学生就业情况调查表

学生就业情况调查表（共12篇）

学生就业情况调查表 篇1

关于农村学生的家庭情况和学习情况调查表

1.请问你家有（）口人

2.在校就读的学生有（）人，大学生（）人，中小学生（）人。

3．父母亲的职业是？（如果是工人在B选项后注明是什么工人）

A.农民B干部或工人 C个体工商户D其它

4.家长的文化程度是？

A.小学及小学以下B.初中C.中专D大专及大专以上

5.家庭经济收入情况？

A.特别困难B困难C收入较低D.收入较好

6.你的家庭构成情况是？

A.原婚B再婚.C.重组家庭D.单亲家庭

7.你的父亲或母亲在家里会打你吗？

A.不会B.会

8.你在家有自己的卧室吗？

A有B没有

9你在家里有自己的书桌和书架吗？

A.有B.没有

10.你有的时候会对父亲母亲怨恨吗？

A.经常B.偶尔C.不会

11.你最喜欢的学科是？

A.数学B.英语C.语文D.其它（）

12.你在平时的学习生活中会觉着学习吃力吗？

A.经常B.偶尔C不会

13.你平时的学习成绩？

A.很差B.中等C.良好D.优秀

14.你觉着家庭作业量是

A.太大B.适中C.较小

15你最喜欢完成哪门学科的作业？（其它可多填）

A数学B语文C英语D其它（16.你觉着作业量的大小与学习成绩有关系吗？

A.有B.没有

17.你觉着老师应该给你们多布置作业吗？

A.不应该B.应该

18.你对老师多布置作业的态度是？

A.反对B.理解C支持

19.你是怎样完成作业的？

A.自己独立完成B.在父母指导下完成C.与同学讨论完成20.平时父母会指导你完成作业或知道学习？

A.经常B.偶尔C.几乎不

21．你长大以后想要做什么？（）

22.你觉着学校应该开展兴趣教育吗？

Ａ．应该 Ｂ．不应该）

学生就业情况调查表 篇2

1网络使用情况调查分析

本次我们共发放了200份问卷, 收回199份问卷, 有效率99.5%。 调查问卷共分为五个部分:第一部分是学生的个人基本信息, 第二部分是网络的基本使用情况, 第三部分是网络社交调查, 第四部分是网络购物调查, 第五部分是网络游戏调查。

1.1学生个人基本信息

此次参加调查的学生共有199人, 其中男生13人, 女生186人。 参与调查的学生中网龄在1-3年的有43人, 3-5年的有49人, 具有5年以上的老网民69人。从这个调查分析59%的学生从初中开始就接触网络。调查显示56名同学拥有自己的个人电脑, 智能手机的普及率更达到了100%, 这意味着同学们可以随时随地利用手机上网。学生每天上网的平均时间在1-3小时, 可见网络已经成为大学生生活学习中不可缺少的一部分。

1.2网络基本使用情况

在这一部分, 我们对大学生上网的目的和占据上网时间的最多的事项以及自己对上网时间的控制做了调查, 调查显示学生上网耗费时间占据前三位的依次是:聊天、看电影和玩游戏, 而只有1.5%的同学会通过网络学习。网络新闻的关注度也主要集中在娱乐和一些社会新闻上, 时政新闻的关注度比较低。这一结果表明, 大多数学生上网只是为了消磨时间, 并不能很好的使用网络。

1.3网络社交情况及分析

网络社交这一部分, 我们主要调查了学生经常使用的网络聊天工具, 网络聊天的目的以及对待网友的态度。在众多聊天工具中, QQ的使用率最高, 飞信和微信紧随其后。大学生使用网络的目的大多数是发表自己的心情并到空间里看帖回复, 了解同学的情况等。网聊是学生抒发情感和交流感情的平台, 这也为我们能及时掌握学生的思想动态提供了一种方法。

在大学生对待网友的态度调查中, 我们发现仅有25%的同学明确表示不会回应陌生人的搭讪, 大多数同学愿意与陌生人聊天主要是因为聊天中不需要掩饰自己, 也不用害怕自己的隐私被熟悉的人知道并且还能够得到心灵的慰藉。有16%的同学表示会与或者根据自己的心情会考虑与陌生网友见面, 从这一点来看, 我们不得不关注学生与陌生人聊天及见面带来的隐患。

1.4网络购物调查及分析

大学生是新事物接受最快的群体, 随着网络购物的兴起和发展, 大学生也纷纷加入到网购大军中。在被调查者中, 有76%的同学有网购经历, 其中63%的同学每月购物次数在1-3次。她们网购的原因主要是因为价格低廉、品种齐全, 这也符合大学生的求廉和求异心理, 但是他们对于网络维权知之甚少。

1.5网络游戏调查及分析

护理系的女生比较多, 男生少, 玩网络游戏的同学也相对比较少, 但还是有18%的同学几乎每天都玩游戏, 她们玩游戏的主要原因是无聊, 不知道自己想干什么, 只是通过游戏来消磨时间。而这部分同学往往自控力比较低, 每次玩游戏的时间要比自己预订的时间多, 有的同学甚至有网瘾。

2相应措施

网络可以使学生随时随地了解发生在身边的事情以及时事新闻, 还可以购物, 同时也方便了学生和家人朋友的联系。当学习中遇到困惑时, 可以上网查阅资料促进学习进步, 既方便又快捷, 同时也增添生活乐趣。但是, 我们也应该看到, 有些同学自控力低, 容易沉迷于网络, 不利于身心健康, 网络上的一些不良信息会玷污他们的心灵, 长期沉迷于网络, 会损伤眼睛, 精神萎靡, 荒废学业。因此, 我们必须加强大学生网络使用的引导。

2.1加大网络公开课程的宣传

对于一个大学生来说, 除了要有丰富的专业知识和技能外, 还应当有较强的文字分析能力, 语言表达能力和哲学思辨能力等等, 而这些能力的培养主要依赖人文社科教育。对于一些专科性质的学校, 人文社科教育重视度不够, 有的学校根本没有这方面的教育。而网络资源作为一个巨大的知识库恰恰可以弥补这方面的不足, 如国家精品课程, 各高校的精品课程以及各种网络公开课等。因此, 我们应该加大网络课程的宣传, 使学生能够学到校园里学不到的知识, 能够接触到一些国内外知名学校知名专家教授的课程, 能够通过网络资源提高自己的综合素质。

2.2加强网络安全教育, 培养大学生的法律意识

大学生作为网络环境的主要受众群体, 他们的学习、生活、交往方式受到巨大的冲击, 面对现在日渐猖獗的网络侵和违法犯罪, 他们改如何应对?对一些反社会信息和言论, 他们如何去判断?这就要求我们必须加强大学生的网络安全教育培养学生网络法制意识, 培养他们的主体意识和自律意识, 提高他们的判断能力、推理能力和选择能力。能够自觉的抵制各种不良思潮和各种诱惑, 用成熟的眼光和心态去看待和对待各种网络现象。

2.3对于网络成瘾的特殊群体进行心理疏导

网络成瘾是一种异常的心理现象, 也是一种特殊的心理危机, 对于已经染上网瘾的大学生, 很难自觉的去改掉这个习惯。因此, 必须建立干预机制, 及时进行心理疏导。通过心理疏导, 及时找出他们沉迷网络的原因, 根据心理特点, 制定切实可行的疏导方案, 有针对性地向他们提供有效地心理辅导帮助。

2.4建设属于自己的校园论坛, 占领网络阵地

网络已经是大学生生活学习不可或缺的一部分, 与其把她们放到鱼目混杂的网络大环境中, 不如建设自己的网络论坛。这样即有利于了解和收集学生关心的热点话题, 掌握学生的思想动态, 也可以为学生提供一个纯净、开放、和谐、进取的绿色网络环境, 国内一些知名大学都有自己的校园论坛, 也有很多成功的经验值得借鉴。

2.5多开展有益学生身心健康的活动充实其业余生活

大学生上网的主要原因还是消磨时间, 这也表明大多数同学对自己的业余生活没有规划。而学校开展的活动大多数是针对那些有特长的同学, 如书法比赛、征文比赛、校园歌手比赛、舞蹈大赛等等。这就导致了一部分“普通同学”感觉到自己业余生活很空虚。因此, 学校应该多开展一些有益学生身心健康的集体性的活动, 吸引学生都能参与进去, 如举办《爱读书, 读好书》主题月活动, 列宁说:“书籍是巨大的力量”。郭沫若说:“能读书才必博”。读书不仅使人变得聪颖睿智, 还可以充实大学生的业余生活, 通过读书月活动的开展, 能够使学生养成爱读书的好习惯, 使其受益终生。

大学阶段是大学生人生观价值观形成的关键时期, 容易受到网络环境的污染, 使其在探索人生、人性和价值时出现某种盲目性和片面性。因此我们应当及时加强其网络使用的引导, 使其能够正确的、积极的利用网络, 从而引导大学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]曹荣瑞, 江林新, 廖圣清, 董少校.上海市大学生网络使用状况调查报告[J].新闻记者, 2012.

中学生膳食情况调查 篇3

关键词：中学生；合理膳食；调查

笔者是辽河油田实验中学一名生物教师，最近几年每当讲到“人体营养”这一章时都会对学生膳食情况进行调查，调查中发现许多问题。

一、早餐情况调查

最近的一次调查发出596份问卷，收回595份。在上学期间每天都吃早餐的仅有256人，经常不吃早餐的有86人，至于早餐经常吃什么约60﹪学生回答吃面包、牛奶，约有20﹪的学生回答记不清，父母给钱随便吃点什么。问到早餐是否吃蔬菜、水果时，仅有105人回答有时吃，但不经常吃。有的学生常常因为早晨贪睡来不及吃早餐，带几块饼干、一袋奶或巧克力，有的下课匆匆吃，有的上课偷偷吃。

早餐要吃好。营养早餐应包括4大类食物：（1）谷类食物如馒头、米饭、面条或玉米窝头；（2）动物类食物，如鸡蛋、肉类；（3）大豆制品和奶制品；（4）新鲜蔬菜和水果。人体生命活动所需能量，主要是由糖类提供的，人体所需的糖类主要来自谷物类，所以早餐摄食谷物类很重要，如果摄食不足，学生没到中午放学就感到很饥饿，会造成学习注意力不集中。一上午的学习加上课间操和体育课，学生的脑力、体力大量消耗，如果早餐吃不好不仅影响学习，时间久了对身体健康也会产生很大的影响。在调查过程中发现，很多家长对孩子的早餐不重视，不给孩子做早餐，或早餐很简单。笔者建议这些家长给孩子做营养早餐，同时把中学生每天应该获得的营养元素表印发给学生，供学生、家长参考。在后来的调查中，有许多学生家长确实这样做了，有了很大的改进。

二、正餐情况调查

俗语道：“早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。”午餐在早餐食物的基础上，除了增加海带、榨菜、排骨、牛肉、土豆、黄豆芽、胡萝卜、青菜、鸡蛋、肉末、豆腐外，还要注意选用绿色和深绿色蔬菜代替白色和浅色蔬菜，提高胡萝卜素和维生素C的供给量，注意豆制品和肉食的搭配，增加动物肝脏的摄入，用虾皮、猪骨增加钙的供应。晚餐要吃少，以免增加胃的负担，影响睡眠。

但问卷调查是怎样的呢？

发出596份问卷，收回595份，其中99﹪的学生主食以大米为主，除白面外，很少吃其他谷物类，有一些学生甚至不知什么是粗粮。在对鱼、肉、蔬菜等的食用调查中，有218人回答喜欢吃蔬菜，大部分都是女生。有的学生写家长做蔬菜他们也不吃，专挑鱼、肉吃，甚至有的学生写没肉不想吃饭。从问卷中反映出，大多数学生偏食、挑食。绝大多数学生没有合理营养膳食的概念，也不在意什么是合理膳食，喜欢吃就多吃，不喜欢就少吃或不吃，对常见食物的营养不了解。事实上，不合理的膳食已影响了他们的健康。调查中发现，近视眼的学生很少吃像胡萝卜、黄色南瓜、黄色玉米等含胡萝卜素较高的食物。现在学生的学习和生活离不开电脑、电视、手机、IPAD、PAPERWHITE等电子产品，有关研究表明，这些电子产品的使用大量消耗视网膜中的维生素A，如果维生素A不能得到及时补充，就容易导致学生视力下降。

调查中还发现胖孩子男孩居多，而且这些孩子喜欢吃肉，很少吃蔬菜，且不喜欢运动，有的学生课间操正常跑步跟不上，班主任只能让他离开队伍单跑。同学们跑5圈，他跑3圈或2圈，学生自己也不好意思，自尊心也会受挫。

上课笔者也经常观察，多数严重挑食、偏食等营养不良的学生，学习能力下降非常明显，在课堂上表现为困倦、不安或躁动，注意力不集中，记忆力下降，学习成绩往往较差。

三、合理安排膳食

一般来说，学生的膳食大多按照家长的习惯或爱好来安排，而家长往往曲解营养，给学生过多油腻的鱼肉荤菜，缺乏维生素、纤维素，从而使学生对蛋白质、脂肪的消化负荷过重，引起身体发育不良。

在讲课时，虽然课本上没有，但教师也应给学生讲明。如：要特别注意保持体液的酸碱平衡。成酸性食物（如肉类）吃得多，体液偏酸，人容易疲乏倦怠、昏昏欲睡，使大脑反应迟钝；而成碱性食物则使人精力充沛，头脑清晰，反应灵敏。所以，要想使大脑发挥最大的作用，则应特别注意膳食中安排成碱性食物。蔬菜、水果、豆制品都是成碱性食物，其中海带、菠菜碱性最高。一般认为，进食酸碱性食物的比例以1：3为好。

如今，严酷的自然环境如水污染、大气污染（雾霾天气）、食品污染十分严重，防不胜防，严重地影响着学生的健康。在课堂上，教师应尽力教每个学生会看质量安全图标、绿色食品图标，关注食品包装的内容，使学生学会判断包装食品是否过保质期等知识。调查中发现，绝大多数学生不认识这些图标，也不注意食品包装上的内容。

学生就业情况调查表 篇4

附表二学生顶岗实习情况问卷调查表

院系：专业：班级：

实习单位名称：

请对以下问题或事实描述，做出是或否，或选择满意或不满意的回答即可：

1.您是由专业所在院（系、部）统一安排实习的吗？（）

2.实习离校前，是否组织了实习前动员，并对实习的性质、目的、内容、安全、纪律、成绩鉴定等讲解清楚、详细？（）

3.是否制定了实习计划，分配了校内指导教师？（）

4.离校实习前，您签署过实习安全承诺书吗？（）

5.您知晓学校已经为您购买了实习有关保险吗？（）

6.您的实习时间保证了在半年或半年以上吗？（）

7.您的实习岗位与专业对口吗？（）

8.实习单位是否提供住宿？（）

9.实习期间，您的工作时间每天超出规定的8小时了吗？（）

10.实习单位是否有发放加班补贴或超工作量补贴？（）

11.实习中是否有乱收费现象？（）；若有，请描述事实现象：

12.校内指导教师认真负责，热心、及时回答您提出的问题，不推诿；指导内容全面，对您有很大的帮助作用。满意（）不满意（）

13.企业指导教师认真负责，热心、及时回答您提出的问题，不推诿；指导内容全面，对您有很大的帮助作用。满意（）不满意（）

14.实习期间，您是否选修了为您开出的工学结合网络课程学习？（）； 若您选修了，学习效果如何？满意（）不满意（）

15.你是否在实习结束前，确定了毕业后的工作岗位？（）

16.对于网上顶岗实习管理平台，您有哪些实际问题或建议？请描述如下：

大学生兼职情况调查表 篇5

一、组员

付兴娟、杨龙凡、王婷、潘美芝、唐澄、徐明坤、刘宇、张均、腾广维、刘欣、陈旭

关于在校大学生兼职情况调查报告

序言：随着大学生的普及，就业形势越来越成为社会关注的焦点。“啃老族”、“蚁族”逐渐走进大众的视线。为了自己毕业后不被贴上这样的标签，现在的在校大学生更加积极地选择在校期间即从事兼职工作，一方面缓解了家庭的经济压力，更重要的是在一定程度上接触了社会，获取了一些工作经验，提高了自己的竞争力，以期望自己毕业时能找到一个更好的工作。然而在兼职期间，大学生也会碰到各种各样的挫折。为了大学生能更好的认识兼职的意义，从兼职中获得更多的收获，对社会有一个更加真实理性的认识，也为了大学生以后工作的顺利，我特意进行了这次关于大学生兼职情况的调查，希望可以从中找到答案。

二、大学生兼职问卷调查表

一、你对兼职工作感兴趣吗?

1、一般，有机会可以尝试

2、很感兴趣，在工作中受益匪浅 •

3、无所谓。可做可不做

二、你对哪些兼职工作感兴趣?

1、展示类

2、促销类

3、演艺类

4、文职类

三、你曾经做的兼职最高报酬是多少?

• 1、30元一天2、50元一天3、100元一天

四、你希望在哪些时间段做兼职？

1、周末（周六、周日）

2、五一或十一等节假日

3、寒暑假

五、你所知道的兼职信息是从哪里获取的?

1、校园招贴

2、同学转告

3、网站信息

4、公司直招

• 六、你认为提供兼职的公司应该收取学生的费用吗?

1、不应该，学生没有什么经济能力

2、应该，毕竟为我们提供了兼职信息

3、为所谓

七、你的性别

1、男生

2、女生

八、你是在校大学生吗？

1、是

2、不是

九、你对兼职工作担心有哪些?

1、工作过程繁琐

2、上当受骗

3、工作环境及其待遇

4、是否即使发放工资

十、你做兼职工作的原因？

1、修炼自我，社会实践

2、经济条件，改善生活

3、作为生活费，减轻家里负担

• 调查人数；30人

• 调查人群：天津职业大学学生

• 调查方法；问卷调查

一、大学生获取兼职信息的方式

调查结果显示：从性别来看，分别有68.2%的男生，31.8%的女生自己寻找兼职； 48.9%的男生，51.1%的女生通过中介机构寻找兼职；还有部分同学通过广告寻找兼职。调查还发现，80%以上的同学乐意

二、大学生在兼职工作的中种类上有特点。

从性别来看，分别有80.8%的男生，40.7%的女生做过家教，分别有16.3%的男生，78.4%的女生做过促销，分别有13.2%的男生，29.4%的女生发过传单，同时，还有少数同学从事过礼仪、家政、餐饮、校园代理等兼职工作。从年级来看，一年级，二年级，三年级分别有65%，75.5%，98%的同学做过家教，分别有5%，7.5%，26%的同学做过促销，分别有20%，30%，16%的同学发过传单。

三、大学生对兼职工作的看法

不论从性别还是从年级来看，均有90%以上的同学认为兼职对学习的有一定的影响，大部分同学只关注薪酬，而没有注意到兼职工作的锻炼人的意志、品质、待人接物的方式方法等等内容。但是有部分大学生比较好的处理学习与兼职赚钱的关系。能够做到兼职学习两不误。

四、大学生兼职的原因

大约55%的同学是社会，可以了解到当前各个行业的发展方向，根据自己的实际情况即时调整自己的学习方向和侧重点;可以积累一些社会，工作经验，为以后的就业和发展增加筹码。25%的同学是为了减轻家里在钱方面的负担，同时补贴自己;15%的同学认为可以多认识一些朋友，提高自己的交际能力和范围，为以后自己创业积累人脉。而另外5%的同学则觉得自己可以早点为社会作一点贡献。

五、从事兼职与学习之间的关系

至于如何协调兼职和学习的为了提前接触关系，在被调查学生中，在“你是否利用上课时间去做兼职”这道题上，40 个人填答了.在有填答的学生中，25% 的学生选择有过 , 次数不多 ,75% 的学生则选择了没有.可见为了兼职而去翘课的情况还是存在，看来如何协调好兼职与翘课的关系不容忽视。在对上题中所提到的“翘课”的学生的“翘课频率”调查中，40 个人填答了，从填答的 40 个人看，男生选择一般的占了 10%, 很少的占了 25%, 从不的占了 65%.女生则分别为一般 5%, 很少 15%, 从不 80%.创新意识，而后要有能力，更要把握机遇。但无论如何，要正确处理好学习与兼职的关系.机遇在于把握，前提是要有创新意识，敢于尝试.学习与兼职的统一，需要我们找好两者的平衡点，多尝试能够锻炼能力、实践知识的兼职。

六、兼职过程中遇到的问题和处理方法

不论从性别还是从年级来看，超过70%的同学偶尔遇到过困难，20%左右的同学多次遇到过困难，只有极少数同学从未遇到过困难。所遇到的困难当中，基本不包括性别歧视，而有部分同学认为引起兼职困难的原因是自身能力不佳，也有不少同学认为是由于用人单位过于刁钻。遇到困难时，80%左右的同学积极想方设法解决，10%左右的同学忍气吞声，自认倒霉；还有极少数同学不知所措。

通过对以上问题的分析，我们可以了解到：

84%的同学认为，大学生所面临的一个突出问题便是就业。就业形势的日益严峻和未来社会靠自己能力吃饭的现实对于当代大学生来说，无疑是一个不容回避的选择。为此，大学生们将锻炼自己的空间不仅仅局限在校园内，而日益把眼先投身到丰富多彩的社会生活中去。

大学生在校期间从事兼职工作是他们了解社会、贴近现实的最好方式，兼职经历能让他们

更多地发现社会需求，明确自身的不足，通过兼职能让他们将来更好的适应瞬息万变的社会。于是他们纷纷迈出了走向社会的第一步——兼职。

当然也总有这么一部分人，他们不再能拥有中学尖子生时代的“荣耀”与“辉煌”，因此自我价值的失落是普遍存在于这些大学生中的一种彷徨而苦闷的心理。为此，一部分大学生另辟蹊径，选择了兼职道路，企图在这一领域中重新寻回那份“自我感觉”。

总而言之，丰富多彩的大学生课余生活给了我们无限的激情，满腔的热情，更重要的是的兼职经历。通过调查，同学们大都希望在大学期间从事兼职工作，家长们基本同意子女兼职并予以支持。在兼职过程中同学们遇到了各种各样的困难，由于缺乏经验和社会阅历，不知如何应对，甚至有些同学还被欺骗过。但也有一部分同学具有一定的特长，善于交际，能力突出，能够将兼职工作做得有声有色。另外，兼职要量力而行，适可而止。凡事皆有度，简直也不例外。应该以学业为主，切忌盲目。找好学习与兼职的平衡点，敢于尝试科技含量高地兼职，多尝试能锻炼能力，实践知识得兼职。再者，同学们一致认为学校应该成立专门的兼职指导机构，鼓励指导同学们从事兼职，使大家在丰富课余生活的同时，既锻炼了能力，又获得了一定的报酬，为以后的就业做好准备。

学生学习情况调查表问卷调查 篇6

学生学习情况调查表

本次问卷调查并非知识性测验、答案无所谓对还是错，只要求同学们根据自己的实际情况选答，不必进行讨论。我们会对同学个人情况实行严格保密。请完成以下问题：

1．每天来学校学习给你的感觉是

A、心情愉快 16 B、比较愉快35 C、不太愉快 28 D、说不清21

2.你担心自己在学校的表现吗？

A、一点都不担心 8 B、不担心 19 C、有些担心 43 D、担心 30

3、在学校里，你最担心的事情是

A、成绩差，老师和家长批评 43 B、遇到同学的欺负，被人小看 10 C、老师不关心，同学不喜欢 31 D、遭到同学的孤立，没有朋友16

4．你认为自己的学习动机是什么？

A、为了家长的要求 52 B、为了自己能有一个美好的前途 12 C、为了自尊和归属感的需要 22 D、为了将来自我实现的需要14

5、你最大成长的困惑是什么？

A、对自己将来面临的人生路而迷茫 14 B、对自己外貌和形象是否被别人接受26

C、对自己在学校受到的教育与社会现实落差很大而迷惑 29 D、对自己将来的家庭建设而迷惑31

6．你对学习所持的态度是

A、非常努力 12 B、基本还算努力，但不是很主动 34 C、我很聪明，不用刻苦学 48 D、学习无用，将来靠父母安排6

7、如果你的学习成绩不理想，你认为主要原因可能是

A、基础知识差 33 B、学习方法不当 28 C、教材内容难 15 D、听不懂老师讲课 24

8、面对作业中碰到的困难，你通常会

A、向老师、家长或同学请教 31 B、通过自己的努力寻找解题的方法12 C、抄别人的作业，会了就行 45 D、学会放弃11

9、你对班级、学校开展的各项活动

A、积极参加 43 B、漠不关心 11 C、凭兴趣而定 34 D、因情绪而定12

10、你认为哪些因素对你今后的发展会非常重要

A、学习成绩 27 B、个人能力 24 C、家庭背景 18 D、学校教育 31

11、你认为做人最重要的品德是什么 A、奉献 29 B、坚强 24 C、诚信 26 D、努力 21

12、你认为除了学习还要发展其他方面

A、需要 57 B、一般24 C、不需要 7 D、说不清12

13．你认为自己是否受到周围人的欢迎和认可？

A、是 17 B、不是 15 C、一般 30 D、说不清38

14．你有非常要好的知心朋友吗？

A、有32 B、没有 28 C、算是说不清 25 D、不知道15

15、您的压力主要来自何处？

A、学习考试 46 B、老师 19 C、同学交往 13 D、家庭环境 22

16、您平时主要以哪些方式沟通、倾诉缓解压力？

A、与家长沟通、倾诉 36 B、与朋友沟通、倾诉34 C、与任课老师沟通、倾诉 18 D、与班主任老师沟通、倾诉 12

17、您平时主要以哪些方式自我缓解压力？

A、看电视 24 B、看书 13 C、同学一起玩 39 D、上网14

18、当你的考试成绩不理想的时候，你的做法是

A、及时找出自己在学习中存在的问题，改进学习方法，尽快提高成绩24 B、考试成绩不理想是因为粗心大意等原因造成的，相信自己有能力学好21 C、怎么还没有考好，对自己能力产生了怀疑，失去了自信37 D、反正是考不好，可我努力了就随它去吧，车到山前必有路18

19、当课堂回答问题出现错误的时候，你的态度是

A、很正常谁都会出错，相信能得到师生的理解 22 B、担心给老师留下不好的印象，失去老师的关注38

C、担心同学们嘲笑我，失去学生的尊重 29 D、面子丢大了，自己都不能原谅自己21

20、你对课堂上老师提出问题的态度是

A、积极思考，积极主动回答问题并敢于表达自己的见解 17 B、积极思考，认真关注同学的回答并及时进行补充15 C、只要不问到我，就不理不睬33 D、无法回答老师提出的问题，只好被动等待、倾听35

21、你做作业的习惯是

A、做题之前先看书本上当天所学的相关内容，然后写作业18 B、能够独立完成作业，并及时反思，找出自己的问题11 C、赶紧做完作业，给自己留出尽量多的自由支配时间去思考问题36 D、只是做容易的作业，难做的作业留下来，等老师解释以节省时间34

22、你如果有厌学的情绪，原因主要来自于 A、课外资料多，课外作业多 45 B、找工作靠后门，读书无用22 C、老师责任心差，缺乏学习热情 31 D、父母离异，缺乏学习动力2

23、你每次的考试成绩与你的努力程度的关系

A、成正比 32 B、相关，但不太明显 41 C、不成正比 12 D、无关15

24、在目前给你上课的教师中，你喜欢的教师有几位？

A、0个 2 B、1个 33 C、2个 51 D、3个或3个以上 14

25、在班主任身上，最反感的缺点是

A、看不到我的优点，总是盯着我的缺点唠叨批评 42 B、对学生不公平，只喜欢学习好的学生 38 C、班主任不能以身作则，自己素质不高，还来教育我们 13 D、向家长告状，方法简单粗暴，缺少教育方式 17

26、老师当众批评你，而你认为是被冤枉的，你会选择

A、不服气，必须当场辨别清楚，哪怕争吵 17 B、表现出怨气，但事后再和老师讲明情况33 C、给老师个面子，事后再和老师讲明情况 28 D、批评都批评了，算了，让老师自责吧22

27、当你有过失时，教师对你通常采用的教育方式是

A、讲道理 32 B、埋怨、责怪 36 C、冷眼怒骂18 D、不问不管14

28、你觉得什么样的老师是“好老师”呢？

A、能镇住班上淘气同学的老师 12 B、能对同学一视同仁的老师 48 C、课讲得好的老师 24 D、年轻漂亮，又喜欢同学的老师16

29、有以下不良问题的老师，是你最讨厌的

A、工作不负责，没有时间观念的 20 B、因其他原因出现的思想情绪不好，常拿学生出气的 56 C、讽刺学生家长，自不量力的 8 D、对学生言而无信，自吹自擂的 16

30、有以下教学问题的老师，是你最讨厌的

A、课堂上抓不住重点、难点的 22 B、教学方法陈旧，缺乏艺术性的 19 C、靠加重学生学习负担提高学习成绩的 38 D、只一味地照本宣科，课堂效率低的 21

31、你最喜欢的老师是

A、具有幽默感 23 B、具有人格魅力 19 C、精通所教学科 8 D、尊重学生个体差异 51

32、如果父母经常询问你在学校的学习生活情况，你会觉得

A、很烦，不大愿意和他们说 18 B、偶尔问问还会说，经常问就觉得烦 42 C、要看当时的心情 29 D、每次都愿意和父母交流11

33、父母对你学习方面的要求，你认为：

A、过高，很难达到 51 B、稍高，只要努力就能达到 21 C、不提成绩、名次的具体要求，尽力就行 18 D、没有要求，从不关心你的学习10

34．你期待何种形式的师生关系？

A、朋友关系 46 B、父子（母子）关系 33 C、传统的师生关系11D、其他10

35．你评价一个好老师的最重要标准是

A、教学能力非常突出 13 B、对学生要求非常严 18 C、与学生很好的交流 56 D、关注学生的身心健康 23

36、在别人对你的评价中，你最看重的是

A、父母和家人 34 B、学校老师 42 C、学校同学 15 D、自己好朋友 8

37．你对自己父母的评价是

A、非常好，我很满意 24 B、一般，还能接受 48 C、我希望他们有所改进 15 D、我对他们不抱希望

38、当你学习成绩不好时，你的父母（或老师）

A、帮你分析原因 18 B、责骂你或变相体罚 36 C、考试成绩下来才问 22 D、从来不过问 24

39、你的意见经常被老师不加考虑的反对吗？

A、经常 25 B、偶尔 36 C、没有 13 D、说不清 26

40、写下你想对老师说的一段话

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ————————————————————————————————————

问卷调查完毕

谢谢同学们对这次问卷调查的支持！

学生就业情况调查表 篇7

目的与意义

俗话说“人是铁,饭是钢”,可见能量与营养素的补充对于机体生命的维持起着至关重要的作用。特别是早餐能否满足机体需求,对人体的健康构成了极大的影响,早餐提供的能量是人们上午工作学习的基本的保证。现代生理学表明,人的空腹血糖水平在80~120 mg/m L,经过一夜的消耗,如果早晨不及时补充能量会导致低血糖情况的发生,出现学习和工作能力下降,易疲倦、注意力不集中,甚至出现心悸或虚脱。此外,长期不吃早餐与一些疾病的发生呈现出正相关的关系,如胃炎胃溃疡等消化系统疾病、空腹影响胆汁正常排出而诱发的胆结石、低密度脂蛋白沉积于血管壁而导致动脉硬化等。所以,膳食科以开封卫校2012级学生作为研究对象进行了早餐食用情况调查,目的在于反映开封卫校学生的早餐饮食情况,针对不良饮食行为进行干预和纠正。

调查方法与结果

选取2012级普专护理、普专药学、口腔医学专业共10个班级作为研究对象进行调查。本次调查采取问卷调查的方式进行,共发放调查问卷300张,共收回有效问卷266张。

调查问卷共分两个部分,第一部分主要针对早餐习惯,通过设置“从来不吃”“偶尔不吃”“每天都吃”几个选项统计学生早餐频率,并写出不吃早餐的原因。第二个部分主要分析学生的早餐质量,问卷中让学生回忆并写出最近三天早餐的品种和数量,通过食物交换份计算食物生熟比,再查《食物一般营养成分表》计算出该生早餐实际摄入的能量,经查《中国居民膳食营养素参考摄入量(DRIs)》表,计算出大学男女生的早餐能量需求标准分别为810 k Cal和690 k Cal,与学生实际摄入能量比较,统计出早餐能量达标率,并结合调查表中学生摄入的食物品种,简单评价食物搭配是否合理。

调查结果显示:在早餐习惯方面,1%的学生从来不吃早餐,71%的学生偶尔不吃早餐,28%的学生坚持每天吃早餐。而不吃早餐的原因主要集中在没有食欲、没有时间、减肥、省钱和习惯等方面。在早餐质量方面,92%的早餐餐次的能量摄入达到学生需求摄入水平,但在食物结构合理和种类多样化方面均有所欠缺。

问题与对策

通过本次问卷调查以及对学生日常进餐习惯的观察发现,开封卫校学生早餐情况存在以下问题。

第一,随着生活节奏加快,人们的生活习惯有所改变,许多同学养成了熬夜的习惯,于是睡前加餐、早晨没有食欲、什么时候饿什么时候吃的现象十分普遍,相当一部分学生课间吃早餐或饿到中午饱餐一顿,且早餐进餐时间不规律,这种进餐习惯影响了胃肠道的消化吸收,给肠胃造成很大负担,容易造成胃溃疡、便秘的发生。

第二,贪睡晚起的学生往往不注意早餐的质量,早上带些小零食去教室或随意买些方便携带的食物边走边吃,着急去上课匆忙吃两口,不仅早餐营养摄入量不足,而且边走边吃未在良好的环境下进餐,不利于食物的消化。

第三,早餐的结构应包括谷类、蛋奶类、水果蔬菜类分别提供碳水化合物、蛋白质及维生素和矿物质,但只有少部分学生能做到饮食结构合理,品种多样化,而大部分学生以谷类为主,只摄入其中的一类或两类,早餐营养素摄入不全面,缺乏优质蛋白质,特别是蛋奶制品和水果摄入不足。

第四,有些学生的早餐食品重复率高,一些学生自己近三天的早餐品种一模一样,存在偏食的可能性。

结语

大学生使用手机情况调查 篇8

【关键词】大学生 使用手机 意义

一、引言

近几年来，手机的更新换代越来越快，人们更换手机也越来越频繁。特别是随着智能手机的普及和无线网络的发展，人们越来越离不开智能手机，智能机也充斥在我们的生活中。智能手机的功能非常全面，它除手机固有的打电话和发短信等功能之外，还可以看电影，听音乐，玩游戏，查股票，查天气等。现在在大马路上我们常常可以看到一些在等车的人拿着手机看视频，或者刷新闻。智能手机已经完全渗透到我们生活中的方方面面。

大学生是一个使用智能手机非常广泛的群体，几乎每个大学生都至少持有一部智能手机。大学生的日常生活已经离不开手机，在校园中出现了许多“低头族”。使用智能手机上网，社交，了解信息，俨然已成为大学生生活不可或缺的一部分。因此，我们的问卷调查主要是针对在校的大学生，了解大学生对于使用智能手机的态度。

二、研究目的

智能机功能全面，涉及生活各方面，深深影响着我们的生活。在无聊时，可以用手机打打游戏，看看电影；在学习时，可以上网搜集资料，做做练习；行走在路上，你会发现很多低头一族，他们低着头看手机；上课的时候我们也会看见很多人在玩手机。对此，我们可以通过调查了解大学生平时使用手机的情况，并提出相应的建议来丰富大学生的日常生活。

本研究预期达到的目的：一方面，了解大学生的手机使用情况，向他们提出建议；另一方面，为广大商家提供商机，商家可以根据大学生的手机使用情况，制作适合大学生这个群体的APP。

项目的研究思路和方法：问卷调查与网络调查的方法。

三、研究方案

（一）采用投票的方式，少数服从多数，最终确定选题——“关于智能手机在大学生中使情况的调查报告”。通过上网搜索资料，整合出最切合实际的问卷，并多次整理，归纳，以备分析。

（二）分发调查问卷，进行随机调查。在学校内和网上同时发放问卷，进行随机调查，确保随机调查的真实性和准确性，保证各个学院和各个年级男女人数相差不大。我们还到手机商店进行实地调查。

（三）整理调查问卷，对数据进行分析和总结，并得出结论。收回调查问卷，按选项统计人数，制成表格，用软件得出最后的数据，制作成图标，分析并得出结论。

（四）撰写调查报告，总结本次调查。按分工完成调查报告，将得出的数据、图表、结论放进调查报告当中，并插入调查背景、研究等一系列过程，最终审核。

四、實际应用价值和现实意义

通过调查我们发现，被调查对象都至少有一部智能机。手机可以满足大学生上微博，刷朋友圈，看视频，听音乐，看电子书，玩游戏等多种需求。现在的4G网络非常快，而且现在的校园网络非常发达，同学们可以在校园任何地点联上校园网，而不必担心手机流量使用超额的问题。在深度访谈中我们还了解到有不少大学生认为用手机交流基本可以代替人与人之间的面对面的沟通与活动，通过手机可以认识很多志同道合的朋友。大学时期是大学生在各方面再发展、再成长的关键时期，这个阶段的青年人正处于对信息和知识的渴求的黄金阶段，他们渴望得到最新的新闻和娱乐资讯，渴望了解交往活动圈子里朋友们的最新动态并与之产生互动。在调查中我们发现有78%的大学生会选择通过手机获得最新的信息，手机作为第五媒体以其信息量大、传递速度快的特点在一些重大、敏感的社会问题上的信息传递往往能够抢先于传统媒介，牢牢抓住了受众的眼球。我们也在调查中发现82%的被调查者在利用手机上网时会最先使用它的社交网络和聊天功能，这表明手机已经成为大学生必不可少的人际交往工具。

在校大学生兼职情况调查表 篇9

（1）性别

A男B女

（2）年级

A大一B大二C大三D大四E其他

（3）你认为有无必要做兼职

A有B无

（4）你的月消费是

A500B800C1000D1000以上

（5）做过那类兼职

A餐饮服务B传单促销员C礼仪D家教E其他

（6）通过何种途径找到兼职

A广告B中介C熟人D学校

（7）当与课程冲突时你会

A逃课B上课C请假

（8）会影响学习么

A会B不会

（9）父母是否同意

A是B否C无所谓

（10）你的报酬是元/天

A30~50B50~80C80~100D100以上

（11）兼职的时间是 小时/天

A1~3B3~5C5~8D8以上

（12）你选择兼职的目的是

A打发时间B锻炼自己C赚外快D兴趣爱好

（13）兼职的收入主要用于

A生活费B学习C娱乐D其他

（14）做的兼职是否与所学专业有关

A是B否

（15）你认为自己的兼职环境是否安全

A安全B不安全C无所谓

（16）是否受过骗

A是B否

（17）做兼职的困难是

A时间问题B工资问题C能力不够D其他

（18）做兼职最大的收获是

A积累经验和阅历B增加收入C增加优越感D扩大交际圈

（19）你认为做兼职最主要的能力是

A与人沟通能力B吃苦耐劳精神C工作激情D其他

（20）你认为学校有无必要建立专门机构保护学生的权益

A有B无C无所谓

B面；未做过兼职的（1）性别

A男B女

（2）年级

A大一B大二C大三D大四E其他

（3）你认为有无必要做兼职

A有B无

（4）你的月消费是

A500B800C1000D1000以上

（5）想做哪类兼职

A餐饮服务B传单促销员C家教D礼仪E其他

（6）父母是否同意

A是B否C无所谓

（7）你觉得会影响学习么

A会B不会C无所谓

（8）身边有同学做么

A很多B一些C几乎没有

（9）没有做的原因是

A没有时间B没有合适的C不喜欢做D其他

（10）对中介的态度

A骗子B不错能帮忙C没把办法只能找找中介

（11）如果被中介骗了，你还会通过中介找兼职么

A不会B会C看情况

（12）你会在什么时间兼职

A周末节假日B寒暑假C只要空闲

（13）希望兼职的区域（离学校距离）

A很近B中等距离C很远D无所谓

（14）想要兼职的地点

A大型企业B小工厂C超市商场D校园内E其他

（15）想要兼职与所学专业有关么

A一定B不希望C无所谓

（16）想要的报酬元/天

A30~50B50~80C80~100D100以上

（17）做兼职的目的会是

A打发时间B锻炼自己C赚外快D兴趣爱好E其他

（18）你认为做兼职最主要的能力是

A与人沟通能力B吃苦耐劳精神C工作激情D其他

（19）是否会在近期内选择一份兼职

A会B不会C看情况

（20）你认为学校有无必要建立专门机构保护学生的权益

A有B无C无所谓

大学生生活消费情况调查表 篇10

1． 调查目的：

2． 调查对象：

3． 调查单位：

4． 调查程序

5． 调查时间：5月30日—6月14日

大学生生活消费问卷调查表

问卷说明

您好!我们是会计专业的学生,我们现在正在做一份关于大学生消费情况问卷,消费是我们每天都要经历的事,大学生具有一定的经济实力,能够自由消费,所以如何科学的理性消费,建立良好的理财习惯是对于大学生当下及将来收入规划有着重要的影响希望您能认真的填写这份问卷，在此我们对您的积极参与表示衷心的感谢！

基本情况

姓名

性别

您的所在年级：A.09级B.10级C.11级

您的家庭所在地: A.城镇B农村

情况调查

您平均每月的生活费是多少?

A.600以下B.600~800C.800~1000D.1000以上

您的生活费的主要来源是

A.父母给予B.勤工助学C.奖励助学D.校外兼职E.其他

您每个月的主要消费

A.伙食费B.购买衣服C.化妆品D.生化用品E.学习用品F.上网G.其他 您每个月的伙食费用

A.400以下B.400~500C.500~600D.600以上

您每个月的上网费用

A.50以下B.50~100C.100~150D.150以上

您每个月的娱乐费用

A.100以下B.100~200C.200~300D.300以上

您每个月花费在恋爱上的费用

A.300以下B.300~500C.500以上D.没有

您每月生活费是否有结余

A.没有B.有

您每个月的生活结余怎么使用

A.存入银行B.转成下个月生活费C.自由消费D.没有结余

您在衣食住行的等日常消费的原则是

A.价格优先B.能省则省C.有计划地节约D.自己喜欢就行

想买东西时钱不够,您会

A.向同学借B.向父母要C.先攒钱,之后再买D放弃购买

您每月理想的生活费是

A.800以下B.800~1000C.1000~1200D.1200以上

花父母的钱时有什么想法

A.理所当然B.心中有愧C.希望以后有所偿还D.没有任何想法

大学生上网情况的调查分析 篇11

【关键词】大学生 上网情况 调查分析

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湖南科技学院人文与社会科学学院在校学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了中国期刊全文数据库、中优秀硕士学位论文全文数据库以及万方数据库阅读相关的书籍，在对以上文献资料进行整理归纳后，形成了论文的主要方向和理论依据。

1.2.2 问卷调查法

对湖南科技学院人文与社会科学学院12级、13级、14级、15级在校学生进行调查，从12级到15级中每个（院）系随机抽取10人，在以随机抽取的每个院系里采用分层抽样法抽取每个年级的学生进行调查，共计200学生，发放学生问卷200份进行调查。

表1 问卷调查发放统计情况表

Tab.1The questionnaire distribution statistics table

发放问卷（份）回收问卷（份）有效问卷（份）有效率（份）

200200200100%

1.2.3 数理统计法

对通过调查、访问所获得的有效数据，按照体育统计学的原理与基本方法用Excel进行数据的统计与处理，最后得出研究所需要的数据。

2 研究结果与分析

湖南科技学院人文与社会科学学院学生上网现状调查与分析

性别 各年龄阶段 各年级阶段 生源情况

男 女 17-20 21-22 23-25 以上 大一 大二 大三 大四 城市 城镇 农村

人数 164 36 24 64 88 7 25 38 66 54 46 78 59

百分比 82% 18% 15.6% 35% 48% 3.4% 13.6% 19.% 36% 29.4% 26% 42% 32%

表2 湖南科技学院人文专业学生上网情况调查表（N=200）

Tab.2 Questionnaire on college students of PE of Yunnan Normal University （N=200）

湖南科技学院人文与社会科学学院有中文系、秘书学系、法律系和预科共计一千七百余人，由于各年级课程的安排情况各不相同，所以各年级学生的业余时间也不一致。湖南科技学院人文与社会科学学院的学生大部分来自农村，对于网络的了解相对于城市学生相对较晚，而且因为家庭条件的差异性，人文专业的学生对于网络的接触也时存在生源情况的差异性。

如表2 所示，湖南科技学院人文与社会科学学院的学生中男生上网人数为164人，占调查人数的82%，女生上网人数为36人，占调查总人数的18%；通过各年龄阶段调查情况分析，17-20岁的上网人数为24人，21-22岁的上网人数为64人，23-25岁的上网人数为88人，25岁以上为7人，各年龄阶段占总人数的百分比分别为 15.6% 、 35% 、48%和3.4%。通过年级阶段来分析，大一的上网人数为25人，占总人数的13.5%，大二的上网人数为38人，占总人数的19% ，大三上网人数为66人，占总调查人数的36%，大四上网人数为54人，占调查总人数的29.4人；通过学生生源地分析，城市户口学生上网人数为46人，占总调查人数的26%，城镇人口上网人数为78人，占总调查人数的42%，农村户口上网人数为59人，占总调查人数的32%。

通过上述的数据分析发现，在湖南科技学院人文与社会科学学院的学生中，上网人数中男性的比例大于女性；21-25岁阶段间上网人数最多占到总调查人数的83%；大三、大四上网人数最多为120人，占到总调查人数的65.4%；城镇户口的上网人数最多，农村户口的上网的人数其次。因此得出结论：湖南科技学院人文社科院的学生中上网人数最多的是大三、大四的男同学。

综上所述，上网为了学习的人数并步是最多的，而利用网络进行娱乐的人数最多，为128人，占总调查人数的47%，其次是上网购物的人，占总调查人数的20%。因此，得出的结论是湖南科技学院人文与社会科学学院学生利用网络进行娱乐和网上购物。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1 湖南科技学院人文与社会科学学院学生中，上网人数中男性的比例大于女性；21-25岁阶段间上网人数最多占到总调查人数的83%；大三、大四上网人数最多为120人，占到总调查人数的65.4%；城镇户口的上网人数最多，农村户口的上网的人数其次。因此得出结论：学生中上网人数最多的是大三、大四的男同学。

3.1.2 上网为了学习的人数并步是最多的，而利用网络进行娱乐的人数最多，为128人，占总调查人数的47%，其次是上网购物的人，占总调查人数的20%。因此，得出的结论是学生利用网络进行娱乐和网上购物。

3.2建议

3.2.1 学校应该为学生多开展多样的问题活动，吸引更多的学生走下网络，走出宿舍，走上球场。

3.2.2学校应该提高学生学习成绩的达标要求，逼迫学生走下网络，走进图书馆。

3.2.3 学校和学院应该与家庭防范联合起来，通过与学生家里人进行沟通了解，从而防范学生上网成瘾。

3.2.4 学校应该引导学生树立合理的人生观、世界观，给学生树立远大的理想，让学生为了远大理想而走出网络。

【参考文献】

[1] 鲍军，高超.大学生网络游戏成瘾的危害性分析[J].广东工业大学学报，2008，（31）.

中职学生学习情况的调查及思考 篇12

问卷从学生的学习动机、认识兴趣、学习热情、学习焦虑、学习责任性、学习毅力、注意稳定性、情绪稳定性、学习主动性、学习的独立性和支配性等与专业学习相关的因素出发, 设计了47道选择题和一道问答题。

问卷调查的对象是在校中职学生一、二两个年级4个班中的150名学生, 其中发放问卷150份, 收回问卷150份, 有效问卷146份;另外, 对两位在职教师也进行了相关访谈。

2 中职学生学习情况的调查结果及思考

2.1 学生学习兴趣和心理状况的思考

调查中反映出注意力能够很快地集中起来, 聚精会神地听课阅读的同学占46%, 而课堂上注意力不集中喜欢空想或有时空想的同学则占37%。

调查表明, 学生对学习感到毫无兴趣、乏味直接影响了中职生专业学习的质量, 因此培养学习兴趣是实施学科素质教育的重要措施。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种特殊的认知倾向, 带有浓厚的情感色彩。瑞士心理学家皮亚杰的研究证明, 当感性输入的信息与人们现有认知结构具有中等程度的不符合时, 人的兴趣最大。由于认知的失调, 学生会通过收集信息和探索行为来降低不和谐, 进而形成一个更高层次的认知体系。其核心就是要求教师使学生产生认知失调。我们可以运用原有的信息, 呈现给学生的是与他们已有的知识体系相矛盾的现象, 从而引起学生的好奇心和求知欲。发展不完全的知识体系, 当学生的见解还不充分时, 再举出一个反例, 引起他们认知的失调, 使学习兴趣处于激发状态;选择冲突, 当对一个问题出现几种可能的答案时, 学生往往困惑不解, 不知选择哪一种答案才对, 由于认识上的冲突, 就会使学生产生求知兴趣。因而教师在教学中应该充分利用中职学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点, 激发学生的学习兴趣, 并使学生对知识的直接兴趣 (对事物本身感兴趣) 转化为间接兴趣 (对事物的原因和结果更感兴趣) , 让学生切实感到学习内容有趣、好学、易懂、有用。

2.2 学生学习目标的思考

调查中反映出认真详细制定每学期 (或每学年) 的生活和学习目标计划的占10%, 简单或随意设想目标计划的占33%, 不制定目标计划的占57%。

对假期的学习和工作时间, 制定目标计划较认真的占8%, 简单或随意设想目标计划的占22%, 不制定目标计划的占70%。

学习目标对学生的学习活动具有推动作用, 是提高学习质量的保障。大部分中职生学习缺少目标。

动机是推动和指引行为朝向目标的一种力量。学习动机对学习很重要。培养良好的学习动机, 学生学习动机中的个人因素不容忽略。动机中的个人因素一般包括唤起、需要和目标。唤起是一种激活的生理状态。研究表明学生要取得最佳的成绩应有适中的唤起需要。需要是人困惑到缺乏某种东西而在心理上引起的紧张状态或不舒服的感觉。目标是一个人在众多的社会需要中选择出来, 并设法去满足的那种社会需要, 它是一个人行动的方向。学习目标可分为成绩目标和任务目标。具有成绩目标的学生寻求的目标是获得对自己能力的肯定评价, 逃避对自己能力消极评价。但是在成绩目标内保持对自我能力的高自信心是非常困难的, 容易把自己的失败归于能力低, 产生消极的情绪, 逃避挑战的任务, 遇到失败就放弃努力, 使学生不能有效地克服困难, 不利于他们取得较大的成绩。拥有任务目标的学生追求的目标是获得知识, 提高能力, 而不关心自己的能力表现如何。当学生拥有任务目标时, 不论他们认为自己目前的能力是高还是低, 他们都把自己的成功和失败归因为努力, 寻求挑战的任务, 在失败面前仍然坚持不懈, 继续努力, 这种学生能够克服困难, 一直到实现自己的目标, 因而最终能够取得较大的成就。人生缺乏的不是机遇, 而是信心。因而教师在学生的学习目标上, 要帮助和促进学生建立任务目标。

2.3 学生学习态度和学习方法的思考

中职学生在学习过程中遇到困难时所采取的态度及解决的方法, 调查中反映出喜欢追根问底并理解记忆的占42%, 少追根问底、死记硬背的占25%, 不追根问底、死记硬背的占21%和不予理睬、无所谓的占12%。

磨练坚强的学习意志, 使学生的智能得到发展。

意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理过程。

学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动, 是学习主动性的表现。学习意志非常重要, 有学习意志的人才会有主动去做, 积极去做的意愿与感情, 所以, 对智能的发展有极大的帮助。学生对专业知识的学习, 不可能不碰到困难, 要克服这些困难, 不能不靠意志来支撑。

在中职的教学活动中, 除了要及时培养学生对教师的信任和对专业知识的兴趣外, 还要在教学中经常介绍事业成功的例子, 鼓励学生以行业精英为榜样, 在学习活动中, 始终保持自信, 向上的积极心态。激发学生克服困难的信心和决心。只有意志坚强的人, 才能克服学习过程中随时可能遇到的困难, 到达胜利的彼岸。

2.4 学生自我管理上的思考

调查中发现中职生在自我情绪管理方面, 容易激动和紧张的学生占57%, 较易激动的占19%, 不易激动的占10%, 较少激动的占14%。

培养学生积极的学习情感, 提高学习效率、提高学习质量。

情感是人对事物的态度和体验, 是人的需要得到满足与否的反映。人们常把短暂而强烈的感情反应看作是情绪, 而把稳定而持久的、具有深沉体验的感情反应看作是情感。

培养良好的学习心境。保持乐观向上的人生态度, 心胸豁达, 志存高远。学会自我控制, 自我调适。凡事要静心思考、理智对待、客观评价。积极参加有益活动, 平时对多方面活动积极参与有助于保持良好心态;不适时, 也可以通过活动排解烦恼。改善学习生活环境。室内陈设整洁合理, 色彩协调, 可使人感到温馨宁静;大自然能让人心旷神怡;积极向上的校风、班风能催人奋进。

培养积极的学习热情。树立远大理想, 作为人生的追求。学习时全身心投入, 创造成功体验, 使学习热情长盛不衰。

注重引导学生学习性格的自我认识与完善。

性格是人们对待事物的态度和行为方面所表现的稳定的心理状态。俗话说:“行动养成习惯, 习惯形成性格, 性格决定命运。”愿学习惯的心理机制为学习动机, 好学习惯的心理机制为学习兴趣, 乐学习惯的心理机制为学习性格。

学习性格的自我认识:良好的学习性格, 从学习态度上看, 表现为诚实、热心而严于律己, 勤奋、细心并能开拓进取, 自信、自尊而且谦虚。从学习中的理智上看, 你观察事物是否主动, 是否仔细, 擅长形象记忆还是抽象记忆, 集中记忆还是分散记忆, 思维喜欢按常规还是另辟蹊径, 喜欢独立思考还是听人分析讲解;从学习的情绪上看, 是沉稳冷静还是强烈冲动, 是开朗活泼还是抑郁愁闷, 是保持平稳还是波动不定。

学习性格的自我完善:正确面对环境, 强化积极影响。民主和睦的人际关系, 积极向上的班风学风, 浓厚的文化氛围等对完善学生的学习性格有积极意义, 要通过自身努力使自己融入其中。身居不十分理想的环境, 甚至有时身处逆境, 也可以通过自己努力, 强化积极影响来完善自我。把握关键时机, 多参加实践锻炼, 从中培养自制力、独立性, 训练创造性思维, 对完善自我是十分有利的。

通过问卷调查的数据显示出, 部分中职学生因学习的底子薄、且没有养成良好的学习习惯, 因此对听课、学习感到乏味, 无趣。他们内心渴望的成功和喜悦在学习上得不到满足。情绪上表现出焦虑急躁或者麻木呆滞。因此在中职教学过程中, 教师要有意识地培养学生优良的非智力因素, 通过教师与学生的双向互动共同努力, 使全体学生能够全面发展, 提高中职学生的专业学习质量和综合素质, 增强他们适应社会, 胜任工作岗位的能力, 实现和达到素质教育的目的和要求。

参考文献

[1]沈德立.非智力因素的理论与实践 (第一版) [M].北京:教育科学出版社, 1997.

[2]郭德俊, 马庆霞.提高学生学习动机的任务中心教学模式EJ3.高等师范教育研究, 2001.