祖国在我心中(网友来稿) 教案教学设计

祖国在我心中(网友来稿) 教案教学设计（精选10篇）

祖国在我心中(网友来稿) 教案教学设计 篇1

第三单元 祖国在我心中

对本单元的理解:

本单元以” 祖国在我心中”为主题,编排了3篇主题课文.这一篇课文都表现了热爱祖国的主题,也都有利用激发学生朗读的兴趣,有利用句子的语气.”语文天地”中设计了形近字比较、摘抄词语、读背语句、查找资料等活动,在加强语文基础知识的学习,语文综合能力的提高.

单元教学目标:

1、识字38个,写字29字:学习多音字”倒”( )

华( ) 冲( )

铺( ) 恶( )

2、加强朗读训练,激发学生朗读的兴趣,读出句子的语气.

3、培养学生爱查资料,主动经常翻字典的好习惯,引发学生主动探究的兴致.

国 徽

教学要求:

1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气

教学重点难点：

学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

教学时间: 2课时

教学准备：国徽图案。

第 一 课 时

一、教学导入

出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?

二、初读课文

安排充分的自渎时间。

1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。

2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。

三、理解课文

1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。

可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。

2、充分利用插图边读边想像。

课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。

注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。

3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.

第 二 课 时

一、复习

要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.

二、学习生字词

1、要注意以下字形的指导

“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆

“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”

2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，

如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”?

三、思考交流

我们做什么事能为国徽争光?

板书设计：

国徽

拾起硬币 扶起小弟弟 ……

为国徽争光添彩

教学后记:

在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。

回自己的祖国

教学目标：

1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。

2 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。

3 学习课文中的生字。

教学重难点：理解华罗庚的话

教学用具：教学挂图

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一 检查预习情况

预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。

二 学习课文

1 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。

2 重点指导第三 五自然段华罗庚的话。

“这一天总算盼到了” 这一天是指哪一天?(是指祖国解放的这一天)引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。

3 学习课文第10`13自然段

华罗庚又一次说：“ 回自己的祖国去”是否只是简单的重复?读的时候应读出怎样的语气?

4 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。

三 学生谈感受。

第二课时

一 复习

1 朗读课文

2 提问 华罗庚为什么要回国?

二 学习课文中的生字

在识字教学中要注意以下指导：

处： 左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong

憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。

授：“授”可与“受”比较，加深记忆。

三 思考交流

为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国?看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

教学后记：

教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。

意大利的爱国少年

教学要求：

1 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。

2 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。

3 学习联系上下文理解课文。

教学重难点：学习上下文理解课文

教学时间：2课时

第一课时

一 检查学生预习情况

预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。

二 1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪?十一岁的少年为什么独自搭上了这条船?这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。

3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。

5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去?重点理解：扔 砸 跳 站。把这些理解有感情的读出来。

学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。

第二课时

一 复习上节课的内容

1 读课文

2 提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去?

二 学习生字

指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。

恶 读wu

侮 wu

卖 要与“买”字区分开。

肮 与“抗”区分开。

三 学生抄写生字

四 思考交流

要结合热那亚少年的动作 语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

教学后记：

这篇课文比较长，在教学时，我采用以点带面的方法主要抓住(1)这是个怎样的少年?

(2)少年需要这些钱吗?那为什么有把钱扔回去呢?来理解主要内容，再抓住重点词句指导朗读。这样，课文主旨学生很快就把握好了。

语文天地 三

教学要求：

1、通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。

2、通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处理信息的能力。

3、阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、比较形近字。

1、认读生字。

2、游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。

3、分别组词。

4、医生再把组词中的错别字挑出来纠正。

二、抄写词语

1、认读并理解这些词的意思。

2、从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然

3、开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。

三、有感情地读句子

在学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意体会带电词语所表达的情感。

第二课时

一、读背名句、名对、名诗。

1、自由读名言，边读边想这些名言的意思。

2、交流名言的意思，并练习背诵。

3、读《示儿》，理解诗句意思。

4、背诵《示儿》。

二、自读课文

1、课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。

2、交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。

3、读短文，说说短文主要写什么?

4、郑成功为何选择了黄土作为礼物。

5、齐读短文。

第三课时

一、口语表达

1、小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。

2、分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。

3、派代表上台边展示资料边解说。

4、唱以唱国歌。

5、画一画国旗和国徽。

6、围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想

7、你还知道国家最近发生了哪些大事吗?(自由交流)

8、小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。

二、金钥匙，联系上下文理解词语。

1、与D3结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。

2、看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。

3、小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。

教学后记：

学生收集了很多国旗、国歌、国徽的资料，但普遍存在一个问题，那就是资料繁多，没有经过处理，有的学生在网上下载了一大摞资料，其实他自己并没有认真去阅读这些资料，因为太多，不知怎么读才好，造成了“为收集而收集”的错误倾向。以后我应指导学生怎么处理信息，资料应宁少勿滥。

[祖国在我心中(网友来稿) 教案教学设计]

《祖国在我心中》教案 篇2

额穆中心校 赵云芳

一、教学目标 ：

1、知识与能力：养成搜集资料的能力，培养学生的表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。

2、过程与方法：学生汇报自己喜欢研究的内容，指导小组拟定计划、讨论计划的可行性和实施具体步骤。

3、情感态度、价值观：通过参与活动，感受祖国的变化，并且为祖国的日新月异感到骄傲、自豪、立志报国。同时在合作探究中养成实事求是的学习态度。

教学重点：培养学生收集、分析和利用信息的能力。

教学难点：引导学生亲身体验、主动探究、能够自主提出问题并将问题生成课题。

三、教法、学法：

本次综合实践活动是开放性教学。课中我采取了小组合作交流法、实践法、收集整理法以及自主探究法。完全把课堂交给学生，给学生搭建起交流展示的平台，课后通过合作收集资料、处理信息资源，又进一步提升了学生收集、分析、利用信息的能力。

四、教学过程：

一、谈话导入

孩子们前不久，我们刚刚度过了一个快乐的国庆黄金周，能跟老师谈谈你是怎样度过这个节日的吗？

1、黄金周的时候我和爸爸妈妈去大连旅游，第一次看到了大海特别激动。特长班学习、社会实践、2、我和爸爸妈妈串亲戚去了，一路上感到节日的气氛特别浓厚。

3、我和家人去北京旅行了，我亲眼看到天安门广场的升旗仪式啦，只可惜人太多，我离的有点远（或者是升旗仪式太壮观了，我激动的心怦怦跳个不停）、写作业、看电视、玩电脑、我帮助妈妈做家务了，4、国庆节时我帮妈妈在商店的门外面插上小国旗，又帮妈妈做节日促销宣传来着……教师给予适当的评价 看来大家庆祝节日的方式还真不少，我想不管我们用什么方式欢庆这个节日，表达出的情感应该都是一样的，那就是我们炎黄子孙对祖国妈妈那份深深的爱。

二、探究讨论，激发情感

（一）欣赏祖国的美丽风光

1、下面就让我们再一次走近我们伟大的祖**亲，播放课件。

我们的祖国地大物博，幅员辽阔。碧绿的草原，金色的沙滩，蓝蓝的大海。弯弯的江河，汇成了一幅彩色的中国图，此时此刻，你想说点什么？有什么感受？

我最想对祖**亲说一句话，伟大的祖国我为你欢呼，我为你自豪，我为你骄傲。我想说：我再次感受到了中国人民重新站起来时的扬眉吐气。祖国的山川雄奇，祖国的河水秀逸，祖国的胸怀无比广阔。......（评价：祖国妈妈听了你的话该多感动啊！多高兴啊！）

2、伟大的祖国充分展示了东方巨人的魅力，祖国的成长与发展都系着我们每位华夏儿女真情，祖国是亚洲腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。祖国在你心中，在我心中，在我们大家心中！

3、孩子们，你们愿意通过一些活动来表达出自己对祖国的这份浓浓的情感吗？（愿意）假设这就是一个舞台，你有什么好主意？（学生说什么，要深问一下你的理由是？）

（1、我觉得开展一次读书活动交流会比较好，这样我们可以通过读书交流加深对祖国的了解。

2、我认为讲故事比较好，这样我们可以了解更多为祖国做出贡献的英雄人物。

3、开歌咏比赛多好呀，这样我们可以用优美的歌声来歌颂祖国啦。

4、我觉得还是排课本剧吧。

5、我觉得还是办一期手抄报吧，这样我们就可以在搜集资料的过程中更加了解我们的祖国。

5、我认为还是开一次主题班会更好，一来可以把同学们喜欢的活动都展示出来，可以唱歌、可以讲故事、还可以跳舞等等，二来用不同的方式表达我们对祖国妈妈的爱会使我们的活动更加丰富多彩……)（评价：咱们同学真是善于思考，多才多艺，而且说的有理有据）

4、这么多活动，大家觉得哪个活动更合适，（最后确定主题班会）同意吗？好，就听你们的。

5、开主题班会就必须得围绕一个主题，现在就请同学们群策群力，为我们这次主题班会确立一个主题好吗？好，下面就请同学们以小组为单位研究研究，想好以后记下来，待会汇报时一定要说明你们的理由，开始吧！下面请同学们以小组为单位来汇报一下吧！其他同学认真倾听，可以提出不同的见解。（中国梦.我的梦、祖国在我心中、祖国我爱你、祖国妈妈我爱你……）例如

1、我们小组通过研究讨论觉得中国梦.我的梦非常好，有的同学反对说上学期刚开过这样的一次主题班会，而且中国梦.我的梦倾向于自己梦想的内容更多一些，淡化了我们本次主题班会想要表达的情感，建议还是选择（哪个活动）。

2、祖**亲你真美！反对感觉这个名字关于祖国山川秀美的地方更多些，忽视了我们祖国的历史、发展以及我们对祖**亲浓浓的爱。

3、祖国我爱你 反对说 我觉得口号的成分比较多。

4、策划人：我们小组决定以《祖国在我心中》为主题，因为祖国的壮丽河山、祖国的历史沧桑、祖国的蓬勃发展……都在我们每个人的心中，我们每位华夏儿女都发自内心的热爱我们的祖国，所以我们觉得《祖国在我心中》这个名字更合适。（学生评价）

7、嗯，老师觉得你说的也非常有道理，而且同学们对于你的建议也非常满意，好，请你把这个主题写在黑板上吧！开展本次活动如果老师想推荐你做本次活动的策划人，带领同学们具体来策划一下本次活动，你有信心吗？问其他学生：你们同意吗？看来大家也都很支持你、信任你，希望你能不负众望!

8、好，策划人。刚才我们同学在选择主题班会时也说出了好多的开展方式，老师要提醒你们一下，无论用什么样的方式，都别忘了要围绕“祖国在我心中”这个主题，记住了吗？好，行使你的职权吧！

三、出谋献策，未雨绸缪。

1、策划人:下面我们就按照我们以前综合性学习的方法来进行，请同学们在小组内讨论，组长做好记录，并给小组起个凸显小组汇报内容的名字写在我们准备好的纸卡上。（生讨论写纸卡）

2、讨论后，（贴纸条，进行取舍）策划人：刚才各组组长与我进行取舍确定了这样几种形式。等一下，留下两个小组长帮忙记录一下，一会儿主持人公布活动形式的时候，谁的字漂亮，那你负责记录，你负责将记录卡片放入分组牌中，好吗？

3、主持人汇报，教师板书。（两名学生帮忙记录、分组）故事汇

诗歌诵

红歌赞

主题演讲

剪报、手抄报 在我们共同研究下，决定采用这几种形式。（那我们就按这几种形式分组。）

老师想问一下，分组时有哪些注意？（选择小组能不能发挥自己和小组的特长）

四、教给方法，明确任务。

好，策划人，具体工作怎么办？怎么分？就看你的了！分小组，发计划书。

引导学生思考可通过什么途径搜集资料。

各小组汇报。（提示小组汇报时，其他小组认真倾听并提出可行性的意见或建议）

五、布置作业

下一阶段我们应该做什么呢？（以小组为单位搜集、整理资料并进行排练），能不能说说我们应该注意哪些？（遵守时间，服从分配、注意倾听、排练时组内互相指出不足、收集到的资料小组内要共享……），那么遇到问题该怎么办呢？（请老师帮忙）好，我很愿意参与到你们的活动当中。老师也真心的希望你们能够做到： 资料共享 选择形式 合理分工 合作排练 互帮互助 共同提高

六、总结延伸，感情升华。（音乐起《我的中国心》）

祖国在我心中主题班会教案 篇3

新场小学 三年级 活动时间：2017年12月4日 活动地点：三年级教室 活动目的：

1、感受伟大的祖国在不断的发展壮大，铭记今天的成就是无数革命先烈用 鲜血换来的，培养学生的爱国情怀，发扬民族精神。

2、懂得要做一个堂堂正正的中国人，就得从小做起，从现在做起，从身边的事做起，准备担负起建设祖国的重任。

3、让学生产生强烈的民族自尊心和自信心。活动准备：

1.班会串词准备。

2.诗歌、故事、歌曲的选择和准备。活动过程：

一、主题引入： 同学们，我们的祖国历史悠久，山清水秀。我们的祖国地大物博，人杰地灵。祖国！多么神圣的名字。祖国！我们可爱的母亲！我们为伟大的中华民族而骄傲，我们为拥有这样的伟大祖国而自豪。《祖国在我心中》主题班会现在开始。

二、诗朗诵：

请听带来诗朗诵《祖国祖国，我爱你》。

三、交流搜集到的热爱祖国的名言

同学们，周恩来曾经说过：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。肖邦曾经说过：爱祖国高于一切。

下面就请我们一起来交流自己搜集到的热爱祖国的名言：

爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。—列宁 为中华崛起而读书。——周恩来

我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平

中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才真有进步。-鲁迅 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立 天下兴亡，匹夫有责。——（清）顾炎武

谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。——（俄）别林斯基 为祖国而死，那是最美的命运啊！——（法）大仲马

人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。——（法）拿破仑 爱国是文明人的首要美德。——（法）拿破仑

四、回顾历史，感受祖国的伟大

同学们，沧海桑田，风雨坎坷我们中国曾经历尽磨难。中国人民永远也不会忘记，1937年7月7日日本帝国主义以士兵失踪为借口，发动了震惊中外的卢沟桥事变，从此，中国人民走上了艰难的抗战征程；是中国共产党吹响了救亡图存的第一声号角。他们爬雪山、过草地。在极端困难的条件下坚持抗战长达14年，给日本侵略者以沉重打击。黑暗必将过去，光明终于到来。1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上，庄严地向全世界宣告：中华人民共和国成立了！从此，我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀，可以说没有共产党就没有新中国。歌曲欣赏《没有共产党就没有新中国》。

同学们，从49年的新中国成立l到2010年的今天，祖国日益强大！从贫穷落后到改革开放，人民生活越过越好。瞧我们农村，也走进了新时代。

请欣赏歌曲《我们走进新时代》

五、祖国知识知多少竞赛

同学们，我们的祖国成就辉煌，我们要热爱祖国，歌唱祖国。歌咏祖国。那么，同学们，你们了解自己的祖国吗？下面进行小组抢答赛，每答对一题得一面红旗，得红旗最多的一组为优胜组。

出示竞赛题目：

1、我国土地辽阔，她有（）万平方公里。（960万）

2、我们的国旗是（）。（五星红旗）

3、“中国”的全称是（）（中华人民共和国）

4、新中国第一面五星红旗在什么时间，什么地点，由谁亲手升起?（1949年 北京天安门 毛泽东）

5、我国是个多民族的国家，共有（）个民族。我知道的民族有：（）族、()族、()族、（）族„„（56个民族，汉、维、回）

6、世界最高的高原（青藏高原）

7、我国现任国家主席是谁？提出改革开放的又是谁？（胡锦涛、邓小平）

8、我国最长的河流是（）。（长江）

9、我国拥有的全世界最高的山峰是（）。（珠穆朗玛峰）

10、我们国家共有（）个省市自治区直辖市。（34个）11.什么地方应升挂国旗?（说对5个以上）

天安门广场、新华门、全国人大常委会、国务院、中央军 事委员会、最高人民法院、最高人民检查院，中国人民政协、外交部、机场、港口、火车站、边境口岸、边海防、学校、政府机关等。

12.中国的国歌是（）（义勇军进行曲）

六、班会总结

四年级美术祖国在我心中教案 篇4

课型：绘画课 授课教师： 授课时间：2课时

第一课时

设计思路： 教学目标：

1、知识目标：围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

2、能力目标：能从角度或局部形象来对主题进行表示。

3、情感目标：激发同学热爱祖国的思想感情。教学重点: 尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。教学难点: 学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。教具准备：教科书、课件、绘画工具。

教学方法：。歌唱法、讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程 ：

一组织教学导入课程：

问答：师;同学们今天老师给你你们带来一首歌，你们愿意听吗？

生：齐声答愿意，师：接下来老师唱给大家听，有会唱的同学跟老师一起来唱好吗？

师：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳。和暖的阳光照耀着我们脸上都笑开颜，哇哈哈哇哈哇哈，同学

师：同学们我们的祖国像什么？ 生：像花园，师：好看吗？ 生：好看

师：接下来我们一起来学习第一课祖国在我心中，师：板书《祖国在我心中》

师：同学们在学习本课之前我想问一下你们对祖国了解哪些？

二授新课：

1通过多媒体播放图片让同学们来欣赏。

2：了解常识 和同学一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让同学更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。

3：师生讨论

一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自身的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自身独特的想法。有了好的构思后，同学应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以和相关的环境的位置分配。4：师示范。

5：生绘画。

构思，打轮廓，涂色

教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、反面等不同的表示方法，以和敬礼一些动作的画法，画面总休色调的掌握等。

6：欣赏评价

祖国在我心中(网友来稿) 教案教学设计 篇5

【本组说明】

教材第二单元围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同角度表达了爱国情感，让学生在字里行间里去感受中华儿女的爱国情怀，为自己是中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛感到骄傲。

《同步阅读》教材《倾听鸟语》第二单元相应选编了8篇配套的专题文章：《小侦察员》《徐悲鸿学画的故事》《我要比洋人强》《哨卡》《长城行》《乡音》《掌声响起来》《红岩(节选)》。这几篇课文用以辅助教材，增强学生阅读视野，并通过阅读进一步增强学生的爱国情感。

【设计理念】

1.以“单元整合，群文阅读”策略为指导，在分享同步阅读教材成果，开拓视野，进一步激发学生的爱国热情。

2.以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】

1.人教课标版小学语文第十一册第二单元课文：《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》。

2.人教版《同步阅读教材》：《小侦察员》《我要比洋人强》《哨卡》《乡音》

【教学重点】

1.在阅读中熏陶情感，激发爱国热情，为自己是中国人而自豪。

2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础

【教具准备】

PPT课件

【教学步骤】

一、导入谈话

1.(音乐《我的中国心》)，一曲我的中国心，唱出了多少游子对祖国的倾情守望。今天，我们将再次走进“祖国”(板书)。在第二单元中，我们一起学习了四篇文章，它们是：(学生读文章题目)，这四篇课文让我们的感受到近、当代中华儿女们的满腔赤子情怀，那就是──祖国在我心中(完成板书)。

二、主题回顾

2.今天，我们就用画知识树的方法来回顾整组文章。(老师出示树干，上书“祖国在我心中”。)相信通过我们精彩的阅读展示，一定会让这棵树枝繁----叶茂，硕果----累累!

3.这颗知识树的主干就是我们今天的主题“祖国在我心中”，那么这些文章到底讲了些什么呢?又是什么让你感动呢?

4.(学生说)

5.师根据学生所述板书，或引导概括，并贴上“苹果”(主题) 《詹天佑》──为国争光;

《怀念母亲》──魂牵梦萦;

《彩色的翅膀》──戍边卫国;

《中华少年》──无比自豪。

三、阅读概览

6.(过渡)在同步阅读教材中，也选编了八篇以“祖国在我心中”为主题的文章，我们重点阅读了四篇(出示课件四篇文章题目)。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。(师巡视)

7.刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心。谁先来汇报一下，你读得最认真的是哪一篇?说说它的主要内容。

《小侦察员》──英勇斗争

《我要比洋人强》──立志报国

《哨卡》──甘于奉献

《乡音》──根系中华

8.小结：从大家的汇报中，我们再一次感受到，热爱祖国是人世间最博大最纯洁的情感。从“祖国在我心中”这颗知识树上，我们看到了因为祖国贫穷落后，而要为她争光的詹天佑;因为同胞饱受欺侮，而发自内心底呼喊要“比洋人强”杨振宁;为了祖国的安宁，而长期奉献在海岛的边防战士小高，奉献在高海拔哨卡的上校兄弟俩;虽然旅居海外，却对生母和祖**亲魂牵梦萦，百般思念的季羡林，以及一位海外华人时时渴望听到乡音那根系中华的感情;还有为赶走侵略者，机智勇敢地跟日本鬼子做斗争的信子，以及歌唱赞美祖国，决心建设祖国的新时期的“中华少年”。每一篇文章都带给我们不一样的感动。

四、片断分享与精彩赏析

9.读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信，有一些地方一定打动了你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗?在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。(引导学生按课交流)

A《小侦察员》

问题：在反“清剿”反“扫荡”斗争中，信子的英勇从哪里看出来?

预设分享体会1：文章三次描写到信子是一个“光着腚的孩子”，体会10岁的信子已经非常的.成熟，利用这身装束巧妙地对敌人进行侦察，为我军获取情报，足见他的机智勇敢。指导朗读三处描写。 预设分享体会2：从鬼子进村的“清剿”“扫荡”开始，信子先是“又是害怕，又是着急”、“恐怖”，到后来，他内心“只有恨”。体会信子的心理变化，这国仇家恨是信子敢于深入敌人“肚子”里侦察的主要原因。指导朗读心理变化的句子。

拓展小结：信子使我们想到抗战时期的小英雄王二小、雨来以及小兵张嘎在祖国遭受侵略时，他们都机智勇敢地和敌人斗争，不愧是一个个“小英雄”。

B《我要比洋人强》

问题：小振宁为什么有“我要比洋人强!”的诺言?

预设分享体会1：从小振宁的回答“我要比洋人强!”体会少年时代看到同胞饱受欺侮的小振宁内心那种强国的强烈愿望。指导朗读。

预设分享体会2：从小振宁回家路上在街上所见的情景，体会振宁之所以立志“要比洋人强”的真正原因。指导朗读小振宁内心的疑团。

拓展小结：

读了这篇文章，让我们想到了“为中华之崛起而读书”的少年周恩来，想到了为捍卫祖国尊严而挂着“我是中国人”的牌子挺着胸膛，昂首阔步走在美国的大街上的吉鸿昌将军。这也是我们每一个中国人内心共同的强烈愿望，那就是希望祖国强盛，不受外辱。

C《哨卡》

问题：将军为什么要一个上校和哨兵敬礼?

预设分享体会1：“假如他是你的亲人，你会这样?!”是故事的转折点，将军对高海拔边防哨卡战士的关心和上校刻意的安排以及他同样对战士的关心都在这一句话体现出来。指导朗读将军的语气(责问的，关怀的)。

预设分享体会2：课文倒数第3自然段，将军向上校和他弟弟敬礼一段，体会将军那充满敬意的感动，体会上校兄弟俩对祖国边防事业的默默奉献。指导朗读。

拓展小结：每每读到这样的文章，我们就会想到，我们幸福安宁的生活都来自于无数为国防事业做出奉献的解放军官兵们;就会想到每一年的春节，他们不能与家人团聚，而把那幸福的时刻留给了我们在座的每一个人。我们要向他们致敬!

D《乡音》

问题：怎样理解“别人的花园很美，但不属于我们;别人的乡音同样动听，也不属于我们。我们有自己的土地，自己的根。”这句话?

祖国在我心中(网友来稿) 教案教学设计 篇6

教学目标：

1、指导学生理解课文内容。

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

3、培养学生敢于发表自己的观点。

教学重点：

体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？

2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。

3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。

2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

三、体会乌塔生活上的自立

1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。

你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！

2、采访过程：

（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗？你爸爸妈妈一定会非常担心吧？

乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？

乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？

乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。

（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？

乌塔：不是，是我自己打工挣的。

（5）记者：你怎么挣的呢？

乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（6） 记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。

3、总结：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？

（独立生活的能力）

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找。

文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么？

2、第一次争论

（1）找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。

（2）说说他们各持什么观点？

（作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）

（3）你认为谁说得有道理？

（4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱？我们这样说：爱孩子，就给（让）他们

（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。

3、第二次争论

（1）找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。

（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？

（争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。）

（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。

我认为 的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点？

（很有主见）

五、拓展延伸

1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。

（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。）

2、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.

[板书设计]

乌塔

生活上 独立自主

思想上 很有主见

作者邮箱： xiaoli0613@sina.com

祖国在我心中教学设计 篇7

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”本次活动主题来源于义务教育课程标准实验教科书S版五年级下册第五单元“百花园”中的“语文大课堂”。

[活动目标]

1、以小组为单位，围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国影视等方面搜集材料。学习运用多种方法搜集材料，培养学生收集信息的能力。

2、在交流学习中激发学生的爱国情感。

[活动重难点]

学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感，提高学生的综合能力。

[活动形式]

以不同形式的小组进行汇报展示，并辅以多媒体课件进行直观演示。

[活动课时]

2课时

[活动准备]

教师：制作多媒体课件，指导学生搜集、整理、运用资料。

学生：搜集有关爱国主题的图片、故事、诗歌、歌曲等。

第一课时

一、谈话导入，了解题意。

1、谈话引入，板书课题。

2、了解主题包含的意思。

二、出谋献策，未雨绸缪。

1、过渡：我们应该怎样来开展这次主题活动呢?

2、学生自读“实施建议”中“准备”一项。

3、提问学生准备怎样开展这次主题活动。

4、提出讨论要求：

A、推荐小组长，指挥小组活动。

B、商议策划本组的活动方式。

C、给小组起个能凸显小组汇报内容的名字。

4、学生自由结组，商议讨论。

5、各小组组长汇报小组名称。

6、了解个别小组的实施计划，给予建议，适时指导。

三、教给方法，明确任务。

1、过渡并引导学生思考可通过什么途径搜集资料。

2、相机板书。

3、小结。

四、布置作业

以小组为单位，搜集并整理资料，准备下节课进行汇报展演。

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话引入，板书课题。

2、出示要求，明确任务。

二、各显身手，汇报展演

〈一〉生动形象故事组

1、小组长组织本组成员进行汇报。

(1)小组中一个成员讲述抗金名将岳飞的故事。

(2)小组齐声朗诵岳飞名作《满江红》。

(3)教师点评。

(4)小组成员讲述抗日英雄杨靖宇的故事。

(5)小组成员推荐爱国人士赵一曼、邱少云、林则徐、黄继光、郑成功、狼牙山五壮士、常香玉等爱国故事。

2、教师提问：还有谁知道哪些爱国人物的故事?

3、学生回答。

4、教师小结并过渡。

〈二〉包罗万象格言组

1、小组长组织本组成员进行汇报。

2、学生对该小组进行评价。

3、教师小结并过渡。

〈三〉慷慨激昂诗歌组

1、小组长组织本组成员进行汇报。

(1)《示儿》课本剧表演。

(2)小组成员朗诵陆游爱国诗作《示儿》及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2、教师提问：看到此情此景，你最想说点儿什么呢?

3、学生回答，教师适时评价。

4、教师小结并过渡。

〈四〉豪情壮志朗诵组

1、小组长组织成员进行汇报——朗诵《赞美你，祖国》。

2、学生评价。

3、教师小结并过渡。

〈五〉举行“爱国知识小竞赛”活动

1、爱国人士我来记。

2、看图说名我最行。

3、祖国河山在我心。

4、教师小结并过渡。

〈六〉丰富多彩图片组

1、小组长组织部分成员上台进行操作，展示并介绍搜集图片和视频。

(1)小组长简介“祖国在我心中”图片集的三个部分。

(2)小组代表汇报第一部分——新中国成立之前水深火热的历史。

(3)小组代表汇报第二部分——新中国成立后的发展情况。

(4)小组代表汇报第三部分——改革开放以来祖国的新貌及取得的瞩目成就。

2、学生评价。

3、教师小结并过渡。

〈七〉情深意长演唱组

1、小组成员演唱爱国歌曲《祖国像妈妈一样》。

2、小组成员推荐爱国歌曲《我的中国心》《龙的传人》《歌唱祖国》等。

3、展示小组制作的手抄报。

三、抒写感言，齐唱《国家》，升华情感。

1、教师小结并过渡。

2、学生抒写感言。

3、部分学生代表汇报感言并把写有感言的心形卡片贴到黑板上中国地图的外面，构成一颗大红心。

4、总结并齐唱爱国歌曲《国家》。

四、作业套餐

米饭：继续搜集有关祖国的资料，以本次活动为内容，写一篇活动随笔。

菜：热爱读书的你，请利用课余时间阅读《百年历史》。

擅于表达的你，请把爱国故事讲给家人听。

喜欢创作的你，创作一首赞美祖国的诗。

祖国在我心中(网友来稿) 教案教学设计 篇8

本节课学习目标 正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

教具 幻灯片

头饰

教学过程：

导言：同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的出色，老师就把小花奖给谁，有没有信心?给自己加加油吧!

闯关开始 第一关 生字关

1抢读生字词

2扩词：美 叶 机

3选词说话

第二关 朗读关

1理解“我会读”

2教师配乐范读，一边读一边思考：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴?

3学生汇报

4以4人小组为单位，再把课文读一读，讨论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么?

出示句式：( )说，荷叶是我的( )。

5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。

6小组分角色朗读课文。

第三关 表演关

带头饰表演。

第四关 积累.运用关

1汇报交流关于荷花的古诗。

2课后拓展：( )说，荷花是我的( )。

总结：闯关成功，祝贺大家。

课后请大家收集关于荷花的美丽图片，并给它起个美丽的名字。

作者邮箱： dinglingshan79@sina.com

假如(网友来稿) 教案教学设计 篇9

一.引

昨天老师给小朋友们讲了神笔马良的故事，你们喜欢吗?

神笔神在哪里?你们听了故事有什么想法?

是呀，我们都想有一支马良的神笔，来帮助所有需要帮助的人。有一首小诗表达了我们的愿望，这就是我们今天要学习的《假如》

二.自由读诗

请小朋友们自由朗读小诗。

讨论：小诗中谁需要我们的帮助?

板书：冬天的小树

饥饿的小鸟

不幸的西西

读一下板书。

问：你们想先帮助谁?

三.第一段教学预设

1.指读第一段

2.冬天的小树遇到什么困难?(冷)

出示：它在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

朗读，读出冷。

讨论：它会怎样叹息?

3.寒风中的小树最需要什么?(温暖、太阳)

好，让我们来帮助小树吧。

出示：假如我有一支神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

朗读。

有了太阳，小树怎么样了?

出示：有了太阳，小树 -----------------。

4.在阳光里，小树笑了。让我们再为快乐地朗读第一段。

5.小树得到了帮助，下面我们来帮助谁?

四.第二段教学预设

1.自由读第二段

2.讨论：小鸟遇到什么困难?(饥饿)

它为什么饿得哭泣?(它妈妈去寻食还没回来)

3.出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食。

朗读。读出遥远的感觉。

读这一句，小朋友们明白什么?想到什么?它为什么要飞这么远呢?

4.鸟妈妈飞呀飞，天黑了还没找到食物，还没回来，小鸟在家里怎么样?

出示：小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣。

朗读。

想象，小鸟在家里会怎样等待?

5.如果我们有一支神笔，会怎么做?

出示：假如我有一枝

马良的神笔

我要给树上的小鸟

画许多好吃的谷粒。

我画了怎么样的谷粒?朗读指导。(许多、好吃)

6.许多有多少?鸟窝有多大?那么这里的许多能画多少?

对呀，鸟窝太小，其实画不了多少谷粒?可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么办呢?你们能不能想个更好的办法，让小鸟天天有吃不完的谷粒，鸟妈妈再也不用去寻食。(画一棵神稻，吃了会自己长出来。或者一棵神稻，只要说芝麻芝麻，我要谷粒，它就会长出来。或者画一个聚宝盘似的鸟窝，盘里会自动长出谷粒。)

7.小朋友们真有办法。下面我们再来有感情朗读第二段。

还有谁正等待我们的帮助呀?

五.第三段

1.自由读，谁来说说西西的不幸?

它为什么失去双腿呢?

当西西看到小伙伴们……西西多么希望自己……多么希望自己……

2.我们忍心看着他天天流眼泪吗?

让我们来帮助他吧，读前五行。有感情朗读。

出示：有了一双好腿，西西 。

六.第四段

假如你有一支神笔，你还会帮助哪些人?

放苦难的画面。世界上有太多需要我们帮助的人，让爱心洒满这个世界吧。

作者邮箱： guoenp@sina.com.cn

天窗(网友来稿) 教案教学设计 篇10

教学要求

1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

2、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像……似的”造句。

3、有感情地朗读课文。

4、能说说自己透过玻璃窗观察景物的所见所想

教学重点、难点：

1. 理解语句“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”

2. 继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体。

拓展目标：

把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。

学习习惯：

1. 有感情地朗读课文。

2. 试着背诵课文中的精彩语句。

教学策略： 继续学习比喻句，懂得这样比有什么好处：

1. 这句话主要些什么。

2. 分清句中把什么比作什么?

3. 说说这样比有什么好处?

教具准备

1、三张带有比喻句的幻灯片。

2、录音机及录有暴风雨声响的磁带。

教学时间 3课时。

板书设计：

天 窗

孩子们唯一的慰藉

看见 想象

雨脚 闪电 星云 无穷无尽

第一课时

课时要求：

正确读写本课生字词，理清文章脉络。

教学过程

一、 引入新课。

1、揭示课题。

出示投影片：这是什么?(天窗)

板书课题：天窗

2、今天，我们就来学习16课《天窗》。

二、 初步阅读。

1、自由读课文，注意读准音。

2、请同学们查字典理解词语“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。

三、 再读课文，理清文章脉络。

1、想一想，每节各讲什么?可以合并成几段?

2、讨论交流(第一段1-3节，天窗的来历;第二段4-7节，天窗是孩子们唯一的慰藉;第三段8-9节，天窗是神奇的。)

四、 讲读课文第一段。

1、谁来读一读第1段，其他同学思考一下，城里的房子和乡下的房子有什么不同?(乡下房子只有前面一排板窗)

2、乡下人为什么要开天窗?请同学们找一找句子来读一读。

师小结：乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线，所以开了天窗，来，我们齐读课文第一段。

3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢?我们下节课继续学习。

第二课时

课时要求：

通过学习第二大段，解决“为什么天窗成为孩子们唯一慰藉”，理解比喻句的本体与喻体，体会运用比喻句的好处。

教学过程

一、 引入新课。

1、上节课，我们通过学习课文第一大段，知道了乡下人为了采光而在屋面开了一个小方洞，装块玻璃，成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。出示板书：孩子们唯一的慰藉。

2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢?

3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?这节课，我们围绕这个问题来学习课文第二段。

二、学习第二段。

1、自由读第二段。

(1) 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出现了几次?(二次)

(2) 那么，我们可以把第二段分几层?(分两层)

2、学习第一层4、5小节。

(1)(出示学法1)初读，想一想4、5小节主要讲什么?

小结：我们通过初读，知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一慰藉。

(2) 再读课文，了蟹在夏天阵雨天时，为什么天窗会是孩子们

唯一的慰藉?

○1自由读课文，找找划划文中语句，用“因为……所以……”

句式回答。

○2理解词语“顶，偏就不，关”这些词语体现孩子心情不愉快。

(3)(出示学法2)精读，了解为什么“天窗成为孩子们唯一的

慰藉”?

(4)夏天阵雨来时，孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地

洞似的屋子里了。(出示比喻句)

○1这是句什么句子?(比喻句)

○2读一读。

○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞)

○4这个比喻好不好，为什么?(写出了屋子的静和黑)

(5)请同学在这两节中找找，有没有这样的好句子?

出示句子：“透过……闪电一瞥。”

(6)(出示学法3)细读，体会课文语言的精妙之处。

请同学们听着音乐，闭着眼睛，想象一下，当时的这风、这雨、

这雪、这雷、这闪电是怎样扫荡这世界的?

学生交流。

孩子们的想象要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊!

板书：无穷无尽

(7)总结：我们学习了第4、5节，运用了初读、精读、细读“三

读”课文的方法，知道夏天下雨时，天窗成为孩子们唯一慰藉的原因，体会了文中比喻句的精妙之处，展开了想象，深刻理解了天窗是孩子们了解外面世界的唯一慰藉。

3、我们现在用这种方法自己来学第二层6、7节。

(1) 初读。课文讲什么?

(2) 精读。四人讨论：“为什么是唯一慰藉?”

(3) 细读比喻句。

(4) 现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么?

(5) 有感情地读6、7小节。

三、 总结全文：

天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，这些都是孩子们唯一的慰藉。另外，我们这堂课还学习运用了初读了解内容、精读解决问题、细读体会语言的“三读”读书方法。

第三课时

课时要求：

进一步理解天窗对孩子来说是神奇的。

教学过程

一、复习巩固

下雨天，孩子们从窗外看到了什么?是怎样想的?

二、学习第三段

1、自由读第三段，你有什么问题吗?

为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?

2、我们先来理解(出示句子)“它会使你看见了若不是有了它，你就会永远不会联想到的种种事物”这句句子。

(1) 句中的两个“它”指什么?(天窗)

(2) 自由读句，完成练习。

如果有了 ，你就会永远 。

(3) 句中有两处否定，改成肯定形式是怎样的?谁能说一说?(因为有了天窗，你才会联想想到种种事情)

3、“因为活泼会想的孩子会知道怎么从……”这句话的意思是什么呢?

学生交流，师小结：因为孩子们的想象是丰富多彩，富有变化的，所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，所以说天窗是神奇的。

4、有感情地朗读第三段。

练习设计：

把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。

“A”：选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。

“B”：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。

“C”：以《窗外》为题，选择你看的景物，展开想象，写写你看到什么，又想到些什么

(备注：“A”为学习困难学生完成，“B”为中等学生完成，“C”为学有余力的学生完成。)