解。型新课学习。教学方法 教学过程和教学内容备注5.讲解并领读 A let us practise 部分, 鼓励学生模仿，并给别人介绍自己的国籍。6.讲解并领读 A let us play 部分，引导学生做 let us play 部分的练习。7.讲解并领读 A let us learn 部分 作业 教学 小结抄写新单词。这是本学期开学的第一节课，所学内容简单易懂，课堂上同学们很踊跃。

课备 上 课时间 第 一 章（单元）第时教案全学期总课时序号：2 back to3月7号二 节（课时）第二课时（welcomeschool）1.能听懂，会说句子 where are you from?l am from… this is my friend.教学 目标 2.能听说，认读单词 teacher,student.3.能听懂，会说句子 come in,l am sorry, lt is ok.能听懂，会说句子 where are you from?l am from…this is my friend.新课学习。难 点 教学方法 教学过程和教学内容 1.学习新单词。Goodmorning,goodafternoon,meet,good bye,too,welcome,back,new,where,you.2.领读新单词。3.单词互猜活动。老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。或者老 师说英语单词，同学们说出英语单词的汉语意思。4.讲解 B 部分 let us talk 部分并领读。5.让学生模仿对话做对话。6.讲解 B 部分 let us practise 部分 7.讲解 B 部分 let us learn 部分, 同学模仿课文做对话。作业 教学 小结 做课时作业 100 分中的第一单元 A 部分。本节课的教学设计将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真 实的情境中学习语言，运用语言。讲解。备注 操练 Let us talk 中的句型，并能在 真实情景中加以运用。重 点课 程序型

课 时 教 案 备 3月8号 全学期总课时序号 课时间 上 3 第一章（单元）第三节（课）第三课时（welcome back to school）教 学 目 标 重 点 课 程 序 1.学习新单词 From,America,see,again,class,we,today,Miss,watch out.2.领读新单词。3.单词互猜活动。老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。或者老师说英语单词，同学们说出英语单词的汉语意思。4．讲解 let us sing 部分。5．讲解并领读 let us say 部分。6．讲解 let us do 部分，并要求学生能够听懂指令做出 相应的动作。7．讲解并领读 Women’s Day 部分。8.讲解课时作业 100 分中的第一单元 A 部分。作 业教学 小结1.能听，说，读，写字母：Dd Ee.2.能 听，说，认 读 以 Dd duck,dog,egg,elephant.3.了解 Women’s Day.学习字母 Dd Ee。型 新课学习加复习Ee 字 母 开 头 的 单 词 ：难 egg,elephant.在表示 “一个” 点 时要用“an” 教学方法 讲解 备注教学过程和教学内容完成课时作业 100 分中的第一单元 B，C 部分。本节课内容较少，而且简单易懂，同学们都能很快了解，在讲解练习册时，同学们也能做到认真听讲。

课备 上 课时间时教案全学期总课时序号 43 月 14 号第一章（单元）第四节（课）第四课时（welcome back to school）1.能掌握新单词。Oh,sorry,ant,apple,Mr,come in,egg.教学 2.能借助图片读懂 story time 中的故事。目标 3.能掌握重点句型:l am teacher.l am smart.you see? 重 点 课 程序 掌 握 重 点 句 型 :l am 能借助图片读懂 story time 难 teacher.l am smart.you 中的故事。点 see? 教学方法 讲解，做对话。型 新课学习加复习教学过程和教学内容 1．学习新单词。Oh,sorry,ant,apple,Mr,come in,egg.2．领读新单词。3．单词猜谜语活动。老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说 法。或者老师说英语单词，同学们说出英语单词的汉语 意思。4.讲解并领读 story time。5.让学生分角色表演 story time。6.讲解课时作业 100 分中的第一单元 B，C 部分。作业 完成讲解课时作业 100 分中的第一单元检测。教学 本节课主要讲解课本中的故事，学生都很感兴趣。然后 小结 讲解练习册 B，C 部分，学生表现良好。备注

课备 上 课时间时教案全学期总课时序号 53 月 15 号第二章（单元）第一节（课）第一课时（My family）教 学 目 标 重 点 课 程 序 1.学习新单词。father,dad,mother,mom,woman,man.grandmother,grandma, Grandfather,grandpa,sister,brother.2．领读新单词。3.单词猜谜语活动。老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。或者老师说 英语单词，同学们说出英语单词的汉语意思。4.讲解并领读 A let us talk 部分。5.讲解并领读 A let us practise 部分,鼓励学生模仿，并给别人介绍自 己的家庭。6．讲解并领读 A let us learn 部分。作 业 教 学 小 结 1.抄写新单词。2.完成课时作业 100 分中的第二单元 A 部分。在本节课的学习中，我力求贯穿一个生活化课堂的概念，让学生自主 学习，本节课学习新单词全是生活中的常用词，让学生学以致用。学习介 绍 家 人 的 问 答 句 ： who’s that man(boy)? He’s my?who’s that woman(girl)? She’s my? 型 新课讲解 难 点 教学方法 教学过程和教学内容 讲解 正确使用 he 和 she.1.能听懂，会说句子：who’s that man(boy)? He’s my? who’s that woman(girl)? She’s my? 2.能听，说，认读单词：father,dad,mother,mom,woman,man.备 注

课备 上 课时间时教案全学期总课时序号 63 月 21 号第二章（单元）第二节（课）第二课时（My family）教 学 目 标 重 点 课 程 序 1.学习新单词。Let’s=let us,great,really,and,how,family,come on, Who’s=who is,that.2.领读新单词。3.单词猜谜语活动。老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。或者老 师说英语单词，同学们说出英语单词的汉语意思。4.学习A 部分 let us say 部分。强调重点字母 Ff Gg 以及以 Ff Gg 字母开头的单词：father,fish,girl,goose.5.讲解 B 部分 let us talk 部分并领读。6.讲解 B 部分 let us practise 部分。并要求学生练习。7.讲解 B 部分 let us learn 部分, 同学模仿课文做对话。作 业 教 学 小 结 本节课学习生活中的日常用语以及日常常用单词，简单易懂，学 生们积极热情投入到课堂学习中来。完成课时作业 100 分中的第二单元 B 部分 型 新课学习加复习学习字母 Ff Gg.难 点 教学方法 讲解 备注 字母 Gg 的发音。1.能听，说，读，写字母：Ff Gg.2.能听，说，认读以 Ff Gg 字母开头的单词：father,fish,girl,goose.3.学说 let us chant.教学过程和教学内容

课时教案备 3 月 22 号 全 学期 总课时 序 课时间 上 号：7 第 二 章（单元）第 三 节（课）第三课时（My family）1.能听懂，会说句子 ls she ?.come on, really? Watch TV 教学 2.了解不同国家的饮食习惯及使用的餐具。目标 3.能听说，认读单词：brother,sister.重 点 课 程序 能听说，认读新单词，能理 难 了解不同国家的饮食习惯 解本节课新句型。点 及使用的餐具。教学方法 讲解 型 新课学习教学过程和教学内容 1.学习新单词。She ,he,fish,goose,watch,TV,wow.2.领读新单词。3.单词猜谜语活动。老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说 法。或者老师说英语单词，同学们说出英语单词的汉语 意思。4.讲解 B 部分 let us chant 部分, 同学模仿做本部分。5.讲解并领读 B 部分 let us say 部分, 并给学生讲解不 同国家的饮食习惯及使用的餐具。6.讲解 let us do 部分，并要求学生能够听懂指令做 出相应的动作。7.讲解课时作业 100 分中的第二单元 B 部分 作业 抄写新单词，完成课时作业 100 分中的第二单元 C 部 分 教学 在导入复习环节，运用说 chant 部分，图文配对等活动，小结 激发学生学习英语的兴趣，为学生学习新知识奠定了心 理上的准备。备 注

课备 上 课时间时教案全学期总课时序号： 83 月 28 号第 二 章（单元）第四节（课）第四课时（My family）1.能听懂，会说句子：what a big fish.教学 2.能借助图片读懂 story time 中的故事。目标 3.能听，说，认，读以 Hh,Ii 字母开头的单词：hamburger,hot dog,ice,ice cream.重 学习字母 Hh,Ii。能听懂，难 字母 Hh 的发音。点 会说句子： what a big fish.点 教学方法 讲解 课 型 复习课 程序 1.学习新单词。Funny,big,ice-cream,ice.2.领读新单词。3.单词猜谜语活动。老师说出汉语，让学生说出汉语对应的英语单词，老师 说英语单词，让学生说出英语单词对应的汉语意思。4.引导学生借助图片读懂 story time 中的故事。5.鼓励学生积极主动分角色表演 story time 中的故事。6.讲解并领读 C 部分 Culture.让学生了解不同国家的 饮食习惯及使用的餐具。7.讲解课时作业 100 分中的第二单元 C 部分 作业 完成课时作业 100 分中的第二单元单元检测。教学 本堂课属于复习课，通过故事提高了学生的兴趣，并对 小结 中西文化间的差异有了一定的了解。教学过程和教学内容 备注

课备 上 课时间时 教3 月 29 号案全学期总课时 序：9第二章（单元）第五节（课）第五课时（My family）教 能认真独立完成本节课的复习任务。积极细心完成第二 学 单元单元测试题，目 能够取得优秀的成绩。标 重 完成第二单元单元测试。难 对第二单元单元测试题 点 点 的正确理解。课 型 复习课 教学方法 自学 程 教学过程和教学内容 序 1．进行第二单元月考。2.讲解第二单元月考试卷。3.对错误率高的试题进行反复讲解。作 业 教 学 小 结 抄写第二单元单词。本节课学生学生基本都能认真独立的完成第二单元单 元测试题。

课备 上 课时间时教案全学期总课时序： 10 many?）4 月 11 号第三章（单元）第一节（课）第一课时（How 教 学 目 标 重 点 课 程 序 1.学习新单词。型 新课学习句型 How many?.can you see? 难 点1.掌握句型 How many?.can you see?并能正确回答出 I can see? 2.掌握 1—20 的数字，以及字母 J，K，L，M，N 的认读和书写。3.能正确表达出问数字的句型。模仿 twelve 的发音。讲解 备注教学方法

教

学

过

程

和

教

学

内

容Eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen, Eighteen,nineteen,twenty.how many, can, 2.领读新单词。3.单词猜谜语活动。老师说出汉语，让学生说出汉语对应的英语单词，老师说英语单词，让学生说出英语单词对应的汉语意思。4.鼓励学生自主学习22 页-23 页的内容。5.让学生讲解 22 页-23 页的内容。6.讲解并领读 A 部分所有内容。7.引导学生背诵 A 部分重点句型。作 业 教 学 小 结 本节课学习内容较多，要求理解与背诵的重点句型较多，学生基本都 能认真听讲，细心做好笔记，对数字的理解与运用都能正确与熟练的 掌握。完成课时作业 100 分中的第三单元 A 部分。

荐小学英语教学案例 What colour is it(3000字)荐荐小学英全语英

英说

语

教课

案

稿

(800

范

字)

文

pep小学英语六上教案 篇5

教学目标：

1.用习惯用语与人打招呼：

Hello!Hi!Good morning!Good afternoon!

2.向别人介绍自己：

I’m Miss Han.I’m peter.3.离开时的礼貌用语：Goodbye.Bye-bye.Unit 2I’m…

教学目标

1.学习询问别人姓名，并对此做答： What’s your name ?I’m…

2.学习询问别人年龄，并对此做答： How old are you ?I’m nine/ten.3.学习认读0至10的十一个数字。Unit 3 My schoolbag

教学目标：

1.用“what”问句来询问物体多方面的情况，例如： What’s in your pencil-box ?

2.用连词“and”添加信息，例如： one pencil-box and four books

3.可数名词的复数形式，例如： pencils, four books, two erasers

4.用“have”来表示所属关系，例如： I have one pen, two erasers and three pencils.5.习惯用语的用法，例如： Here you are.Thank you.单词：schoolbagbookpencil-boxrulereraserpen pencil

Unit 4 My classroom

一、教学目标与要求 1.结构与功能

①用所学动词来发出指令，例如： Open the windows, Sally.Close the door, Chen Feifei.Turn on the lights, Sally.Clean the blackboard, Wang Dawei.②对各种指令的肯定回答，例如： Yes, Miss Han.Ok, Bob.③礼貌用语的使用，例如： Turn off the lights, please.Thanks.或Thank you.2.词汇

a doora windowa lighta blackboarda chaira desk

Unit 5At the zoo

教学目标：

1.能熟练掌握单词： pandatigerlionbearmonkeydogcatbird

2.学习并运用句型：This is a …

3.学习并操练句型：What’s this ? It’s a …What’s that ?It’s a …

Unit 6I like…

第一课时

一、教学目标：

1．掌握我们经常吃的四种水果（appleorangepearbanana）

2．学会如何用水果招待客人

二、重点、难点：

1、I like apples.(我喜欢苹果)I’d like bananas(我想要香蕉)

2、Have some juice , please.Unit 7 Animal friends

一、教学目标：

1.用日常用语介绍朋友，例如： This is Candy.2.用祈使句提出建议，例如： Let’s play.3.用人称代词指代人，例如； I can sing.She can run.He can’t jump.4.用情态动词表示能力，例如： I can dance.He can swim.She can’t sing.He can’t dance.二、知识准备

1.“can’t”是“cannot”的缩写。2.英语中的人称代词分别为：I（我）, you（你）, he（他）, she（她）, it（它）, we（我们）, you（你们）, they（他们）.Unit 8A colour story

一、教学目标与要求

1、词汇

能熟练掌握和运用颜色单词white, red, yellow, blue,green, orange, brown, purple, black2、句子：

1）会用礼貌用语Hello.Welcome to our home.会询问颜色及应答，如：--What’s color is it?--It’s…

2）掌握重点句子:

Here’s a flower for you.I have a dress for you.I have a hat for you.My dress is red.My hat is yellow.3）能根据重点句子做替换练习。

3、能准确朗读并表演课文对话。

二、教学重点：

pep小学英语六上教案 篇6

PEP四年级上册英语教案 4-6

Unit 4 My home 第一课时教案示例 课题： Unit 4 My home 教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。 教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。 教具准备： 1. 教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s learn/A] 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up / Revision) A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课(Presentation) 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 9. 让学生听录音，跟读课文。 10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1) 教师播放录音，学生跟唱。 2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。 4) 教师奖励优秀小组。 三、趣味操练(Practice) 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只 不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动(Add-activities) Let’s sing: 《My Bedroom》 教材P55页 板书设计： 教学反思: 第二课时教案示例 课题：Unit 4 My home 重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 词汇：isn’t 难点：发音：it is 连读，isn’t 教具准备： 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk] 3.教材相配套的教学录音带 过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3.Sing a song“My bedroom”. (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。[使用Unit 4 Let’s talk/A] 看完课件后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 (三)趣味操练 (Practice) 1.做Let’s play部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的.袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 (四)扩展性活动(Add-activities) 看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 板书设计： Unit 4 My home Is it in/on/under…? Yes, it is. No, it isn’t. 教学反思: 第三课时教案示例 课题：Unit 4 My home 第三课时 教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。 教学难点：home与house的区别 教具准备： 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学录音带 3.单词卡片 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.复习Let’s talk/A部分的对话。 2.做Let’s play的游戏。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room. 3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom? 4.出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school. 5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。 做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。 6.看单词卡，拼读单词。 7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。 8.看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。 (三)趣味操练 (Practice) 1.做游戏“What’s missing?” 教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。 2.抢拼单词 叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确