闪烁电路的设计与制作

闪烁电路的设计与制作（精选3篇）

闪烁电路的设计与制作 篇1

一、闪烁电路的电路原理

1. 电路原理

如图, 电路主要由一块555时基集成电路组成。555时基电路接成无稳态工作模式, 振荡频率f=1.44/[ (R1+2R2) C1]≈1.39Hz, 由于R1<

2. 元器件清单

(1) 555时基集成电路1个

(2) 发光二极管 (LED) 红、绿各1只

(3) 电容器4.7μF 1只

(4) 电阻器1/4W 4只

(5) 细导线若干。

二、设计与制作技巧

1. 画出实物接线图

要按实物 (元器件) 的实际比例把设计好的接线图画在笔记本上。

2.检查接线图，必须和电路原理图相对应。

3.根据接线图把元件逐一插入电路板上(可用铅笔把电路画在印制电路板上)，注意以 555 集成块为核心按电路原理图安排其他元件。

4.顺序要求，通常为左入右出，或上入下出。

5.工艺要求，元件位置根据电源先优先考虑它的电气性能，之后要考虑布局合理、美观、易于观察元件的标识(型号、极性等)。

6.检查无误后进行焊接，元件焊好后，再进行连线焊接，设计时要考虑到每个焊孔应只焊一根引线或连线。

三、设计与制作的方法及步骤

1. 准备工作

(1) 要读懂电路原理图, 画好实物接线图。

(2) 要正确选用焊接工具

在进行手工焊接之前, 应该根据被焊物正确选用电烙铁、焊料和焊剂, 同时还要对被焊物进行清洁和镀锡。另外还要准备一些辅助工具, 如镊子、偏口钳、尖嘴钳、小刀等, 并摆放整齐。根据焊接元件的大小和导线的粗细来选择电烙铁。一般焊接小功率半导体管、集成电路和小型元件时, 可选用20W内热式或者25W烙铁。对于新使用的烙铁, 应该在加热后刮去表面氧化物并且迅速上锡, 否则不易粘锡。烙铁头要经常保持清洁, 随时除去上面的黑色氧化物, 当烙铁头顶端因长期氧化出现豁口时, 要用挫刀进行修整。

(3) 熟练掌握手工焊接技术

1) 焊接的姿式和手法

一般应坐着焊接。焊接时, 要把桌椅的高度调整合适, 应使操作者的鼻尖距离烙铁头为30cm以上。

焊接时应选用恰当的握烙铁的方法, 一般采用握笔式和拳握式。烙铁头是直型的, 应采用前者的握法, 它比较适合焊接小型电子设备和印制电路板。烙铁头是弯型, 且功率比较大的, 要采用后者的握法, 它适合于对大型电子设备的焊接。

2) 烙铁头的温度要适当

不同的焊接对象, 需要不同的温度。焊接导线时, 工作温度以360-480度为宜, 焊接印制电路板上的元器件时, 一般以430-450度为宜, 太高的热量会降低铜箔的粘接力, 甚至使铜箔脱落;焊接线条电路板或极细导线时, 烙铁头的工作温度应在290-370度为宜, 而在焊接热敏元器件时, 其温度至少要在480度, 这样才能保证烙铁头与被焊物的接触时间尽可能短些。当电压为220V左右, 20W烙铁头的工作温度约为290-400度, 而40W烙铁头的工作温度约为400-510度左右, 烙铁头的温度是否合适, 可采用一般简便的方法鉴别:可用烙铁头去碰触松香块, 当发出“咝”的声音, 说明温度较合适;若没有声音, 仅能使松香勉强熔化, 说明温度较低;若烙铁头一碰到松香, 就冒出很多白烟, 说明温度太高。可根据焊接对象, 利用这种方法来选择合适的焊接温度。

3) 焊锡与焊剂使用要适量

焊料的多少以包着引脚灌满焊盘为宜, 印制电路板上的焊盘一般都带有助焊剂, 如果再多用焊剂, 则会造成焊剂在焊接过程中不能充分发挥, 从而影响质量, 使清洗焊剂残留物的工作量增加。

4) 掌握焊点形成的火候

将烙铁头搪锡且紧贴焊点, 焊锡全部熔化并因表面张力紧缩而使表面光滑后, 轻轻转动烙铁头带去多余的焊锡, 从斜上方45”角的方向迅速脱开, 便可留下了一个光亮、圆滑的焊点。

5) 焊接时间要合适

焊接时间既不能过长也不能过短, 大约为2-5秒。最终应能保证焊点的质量和被焊物的安全。

6) 焊接时被焊物要扶稳

焊点形成后, 焊盘的焊锡不会立即凝固, 所以此时要注意不能移动被焊元件, 否则焊锡会凝成砂粒状, 使被焊物件造成虚焊, 另外也不能向焊点吹气散热, 应让它自然冷却凝固, 若烙铁离开后, 焊点带上锡, 则说明焊接时间过长, 是焊剂汽化引起的, 这时应重新焊接。

7) 焊接后的清洁

焊点形成之后, 在其周围会留有一些残留的焊剂, 因焊剂多少都有一些腐蚀性, 如不清掉, 会把元器件或印制电路板腐蚀坏, 或破坏电路的绝缘性能, 给设备带来故障, 所以焊接后必须要用工业酒精把残留焊剂清洗干净。

2. 手工焊接步骤

(1) 元件引脚根据需用长度剪脚, 然后用刀具或砂纸将元件引脚和印制电路板需焊接处进行刮净或打毛, 即使金属看来光亮崭新, 其表面也有氧化薄层。这一步是必须进行的, 目前很多集成电路和晶体管等器件, 已经经过镀锡处理。观察确认后可以省略该步骤。

(2) 烙铁温度己经可熔锡后, 将烙铁头刮净, 迅速上锡, 并为元件引脚上锡。

(3) 焊接。

3. 焊接质量的检查

焊点的质量要求达到电接触性能良好, 机械强度牢固, 清洁美观。其中最关键的一点就是避免虚焊、假焊。假焊会使电路完全不通, 虚焊易使焊点成为有接触电阻的连接状态, 从而使电路在工作时噪声增加, 产生不稳定状态, 有些焊点在电路开始工作一段较长时间内, 保持接触良好, 电路工作正常, 但在温度、湿度、较大和震动等环境下工作一段时间后, 接触面逐步被氧化, 接触电阻渐渐变大, 最后导致电路工作不正常, 检查这种问题时, 是十分困难的, 往往要用许多时间, 会降低工作效率。所以在进行手工焊接时, 一定要按操作步骤及规定进行。

参考文献

[1]《电工电子技术基础》高等教育出版社, 王兆义, 2011.7。

[2]《电子技能实训教程》清华大学出版社, 张永枫熊保辉, 2009.10。

闪烁电路的设计与制作 篇2

GIF的闪烁文字在许多地方都能见到，比如网页广告条中就有许多。下面我们介绍如何用Photoshop来制作这种闪烁的文字效果，做法其实很简单，选好闪烁的背景图，虽然后动画图层中放上三层不同的闪烁背景，当GIF动起来时，这些背景就会交替出现，也就是我们常看到的闪烁效果了。

最终字体效果图：

教程如下：

好了 收工了~~

闪烁电路的设计与制作 篇3

关键词： 预习；提问；回答；动手

《电路分析与制作》是门电学类专业基础课，学生只有学习好这门课，才能为以后学习其它电学类专业课打下良好的基础，所以，这门课程对学生的今后学习非常重要。本人多年教授这门课程，具有比较丰富的教学经验。经过多年的教学探讨与比较，发现该课程有以下特点：①概念多，就是这门课的基本定义和名词、公式和定理特别多。②计算多，这门课的各种计算，如电压、电位、电流、电阻；复数、函数、极坐标等计算特别多。③分析多，各种直流交流电路的分析、变换、化简、理解等特别多。④实验课多，《电路分析与制作》的实验课特别多，课中讲到的每个定理几乎都要通过实验加以验证，这几乎占了总课时的三分之一。针对这四多，我在教学中有意识地在教学方法和教学理念上进行了一些有益的探索，取得了较好的教学效果。

一、课前多预习

由于这门课的概念定理特别多，学生在课上不但要听懂，而且要学会应用定理解题，这对现在的学生来讲是比较困难的。因此我在给学生上课前一定要进行充分的备课，我在每次课后都布置下次课的预习内容，让学生提前预习好，通过预习，让学生带着问题来听课，上课时就能够较好地理解定理和概念，这样就能充分地利用好每节课。例如，在讲戴维南定理时，如果学生不预习直接上课，对该定理理解就比较困难，所留的作业，大部分学生做不出来。但如果课前让学生预习了，并把预习中遇到的问题记下了，上课时，学生就容易理解多了，大部分学生都完成了作业。这里特别要注意，就是如何监督学生完成预习，我的办法是抽查学生在书页所画的重点，以及所记录的问题，并作为平时成绩记录在案。由于现在学生比较在乎自己的成绩，所以，这样做效果较好。

二、课上多提问

现在的学生上课经常注意力不集中，甚至说话打闹，特别是《电路分析与制作》课程理论和概念多，比较枯燥，学生就更不爱学习了。为了使学生上课集中注意力，和老师形成互动，我在教授这门课时，课上尽量多提与课程内容相关的，学生感兴趣的问题，并鼓励学生在课上也多回答问题。为了使学生回答问题，每次学生回答完，我都根据学生回答问题的好坏评分，并记入学生的平时成绩。另外，不管学生回答的对错都给予表扬和鼓励。由于采取以上措施，学生积极回答问题，增强了课上师生的互动，大大地提高了学生的学习效率。例如，我在讲功率、电能等概念时，就提了许多与学习内容相关的，学生感兴趣的问题，如：你家里所用的电器有哪些？功率各是多少？哪些是交流？哪些是直流？功率最小的直流电器是什么？功率最大的交流电器是什么？每天各用多少度电？等等。由于都是学生身边熟习的问题，所以，学生感兴趣，回答比较踊跃，大大活跃了课堂气氛，教学效果明显。

三、课下多回答

现在要求学生在课上全听懂授课内容是不现实的，作为对课上内容的补充，我在教授学生学习《电路分析与制作》课程时，要求学生在课下多提问、多讨论。上课听不懂的课间可以问，作业不会的课下可以问，我对学生的问题是有问必答，百问不厌。为了鼓励学生提问，我还对课下找老师提问的学生，在课上点名加以表扬。另外，我对学生的作业严格要求，尽量防止学生抄袭，如发生作业雷同，不管是抄袭者，还是被抄袭者，都同样扣分。这样也迫使学生不会就问老师，从而使学生有了较好的学习效果。尤其是《电路分析与制作》课作业特别多，如果作业不会不问，最后积累下来这门课就会很难通过。

四、实验课多动手

《电路分析与制作》课程的实验特别多，实验课也是该课程的重要组成部分。我在教授学生上实验课时，特别要求学生要多动手，要独立思考，学会分析问题和解决问题的能力，通过上实验课，巩固已掌握的理论知识，增加实际操作经验，并进而提高学生的实际动手能力。《电路分析与制作》课程，包括直流和交流两部分，包含大量电路概念和电路定理，以及一些电路的基本工作原理。在学习电路基本知识或技术的同时，能配有一定量的实训课，如各种定理、公式的验证，各种简单电路的搭接和测试，则可以将电路的基本知识和工作原理運用到实验中，并使这些知识得到深化。为了达到以上目的，鼓励学生自己动手完成实验，我对学生的实验数据严格要求，禁止抄袭，而且现场进行核查，一旦发现抄袭或者编造实验数据，本次实验成绩一律不及格。由于采取了比较有力的考核措施，实验课学生积极动手做实验，实验完成率有了明显提高。通过实验，一方面可加深对课堂理论知识的理解，纠正错误概念；另一方面可提高学生实践技能，积累一定的实践经验。

经过多年的教学探索，不断地改进与完善，采取以上方法教授《电路分析与制作》课程，使学生有了较好的学习方法，对于学生学好用好这门课程有了较大的帮助，教学效果良好，这为学生今后学习其它专业课打下了坚实的基础。不可否认，我在讲授《电路分析与制作》课程中，还有许多待改进之处，今后将继续不断进行研究和探讨，使该课程越讲越好。