适合高中的学习方法

适合高中的学习方法（精选7篇）

适合高中的学习方法 篇1

进行章节总结是非常重要的。初中时是教师替学生做总结，做得细致，深刻，完整。高中是自己给自己做总结，老师不但不给做，而且是讲到哪，考到哪，不留复习时间，也没有明确指出做总结的时间。怎样做章节总结呢?

打个比方，就象女孩洗头那样。

1、把头发弄散乱，加以清洗。

2、中间分缝。

3、将其一半分股编绕，捆结固定。

4、再将另一半分股编绕，捆结固定。

5、疏理辫稍。

6、照镜子调整。

我们进行章节总结的过程也是大体如此。

1、要把课本，笔记，区单元测验试卷，校周末测验试卷，都从头到尾阅读一遍。要一边读，一边做标记，标明哪些是过一会儿要摘录的。要养成一个习惯，在读材料时随时做标记，告诉自己下次再读这份材料时的阅读重点。长期保持这个习惯，学生就能由博反约，把厚书读成薄书。积累起自己的独特的，也就是最适合自己进行复习的材料。这样积累起来的资料才有活力，才能用的上。

2、把本章节的内容一分为二，一部分是基础知识，一部分是典型问题。要把对技能的要求，列进这两部分中的一部分，不要遗漏。

3、在基础知识的疏理中，要罗列出所学的所有定义，定理，法则，公式。要做到三会两用。即：会文字表述，会图象符号表述，会推导证明。同时能从正反两方面对其进行应用。

4、把重要的，典型的各种问题进行编队。要尽量地把他们分类，找出它们之间的位置关系，总结出问题间的来龙去脉。就象我们欣赏一场团体操表演，我们不能只盯住一个人看，看他从哪跑到哪，都做了些什么动作。我们一定要居高临下地看，看全场的结构和变化。不然的话，陷入题海，徒劳无益。这一点，是提高高中数学水平的关键所在。

5、总结那些尚未归类的问题，作为备注进行补充说明。

6、找一份适当的测验试卷，例如北京四中的本章节测试试卷，电脑网校的本节试卷，我校去年此时所用的试卷。一定要计时测验。然后再对照答案，查漏补缺。

适合高中的学习方法 篇2

一、激发学生的学习兴趣, 营造浓郁数学学习氛围

高中学生的学习是一项集体性实践活动, 需要一定的气氛带动. 学习环境对学生的影响非常大, 一个学校的校风影响着绝大多数学生的学习热情, 一个班级的班风制约着更多学生的学习劲头. 学生对学科的兴趣和同学的集体性行为都是造成学生偏科的重要因素. 高中数学营造良好的学习环境, 重视学生学习兴趣的培养, 调动更多人的学习热情, 让学生能够相互促进, 相互影响, 彼此带动, 形成良好数学学习氛围. 为此, 高中教师需要从学生实际出发, 注重数学和生活的联系, 运用精彩的课堂导入, 让学生更多地发现数学的价值和兴趣, 不断激发他们的学习热情, 营造积极数学学习氛围.

例如, 教学过程中, 教师能够穿插一些数学历史故事, 让学生在学习数学知识的同时, 感知数学历史文化, 增强学生的学习兴趣. 或者运用一些幽默形象生动的语言, 让学生能够感知教师的情趣和智慧. 比如, 适时、适当地向插入一些古今中外数学家的故事以及数学趣闻, 能激发学生的兴趣和求知欲. 比如, 学习解析几何中曲线轨迹的教学内容时, 就用月下老人向有情男女牵线搭桥以建立起曲线和方程一一对应关系, 幽默生动形象的语言能够让学生感知数学学习的趣味性, 增强他们的数学学习兴趣.

二、突出学生的主体地位, 鼓励学生积极合作探究

学生是学习的主人, 学生能够主动学习, 自觉学习, 不仅能够学会数学, 而且能够带动其他学生的学习; 学生相互配合, 不仅能够相互借鉴, 相互帮助, 还能形成积极的学习氛围, 让每一名学生都能感受到集体的力量, 营造你追我赶、相互赶超的竞争格局, 提高他们的学习效率. 高中学生有了一定的自我意识, 希望展现自己的个性和优势, 合作学习不仅能够帮助他们提高课堂学习效率, 更为重要的是营造一种浓烈的学习氛围, 让所有的学生都能围绕数学学习, 确立目标, 寻找差距, 不断追求进步.

例如, 学习函数的奇偶性, 组织学习自主学习函数的奇偶性概念, 以合作学习模式强化他们对函数奇偶性的理解, 为学生设置一定的问题供学生合作探究:

问题1: 根据你的函数奇偶性的理解和认识, 你能举出奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数、非奇非偶函数的例子吗?

问题2: 如何证明你是所列举的函数是奇函数、偶函数?

然后把学生分成几个小组, 让学生围绕这些问题展开讨论, 学生一开始非常热烈, 根据定义能够很快找到一些奇函数、偶函数, 接着对非奇非偶函数、既奇又偶函数就不那么热烈了, 很快又转向了热烈, 他们开始相互质疑, 相互辩驳证明.

很快形成了小组的一些共性的例子.

小组1: 偶函数: y = x2, y = x4; 奇函数: y = x5+ x, y = x3;非奇非偶函数: f ( x) = ( x + 1) 2; 既奇又偶函数: 举不出来.利用奇偶函数的定义来验证.

小组2: 偶函数: y = x4+ x2, y = x- 2+ 2; 奇函数: y = 2x;非奇非偶函数: f ( x) = x3+ x + 1.

小组3: 偶函数: y = x- 2, y = x2n, y = x2+ x4+ x6+ … + x2n都是偶函数; 奇函数: y = x- 1+ x + 1.

小组4: 偶函数: f ( x) = ax2+ c ( a≠0 ) , 奇函数: 正比例函数y = kx, 反比例函数y = kx- 1; 马上还有小组代表站起来说: a可以等于零; 若c = 0 时, f ( x) 是既奇又偶函数; 是偶函数; f ( x) = 0 是既奇又偶函数……

在学生自主学习的基础上合作探究能够充分调动他们的积极性和主动性, 更能够营造浓厚的学习氛围, 让所有的学生都能参与其中, 相互促进, 相互帮助, 感知进步的收获, 享受学习的快乐.

三、坚持分层次教学, 推动学生不断进步提升

高中学生的数学基础和综合能力存在很大的差异, 他们的教学目标、学习内容、学习方式的有着很大的差距, 同统一的模式和要求不能兼顾学生的基础和发展等级, 造成很多学生在学习中不能得到有效指导, 无法跟上教学的节奏, 形成更多学困生, 影响学生的学习热情, 不利于学生的全面发展. 高中数学教学认真研究学生的兴趣、基础、接受能力和发展层次, 对学生进行有效的分层, 并更加他们的层次制定不同的学习目标, 采取不同的教学策略, 设置不同层次的作业练习, 制定不同的评价标准, 让学生都能找到目标, 看到成绩, 感受进步, 不断增强他们学习的信心和勇气, 推动学生不断进步提升, 实现学生逐步提高, 整体提升.

“两角和与差的三角函数公式”是高中数学三角函数教学的重点内容, 也是教学的难点, 不少学生学习较为困难, 运用分层教学, 学困生的学习目标是能够牢记公式, 能直接运用公式解决简单的三角函数问题; 对于中等学生有一定的基础, 要求他们能够理解公式的推导过程, 熟练运用公式计算一些相对综合性强的三角函数问题; 而优秀学生有着很好的基础, 喜欢一些富有挑战性的问题, 则让他们能够灵活推导公式, 并灵活应用这些公式解决较为复杂的问题. 这样, 不同层次的学生目标明确, 都能完成任务, 实现目标.

总之, 高中数学需要教授知识, 培养务实的解题能力, 更需要营造较好的学习环境, 让学生能够感知学习的轻松与快乐, 找到学习的收获与成就, 不断增强他们的学习自信, 促进学生全面发展进步.

摘要：高中数学教学打造适合学生主动学习、自觉学习、高效学习的优越环境, 让学生能够感知学习的轻松与快乐, 找到学习的收获与成就, 不断增强他们的学习自信, 增强学生的学习能力和学习效果, 培养高素质人才.

关键词：高中数学,学习环境,学习氛围,策略

参考文献

[1]才松涛.浅谈高中数学课堂教学方法[J].中等职业教育.2012 (12) .

什么样的学生适合出国读高中 篇3

1998年，我在一次全国竞赛里认识了一个读初二的孩子，曾经一起坐火车聊了一个晚上，后来就失去了联系，直到有一天才知道，她高二时去了英国，独自面对生活的一切。后来发邮件联系了很久，现在的她是华威大学精算方向大四的学生，已经在伦敦找到不错的金融类工作，梦想接近于实现。她家境也不错，但是这些年为了她读书，父母也是很吃力地赚钱攒钱，她自己也要努力地挣钱，因为英国对于留学生打工时间有限制，她去过赌场做侍应生，报酬虽高些，但这么小的孩子面对挥金如土的场面依然努力学习，并且考上很不错的学校，我们只能说，这孩子很懂事，很会打算自己的未来，也很会控制自己的情感，很坚强，等等。

第二个例子不是孩子本身，而是4年前一个雷雨交加的晚上，我在网上无意看见一个卖房子的贴子，是广州的一个高档住宅区，250平米的房子，才卖100万，要知道，之前那个地方每平米要1万以上，我按照地址就去看了，看见一个母亲绝望的脸，她要求首期给30万，我还是没有买，觉得太大，自己住不了，而且一次拿30万还是比较难，我当时问了一句，怎么卖这么便宜? 母亲叹了口气，说给孩子出国读高中。“那你和你先生呢？”“我们去母亲家里共住。”我开始劝说她不用如此非理性地甩卖，但是她还是要卖，我也只能无言而走。100万，能供孩子自己过多久呢？读者各位不妨算算。

所以，我想说，高中生出国比大学生申请本科更加需要慎重，其实很多人就是看见同学申请，自己不出去觉得很没面子，这种想法实在笨得可以，如果你打算自己给自己方向，我觉得，最好的选择也是最经济的选择是读完本科出去读研究生，而实际上出国读本科也好过自己出去读高中再考本科，除非：

1. 你很坚决，家里也有条件，不致于因为你的读书给父母造成太大的负担乃至借钱、卖屋。

2. 你很清楚地知道未来的日子有什么困难需要面对，你自己也具备面对打击和苦痛的心理素质。我以前自己在外读书，我的理念是向家里报喜不报忧，因为只有这样，你才是真正的成熟和独立。

3. 最好有清楚的学习方向，乃至就业的规划，这个对于中学生来说更不容易做到。

如果你是以下情况，请不要考虑出国：

1. 心理极其依赖父母，连外出一天也要申请很久的。

2. 从未远离亲人独自生活，自己不会做饭不会洗衣服。

3. 家里经济一般，你必须有奖学金才能开饭的。

4. 面对痛苦打击和挫折痛哭流涕而没有办法调节自己解决问题的。

总之，送各位几个要求：强悍的心灵和体格，独立的思想及人格，清晰的目标和坚韧的性格。那么你是属于必将成功的一批，不管在哪里。

摘自新东方博客

适合高中的开头和结尾 篇4

心灵

心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

痛苦

痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷;痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折;痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言;痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。

愚蠢

愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。

谎言

谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非;谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔;谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

阴险

阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当;阴险是善良的公敌，嫉妒的朋友;阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。

自私

自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己;自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚;自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

美

静物是凝固的美，动景是流动的美;直线是流畅的美，曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。

选择

选择是一个崭新的开端，选择高耸入云的峭崖便需有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;选择波涌浪滚的大海便需有“直挂云帆济沧海”的壮志豪情;选择寒风劲厉的荒漠便需有“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的博大胸怀-----

生活

生活是什么?不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味;青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩;中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热;老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。(《生活是什么》)

太阳花

从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳的色彩---夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈是艳丽，愈加热情，愈加旺盛。(《生 机勃勃的太阳花》)

诚信

诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。

诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。

诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的“中国人民从此站起来了”的召唤。诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的“中国要实现伟大复兴”的决定。

选择

选择博爱，就是选择对情感的珍视。选择博爱，就是选择对万物的眷恋。择博爱，就是选择高远的人生志向。

希望

不要放弃希望，希望使人正视困难与失败。困难与失败并不可怕，可怕的是一个人失去希望，失去与之斗争的勇气。屈原爱国，“上下而求索”;一旦楚国灭亡，他失去了希望，便只剩下跳入汨罗江这条绝望之路了。

要放弃希望，希望使人憧憬美好的未来。有了希望，才会产生对未来的向往，才会产生对美好生活的追求。德国诗人海涅在一首诗中动情地写道：“严冬劫掠去的一切，新春会给你还来。”不要放弃希望，希望使人增添前进的动力。古今中外，有多少仁人志士，为了实现自己的理想而不懈地奋斗。双目失明、双耳失聪的贝多芬发出“我要勒住命运的喉咙”的壮语，谱写出不朽的《英雄》乐章。

【经典段落】记叙文开头或结尾分类汇总

面对挫折/坚强/苦难

别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对，抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中;当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

我知道：世上本没有恨，只是心中的委屈多了，也便产生了恨。

每当想起这件事，我心中总有一种委屈感，只是这种委屈绐终没有升华成恨。也许正是这种委屈，造就了我坚强的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面对各种挫折。

巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道;登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面苦难》

把握/做最好的自己/珍惜

船的命运在于漂泊;帆的命运在于追风逐浪;人生的命运在于把握，把握住人生，方能青春无愧。

生活告诉了我：回忆是有毒的，无论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都永远地离开了我们。一味地回忆过去，会让我们的神经变得脆弱;只有把握现在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才能争取和抓住每一次成功的机会。(胡婕)

今生今世，也许不能成为空谷幽兰，傲世独立;也许亦不能成为娇艳的玫瑰，受尽恩宠;但是我可以做一棵向日葵，在蓝天下，一步步向太阳看齐。

跟着太阳走，一生都不会错。

往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。

心的本色该是如此。成，汝朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。

生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白;生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。

欣赏/幽默

当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时 刻充满着阳光。(薛东伟)

赞美如顺风，吹起将要启航的白帆;赞美如明灯，照亮黑暗中摸索的路;赞美如暖阳，驱散人心头的寒冷;赞美如春雨，滋润出希望的嫩芽;赞美如彩虹，其美丽让人终生难忘„

与人初遇时，幽默是最好的名片;与人有摩擦时，幽默是最灵的润滑剂;与人作别时，幽默是最超然的祝福。幽默使美的增光添彩，使丑的原形毕露。愿生活中的幽默多一点，因为它是一种素质，一种境界。我们需要幽默。

爱/友谊

有人说，太阳无语，却带来温暖;大地无语，却显示广博;海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人„„带给身边每一个人。(《把爱心带给他人》)

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

热爱是什么?热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子;也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么?兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活;也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。

如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。(友谊可以换其他词语)

奋斗

人生是一杯酒，似洌又不洌，似甜又不甜，似苦又不苦;人生是一首歌，似童歌又不是，似流行歌又不是，似老年歌又充满着青春之气;人生是一出戏，有悲欢也有离合，有跌宕起伏的情节，又有平淡的情节„„人生啊，就是这样，要读懂它，就得不断地敲击出自己的生命火花!《读人生》

春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!(选自吉林省中考满分文《花样年华》)

只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞;当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。

试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著的寻求。

试试看——不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。

试试看——不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微笑着，去唱生活的歌谣。

春蚕死去了，但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了，但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了，但留下一片光明;雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。

青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆--历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹--绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁--固若金汤。

“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美;人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

乐观/自信

把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，祈求光阴的怜悯;而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。《把微笑带给生活》

微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。

《太阳每天都不辞劳苦地升起》巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道;登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。

人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。

“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒，“天生我材必有用”是一种自信的潇洒，“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒，“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。

在人生旅程中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星;悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊慌失措。正如：“乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊

悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖;如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明;如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音;同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎;或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧!

每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧!

理解/宽容/真诚

风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。(选自广州中考满分文《雨中品读》)

理解是生活的太阳，她将给人们带来无尽的温暖。理解是生活的发动机，她将给人们 带来无穷的力量;理解是生活的美酒，她将给人们带来醉人的芳香。

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。(选自广州中考满分文《从天空想到的》)

宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。

宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。

冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖;暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖;前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖„„四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己?留些真诚给自己取暖吧!

成长

此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好!我想。(选自湖北省仙桃市中考满分文《在阳光下成长》)

一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉;一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质;成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力;成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度;成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。

内涵如纯净的水，虽至淡却有味;内涵如静静的莲，盛开却不招摇;内涵如高高的菩提，给人以智慧的启迪。内涵如盛夏骄阳下的大树，为人铺排一地清凉;内涵如人生历程中的风景，无它相伴则旅程少趣„„

激情是灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花儿就会枯萎。激情是跳荡的火焰，炽热鲜艳，令人陶醉。但若不添柴加煤，火焰就会熄灭。激情是茂盛的森林，郁郁葱葱，生机盎然。但若不保护管理，森林就会消失。

承诺不是湖面上的小船，自由，飘荡。承诺如同高山，它是生生不息的地球内心剧烈运动的结果，也是地球的骄傲。承诺不是田野上的小草，晃荡，摇摆。承诺如同鲜花，它是浑圆的籽分裂的代价，也是籽的骄傲。

理想/信念/选择/追求

信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦;信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪;信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。

如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。

那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存;没有信念，生命的美丽便杳然西去。

生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨;它可能是一只鸿雁，让你体味坚韧;它可能是一首交响乐，让你领悟激越;它可能是一幅书法，让你体验苍劲;它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。

站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。

徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之难;有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛;有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘;有的人愿自己成为体育明星，却怠于“闻鸡起舞”进行训练。如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢宏的大志呢!

友谊/合作

如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。

即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。

即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。

即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。

倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美;倾听大海的潮起潮落，我们感 受到激越的乐章和壮美的境界;倾听长者的教诲，我们如坐春风;倾听朋友的诉说，我们感觉到友谊的可贵„„

坚持/毅力/坚强

盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余辉，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳草，我摘一束最灿的;漫漫人生，我要采撷世间最重的———毅力。

毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌;毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。

喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜;撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印;阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影;雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。

也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树;也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍。终会拥抱大海;也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。

选择

选择是一个崭新的开端，选择高耸入云的峭崖便需有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;选择波涌浪滚的大海便需有“直挂云帆济沧海”的壮志豪情;选择寒风劲厉的荒漠便需有“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的博大胸怀-----

生活

生活是什么?不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味;青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩;中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热;老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。(《生活是什么》)

太阳花

从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳的色彩---夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈是艳丽，愈加热情，愈加旺盛。(《生机勃勃的太阳花》)

诚信

诚信是小朋友将拾到的一分钱放在警察叔叔手里时脸上的笑容，是少先队员宣誓时眼中的闪光。

诚信是焦裕禄推开乡亲柴门送去的那一阵春风，它是孔繁森将藏族老妈妈冻伤的双脚捂进怀中的深情。

诚信是开国领袖面对新中国第一缕曙光作出的“中国人民从此站起来了”的召唤。诚信是继往开来的领路人俯瞰西部作出的“中国要实现伟大复兴”的决定。

选择

选择博爱，就是选择对情感的珍视。选择博爱，就是选择对万物的眷恋。择博爱，就是选择高远的人生志向。

希望

不要放弃希望，希望使人正视困难与失败。困难与失败并不可怕，可怕的是一个人失去希望，失去与之斗争的勇气。屈原爱国，“上下而求索”;一旦楚国灭亡，他失去了希望，便只剩下跳入汨罗江这条绝望之路了。

要放弃希望，希望使人憧憬美好的未来。有了希望，才会产生对未来的向往，才会产生对美好生活的追求。德国诗人海涅在一首诗中动情地写道：“严冬劫掠去的一切，新春会给你还来。”不要放弃希望，希望使人增添前进的动力。古今中外，有多少仁人志士，为了实现自己的理想而不懈地奋斗。双目失明、双耳失聪的贝多芬发出“我要勒住命运的喉咙”的壮语，谱写出不朽的《英雄》乐章。

欲望

欲望是殖民者手中的皮鞭„„ 欲望是希特勒手中的指挥棒„„ 欲望是和珅手中的印章„„

珍惜

有的人在拥有时并不珍惜„„这或许是因为拥有太多而麻木的缘故，那么失去后的感觉会使你明白拥有的宝贵。当你在黑暗中勾勒黎明的天空时，才明白已从眼前过去的东方朝霞有多美;当你人过中年时，才明白年轻时代荒废了多少光阴;当你默数浑浑噩噩的往日时，才明白该干而没干的太多太多;当你踽踽独行在人生路上时，才明白曾经同行的幸福。

文化

春秋战国，诸子百家，深邃如江海，滋育华夏，有孔子老庄，恰似“江河万古流”;唐朝宋代，骚人墨客，浩繁如星辰，照耀神州，有李杜苏辛，正如“光焰万丈长”;元明清时，戏曲小说，高妙如山川，丰富民族，有汉卿雪芹，已是“托体同山阿”。

追求

窈窕淑女，君子好逑，求的是纯洁的爱情;三更灯火五更鸡，求的是学富五车、满腹经纶;东奔西走，马不停蹄，求的是富贵荣华„„

苦难与人生

屈原在其“联齐抗秦"的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”;司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤，著成信史照尘寰”;杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。

幸福

不觉得，我又想起常被人鄙视的刘禅，虽乐不思蜀，但却使蜀地的百姓免受战乱之苦，统一的旗帜下，没有战争就该是幸福吧;近代美学大师王国维缘于“文化断裂” “文化幻灭”而投湖自尽，对其个人来讲，谁又能否认，这是一种殉道般的幸福呢?同样傅雷夫妇在无力承受压力的情况下，双双自杀，也该是一种解脱地狱般痛苦的幸福吧?只不过，对他们来说，这是另一种意义的幸福：解脱的幸福。

渴望

“多渴望，多渴望重温余光中、戴望舒、三毛和舒婷那或清丽或婉约的诗行会带你梦中去。多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼!多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的名曲。多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，我的百草园;久违了，我的小蟋蟀;久违了，我梦里见她千百度的骄艳似火的枫叶林。多渴望背一肩行囊注—腔豪情勾勒青春的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，虽然声音已沙哑，依旧是最美的歌。”

欣赏

欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重;欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立和尊严;欣赏小草，自然会在小草的葳蕤中汲取执著与希望。

一个碌碌无为的浅薄者是没有欣赏可言的，既然不相信自己注定就是平庸之辈，就要在欣赏别人的同时，试着把自己投入到铸就辉煌的烘炉之中，把自卑表达成自信，把不满改写成奋争，把孤僻挥洒成壮观，把委屈升华成冷峻，把失意挤压成动力，把挫折摔打成练达。

帆

帆的一生充满了曲折困苦，它呼啸在暴风中，腾跃在波谷里，急行在骤雨中，喧嚣在狂浪中，穿行于礁石间„„帆以它坚强不屈的意志年年月月与怒涛巨澜搏斗着。我赞美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是真正的英雄;只有真正具有帆的信念的人，才算得上崇高。

学会聆听

一位伟人说：“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。”狂妄自大的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们的傲慢遮挡了他们的视线;闭关自守的民族不喜欢聆听，只会沾沾自喜，他们坐井观天，妨碍了他们的见识;急功近利的民族不喜欢聆听，只知浮在表面，他们浅尝辄止，缺乏深厚的内涵。因此，我们要学会聆听。这将使我们虚怀若谷，博采众长，锐意进取;这将使我们胸怀远大，视野宽广，开拓创新;这将使我们高瞻远瞩，潜心探索，内涵深厚。

文学

适合高中生的阅读材料 篇5

本期负责人：汪军怀

邹雪梅

【经典美文】

时光深处是静美

是谁把光阴剪成了烟花，一瞬间，看尽繁华，一树繁花，只一眼，便是天涯。我们都在时光里跌跌撞撞的成长，然后一点点离开最初的模样，花开花落，春来春去，时光依旧，我们在变，唯一不变的是我们一直在变。---题记

倾心相遇，今生缘起，依恋之情，若落花如流水，花自飘零水自流。回眸时，岁月依然静好，现世依旧安稳，而我，只在静静地光阴里想念着，只为你那一抹幽深的回眸，落眉间那一曲一曲的思念。

往昔的渐去，青春婉转的岁月里，也只能自己栖身于冰冷的夜色中，伴随着那一纸残章断句，看别人的故事，流自己的眼泪。几窗外，谁遥指雨打落红的哀鸣曲调，在岁月的琴弦上谱写了一首诀别的离歌，饮醉红尘里的那些痴言怨语，落得个仓皇前世寻，一杯未尽，却道人生又几何。如若相逢是一场宿命，注定是劫难，在劫难逃，那么我愿意，画地为牢，爱就是在百转千回中生生不息，而想爱的或不爱的，在这千丝万缕的纠葛中，挣扎着，浖沉着。

遇见，别问是劫是缘。有人说，人世间所有的相遇都是久别重逢，那么是否所有的结束都是一个新的开始？生命中，总有那么一个人，以云淡风轻的姿态行走于你的世界，华丽的演绎了一场场风花雪月，然后决绝离开，让人仰慕了一生，怀想了一生，遗憾了一生。

人生是一场见证，见证一场又一场春夏秋冬，花开花落。人生是一场又一场离开，熟悉的陌生的，曾走近又走远的。相濡以沫海誓山盟早已物是人非，消失在时光里，鸟无音讯，相忘于江湖，两两相忘，两两不见，两两不念。

遇见是一场华丽的梦，充盈了你单薄的岁月，让日子变得丰盈而美丽，同时，枯萎了情感，斑驳了往昔，迷茫了未来。

人生是一个舞台，生命还在，演出就不会落幕。人生如戏，我们像小丑般演绎着一场又一场的戏，或真或假，或长或短，或悲或喜，你在这这场戏中扮演那个我，我在那场戏中扮演这个你，各自微笑，各自流泪，一场戏的结束意味着另一场戏的开幕，你记得也好，忘记也罢，生命本是场轮回，来来去去，何曾有过丝毫的停歇？ 我们唯一能做的只能是，扮小丑演微笑掩悲伤。

一直以来想写一些欢快的文字，奈何举笔皆寞，滴墨成殇。或许我是那种感性的人，在文字的渲染下，有着一颗多愁伤感的心，那缱绻于心间的淡淡忧伤早已渗透骨髓，病入膏肓，无药可救了。

一直喜欢静静一人，远离喧嚣吵闹，一杯香茗，一纸清文，一米阳光，一个悠闲的午后时光，或，寂倚轩窗，独守一场烟雨朦胧，任思绪放逐，婉约一场姹紫嫣红的花事，筑一帘幽梦。

一直执着于黑夜，静谧而寂寥，绵绵长夜，孤独中缱绻，我可以，卸下没心没肺的伪装，可以任由在忧伤逆流成河，可以逃避现实的苍白无奈，可以在徘徊在时光的渡口铭心深思反省，做回自己，做回原来的自己，做回想做却又不敢做的那个自己。

一直渴望能觅一红粉知己，将此生妥善安置，细心收藏，免我忧，免我苦，免我无枝可依，免我颠沛流离，我信，我坚信，梦在远方，她在未来，在心上。

现在又有多少人跟我一样，独在异乡为异客，独处异乡城市打拼，忍受着寂寞，孤独，一个人走完四季，个中滋味，冷暖自知，寻寻觅觅，冷冷清清，悲悲惨惨戚戚。

终于懂得，任何事情终有答案，匆忙寻找，错失的是岁月的静好。那些繁华哀伤终将会成为过往，请不要失望，平凡是最美的荡气回肠。时光依旧，无比柔软，见证着我们经历的过往，岁月依然，沧桑依旧，沉淀着生命中的那些悲欢离合；掬一捧光阴，握一份懂得，走过红尘喧嚣，时光深处是岁月的静美。

一别西湖，又是江南烟雨

若说，江南是一湾琉璃般的月，那么，我便是那月下观潮的行者，游于碧波清舟之上，心中默然漾出一朵水莲花，只消一眼，竟是永远。

暖风熏得游人醉，趁着假日小闲，也想做一回文人雅士，赏一番山外青山、西湖歌舞，于是，终得如愿，值五月的初夏时节，着一袭轻装，踏一地明媚的阳光，前往西湖一游。

本非江南的归人，却在这片水乡栖居好些时日了，因此，乘往杭州的路仅一站之遥，很快到了目的地，我会心笑了，且不问前方美景如何，至少我的脚步已追随我的心抵达彼岸，圆了我许久以来的梦！

许是假期，人潮未免拥挤，放眼望去，西湖边人流攒动，到处都是来自全国各地的游客，以“人山人海”来形容恐怕一点也不为过。然而，我以为诗人的眼里必定是充满着美的，他们的眼光亦必是异于常人的，那敏锐的视觉和细腻的触感总会给这片风景留下多多少少唯美的画卷，否则又哪里来的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的盛赞？

一路前行，登上木质的游船，荡漾于西湖之上，一刻也坐不下，我扶着船沿的栅栏，享受这憧憬已久的山水。

一直喜欢有山有水的地方，山的雄壮、水的柔美，总觉这才是自然的瑰丽，也无数次地渴望有一次生命的沉醉。其实，西湖的山并不稀奇，不比黄山，西湖的水也非圣灵，不比瑶池，那么，为何吸引了古往今来无数的文人墨客，甘愿挥笔为之著就一篇又一篇旷世名作？从杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”到白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，从孙锐的“白苹红蓼西风里，一色湖光万顷秋”到周起渭的“若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫”，兴许这就是西湖的魅力所在吧，美的不是西湖本身，而是那其中蕴含着的饱满的文化素养，以及西湖沉底千年前的离人的泪和诗人的笔，一并都化作了江南的墨魂，终造就了西湖一景的盛名。

许多人说西湖并非那般美丽，去一次就会失望，其实不然，始终相信，你若心存美好，处处皆是美景，哪怕是足下的一草一花，无一不是赋有生命力的魂灵。因此，我来，是带着一颗欣赏的心。

随后陆续观赏了西湖的另几处景点：三潭印月、白堤、断桥等，终是乏了，最后落脚在断桥边上，静静地立于这传说中的“断桥”之上，周遭传来《断桥残雪》的音乐，和着一片微凉的暮色，坐了下来，远望空蒙山色，近观潋滟波光，倒也十分惬意。

置身于这片梦中的江南，不禁想起白落梅，我喜爱的栖居江南的禅意女子。记得她曾说，开间茶馆吧，在某个临水的地方，不招摇，不繁闹。有一些古旧，一些单薄，生意冷清，甚至被人遗忘，这些都不重要。只要还有那么，那么一个客人。在午后慵懒的阳光下，将一盏茶，喝到无味；将一首歌，听到无韵；将一本书，读到无字；将一个人，爱到无心。

那么，我想，隐居西湖该是最好的栖息，那些流过的往事亦会被一一捞起，过滤成鲜明的记忆，交给流年去澄清，直至风淡云轻。

如画江南，永远像梦境一般落在每个人的心里。多少行色匆匆的旅人，相逢在山水间，从这道杨柳依依的堤，摆渡至那道烟花纷飞的岸。在西湖边漫步，忘了自己也是个萍客。只因一次偶然的路过，我便注定种了多情的因，尝得菩提的果，那些因为来过这个多情之地的人，原本淡然的心性，也开始有了牵挂，总是会爱上了烟雨小楼中品茗的闲情，爱上了午后 2 阳光下打盹的慵懒，爱上了一朵花的欢颜，一剪流光的浪漫。

其实不过是个爱做梦的女子，闲情诗赋，望尽天涯归处，期待一份烟雨中的邂逅。不浓不淡，不早不晚，千万人之中恰好地相遇，相约一场矢志不渝，让满池的西湖水为我们见证。怎奈缘如潮水，潮涨潮落，无律可循，亦无从改变，也许我们能做的唯有且行且珍惜。因为只有这样，走过的岁月，才不至于留下一页空白。在生命的过程里，不求奋笔疾书，翰墨四溅，只要摊开一卷素纸，静静地写下一阕清词：人生有情，无关风月。

今生，也愿做一个心性淡泊的雅士，安静素然，锦时清简，情系山水，心若空明。起身，看云霞醉梦，晓雾生烟。身处繁华尘世，心在云水之间，韶光似风烟过隙，一展欢颜，又怎能，辜负这一段盛世华年。

夕阳无限好，只是近黄昏。倾城的暮光中，我载着满怀的喜悦翩然而归，留下一程多情的足迹印在西湖的湖心，随时间沉浮。我只是你千万游客之一，而你却带给我千万种思绪。今夕江南下起了雨，忆昨日，一别西湖，又是江南烟雨。

途径岁月，与光阴说禅

五月的清晨，阳光明媚，打开窗子，映入眼帘的，是一片葱绿，偶尔，会有清风拂过，那丝丝绿意便在枝头暗自妖娆。拾一抹清凉，将一份静好氤氲在茶香里，风拂过发梢，也带来了百花的清香。端坐窗前，让自己沉浸在晨阳纤细的光晕里，心底，便泛起了柔柔的暖意，那便是幸福的味道。

流年暗换，日子，总会在辗转中渐行渐远。天空，时而晴朗，时而阴沉，前行的路上，早己习惯了享受孤独，习惯了与风雨同行，习惯了将悲喜尽数隐藏，只将明媚，赠与时光。随着年龄的增长，越来越喜欢素雅的东西，花香喜欢淡淡的，颜色喜欢质朴的，感情喜欢长久的。此生愿为素雅的花朵，开在驿路风中，经过风雨，走过沧桑，有过盛放，经过衰落。对往事，微微一笑，对当下，珍惜掌握，对未来，留一份憧憬，以淡然的心绪，行走于光阴里，以爱的名义，在心中种一片阳光，对着清风，轻倚日月，只为一人，散去繁华，让心灵于明媚中放牧。

时光，从不会因为我们的悲喜而停留，我们就在辗转中学会了从容。我在流年的风中，等一场雨，润泽心灵；在明媚的阳光中，等一场花开，芬芳生命。我用四月枝头的苍翠，去迎接五月的姹紫嫣红，岁月便在我的眼眸中写满了丰盈。

喜欢，三月枝头的新绿；喜欢，夏日听荷的诗意；喜欢，秋日落叶的静美；喜欢，冬日落雪的纯净，喜欢，以素颜的姿态，在流年的渡口，临溪而坐，用洒脱和恬淡，笑看潮起潮落，在似曾相识的片断里，打捞过往的美丽，在心灵的绿洲上，倾洒阳光，让所有烟火中的纷扰，随风轻盈，以一颗澄清的心，守一处清喜，与时光对望，握着一路相随的暖意，倾心文字，在岁月平仄的页角里，书写红尘最美。

行于尘世，总会有许多无奈，我喜欢天马行空的字，却总写中规中矩的文；喜欢阳光和雨露的清新，却不得不面对风霜的来袭；喜欢幽静的小路，却总是穿行于车水马龙；喜欢洒脱随性，却总将过往写成念念不忘；喜欢做个素心若雪的女子，却不得不低眉染尘埃，红尘喧嚣，途径万千，我终于在这纷繁的烟火人间，开成了一朵随遇而安的小花。

我将心，藏在一朵花里，带着雨露的清新，阳光的润泽，将豁达，恬静，素雅，还有你的影子，都融入其中，一路上，走走停停，不与春风诉别离，不与百花争艳，让花开的声音，伴着恬淡的心绪，温润每一天；将所有的念，在蓝天白云下舒展，以单纯的写意，将美好镌刻。回眸，一个微笑，一次遇见，一段记忆，都如一池春水，流转生香。人生就是一次旅途，心，便是引领，看过风月交替，赏过浓淡事味，关于心的故事，你欲说与谁听？花开花落，秋水无声，在灵犀相通的光阴里，让阳光穿透心的海岸，低眉，浅笑，因为等待，或许有一天会恰逢花开。

人生，总要行不同的路，看不同的风景，与一朵小花邂逅，或者与一只蝶不期而遇，皆是缘分，有的时候，拥有也是在失去，开始也是一种结束。往事如烟，悠远了多少铭记，又滋生了多少温暖，去岁残荷尚在，今年新花又开，年华，就在轮回中逐渐老去；心境，就在辗转中滋长着清宁。

风吹过阡陌，那些没有预约的音符，总会在不经意间触动了善感的心灵，在薄薄的花蕊里，生出芬芳与感动，云水深处，谁用真心织素锦？烟水之湄，谁用柔情写诗篇？那些伸手便能握住的纯美，于流年的枝头，镌刻无悔的印记。心的温润，轻盈了时光的脚步，织少许风花雪月的浪漫，携一份布衣的恬淡，将那些纵横交错的生命脉络，盈盈在握，让心灵相牵的暖，在灵魂深种，将一生的风景，写成温婉的诗篇，清淡，素颜，从容走过。

喜欢禅意的文字，带着智慧，透着清凉，还有一份静好，是一种顿悟，让你学会于繁华处不惊，于喧嚣中不扰，于落寞处不寒凉，于缤纷中不迷茫，能让心灵得到安逸，就如，姹紫嫣红中的那抹新绿，又如，夏日骄阳中的那抹清凉，让我们在生命的路上多了一份淡定和懂得。

生命中的禅意无处不在，走进自然，听山风过耳，闻花香怡然，嗅空气中泥土的芬芳，看花草树木，在阳光沐浴中欣欣向荣，万物，就在简单中从容。生命最好的状态来自淳朴和本真，不刻意雕琢的东西才最美，顺应自然的生长方显葱茏。

清寂，是光阴中流淌的一道清泉，是来自灵魂深处的一种情怀，它是浮华褪却后的清静，也是红尘喧嚣后的清澈。清寂的时光中，你可以将心根植于文字中，品自己喜欢的书，抒写深情的感悟，留一份温润于字里行间，感受书能香我何须花的惬意；亦可以将心放在乐曲中，感受音乐带给我们的那份婉约清灵的韵致，让心灵得以舒缓。

清寂，是留得残荷听雨声的意境和感动；是曲径通幽处，禅房花木深的禅意；是直通心灵的那抹清凉。此时，花落无言，流水不语，那些明媚或忧伤的念，在流年的滴答声中渐行渐远，只有心的明镜简洁，在岁月素白的纸笺上，将浅香勾勒，将纯净画满。

禅如一朵花，开在心间，则豁然开朗；开在路上，则峰回路转；开在流年里，则满眼丰盈。始终相信，总会有那么一个人，与我在一粥一饭中不离不弃，与风霜雪雨中相携相暖，于年华中相依相伴；总会有那么一处风景，会为我而妖娆，总会有一条路，给我宽广，给我美丽，总会有一个故事，由我执笔书写，写成人生最美。

我于红尘中，依着一朵莲的恬淡，植字成荫，安静清喜，也书眉间清风，也书人间烟火，与阳光相拥，与光阴说禅，岁月，便在我的眼中溢满了馨香的暖。

漫天飞花雨，樱若雪凋零

文/凌云

四月轻弹一曲小调，把我从三月的江南雨巷拉回，带至芳草萋萋的沙洲，在一个漫天飞花雨的日子，读一段文字，缅怀一段时光；在一个落红点点的时节，赏一场樱花雨，看一场穿越四季的盛宴，漫天飞舞，落樱似雪，流年似锦。

——题记

素日如水，往事如烟，时间悄悄从指尖溜走，回首过往，总有一些惆怅惹人思量，总有一些往事淡漠光影，总有一段回忆勾起心痛，总有一些人在记忆深处斑驳陆离，却从未遗忘。不曾记起，只因你在心灵之岸，从未离开。

我在云端，你在我指尖。脚下的行云似流水般走远，远处的阳光璀璨耀眼，轻翻一本航空杂志，一个个旅游胜地的照片，一篇篇旅游日志清晰地出现在眼前，默默地读着，跟随笔者的脚步，走进一个又一个的悠然时光，仿佛身临其境般真实，又如同梦幻传奇般模糊，在笔与图勾勒出的意境，总会这样把我迷醉，像是一个深藏多年的旧疾，挥之不去，推之不散，又似一个嗜酒如命的酒鬼，总是抵挡不住窖藏佳酿的香醇。

如同一个没有准备的书童，一头栽进了回忆的深渊。

那年春天，他与青梅竹马的表妹在樱花盛开的季节，结伴而行，春游沈园。

他是才华横溢的少年才子，她是才德兼备的俊妻，新婚燕尔，总免不了恩爱缠绵，夫唱妇随，相敬如宾。在四月的沈园，百花齐放，百鸟齐鸣，他们相携而行，且歌且舞，且行且惜，想必人生最幸福的事莫过于此，有一位年轻貌美的女子与己双宿双飞，出则才可与之相和，入则温良贤淑德润其家。贤妻、知己合二为一，可谓是不可多得的奇女子，世间可遇而不可求。

红烛摇曳，夫妻双双把家还，他和她喜结良缘，恩爱两不疑。

岁月如同一把催人的剪刀，在红尘最深处嫉妒地剪去了他们的红线。他（陆游）的母亲不满儿媳妇与陆游的亲密缠绵，唯恐耽误了陆游的仕途，竟生生地拆散了这对神仙眷侣，他，苦苦地哀求，她，泪眼婆娑，可终究是敌不过宿命的捉弄。

十年后的春天，当他满心忧郁地重游沈园。正当他独坐狂饮，借酒消愁之时，意外地见到了她和她的改嫁后的丈夫赵士程。

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。虽没有苏轼那般生离死别的凄楚，却别是一番滋味在心头。回想昔日，携手同游，恩爱不已，而今她却已为别人之妻，心中的旧爱如同潮水般汹涌蓬勃，漫天盖地席卷而来，曾经的朝朝暮暮，曾经的海誓山盟，曾经的卿卿我我，都在那一瞬间涌上心头，哽咽呼吸，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，望着她渐行渐远的背影，他却只能独坐原地，无动于衷。

正当他放下酒杯，欲转身离去。岂料她征得赵士程的同意，给他送来一杯酒。看着他小步清挪，人比黄花，忍不住泪如雨下，心潮澎湃，昔日的恋人，含泪送酒，叫他如何不痛心？一仰头喝下了这杯深情的烈酒，思绪如同膨胀的气球飞向天空，在白皙的园墙上，奋笔疾书：

红酥手，黄藤酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。

春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。

题词之后，再一次深情回眸他昔日的爱妻，便怅然而去。他的身后，是那一片樱花编织的世界，若雪凋零，如烟清散。她心中的痛楚如山洪爆发，孤零零地站在那里久久不愿离去，反反复复地读了这首《钗头凤》，不久之后便忧郁而去，香消玉殒。

她的辞世，我想大多是与这次十年之后的重逢有关吧。一对天作之合，却在风雨飘摇的南宋被现实的残酷打的支离破碎，一双璧人在那个樱花飞舞，若雪飘零的日子里，诵一曲《钗头凤》，吟一首断人肠。

那一年，漫天飞花雨，她载着对他深沉不移的爱，随风陨落，植入土里。她的爱如同落叶归根般伟大而又无言，把对他的爱深藏土里，羽化在青山绿水之中，悄无声息，却暗香盈袖，让沈园的每一株樱花都开出爱情的美丽，每一朵樱花都绽放出对他最深最真的爱，那漫天飞舞的樱花，便是她无声的爱语。

若，生命就此戛然而止，时光在这里打个盹，人生可以轮回，那么，下一世他和她，定会在这樱花盛开的日子相遇，在这樱花飘舞的树下相遇，在这人间最美四月天的季节里，执手而行，遇见倾城爱恋。

可命运的齿轮却在悄无声息中变换，此后陆游北上抗金，转川任职，之后的几十年风雨飘摇，依旧无法排遣他诗人心中的眷恋，年已花甲，六十三岁的他，“偶复来菊缝枕囊，凄然有感”，他写道：

（其一）

采得黄花作枕囊，曲屏深幌闷幽香。

唤回四十三年梦，灯暗无人说断肠！

（其二）

少日曾题菊枕诗，囊编残稿锁蛛丝。

人间万事消磨尽，只有清香似旧时！

他对她的爱，纵横一生，从少年时的青葱爱恋，到青年时期的情投意合，再到老年时的缅怀哀悼，都让人为之叹息，为之感怀，每每读之，心中总会有难以割舍的情愫萦绕，七十五岁之时，他已解甲归田，移居沈园，则婉（唐婉）而居，青灯古香，余生相伴，直至终老。

浮生若寒，寂寥流年。每每读到那首《钗头凤》，心中总会激起一股深深的感情，每每翻开电脑上那些关于沈园的照片，思绪总会飞跃万水千山，来到那“宫墙”之侧，看一场樱花凋零，感怀一段缠绵故事。

或许，人的一生可以有很多种抉择，也会有很多种不同的色彩，如果，要用一种花语来阐释一种人生，那么我想她的花语定是樱花，花开一季，一季芬芳，好景不长在，好花不常开。短短的四月，便是她一生的时光。

樱，若雨般飞翔。

在淡淡的午后时光，飘落在心间的路上。如同她和他的爱情，匆匆青春，短短光景，只开一季，却余香悠远，萦绕他一生的思量。无须姹紫嫣红，无须桃李争春，却又胜过午夜的夜来香，浅浅的一抹，一抹陪伴他一生的过往。我想，在那一片樱花的花瓣上，定有一滴晶莹剔透的露珠，亲爱的，那不是露珠，是她回眸的眼泪。

樱，若雪般降落。

古有天妒英才，红颜薄命之说，或许，真的如此，古往今来的红颜，几乎少有长寿。或许，真的如同诗人笔下的那般，青春难在留，红颜易水柳。她的爱，短短的一段，她的一生，短短的一瞥时光，短暂、惋惜。恰似漫天飞舞的白雪，当她飘落在你指尖时，已然融化，当她亲吻你的额头时，悄然成水。

漫天飞花雨，樱若雪凋零。

或许，当每一个四月推开窗扉，打开心灵时，总有一剪落樱随风而落，心中总会默念，祝他们在天国能够活的幸福，就如同每次看一对蓝黄双飞的蝴蝶，总会幻想这一对是不是传说中的梁祝。

又到人间四月天，又到樱花浪漫时。伫立在窗前遥望，山野之处，蓝天白云，绿柳轻扬，遥想沈园的竹子，是否班泪点点，沈园的樱花，是否依旧迷人，待一阵风过，赏，漫天飞花雨，樱若雪凋零„„ 【名家经典】

春意挂上了树梢

萧红

三月花还没有开，人们嗅不到花香，只是马路上融化了积雪的泥泞干起来。天空打起朦胧的多有春意的云彩；暖风和轻纱一般浮动在街道上，院子裡。春末了，关外的人们才知道春来。春是来了，街头的白杨树蹿著芽，拖马车的马冒著气，马车伕们的大毡靴也不见了，行人道上外国女人的脚又从长统套鞋裡显现出来。笑声，见面打招呼声，又复活在行人道上。商店为著快快地传播春天的感觉，橱窗裡的花已经开了，草也绿了，那是佈置著公员的夏景。我看得很凝神的时候，有人撞了我一下，是汪林，她也戴著那洋小沿的帽子。

「天真暖啦！走路都有点热。」

看著她转过「商市街」，我们才来到另一家店舖，并不是买什麽，只是看看，同时晒晒太阳。这洋好的行人道，有树，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛闭起，一切春的梦，春的谜，春的暖力„„这一切把自己完全陷进去。听著，听著吧！春在歌唱„„

「大爷，大奶奶„„帮帮吧！„„」这是什麽歌呢，从背后来的？这不是春天的歌吧！

那个叫化子嘴裡吃著个烂梨，一条腿和一只脚肿得把另一只显得好象不存在似的。

「我的腿冻坏啦！大爷，帮帮吧！唉唉„„！」

有谁还记得冬天？阳光这洋暖了！街树蹿著芽！

手风琴在隔道唱起来，这也不是春天的调，只要一看那个瞎人为著拉琴而挪歪的头，就觉得很残忍。瞎人他摸不到春天，他没有。坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿。

世界上这一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这洋难听的歌。

汪林在院心吸著一支烟卷，她又换一套衣裳。那是淡绿色的，和树枝发出的芽一洋的颜色。她腋下夹著一封信，看见我们，赶忙把信送进衣袋去。

「大概又是情书吧！」郎华随便说著玩笑话。

她跑进屋去了。香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭。

夜，春夜，中央大街充满了音乐的夜。流浪人的音乐，日本舞场的音乐，外国饭店的音乐„„七点钟以后。中央大街的中段，在一条横口，那个很响的扩音机哇哇地叫起来，这歌声差不多响撤全街。若站在商店的玻璃窗前，会疑心是从玻璃发著震响。一条完全在风雪裡寂寞的大街，今天第一次又号叫起来。

外国人！绅士洋的，流氓洋的，老婆子，少女们，跑了满街„„有的连起人排来封闭住商店的窗子，但这只限于年轻人。也有的同唱机一洋唱起来，但这也只限于年轻人。

这好象特有的年轻人的集会。他们和姑娘们一道说笑，和姑娘们连起排来走。中国人来混在这些卷髮人中间，少得只有七分之一，或八分之一。但是汪林在其中，我们又遇到她。她和另一个也和她同洋打扮漂亮的、白脸的女人同走„„卷髮的人用俄国话说她漂亮。她也用俄国话和他们笑了一阵。

中央大街的南端，人渐渐稀疏了。

牆根，转角，都发现著哀哭，老头子，孩子，母亲们„„哀哭著的是永久被人间遗弃的人们！那边，还望得见那边快乐的人群。还听得见那边快乐的声音。

三月，花还没有，人们嗅不到花香。

夜的街，树枝上嫩绿的芽子看不见，是冬天吧？是秋天吧？但快乐的人们，不问四季总是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭！

两篇小学生作文

L．沁辑

同样是关于春游的记录，一篇是民国时期小学生的作文，一篇是当今小学6年级学生的作文，两者形成了鲜明的对比。

民国时期小学生的作文。

春郊游记

某月某日，校中放假。课余在家，殊无聊赖。闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡见有茅亭，乃入座。未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。

当今小学6年级学生的作文

游越秀山公园

春节，我随家人来到了越秀公园„„我们来到五羊像前传说，一天，五个仙人骑着五只羊，带着麦穗来到广州，把麦穗分给人们，并教人们怎样种植。后来，仙人回到天上，留下了五只羊，之后羊就变成了石羊，从此这五只羊便成了广州的标志。

我爱越秀公园。

少年·少年

扎西拉姆·多多

少年

少年你仍然青涩如初吗？ 在我已经很斑驳的时候 少年

少年你依旧纯然不动吗？ 在我漂泊了很久之后 少年

少年你还相信美好吗？ 当我游走在这世道的窄口 少年

你不能老去 不能

你要坚强地留在岁月的岸上 那些沉重的、流离的和虚妄的 都让我一个人去经历吧 而你

只需要穿着你的一身白衣 让阳光照进你 你要明媚地笑着 等我满身风尘地 回来认取

善良

渡源

巴西经典电影《中央车站》,曾经获得过四十多个国际电影节大奖。电影讲述了一位老妇人朵拉陪同一个孩子约书亚,去远方寻找他爸爸的故事。而我们今天要说的,是电影之外的故事。

年轻的电影导演沃尔特需要从巴西各地的小孩儿中挑选一位男主角。这天,他因事来到城市的一个车站,一个小男孩儿要为他擦皮鞋。他当时拒绝了这个孩子,于是,这个孩子问他能不能借给自己一些钱,好让他买个面包,等他擦鞋挣了钱,他一定会还给他。

这时他才发现，眼前的这个瘦弱的孩子,和自己想象中的电影男主角很相似。他给了孩子买面包的钱,并且告诉他,明天可以去他的工作室找他,不但有饭吃,还可以挣钱。

第二天,当他来到工作室的时候,却惊呆了,昨天擦鞋的小男孩不但自己来了,而且还带来了几乎车站所有擦鞋的孩子。

导演在这些孩子中间,发现有几个比昨天要给他擦鞋的孩子还机灵,似乎也更适合当这个电影的男主角。但是最后他还是决定让这个孩子来试试,因为他觉得他是个善良的人,而电影中的孩子,正是一个善良的人。

适合高中的学习方法 篇6

关键词：程序设计语言,衔接教育,Alice编程,编程概念,计算思维

●引言

2006年3月,美国卡耐基梅隆大学计算机科学系主任周以真教授给出了计算思维的定义。她认为,计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为,包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。[1]计算思维活动是和“读、写、算(Reading,writing and arithmetic——3R)”同等重要且适合每个人的“一种普遍的认识和普适的技能”。

目前,包括美国、英国在内的众多国家,信息素养与计算思维能力培养已经成为中小学信息技术教育的新趋势和重要教育内容。计算思维在我国也引起了越来越多教育教学者的关注,很多学者提出应强化对大学生及中小学生计算思维能力的培养。在高中阶段,培养高中生的计算思维就是要培养他们“像计算机科学家”那样去思考问题,并将这些问题渗透到信息技术的每一个角落。美国ACM计算机课程IEEE-CS2001总结了学习信息技术的四种方法,认为“编程先行(programming-first)”是一种行之有效的方法。[2]而程序设计语言是程序设计(编程)最主要的工具之一。因此,本文以程序设计语言为切入点,针对目前我国高中教育阶段程序设计作为非核心课程的现状,探析一种既适合高中生学习编程概念又适合高中生计算思维能力培养的程序设计语言。

●一种适合高中生的程序设计语言

1.程序设计语言的选择

目前,我国高中信息技术课程学习的编程语言主要是Visual Basic,而针对高中生的信息技术竞赛多采用C++或Java语言。虽然这些语言都适用于学习面向对象的编程概念,但基于目前高中信息技术课的教学现状以及高中生的综合信息素养,学生学习这两种语言的整体兴趣并不高,而且对许多编程概念只“知其然,而不知其所以然”,求解实际问题的能力也不甚理想。这种局面与程序设计语言的选择有很大关系。首先,Visual Basic和C++/Java是目前高校学生学习的主流程序设计语言,语法学习难度较大,而且语言本身的抽象程度也并不完全符合高中生的认知能力,不适合高中与大学计算思维能力培养的衔接教育。其次,虽然这些语言都能够提供可视化的编程环境,但程序代码本身的文本编写模式和文本输出模式很容易让学生认为编程是一种枯燥无味的事情,从而影响他们深入学习编程的积极性。鉴于此,本文从以下四个方面选择程序设计语言。

(1)对象先行

从广义上看,程序设计语言主要有命令式、面向对象、函数式、逻辑式和并发式等范型,而目前高校使用的主流程序设计语言是面向对象程序设计语言,如C++/Java。因此,为了更好地满足高中与大学计算思维能力培养的衔接教育要求,笔者选择了面向对象的程序设计语言。

(2)高度抽象

基于高中生的综合信息素养和认知能力,选择的程序设计语言应是一种比C++/Java更高抽象层次的可视化编程语言。该语言应语法简单,操作便利,能极大减轻学生学习语法的负担,提高学生使用程序设计语言与计算机进行交流的能力,从而激发他们学习编程的动力。

(3)学习编程概念

在满足高度抽象的基础上,为了初步培养学生的计算思维能力,这种程序设计语言应不影响学习基本的编程概念,如类、对象、封装、方法、事件与事件处理、变量、表达式、控制语句、递归和并发等。

(4)培养计算思维

基于高中生的认知能力,能够通过编程培养高中生用程序设计语言分析问题、解决问题的能力,从而逐步训练计算思维是选择这种程序设计语言的最终要求,即能够充分呈现计算思维的思想或计算思维的核心概念。

2.Alice——面向对象的三维可视化编程语言

Alice(http://www.alice.org)是Carnegie Mellon大学免费提供的一个可以用来学习设计与编程的面向对象的可视化编程语言。用Alice学习编程就是建立自己的虚拟世界,在其中添加各种三维模型(Alice已提供大量预定义的三维模型),然后编写程序(类似于电影剧本)指挥这些三维模型做出所需的动作,从而在虚拟的三维世界中快速地创建故事、游戏或类似卡通的交互式动画程序(如上页图1、图2)。Alice是一种适合高中生学习面向对象编程概念的高度抽象的可视化编程语言,能很好地满足高中与大学学习编程的衔接教育要求。

(1)满足对象先行

Alice语言的最新版本是完全面向对象的。在Alice创建的虚拟世界中,每一个三维模型(人、动物或建筑等)都是一个可见的对象。此外,Alice本身是使用Java语言编写的,用Alice编写的程序最终会被转换成Java程序运行。因此,学习Alice语言可为将来进一步学习Java或C++语言奠定良好的基础。

(2)满足高度抽象

Alice设计了一个拖拽式的可视化用户界面,学生可以在屏幕上拖动程序中的组件(如对象、方法、语句等),而不会出现语句结构或标点符号等语法错误。一个使用Alice的程序员更像是一个导演或一个木偶操纵者,通过鼠标拖拽屏幕上的语句和对象就能编写一个交互式程序,且运行过程具有即时反馈性。从程序设计语言的角度来看,Alice是一种比C++/Java抽象层次更高的程序设计语言,极大地提高了学生与计算机的交流能力,因此更容易激发他们学习编程的兴趣与欲望。

(3)学习编程概念的极佳选择

学习编程实际上是学习怎样合理地安排一系列的指令从而实现一个任务。Alice虽然是一种高度抽象的可视化编程语言,但并不影响学生学习和理解面向对象的基本编程概念,如类(class)、对象(object)、继承(inheritance)、方法(method)、发送消息(sending message)、控制结构(control structure)、运算符(operator)、表达式(expression)、事件处理(event handler)等。Alice程序是由很多行描述对象动作或修改对象属性的代码组成,代码可以组织在Do in order和Do together模块中,以此来告诉Alice哪些动作是顺序发生的,哪些动作是同时发生的。此外,由于Alice编程是一种基于剧情或故事的可视化程序设计方法,能把抽象的编程概念用形象的方式呈现给初学编程的人,因此它更符合高中生的认知能力。

●使用Alice编程培养初步的计算思维能力

利用Alice编程熟练地掌握计算机科学的基本编程概念是高中生逐步培养计算思维能力的一个有效途径。ACM前主席Denning教授系统地总结了计算的7类原理,即计算、通信、协调、记忆、自动化、评估和设计。每个类别都从一个独特的视角去观察计算本身,并且在计算领域具有“普遍性”“复现性”和“广泛影响性”,它们构建起一个理解计算内涵的框架。教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会编制的《大学计算机基础课程教学基本要求》从8个方面描述了计算思维(增加了“抽象”)。[3]笔者将Alice编程学习与这8个类别的计算思维表达体系建立了关联,如下页表所示。

●结论

本文针对高中生的综合信息素养和认知能力,初步探析了Alice这种适合高中生学习面向对象编程概念和初步培养计算思维能力的三维可视化编程语言。计算思维核心概念的培养需要经历长期的训练和塑造过程,不可一蹴而就。实践表明,通过Alice编程熟练地掌握计算机科学的基本编程概念不仅可以为高中生培养初步的计算思维能力提供一个有效途径,而且也能为其未来到大学深入学习C++/Java语言奠定良好的教育基础。

参考文献

[1]周以真.计算思维[J].中国计算机学会通讯,2007(11).

[2]赵一鸣.ACM/IEEE-CS2001与计算机专业课程设置[J].高等理科教育,2002(2).

[3]教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会.大学计算机基础课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社,2016.1.

创造适合学生学习需求的新方法 篇7

生态课堂下学习方式的转变

促进学生主动学习明确提出目标之一就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，改变原有单一、被动的学习方式，建立新的学习方式变“老师让我学”为“我要学”。在自主学习过程中，深入钻研，能够很好地发现问题、分析问题、探索解决问题的方法，体验到学习的乐趣，体会到克服困难、解决问题、收获果实、获得成功的喜悦。构建“自主、探究、合作”为主体的学习方式，是实现学生学习方式转变的有效的突破口。

创设民主的课堂教学环境 民主和谐的教学气氛是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，民主、和谐的课堂教学环境，会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，使学生对学习产生积极的情感，而这种积极的情感又会引起学生对学习产生浓厚的兴趣和欲望，能使学生对问题进行大胆的探索、研究，有利于学生的创造活动。

引导学生自主探索 在课堂教学实践中，通过设计学生自主探索，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地去探索，去发现、去创造。学生只有通过动手“做”才能使他们亲自体验获得知识的快乐，领略学习美的真谛。

实施有效的合作学习 组织学生实施有效的合作学习，是学生学习的重要方式之一。合作学习，有利于学生在自主探索的基础上合作交流和实践操作。实施有效的合作学习后，教师就会腾出更多的精力和时间进行巡视、指导，对学生的学习情况及时反馈，调整自己的教学行为，有效抓住学生的想法，不断启发学生关注问题的重要方面，及时提示那些出现在学生中的、新鲜的、有意义的交流实例，有更多的时间关注学习优等生和学困生。

生态模式下评价方式的转变

评价问题代表了看待学习环境设计的重要视角。反馈对学习来说是最基本的，但是课堂上的反馈并不常见。学生的测验和论文可能得到分数的评定，但这些都是学习结束时的终结性评价。还需要形成性评价，为学生提供修正或改进思维和理解的机会。评价必须能够反映由学习目标所具体规定的各种学习环境。学校应该让学生、教师、家庭和社区参与评价过程，使学习评价多元化。

创设情境，激发评价动机 师生互爱的真挚情感以及相互的交流和感染是良好的课堂气氛的基础。为了充分发挥情感在教学中的积极作用，教师首先要有意识地关爱每一个学生，使学生能在一个平等、宽松、愉快的情境中毫无心理压力地进行活动。

体验过程，发挥评价主体 在教学活动中，学生是课堂的主人，也是学习、评价的主体。任何知识都要靠学生自己主动去获取。评价也只有在学生完全参与的过程中得以实现。评价的立足点必须由“教师单纯评价”向“学生自评、互评和师生共评”相结合的轨道转变。

关注差异，实施评价策略 对不同的学生采取不同的评价标准。对待后进生采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步，调动学习积极性；对待中等学生应采取激励性评价，既揭示不足，又指明努力方向，促使他们积极向上；对待优等生则采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。

开放形式，探究评价体系 在课堂教学中，教师要为学生创设一种有利于群体交流、互动的开放的评价环境，使评价成为师生双向思维活动暴露的过程。变传统的封闭的课堂教学为宽松、和谐的课堂教学状态，使学生从单纯的“听、答、写”转变为“思、问、评价”的角色。教师便引导学生自觉地将自我评价作为对自己行为负责，自我调控的过程。评价的方式要多样化，由低级到高级，螺旋上升，不断发展。

倡导激励，呈现评价结果 教师要承认学生学习的个别差异，用正面的方法发现和鼓励每一个学生。评价要以激励评价为主，评价结果的呈现方式有“等级”“评语”或“等级加评语”等。在实际评价中，教师还要经常注意学生在操作、合作、交流与表达过程中表现出来的优点，并给予及时鼓励，多用激励性语言进行诱导。

值得一提的是，在教学中要依据科学的学习理论，提高自己的专业技能，努力改革旧的教学模式，创造适合学生学习需求的新方法。任何一种专业知识都包含不止一组解决问题的一般技能，它还包括经过良好组织的概念知识和研究步骤。各种学科都是以不同的方式组织起来的，并具有各自的研究方法。教师的学科知识和教学法知识是相互作用的。但对学科知识结构的了解并不能自动地对教师进行引导。这样就纠正了一个常见的错误观点，即认为一个教师只要了解了所有学科的具体知识，他们就能教好任何一门课。