顶岗教育实习总结

顶岗教育实习总结（共10篇）

顶岗教育实习总结 篇1

个人实习报告

三个月的实习生活转瞬即逝。在这近三个月的实习中，我才真正体会到一名人民教师的酸甜。顶岗实习是我们师范生真正进入教育岗位，独立担当教学工作的一种锻炼，也让我对班主任工作、教育研究等方面有了更加深刻的认识。顶岗实习对我的职业生涯有着非常重要的意义，也是我迈向社会的一次尝试。在实习过程中，我获得了宝贵的经验，提高了各方面能力。

一、实习学校简介

我于2011年10月11日来到来安县舜山初级中学开始了我的顶岗实习生活。由于我要在13号回校参加省第二届高等学校师范生教学技能大赛，所以本周没有安排实习任务，只是熟悉实习学校。来安县舜山初级中学创建于1969年，位于大安山下。学校 坚持“以质量求生存，以管理求效益，以科研求突破，以改革求发展”的工作思路，创新教育理念。学校多次先后荣获“全省教育工会”、“省先进集体”、“县级文明单位”、“镇先进党支部”等荣誉称号。学校朝着领先城区、文明全市的目标迈进。

舜山初级中学有七年级五个班、八年级六个班、九年级四个班。经学校安排，我在八年级三班进行班主任实习，教学工作是带八年级六个班的美术以及七年级两个班的生物。

二、实习记录

（一）教育见习

虽然之前经历过校内实习和培训，但是根据自身的情况我开始了为期一周的见习。这一周我主要以听课、认识学生为主并了解八三班的各个情况。由于刚开始是带美术，所以这一周我听了很多节美术课，并积极向美术老师“取经”。除了听美术课，我还听了生物、政治老师的课，经常坐在八三班后面听课，这样不仅可以学习教学经验、方法，还能加深对班级的了解。八三班有学生50人，其中男生25，女生25人，他们天真可爱、尊师守纪，只是有些孩子比较活泼好动，自制力不高。知道我带八年级的美术，他们都很开心，可能是因为我像姐姐，况且他们都喜欢美术课。

（二）实习阶段

一周的时间转眼间过去，在张老师的指导下，我开始了备课和上课。备课期间，在张老师的指导和提示下，我抓住了要点，备课充分。

课备好了不一定能上得好。还记得我上第一节课的情景。那天是在四班上课，课前，在宿舍、在办公室，我都已经把课上了好几遍，可是，当我走进教室站在讲台上时，我还是有些紧张，但是，当看到孩子们纯真的眼睛时，我稍稍释然了些。那天讲的是环境设计和产品设计，我刚好以新老师为由请学生当导游介绍学校环境设计，以游戏的形式分析教室的设计，以实物分析产品设计，边写板书边

点明要点。学生都很配合，课堂纪律又非常好，当我带着大家一起感受“美好的设计让生活更美好”时，我知道我成功了。

有了在四班的经验，在其他班就相对比较得心应手了。但是，每个班的学生都不一样，因此上课时有些 环节也需要稍作改动，这让我知道，教师还要有灵敏的思路，要学会处理教学过程中的突发事件等。

随着实习的开展，我也担起了负班主任的责任，早晨七点十分到班级点人数，看学生早读；中午习字课看学生写字；下午眼保健操时间看孩子们做保健操。可是我渐渐发现有一个问题，孩子们不怕我，除了上课时间，他们都把我当姐姐，习字课或做眼保健操时，纪律很难维持。后来我学了一招，眼睛死盯一个孩子，直到他不说话、遵守纪律以后再盯第二个，一会儿班级就安静下来了。

在班主任实习过程中，发生了大大小小很多事，比如学生吵架、违纪、迟到等，遇到考试要整理考场、报考号、贴考号等等，还有有关安全、自行车摆放等诸多事情，这让我看到班主任工作的繁忙和重要。

期中考试前的一个星期，我被告知允许带生物课了，很兴奋，但兴奋之余又很担心，因为孩子们正处于期中复习阶段，我不知道从何下手。多亏了生物指导老师邵老师的指导，让我对重难点有了详细认识，七一班和七三班的学生又很努力很活跃，因此，教学效果还并不错。

学校进行期中考试时也安排了我监考，第一次监考也有些许紧张。发下试卷后叮嘱学生填写姓名、考号，考试过程中维持良好的纪律，离考试还有十五分钟时提醒学生抓紧时间答题等，收卷时注意号码编排。考试结束后我参与了生物试卷的批改、誊分，也学习了不少东西。

值得兴奋地是，在期中考试期间，学校领导、老师来到我顶岗的学校看望我，这令我欣喜不已。汪书记对我的实习情况、住宿、饮食等都作了详细的询问，又嘱咐我多听课学习，而且对我的思想、情感等都作了慰问，让我倍感温暖、深深感动。

期中考试后评讲试卷，让我认识到，教师不仅要有扎实的专业知识，而且要能灵活地运用到教学活动中。

考试后，我要正式上生物课了，第一节是植物种子的萌发，为了课上得更好，我专门买了大豆种子，浸泡后让学生观察，由于备课充分，因此课堂进展得很顺利。

渐渐地我发现了问题，同样的内容，七一班能上完，七三班却时间不够。七三班的孩子比较活跃，因此小组讨论是常出现一些问题，纪律也不太好维持。因此，我采取了一些措施，比如小组自控维持良好纪律等，有很大提高。随着实习的进展，教学工作步入正轨。

在12月份时，我上了公开课，备课、选班、调课、准备材料等忙了一两天。

公开课时进展地很顺利，将我之前的紧张完全驱除了，公开课以后，我找到听课教师询问效果，对自己的优点和不足有了更进一步的认识。

在班主任实习过程中，除了正常开展日常班级工作外，我还开展了一些活动如：学会放下、提升价值；超越梦想、激情无限；追寻梦想、不只是过客等，这些不仅加深了我与孩子们之间的感情还有利于孩子们思想、人生价值的教育、提升。和孩子们在一起的时候，我觉得自己年轻了很多，他们纯真、思考问题灵活，我采取上课多表扬多鼓励，下课多聊天的方式融入学生之中，和他们在一起，我很开心！

班里有几个特殊的孩子，想到他们我会心疼，我始终以鼓励和赞扬的方式关心、关注他们，我知道，我爱他们。

我常把孩子们当成弟弟妹妹，但我又不溺爱他们，这才是一个老师应该做的吧！

三、实习总结

该是说再见的时候了，很不舍，有句话说：陪君醉笑三千场，不诉离殇。我告诉自己不要哭，可是眼泪还是涌了上来。近三个月，酸甜苦辣，在这最后的时光，都化作依依不舍之情。我请孩子们每人找一张小纸片，写上自己的目标，装进我曾制作的教具——储蓄盒中，约定中考后兑现目标。

三个月的实习，经历很多收获更多，无论是教学工作还是班主任工作还是其他，我都获得很大提高。

教学方面，我已经能够独立地备课、上课，评讲和纪律维持也找到了好的方法。通过三个月的听课，我学习了很多教学策略。站在讲台上，我不会再紧张不安，我觉得我是一个老师，来和大家一起成长，这种感觉，很好„„

班级方面，我了解并制定了班主任计划，开展了有意义的班级活动，平时做好班级日常工作，对诸多方面有了深刻体会。

我还学会了如何与学生相处，你爱孩子，孩子们就敬你爱你，是相互的。除了以上这些，我还得到了很多同事、朋友。这些是上述没有提及的。还有实习学校的领导、老师们，是你们在我实习期间不断地关心我、帮助我，有工作上的、生活上的、情感上的，谢谢你们所有人！还有那些可爱的孩子们，是你们的笑脸、你们的努力、坚强，让我看到自己付出的价值，内心暖暖的，让这个冬天不再寒冷！

人这一生所做之事，无论大小都该当让自己回忆起来能感到欣慰，成不成是另一回事，若是个有志者，毕当尽力去做！

顶岗教育实习总结 篇2

一、顶岗实习的起源与发展

顶岗实习是在国内实践教学中自发产生的。从掌握的资料看, 顶岗实习涉及职业教育、师范教育、普通高等教育和成人教育四个领域。顶岗实习发展最快, 应用最广泛的是职业教育。顶岗实习最早产生于师范教育, 应用也比较广泛。总体看来, 职业教育与师范教育、普通高等教育的顶岗实习各有特点, 起源之间没有明显的启发传承关系。四个教育领域的顶岗实习从起源上看, 普遍没有参考国外的类似实习经验的报道, 也没有受到国外职教理论的影响和指导。可以认为, 顶岗实习是一种发源于国内教育实践、有中国特色的职前实践教学和工学结合形式。

(一) 师范教育顶岗实习的起源与发展

国内最早提及顶岗实习的是四平师院报道组的《为农村教育事业发展做贡献》, 原文发表在《四平师院》1975年第4期。文章说, 四平师范学院的顶岗实习是为了解决中学“在职教师数量不够”, 学生办“短训班”培养教师, 参加“短训班”的教师“所担任的工作, 由我们学员承担, 作为学员的实习课”。“文化大革命”以后河北师范大学以志愿者行动的形式, 在师范教育中率先 (2006年) 采用了顶岗实习, 称为“建设社会主义新农村志愿者行动———顶岗实习工程”。在教育部和部分地方教育行政部门的倡导支持下, 全国各地有多家师范院校以顶岗实习作为毕业生的教育实习形式, 顶岗实习已经成为国内师范教育相关专业教育实习的主要形式。河北师范大学的顶岗实习在政府 (教育部、省教育厅等) 支持、实习单位 (中学) 配合下, 以培养实习学生从教技能、促进学生成长成才为目的, 先对学完骨干课程的高年级学生进行岗前培训, 再赴农村基层中学进行为期半年的教师岗位顶岗实践, 考核鉴定合格者计入学分。

(二) 职业教育顶岗实习的起源与发展

在职业教育中较早采用顶岗实习的是华北石油技工学校。该校将中等专业教育的生产实习予以发展, 学生作为企业普通员工对待, 顶替职工的工作岗位, 在企业职工和学校带队教师指导下, 完成工作定额, 并发放报酬。有关报道发表在《中国劳动》1985年第8期上。华北石油技工学校为了解决校内缺乏生产实习场所, 企业不能接受短期实习的问题, 采用承包劳动岗位, 限定劳动定额, 由企业和学校人员共同指导管理, 岗位轮换, 包教包会的实习方法, 开展顶岗实习, 并给予学生和学校带队教师一定的报酬。华北石油技工学校不知不觉中完成了中等专业教育生产实习向职业教育顶岗实习的转变, 发展到今天, 顶岗实习已经取代生产实习成为我国几乎唯一的职业教育就业前实习环节, 也是校企合作、工学结合的重要形式和办学评价的重要内容。

甘肃农业职业技术学院是一所有着百年历史的农业职业院校, 在2000年以前, 生产实习主要在科研院所和农技推广部门附属的试验基地进行, 学生在科研人员和工人的带领下, 从事试验田的种植管理, 并在科研人员指导下, 完成部分试验和调查, 利用试验调查资料撰写毕业论文。2000—2007年, 受招生并轨和职业教育目的变革的影响, 甘肃农业职业技术学院学生开始进入农业企业进行以培养职业技能为目的, 历时3周的教学实习。2008年起, 学院开始进行顶岗实习 (初期称为专业综合实训) , 这方面种子生产与经营专业是先行者, 其将顶岗实习作为一门必修的专业实践课程, 抓住制种企业田间技术员 (学生入职种业企业的唯一岗位) 不足的机遇, 以培养学生专业能力、企业能力和社会能力为目的, 在学生学完大部分专业基础和专业课后开始实习。从制种作物播种开始到种子收购结束, 基本覆盖种子田间生产的全过程, 历时6个月, 由企业安排合理工作定额 (玉米制种企业为200亩地的管理指导) , 并为学生提供生活培训条件, 付给合理报酬。校企双方对实习学生进行考核, 企业考察招聘对象, 学校对实习活动进行总结。

(三) 普通高等教育顶岗实习的起源

中国人民大学农业经济专业的代职顶岗实习在1988年就有报道, 是普通高等学校中较早报道的顶岗实习。这种顶岗实习改变了过去农业经济专业生产实习和社会调查由学校教师指导, 承担有关部门农村调研任务, 最后提交调研报告的做法。代职顶岗实习将实习时间延长到3个月, 安排在临毕业的学期, 由基层单位安排学生到对口部门担任代职工作人员, 学生在参与基层工作中自选调研课题, 完成毕业调查报告。中国人民大学农业经济专业认为, “代职顶岗实习有助于全面锻炼学生的实际工作能力, 培养学生实事求是的工作作风”, 并且加深对社会的了解, 密切与当地人民的关系。其后, 陆续有多篇普通高等学校学生顶岗实习的研究和报道, 顶岗实习在普通高等教育中也产生了较大影响。

(四) 成人教育顶岗实习的起源

同样在1988年, 《成人教育》发表文章介绍了作者对企管中专班回厂顶岗实习的经验体会, 在成人教育中较早报道了顶岗实习。其做法是“将生产实习和毕业实习合并为顶岗实习”“学员回到工厂定在一个或两个岗位上, 跟班顶岗操作”。实习安排在最后一个学期, 共计18周, 并在实习期完成毕业论文。学校派出指导教师全程指导, 并负责与工厂协调。

二、国外的职业实习

从起源看, 虽然顶岗实习与国外的企业实习 (或工作实习、职业实习) 之间也没有明显的启发或传承关系, 但我国的顶岗实习在其发展过程中还是引入了国外教育理论和实践教学的经验, 并可以在今后的研究和实践中继续向国外的类似实习学习。国外的企业实习表现出了很强的设计性, 企业在实习中主动性很强。如果没有完善的法律、政府和社会支持, 这种规范的实习显然很难实现。

(一) 德国的企业实践

德国应用技术大学在总共7个学期的教学计划中, 第7学期进行为期不少于16周的企业实践。德国应用技术大学的企业实践岗位由学生自己寻找, 德国法律规定企业接受大学生实习且有政策优惠, 学生与企业签订协议并由学校审核确认。企业对实习学生按员工管理, 分配一定的任务, 并付给报酬。学生在实习期间还要完成毕业论文。学生实习由校企双方派出指导教师, 以企业教师为主。德国“双元制”职业学校的企业实践另有特点:学生初中毕业申请成为企业学徒, 企业为学生选择学校, 学生2/3的时间在企业实践, 1/3的时间在学校学习理论课程并进行课程实践。德国双元制大学的企业实践包括基本技能培训和岗位轮转式企业实践 (类似于轮岗实习) 两部分。

(二) 英国的工作实习

英国的三明治课程中, 工作实习应当与所学专业内容相关联, 并深入到实际工作中而不是“蜻蜓点水”。企业要将学生作为新员工对待, 安排企业指导教师, 从事特定工作, 不同部门的轮流实习不是必需的, 但学生在企业的实习必须满足45周, 实习期间要提交各种报告。学校派出一名工作人员作为访谈指导教师, 对学生进行实地访谈。

三、工学结合职业教育背景下的顶岗实习

(一) 顶岗实习的特征

综合上述国内四个教育领域的顶岗实习、国外企业实习以及甘肃农业职业技术学院种子生产与经营专业的经验, 我们对顶岗实习的特征予以归纳: (1) 顶岗实习是自发产生于国内实践教学之中, 由生产实习 (毕业实习、教育实习) 发展而来, 吸取了国外实践教学经验的职前实习形式。 (2) 顶岗实习一般在企业 (或未来就业单位) 的入职岗位上进行, 以定岗实习为主, 轮岗实习为辅。学生作为企业正式员工 (并非预备劳动者) , 承担一定量的劳动任务, 从企业领取一定的报酬并享受必要的福利待遇。 (3) 顶岗实习一般在企业有季节性空余岗位, 学生完成了大部分校内课程学习时开始, 实习时间有长有短, 由入职岗位的工作任务、完成完整工作过程的要求和企业需求确定, 一般3—6个月, 较长的实习时间效果更好。 (4) 顶岗实习由企业派出指导教师负责学生的日常管理和实习指导, 学校派出指导教师负责思想政治工作和协调管理。 (5) 顶岗实习评价由学生自评和企业、学校评价相结合, 企业对学生进行招聘评价。 (6) 顶岗实习以培养学生的综合职业能力为主要目的, 重视培养学生的职业技能和社会能力, 以及学生在学校难以实现但在企业可以完成的其他能力。 (7) 顶岗实习作为职前实习, 需要完成学生的知识、技能和能力由学校向企业的迁移, 并实现学生在学校保障下由“学校人”向“企业人”“社会人”的关键过渡。 (8) 在我国现有法律环境下, 顶岗实习是校企合作相对稳定的基本利益共同点。

(二) 工学结合职业教育背景下的顶岗实习

在我国已经基本进入工学结合职业教育之后, 顶岗实习是校企合作、工学结合的典型形式: (1) 顶岗实习在企业进行而不是在校内实习基地进行, 以工作情境代替学习情境, 以工作岗位代替学习工位。 (2) 校企双方共同派出教师, 负责实习的管理和指导, 以企业兼职指导教师为主。 (3) 实习内容和实习时间由企业岗位工作任务及其工作过程决定。 (4) 实习评价由校企双方分工合作进行, 企业根据实习表现对学生进行招聘评价。 (5) 企业为学生提供合理报酬和工作生活条件, 学校维护学生的合法权益。

参考文献

[1]四平师院报道组.为发展农村教育事业做贡献——数学系“顶岗”实习调查报告[J].四平师院, 1975 (4) .

[2]赵夫辰, 杨军.深化顶岗实习支教工程, 提高师范大学生能力素质——从河北师大看师范院校教师实践培养模式的未来走向[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2008 (9) .

[3]华北石油技工学校.承包劳动岗位是校外实习的好形式[J].中国劳动, 1985 (8) .

[4]杨干忠, 范剑平.“代职定岗”实习的体会[J].中国电力教育, 1988 (Z1) .

[5]杨慧彬.改革教学方法为企业培养合格人才[J].成人教育, 1988 (11) .

[6]王纪安.德国教育的企业实践及对我国高职教育的启示[J].现代教育管理, 2011 (4) .

学生顶岗实习，勿忘安全教育 篇3

案例描述

2011年5月2日， 我作为班主任（兼任实习指导教师）将4名学生送往南京金马电子股份有限公司进行顶岗实习。上午到达南京金马电子股份有限公司，公司将4名学生安排在公司住宿部居住。

当天下午，一位25岁左右，个子不高，肤色偏黑，左肩跨一黑包的男子来到学生宿舍楼栋前不断打探，我以为是我们实习学生的什么亲戚或朋友，我让其中一名学生把那个陌生人带到了宿舍里，我热情微笑地接待了他。当即他就开始自我介绍：“我是你们学校实习生王明的表哥，我的老家在河南，现住在江宁开发区，任某公司人事部经理，王明告诉我参加了学校到金马电子股份有限公司顶岗实习，今天已到达实习单位，刚才在各学生寝室找了半天没有看到他，请老师提供帮助，想见上一面。我来把他接到家里去，让他到我公司去做事。”

从这个陌生人走进学生寝室起，我就在认真观察他的一言一行，直觉判断这个表哥不简单。我在耐心听他自我介绍完后，提出了几个问题：“你和王明是什么关系？找他有什么事……”还没等我问完，他就滔滔不绝的讲了起来，“王明的母亲和我的母亲是表姊妹，从小两家就住在一起，常来常往。我表姨说王明是第一次出远门到大城市，虽然他在南京生活了两年，但他老实巴交，很少出门，人生地不熟，怕生活不习惯，让我把他带到自己公司去实习，以便好好照顾他。”听到他这样熟悉的介绍，我随即问道：“王明的妈妈叫什么名字？你在哪个公司上班？公司主要经营哪些产品？规模有多大？”这时，我发现在我提问的时候，他的眼睛一直不敢与我对视，眼睛老是看着门口，半天没有回答我的问题。

后来，他说：“我们厂规模不大。”我又问道：“你的厂址在哪里？你的公司全称是什么？有网址和电话号码吗？我想和你们领导联系，确认你公司的有关情况再考虑。请你理解，此次顶岗实习，学校派我们老师全程跟踪，就是为了保证学生的安全，防止学生上当受骗，同时让学生在实践中学会更多的社会知识。我不反对你把王明接走，但前提是我要调查你的真实身份和你的工作单位，还有，王明家长要给我们来电话，传真一份自负安全责任保证书给我们，我也要向学校汇报情况，学校同意后，我就让你带走他。”当他听完我的讲话后，情绪马上就急躁起来。接着我又说：“请你出示身份证。”他立即说：“我没有带身份证。”从随后与他的交流中，我发现这个“表哥”暴露了许多疑点，渐渐露出了骗子的马脚。最终他灰溜溜地离开了学生的寝室。

随后，我找来王明谈话了解“表哥”的情况，才知道这个所谓的“表哥”实际上就是一个老乡。我告诉王明：“此次你很幸运，没有成为受侵害的目标，在现在这样一个复杂的社会环境里，涉世未深的年轻人被同学、同乡、亲朋好友骗去搞传销的、甚至违法犯罪的事例时有所闻，你轻易把自己的信息告诉别人，是很危险的。”我还告诉他以后遇到这样的事该如何处理。通过这一事例，王明也有了较深的认识，表示今后要慎重交友，明辨是非。

这事没有引起什么不良后果，但从中发现的一些问题让我无法平静，经过认真思考，我对顶岗实习的学生进行了相关的安全教育，力争把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。我抓住这一契机，利用学生集体返校的机会，就这一典型案例给学生进行了分析，并且告诉学生们遇到类似问题的处理办法。同时也让王明同学现身说法，让同学们有了更深的体会。除此之外，我还印发了此类安全法律知识的相关材料，以提高学生的防范意识和自我保护能力。

分析与反思

类似事件在我们日常生活中可能是司空见惯的，但对于我们学校来说是一件不容忽视的需要常抓不懈的大事。学生被骗案件中，被骗者往往以农村或从未出过远门的学生居多。他们涉世未深，阅历较浅，没有社会经验，思想单纯，看待问题过于理想化，对社会上存在的各种“骗局”缺乏防范意识，也缺少法律意识。远在他乡遇到同乡会倍感亲切，聚在一起谈乡音叙乡情，在其乐融融中，就把自己的有关信息透露出去，给了骗子可趁之机。本文中的主人公王明就是一个很好的案例。他来自河南农村，平时也很少出远门，这次一人来南京求学，远在他乡遇到同乡倍感亲切，听到乡音就有种回到家的感觉，轻易地就把自己的信息告诉了“表哥”，使得“表哥”有了可趁之机。幸亏老师及时处理，才使得“表哥”的骗术没有得逞。

上述案例，给我们教育工作者敲响了警钟。尽管学校一直把学生的安全教育放在首位，但有些偶发事件往往是预料之外的。对于顶岗实习的中职生，我们要有针对性地加强中职生安全法律知识教育，提高他们明辨是非的能力。通过顶岗实习，丰富学生的社会经验，提高中职生的防范意识和自我保护能力。

具体来讲，在日常管理工作中，学校教师要教育中职生从以下几个方面，注意安全隐患的预防。第一，谨慎交友。交往对象是影响交往安全的主要因素，一个人的朋友如何，对自身的成长、发展往往起一定的作用。与正直、讲信用的人交往会收益匪浅；与心术不正、华而不实的人交朋友，会带来害处。交友审慎，“择其善者而从之”应是学生的交往准则。第二，明辨是非。交往中讲原则，在大是大非面前，决不能含糊。不能因为是同乡、同学或好友，讲所谓的“义气”，感情用事，不分是非曲直，使自己误入歧途而断送前程。第三，虚心求教。在交往中，会遇到各种各样的人和事，也会出现许多自己把握不定的问题。在这种情况下，不要盲目听信他人，也不要自作主张自行其事，而要及时与老师和家长沟通，多多征求他们的意见，取得他们的帮助，这样才会避免交往中的危险，使交往变得更加安全。第四，沉着应对可疑人员。如果自己发现可疑人员，一定要沉着冷静。应主动上前询问，一旦发现其回答有疑问，要设法将其稳住，并及时向学校老师报告。

王明的案例提醒了我们，要进一步加强学生在校外顶岗实习管理中的安全法律教育，确保学生的人身财产安全是永恒的话题。顶岗实习期间学生的人身财产安全事关广大学生的家庭幸福，事关社会的和谐与稳定，加强“和谐校园”建设，创造一个安全文明的学习生活环境，是教师的责任和义务。

（本文王明系化名）

教育顶岗实习工作总结 篇4

撰写人：伍安燕时间：1.17

近五个多月的顶岗实习即将宣告结束，我的心中有一种说不出的酸甜苦辣。眼前浮现的全是孩子们在校的言行举止：有取得测试高分的淡定从容，有内心无法掩饰的喜悦之情，也有犯错后的诚恳态度……在实习期间，我面对的不仅仅是一群天真可爱的学生，同时，作为实习生，我必须要向指导老师及各位有教学经验的任课老师虚心请教教学方面的疑难、困惑。

思想是行动的指南。面对一双双渴求知识的眼睛，我无法不鞭策自己不去阅读相关书籍。其中，最直接的手段就是，办公室订阅的《人民教育》杂刊及教育类的相关报纸。一篇篇教育箴言的警醒，一段段经验丰富的推敲，一字字情融于学的鼓励，时时刻刻都在告诉着我：该如何把知识更有效的带入课堂？孩子们怎样才能更轻松的接受你的教学模式？当然，这就有一位教师写了一篇这样的文章——《如何建立平等、互相尊重的师生关系》。当中，有一段话让我印象深刻：你能够弯下腰与学生谈话吗？你能够蹲下身子给学生系鞋带吗？这些简单的动作，能够考量出我们与学生是否真正建立了平等、互相尊重的关系。你的这些动作，能够使学生感到亲切，使他们感到母性的爱。你拍拍他们的肩膀，摸摸他们的耳朵，让他们感觉到，这是长辈对儿女的爱。你的动作充满爱，你的脸上始终有微笑，你的话语温存，你让学生感到亲切、平等，学生心中最坚硬的冰川也会融化，他们最顽固的心结也会被解开。我个人觉得，老师的一颦一笑能带来学生不一样的行动规范。因此，老师的任何言行举止都要能充分体现出师生之间的相互关系，更能表现出你对学生的关爱到底有多深。开学第一周，我们学校就进行了为期一周的小学生日常行为规范

及培养周。鉴于年级组各位老师的倾情信任，我担任了本年级的政务组长一职，主要管理本年级的日常行为规范监督，有文明礼仪、安全纪律、学校班级卫生等方面，并在每班进行优质筛选监督干部，每日对每班进行日常管理评分。每月还有位列年级前两名的颁发流动红旗仪式，旨在鼓励学生应该做讲文明、守纪律、懂礼仪的新时代的祖国未来接班人。

在教学实习中，本人勤于学习，严于律己，认真、深刻地反省自己的不足，并严格按照顶岗实习新课标和新课改的要求，明确顶岗实习的目的，端正态度、认真完成各项实习任务，严格遵守实习学校的规章制度，尊重学生、领导和老师，虚心听取指导老师的意见，努力提高实习质量，认真仔细备好课，争取上好每一节课。课后，我结合指导老师、小组其他成员以及学生们的意见和建议，不断总结，不断反思，为下次上好课打下基础。在上课之余，我积极主动地去听课，借鉴他人的上课经验，取其精华，去其糟粕。这使我的课堂越来越有条不紊，游刃有余。在教学过程中的情感价值方面，我十分注重师生之间的互动，耐心地倾听学生的心声，努力做到与学生用心灵交流，用事实说话，用言语表达。尤其在每次语文单元测试过后，我会鼓励学生再接再厉，再创辉煌，并针对学困生实行“一帮一”制度，上课圈出易错点及难点知识进行讲解，力求学生能完全掌握，下次能做的更好！

体育教育专业顶岗实习总结 篇5

在体育教学中，向学生进行思惟道德教育，关头在于教师的上行下效，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质抉择了年夜部门时刻在室外，和学生的直接接触最多。我们非论起风下雨，仍是严寒盛暑都率领学生去完成身体磨炼使命。在这种艰辛的情形中教师的影响是最年夜的。盛暑中，我们所站的位置是面临太阳;冬风中我们所站的位置是面临风口……这种无形的教育体例，化为浓浓的师生激情和对夸姣事物的判定，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对夸姣事物的追求。

4、用祖国的呼叫去鼓舞学生

青少年都有神驰夸姣未来的愿望，都有为祖国进献自己青春的使命感，都想有健康的体魄和精采体育手艺。在道德理想与专业进修中，辅佐学生树立只怀孕体好，未来才能更好地为祖国工作的思惟，在各类规章轨制的约束下，使学生磨炼身体成为自觉的步履，并使这种自觉步履表此刻体育课的进修和磨炼中。

四、我的思索。

在实习期间，我遇到了困难，也对体育教学进行了一定的思索：

1、教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

2、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

3、上课期间，在注重终结性评价的同时也应注重过程性评价，告诉学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。让学生真正体验到主体地位。同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。

4、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。

五、我的不足。

实习中我发现了自己的不足，需要改进：

1、对学生，对教材应该更加的细致：需要更钻研新的教材，处理教材应先分析各班学生特点，作到由易到难，由简到繁。循序渐进。新旧难易程度和不同性质的教材搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

2、培养自己应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力和兴趣。可能的话，进行教育调查，有利于自己的教学。

3、自我要求应更高，每次课尽可能提早到达上课地点，布置好场地、器材，特别注意检查安全方面的措施，确保上课时学生的安全;同时，要提前做好自身的准备工作。

4、每次课后应认真进行自我分析，虚心听取其他教师的意见，及时在教案中写好课后小结。

顶岗教育实习总结 篇6

一、《顶岗实习手册》与《顶岗实习报告》的关系

（一)《顶岗实习手册》是大三年级顶岗实习学生在顶岗实习过程的完整体现，反映该实习生实习过程中的基本情况，如何时何地何企业何岗位从事何具体工作，何时请假，病假，事假，加班，轮休，换岗，实习过程中发生的主要事例记载。实习指导教师（含兼职教师）辅导情况等，要求按日如实填写。《顶

岗实习报告》并不要求每天撰写。

（二）《顶岗实习报告》（或《顶岗实习总结》）详细记载反映实习生在顶岗实习过程中专业知识，职业技能锻炼，提高的情况，是顶岗实习学生在实习过程中的体会，收获，问题的全面反映。包括辅导课笔记，实习中主要收获，问题分析。物流行业或实习单位有关资料整理等。

《顶岗实习手册》反映学生是否参加顶岗实习的过程，《顶岗实习报告》反映学生实习质量的高低、好坏。

二、需反映的主要内容

（一）每周填写不得少于五次。需注明具体日期，操作岗位等；

（二）实习工作的内容和进行情况，出现了哪些问题，怎样处理的？有哪些收获体会；

（三）实习见闻；

（四）详细记述所遇到的对自己有触动，有帮助，或触动比较深刻的人，事，情景。由此使自己获得的知识传授，技能掌握，心理活动，思想感受；

（五）实习中某具体问题处理经过，把有疑问的问题记录下来；

（六）参加顶岗实习单位组织的培训所作笔记，参加业务会议所作的记录；

（七）本校专业教师，企业兼职教师到实习岗位对顶岗实习生授课，辅导，交流，研讨，操作或现场教学的情况，收获的总结。教师姓名，起止时间。

三、记载注意事项

（一）合理安排 及时记录

要避免当天的实习内容和收获，不能及时记录，以至到第二天晚些时候再写“回忆录”，忘记了一些需要记录的内容。可以把《顶岗实习报告》与实习工作笔记共用。

（二）过程清晰，言之有物

《顶岗实习报告》不是写得越多越好，因为过于频繁地记录会在一定程度上加重学生的负担，造成适得其反的效果。顶岗实习学生根据实际情况适当控制《顶岗实习报告》每日的工作量，但要求过程清晰，言之有物，不盲目抄袭，自觉自愿地撰写，有感而发的记录，尤其是实习中发生的，亟待解决的问题，这些对顶岗实习起帮助促进作用。

（三）工学结合课程改革。

学院努力推行的工学结合一体化课程体系改革，正在积极推行组织实施。对于实习中发现的问题应及时向专业教师或企业兼职教师请教。学生要广泛阅读，努力掌握新工艺，新技术，新流程。把实习过程中的工作过程与专业理论知识进行比较，努力做到理论与实践相结合。

四、《顶岗实习报告》的管理

（一）《顶岗实习报告》应与《顶岗实习手册》配套使用，并于顶岗实习结束后两天内交专业指导教师，我院对口实习单位兼职教师与专业教师共同审阅并签署意见，确定评定成绩。

顶岗实习阶段总结中的问题及对策 篇7

顶岗实习实施以来,虽取得了不小的成绩,但也存在诸多问题和不足,使实习效果大打折扣。学校在采取措施,如加大管理力度,开发顶岗实习管理系统等以提高实习质量,顶岗实习阶段总结就是措施中的一项。

顶岗实习阶段总结要求学生在实习的每一阶段,如10天一阶段,进行一次书面文字总结,要求总结出实习岗位上作了什么,与学校所学知识结合情况,有哪些收获,遇见什么问题,如何处理,需要学校给予哪些指导和帮助,以及意见和建议等,对增加实习效果,保障实习真实有控进行,起到很好的作用。教师对学生每次的顶岗实习阶段总结进行评阅,掌握学生实习进程并进行即时互动的指导。在批复过程中我们将发现的问题进行了汇总分析,以透过问题表象,深层次的寻找问题的内在原因,针对性的采取有效措施。

一、顶岗实习总结存在的问题及产生原因

顶岗位实习总结中反应出的问题是多种多样的,经过几年的收集、汇总,发现较集中的问题如下:

(一)结构、文字、内容混乱

总结内容与实习岗位工作不符,如技术岗位总结基本无技术内容,结构混乱偏离实习主题,总结文字上常出现无条理,语句不通,语言贫乏,错别字多等问题,表现出文字撰写能力差。一些学生在实习中经历过很多事例,却只有感叹,没有总结出来。一些用一二句话极不负责的应付总结,表现出对总结的懈怠。主要原因有,学生思路没打开,不善于或者是倦于总结技术内容,写作能力不高和对总结不重视等原因所致。

(二)不能独立完成总结

学生实习中遇到问题,参考了教科书或课堂教师讲授过的内容,总结中仅罗列这些内容,没有总结自身理解后的体会和知识利用,这是学生不能把课堂学习到的东西同自身实践相结合,仅进行了浅层次的照搬,缺乏思考所致。一些学生总结完全照搬网上他人总结,个别的甚至全抄。原因是学生没有真正进行顶岗实习,或是找不到适合的企业,或是有个人发展计划和安排,没征得学校同意情况下,自行安排岗位。也有部分是准备继续升学深造,需要利用此段时间进行复习备考,而没有进行真正的顶岗实习。也有个别学生因为已经就业在岗。以上种种原因致使其无法按要求写出顶岗实习阶段总结。此外也确有学生故意抄袭,行为恶劣。无论任何原因,都不能作为抄袭的理由。

(三)流水账式总结

一些流水账、日记式总结,只将每日工作进行简单记录,平淡枯燥。原因有不会总结,将流水账日记记录当成总结,没有平凡工作中寻找规律和发现问题,没有思考和深入理解平凡工作中经验积累的意识,没有掌握在收集、汇总、提练基础上,再总结的技巧。

(四)情绪宣泄式总结

一些总结中表现出对平凡、枯燥、辛苦的顶岗工作的消极报怨情绪,感觉不能体现自身价值,现实与理想有差距,对工作中的苦、累和严格要求难于接受。这均是就业前对职场职业认识稚嫩的表现,是学生向社会劳动者身份转型初期的正常反应。

以上种种表现,在细心阅读总结中均能发现,虽然问题表现形式多样,原因也很复杂,但针对不同的原因,采取适当的措施,应能得到解决或缓解。

二、提高顶岗位实习总结质量对策

从顶岗实习阶段总结这一角度入手探讨提高实习质量,我们建议从教师和学生二个方面进行。

(一)教师方面

首先要转变对技术性总结的偏爱,教师中普遍存在重视技术性内容,排斥其它内容观念。顶岗实习是学生进入职场前的最后一次磨合性的学习,学校希望以所学知识和技能为主,结合岗位进行。为规范管理,对学生统一要求,难以体现个体差别,但针对走上不同企业、不同岗位的学生来说,统一要求并不符合实际。不同的企业、不同的岗位,同岗位不同时期的要求都是在变化的,要理解和接受学生总结中表现出的多样性变化,不能过于刻板,将课堂所学知识与实习结合作为硬性条件。在实习中,学生更多接触更多的是与人相处问题,在以后的职业生涯中也是同样,这样的总结也很有价值,应该给予认可。此外,要接受学生以上岗就业、学习深造等为内容的总结。

教师要认真细读学生总结,给予及时有效的回复,实际中不乏教师的回复或千篇一律,或寥寥数语,或不切中问题等,让学生感觉教师并没认真批阅。认真批阅总结,一可以发现问题,二可以有效指导,三是让学生感觉到教师在认真看自己的总结和得到针对性的指导后,会提高重视程度。

教师对总结应严格要求,对有问题、瑕疵的总结,要求必须改正,而不是宽容、拖延或不了了之,防止学生得过且过要先从教师作起。

(二)学生方面的问题原因及对策

顶岗位实习阶段总结中出现问题形式多样,原因各不相同,总体来说,分成主观原因和客观原因二种,我们从此产生问题的原因入手,针对性地提出解决对策。

1.客观原因方面的问题及对策

(1)部分学生总结无法完成,对源于升学深造、提前就业上岗,企业变故,如运营、工期等原因导致实习中途停止等,是学生和学校无法掌控的,可以考虑放开要求,转而考察历练学生应变能力。

(2)总结内容与专业不符。如企业需要,临时任务变化;找不到适当企业接收安排等,除尽快调整安排外,同样可以放开要求,培养学生应变能力。

2.主观原因方面的问题及对策

(1)存在懈怠思想。实习时间很短,学生在总结中表现出虚度时间,不认真实习与总结想法,需要指导学生,职业生涯也是由一段一段的阶段工作组成的,要重视每一段时间,充实的度过,不虚度人生。

(2)实习岗位工作枯燥,单调,辛苦,学生在总结中表现出消极抱怨、情绪发泄,这与学生平时生活家境条件,以及对自身定位有一定关系,同样要加强人生、责任、磨练的认识和正确自身定位的引导。

(3)学习能力不够。包括方面很多,在总结中都有体现,如:

学习能力方面,实习之初,面对岗位繁杂任务,不知道如何入手和起步,无个人成长计划和应对外界情况变化的变通能力,以至长时间不能正常开展实习,总结中表现出混乱、焦虑、无所事事等情绪。需要引导学生事先通过岗位企业调研,作好实习计划,作好应变预案,充足的心理准备,面对各种情况都能抓好切入点,尽快进入角色。

信息意识弱、观察能力不足。实习岗位需要多看多想再多做,观察师傅和他人如何作,他人成功和失误原因和结果,从中学习和领悟。许多学生不善于观察,实习总结中表现出什么都没发现到和观察到,或者是他人的事与已无关思想。这也是信息意识差,同单位同岗位,有的学生收获很多,有的却收获甚微,需对学生加强信息教育,认识信息的重要。引导学生对日常工作、事务多观察,发现规律,发现不同,得到经验,得到启迪。

写作能力差。许多学生的总结结构混乱、无条理,语句不通等,这与学生本身写作功底有关,但更多的是对总结的不重视。原因是学生没认识到,归纳整理写作能力对学生今后在职场的层次地位影响极大,要加强语言写作方面的教育,提高总结归纳写作的能力。

部分学生总结中表现出在工作和人际交往中,主动性差,师傅叫作什么只作什么,无工作激情,无主动性,长时间不能溶入企业环境。除个人性格原因外,放不下姿态,心态调整不够是重要因素。积极主动、谦虚、热情、开朗、朝气、活泼、有勇气是年青人的特点,要引导学生以积极向上的心态,主动关心企业,接触他人,承担适合自己的任务,克服拘紧胆怯心理,展现最好的自己,更快的溶入到企业环境中。

不能独立完成总结。有学生自认个人文笔太差,实习经历太过简单,所以采用使用他人总结应付的情况,无论什么原因凡有意抄袭者均应严肃处理。

虽然学生顶岗位实习的情况千变万化,但从顶岗位实习阶段总结中可以随时了解到很多真实的情况,认真阅读实习总结,从中发现问题并给予指导,是提高实习质量的很好途径。

参考文献

[1]何建新.顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].南昌高专学报,2009(6)

顶岗教育实习总结 篇8

关键词 会计专业 顶岗实习 安全管理

一、大学生安全教育的主要内容

学生企业顶岗实习是为了拓展学生的专业技能，适应所从事的职业岗位需要和学生职业能力形成的关键教学环节，对大学生而言其安全主要由人身安全、学业安全、财物安全和心理安全等构成。

人身安全是指狭义上是指人的肉体身躯及其生理功能未受到侵害、损伤或威胁，并且人能健康、舒适和高效能地进行生产、生活或参加有关社会活动。广义上是指人的生命不受侵犯、身体健康不受侵害和人身自由不受限制。

学业安全是指一个人在参加学习期间，其法定的受教育权不受侵犯，能顺利地完成学习任务。

财物安全主要是指财物所有者所拥有或占有、可支配的钱财、物资不被他人非法占有、使用等。

心理安全是指一个人有正常的安全心理和合理的安全需要，无异常安全心理现象和不正确的安全心态。

二、实习期间安全工作的组织管理

学生实习实训教学安全管理工作中，部分高校的成功经验是实行学院与专业系二级负责制。由教务部门在院长和分管副院长领导下统一负责管理该项工作，各专业系及相关教师负责具体实施与管理。

教务部门负责研究制定学院实践教学安全管理的各项规章制度，并组织实施。为了保证顶岗实习的效果，还成立了学院学生顶岗实习安全巡查组，代表学院负责顶岗实习的安全巡查工作。在遇到突发事件时，负责各部门的协调工作。

各系实习实训安全管理实行一把手工程，成立学生实习实训安全工作领导小组，统一负责本系学生实习实训安全工作，确保学生实习实训的安全、有序、规范；负责检查本系实习实训基地教学安全管理规定的落实情况。

实习指导教师是实习实训安全工作直接责任人，负责学生实习实训期间安全管理的日常工作。如果遇到违纪、安全事故等情况应该及时处理，并及时向专业系领导报告，报告内容应该包括：事故事件性质、发生原因分析、现场处置措施或方法、事故事件责任等。

三、学生顶岗实习的过程管理

1、顶岗实习前，学校要事先确定实习指导教师，由实习指导教师负责学院统一安排顶岗实习学生的安全管理日常工作，自联实习学生的安全教育及管理工作由自联学生家长负责。学生校外实习出发前，应对学生进行实习安全编组，采取男、女生混合编组，尽量避免女学生单独编组，同时加强实习学生的安全教育、培训，增强安全应变能力。

2、专业系在选择校外实习基地的过程中，应慎重考虑校外实习基地的合作可行性，要选择信誉较好、能够宽以待人的企业作为校外实习基地，使学生能够有不断进步地空间，并注意建立学院与用人单位的良好关系，使学生在和谐、安全的氛围中实习。

3、实习学生住宿原则上应由学院与企业解决，专业系和企业应对学生的住宿环境做出相应的评估，存在安全隐患的，要先解决后入住。要教育学生，入住后如发现存在安全隐患，应立即向指导教师反映，指导教师应迅速反应，采取相应的措施予以解决。

4、各系应积极动员学生办理意外伤害保险，摸清实习学生办理保险情况，并向实习单位讲明所接受学生投保情况。

5、顶岗实习前，指导教师将实习班级学生姓名、家庭地址、顶岗实习负责人姓名、指导老师姓名及上述人联系电话等造册备查。

6、学生外出实习前， 对实习学生进行集中安全教育，对实习中可能出现的各种安全隐患，防范措施给学生讲清，必要时应与每位学生签定实习期间的安全管理责任书。

7、实习学生必须尊重实习指导教师，并遵守接受实习单位的规章制度和安全制度，对违反规定的学生，指导教师应及时给予批评教育，对情节严重者，指导教师应立即停止其实习活动，令其返校，并向学校报告。学生因事、因病不能到岗实习必须同时向实习单位指导老师和学院指导老师请假；更换实习单位必须由本人申请，指导教师、专业系批准；若未经允许擅自外出、更换实习单位等，出现安全事故，由本人负责，学院不承担责任。

8、各指导教师要抓好从学院到实习单位落实的衔接工作，及时将实习单位联系人等姓名及联系方式告知学生；每半个月要与实习学生联系一次，时刻提醒学生注意防火、防电、防溺水、防交通事故等事项，提高认识，有问题要在第一时间向学院汇报；专业系在实习阶段要组织指派巡查人员至少两次深入实习点，了解学生实习情况，检查并消除安全隐患；学院实习安全巡查组要定期召开学生实习安全会议，深入实习点检查各系实习安全工作进展情况，督促指导各系完善工作。

对学生进行安全教育，目的是让学生们多了解安全法律要求和一些安全常识，强化学生的安全意识。在实习中教育学生一定要注意保护人身安全、财产安全，使学生关爱生命、注重安全。围绕学生的安全实习工作有很多，如何有效合理地进行，值得学校及实习指导教师不断深入地研究和探讨。

本文系河北省高等教育学会研究课题《高职院校会计专业学生顶岗实习的研究》（立项编号：GJXHZ2013-313）的阶段性研究成果之一。

参考文献：

[1]盘菊莲.关于高职生顶岗实习的几点体会[J].职教论坛，2012，（14）.

[2]梁艳.职校实习生工作场所学习以及身份认同的限制因素分析[J].职教通讯，2010（7）.

[3]刁翔正，张俊.高职学生顶岗实习期间权益保障问题研究[J].职教论坛，2010（25）.

顶岗支教实习总结 篇9

在这半年的时光中，我学到很多，感受很多，领悟很多。

一、思想方面

这次的支教，让我亲身体验到了基层教育的艰辛与神圣，更加坚定了我要做一名优秀教师的决心和信心。踏出校门，一个人在小镇中学支教，也让我更加理解了社会的现实，一个人必须要独立的承担起生活的重任，做好自己应该做的事情。我已不再是小孩子，必须要对自己负责，对自己的行为负责。

二、教学方面

我在大庙中学承担的是初中二年级1、2、4、6班的历史，以及二年级1班的政治。初上讲台的我，紧张但又很兴奋，看着讲台前一双双陌生却渴望的眼睛，我尽力的讲课，但是，同学们回报的不是笑容，而是茫然的眼神。课后交流才发现，我讲的内容很多很杂，学生完全是陌生的，接受的很少，而且，他们已经习惯了简单机械的背书，对课堂讨论自主发言很不习惯。我渐渐的解释，并融合讲授与自主学习，让学生既能听到知识，又能悟到知识。孩子们都很喜欢和我聊天，很快，孩子们都和我交上了朋友，我们一起欢笑一起努力，虽然农村的孩子在一些方面比不上城里的孩子，但他们的质朴和谦逊确实最宝贵的财富，我要用自己所知的知识去感染一颗颗幼小的心灵，为他们照亮前方的道路。孩子们不仅善良，而且很聪明勤奋，学的也很认真。教学工作中虽然有时候很累，但看到孩子们的努力，这点累也算不上什么了，孩子们的进步才是我最大的安慰。

初二的孩子，人小鬼大，已经懂得许多事情，却又了解不深，似懂非懂。我平时经常和他们在一起聊天，听听他们内心的`声音，有时还会聊很多他们感兴趣的话题，我们的默契就这样一点点培养起来，学生也越来越喜欢我。后来听同学们说，在我的课堂上，大家总是精力最集中的，甚至在学校评选我最喜欢的老师的时候，很多同学都写了我，作为一名支教老师，我很欣慰。

面对同事，我态度诚恳的请教，从他们身上汲取更多优秀的品质。一起探讨教学方法和理论。我为自己能够融入这个集体而高兴。在这片山清水秀的沃土上，我累也舒畅，苦也光荣。我的指导老师给了我很多帮助，从帮我分析教材到讲课的过渡穿插知识延伸，他教会我很多在课本上没有学到的东西。我还积极参加二年级历史教研政治教研，在教研中，政治组的老教师们教给我最大的一课就是要启发式的引导学生学习，这样的课堂既生动又活泼，而且课堂秩序很好，学生又能学到知识。在老师的指导和学生的配合下，我觉得我的讲课既能提高了很多，学生也说越来越喜欢我的课了。

做实习班主任的两个月是最辛苦也是收获最多的。第一个月是刘老师带我，后面是我自己处理事情。这两个月的实习，我更加体会到教师的辛苦。自习到勤情况、班级卫生情况、班级纪律情况、学生请假情况、各种突发情况忘记了有多少个夜晚失眠，但是，看到一班拿到纪律流动红旗的时候，激动的眼泪悄悄滑过脸庞

三、生活方面

校领导和老师对支教老师非常重视，给予我们无微不至的关怀和照顾，在生活中，工作上他们都尽可能为我们提供方便，使我们倍感温暖。在此感谢你们对我工作的支持，生活上的关心！

四、支教中的不足

当然，在这个学期的支教中，还存在着很多不足，还需要自己在以后的教学实践中不断改进，比如说在最初的时候，教师和学生的关系太近了，没有树立起教师的一种威严感，学生觉得我太亲切，有些调皮的学生管理起来很恼火。还有就是在做实习班主任的时候，对一些事情的处理不是很恰当，以后要更加注意这方面的问题。

五、其他方面

支教快要结束的那些天，孩子们总是在下课的时候围着我说个不停，有很多学生跑过来问我:“老师你下个学期还会来吗？”望着那童稚的眼睛，我沉默了好一会。我想反问他是否希望我们再来，但我怕他的回答会让我无语;我想告诉他我明年不会过来了，但我怕伤了他们幼小的心灵；我想敷衍他，我肯定会再过来，但我又怕给了他一个诚实的反面教材。最后，我只是选择摸着他的头，给他一个淡淡的笑容,就轻轻地移开了步子。

半年的支教生活虽不能说精彩，却意义非凡。踏上讲台，面对学生，我激情万分。迈进农家，面对家长，我感慨万千。在课堂上时，小学生们认真听我们讲课，眼神也随着粉笔在转动。有时他们也会有一些小躁动，但只需劝一句，他们那就会安静下来。有时他们会抢答问题，但只需一个手势，他们那就会先举手再回答。台下同学们渴求知识的眼神，让在台上的我们有了老师的感觉。在课外少了课堂上的严肃，我们之间也可以是朋友。我们一起玩游戏，一起谈话，开玩笑。有时他们会教我讲大庙方言，而我就给他们讲讲我儿时的生活。跟他们在一起玩，使我想起了自己的孩提生活，才发现童心未泯能让现在的我们找回很多快乐！这里的孩子或许少了城市孩子的活跃，但却多了份天真，诚实。在周末，我也进行家访，家访时，我们与当地的居民进行了交流，谈谈孩子的学习情况，他们对孩子的教育期望及家庭情况。家访，让我真正体会到了当地生活的艰辛。看着他们的家，他们的衣着我想对他们说几句，言语却哽咽在喉结里吐不出来。或许这时沉默才是最好的选择。

转眼，支教生活便成了记忆沙滩里的脚印，但那生活却让我懂得了什么是渴求，什么是感动，什么是艰辛。支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。如果让我说就支教的感受，我会说：“艰苦并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着。”支教对我来说是一次磨练，更是一种宝贵的人生经历。

顶岗实习总结报告 篇10

转眼间半年的时间过去了，眼看我的实习工作就要结束了。一想到这里心中突然有一种说不出来的失落，难道是因为我即将要离开这个我挥洒激情的地方吗，我想是的。在这里的这半年我过的非常充实，而且真正学到了我要学习的东西，不管是在与学生的相处还是在教学生方面都有了很大的进步。但是，也是在这半年当中我真正了解并体会到了当老师的辛苦和不易。老师这项工作真的是一个良心活，我可以当一位合格的老师，但是相反我也可以是一名优秀的教师，这只在于我的一念之差。

在刚进入到实习的过程中，我曾经迷茫过甚至退缩过，但是通过这半年的实习我竟然喜欢上了教师这个职业。刚进入这所实习学校的时候，学校由于教学楼的原因使得我们每位老师不得不步行去别的学校去上课，而我们实习生也不得不被迫同其他老师一样过着按点上班按点下班的日子。对于我们习惯了大学那种随心所欲、懒散惯了的生活，这确实引起了我们的反感心理。但是站在讲台上的那种欲望并没有因此而消退，反而更加期待破茧成蝶的那一刻。当我真正站上了讲台，激动而兴奋地心情不言而喻了。但是没过多长时间，突然感觉到这种生活经索然无味了，没有了当时的激情澎湃。后来的一件事更使我对教师这个职业失去了信心，可能是由于我的管理原因至使个别男生对我的管理办法产生了反感，从而也反感了我的生物课。我当时真的觉得自己所为他做的一切竟然换不来他的一点点理解，反而对于他来说竟然是我自己心甘情愿的。顿时，感觉自己再往自己头上浇凉水，从头到脚、里里外外凉的很彻底，凉的竟没有一定温度。从那以后我便对这个在别人眼里看似崇高的职业长生了反感。

而且不光是我，连我们一起实习的其他实习生也与8-2班的个别男生长生了冲突。那位实习生竟然把其班的一位男生的衣服给撕破了，就因为这件事情学校还特意给我们开了一个“尊师爱生”的主题班会。由于这个班会的开展确实在8-2班产生了一定的影响和效果。但是好景不长，没过几天2班又变成了原来的那种状态。从那以后我便对他们班不再抱有任何希望，所谓“希望越大，失望也就越大”，现在我终于深刻体会到了这句话的含义。我曾经真心的希望我的到来可以改变他们，可以让他们变成每位老师心中的好学生，即使他们的成绩不是很好，但是现在我发现都是徒劳。从此，我便放弃了他们，上课我也不讲课就让他们自学。有一天我去上课就发现班上少了一多半的学生，我问班长：“他们都干嘛去了？”班长说：“我也不知道”。(范文网　)这时候在班上上课的那些学生央求我说：“老师咱们趁他们现在不在您给我们讲课吧”，我说：“咱们的课程已经进行的差不多了，我也只能是带着你们一块复习”，学生们又可怜巴巴的看着我说：“老师您带着我们复习也行啊”。我看着他们那渴望知识的目光不忍心拒绝他们，他们还都是孩子呢啊，我说：“那好，咱就一起复习吧，赶紧把书拿出来”，紧接着进入了复习。刚复习了一段时间之后，其他学生便都进来了，班里立刻就跟开了锅似的乱，眼看复习就这样戛然而止了。看着刚刚乞求我讲课那几位学生突然觉得自己有点对不起他们，就因为班里的那么几个不学习的学生影响的班上其他想学习的学生也不能学习。我竟然对自己的做法感到了愧疚。就这样我们以这样的状态度过了期中考试，迎来了我们将要搬进新教学楼的时刻。

这天是刚下完雪路上厚厚的铺着一层积雪，寒冷的天气并没有冲淡学生们搬回新教学楼的激情。在白雪的映衬下，学生们排着整齐的队伍在老师的陪同下，有说有笑的来到了我们的新教学楼。在等待搬桌椅的时候，我所教的几个班的学生都关切的问我“老师我们搬回来之后你还教不教我们了啊”甚至有的学生问我“老师你们什么时候走啊？”。我突然觉得这两个月来的辛苦我没有白费，竟然感觉到当老师也是一件很幸福的事情。搬回来以后我被学校分到七年级任生物的教学。七年级学生给我最大的感受就是要比八年级的孩子听话，而且他们会说上那么几句抖了的话来赢得老师的笑容。一下子就觉得自己喜欢上了这个职业，并且爱上了三尺讲台。而且我也希望在我以后的教学生涯中可以成为一名优秀的教师真心的教好我的每一位学生。

这半年的顶岗实习我真的学习到了好多的知识。例如在教学方面：这半年来我多次被我的实习学校安排接待省级和市级的检查，曾经还有省级的生物教学专家来听我的生物课，并且在听完课研讨的时候给我提出了好多值得我学习的意见，前几天我还接待了秦皇岛市十八中的生物老师。我觉得这样的听课活动不仅提高了我上课时的技巧和胆量，更加变现出了实习学校对我在是期间的工作的肯定。在班级管理上，首先要做到以心教心。作为一名合格的老师，首先要有爱心与责任心，正如苏霍姆林斯基所说：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！我们老师是教育学生的关键责任人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以我作为老师，时刻都记得自己的责任，尽心尽力地关心学生，真正为学生着想。让学生都体会到了我是真心的关爱他们，认识到“管什么都为你好”，在学生的这种心态下，故意调皮捣蛋违反纪律的情况就会大幅减少。其次是要做到精细化的班级管理。精细化的班级纪律管理，是以爱护学生，唤起学生的自知为目的的。爱是沟通师生情感的桥梁，是班级纪律管理的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙。当我们用精心的态度、以精细的管理唤醒了学生的自觉自律意识的时候，班级纪律管理也就成功了。当然本学期，不可否认，需要改进的地方还有很多。班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定；寝室就寝纪律不是很好，有待于进一步提高；班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。比如部分学生的厌学情绪严重，听课状态不好，心不在蔫。有的在课上睡觉，写信，照镜子，吃东西。老师留了作业或是不做，或是跟好同学的作业抄。还有的同学和老师玩“猫和老鼠”的游戏，老师在一个样，老师不在就得过且过。

教师的工作真的是一项复杂而又辛苦的工作。要做一位好的人名教师必须要有一颗高度负责的责任心。