态度的事例作文

态度的事例作文（通用14篇）

态度的事例作文 篇1

乐观态度作文名人事例素材一

妻子的日记本

1933年，德国青年卜劳恩因发表了丑化希特勒的政治漫画，被取消了创作资格。他找工作四处碰壁，只能借酒浇愁。那天，卜劳恩醉醺醺地回家，瞥见妻子正领着3岁的儿子在门口玩耍，忍不住嘟囔道：“没一点正经事的家伙!”便进屋去呼呼大睡了。

醒来已是次日晌午，卜劳恩习惯性地拿起笔，补写昨天的日记：5月6日，真是倒霉日，工作仍没着落，钱却花光了，往后还怎么过?他打算再出门去赊账喝酒，无意间看见妻子替儿子写的日记，忍不住打开来看：5月6日，爸爸谈生意回来喝多了，他一定很辛苦。爸爸是个负责任的人，相信不久后，生活会越来越好!怎么会这样，自己明明是因失意而醉酒，竟然成了为工作而操劳。卜劳恩好奇地翻

态度的事例作文 篇2

在小学语文教学中,三年级即开始写作文,写到六年级还有学生写的不尽如人意。就拿最熟悉的表现母爱的习作——《我的妈妈》来说,按理说对自己的妈妈再熟悉不过,但是学生一直记着老师强调的“选取典型事例”写,就绞尽脑汁地想什么事例最能表现妈妈,于是有不少学生就注重编那些多少有些离奇的所谓的典型事来写,诸如自己生病了妈妈如何艰难地送我上医院,在床前彻夜不眠的照顾我;诸如天气突变了,自己没带雨伞或是穿的衣服太少,妈妈在大雨中赶来送伞或是送衣服等等。

其实妈妈平常做的哪一件事不能表现母爱?单就吃饭来说,吃饭总是按孩子的口味来做;担心外边早餐没营养,不卫生,早上再瞌睡也要起来给孩子做饭;孩子爱吃的菜自己就几乎不动筷子;天天看菜谱,研究怎么让孩子不缺营养……就学习来说,从每天回家就问布置了什么作业,到做完了逐题检查;即使孩子的喜怒哀乐这些微小事都牵动着妈妈的心。那么对这些随时发生在身边甚至自己身上的事例学生为什么视而不见?那是因为学生觉得这些事例都不够典型,和老师教学中提倡的传统的典型事例对不上号。

为了改变学生这些观念,教学《一夜的工作》这篇课文时,我首先让学生查阅了很多有关周总理的故事,让他们从这些典型的事例中能体会到总理的伟大品格,进而明白作者何其芳为什么选取周总理日常生活中的一件小事来写周总理而不是选取他日理万机的军国大事去写。课文讲完,我就尝试着让学生运用“选取日常生活小事”的写法写一写自己的老师。第二天作文交上来,变化明显,和从前取材大为不同。我可以说是带着无比的激动心情阅读并修改完这些作文的,他们写得太好了,老师教学中的什么小事,他们似乎都能随手拈来。

这里就让我选取学生习作一段为例吧:

我渐渐喜欢上王老师的课了,她讲课除了声音抑扬顿挫,还常常有一些我意想不到的举动。一次,我们语文知识竞赛中有一个字谜把大家难住了,只见王老师用左手挡着写出了正确答案,然后嘴里模仿少儿节目主持人的样子边移开左手边搞笑的说:当、当、当、当,答案在这里!哦,原来这个字的谜底是“挡”。

学生们简要记述了这节课的一个小细节,但反映了他们已突破所谓写“典型事件”的禁区,对典型事例有了平常心的认知,而且选材很广泛,但是不管写的是哪一方面,不仅真实,而且字里行间都表达了他们的真情实感。这次习作全班学生无一人不过关,甚至有几个平时几乎都不会写作文的学生,比如邢蛟龙、杨玥,他们都得了“特优”。

讲评作文时,我问他们为什么能把这篇作文这么顺利完成,他们说我们知道了啥叫“典型事例”,原来只要是给我们心里留下了特别印象的事就是典型的、可写的。这些事有话说,不需要瞎编,所以写得快。是啊,就如同母亲做的几乎每件事都能看出母爱一样,老师的哪一节课,哪次批改,哪次谈话,哪次辅导不都能体现老师的特点吗?只要具体了,有过程有细节,典型也就自然有了。

长期以来,我们都在研究如何解决学生怕写作文,写作文不典型的问题,殊不知,学生写不出甚至畏惧的根因是在我们的作文教学观出了问题,并非学生问题。“典型事例”不是远离平凡生活的生动故事和惊人事件,而是每一细小事情的刻骨铭心的程度以及习作者自身的感受,用心体悟到了,再平常再细微的事情都是典型的,都是好作文素材。

摘要：长期以来,我们都在研究如何解决学生怕写作文、写作文不典型的问题,殊不知,学生写不出甚至畏惧的根因是在我们的作文教学观出了问题,并非学生问题。“典型事例”不是远离平凡生活的生动故事和惊人事件,而是每一细小事情的刻骨铭心的程度以及习作者自身的感受,用心体悟到了,再平常再细微的事情都是典型的,都是好作文素材。

态度的事例作文 篇3

一、把握好典型事例选取的三个原则

第一个原则是事例要真实，贴近生活，这是语文课程标准对初中生写作的一个基本要求。选取熟悉的、真实的事例，避免空泛和凭空想象，这样容易写出真情实感，最能感动人，最能唤起情感的共鸣。

第二个原则是事例要恰当。力求选取最能表现中心思想的事例，果断舍弃与中心思想无关的事例，这样才能有力地突出中心思想。叙述类文章与论述类文章的事例选择各有特点。叙述类的文章要“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的事例来写人记事。论述类文章则应当选择为大家所公认的、有代表性和敏感性的事例。

第三个原则是事例要新颖。新颖的事例，富有个性和新鲜感。我们要尽量选取这种充满时代气息、鲜活的事例，使文章充满活力。

二、巧妙地对典型事例进行加工和剪裁

1.借助细节的描述，让典型事例活起来

在叙述抒情类文章中，事例要鲜活靠的是细节，可以借助修辞句，也可以通过炼字，深入到细枝末节，浓墨渲染，将事例活生生地展现于文章中。如《背影》中父亲买橘子的事例，《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的事例，就得益于细节的描述。

议论类文章叙述事例，在简洁的前提下也要注意生动鲜活，增加叙述色彩，使记叙的要素完整化，让概括的事例形象化。

2.依据文体的需要，灵活化用典型事例

故事性强的典型事例往往有比较完整、比较详尽的要素，一般来说，事件、时间、地点、人物、情节都比较完整。这类事例的优势是便于“点”的叙述与描绘，具体生动，有感染力。写议论文，有时会感到虽然某些故事性强的典型事例与写作主题之间有某种共同点，但无法直接引用。这时候，我们要想办法把这类事例转化成议论文的论据。处理这种事例时要删去枝叶，突出主干，在关键处加以点染。

3.学会一材多用，多角度开掘典型事例

对典型事例进行深入挖掘，才能发现蕴涵其中的多方面含义，分析得越透彻，从中发现的写作角度就越多，事例的利用率就越高。

一则好的事例总是立体的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一个事例往往可以从中挖掘出几个不同的观点。一材可以多用，只要运用发散性思维，通过联想和创意，就可能从同一事例中发现蕴藏着的不同意义。

三、要精心揣摩典型事例的叙述语言

1.依据文体，把握好叙事的角度和繁简

我们要避免堆砌举例和语言拖沓。要注意：不要不加分析地随便运用事例，不要把议论文中的记叙和记叙文中的记叙混淆了。

记叙文中叙述典型事例时要的是细节，求的是生动。这就需要展开联想和想象，精心刻画细节，让语言细腻而传神。

议论文中举例的语言应是概括、简洁的，而不是把事例展开讲故事。初学议论文写作的学生在举例时，不明白记叙文中的叙述和议论文中的叙述的差异，把事例拉得很长，以致文章显得不伦不类，不知是议论文还是记叙文。

2.变换句式，让叙事语言生动起来

巧妙地运用富有文采的语言对典型事例进行阐释，自然会收到奇效，使语言摇曳生姿。比如用排比句的形式列举一组典型事例，不但会加强语势，突出内容，加重感情，而且会更有力地表达自己的观点。例如，有篇文章写道：“一部《时间简史》诠释了史蒂芬·霍金这位呕心沥血的科学家的整个生命历程，一部《人间喜剧》演绎了巴尔扎克这位孤独而热情的老人的全部心声，一部《史记》挽回了曾遭受宫刑的司马迁的尊严，他们都因为找到了适合自己的路而成功。”文中一口气列举了史蒂芬·霍金、巴尔扎克、司马迁三个人的事迹，阐述了文章“适合自身”这一主题。

运用设问句式自问自答，既能有力突显文章的观点，又能给人耳目一新之感，收到良好效果。例如，有篇文章在阐述“拼搏方能成功”时，举了“铁人”王进喜的例子：“是谁，让自己的画像和雷锋、焦裕禄等名人并列在一起？是谁，让一代伟人毛泽东在外国友人面前多次提起他的名字？是谁，连续打破钻井的记录？是他，号称‘铁人的王进喜。这一切成功都是他靠拼搏取得的。”

由以上分析可知，只有准确地选择、巧妙地运用，让典型事例为我所用，才能为写出精彩的文章打下坚实的基础。

友情的作文素材事例 篇4

“你可以去，”长官说，“不过我觉得这不值得，你的朋友多半已经牺牲了，并且你也可能会送掉性命。“

但是，长官的忠告没起作用，这个士兵还是去了。

这个士兵奇迹般地找到了他的战友，把他背回了战壕。途中，这个士兵中弹了，两个人一起摔倒在长官面前。

长官给士兵检查了伤情，然后惋惜地说：”我告诉过你，这不值得。你的战友已经死了，你也受了致命伤。“

”可这是值得的，长官。“

”什么，值得?但是你的战友已经死了!”

这个士兵回答道：“长官，他是死了，但是我所做的是值得的，因为当我走到他身边的时候，他还活着，我听到他说：‘朋友，我就知道你会来!’”

信任的事例高考作文 篇5

大概是改到了不顺心的作业，老师有些生气地将笔一摔，班上瞬间恢复了寂静。我抬起头，见老师目视前方，似乎在想些什么，然后又在班中 “扫描”环视一周，大概是想叫学生帮他分担改一些作业吧!我低下了头忙自己的事，这类事情通常没有我，安静而又平常的我极少能引起老师的注意的，虽然心中也常暗自期待老师叫我的名字。

一个熟悉的声音传来，喊的竟是我的名字，我有些忐忑不安的抬起头，难道是我写的太差?班上同学的目光瞬间聚焦在我的身上，老师面无表情地挥手示意我过去。我缓缓走上讲台，不敢对视老师的双眼，待我站在老师的身边后，老师亲切的将手搭在我的肩上，小声对我说：“这几份试卷错误不少，我来不及批改了，你这次做的很好，你帮老师改下吧!”一向严厉的老师竟用如此温柔的语气对我说话，还让我帮忙批改作业，我小骄傲地抬起头。四十多岁的章老师头发被灿烂的阳光照得像镀了金，头上那几缕耀眼的白发也闪闪发光，想必为我们操了不少心吧!老师也用信任的眼光看着我，我从未如此近距离地看过老师，她的眸子又黑又亮，耳坠上的那个耳环闪闪发光，脸上爬上了不少皱纹，她温柔的对我笑着，将六七本作业递给我，我赶忙接住，又看到了老师的那双手，已全是皱纹，握笔处留下了厚厚的老茧，在阳光的反射下有些发光，指关节上大概是由于红笔漏油留下了一块刺眼的红。老师看我接住后，又赶忙低头批改其他的作业。我一步一步返回座位上，感觉比来时的路要长一些，有些兴奋、激动、骄傲，同时还有对老师的敬重和心疼。

那一次我改得很认真，老师还让我给那些同学进行了讲解，让我以后要多帮助他们，我深深感觉到了那种被信任的自豪感。

像东风一样，它不会只给一个人，也不会一个人从不给，它为每一个人而来，我们要坚信地对自己说“东风，为我来!”

奉献的事例作文素材 篇6

刚开始清扫时，老人用把短柄扫帚，因为老弯着腰，几天下来，老人的膝盖、后背都受不了。后来老人自制了一把长柄笤帚，“这样腿和腰就不疼了”。桥栏上的小广告清理起来最为麻烦，先得用水浸湿，然后再用小铲子慢慢铲。铲得不够干净，老人便用指甲抠，抠来抠去指甲尖都变了形。120米长、95级台阶、4个来回，每天老人忙活得面色潮红，但还是不亦乐乎。

老人性格幽默，健康开朗。他还自编了扫桥顺口溜：“分文不取，工具自理；清扫大桥，锻炼身体；生命不息，守桥不止。”每天打扫天桥时，老人把它当做小曲哼唱。擦栏杆时，窦珍不是顺着擦，而是逆着擦。遇到推自行车的居民上下桥，他便赶紧停下活儿，让出斜坡道。这是窦珍擦栏杆时候给自己定的规矩。“咱是做好事，就是为了让人方便，挡道就不好了。”窦珍曾说。

态度的事例作文 篇7

一、所谓“情感”，是人对外界刺激予以肯定或否定的心理反应。学生作文，情感先导。那么在作文指导中从哪几方面对学生进行“情感”方面的要求呢，

表达真情，再现生活。大多数文章尤其是抒情类文章，必须渗透作者的作者的主观情怀。大多数人为文，是有情在先，情动于衷，需要借文章这个载体倾诉表达的。应试作文，是在考场中几十分钟的时间内，在有限的时空中，面对一个陌生的文题，需要对文题的充分的理解，然后借助联想来营造一个心理场——一种情感氛围，让自己被题目打动，哪怕是有限的打动。应试作文一怕无情，写人叙事，对人和事只有平淡生硬的描写和交代；抒情议论，只是干瘪的说理推断，都没有融进个人的情怀。二怕矫饰，文章需要充溢情感，但绝不是充溢虚假的情感，真正流传千古的文章哪篇表达的是虚情假意呢?一次高考下来，全国的父母死一大片，这种平常缺乏情感的自我濡养、靠诅咒父母死亡以换取阅卷老师的廉价同情赢得高分的把戏该休矣。

二、所谓“态度”，是人对人或事物的看法和采取的行动。情感源自内心，是自然的，感性的，而态度则更多带有理性的色彩。中学生受年龄、性情、环境的影响，人生态度有时带有偏颇、极端、晦暗的色彩，这就需要老师在平时的教学中，生活中去启发学生培养正确的人生态度，在作文指导中结合具体的文章范例去纠正他们偏颇的甚至是错误的人生态度。具体要求有：

1有阳光心态。高中学生如诗如梦，对未来充满希望，但由于处于青春的波动期，受日益剧烈的高考竞争的重压，受现实生活中的诸多不如意的影响，他们青春的翅膀极易折断。他们对未来的梦幻极易破灭，老师在他们这样一段人生的形成期，应成为他们人生航船的向导，引导他们走向开朗、乐观，并且在文章中用我手写我心，表达乐观开朗的人生态度，从生活中发现美好，去歌颂美好。对学习，生活、家庭中诸多的不快，诸如考试失利、同学师生矛盾、失恋、家庭不和等等，对国家、集体、社会中反映出的问题，诸如各行业的腐败、不公等，要表达积极的心态，任何万念俱灰、灰暗消沉的情感态度的体现，既偏离了我们的人生航向，又不利于高考作文水平的正常再现。

2要有人文关怀。何谓人文关怀，简单的理解就是对人的关怀，大而言之就是对世上一切有生命的事物的关怀。“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。人的心理、愿望、诉求、言语、行动、人创造的文化、历史，不论其阶级属性和道德属性如何，都应该得到我们一切人的尊重。具体而言，首先要尊重生命。世上万物都有其存在的合理性，不要暴殄天物，任意践踏生命，对万物之灵长的人类，对和我们相生相伴的动物花草，都持着关爱和恻隐之心。这样才能使人朝善迈进。其次要有宽容之心。不论善人恶人，排除个人情感的好恶，从本质上尊重他作为人的存在。《论语》日：“君子之道，忠恕而已矣。”似乎言及忠厚宽恕是成就一个君子的重要的重要条件。从善处想人，才会以善心待人。一个泼妇为儿子护短，和人对骂，固然丑陋，但护子之心可矜。马加爵、赵承煦杀了人，我们在谴责他们制造灾难的同时，也要同情他们内心的孤苦，以致毁灭了他人，也毁灭了自己。人文关怀是一种大山般的仁爱，是一种海洋般的胸怀，是天空般的包容，是一种人格魅力。

3要有批判意识。“指点江山，激扬文字”，应是青年人尤其是青年学生应有的情怀。他们年轻，激昂，纯真，美好，我们应鼓励他们去关注社会，观察社会，去发现生活中的美好，也去发现生活中的丑恶。对社会的阴暗面，剖析它的本质，探究它的根源。社会不公，腐败猖獗，人情淡薄，世态炎凉，环保危机，世界霸权，都应引起学生通过多种触觉去了解、感知、认识，进而进行适度的抨击和批判。这样，既使学生的内心对社会有一定程度的渗透，通过关注社会使人格得以健全，又保证学生的写作有源源不断的活水。在作文的立意中，没有什么比对社会现实的切人更有广度、深度和高度。而实际情况是，目前大多数高中学生闭锁校园，他们所有的视线都聚焦在高考，生活面极其狭隘，要么动辄谈卿卿我我，个人纷争；要么动辄空谈人生，大而无当，无关痛痒。究其原因，主要是教育者尤其是语文老师在引导上的缺位。这方面，一是需要老师有积极的导向，把学生的视角调整到关注社会上来；二要采取切实的手段增加学生对时政材料的采集；三要经常训练学生对时事材料的分析，养成他们透过现象看本质的能力。

三、所谓“价值观”。它是指人们关于基本价值的信念、信仰、理想系统。是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。简而言之，就是人在世上选择什么活法。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来。价值观对作文来说，就是作者用来评价写作内容的准则，通过作者的思想感情表达出来。价值观并非天生具有，而是一个人随着知识的增长和生活经验的积累而得以确立。它是文化濡养的结果，也是老师日积月累的教导、熏陶的结果，每一次作文都应该成为学生的一次求真、求善、求美、完善人生价值观的过程。

全人类有一些共性的价值观值得我们去拥有去发扬，一个民族也有一些优良的传统价值观去继承。文为心声，我们应该有这样的为文导向：在文章中要提倡正面的、主流的人生价值观，反对为全体社会所鄙弃的价值观。比如：

一、爱国情怀。人不可能脱离国家而存在，爱自己的祖国，应是一种超越时空的价值观，爱国的主旋律自古而今唱响在中华大地，激励着炎黄子孙。长城内外，异国他乡，爱国是一种激发千万人奋斗的精神源泉。任何为了个人私利而损害国家利益的行为，总会受到人们的鄙弃；任何没有原则的媚外言行总会受到人们的批判。当然。打着爱国的旗号，宣扬民族主义情绪的倾向，也是我们必须反对的。

二、奋斗精神。我们的时代是一个提倡奋斗的时代，任何人，不管处于何种地域，从事何种职业，都应该通过自己的努力奋斗来彰显自己的价值。我们一要提倡树立高远的目标，不要甘于平庸；二要提倡在艰难困苦中磨砺意志，自强不息。那种过分依赖外部条件，苟且偷生的价值观值得我们反对；那种以所谓“珍惜当下”、“知足常乐”的观点来掩

盖的贪图享乐，奢靡腐化的快餐式的人生价值观值得我们批判。

三、公德意识。随着社会形态的变化，尤其是近些年商品经济意识的增强，年轻一代的道德学习不足，整个社会的道德水准有了一定程度的滑坡。青年学生的道德面貌也会受到社会环境的影响，呈现参差不齐的状态。青年学生在作文中自然要遵守中国传统道德，不要试图挑战社会公德，要在文章中反映出较高的文明素养：大公无私，公私分明，舍己为人，无私奉献。片言中见修养，小节中见文明。那种以粗鲁为个性，以愚昧为高尚的行为应该坚决鄙弃。

四、珍视生命。人的生命之可贵在于它的唯一性和独特性。人在社会，有多种层面的需求，而珍视生命，既是一种本能欲求，又是一种价值观，更是一种价值实现。我们应该向学生灌输这样的观点：人是万物之灵长，其生命理应受到尊重，自然万物皆有生命。这种博爱情怀，是我们应具备的价值观，也往往是我们作为写作主体和客体进行对话的出发点。以阶级、种族的观点，以偏颇的意识形态来冲淡这种价值观，是一种对生灵不负责任的态度。对于“9.11”，睿智的老师就会引导学生，美国的政治有霸权的色彩。但在恐怖袭击中死去的美国民众是无辜的活生生的人。对于“见义勇为”，睿智的老师也会启发学生，见义应为，但要智为。

五、淡泊名利。现代社会，是一个追求实现自我价值的多元的社会。我们似乎从生下来就和名利结缘。社会的运转似乎都受着名利的驱动，名利和义之间的争斗却一直数千年不息。现代社会，名利和义的天平之间，名利的砝码有渐趋加重之势，社会的影响力实在是大得令人恐怖。在历年的高考作文中。都有在表达真情实感的幌子下，对香车美女、高官厚爵有格外的青睐。我们必须通过高考这个重要的阵地向我们的民族的未来的支撑者传达正确的名利观：名利都是很可爱的东西，但是千万不能名缰利锁，利令智昏，而要求之有度，取之有道。

英语的寒假作文素材事例 篇8

Go to See the Dentist

Since I was very small, I like to eat all kinds of candy. My parents always tell me that eating too much candy will do harm to my health, but I never listen to them, because nothing happens to me. But last week, I felt something wrong with my teeth. At first, I did not feel like eating anything, my teeth ached. Then my parents told me to see the dentist, I was so afraid, I knew what the doctor would do to me. Going to see the dentist was a disaster, my tooth was broken and needed to take out, it really hurt me. Since then, I learn that eating too much candy need to pay the price.

自立自强的事例作文素材 篇9

大卫·洛克菲勒是洛克菲勒家族的第三代，是兄弟中最小的一个，也是最出色能干的一个。他的事业不在石油上，而在大名鼎鼎、位列世界十大银行第六位的曼哈顿银行上。他任该银行执行委员会主席兼总经理以后，使该银行从资金二十亿美元上升到资产净值达三十四亿美元。19，大卫出生于纽约市，当时他家虽已有亿万财产，可孩子们每周只能得到三角的零用钱，同时每人还必须准备一个小账本，按父亲的要求将三角钱的使用去向登记在上面，经检查后，如果使用合理，还能得到奖励。孩子们得到的零用钱随着年龄的增长而增长：十一二岁时，每周能得到一美元，十五岁时，每周能得到两美元左右。因此大卫长到后离开家时，已拥有许多账本。大卫的父亲为了教育孩子从小懂得金钱的价值，故意将孩子们处于经济压力之下。零用钱很有限，如果想多用怎么办?方法只有一个，自己去挣。大卫小的时候就知道从家庭杂物中挣钱：捉住阁楼上的老鼠，每只可挣五分钱，而劈柴禾、拔杂草等杂活则按照时间来计算工钱。大卫有一招更绝，他设法取得了为全家擦皮鞋的特许权。然而，他必须在清晨六点以前起床，以便在全家人起床前完成工作，擦一双皮鞋五分钱，一双长统靴一角钱。大卫在童年时代没有享受过任何超级富豪的生活，他穿着和雇工一样的普通衣服，生活既简单朴素又紧张而快乐。他有一位大学时的同学，是位大手大脚花钱的富家子弟，甚至可以在开口索要之前就能获得他想要的东西。可大卫说：“他是我认识的最不幸的人，他结了三次婚，换了数次工作，永远也不会发挥自己的能力。成长启迪：自强自立是我们做任何事情的一个基本出发点。大卫学会了自强自立，并一生坚持，积极进取，终于打出了自己的一篇天地。

态度的事例作文 篇10

【关键词】理性跨越；文采训练

到了高中，学生的的作文经过一段时间训练后，大多数学生能做到语言通顺，却缺乏深度和文采。他们能把事情叙述得清楚，不过，叙述完后就硬加上一个主旨句（即概念）。我把这类文章叫做“事例＋概念”式文章，这种文章看起来干瘪、不够充实。怎样使这样的干瘪文变得丰满起来呢？我做了如下尝试。

一、理性跨越训练

先来看下面一个以“理解”为话题的作文的例子。

（1）这次期中考试语文卷上有一篇课外文言文，要求我们解释其中的几个加点字，由于我不了解全篇的主旨，也就无法做好这道看似简单的题目。我想这就是理解吧。

以上例子，缺少的是从生动的直观到抽象的概括，从具体的感知到深刻的理性跨越。那么该怎样使这个事例有点深度呢？我告诉学生，应该找一个能够照亮这一事例的思想。我先给学生们做了一个示范，在例（1）的后面补写了这么一句：理解是什么呢？理解就是一种由此及彼、把握整体、融会贯通的认知能力。

接着，我又列举了两个同样是以“理解”为话题的作文例子。要求学生续写一句话，从而照亮本事例的思想。

（2）在改革开放过程中，曾有十多万市民为了城市建设而告别祖辈居住的繁华之地，被动员迁至城乡接合部，曾有数十万为共和国经济发展作出过贡献的工人为了国企的深入改革而下岗，还有大批的机关干部在“精兵简政”中分流……，这一切不正是缘于理解吗？

（3）我13岁时，父亲不幸病逝，过了几年，一个陌生的男人走进了我们母女之间，起初我不能接纳他，还常躲避他，然而当我静静沉思时，我感到这个家需要他，他也需要这个家。于是便与他渐渐有了接触，现在我似乎又得到了失去的父爱。也许这是理解的力量吧。

以上两个例子经过学生的慢慢酝酿和我的选择、组合、修改，有了这么几条大家认同的答案（它们分别与上文的例（2）例（3）相连接）：

（2）理解是什么？理解是一种顾全大局、舍小“我”顾大“我”的思想境界。

（3）理解是什么？理解是一种克服偏见、坚持实事求是而获得的理性认识。

二、文采训练

思想的表达贵在严谨缜密，但为了使思想表达得生动形象而富有文采，我告诉学生，可用比喻手法来表现。我先做示范：（1）这种认知能力就像是一缕思想的阳光。不是吗？有了思想光芒的照射，人们才能走出黑暗而有了一种彻悟。

学生根据要求依次写出：

（2）这种思想境界就像是一道跨越时空的心灵彩虹。

（3）这种理性认识就像是一把可以打开思想症结从而消除人际隔阂的钥匙。

作文素材关于坚持的事例 篇11

爱因斯坦是20世纪世界上最伟大的科学家。他在1936年曾经预言，一个天体发出的电磁波在到达地球前，如果遇到另一个质量很大的天体时，会因后者的巨大引力而发生弯曲，形成一个光环，后来人们将其称之为爱因斯坦环。

为了探索和揭示爱因斯坦环的神奇奥秘，人们一直在努力。1988年，美国科学家终于在海斯塔克天文台对狮子座射电源MG1131+0456的天线阵的观测中，发现了第一个“爱因斯坦环”，第一次向人们证实了爱因斯坦的预言。这一激动人心的发现大大鼓舞了人们继续探索的信心。1991年1月，美国国家射电天文台发现了第二个“爱因斯坦环”，并且发现，其电磁波源是一个距地球28亿光年的明亮的蓝色类星体，它与地球之间有一个星系，其质量约为太阳的3000亿倍。这一发现使人们观察宇宙的视野大大拓宽。紧接着，在同年7月，澳大利亚天文学家戴维·琼斯领导的一个国际天文学家小组发现了第三个“爱因斯坦环”，也是最亮的一个环。

关于成功的名人事例作文素材 篇12

摩洛·路易士的非凡成就来自两次成功的拼搏,一次在二十岁,另一次在三十二岁。

摩洛在十九岁时随家人一起搬到纽约,在一家广告公司找到了一份一周十四美元的差事。对当时的情景,摩洛是这样回忆的:“那时候我经常跑外勤,工作非常忙碌,成天像发疯似的,时间也过得特别快。六点下班以后,我还到哥伦比亚大学上夜校部,主修广告。有时候,由于工作尚未做完,所以下课后,我还要从学校赶回办公室继续做未完成的工作,从晚上十一点一直工作到第二天凌晨两点。”

摩洛非常喜欢需要创意的设计工作,而他也的确做得有声有色。

二十岁时,摩洛放弃在广告公司内颇有发展的工作与旁人梦寐以求的职位而决心自己创业。这便是他人生中的第一次拼搏。他完全投身于未知的世界,从事创意的开发。结果,成绩令人满意。

他的创意主要是说服各大百货公司,通过CBS电视公司成为“纽约交响乐”节目的共同赞助人。在当时,这种性质的工作对人们来说相当陌生,所以做起来困难重重,几乎所有人都认为他不可能成功。

摩洛十分卖力地在各地进行说服工作。结果他做得相当成功;一方面,他的创意大受欢迎,与许多家百货公司签成合约;另一方面,他向CBS电台提出的策划方案也顺利被接受。计划眼看着就要步入最后的成功阶段,但由于合约内某些细节未能达成而终告流产,他的梦想也随之破灭。

但“塞翁失马,焉知非福”。此事结束之后,一家公司马上聘请他为纽约办事处新设销售业务部门的负责人,并支付给他三倍于以往的薪水。于是,摩洛又再度活跃,他的潜力得以继续发挥。

此时他年方二十。几年之后,摩洛再度回到广告业界工作,但这次不是从基层做起,而是直跃龙门——他担任了承包华纳影片公司业务的汤普生智囊公司的副总经理。

那个时代,电视尚未普及,与今日相比,仍处于摇篮期。但摩洛看好它的远景,认为电视必将快速发展,大有可为,因此他便专心致力于这种传播媒体的推广。由他的公司所提供的多样化综艺节目,为CBS公司带来了空前的成功。

这便是摩洛人生中的第二次拼搏,但这次冒险并不完全是孤注一掷,他是看准后才堆下自己的“赌注”的。最初两年,他仅是纯义务性地在“街上干杯”的节目中帮忙,没想到竞使该节目大受欢迎,直至今日仍是最受欢迎的综艺节目之一。

态度的事例作文 篇13

当前,在思想品德课教学中存在学生学习兴趣不足的问题。如何解决这一问题,笔者在探索中发现,教师如果能选用恰当的教学事例,对提升思想品德课的魅力,提升学生的学习兴趣,乃至提高教学效果将有十分重要的作用。那么如何选用适合的教学事例,笔者今从如下作一些浅谈:

1选用人文性的教学事例,培养学生优良品格

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:“思想品德的课程性质具有人文性,要用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生的心灵,提升学生的人文素养。德育不可能通过抽象的途径进入学生的内心,教师选用具有人文性的教学事例,并对这些事例进行开发,运用在教学中,利于激发学生的学习兴趣,培养学生优良品格。我在思想品德课人教版八年级下册第九课第二框《维护社会公平》如何理智面对社会生活的不公平这一知识点时,我选用了“海因茨困境”这一具有人文性的事例。

欧洲有个妇女身患一种特殊的癌症,生命垂危。医生认为,有一种药也许救得了她,这种药是本城一名药剂师最近发现的一种镭剂。该药造价昂贵,药剂师还以10倍于成本的价格出售。他花200美元买镭,而一小剂药却索价2000美元。这位身患绝症的妇女的丈夫叫海因兹,他向每个相识的人借钱,但它只能筹到大约1000美元,只是药价的一半。海因兹告诉药剂师他的妻子快要死了,并且请求药剂师便宜一点把要卖给他,或者允许他以后再付钱。可是,这位药剂师说:“不行,我发明这种药,我要靠它来赚钱。”海因兹绝望了,想闯进那人的药店,为妻子偷药。与海因茨先生同住一镇的警官布朗先生,在夜间当值完毕下班回家的途中,正好看见海先生击破窗子进入药房内,而且他也听说过海先生缺钱买药的困境。布朗警官觉得虽当值时间已过,但维持全镇治安,仍属职责所在。在迟疑之间,海先生已经偷得药物而离去。 接着我又设计了如下提问: 海因兹该偷药吗?海因兹偷药是犯法的,那样做在道德上错了吗?药剂师的行为道德吗?布朗警官应不应该进一步追查海先生破窗偷药的案件呢?如果不查,对其他的人公平吗?

这个故事深深地打动了学生,特别是激烈的情景,让许多学生都为之震动。问题提出之后,讨论、发言的气氛非常热烈。在学生们谈完之后,我都结合了自己的看法进行总结和点评,让学生有一个全面的认识。这样一方面完成了本课的知识目标,另一方面也更好地完成了情感、态度、价值观目标,本事例的使用对启迪学生的思维起到了良好的作用。

2选用趣味性的教学事例,激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。思想品德课教师选取有趣味性的事例教材资源对初中学生进行品德教育,必将大大促进他们身心发展。

我在人教版思想品德七年级上册的第一课第二框《创建新集体》时,我选取了《西游记》中师徒四人成功取经的故事这一事例,精心设置了问题,并引导学生合作探究、深入讨论这些问题。《西游记》师徒四人组成一个怎样的集体?师徒四人为什么能够取得取经的成功?他们的艰辛经历,你得到了哪些启示?

当我提出这些问题的时候,学生一下被吸引住了,他们产生了强烈的学习兴趣,学生讨论的氛围非常热烈,上台发言的时候非常踊跃,有些学生还提出了其他更有见地的看法。首先,这是一个有合作精神的集体,目标明确,持之以恒,想干事,能干事,干成事的好集体。对于的成功,背后有许多的因素。如唐僧是一个领导者,具有良好的目标导向,这和课本创建新集体的三个途径之一:有共同的目标,这是前进的动力是很吻合的。其次是各个成员在取经过程中能够发挥自己的特长,各尽所能,如猪八戒虽然好吃、懒做,但是给大家带来欢乐;孙悟空的高超本领,是一个专家。再次,团队成员的团结合作,有奉献精神,沙僧的踏实肯干,具有奉献精神。

接着,我进行了总结点拨,启发学生,一个优秀的团队有着许多成功的经验,其中的三个就是:有共同的目标,能各尽所能,能团结互助。这其实也就是本课的知识目标所在。这些趣味事例的使用,提升了学生学习思想品德课的兴趣。这一事例是学生都很熟悉的内容,从学生已有的经验出发,有助于学生新知识的建构,达成了教学目标,取得了良好的教学效果。

3选用贴近学生生活的教学事例,引导学生学会生活

《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)解读》指出:生活是品德教育的起点,也是品德教育的归宿。因为道德存在于人的整个生活中,不会有脱离生活的道德。同时,人的思想品德又是通过对生活的认识和实践逐步形成的。因此,我们必须注重个体生活和生命,发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值。在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。

我在思想品德课人教版七年级第三课《珍爱生命》的教学中,就选取了发生在当下,也与同学们的生活息息相关的校车安全事例。甘肃正宁校车事故引起全国关注,如何保障校车安全成为各界讨论的焦点。19个嫩芽般的幼小生命,一名幼儿园老师,一名校车司机……21个鲜活的生命,瞬间离去。正宁,这个位于甘肃省东部、陇东黄土塬上的贫困县,因一起重大交通事故,一时间成为媒体关注的焦点,举国关注。探究导致事故发生的原因,是幼儿园主办者安全责任的缺失,一辆9座的金杯面包校车竟被拆座改装,严重超载,塞进63人;是校车司机安全运行意识的淡薄,疲劳驾驶、超速逆行;是交警、教育等政府部门监管责任的缺失;当然,还有幼儿家长对校车超载的无奈默许。每一个环节上的疏忽,埋下了巨大的安全隐患种子。。

校车安全最贴近学生生活,事例与课本中《珍爱生命》的知识点恰当地融合在一起,引起学生的兴趣,激发学生思考,让学生有话说,而且能促进学生形成正确的人生价值观,提高思想品德课的教学效果。

初中阶段是人生的特殊阶段,初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要时期,也是思想品德和价值观念形成的关键时期。教师要大力选用符合学生成长需要的教学教材,并使用好这些教学事例,这样,思想品德课的魅力将大幅度提升,也必将有助于学生成长。

参考文献

[1]《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》 中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版社 2012年01月第一版

[2]《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)解读》 思想品德课程标准研制组 北京师范大学出版社 2006年06月

作文专题之议论文的事例论据 篇14

★总论：使用事例论据要做到：

1．紧扣论点，选择真实、典型、有说服力的事例；

2．紧扣论点，对事例进行概括，突出精华和重点，与论点有机结合；

3．紧扣论点，分析事例，使事例与论点结合紧密。

★议论文事例论据的选择

一、选取事例论据的原则

1．论据要典型。

只有典型的、有代表性的事例论据才有说服力。切忌以偏概全，顾此失彼，只选取身边琐事作为论据。如论述“近墨者黑”这个观点时，用“我邻友某某锒铛入狱……”这样的事例。往往难以令人置信，缺乏说服力。

2.论据要确切。

事例论据要使人信服。其材料必须准确真实，切忌张冠李戴甚至胡编乱造。不少学生因为材料记忆不准确，又懒得再去核实。就凭着记忆写作，结果把爱迪生发明电灯的事安到了爱因斯坦身上，把居里夫人淡泊名利拿给孩子玩的奖章说成是金表。文章论证的效果，也就不言而喻了。

3．论据要有针对性。

有的事例内涵丰富，运用时需仔细斟酌。同时，即使是同一件事，其成因也是多方面的，如果把握不好其中诸多因素的细微差异，就会打“擦边球”。造成论据与论点的脱节。因此，只有材料主旨与论点相吻合，才能起到证明论点的作用。

4．论据要新颖。

不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，如一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡；一写逆境成才，就非写张海迪不可，文章当然也就没了新鲜感，少了吸引力。诗文贵在创新，那些拾人牙慧的文章是毫无可读性的，因为它缺少了作者写作的灵气和个性。因此。选用材料应力求新颖。舍弃大家都用的角度。选用那些会令读者眼前一亮、怦然心动的新材料，如此定会收到意想不到的效果。

★议论文事例论据的概括

在写作过程中，常常会遇到这样的情况：论点和事例都有了，却不知道怎样用语言去叙述事例。有的同学为图省力，三言两语，一笔带过。仔细一读却发现所引事例不能证明论点，或者事例和论点之间的联系不是很紧，甚至严重脱离。有的同学则是洋洋洒洒几百字，从事例的起因，一直到事例的结束都“搬”了进去。读其文，不禁会想，是议论文还是记叙文？简直就是四不像文体。

出现上述现象的原因大致有以下两类：

一、过分地追求“简洁”，丢掉了“明了”。

在平时的学习当中，有一部分同学因没有认真听课，自己又不会分析课文当中的论据是如何概括的，只是笼统地记得教师所说的议论文中的叙述要简洁。于是，在自己写作文时，便错误地认为只要字数少就行了，不管有没有将论据交代明确，从而导致需要重点交代的事情没有表达出来，致使行文平淡如水，叙事不明。也导致了论据和论点之间的关系不紧密，论据自然不能有力地证明所要论证的论点。

二、“眉毛胡子一把抓”，错误地认为写得越详细越好。

在作文当中，一些同学分不清记叙文中的记叙和议论文中的记叙有怎样实质性的区别，一味地追求叙事生动，写人详细。便将记叙文中的写人叙事全盘吸收，把论据叙述得情趣横生、文采飞扬。虽然，让读者过了一把欣赏美文的瘾。可是，其做法却已违背了议论文的写作规律，使作文变的记叙文不像记叙文，议论文不像议论文。之所以出现这种现象就是因为在叙述论据时理不清哪些地方对论证论点有利还是无利，不懂得删掉和论点无关的细节，自然也不会写出高质量的议论文。

应对策略：

怎样能避免出现上述弊端呢？我们首先要弄清楚议论文中的记叙与记叙文中的记叙的区别。

议论文中的记叙要求具有概括性和针对性，议论文是为了“以理服人”，首先考虑的是说理的需要，所以议论中的记叙，常常写得相当概括，重在把能证明论点的部分叙述清楚，其他关系不大的部分则从略。

事例论据的叙述要遵循两个原则：

1.概括性，论据叙述要简明。

阅读下面的两则事例，比较一下，记叙同一件事情，在记叙文和议论文中分别呈现出怎样的形式？

我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。（毛泽东《别了，司徒雷登》）

1946年夏，西南联大解散，闻一多也想随师生北返清华，却苦于全家搬迁费用而滞留。这时国民党当局认为昆明民主力量削弱，又嚣张起来，于7月11日夜间用无声手枪暗杀了民盟中央委员李公朴。当时一些名学者跑到外国领事馆要求避难，市内又盛传黑名单下一个便是闻一多，地下党通知他暂时隐蔽。闻一多却把生死置之度外，毅然参加了15日下午在云南大学举行的李公朴追悼会。会上本没有安排他发言。当李夫人介绍丈夫被害经过泣不成声时，混入会场的特务却叫嚷捣乱。闻一多忍无可忍，对着会场内的千名师生和嚣张的特务，发表了一生中著名的最后演讲，宣布自己“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”。会后他又赶赴民主周刊社参加记者招待会，五时许返回西仓坡宿舍途中，便遭军用吉普车内冲锋枪扫射而死，长子闻立鹤为保护父亲也负重伤，凶手则驱车扬长而去。（王文《蓦然回首：闻一多以身殉志的诗人》）

前一则例子中，叙述闻一多的表现是作为“我们中国人是有骨气的”的论据，只有一句话，语言简洁干净，没有具体的铺展，但气势豪迈，掷地有声。后一则事例中，非常具体地交代了闻一多先生被杀的时间、地点、前因后果，叙述详尽、细致，是典型的记叙文写法。

2.针对性，选取最能证明论点的角度进行概括。

如果从不同角度去分析，每一件事本身蕴含的意义往往不是单一的，因此，同一个事例可以产生多个角度的观点。而一篇议论文只能有一个论点，所以，我们在叙述事例时，就要有所侧重和取舍，要明确所叙事例中与论点联系最紧密的内容，从最能体现文章观点的方面去概述事例，删掉那些无关痛痒的要素，把相关内容简洁明了地概述出来，并灵活针对中心对事例进行强化与扩展。

例如 “小马过河”

1、证明的是有关“实践”的观点，那么，就应该从“小马”的角度去解说分析——原来万事只有自己亲自试过才知道，千万不能听他人一说，就贸然作结。

2、证明“教育孩子”的观点，那就应从“马妈妈”的角度补充解说——马妈妈深懂教育之道。她明白，河的深浅与否只能让小马自己去寻找答案。作为父母重要的不是代孩子走路，而是应该教会孩子自己如何走路。这样才会使孩子的人生路尽可能顺利，从而减少人生的迷失。

3、证明“做事要符合客观实际”，那么，应该从“牛大伯小松鼠”的角度作议——说话做事不能只从自我角度出发，而要多从对方的实际考虑，这样，才会比较符合客观实际。

练习：

请先阅读下面一则事例，看看这个事例中包含哪些观点？要突出各个观点，应怎样处理材料？

李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他家世代行医，父亲给穷人看病，常常不收诊费。李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤，解除病人痛苦，就立下为穷人治病的志愿。

那时候，行医是被人鄙视的行业，李时珍的父亲不愿儿子当医生，但是李时珍却处处留心向父亲学习，还暗自记下了不少药方。有一回，父亲给人看病，病人患的是一各疑难病症，父亲一时想不出有效的药方。李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良药。从此以后，父亲同意他学医了，他二十二岁就开始给人看病。

李时珍一面行医，一面研究药物，他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊！于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

几年以后，他回到湖北蕲春老家，开始写书。他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书——《本草纲目》，这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。这一年，李时珍已是一位61岁的老人了。

这一事例中包含多个观点：

1、要立志高远。

2、要有献身事业的精神。

3、要有持之以恒的精神。

要突出各个观点，就要选取与观点联系最紧密的内容加以强化突出。

1、要突出立志高远：应着重写李时珍从小救死扶伤的志向以及重新编写《本草纲目》的决心。

例：

李时珍出生在行医世家，看到父亲救死扶伤，年幼的李时珍立下了为穷人治病的志愿。尽管当时行医受人鄙视，他的志向不受父亲支持，但是李时珍毫不动摇，发奋学习医学知识，二十二岁就开始给人看病。当发现药书有不少致命的错误后，年轻的李时珍更立下志向，决心重新编写科学的药物学著作。经过27年的研究，“东方药学巨典”——《本草纲目》诞生了。（159字）

2、要突出献身事业的精神，应侧重写李时珍跋山涉水，亲尝百草。

例：

李时珍为了能完成编写《本草纲目》的伟大事业，不怕毒蛇险崖，不怕严寒酷暑，跋山涉水，走遍了产药的名山。有时为了能科学地测出各种药的药性，他竟然亲自尝草药，就算中毒也无所畏惧。李时珍把一生都献给了研究草药的事业，最终成就大业，写出了“东方药学巨典”《本草纲目》。（129字）

3、要突出持之以恒的精神，应强调他用了27年的时光。

例：

李时珍为了能写出一本科学的药物学著作，从青年时代起，遍访名医，远涉深山旷野，经历了无数艰辛，甚至在亲尝草药的过程中中毒，但这些并没有中断他的研究工作，经历了27年的漫长时光，“东方药学巨典”——《本草纲目》终于诞生了。这一年，李时珍已是一位61岁的老人了。（124字）

★议论文略例排比的写作

如果所选的事例是名人名事，我们还可以采用略例排比的方法叙述事例。

在议论文的写作中，为了证明论点，常常需要一组同类事实论据（一般是名人名事），因为这些材料多是读者比较熟悉的常见材料，不必详述，每个事例只需用一句话概括列举出来就行了。运用概括列举法。既简明扼要，节省笔墨，又组成排比。气势如虹，能使立论大气磅礴。无懈可击；反驳则如摧枯拉朽，势不可当。这就是略例排比的方法。

如果说文中那些具体、生动新鲜的详例剖析是“点”，那些大家都比较熟悉的、相对典型的略例排比就是“面”，点面结合既能使论据数量充足，也不会因论据增多而使文章臃肿。

注意：略例排比之后要对这一系列例子进行一个总的议论。

例1：包容是一种智慧，一种气度。英谚有云：“世上没有不长杂草的花园。”金无足赤，人无完人，对他人的包容，正是建立在对他人的体谅和理解之上。鲍叔牙对管仲的包容，成就了“九合诸候，一匡天下“的壮举；蔺相如对廉颇的包容，成就了“将相和”的佳话！李世民对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛世；而宋朝君主对士子学人的包容，则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮！包容的意义，绝不仅仅停留在个人层面，它对整个社会的存在和发展，同样有巨大的能动作用。

例:2：是啊，怎么才能天下安定？

“有容乃大，无欲则刚”，这是禁烟斗士林则徐的修身铭文吧？“我自横刀向天笑”，这是维新勇士谭嗣同的慷慨高歌吧？“遍地腥云，满街狼犬”，这是反清义士林觉民的悲愤绝笔吧？“天下为公”，这是革命志士孙逸仙的毕生追求吧？怎么办？先觉们为之前赴后继，但悲壮的事实宣告了这种种求安之法的失败。

★议论文事例论据的议论分析

议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，所以在事例论证中，必须在概述事例后，对事例进行深入的议论分析，才能让文章深刻有内涵，更好地突出论点（即“简洁事例+深入议论”）。但有些同学在对论据进行议论时往往会犯这样的错误：

1．堆砌论据：只有论据的罗列，缺乏理性的思考。

2．不会分析：就例论例，分析表层化，不够深入。

3．油水分离：论据不当，论据与论点结合不够紧密，或分析论据脱离中心论点。

怎样才能避免这种错误，让议论文更上一个等级呢？我们要掌握因果分析、条件分析、反向假设分析、内涵分析、引申类比、综合分析等几种议论分析的方法：

一、因果分析法

因果分析法——在概述事例后，通过分析事例（果）与论点（因）之间的因果关系，指出事例中的结果产生的原因就是文章的论点。这样，事例就能有力地证明观点。

分析示例：

论点：要有持之以恒的精神才能造就成功。

事例：李时珍为了能写出一本科学的药物学著作，从青年时代起，遍访名医，远涉深山旷野，经历了无数艰辛，甚至在亲尝草药的过程中中毒，但这些并没有中断他的研究工作，经历了27年的漫长时光，“东方药学巨典”——《本草纲目》终于诞生了。这一年，李时珍已是一位61岁的老人了。（124字）

议论（因果分析法）：指出事例中的结果产生的原因就是文章的论点。

李时珍为什么能花上27年完成一本《本草纲目》（果——事例的结果）？因为他具有持之以恒的精神（因——论点），在漫长的艰辛研究中，他始终能坚持认真研究，从不松懈，更别说放弃。正是由于持之以恒的精神，李时珍终于写成了高水平的药书，造福了后人。（113字）

再如《靠奋斗冲破“埋没”的压力》一文中引用爱因斯坦和华罗庚这两个事例的一段分析：

靠奋斗是可以冲破被“埋没”的压力的。不少取得了重大成就的人，就遭遇过被“埋没”的命运。爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡角色，但他没有灰心，而是抓住一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾在一个小店铺里工作，但他没有消沉，而是在做好营业工作之后，分秒必争，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研，终成著名的数学家。

议论分析：为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树?因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。

本段文字就是通过分析两人“脱颖而出”的原因，阐明了“向上的勇气和力量”和“努力拼搏奋斗”对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“要靠奋斗冲破„埋没‟的压力”的观点。

二、条件分析法

条件分析法，就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。通过分析论据存在的条件从而证明论点的正确性。常用关联词有：只有……才……；只要……就……

分析示例：

事例：当今社会，物质文明进步极快，商品极度丰富，文化多元发展，各种价值观纷呈而至，高雅的，低俗的，积极的，颓废的；钱的刺激，商品的招摇，情色的诱惑，青少年面对着一个充满复杂的花花世界。违法犯罪，泥足深陷，失足成恨的人不在少数。（110字）

议论（条件分析法）：因此我们更加需要说明好坏。只有明辨，才不会迷失正确的方向；只有明辨，才能保持本性的纯洁与质朴。这样无论这个社会怎样的复杂，我们都可以稳稳地把握住自己。做回真正的我、本来的我、纯洁的我。（92字）

三、反向假设分析法

反向假设分析法，就是举典型事例后，假设出一种与事例相反的情况，从相反方向进行议论。所举的是正面事例就从反面假设，所举的是反面事例就从正面假设。得出结论体现出论点的正确性。

分析示例1：

如《六国论》中的一段分析：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”

再如《生活的磨难可以激发创作灵感》的一段议论分析：

如果李白当了大官，享受荣华富贵，不用流浪江湖，那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词，而不会留下如此多的千古绝唱；如果没有国破家亡、颠沛流离的苦难，那么李清照也只是一个平凡的封建妇女。生活的苦难与磨练，是他们创作的源泉。

分析示例2：

司马迁受了腐刑之后，虽然遭受了巨大的身心摧残，受到一些人的耻笑，但他没有去死，是完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心。这个信念支撑着他，让他最终完成了《史记》。

议论分析：“如果司马迁没有一定要完成《史记》的信念，那他绝没有那么顽强的意志活下去，那司马迁其人也不会为后人所知，今天还会有这么完整而珍贵的、被誉为”史家之绝唱，无韵之《离骚》“的历史资料《史记》吗？正是信念，支撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文学家、史学家。

运用此法分析事例，可大大增强文章的说服力。

四、内涵分析

深刻地揭示事例的内涵，让读者明白事例和结果的关联。

分析示例：

事例：人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的。有这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名贵龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻人饮后觉无一丝香味；待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来；

议论分析：待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。闻着龙井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”；茶越香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能陡现吗？要想曙光越璀璨，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后才能“增益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年轻人的郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上，从此奋发向上。

上述语段中年轻人的“喝茶”行为与其最后“满载而归，奋发向上”的结果，语意上有较大的跳跃。年轻人“喝的是茶”，但为什么会“满载而归，奋发向上”？这中间年轻人有怎样的心理活动。而这心理活动我们如果能填补解说出来，不但文气贯通了，而且年轻人从消沉到发奋的原因也揭示出来了。这样，“理”就透了，读者也就“信服”了。

五、引申类比法

就是把列举的事例加以引申或类比，联系实际，突出其观点的现实意义。

事例：英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率值推算到小数点后八百多位。可是后人发现，他在第三百多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十来年的努力都是白费。科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据，就可能不会留下这个遗憾了。

引申类比：科学如此，人生又何尝不是？常常听人后悔自己什么做得不好，什么不该做，事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取教训，对“出”的意义有一个更好的认识。（高考优秀作文《人生的“出”与“入”》

六、综合分析法。

有时候，光用一种方法分析事例，议论不够深入，为了能深入议论，使内容更丰富、充实，对一个事例可以用几种分析法结合分析。

例： 论点：要有持之以恒的精神才能造就成功。

分析示例：

事例：李时珍为了能写出一本科学的药物学著作，从青年时代起，遍访名医，远涉深山旷野，经历了无数艰辛，甚至在亲尝草药的过程中中毒，但这些并没有中断他的研究工作，经历了27年的漫长时光，“东方药学巨典”——《本草纲目》终于诞生了。这一年，李时珍已是一位61岁的老人了。

议论分析（综合分析法）：李时珍能写成药学巨著，完全是因为他27年来持之以恒的研究（因果分析法），假如在漫长的艰辛研究中，他不能坚持下来，松懈放弃，今天我们就不能看到令人惊叹的《本草纲目》了（反向假设分析法）。可见，只有具备持之以恒的精神，我们才能在艰苦中造就成功（条件分析法）。（103字）

★举一反三 学会道理论证

道理论证也是议论，没有例子我们可以围绕观点讲道理进行议论，这就是道理论证。我们可以借鉴以上所讲的因果分析法、条件分析法、反向假设分析法或综合运用这几种方法进行议论。

道理论证示例：

观点：要有持之以恒的精神才能造就成功。

在缺乏事例的情况下（假设没积累到李时珍的例子），我们可以进行道理论证：

生活的经验告诉我们，如果没有持之以恒的精神，我们不会轻易成功；如果没有持之以恒的精神，我们不会翻越那一座座人生高峰；如果没有持之以恒的精神，我们会错失许多风雨后的彩虹（反向假设分析法，运用了排比）。只有具备持之以恒的精神，我们才能在艰苦中造就成功（条件分析法）。所以，我们一定要有持之以恒的精神（因果分析法）。（125字）

（不管用哪一种方法进行道理论证，都可以采用排比的手法把道理拓展开去，增强说理和文采，还可以达到字数要求。如上文“如果没有持之以恒的精神，我们不会轻易成功；如果没有持之以恒的精神，我们不会翻越那一座座人生高峰；如果没有持之以恒的精神，我们会错失许多风雨后的彩虹”。）