《闪烁的小星》教学案例

《闪烁的小星》教学案例（精选10篇）

《闪烁的小星》教学案例 篇1

《闪烁的小星》教学案例

李玥

案例背景：

孩子们由于其心理年龄的特点，对直观事物的感受和印象比较深刻。特别是对低年级的孩子来说，要让他们喜爱音乐课，感受到音乐得美，并且能够理解音乐所表达的内容和情绪，光靠老师的讲解以及磁带的聆听是远远不够的。新课程标准要求我们培养孩子们的审美能力，那么怎样才能够有效地做到这一点呢，除了教师要研究新的教学方法和手段，注重三维目标的培养外，我认为多媒体课件的应用也是很重要的一部分。尤其是对于低年级的音乐欣赏课来说，如果能够根据教学内容，配合课堂环节，有效地加入多媒体内容，可以很好的提高课堂效果，培养孩子们热爱音乐的兴趣，对人文精神的培养也有很好的作用。案例过程：

听音乐《闪烁的小星》进教室，背景屏幕出示flash动画。

教师：“星星在天空闪闪发光，这是多么美丽的夜晚啊，请听奥地利作曲家莫扎特的作品《小星星变奏曲》。”

出示电脑媒体flash动画《小星星变奏曲》，让孩子们边听边感受乐曲所表达的夜晚星星闪烁的情景以及各个部分不同的情绪特点。

提问：“乐曲表现了怎样的情景？”

出示ppt课件，介绍奥地利著名作品家的主要生平和作品。

分段欣赏乐曲。

每段都出示相应的媒体影片，让孩子们直观感受乐曲的情绪和所表达的内容。

引导孩子们用不用的形式表现乐曲各个部分的不同的情绪和内容，教师鼓励孩子们说出自己的想法并指导孩子们表演。

案例分析：

由于多媒体的使用，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以使学生在美的氛围和轻松愉快的情感体验中学习，从而达到提高教学效率的目的。在这节音乐欣赏课中，由于flash 动画和ppt课件的有效应用，使孩子们充分直观的感受到了夜晚星星闪烁的美丽景色，并通过分段倾听和媒体动画的不同表现，使孩子们对音乐的理解更加深刻，也有利于孩子们更好的划分音乐段落。美丽的动画，结合了音乐和图片，可以使孩子们潜移默化的喜爱音乐课，逐渐培养对音乐学习的兴趣。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，多媒体的优越性是显而易见的，关键是要能正确运用。运用得当可以事半功倍，运用不当则会事与愿违。在音乐课堂上运用多媒体课件，要根据学生的认知规律和音乐学科的特点，严格遵循使用多媒体的原则，做到使用得恰到好处。只有这样，才能发挥多媒体的优势，实现多媒体与音乐教学的最佳整合。

《闪烁的小星》教学案例 篇2

一、创设情境、兴趣引入

1. 故事导入

师：播放音乐课件，给学生讲述有关星星的神话故事。

师：刚才听到那首个故事后，你听到这首音乐会感觉看到什么？想到什么？

生：宁静晴朗的夜空中，一闪一闪的小星星，想到一眨一眨的小星星真可爱……

出示歌名：《闪烁的小星》

2. 欣赏

让学生欣赏美术作品。出示顺梵高的作品《星月夜》，从而产生遐想和对画的感受。

3. 学唱歌曲

（1）初听歌曲。

师：请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。

师：这首歌大家都很熟悉？我们来唱一唱、玩一玩好不好？让我们带着愉快的心情先来唱一唱 （播放《闪烁的小星》音乐）。

（2）再次聆听范唱《闪烁的小星》（要求学生随音乐摆动身体）。

师：我们把美丽的星空用动听的歌声表现出来。我们把夜空变得很美丽，用你们的双手为歌曲来舞蹈，把夜空变得更加美丽（学生听赏，并用喜爱的动作打节奏）。

（3）歌曲趣味活动 ，把学生分成两组，一组唱歌，配以律动，另一组同时按一定节奏唱。

（4）用“lu”哼唱旋律，边做身体律动边学唱歌曲。

（5）教师弹奏，学生用自己喜欢的方式倾听、默唱。

（6）请学生跟着钢琴唱歌。

（7）师：请同学们在唱这一遍时带着问题去唱，歌曲的有多少乐段有没相同的？（播放音乐画面）

（8）齐唱歌曲（播放音乐画面带着对乐曲的理解有感情地唱，随音乐节拍晃动身体）。

（9）请个别学生有感情地演唱歌曲（带着对乐曲的理解有感情地唱，其余学生随音乐节拍晃动身体）。

（10）全班学生有感情地演唱和表演。

二、拓展积累、表现音乐

教师：我们已经学会了这首好听的歌曲《闪烁的小星》，小星星向我们伸出了热情的双手，欢迎我们来宇宙、太空去侦查。那么，你们想用怎样的方式欢迎小星星来地球做客呢？

教师引导学生用舞蹈、打击乐伴奏、歌声、绘画等形式表现歌曲。然后以小组的形式展示，师生评价。

三、教学反思

《闪烁的小星》这节课是音乐综合课。“综合”是课程改革中所大力倡导的，它不仅会给教学内容上带来大的变化，更会给学习方式带来新的变化。《闪烁的小星》歌曲节奏鲜明，歌词琅琅上口。学习这首歌曲时，首先，我以孩子们比较熟悉的这首歌曲导入新课，接着以谈话故事的方式引出课题。为了给学生丰富的音乐体验，我综合运用了唱歌、听赏、表演、律动、绘画、创作等内容与方式，引导学生在热情参与、积极表现之后，安静地聆听音乐，追求动静结合，张弛有度。紧接着用歌谣形式有节奏地读歌词，让学生熟悉歌词。在歌曲教学中积极调动学生的视觉、听觉，引导学生每听一遍乐曲都有不同的进步，尝试用不同的方式学唱歌曲，让歌曲变得更动听、优美。这一环节贯穿了节奏的运用、律动的编创，学生充分展示自己的才能，培养群体意识和合作精神。教学后，我细细思考中发现：在小组活动中，学生合作的目的性不够明确，对学生如何自我分工、编排的自我组织等方法指导上做得还不够，如果组内设定：最佳合作、最佳表演、等奖励机制……也许学生会更有序地参与表演，效果也会更好。在敲击节奏上，如果把创设的节奏放到动作情境中，可能节奏与歌曲的融合会更自然，节奏形式也会更多样化，更灵活。小组合作共同编排节目……都不同程度地发挥了学生的创造潜能，培养自主合作和表演能力。这些方式的运用，是以音乐为本的综合，即从音乐中走出去，用其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐中来，其目的是为了帮助学生更直接地理解音乐形象。

《闪烁的小星》教学案例 篇3

张丽娟

一、教学目标：

1、能用正确的声音演唱歌曲《闪烁的小星》，并能背唱。

2、复习以前学过的手号，学会打新的手号“fa”，并能跟着老师边打手号，边演唱《闪烁的小星》的旋律。

3、用不同的打击乐器和体态律动表现抒情歌曲《闪烁的小星》，培养学生对美丽大自然的热爱和神秘太空的探究精神。

二、教学重点：

1、练习手号，唱好1 2 3 4 5 6的音准。

2、感受表现不同风格歌曲，培养学生对大自然的爱，进行环保德育教育。

三、教学方法难点：想象力的培养。

四、教学过程：

一、复习1 2 3 5 6的手号，学习新手号“fa”。

A、爬楼梯。画楼梯，把12356，列在楼梯各层，空出一个较窄的格让学生把4填进去，然后猜猜4的手号是怎样的。（手指握拳，大拇指向下指）

B、做“fa”的手号，教师提示音高向3*。

*打手号，唱音阶，建议可以作为每节课常规的一部分，在教师没来到课室之前，可指定几个较好的学生带头练习。

二、学习歌曲〈闪烁的小星〉

1、故事导入：《小星星回家了》（自编）

在一个静静的夜晚，小朋友奇奇正在床上熟睡着。突然，一阵哭声和呐喊，打破了夜的寂静，钻进了奇奇的耳朵里。“救命啊，救命啊，我要回家，我要回家。。。”奇奇跑出阳台一看才发现，原来是一颗亮晶晶的小星星！它掉在了茉莉花盆里，已经筋疲力尽了，身上的光芒越来越暗。奇奇真焦急啊，他赶紧问小星星说：“你是天上的星星，而且会飞，怎么会掉下来呢？”小星星疲倦地回答：“我本来和月亮妈妈一起快乐的生活在天上的的，可是你们人类的工厂排放出许多的废气，街上的小汽车的排放出脏脏的黑烟，还要砍掉我们的绿树姐姐，搞得天空越来越灰蒙蒙的，我们小星星都快住不了了。这不，我头昏得厉害就掉下来了。”奇奇听了以后真惭愧，他说：“小星星，让我帮帮你回家吧。”一开始奇奇想用藤条把小星星像荡秋千那样荡上去，可后来想想，不行，天那么高，它们又那么小，而且藤条也没有那么长。最后，奇奇灵机一动，想起去年过节的鞭炮里有一个火箭还没放过呢，于是他把小星星绑在火箭上，点燃了引子，只听“嗖”的一声，小星星就飞回到月亮妈妈的怀里。奇奇高兴的拍起了巴掌叫起来：“小星星回家了，小星星回家了！”突然妈妈的声音传过来：“奇奇，你怎么了？做梦了吧？”原来是一场梦。。。奇奇醒过来，很认真的对妈妈说：“妈妈，世界上越来越多的废气污染会让小星星回不了家的！妈妈笑着说：”奇奇，你说得对，真是个乖孩子。我们人类要爱护环境，多种树绿化大自然，减少工厂和汽车的废气污染，我们的天空才会永远蔚蓝清澈，永远有白云飘飘，小星星才能放光明呢。天上的小星星听到了他们的对话，高兴的唱起了歌儿，你们听~~（播放歌曲）

2、学唱歌曲。

A、听：找出歌曲中相同的部分。

方法：教师在黑板贴上六句旋律，请小朋友把听到相同的句子，贴上相同的符号。如：准备三种符号△

○

□。

B、动：跟老师边打手号边演唱旋律，不要求做得很好，可以在以后的课中不断练习。

C、动，：随歌曲自由律动，教师可带动学生做。

动作：第1、2，5，6句，手掌随音乐节奏握拳，张开，表现小星星闪烁的样子，可以随旋律的起伏，手掌相应进行高低变化；或者加上一些打开手臂，左右摇动的动作；第3、4句，可以两个小朋友互相拍手掌。

D、选用合适的小乐器为歌曲伴奏。

大班教案《闪烁的小星》 篇4

1.用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

2.用“叮”和“恩”配唱。

3.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

重点难点：

1、用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

2、环境与材料音乐录音带

3、指导用“叮”和“恩”配唱。

一次备课

欣赏歌曲

--教师为幼儿播放《闪烁的小星(一)》和《闪烁的.小星(二)》。

--讨论：这两首歌里唱到的小星星有什么不同?

学唱歌曲

--播放《闪烁的小星(一)》，教师可请幼儿起立，双手举过头顶，作捏拢放开的动作，模仿小星星闸眼睛的样子，同时

跟唱。

--播放《闪烁的小星(二)》，请哟额面对小椅子，蹲下，双臂放在小椅子上，头枕双臂，闭上眼睛模仿小星星睡着的样子，同时跟唱。

合唱

--幼儿分为两组，一组唱主旋律，一组唱衬词，在教师的指挥下进行合唱。

--讨论：用什么样的声音演唱眨眼睛的小星星?用什么样的声音演唱睡觉的小星星?

--将《闪烁的小星(一)、(二)》连起来演唱。

活动反思：

1.“以听为中心”，巩固活动重点。音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听”是一切教学的根本，如果忽略了学生听的能力的培养，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在聆听中我们可以感受美的音乐，也是在聆听中我们可以取长补短。因此我先请孩子们听老师的范唱，让孩子发现“老师的结束句是越来越慢的”、“老师唱得是有轻有响的”、“老师唱的是有感情的”……从孩子们的回答中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子们的认真倾听，帮助他们成功的解决了活动重点――分辨音的强弱，并能连贯的运用到歌曲中去，改变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新展现了小星星调皮活泼的音乐形象。

2.“以译为要领”，领悟歌词意境。《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式是放在我面前的难题，由于旋律比较简单，所以我决定从歌词入手，在大家熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶”、“好像千万小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，通过对歌词的直译理解，孩子在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，领悟了歌词意境。

3.“以动为根基”，发挥创造火花。本次活动中的另一个重点是创编歌曲动作，于是我请孩子们先自己想象自己就是小星星，边听音乐边做动作，在集体表演后请孩子们想想还有哪些动作，鼓励孩子多“动”，动手、动脑、动眼，创编和别的孩子不同的动作。一堂有美感的音乐课应该是师生之间心灵的感应，心灵的共振，用心的投入才能营造出积极健康、活泼生动的教学氛围，因此我试图给孩子们营造出一个梦幻般的氛围，在歌曲的前奏与尾声，我采用高音区的伴奏，把孩子们带入了音乐的世界中，用音乐来引导孩子们用纯净的声音、清澈的声音来演唱，使孩子们在星星的带领下进入甜美的梦乡。

小班打击乐教案：闪烁的小星 篇5

1、感受4|4拍的音乐节奏。

2、积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍。

3、能积极参与演奏，初步了解集体演奏的基本常规。

活动准备：乐器：碰玲、铃鼓、串铃《小星星》磁带。

活动过程：

一、音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏，欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手，感受44拍的节奏。

二、图片引入主题，欣赏歌曲：每当天黑了，天空中就会出现许多许多的小星星，你们见过他们吗？

1、你觉得小星星在天空中像什么？

2、欣赏歌曲《小星星》；“星星宝宝快乐的唱起了歌。听——”

3、歌曲里的小星星像什么？为什么说小星星像眼睛？

三、再次欣赏歌曲，理解歌词；

1、第二次欣赏歌曲《小星星》：“听听小星星在天空中，是怎样的？”

小结：一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛；进一步熟悉歌词。

2、“怎样唱出小星星一闪一闪的？”

教师示范，引导幼儿唱出“一闪一闪”的跳跃的感觉；

运用手势配合唱出“一闪一闪”的跳跃感；

三、初步学习听着音乐的旋律，用乐器演奏；

1、“听到小朋友好听的歌声，小乐器也想来唱一唱——”

“谁来介绍一下你的小乐器叫什么名字？”（进一步熟悉各种乐器的名称）

2、现在让小乐器听着音乐和我们一起唱一唱——鼓励幼儿听旋律大胆演奏；

3、请个别幼儿到前面听音乐演奏，“我们来听一听，这几位小朋友的小乐器唱的可好听了，它是怎样唱的？”“我们跟着它也来学一学。”（练习节奏x-∣x-）

《闪烁的小星》教学案例 篇6

教学目标: 1.指导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲。能有节奏地朗读歌词,读出二拍子的强弱,感受歌曲宁静而平和的气氛。

2.感受和认识“X”、“X—”,识别其不同的形状和时值。

3.通过配乐朗诵、歌表演等形式培养学生对乐曲的表现能力,体会同伴之间合作所带来的乐趣。教学内容: 1.唱《闪烁的小星》。2.认X、X—。

3.表演《闪烁的小星》。教材分析: 《闪烁的小星》是一首流传于世界各地的英国儿童歌曲,由一个具有三段体点的乐段组成。全曲除了个别地方使用五度跳进外,其余的旋律进行均为级进,因此显得宁静而平衡。全曲只用了六个不同的音,且都在儿童最自然的音区之内,一字对一音,非常适合低年级儿童演唱。歌词富于形象性,朗朗上口,表现出少年儿童天真无邪、充满幻想的特点,易为儿童所接受。教学重点: 1.用轻柔优美的声音演唱歌曲。2.歌表演。教具准备: 课件、每人一张星星纸贴画、卡片(X、X—)(XXX—)教学过程:

一、组织教学

1.师:今天老师带领大家到一个神秘的地方去看看。(播放乐曲)学生小跑进教室。2.师:跑得真累呀,我们休息一会儿,唱唱歌吧。(教师弹奏)学生两人一组,边相互拍手边演唱歌曲《拍手唱歌笑哈哈》。3.师:我们继续前进。(播放乐曲).学生踏步走入座位。

【通过用语言描述一个情境，让学生带着疑问和期待进入学习，集中了注意力，激发了学习1 兴趣，有效地调动了学生学习的积极性】 二 导入新课

1播放课件，同时提问：（1）这是什么地方？（天空）（2）天空中有什么？（星星）

（3）他是什么样的？（一闪一闪的，亮晶晶的）师配乐朗诵：星空真美呀，星星真多呀。看，这边是牛郎星，那边是织女星，瞧，还有北斗七星。天上有数不完的星星，它们闪闪烁烁到天明。生边欣赏画面边听朗诵。

【学生通过欣赏动感的画面和老师声情并茂的朗诵，仿佛置身于浩瀚的星空之中。】

三、熟悉歌曲

师导入：我们把美丽的星空用动听的声音表现出来。1．播放歌曲。

学生边看画面边倾听歌曲。

2．提问：歌里唱了什么呢?(一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星)3．根据学生回答总结歌词。

【学生在融视觉、听觉于一体的情境中得到美的陶冶。】

四、认识X，X一

1．师出示卡片：x、x一。提问：这两个音符有什么不一样?(x一有一根小尾巴)2．出示卡片：X X X一

(1)按此节奏说一句话：亮晶晶一

学生模仿此节奏说一句话：小星星一 叽叽叽一

(2)师按照此节奏做一个动作，鼓励学生说不同的话，做不同的动作。学生模仿此节奏做一个动作。

【学生通过比较音符的外形，根据这两个音符组成的节奏说不同的话，做不同的动作，充分感受音符的时值。学生从书上找一找，巩固了对音符时值的理解，自然过渡到下一环节。】

五、朗读歌词

1．师边指画面边与学生一起朗读。学生边看画面边在老师的带领下朗读。2．播放歌曲伴奏。学生随歌曲节奏朗读歌词。3．加上跺脚、拍手的节奏朗读。

学生练习：X XIX跺跺拍XIXXIX—I拍跺跺拍

4．把学生分成两组，一组朗读，一组打节奏。学生分组练习。【教师不断变换朗读方式，让学生时时处在一种乐学的状态。】

六、学唱歌曲 1．师播放歌曲。

学生听赏，并用喜爱的动作打节奏。

2．师播放歌曲，让学生轻声跟着录音演唱。学生轻声跟唱。

3．师弹奏，要求会唱的学生大声唱，不会唱的可以用身体任何部位打节奏。学生跟琴声演唱或摆动身体。

4．师播放歌曲，学生用自己喜欢的方式倾听。学生倾听、默唱。

【运用听赏法学习，可以避免枯燥的练习，有利于学生完整地了解歌曲。在演唱过程中，教师尊重学生的兴趣，让他们自己选择倾听方式，满足了他们需要的权利和自由，充分享受上课的乐趣。】

5．师：天渐渐地黑了，周围逐渐安静了，我们唱歌时该用什么样的声音?(轻轻的，小声唱。)6．师：对，只有轻声唱歌，才不会吵醒别人，而且声音也会好听。(要求学生用轻柔、优美的声音演唱一遍，并且用身体动作表现。)学生演唱，用自己喜欢的动作表现。7．请几个学生上台表演。学生上台演唱，其余学生打节奏。

【教师用语言描述一个情境，引导学生用轻柔优美的歌声演唱，也培养了学生尊敬别人、关心别人的情感。】

七、歌曲表演

1．师：请给歌曲编些简单的动作。(教师巡回指导帮助有困难的学生创编)学生思考讨论。2．师：星空多美呀，你想变成小星星吗?(想)3．师要求学生把贴画粘在身体的任何部位，并且给每组星星命名。学生互相帮助，粘贴星星。

4师：表演时，可以转动、蹲下，比比谁的动作好。学生自由表演。

5．表扬有创意的学生。要求跟喜欢的伙伴合作，音乐停止时，利用老师指定的接触部位摆出一个造型(与一学生示范表演)。提醒学生千万不能碰撞，否则球会爆炸的。学生合作表演。6．变换接触部位表演。学生合作表演。

7．对他们的表演给予鼓励。几组学生上台表演，其余学生观看。8．要求学生交换合作伙伴继续表演。集体表演。

【通过自编动作，与同伴的合作表演，培养了学生自主学习的能力。教师时而提出要求、建议、意见，时而给他们的行为给予表扬与肯定，时而对他们的困难及时给予帮助，让学生始终主动、有效地学习，并适时地让他们粘上贴画。学生们个个情绪高涨，气氛活跃。】

八、结语

师：天亮了，星星该回家了，我们下次再来看他们。(播放乐曲《闪烁的小星》)学生自由出教室。

让语文教学闪烁道德的光芒 篇7

语文教学不只是一个知识系谱，它同时具备了塑造美好心灵、建立健全人格、培养审美情趣的功能。作为一名语文教师，应该首当其冲承担起传承民族文化在弘扬民族美德的责任,让课堂给学生审美享受，给学生情感熏陶，点燃思想火花。

一、要热情，用发自肺腑的职业情感去感染学生。

教师的教学不仅要注重传授知识技能，还应以自己的教学态度去影响学生，让学生充分认可，并善于运用情感教育，使学生亲其师，信其道。

教学实践告诉我：任何一个语文活动，如没有教师的参与，学生即使因好奇开始时兴趣很浓，热情的火焰也会日趋熄灭。因此教师要参与其中，与学生共享探究的美丽。朗读感知，涵泳体味，对对联、小练笔„„我和学生一道，感受语文的魅力；阅读、批注、课堂作业、读书笔记„„我与学生一起，体味学习的乐趣。教师高度的工作热情，使师生感情融洽了，学生求知态度端正了，求知欲望深厚了，教学效果当然会更上一层楼。

二、要真诚，用高尚的人格去影响学生。

处于成长的学生，摹仿性强，可塑性强，最易受他人的影响。教师要懂得以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点。作为年轻教师尤其要严格要求自己，不断塑造自己高尚的人格，完美的形象。

诚实的力量是伟大的。“唯诚可以破天下之伪”（明代思想家薛碹语）。记得那次又接到讲课任务，教学设计完成后对学生说了要讲哪课，要求按常规预习即可。可好多同学替我紧张，一再追问有什么问题，欲做充分准备。我对学生说：“结果并不重要，重要的是过程的真实。我们宁要真实的缺憾，绝不要虚假的完美！”班里鸦雀无声了，但孩子们脸上写满认可，亦多了几分自信。那节课是成功的！师生交流既有深度又有广度，学生积极思考，主动求知，课上精彩不断。后来学生作文中的写实抒真，生活中的真诚表现让我充分认识到教师的人格是一种能量，一旦成为一种行为，就会激励、影响更多的学生，就会承传久广。

三、要博学，以深厚的专业知识来启发学生。

几乎所有的学生都认为语文老师是博学的，至少他们有这样的期望。在讲课的时候，如果你能出口成章，引经据典，上知天文，下知地理，那学生对教师的佩服程度可想而知。

当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答，这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。

《闪烁的小星》教学案例 篇8

教学活动目标：

1、喜欢参加音乐活动，具有初步音乐节奏感，并感受4|4拍的音乐节奏。

2、积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍，愿意在音乐伴奏下感受音乐、表现节奏。

3、激发幼儿对歌唱表现的兴趣，能在活动中大胆表现自己。

4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

5、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

教学重点和难点:

这是一段非常好听的旋律，乐曲所要表现的是黑夜里满天星星闪烁、此起彼伏的美景。让幼儿在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来，在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。熟悉4/4节奏并学会运用简单打击乐，是本教材的重点；而根据不同的音乐形象鼓励幼儿大胆在音乐伴奏下听音乐打节奏时示范和指导并表现是本教材的难点。

教学活动准备:

1、小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个；

2、《小星星》CD、歌曲图谱

3、人手一个乐器：三角铁、马玲、铃鼓、小铃等乐器。

教学过程:

1、谁是小星星

音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏，欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手，感受44拍的节奏。并给小朋友戴上星星头饰，老师是月亮妈妈。

师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳跃的小星星”(引导幼儿尝试用手拍出XX|XX|的节奏。

2、活泼调皮的星星

师：“天黑了，月亮妈妈带着小星星出来了，你们猜猜在这天空中最调皮，象一只只小眼睛。”老师引导幼儿说出要用轻快、跳跃的唱法来表现闪烁的星星。

3、安静柔美的星星

师：“小星星玩累了,安安静静地睡觉了。”

引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。

师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星？（引导幼儿拍出X-|X-的节奏型）

4、引导幼儿听音乐进行节奏练习。

将幼儿分为四组分别敲出两种不同的节奏型

（1）先请一组小朋友拿乐器敲出星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。

（2）再请一组小朋友拿乐器敲出不同的的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。

6、四组幼儿一起配上乐器，为歌曲《小星星》伴奏。

7、星星宝宝回家了

师：刚才小朋友演奏得又整齐又动听，天快亮了现在我们听着音乐，星宝宝回家的舞蹈吧！

师弹出小星乐曲，幼儿听音即兴做相应的动作。

8、结束活动

师：”天亮了了，小星星们回家吧！"

教学反思：

《小星星》是一首我们班小朋友都非常熟悉的歌曲，在课间、散步、吃饭前我们都会让孩子们来唱唱，那么在第二课时我们应该把目标定位在什么地方呢？如果还是重复的让幼儿集体来演唱这首歌曲，不仅孩子们会觉得很无趣，也不能使他们的能力在原有水平上得到发展和提高。《纲要》中也提到：“幼儿园……为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件”。

由于托班幼儿有“以自我为中心”的特点，因此他们与人分享合作的能力比较弱，经常会因一些小的问题和矛盾而发生争执。针对他们的这些特点，我决定把第二次活动的目标定为：1、幼儿初步学会用轮唱的方式来演唱歌曲；2、幼儿在歌唱活动的过程中，体验到与他人合作演唱的乐趣，初步建立合作的意识。轮唱是指由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。从轮唱的定义我们可以看到：演唱者必须清楚地知道自己所要唱的部分，当别人在唱的时候又能不受影响，而托班的孩子们注意力容易分散和极易受到他人的影响，所以运用轮唱的方式不仅对他们来说是一个很大的挑战，对我来说也同样存在着困难。主要的问题是怎么让孩子们清楚的知道这一段该我唱，那一部分又不需要我来演唱。由于具体形象思维是托班幼儿主要的思维特点，所以我考虑怎样借助具体的事物来让他们学会此种演唱方式，于是图片小星星便印入了我的眼帘。我制作了两种不同颜色的小星星，让孩子们自己选择喜欢的星星贴在小手上，同时让拥有同一种颜色星星的小朋友坐在一起，这样孩子们自然地就分成了两组，接着我引导孩子们知道：当老师出示的星星跟你一样时，就开始唱，当我出示另外一种颜色的星星时，就不需要唱。

淘气的小星星-教案 篇9

【教学目标】

1、学会本课生字11个，了解本课新词的意思。在田格中正确书写生字。

2、朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子，培养观察能力、表述能力及审美能力。积累课文中的好词佳句。

3、初步理解词语意思，能感受到课文描绘的小星星的美丽，激发热爱大自然的情感。

【教学重点】

学会本课生字及新词，正确书写。

【教学难点】

运用多种方式理解词语和句子。【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，在静悄悄的夜晚，仰望天空，你会看到什么呢？（出示课件）

2、师：谁能用自己的话说一说：这是些什么样的小星星呢？

今天我们就来学习：

4、淘气的小星星（板书课题）【教学意图】用精美的图片联系学生生活实际导入，调动学生的谈话兴趣和学习激情。

二、初读课文，整体感知

1、请大家打开书朗读课文，要读准字音。

2、指名读，师评：你不仅把字音读正确了，还读出了句子之间的停顿呢！咱们也向他这样读一读。

3、离开了拼音朋友，你能正确读出下面的词语吗？开火车读，师生评价。

问题

闪光

咱们

干旱

招手

锋利

容易

想念

眨眼睛

4、这一课，我们要学的生字就藏在这些词语里了。（把生字变红）（自己读一读，指读）

【教学意图】预习作业要有布置有检查，特别是这种常规预习，在评价中激励学生养成良好的预习习惯。

过渡：我们同学读得很认真，把这些字的字音读正确了，回想一下，我们都学过哪些识字方法呢？那你有什么好办法能记住它们呢？

三、指名汇报，巧妙点拨

1、课件：“闪”，让人从门的中间闪进来，合成闪，连续放两遍。闪：就是一个人从门里很快闪进来。可见其速度是相当的快。

2、自记字形：说说你有什么好办法记住它？出示：闪（1）师：谁来记记这个字？ 师随机板书：门——人——闪

（跟我一起写：横折钩要写直，把“人”字的捺变成点。）哦，你用的是熟字加熟字的方法记住了它，这也是一种非常好的识字方法。

大家都来利用熟字加熟字的方法记记这个字。

（2）那你能给“闪”组几个词吗？（闪电

闪光

闪耀

闪身）

过渡：（出示画面）你们看，无数颗淘气的小星星，在夜空中闪光！小星星在闪光。

无数颗淘气的小星星，在夜空中闪光。

（3）借助音节把句子读正确 ：小星星在闪光。

出示句子：无数颗淘气的小星星，在夜空中闪光。

指导朗读：对比读感悟句意和句式。对比读，你有什么不同的感受呢？ 过度：这么多，这么顽皮的小星星在夜空中闪光，多美呀！快美美地读读这句话吧！

指读，评读，再读读这句话。

师：刚才，我们利用熟字加熟字的方法记住了“闪”字，下面的这几个字，你也可以利用这种方法来记。

3、出示：题

咱

旱

（1）生记字，然后组词说句子。师巡视指导。限时3分钟（2）教学策略：

出示熟字： 是

日

口

自

页

干

问：哪两个熟字可以手拉手成为好朋友呢？（点击移动）

师随机指导：

题：在古代汉字里，“页”表示头，“题”字里有“页”，“题”就是“额头”。（快摸一摸自己的额头）（组词，说句子）

咱：“自”指鼻子，用手指着鼻子说自己，就是“咱”，“咱”是包括说话人自己的。

旱：这个字，你怎样理解呢？

师随机简笔画：太阳在上，地上干，缺水，就是“旱”。（3）选择一个字，组多词。

（4）你能给这几个词语找到一个合适的家吗？

很多天没下雨了，气候很（）。

（）都是二（2）班的学生。

写作业时，我们要先读（）要求，再下笔。

【教学意图】激发兴趣，字语言环境中识字学词。通过学习闪，总结记字的方法，然后放手让学生自学剩余的三个生字，让学生从中感悟识字方法，培养自学能力。

4、我们利用熟字加熟字的方法，记住了上面的这些生字，你能想办法记住这个字吗？（出示：眨）（1）学生发散记字形，指名说。（提倡选择最科学、最简单的办法记）

（2）给“眨”组个词吧！（眨眼，做个动作）师：谁向谁眨眼睛？（3）出示句子：我们向小星星招手，小星星向我们眨眼睛。

读读这句话——指读

想像：我们向小星星招手，好像在说：“

。”小星星向我们眨眼睛，仿佛在说：“

。” 【教学意图】培养学生的想象能力和口语表达能力。

5、出示老朋友和新朋友（读准字音）。拍、钱、空、您、招、锋、容、念 你有什么好方法记住今天的新朋友？ 小组合作——汇报检查

四、指导书写

过渡：咱们记住了“眨”字的字形，也知道了它的意思，那怎样才能把它写漂亮呢？

1、出示“眨”，整体观察，它是个什么结构的字，你最想提醒大家哪一笔呢？（师：最后一笔是横捺，要写得长一些）范写——描红——练习——评议

2、出示：“题、旱”，观察这两个字，它们有什么相同的地方呢？在写的时候，我们 应注意什么？你觉得哪个字最难写呢？

“题”：整体观察这个字，说一说：它是什么结构的？（内外）在写的时候，你最想提醒大家哪一笔呢？ 范写——描红——练习——评议

【教学意图】重视写的训练，要求学生写规范字。

五、当堂检测：

1、找朋友。组字

人

门

是

页

口

自

日

干

2、选词填空。

招手

锋利

想念

（1）上课的铃声响了，老师站在教室门口向我（）。（2）这把水果刀很（），用的时候一定要小心。（3）我非常（）刘老师。

【板书设计】

4.淘气的小星星

门——人——闪（闪 光）是——页——题（题 目）口——自——咱（咱 们）日——干——旱（干 旱）

【学习效果评价】

依据识字、朗读、口语、写字四方面来评价，分别评出每个方面的优胜者，即为本节课的识字之王，朗读之王，口语之王，写字之王，并奖励五星。

【本次课教学设计与以往或其他教学设计相比的特点】

在教学中，我把握住了低级识字教学的主要任务——识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有以下几点：

1、注重引导发现，渗透学习方法的指导：

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字方法。教学中，我还注意对学生学习方法的指导。

2、识字与体验情感在一起：

识字教学是建立在学生的生活经验基础上的，在非常接近生活实际的情感基础上，学生很自然的完成对新知识的自我建构。

3、引导学生主动识字，个性化识字：

在识字教学环节，老师不需要过多地讲解字音怎样读，字形怎样记，而是把这些都交给学生去自己解决，我只从旁点拨。解决生字的读音时，可以让学生运用已学的拼音知识自由拼读生字，读准音，鼓励他们谁读得好就可以当小老师领大家读，通过个别读、集体读、开火车读等形式帮助学生逐步掌握字音。

4、利用多媒体课件激发学生识字兴趣

小星星的读后感 篇10

老师对于他的离开肯定持欢送态度，就连自己的父母也把他当做了一颗陨落的流星，放逐了对这个孩子的希望。于是，一个还很稚嫩的生命挣扎在孤独与遗弃带给他的痛苦之中，当所有人都放弃他的时候，他还有什么继续发光的理由

这时，一个美术老师，代课的美术老师发现了他，走进了他，拥抱了他，最后高高地举起了他。当我看着影片的最后一个镜头，我在想：是怎么样的力量能举起这样一个几乎被判死刑的孩子思索良久，我认为是一种悲天悯人的情怀。一个男老师，一个男美术老师，一个代课的男美术老师。他悲伤着一个萍水相逢的学生的悲伤，痛苦着一个如此不起眼的、甚至不招人喜欢的小不点的痛苦。他在和自己的女朋友约会的时候也想到了他，一句：“他有危险了”，包含了多少的理解和担忧。他不顾舟车劳顿，辗转来到孩子家里，了解孩子情况，启发孩子的父母;后来由他发起的画画大赛中，我们发现教育真的很美，这里是一个放飞心灵的`天地。

而我们的教育太过粗制滥造，我们就像流水线上的工人，不停地企图生产着同样的商品，当某个孩子不符合我们所谓的标准的时候，我们就宣布他是不合格的产品。当我们在痛苦地怒斥：“这样的人以后怎么生存在这个竞争激烈的社会中!”时，而他却说：“一个8、9岁的孩子不会读字不会写字，同年龄的孩子都轻松能完成的事，他却不会，他吃了多少苦头”小星星读书笔记 是呀，这样的孩子该是吃了多少苦头呀，我们何尝去理解过他们!

耳边萦绕着：“千万别遗失这些落入凡尘的星辰……”，就像是一声声警钟，撞击着我们这些为人师、为人父母的人的心灵;又像是一个智慧的长者，在喃喃地提醒着我们_这些还很粗糙浅薄的人师和父母。

忽而，我又不禁想起了曾在《读者》中看到的这样一句话：当羊群中有羊走失的时候，我们要寻找的不就是那只走失的羊吗