小学艺术周活动计划

小学艺术周活动计划（通用15篇）

小学艺术周活动计划 篇1

西新小学艺术周活动计划

书画活动——新年贺卡设计大赛

为了让全校学生有更多展示才能的平台，西新小学艺术周将开展新年贺卡设计大赛活动。

要求：画面彩色，横幅构图，横竖比例为1.8∶1。作品要求为学生本人拍摄或绘制，内容健康向上，风格体裁不限，摄影、绘画、卡通作品均可。其中摄影作品可直接用电子文档投稿，图片象素在500KB以上。

绘画作品可在12月15日前上交班主任或美术老师处。其中摄影作品可直接用电子文档投稿，图片象素在500KB以上。

电子文档投稿地址：67007635@QQ.com

参加时间：12月1日至12月15日

2011年12月1日

美术组

小学艺术周活动计划 篇2

一、单县中小学艺术素质培养现状

2015年, 笔者先后调查走访了北城一中、北城二中、实验中学、实验小学等十几所中小学。通过调查走访, 笔者发现艺术教育仍然是单县基础教育中最薄弱的环节, 多数中小学生都非常喜欢艺术课, 而老师对艺术课程的态度则是忧喜参半, 有部分老师认为艺术课程对于中小学生综合素质的提高有帮助, 有部分老师认为中小学生应以学习为主, 艺术课会影响学生学习。艺术课程中只有音乐、美术这两门基础课程, 而同属艺术课程诸如舞蹈和戏剧却没有学校开设;艺术教育条件差, 课时少, 有时为提高升学率而停课;教师在音乐、美术课的教学过程中, 多是只关注培养学生技能, 只重视艺术考试, 而对中小学生艺术素质培养的意识淡薄, 忽略了对中小学生进行人文知识的教学。学生仅从中学到一些音乐和绘画知识, 没有更深层次的心灵上的感动, 更谈不上艺术素质培养。艺术教育内容、方法及评价方法不能满足教育改革和发展的需求。

二、中小学艺术素质评价实施及建议

1. 中小学艺术素质评价实施。

我国传统的中小学生艺术教育评价方法以笔试为主, 以考试成绩评价学生的艺术课程学习结果, 忽视了中小学生的创新能力、实践能力、情感及价值观等综合素质发展的评价。在艺术教育发展和推进的过程中, 评价方法的完善和改革成为研究的热点。1999年国务院发文强调了实施素质教育的重要性, 且明确提出实施素质教育的举措:“要转变教育观念, 改革人才培养模式, 积极实施启发式和讨论教学, 激发学生独立思考和创新的意识, 切实提高教学质量。”在具体的实施过程中, 学校由校长、各级领导以及相关教师组成专门评价小组, 评价小组通过定期举办各类活动或在日常教学中对学生艺术素养的自然体现进行综合客观的评定。评价小组应严格按照学生自我评价、学生相互评价、教师评价以及各级领导评价的步骤, 在经过公示、申诉、复议、终评等环节的综合评判后得出确切的结果, 最大限度地实现过程的公开与结果的公正。

2. 实施过程中存在的问题。

第一, 忽略艺术素养评价方案的重要性。在教学过程中, 各学校受多种因素影响, 往往忽略了审美与表现等艺术素养的重要性, 影响了艺术素养评价方案的实施。第二, 各地在实施过程中的具体评价标准不统一。在艺术素养评价的过程中, 各校标准的严谨程度、具体要求都存在很大的差异。第三, 实施过程中具体的方案可操作性不强。评价方案在具体操作上存在具体评价指标难以计算、评价的操作客观程度难以保证、等级评定过程复杂等不利于方案实施的问题, 阻碍了方案的具体实施。

3. 中小学艺术素质评价方法的建议。

针对目前的艺术素质的评价方法存在的问题, 笔者建议从5个方面入手。 (1) 艺术素质培养应面向全体中小学生, 因为提高全体中小学生的艺术素质才是成功的艺术教育的标志, 也是我国素质教育的目标。 (2) 注重过程性评价, 通过才艺展示、艺术展演等多种方式去了解, 去评估。 (3) 采用多种评估手段, 将学生自评、同伴互评、家长评价、老师评价与专家评价综合起来, 从各个方面进行评估, 并将上述评价方法全部纳入评价体系。 (4) 统一单县中小学生艺术素质评价方法, 确保评价的公平性。地方性中小学生艺术素养评价方案具体标准的确定有利于推动全国相关标准的确定, 为不同地区的中小学生提供公平的竞争平台。统一的标准可以在一定程度上解决艺术素养评价方案可操作性不强的问题, 有利于完善方案实施的方式和过程。 (5) 完善中小学生艺术素质评价方法内容, 与时俱进。在对中小学生进行艺术素养评价时, 具体的评价方案要切实做到与时俱进, 根据不同的情况适时作出调整。

三、结语

乡村小学音乐艺术活动的可行性 篇3

【关键词】勇于有所作为 乐趣推动作为 同心有所作为

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0168-02

说起乡村小学，很多人都会觉得一定是偏僻、闭塞、落后的小学校了，那么要搞个音乐艺术活动，想想也是不可能的吧。其实在国家均衡发展的支持帮助下，现在的很多乡村小学已经转变成为崭新、规范、配套设施齐全的新型乡村小学了，不过要搞个音乐艺术活动还是蛮难的。我认为：只要乡村音乐教师以满腔的热忱、激情、爱心去组织、实施、协调，乡村小学音乐艺术活动的开展就一定是可行的。

一、勇于有所作为

工作、生活中难免会有很多习惯俗称的圈子、套子，围绕这个圈子、套子，平静、按部就班地工作生活是很多人很多年习以为常的事。乡村小学音乐艺术活动也不例外。多年来我们都是跟着指挥棒，指到哪里就进行到哪里。这样固然好，但是离开展有特色的音乐艺术活动，离广大师生、家长对音乐艺术活动的期望值还是有距离的。其间音乐教师的积极性、主动性、创造性也越来越差，新鲜、充满活力的音乐艺术灵感消失贻尽。

在当今互联网时代，新思想、新内容的不断涌现，网络媒体的广泛应用，不同程度的影响着我们的生活，改变着大家对音乐艺术的进一步追求。特别是网络音乐的热力传播，也在与传统的校园课本发生着撞击。如何吸纳健康的新时代音乐艺术文化，改进我们的传统音乐活动做法，很令大家思考。我认为：跳出去是唯一的途径。可是要想跳出这个框架、套路谈何容易。怎样去跳？跳出去后又该怎么办？结果会怎样？一连串的问题似一头雾水在我们的思绪里翻腾，这样的茫然往往使我们因此而不敢跨越这个界线，也就封闭住了自己的脚步。新课标要求音乐教师：要思想明锐而开放，具有创新的思维方式，要有一种职业的敏感，触摸到当代改革的脉搏，走出自我，走出封闭。遵照新课标的纲领性要求，于是我怀揣着一颗有些忐忑但勇敢的心，大胆尝试对乡村音乐艺术活动进行突破，勇气战胜了固守。有心突破，最重要的还需要勇气来承担，我开始了带领学生主创音乐艺术活动的阶段。

为音乐艺术活动自行设立项目、制定目标、着手实施、选拔调整、反复训练；达到一定效果后向校领导请示汇报，申请举办全校性的音乐艺术活动演出；校领导同意批示后就开始筹划舞台，联络组织人员，协调各个关系，承揽琐碎事宜；最后完美的得以展演。平静的校园环境因为音乐艺术活动的渲染而荡起层层涟漪，神奇、兴奋、快乐的音乐艺术情怀占据了孩子们的内心满满。

所以说乡村小学这个空间环境是可以大有作为的。只要音乐教师勇敢地去把握、争取，就不会让音乐艺术活动流于旧的套路，缺乏生气。尤其是要看你有没有勇气和责任去承担、去努力、去奉献。

二、乐趣推动作为

音乐艺术活动要想真正走入学生中间，完全服务于学生，就必须要成立学生喜闻乐见的艺术团体。以学生喜欢为主线；以学生热爱为主体；以新颖、快乐的艺术美为目的，使学生很容易走近艺术，这才是音乐艺术活动的主旨。我在组织我校的音乐艺术活动时，就选择一些学生易于接受、乐于掌握、热情参与的一些音乐艺术实践活动项目，这样才能带领孩子们将活动搞出特色，搞出生气。

如：春天，我组织训练孩子们来一场“唱响春天”卡拉OK演唱比赛。活动一经发出，就吸引了很多喜欢唱歌的孩子们的热捧和追求。孩子们开始寻找他们喜欢唱的歌，我来把控、敲定歌唱曲目和形式，接下来就是一对一的加强训练，找伴奏、配歌词、合音乐，上场、走场、下场，使用话筒等等，每一环节、步骤都需要指导。初赛不设门槛，喜欢就来参与，儿童的天性，无拘无束，尽情展露。复赛时邀请学校综合组老师来点评、打分、筛选，孩子们的唱歌水平提高了，表演成分增加了，并能认真的听取老师们的建议和指导。决赛时校长出面邀请兄弟学校的音乐老师和上级教育部门领导来我校为小歌手评分、打分、决出名次。小小的校园舞台吸引着，感动着热爱音乐艺术的小歌手们倾力参与。那么学校其他孩子在干什么？做观众，做有音乐艺术修养的观众，这也是需要训练学习的。我们号召每个孩子人手一个拍手器，关键时候举起摇摇拍拍；合着音乐节奏点摇打强拍，另抽一小部分大孩子在演出現场周围摇动彩旗飘飘，其间小歌手彩照举牌、献花、握手、呐喊助威，宛如“心连心”大型演唱会般热闹而美妙。小小的山村小学爆发出了热烈、赤城的艺术声响。同学们通过努力，充分体验着艺术带给他们的快慰感、成就感，在掌声和天真幼稚的笑声里获得愉悦和满足。我们的乡村小学音乐艺术活动有了良好的开端和态势。

又如：元旦前夕我们组织训练全校学生进行了一场口风琴表演赛。口风琴进校园、进课堂，形成一个团体项目，这在小小的山村小学已经完全有可能了。因为它价格便宜、操纵简单、入门迅速、玩的成分也很多，所以很受孩子们的喜爱。三、四、五、六年级孩子人手一把口风琴购买到手后，我从基本的吹奏姿势、手型指法、音阶练习开始教起，再选简易的儿歌教。孩子们都迫切想让自己能吹出一首象样的歌曲来，我及时抓住孩子们这个心理，首先鼓励他们：“大家都可以做到，并且还能吹出很多好听的歌曲来”，给他们信心与鼓舞。接下来《小星星》、《粉刷匠》、《两只老虎》吹下来了，欣喜的笑容挂满孩子们的脸庞。后来又学吹了《王老先生》、《欢乐颂》、《洋娃娃和小熊跳舞》，越吹越有劲头，比学赶帮超形成态势。最后他们还能吹下来《茉莉花》、《吉祥三宝》、《雪绒花》等曲子。每个孩子都在进步、在努力，于是像模像样的以班级为单位的全校性口风琴表演赛在元旦前如期举办了。孩子们为自己的演出紧张、心跳、激动、落泪、拥抱、欢喜。他们增长了对集体的认识和了解，主动为集体着想，为集体争光，齐心协力，体验着与别人合作完成任务的快感。亨德尔说过：“假如我的音乐只能使人们愉快，那我很遗憾，我的音乐是让人们高尚起来”。由于学生的无比热爱推动了口风琴这项活动的蓬勃发展。山村孩子们清澈、干净的目光里多了几分艺术的灵气，更使学生高尚、完美起来。我们的乡村小学音乐艺术舞台更加扎实了。

再如：蹦蹦跳跳是孩子们的天性，为了让他们跳得高、舞得美、玩得兴，我们组建了校园舞蹈队，队员是全校所有孩子。这是音乐艺术走入每一个普通孩子身边的另一选择。经过几年的全校性舞蹈训练，同学们由起初的羞涩、胆小、笨拙、手忙脚乱，一改而转变为整齐划一、肢体舒展、合拍到位、身心健美、性格爽朗的舞美团队。《no body》、《最炫民族风》、《倍儿爽》、《小苹果》都是我们校园舞蹈的热舞劲曲。孩子们爱上了跳舞；爱上了表现；爱上了校园音乐艺术对他们的召唤和润养，品尝到了胜利的喜悦。与时代同步；与学生兴趣相连；与健康的流行音乐为伴，构成了校园舞蹈的景致。使我们的乡村小学音乐艺术活动再次升华。

三、同心有所作为

乡村小学一般来说都是学校小、学生少、老师少。要想让音乐艺术活动办得有声有色，不借助各方面的力量是难以产生轰动的效果的。为了凸显音乐艺术活动的广泛性、群众性、娱乐性，我们因地制宜，巧妙利用各种资源，举办我校的每一次音乐艺术活动。

比如：我们会时不时请上级教育部门及属地乡村支委，以及周边兄弟学校的领导和音乐老师们来校莅临指导、观看演出、提出改善；我们也会拉动家长来作嘉宾、来作观众，督导、帮助自己孩子班的活动演出。全校师生齐上阵，为了活动的顺利举办灵活、主動、协调演出的各个细节。所有孩子们既是演员，又是观众；所有的教职工既是组织者、又是演出者。谚语讲：众人拾柴火焰高。凝聚了大家心血的演出舞台作为音乐艺术教育的一个平台，散发着迷人、诱人的芳香。陶醉！

所有这些音乐艺术节活动的成功举办，都得到了校领导、老师们的支持和帮助，更是得到了广大家长的认可、支持、协助，尤其是若没有孩子们的鼎力拥护、参与，一定是办不成的。蓝天白云下，绿草花丛伴，山环水绕的绿色山村不仅有最漂亮的建筑——学校，同时更有悠扬的歌声、优美的舞群、悦耳的琴声，这些都是集体智慧力量的结晶。

小学艺术周活动计划 篇4

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，面向全体学生，以育人为宗旨，为学生提供艺术实践的舞台，通过开展丰富多彩的艺术活动使学生增长见识、得到锻炼，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养他们健康向上的审美情趣和良好的艺术修养，丰富活跃学生的校园文化生活，创造良好的校园文化氛围。通过艺术周活动的开展，引导学生向真、向善、向美，展现蒲小学生奋发努力、立志成才的精神面貌，展示我校艺术教育的丰硕成果。

二、活动主题

艺术周主题是“蒲小伴我成长”。其中绘画和书法以“我为母校骄傲”为分主题；歌舞表演以“歌舞传情，赞我母校”为分主题。

本次艺术周以建校90周年为契机，展现小学生热爱祖国、热爱学校、朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌，努力学习、勤于探索、敢于创新的风采才华。弘扬中华民族的优秀文化，开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。

三、艺术周组委会成员：

组长：李银武

副组长：杨欢欢饶烨珠

成员：张雪梅成双艳张彬

四、活动对象：全校师生

小学艺术节活动方案 篇5

您现在正在阅读的小学艺术节活动方案文章内容由<网说课稿>收集,请记住本站网址:.以便下次访问!09年小学艺术节活动方案

为贯彻落实学校《20xx学年度学校工作计划》精神，进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、格调高雅、健康文明的校园文化氛围。经学校研究决定，三月份在全校举办校园文化艺术节活动。

一、指导思想

进一步繁荣校园文化生活，促进和推动我校校园精神文明活动的蓬勃开展，展示我校学生积极向上的精神风貌。通过开展一系列文化、艺术竞赛活动，营造浓厚的校园文化氛围和良好的素质教育环境，激发广大学生爱党、爱国、爱校和热爱艺术、勤奋学习、努力成才的.热情与动力，不断提高自身综合素质，进一步开发学生智力，发展学生能力、个性特长和兴趣爱好，鼓励培养学生的竞争意识、成才意识和创新意识，树立自信、参与、成功意识，提高文化艺术修养，争做德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格小学生。

二、活动主题

搭建发展平台展示个性特长

亮出艺术风采放飞缤纷梦想

三、组织领导

成立校园文化艺术节组委会，负责活动的组织协调、督促检查工作。

组长：樊*南

副组长：王*军施*申

成员：薛*华樊*丹詹*音陈*珍李*龙蓝*军张*琼徐*

赵*霞陈*婉蓝*刚赵*强李*施*丹朱*梅

职责：负责艺术节活动全过程的总体策划，并结合实际制定活动方案;负责对艺术节活动期间活动的指挥、组织、监督和协调工作，保证艺术节各项活动顺利进行。

宣传组：薛*华张*琼李*丽蓝*军

四、系列活动安排：

具体内容及安排如下：

(一)开幕式：(施煜丹)

时间：20xx年3月17日上午

地点：学校小操场

开幕式议程：

1、校园文化艺术节活动方案及分工安排

2、校长宣布校园文化艺术节开幕

(二)歌舞展示(张*琼)

1、参赛办法：分高、中、低三个年段进行比赛。

2、参赛形式：每班2首歌，2支舞。

3、参赛时间：3月17日下午

4、参赛地点：小操场

5、评委：张*琼赵*霞卢*涛李*

6、评比办法：分高、中、低三个年段评出一、二、三等奖若干名。

7、音响：蓝*刚赵*强徐*(放磁带)

8、成绩统计：周*方汪*阳

9、保卫：丁*斌杜*华

(三)教工娱乐活动(李云龙)

主持组织：李*龙蓝*刚凡*丹徐*

1、参加对象：以每层办公室教师为一组、每组各选3---8个节目参加。

2、参加项目：不限

3、举办时间：3月20日下午

4、地点：多媒体教室

(四)一、二年级讲故事、三、四、五、六背古诗比赛(詹*音)

1、比赛形式：一、二、三年级每班3人，每人1个故事不超过5分钟。4----6年级背古诗在20首古诗中临场抽签决定。

2、比赛时间：3月18日下午

3、地点：小操场。

4、音响：蓝*刚张*琼

5、评委：詹音陈婉陈*玲黄*梅王*兰麻*慧蓝*丽

6、统计：周*方陈*珍

7、评比办法：按年段以评委评分高低评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。

(五)美术、书法(写字)手工比赛

1、比赛形式：绘画、书法、手工。每班各项目4人。

2、比赛时间：3月19日下午。

3、评委：蓝伟军郑净婉朱*梅(美术)书法(陈*珍蓝*丽周*琴

手工(樊*丹刘*英赵*霞)

4、评比办法：绘画、书法、手工按年段分别设一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名。

5、手工从三年级开始报名参加

(六)英语模仿秀

1、参加对象：3----6年级学生

2、各班选5人参加

3、评比办法：按年段评出一、二、三等奖若干名

4、评委：施*丹陈*婷李*丽卢*涛

(七)闭幕式：(薛杰华)

时间：20xx年3月20日下午

地点：学校内操场

宣布获奖名单，艺术周活动小结(王*军)

小学艺术节活动总结 篇6

一、认真策划，合理安排

在校长的统筹规划下，艺术节组委会成员开始拟订艺术节活动方案，两次行政会议上，专题研究校园文化艺术节有关事宜，会上确定了本届艺术节的总体规划，安排了相关筹备工作，各项活动负责人制订了具体的活动方案。为了不影响学生的正常学习，组委会各项活动负责人多次与校长、教务处领导沟通，及时调整活动时间，以确保各项活动的正常开展。

二、精心组织，重在实效

4月28日上午，艺术节开幕式在“阳光体育”趣味运动会入场式中拉开序幕。各项活动举办得热烈、隆重，内容可谓丰富多彩，活动取得了圆满成功。艺术节期间，共组织学生参加了第二十六届“阳光体育”趣味运动会、第七届“校园之声”卡拉ok、器乐大赛、中华经典美文诵读、科技作品展、“才艺大比拼”绘画、书法比赛、课间游戏大比拼、知识产权创新大赛、市区第二届中小学生运动会、市爱国主义读书演讲比赛、全国少儿书画大赛及“庆六一”文艺汇演等。学生全员参与，人人登台，共同走进了一个放松大脑、放飞心情的空间，融入到一个施展才华，塑造形象的舞台。

最为值得一提的是，本次艺术节活动，领导高度重视，老师、同学们倾注了无数的心血，挥洒了无数辛勤的汗水，加班加点组织训练，积极参与每一项活动。除此之外，我们在活动中也发现了一些具有文艺专长的好苗子，为学校今后艺术活动的组织开展打下了良好的基础。

三、百花争艳、桃李芬芳

本次艺术节活动是历年来学生参与面最广，成绩最为突出的一次。团体活动班班参与，个体活动报名踊跃。在各项活动顺利开展的同时，我们也看到了师生取得的丰硕成果。20XX年5月16日至17日，朝阳小学参加第三届宁夏青少年创意大赛及全国尚德电力杯青少年创意大赛宁夏区选拔赛。五名小选手顺利通过了太阳能创意小车现场拼装创作及商标设计比赛；应用太阳能创意方案设计竞赛；太阳能创意小车现场竞速比赛；知识产权基本知识竞赛，获得团体二等奖的好成绩。学生李丹妮、张轩、梁随、曹雨获小学生组二等奖。李丹妮创立太阳能创意车竞速记录。马鹏飞、闫涛老师获自治区级优秀辅导教师奖。20XX年5月21日，我校16名学生代表参加XX市区第二届中小学生运动会，学校荣获小学组团体二等奖、体育道德风尚奖。我校分别在男子组、女子组4×100米；女子组4×200米接力赛中荣获一等奖；男子组4×200米接力赛中荣获二等奖；16名学生分别在各项赛事中获奖。5月31日，在XX市图书馆举办的全市“爱国主义读书演讲”比赛中，我校荣获优秀组织奖，周鹏老师荣获优秀辅导员奖，7名小选手分获一、二、三等奖，优秀奖；在全国少儿书画杂志社和辅导员杂志社主办的“双龙杯”、“龙人杯”少儿书画大赛中，我校分获团体一等奖、优秀集体奖；共有380余名学生参与了此项活动，并悉数获奖。学校里，共有134名学生参加了第七届“校园之声”卡拉ok、器乐比赛，其中83名学生分获一、二、三等奖；230余名学生参加了“才艺大比拼”绘画、书法比赛，其中62名学生分获一、二、三等奖，其中有22名学生取得第三届全国中小学生书法艺术节预选赛资格。

这次校园文化艺术节是校园文化的集中展示；是同学们向老师的激情汇报；是全面检阅学校艺术教育水平的盛会；是师生相互交流、相互学习、共同提高的难得机会；是学校推进教育教学改革，全面实施素质教育，加强校园精神文明建设的重要举措；更是以艺育德、以艺促智、以艺怡情，实现教育全面发展的重要体现。

通过本次艺术节的开展，充分激发了学生热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与智慧，培养了创新意识和创造能力，有力地推动了校园精神文明建设，提高了学生的综合素质。同时也展现了我校师生的良好精神面貌，展示了学生的个性和特长，增强了班级的.集体荣誉感，达到艺术和谐与人际和谐的高度统一。

大课间活动的指导艺术 篇7

一、指导要有目的性

指导工作不能盲目,要有目的地进行指导。如,在班级之间进行接力比赛时,除了要进行技战术方面的指导以外,教师还应有意识地强调团队精神,并要求学生依靠集体的力量和凝聚力取得胜利,让学生明确个人与集体的关系。

二、指导要有针对性

教师应在指导的过程中对普遍出现的问题进行有针对性的指导,使学生在活动的过程中有所收益。如,进行足球比赛时,多数学生在掷界外球时违例,对此,教师应该及时给学生做出正确的示范动作或口头提示;此外,教师可以要求学生之间相互提醒、鼓励,学生之间的相互提醒,有时甚至比教师指导的效果更加突出。

三、指导要有科学性

教师的指导要遵循人体活动的基本规律,要依据学生生理特点,要充分考虑学生的能力所能达到的技战术要求。如,在活动之前,教师要组织学生进行充分的准备活动;在活动过程中,教师要合理安排运动的时间、距离、次数,设置适宜的运动负荷。此外,教师还要指导学生安全方面的问题,如在足球比赛前,教师可以告诫学生不得用铲球动作和可能伤害到对方的其他动作。

四、指导要有教育性

在大课间活动中,当学生表现出语言不文明、行为不恰当时,教师要采取一些必要措施和方法,帮助学生养成良好的品行,促使他们遵守体育道德。如,在以前的学校足球比赛中,笔者发现个别学生经常有意或无意地说一些不文明的语言,开始时笔者只是口头警告,但效果不明显,在以后的比赛中,笔者总是在赛前告诉双方队员,场上一旦有人说脏话,直接红牌罚下。几次比赛后,学生之间开始在比赛前相互提醒:“千万不要说脏话,小心被老师红牌罚下去。”

五、要协调好与班主任的关系

班主任是班集体的领头“羊”,其对大课间活动的认识、参与的态度以及积极性,直接影响到学生的参与程度和班级活动的效果。因此,要积极与班主任进行沟通,促使其充分发挥自身的优势,对此笔者提出了几点建议。

1. 沟通与交流。体育教师要充分重视与班主任的交谈,使其明白大课间活动不仅仅为班主任与学生提供了一个活动的场所,也为他们搭建了一个师生交流的平台。班主任只要明白了其中的道理和好处,就会积极配合大课间工作的开展。

2. 体育教师要积极主动地和班主任在活动之前取得联系,一方面是为了提出自己的想法,另一方面则是要征求班主任的意见和建议,共同协商活动的内容、方法。

3. 将班主任能胜任的班级活动交给他,使他成为体育教师的助手、大课间活动的组织者与参与者。尤其是针对体育方面有爱好、有特长的班主任,更应该放手让他们去组织活动。

4. 要求班主任也融入到学生的各项活动中,即拉近师生间的距离、保持班主任的亲和力。需要注意的是,这种活动中的交流甚至要比单纯的说教效果更好。

小学艺术周活动计划 篇8

【关键词】艺术培养；幼儿园；艺术活动

幼儿园教育是幼儿智力发育、艺术培养等重要启蒙阶段，尤其是在幼儿的艺术培养上，在幼儿阶段逐步渗透对于幼儿今后的艺术发展将有着极为重要的影响。幼儿园教育中，艺术教育是重要的内容，幼儿在自由、快乐的艺术活动中能够实现美的体验，实现心智以及情感上的发展，促进幼儿想象力、表现力以及创造力的提升，有助于艺术培养，促进幼儿社会能力的提升。

一、幼儿园艺术活动的特点

1.注重幼儿发展

艺术活动是幼儿最喜欢的，通过艺术活动能够使幼儿感受到美，使他们的身心更加放松。艺术活动通过幼儿的身体以及艺术符号就可以表达出来，满足幼儿的身心特点，幼儿园的艺术活动将幼儿当做一个完整的个体，从幼儿的心理发展出发，通过形式多样化的、直观化的艺术活动吸引幼儿的注意力，使他们更加亲近艺术。幼儿园的艺术活动注重幼儿的艺术培养，不仅使幼儿能够在活动中学习艺术技能，还注重幼儿的审美以及个性化品质的提升。

2.活动趣味性

艺术活动是人的精神追求，能够给人以精神上的喜悦与美感，通过全方位的、整体性的艺术活动能够使人更加愉悦，感受到艺术活动的趣味性。幼儿园的艺术活动具有一定的趣味性，将艺术与游戏有机的结合，使教师以及幼儿能够找到自己的精神家园，在艺术活动中感受到精神上的愉悦。游戏是幼儿在自由的状态下进行活动的过程，幼儿阶段儿童对各种旋律、色彩等有一种本能的生理快感[1]，只有在游戏中，这种感觉才能够被释放出来。幼儿的艺术活动需要创设宽松、愉快、和谐的情境，使幼儿在自然的、积极的氛围中主动参与艺术活动，通过欣赏、表演、交流等艺术行为提升幼儿的成就感以及自信心。在这一过程中积累下来的精神体验、能力等对于今后艺术能力的提升具有积极的作用。

3.形式具有审美性

审美是艺术的最根本的价值，艺术通过审美主体的感知、态度等才可以真实的存在，艺术具有审美价值才能够更好的反映生活，从而引起人们的共鸣。艺术的核心就是追求美，艺术使人们养成了的生活中美的体验、超越等[2]，艺术的培养不是提高幼儿的艺术技能，而是培养人的艺术感。艺术是与人的生活相随的，没有人的生活的艺术也就无法成为真正的艺术。艺术对于幼儿来讲，就是让幼儿参与到艺术活动中，感受艺术带来的精神、喜悦等。

4.注重活动的参与性

教育改革的不断推进，人作为独立个体的价值逐渐受到重视，教育活动就是要体现出适合儿童发展的教育，在艺术教育中，使幼儿的艺术潜能得到充分的发挥，提高他们的艺术素养，使他们能够终身的热爱艺术。幼儿园的艺术教育应是面向所有幼儿的，艺术教育是让每一位幼儿在艺术活动中获得成功的体验，感受成功的喜悦，通过自己的努力实现自己的价值。

二、开展幼儿园艺术活动，强化艺术培养的对策

1.注重艺术活动目标的多维

幼儿园艺术活动的开展需要进行科学的设计，明确艺术活动的目标，幼儿园艺术活动是为了实现人的全面发展，促进幼儿的艺术培养。幼儿园艺术活动目标应是综合性的、多维度的[3]，注重幼儿知识能力以及情感态度价值观的培养。幼儿园的艺术活动是让幼儿在活动中感受生活以及艺术的美，愿意积极参与到艺术活动中，鼓励艺术创作，学习艺术表现的技能，向其他同伴展示值得作品，与他们分享快乐。确定活动目标时需要注意主体是幼儿，通过艺术活动让幼儿感受、理解和创造美，提高幼儿的艺术修养，促进其全面的发展。

2.开展多样化的艺术活动

幼儿园的艺术活动中主要有音乐、美术、舞蹈等形式，教师应充分发挥这些学科的艺术特点，开展艺术活动，使幼儿在活动中提高认知能力，促进自身艺术感以及艺术修养的逐步提升，使幼儿对艺术更加感兴趣，激发自己的艺术潜能，能够在今后的生长与发展中注重艺术能力的提升。

舞蹈教学主要是强化幼儿的想象能力，让幼儿时刻有一个童心，如《麦田童话》中，主要有稻草人、小鸟、毛毛虫等形象，稻草人的动作是比较僵硬的，小鸟是灵动的，毛毛长是慵懒的、懒散的，让幼儿表演，通过肢体以及面部表情等体现出舞蹈中角色的情感以及特点。在不断的舞蹈练习以及表演中感受到舞蹈的艺术魅力。

教师还可以开展美术绘画活动，让幼儿在绘画中感受不同颜色、线条、结构所形成的艺术作品，在不断地练习中提高幼儿的艺术审美能力。幼儿的色彩运用是比较大胆的，很多儿童根据自己的兴趣进行绘画涂色，将太阳化成绿色、小马画成蓝色。在幼儿的绘画作品中，鲜艳的红色、黄色、橙色、蓝色、绿色等是比较常见的，这些鲜艳色彩的视觉效果要更强。

进行手动创作活动，为了培养幼儿的艺术感和修养，教师可以组织幼儿进行手工创作，让幼儿橡皮泥做彩色的蜗牛，让幼儿自由的发挥自己的想象，利用手中的橡皮泥开始制作。对于幼儿创作的作品，教师应注重交流，鼓励幼儿将作品展示给别人，可以挑选比较优秀的作品作为班级的装饰品等，给予幼儿积极的肯定，使幼儿对这种充满艺术感的活动更加感兴趣，促进幼儿的艺术培养。

3.培养的幼儿艺术才能

幼儿园艺术活动的艺术培养还有艺术技能以及艺术创作的培养，艺术培养不仅是艺术知识的学习，还需要强化幼儿的情感、态度以及价值观培养，艺术学习不是机械的训练，而是在自然、轻松的状态下塑造艺术作品，实现幼儿的个性化艺术体验[4]。但同时幼儿是需要掌握一定的艺术技能的，只有这样才能够对艺术作品的内涵有更加深刻的理解，才能够创造艺术活动，通过画、演、唱、跳等形式表现出来。

艺术是人类历史发展以及精神文明发展中出现出来的，人类文化的记忆都存在于艺术中，对作品的感受同时也是感受其背后的艺术文化，艺术是人们的基本文化活动之一，能够实现文化的传播，艺术是没有国界的，幼儿园艺术活动的开展可以让幼儿了解世界各民族的艺术，逐步形成理解和尊重不同文化的意识，幼儿园的艺术活动可以是跨越边界的，成为多元化的教育内容和形式[5]。经受过艺术教育的幼儿，在面对新的事物时就会表现出更加宽广的胸怀，这是当今社会对人才的基本要求。

三、结束语

幼儿园的艺术活动教育是培养幼儿艺术感以及修养的启蒙阶段，对于幼儿今后的成长与发展有着十分重要的影响，因此幼儿园教师应积极认真的进行艺术活动的设计，从幼儿的个性以及实际情况出发，使幼儿在艺术活动中能够不断强化自己的艺术能力，提升自己的艺术修养，促进自身实现全面的发展，为今后的进步打下坚实的基础。

参考文献：

[1]顾志红，陈雪花.在幼儿园中开展民间编织艺术活动的实践研究[J].早期教育（美术版），2011，Z1：4-5.

[2]徐健.沉于思浸于美——幼儿园大班开展艺术活动《水墨探索》的几点思考[J].小学科学（教师版），2015，04：37.

[3]朱玉红.小班音乐活动中幼儿艺术审美能力的培养[J].好家长，2015，10：48-49.

[4]戴真美.在艺术剪纸欣赏活动中培养幼儿的审美能力[J].小学时代（教育研究），2014，05：80.

小学艺术节活动方案 篇9

1、活动主题：“班班有歌声，人人会竖笛”。

2、活动宗旨：用器乐展示才艺，让掌声肯定自己。

二、活动时间：5月20日下午班队课

三、活动地点：大报告厅

四、参赛对象：5年级段各班学生

五、比赛要求：

1、比赛内容：2竖笛乐曲。

2、演奏形式：一首齐奏一首合奏。

3、参赛班级自备伴奏带、伴奏碟、或请人现场伴奏，或无伴奏。

4、演奏者表情自然、大方、着装要统一、整洁、美观。

5、各班可根据歌曲内容自行设计动作和准备道具。

6、每班全体学生都要参加。

六、评分标准：

1、演奏整齐、音色统一，声部清晰、和谐。6分

2、演奏的感情要到位：能够较好地表现出歌曲的情绪和音乐形象。(2分)

3、服装统一、整洁、美观，鼓励形式有创新。2分

注：评分最后结果以10分制进行计算，去掉一个最高分和一个最低分，最后算出该节目的平均分。

七、评价方式：设2个一等奖，3个二等奖，4个三等奖。

小学校园艺术节活动方案 篇10

一、活动目的：

为了让孩子们更开心地度过学校生活，情操得到陶冶，个性得到发展，我校将开展校园艺术节系列活动，力求营造积极向上、健康活泼的校园文化氛围。

二、活动内容：

1、班级歌唱比赛——体现“班班有歌声”。

2、独唱、乐器演奏类比赛——体现“班班有歌手”。

3、绘画书写比赛——体现“班班有画家”。

4、广播体操比赛——体现“班班有精神”

三、活动要求及形式：

1.本次歌唱比赛，曲目自定一首，各班以班级为单位自行组织训练。歌曲选择：教材中的歌曲，曲目自定，伴奏音乐由音乐老师提供。

2.独唱、乐器演奏类比赛，学生结合自己的乐器特长，选定自己需要演奏的曲目，提前准备好比赛所需乐器及伴奏，训练时间自由安排，需要参赛的同学向班主任报名，最后汇总给音乐老师。

3.绘画书法比赛，作品内容思想健康、积极向上。

（1）书法书写内容不限，学生独立完成。统一用方格的硬笔书法专用纸。

（2）软笔纸张规格：尺寸不超过整开宣纸，字体、内容不限。

（3）儿童画、水彩作画12开大小。

4.广播体操比赛，将每个班级分为两个小组（20人一组），每组单独进行广播操比赛，服装统一，能展现学生精神面貌。

四、活动时间、地点：

1.时间：2022年5月

2.地点：在一楼报告厅、操场、风雨操场

五、评比方式：

按照不同项目进行评比，个人项目取前八进行奖励，并给每位获奖同学进行积分，积分累计到班级总积分；集体项目选取最优班级进行奖励，并按分数高低顺序进行积分，最终积分相加，积分最高的班级将被评为艺术节“优胜班级”。

六、活动要求：

1.早做筹备，落实方案。

各班以班为单位组队参加各项活动。根据艺术节各项工作的要求，提倡重在参与，让学生在活动中树立正确的审美观念，获得美的感受，激发美的创造欲望。各班主任要按时报送比赛相关材料，确保艺术节所有活动有序进行。

2.推进教学，注重培养。

各班要紧紧围绕艺术新课程标准，因地制宜。在现有条件许可的情况下，做到教学、活动两不误。提倡在教学中开展活动，在活动中推进教学，并通过活动深化教学，培养学生，选拔人才，参加艺术节。

3.精心组织，扩大影响。

文学活动与艺术整合 篇11

【关键词】儿童文学；整合

文学和音乐教学的整合可以以情感为纽带,实现文学和音乐的“心灵合一”。而文学与音乐的整合并不是将文学和音乐作简单的相加,而是一种有机整合,强调两者之间的密切关联、互通互补。音乐是人类社会生活的重要组成部分，音乐更是学前儿童学习和生活中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且是儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。6～7岁儿童能够对音乐做出令人吃惊的理性把握。《艺术与人的发展》一书中写到：儿童们能够理解音乐，他们大多数把音乐看成是“关于某种东西的，换言之，他们把音乐当成是讲故事、表达思想等等的工具”。

一、以乐曲为背景

(一)听音乐谈感受

在活动《春雨沙沙》先让幼儿欣赏音乐，讲讲听后的感受，想象我看见了什么?听见了什么声音?幼儿立刻感受到天空中下起了小雨,听见嘀嗒嘀嗒的雨声。在随后的谈话中幼儿充分发挥了他们的想象力：我看到雨落在树上,有的说我好像看见小雨落在池塘里,我还看见小雨在天空中翩翩起舞等等。幼儿在音乐氛围中自由畅想，感受了文学语言与音乐相结合后的和谐美。

(二)插入音乐讲故事

以乐曲作为背景是较为常见的方法，从无意识的听觉刺激进入有意识欣赏阶段，借助由音响效果来帮助孩子欣赏文学作品，做到变枯躁为有趣的教学效果。看图书或录像资料，在音乐中有感情地讲述。在音乐的伴奏声中学习，儿童的声音能在不知不觉中受到音乐的调节而富有韵律感和节奏感。把自己最好的感觉、最好听的声音表现出来，大家会感到一种愉悦的享受，而不是枯燥的重复，注意力自然被艺术活动所吸引。朗诵或复述的主动性、能力、自信都会在互相模仿、自我调整中不断提高。如幼儿欣赏文学作品《妈妈摘的葡萄》时，老师在低沉缓慢的音乐声伴奏下开始讲述，当讲到小狐狸肚子饿,就插播《狐狸的哭声》引导孩子联想自己肚子饿的时候是怎样的心情,当妈妈给孩子找好吃的翻山越岭时就播放《爬山》的声音，让孩子想象翻山越岭的辛苦，当猎人来了妈妈为了保护自己的孩子，不顾自己的性命被猎人给打死了，老师停止讲述，唱起伤心的歌……在此活动中，由于老师的动情和音乐的悲剧效应，有的幼儿哭了，事后询问他们原来他们想到了孩子没有妈妈。这便是音乐的直觉感受性，使幼儿对文学情感的体验共鸣、识别更加深刻和强烈。

二、与歌舞的结合

(一)听音乐表演

音乐能激发孩子的表现，除了语言，孩子更喜欢肢体动作的表演。根据孩子的这一特点，除了故事与音乐，我还准备了头饰等道具，满足孩子表演的需要。如我们在《喜洋洋与灰太狼》故事中塑造灰太狼想吃小羊的形象时，抓着两只手，拖着舌头，耷拉着头；塑造懒洋洋时，慢慢走路,手里拿着拐杖,表现出很老实的样子。表演完毕幼儿却大提意见：要求老师增加背景音乐，不然光表演哑剧太不“过瘾”。而且儿童对各角色的音乐形象也有一定“共识”：轻快的音乐应是敏捷又轻巧的，适合小羊们在玩游戏,大灰狼的音乐是低沉又恐怖的……经过幼儿的修改与建议，表演效果受到大家的肯定，儿童更加细致认真地去观察吸收周围生活中不同角色的动态和表情，使表演兴趣和语言能力在实践中得到提高。

(二)借助动物形象表现文学作品

《春雨》这首诗歌的内容主要以动物在春雨中的不同的活动分为两段，小兔、小鸡、小蚂蚁怕淋雨，它们需要伞，小鸭、小青蛙、小鱼儿本身就生活在水里，所以喜欢雨水，不怕淋雨。作者通过动物形象，形象地简单地描述让孩子们感受春雨所带来的快乐气氛。教师充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面的发展是整合一体的关系。在教学实践中，对于幼儿语言学习的支持性行为是与艺术、音乐、舞蹈等手段相融合，因为这种打破学科界的学习，不仅有利于幼儿的语言学习，而且有利于其他相关领域内容的学习。

根据动物不同的特点，了解它们在春雨中不同的表现。这里教师主要采用活动式的教具，将诗歌的内容分解化了，通过教师的提问和孩子的操作，以及教师用儿歌的语言进行小结，带给孩子初步的感受。音乐、美术和文学三种艺术形式都可以通过各自不同的情感符号表现人物的情感或情绪。每一段情景，都可以通过理解和想象，在头脑中产生有情有意的画面。我们曾尝试让幼儿将音乐作品、文学作品用绘画、手工等形式表现出来，当幼儿手持自己的作品，向大家介绍时，我们发现这已不是故事的简单复述了，而是儿童用自己的观点来表达对作品的理解，可见，音乐能展开孩子想象的翅膀。

参考文献：

[1]楼必生 屠美如.《学前儿童艺术综合教育研究》.北京师范大学出版社,1997(10)

[2]林莉.《论幼儿的文学欣赏》.昆明师范高等专科学校学报,2003(1)

创新活动载体深化艺术教育 篇12

培养新时代的创新人才就是要全面贯彻国家德、智、体、美、劳全面发展的教育方针, 使学生做到基础知识扎实, 体魄健全, 心理健康, 情感丰富。小学生是祖国的未来, 是未来发展的有生力量。今天对他们的教育, 必须有助于促进具有创新实践能力的新型人才的成长。而艺术教育对他们深层素质的滋养与开发, 是其他任何教育所难以达到的, 更是无法替代的。那么, 如何有效开展艺术教育呢?

一、在社会实践活动中渗透艺术教育

艺术点燃火花, 艺术点燃激情。小学生的创新精神和实践能力的培养靠单纯的书本、课堂、校园封闭的环境已难以完全达到教育的目的。学校教育必须与学生生活、实践活动相结合, 通过开展丰富多彩的、生动活泼的、具有地方特色的综合实践活动, 让学生走出课堂, 在轻松愉快的环境中扮演好艺术实践者的角色, 给他们提供一些展露才华、表现自我的实践机会。

比如, 我校经常性地组织以“感受家乡自然美”为主题的艺术教育游览观赏活动, 使学生通过“游览”感知美, 到大自然中去感知自然景物的和谐与美;通过“观赏”等形式寻找美、发现美。这个过程主要是让学生感受美和收集创造美的资料, 通过“操作”创造美, 即学生对收集的资料进行艺术加工处理, 通过写作、绘画、剪纸、摄影等多种形式表现美;通过“评论”欣赏美, 即学生通过对作品进行相互间的点评, 以评论的形式来提高学生艺术鉴赏的能力。通过感知美, 提高学生的艺术感受力;通过表现美, 提高学生的艺术创造力;通过欣赏美, 提高学生的审美鉴赏力。

二、在创建班队特色活动中激发学生艺术情趣

艺术无处不在, 无处不有。在学校的最小单位班队进行艺术教育具有一定的时效性, 学生从中可以体验到娱乐的感觉, 能自觉地、快乐地融入活动中。学生通过活动前的勾画, 活动时的协调合作, 活动中尽情展示的过程去感受艺术给他们带来的乐趣, 这种活动方式更易于学生特长和创造力的培养。

比如, 组织学生开展“手抄报现场设计”、“电脑设计图画”等大赛, 可让学生在活动中协调配合, 共同发展。这样的活动不仅激发了学生的创新能力, 而且还让学生通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段去表现美和创造美;从主题、色彩、设计、书写等方面都体现出了学生对美的感受力, 而且还体现了一个班级的集体荣誉感和团结协作集体观念。同时学生通过书法、绘画等竞赛或展示活动, 在竞赛中提高了动手动脑的能力, 激发了兴趣, 受到了美的感染和熏陶, 提高了才艺水平。

再如, 每当少先队队日活动来临之际, 我校少先大队都要求各中队组织开展“才艺展示”为主题的队日系列活动。在活动中, 学生们非常踊跃, 有小品、舞蹈, 还有诗朗诵和表演唱等节目, 学生在活动中充满了自信, 展现了自己的特长。

三、在有效落实学校课程实践中培养学生艺术才能

把课外活动上升到学校课程的管理层面, 大大提高了课外活动的实效性, 使学校艺术教育形成了一个新的保障机制, 是学生提高艺术修养、发展兴趣特长的一块新沃土。学校课程弥补了国家和地方课程的不足, 能为不同个性的学生创造适合其发展的环境与条件, 因此, 它有利于学生学习兴趣、爱好的发展及能力与特长的培养。

小学体育艺术2+1活动总结 篇13

工作总结

实施“体育、艺术2+1”项目是国家体育部落实《教育振兴行动计划》、是推动学校体育和艺术教育改革与发展的一项重要工程。依据我们《“让体艺之花开遍校园”——“体育、艺术2+1项目”活动实施方案》，结合我校实际情况，充分利用学校的硬件与软件设施，在以前的基础上继续制定了相关措施，开展了系列活动，张扬了学生的个性，丰富了师生的课余生活，提高了综合素质，促进了学生的健康和谐发展。现将我校本学期的开展情况作如下总结：

一、认真组织实施，强化活动管理。

“体育、艺术2+1项目”活动，作为一项体育、艺术教育的重大改革，涉及内容广泛，人员参与众多，我校采取了以下措施：

1.提前通知，作好准备。由于“2+1”活动不是天天都开展，每周只安排一两次，易使人忘记；而有些项目活动的开展必须要准备好一定的工具、器材，否则活动的实效性很难得到保证。介于这两种情况下，每次活动前的周工作安排上，学校给予及时的提醒，让师生们作好活动准备。如遇雨天等不利天气，学校也会及时通知大活动暂停，由班主任老师安排其它的室内学习。

2.课任教师，做到“四有”。要求负责培训的课任教师开展活动，做到“四有”，即有计划，有活动内容，有活动记录，有成绩考核。学期结束，所有资料上交。

3.规范时间，认真实施。每天上午的第二节课为全校性的活动时间，要求班主任、各组负责教师按时到位，不迟到，不缺席，认真 组织活动，并将此项活动作为教师教育教学工作的一项重要内容，作为教师评优先进的必备条件。

4.加强检查，保证效果。学校成立了由校长和二各校级领导组成的检查督导小组。每次活动，坚持巡视检查，从操场到艺术类专用教室，一旦发现问题，及时督促纠正。使活动开展走向制度化，规范化，有效的促进活动的健康发展。

二、诊断课堂教学，实施有效教学。

“2+1”活动的主要实施都是音体美教师，如何在学科课堂内渗透“2+1项目”内容，也是我们十分关注的话题。学校要求体育、艺术教研组在平常的教研活动中以此为切入点，结合课程教学常规，有机渗透。经常性地开展讨论交流活动，诊断课堂教学，实施有效的项目教学。

三、丰富活动内容，促进身心发展。

学校秉承原有的优良传统，扎实有效地开展一些群体性文体活动，如卫生节、体育节、艺术节，庆“六一”文艺汇演等，每次活动，分管部门和少先队、专任老师、班主任精心策划组织。为了提高各项活动的参与率，掀起了群众体艺活动的高潮，校行政领导带头参加，教师积极参加，在形式多样的活动中，师生身心得到了愉悦，教师之间、师生关系变得融洽，创设和营造了一个和谐校园。

四，开展班级特色活动，促进学生全面发展

本学期，我校根据学校德育工作计划，对每个班级实行特色教育活动，制定了每个班级的特色，班级主题和教师寄语，并为每个班级制定了精美的班牌。在学期期中，还主办了班级特色活动展示，并据此评出了一二等奖。使得全校都形成了浓郁的艺术特色。“2+1项目”的实施与开展，也促使了我校体艺工作水平的整体提高。本学期中，我校在多项的区级学生书画比赛中，均取得了较好的成绩，多人次在比赛中获奖。

小学校园艺术节活动方案 篇14

丰富学生的校园文化生活，深化学校的艺术教育特色工作，给全体学生提供艺术实践的舞台，推动和加强校园精神文明建设，提升我校的教育质量和办学层次，培养全面发展、学有特长的创新人才。

二、活动主题：

20xx年元旦前期以班级为单位举办“庆元旦，展风采”文艺活动。

20xx年5月举办“人人参与健康发展——‘七彩童年’”文艺汇演。

三、活动形式及内容：

“庆元旦，展风采”文艺活动：元旦前期，学校将在四、五楼会议室（江滨校区）、校礼堂，教工俱乐部（市瓦校区）营造小型的舞台，各班可以个人节目、小组合作、集体互动、现场表演、作品展示等方式自行组织开展文艺活动。本次活动尽量发动家长资源由家长委员会制定本班活动方案及活动相关事宜（班主任老师协助），充分发挥学生的才能，展现自我风采。（活动场地、时间安排先由班级上报大队部，再由大队部统一调配。）

“人人参与健康发展——‘七彩童年’”文艺汇演：

（一）集体项目：

1．“舞动的乐章”；

参加年级：一、二年级全体学生

形式：群舞类（可采用歌伴舞的形式）

2．“飞扬的音符”；

参加年级：三、四年级全体学生

形式：英语嘉年华

3．“绚丽的生活”；

参加年级：五年级全体学生

形式：校园剧表演

参加年级：六年级每班10-20人左右

形式：小品，群口相声

（二）个人项目：

声乐：表演唱、重唱、独唱。

舞蹈：独舞（含双人舞、三人舞）。

器乐：独奏。

四、活动要求：

1．加强领导，高度重视。各年级组各班级要充分认识这次活动的意义，组织学生全员参与，促进素质教育的实施，抓好各方面工作的落实。

2．明确分工，通力协作。这次活动规模大，参与面广，内容丰富。各年级组各班级要发挥优势，扎实有效地开展有关工作。根据各年级的具体节目形式，协调好辅导老师，有计划地制定工作进度和把握好活动整体方案，积极有效地开展工作。

3．全面发动，群策群力。通过本次活动，充分利用社会力量，依托家长委员会发动家长，共同策划节目的排练。

4．高度负责，确保质量。节目和作品的质量是这次活动的重要内容。各班级要树立质量意识，严格选定表演节目和作品，确保本次校园文化艺术活动的高质量。

五、注意事项：

1.12月25日之前各班向大队部上报“庆元旦，展风采”班级文艺活动时间、地点、形式。（大队部再做统一调配）

小学数学提问的艺术 篇15

一、数学课程提问存在的问题

当前小学数学课程中提问所存在的问题主要表现在两个方面, 一个是教师方面, 一个是学生方面。这两者都是学习的主角, 他们在教学工作中起着不同的作用。对于教师而言, 如果是一个负责人的教师, 他们就应该为自己所提的每一个问题负责。我们现在的教师, 他们在提问的时候存在问题。有的教师是喜欢提问的, 而有的教师是不喜欢提问题的。对于前者, 他的学生在学习过程中会相对散漫一点, 这样的学习成绩也就会受到影响。为什么这么讲, 是因为学生们在学习过程中, 他们并不一定是主动学习的, 所以他们大都处于被动地位。所以在一个不爱提问题的教师面前, 学生们就显得很放肆了。因为他们知道教师是不会提问题的, 所以会不会都无所谓。所以, 在老师提问题的时候, 他们总是人云亦云, 没有自己的主见。当老师讲到一个问题的时候, 老师问学生们会了吗。他们都异口同声地回答“会了”, 这样一个问题就过去了。老师还以为学生们都会了, 所以逐渐就加快了讲课的速度。即便是有个别的学生直言, 跟老师说不会。老师也会认为这是少数人的意见, 可以在课下单独补课。但是考试的结果事实是, 学生们的成绩一般, 老师就应该思考这些问题的所在了。而后者, 爱提问题的教师而言, 他们又可以分为两类。那就是提问题之后是否会对学生们进行调研工作。如果问题提出之后, 无论问题的好坏, 我们如果不去问学生对这个问题的想法或者是不去问他们对这个问题理解的程度, 那么提问的意义也就不大了。我们提问题的目的就是为了检测学生对知识的掌握程度, 所以如果问题问完了就完了, 那是绝对不行的。既然问了问题, 就应该让学生们都懂这个问题, 否则意义就不是很大了。[1,2,3,4]

二、如何提问

如何提问, 问什么问题始终是教师们头疼的。首先我们讲如何提问, 提问主要包括问题的形成、提问、提问后的反馈工作。这三个阶段中, 后面的工作是最重要的。对于问题的形成, 也就是说问什么问题, 这是需要我们教师去课下思考的问题。因为学生们能够掌握教材知识就已经很不容易了, 不能够让他们去考虑如何提问了。小学生的思维能力水平还是非常有限的, 所以这个工作基本由教师完成。我们通过课下对多种教材的调研工作, 同时也根据自己班里学生的实际情况找到一些问题。这些问题既要有一定的难度, 同时也要代表大部分学生的意愿。所以问题的选定搞定后, 就应该考虑提问了。提问的形式有很多种, 但是提问的目的就一个, 那就是让学生们理解消化掉这些知识。在提问题的时候, 学生们有时候有两种截然不同的反映。有的班级的学生, 在面对教师问题的时候, 他们都沉默寡言。大家都低着头不说话, 也不说会, 也不说不会。这个时候, 教师就应该去主动调动学生们学习的积极性, 对所提的问题难度进行设置, 不能够太难, 否则太打击学生们的积极性。学生们保持沉默无非就是不会, 或者会就是不回答。对于前者, 我们应该鼓励他们去回答问题, 告诉他们发现自己的不足是好事情, 这样才能够去努力进步, 改变自己的不足。如果发现不了自己的问题, 认为自己什么都会了, 这往往是最危险的。骄傲自大必会让我们落后。而对于后者而言, 我们应该让他们帮助我们去建立一个有激情的课堂秩序。他们的带动作用, 必然会让很多学生积极参与进来。另一种情况, 面对提问的时候, 学生们都很积极, 但是积极未必就是好事情, 这并不代表学生们都学会了教师所提问的问题。[5,6]所以面对这种情况, 作为教师应该做好调研工作, 如此, 才能够帮助学生们学会问题, 也有利于教师的日常教学工作。当然, 在调研工作中, 教师需要注意方式方法。譬如, 有些学生在课堂上很兴奋, 有些却很沉默。他们里面有对这个问题理解的, 也有对这个问题不理解的。对于前者, 我们应该挑选一些学生来回答教师的问题, 看看他们到底会了没有, 重点是观察有多少人会了。通过这样的调查, 我们就会发现, 他们中有大部分是不理解这些问题的。所以在课下, 应该跟这些学生做好工作, 鼓励他们多跟同学们和老师交流, 发现自己的问题, 然后努力提升自己的学习能力和理解能力。而对于那些本来就会, 但是不积极配合的学生, 我们也应该有针对性地对他们进行教育, 从而, 保证课堂教学达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]雷新河.创设生活意境促进学生自主学习[J].教育教学论坛, 2013, (28) .

[2]刘博.新课程下小学数学探究式教学的若干思考[J].文理导航, 2013, (05) .

[3]何为文.论初中数学探究性教学[J].井冈山师范学院学报, 2003, (S1) .

[4]王春英.小学数学第二学段探究学习内容的研究[D].东北师范大学, 2012.