家校交通安全协议书

家校交通安全协议书（精选16篇）

家校交通安全协议书 篇1

祁家小学家校安全协议书

为了增强家校配合力度，确保学生人身安全，经甲、乙双方共同协商，签定如下协议：

甲方：祁家小学

乙方：

一、甲方应履行的义务

1、严格履行有关法律法规赋予的对学生的管理、教育义务。

2、加强学生安全教育，增强安全防范意识。

3、加强学生良好行为习惯、卫生和心理健康的教育。

4、确保学生在校不发生安全事故，若发生及时处理并通知家长。

二、乙方的责任

1、承担有关法律法规之规定的监护人的监护责任。

2、严格按照学校要求，按学校作息时间接送学生。

3、按照有关规定：小学生未满12周岁不得独自骑自行车。家长须严格执行该规定，学生确有必要骑自行车须向学校申请批准，并书面保证安全责任自负与学校无关。

4、若发现学生已患水痘、麻症、腮腺炎传染疾病，须主动将患者隔离治疗，不得送入学校，以免扩大传染范围。

5、学生在校期间不得私自出走或托人带出学校，学生路途安全由家长负责，学生因事因病不能到学校须书面或电话向班主任教师请假，班主任不在，应向科任教师请假，否则，出现任何安全事故，与学校无关。

6、学生非在校期间，对其进行品德、智育、行为习惯，安全知识及自我安全防范的教育，特别是不得让学生进入不利于学生健康成长的场所。

7、严格教育管理学生，严禁携带易燃、易爆物品或管制刀具及其他危险物品玩具等进入校园。

三、此协议一式二份，学校、家长各执一份。

四、此协议于双方签字之日起生效，学生在校就读期间有效。

甲方：祁家小学（学校盖章）乙方：（监护人签字）学生签字：

家庭联系电话：

甲方具体责任人：（班主任签字）

（副班主任签字）

年月日

家校交通安全协议书 篇2

福建省教育厅介绍, 各地学校利用放假前、开学后等时机, 通过家长学校、家长会、致家长一封信、手机短信提醒等多种形式, 组织学生、家长、教师网络行为“面对面”交流会, 促进网络行为的亲子沟通和家校互动, 让孩子得到自我教育, 让家长关注孩子的网络行为和健康成长。

福建各地学校将根据不同年龄段学生实际和课程教学内容, 把网络道德教育内容有机融入思想品德课、思想政治课、职业道德与法律、信息技术课。各校将按照学生成长规律和网络行为规律, 在寒假前、新学年开学初, 组织开展“网络道德大家谈”主题班会, 针对如何控制上网时间、警惕网络陷阱、拒绝“网吧”、反对“黑客”、做合格的网民等问题, 引导学生科学认识网络。

家校同铸“安全墙” 篇3

一方面，我们加强法律法规宣传，促使家校联动，整合安全教育执行力。

《中华人民共和国教育法》第四十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。

我们反复组织学生及其家长学习《学生伤害事故处理办法》，明确学生及其监护人对于学生伤害事故应负责任的五种归责类型：

——学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人行为的；

——学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；

——学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；

——未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；

——学生或者未成年学生监护人有其他过错的。

通过法律法规的宣传，澄清了一些模糊的概念和责任，让学校、家长各司其职，明确责任划分是为了让家长了解自身责任，树立强烈的“安全责任心”，懂得对孩子不能只关心他的成绩，也应关心他的安全，能够真正与学校联合教育管理孩子。

另一方面，我们增强学校、家庭、社会的良性互动，形成齐抓共管的良好局面。

要想安全工作永不降温，并一如既往地取得理想的效果，学校必须持之以恒，严格要求，确保每一项工作落到实处。

一是学校要求教师每学年至少进行一次家访，沟通情况，了解实情。二是寒、暑假发放致家长一封信。三是利用校讯通平台，让家长了解学校每月的安全教育活动主题。四是每学期至少召开一次家长会，通报学生的在校情况。五是邀请家长观摩学校组织的各种疏散演练。六是上、下午第一节课由行政值日巡查各教室缺课学生情况并予登记，发现学生缺课的情况不明，及时和家长联系。七是每学年举办有人大代表、政协委员参加的家长恳谈会，利用多媒体汇报学校的安全教育、活动开展、实施情况等，征询意见和建议，为改进和创新来年的安全工作做准备。八是聘请政法干警任学校的法制副校长，经常邀请社区、疾控、药监、政法部门的有关人士到学校作不同类型的报告、讲座。九是组织学生由家长陪同参加全省统一组织的网上安全知识竞赛。十是联系派出所指定护学岗，联系交警大队，实施上学、放学时的路段交通疏导管理。这一系列措施，对学校、家庭、社会齐抓共管的良好局面的形成很有作用。

恳谈会是家长喜欢的“节目”之一。自由度大，了解、学习的信息多，提出的建议也很中肯。比如，对于放学站路队，家长建议将低年级路队带到固定区域，既便于家长接，也可以避免校门口拥堵。学校经过分析研究，对类似建议进行了优化：一是贴出温馨提示，便于家长查找某班路队的位置；二是在接小孩的相应区域写上标志，并固定区域三年不变；三是分时段错峰放学，避免拥挤踩踏；四是交警、家长委员会的志愿者和值日教师共同规范接学生的车辆停放位置。结果是校门口的拥堵“消肿”了，出路顺畅，学生路队也就安全了。再比如有一段时间，市场上“爆走鞋”（鞋跟装有滑轮）狂销，少量学生穿着这样的鞋进校园，在走廊、操场上疾速滑行，学校发现后，立即召开班主任会，并利用校讯通和家长联系，指出它的危害性，建议家长不要买此类鞋，更不得带进校内。在家校共同努力下，校园内杜绝了穿“爆走鞋”的现象发生。

暑假家校安全责任协议书 篇4

甲方：杨湾中学

乙方：学生及学生家长

暑假将临，针对暑假时间长、事故多的特点，保证学校、家庭齐抓共管学生安全，彻底杜绝暑假期间学生一切非正常事故的发生，确保每个学生都能度过一个健康、平安、和谐的假期，根据市区两级教育局相关精神，结合我校实际，特制订《杨湾中学暑期学生安全管理责任协议书》，望全体学生认真遵守、全体家长（监护人）切实教育监督。

一、学校是学生在校学生学习活动的主要场所，暑假前学校将按照有关文件规定，召开全体学生安全会议，对学生进行一次全面的安全知识教育，教育学生要自觉遵守《杨湾中学暑期学生安全公约》。班主任也要代表学校对学生进行安全教育，并与学生及家长签定好暑假安全责任协议书。

二、学生家长是学生的法定监护人，要求对学生暑假在家期间安全进行全面监护，并加强对学生的安全教育，强化安全意识，要把学生暑假期间防溺水、防自然灾害、注意饮食卫生、交通安全作为防范重点，切实担负起监护人的责任，确保孩子的安全。同时还要提醒、帮助、督促孩子的假期学习，要求孩子认真完成老师布置的作业。教育子女严格遵守法律法规，做文明守纪的中学生（详见《杨湾中学周末、节假日及暑假期间学生安全管理告家长书》，2013年6月8日已下发到各位家长手中）。

三、学生暑假要自觉遵守《杨湾中学周末、节假日及寒暑假学生安全公约》（见附件），在家要听父母及长辈的话，加强自身安全管理，不做有安全隐患的事情，并且认真完成教师布置的暑期作业，让家长放心，学校满意。

四、我（学生及家长）自愿接受学校的要求，家长严格教育管理好学生，否则出现的一切后果自负，学生在暑假期间发生的一切事故都与学校无关。

五、本责任协议书一式二份，学校和学生监护人（家长）各执一份。

班主任（签字）：

年级班学生（签字）：

监护人（签字）：

家校共管协议书 篇5

302班家校共管协议书

家长朋友们：

孩子是祖国的未来，家长的希望，教育孩子应由社会、学校、家长共同承担。为了孩子健康的成长和学习，规范孩子的日常行为习惯，根据相关法律及我校实际，经垣曲中学高二年级组研究，决定与学生家长签订以下协议。本协议签订后，家长应对孩子平时的行为加以引导，规范孩子的行为，及时和班主任取得联系，形成家校共管氛围。为此应做到以下几点：

1、定期和班主任取得联系。了解学生在学校的学习、生活等情况。及时将学生不好的发展苗头扼杀在摇篮中。纠正学生的不良行为习惯。

2、及时了解学生的放学、放假时间，家长严把时间关，做到心中有数。学生不按时回家时，家长要及时和班主任取得联系。学生请假要首先通知家长，由家长告知班主任方可离校。要杜绝一切安全隐患。

3、家长不许给学生来校带手机，不给学生买奇装异服，不许学生留长发怪发染发。

4、对学生在校花费要适当控制，对学校收费不清楚的地方可以向班主任咨询。班主任联系电话：***

5、学生有特异体质、特殊疾病或既往病史，不宜参加某种教育教学活动，家长要及时告知班主任不得隐瞒，否则学校不承担安全事故责任。

6、放假期间或者学生擅自离校、翻墙、越门以及上课期间不经允许私自做非常规操作而造成安全事故，后果自负，家长不得无理取闹。

7、对学生和家长自主进行的补习活动期间发生安全事故，学校不予承担。

8、家长应督促孩子遵守学校制定的《学生日常行为100条考核》，本协议签订后，本班将对学生严格量化。

量化考核累计10分，将通知家长到校进行教育并写出2000字检查； 量化考核累计15分，通知家长到校并给予警告处分并公开检查； 量化考核累计20分，将通知家长将学生领回家反省3天；

量化考核累计25分，将通知家长将学生领回家反省一周；

量化考核累计30分，将劝其退学，以学生不适宜在垣曲中学就读处理。本协议一式两份，分别由家长和学校持有（班主任收缴到年级组存档）。

学生签名班主任签名

学生家长签名年级主任签名

垣曲中学高二年级组

培智学校-家校监护协议书 篇6

造成少儿智力落后或患有其他残疾障碍是由几十种病因所导致的，其表现特征主要集中在智力低下和社会适应性行为存在缺陷这两个方面。培智学校开展特殊的教育训练目的在于增强学生的智力和社会适应能力，但鉴于学生的特殊身心状况，安全工作始终摆在第一位。为了履行学校对学生的关爱和家长对孩子的关心之责，确保学校教育教学工作在家长的配合下依法高效展开。依据《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》和《特殊教育学校暂行规程》等法律法规并结合学校实际，经家庭和学校双方共同商定签订此协议：

一、学校监护职责：

1、家长是学生的法定监护人。学生到校学习、生活，随着监护职责的转移，学校应负起学生在校期间的监护义务。

2、学校应建立健全安全工作制度，并确保校舍、设施、设备、器具等符合安全要求和卫生标准。

3、学校应做好传染病的预防和常见病的医治工作及记入健康档案；学生如有重大疾病应及时采取救治措施并第一时间通知家长或委托监护人到场。

4、学校为学生建立健康档案，每年至少对学生进行一次体检；注意保护学生的残存功能。

5、学校要根据学生的身心病理特点，开展安全教育和训练，培养学生的安全意识和在危险情况下的自护自救能力。

6、学校组织的各项校内、校外活动，应考虑采取安全防护措施。

二、家长监护职责：

1、家长应按学校的要求如实提供有关学生个人的详细生理、病理信息及以往医学检查报告，以便校方全面了解学生身心状况，从而制订出科学、合理、安全的教育训练方案。

2、家长应按学校规定的时间准时接送孩子离返校。

3、对路程距离学校五千米以外、车程超过十五分钟以上的学生。家长必须在泗城镇辖区内委托一至两名亲友监护人，以备遇有特殊情况能及时联系当场处理。

4、倡议家长务必为孩子购买保险或学校代为购买保险。

5、学生平时在家生病治愈后或在患病的情况下送到学校继续治疗，家长都应及时向学校通报病情。以便学校做好学生的医疗保健工作，并将病情记入学生健康档案。

6、学生自身患有慢性疾病需长期服药的，家长应按时按量为学生送达药物并说明服药注意事项。学校也应将学生的病理情况如实记入健康档案备查。

7、家长应定期带孩子到医院做病理检查。每年不少于两次，并将检查结果复印一份交给学校放入学生的健康档案。

8、孩子经筛查录取后按国家规定在校试读一个月，不适用者可退学。试读期满视为正式入学，中途不得退学。如果家长执意退学，校方不退回任何费用。

三、其他双方另约定的补充事项：

四、双方签字栏：

家长：校长：

年月日年月日

家校交通安全协议书 篇7

关键词：家校通,现代家校合作,研究

随着信息技术的进步与发展,家校沟通方式发生了变化,教师与家长的书信联系转化为电话、手机联系,使得家校的联系变得便捷。在2002年, 家校沟通方式发生了变化,产生了一种新的家校沟通方式———家校通,它是利用手机和电脑等信息平台,方便教师与家长进行交流和沟通。作为一种新的辅助家校交流的工具,家校通很快进入了校园,被多数家长和教师的认可,现在,家校通是家校联系的主要形式。那么,家校通的出现是否改变了家校合作效果不好的局面,是否改革了家校合作的方法并取得较好的沟通效果呢? 通过对教师和家长的调查发现,家校通在运用时出现了一些问题,通过分析发现家校通运行现状中制约其使用效果发挥的许多因素。 在这众多因素中以下几种因素起重要作用。

一、影响以家校通为载体的现代家校合作的因素分析

1.从学校方面分析

在家校交流合作的过程中,学校在与家长进行协调、沟通,争取配合、 支持的过程中起主导作用。学校认识到家校合作的重要性,便会积极考核评价。现实情况是,部分的学校认为学校的职责是教书育人,学校对学生的学习生活全权负责,从而漠视了家长的责任。在家校通的使用上,多数学校对此不怎么管理,认为它不是学校工作的方向。部分学校为了了解教师有没有和家长交流沟通,对教师实用家校通使用情况纳入到教师业务考核中,这种考核基本上是考核是一种重量而不重质的考核。

2.从家长方面分析

教育需要家长的参与,由于每个家长的差异,这就使得家长应用不同的方法教育孩子。部分家长在对孩子进行教育时,由于每个孩子的差异, 在操作时家长感觉困惑,就会寻求到家校通,希望得到教育专家或教师的帮助。家长在实用家校通希望获得更实用更有价值的帮助。可是大部分家长不会使用现代化信息技术,导致家长无法使用现代化的信息手段来参与家校合作。家校通的服务收费比较高,服务的信息内容单一,容易使得家长产生抵触情绪。

3.从家校通分析

家校通在运用过程中,运用频率高不等于运用效率就好,家校通在运用时多数没有给出有价值的信息,这造成效率不好。这不是说家校通对教育而言,没有使用的价值,家校通的优势有许多,在运用的过程中,有些优势运用不当而发生变化,表现在家校合作是需要传递信息,合作需要传递双方或多方的信息,合作的最基本的要求是对信息内容作出回应才算取得了合作。现在家校通运用主要是教师向家长发送的信息,内容单一,家长看了之后根本不用回复。有时尝试使用“双向互动”功能,可得不到对方及时回复。这样的运用,搭建家校之间沟通桥梁的功能就失去。家校通使得传统的家校合作方式地位发生变化,家长认为用几条短信是解决不了问题,家校合作还是需要家校双方面对面进行沟通交流。这是家校感情的沟通,家校通代替不了的。家校通在某些方面使得家校合作便捷,从某种程度来说也阻断了传统的家校合作方式。

二、改进以家校通为载体的现代家校合作的对策

家校通作为一种新的家校合作辅助工具,在运用的过程中发挥优势需要学校和家长的配合,这中间离不开家校通自身的优化。

1.学校的转变

学校管理的民主和开放是学校发展的趋势。学校由传统的封闭式管理转向社会力量共同参与学校管理,从而使得转变为一个具有社会活力的教育生态系统,使学校教育力量得到有效的最大的发挥。马卡连柯用“学校应当领导家庭”来说明学校教育与家庭教育的关系。学校在运用家校通时的态度势必会影响到家长的态度。学校在运用家校通时需要对教师有严格的要求,教师要有教师指导家庭教育的能力,这种能力最好在师范教育时对教师进行培养和训练,使得教师在工作后具有指导家庭教育能力的理论和经验,从而有效的指导家庭教育。

2.家长的转变

家校合作既要学校的努力也要家长的努力,家校合作是家庭和学校双方的在对学生的全面发展的教育方面的合作。每个家长在教育孩子、参与家校合作的能力上有差异,但是家长只要努力,还是可以实现增长家庭教育能力。学生在成长的过程中首先接受到的教育是家庭教育,家庭教育的重要性需要得到家长的重视,家庭教育方面的知识需要在学校、社会组织的相关的培训中获得。在平时利用家校通、家长学校等信息渠道,了解现在社会教育的情况,做到对孩子有充分的了解,参与学校事务,与教师沟通合作。

依托网络平台的通讯工具的家校通,其功能在网络上才能实现,学生家长对手机或网络技术运用能力差,在运用家校通的过程中导致了家长处于不利的局面,家长需要提高运用信息技术能力,从而实现家校之间的畅通交流。信息技术和沟通技巧需要学校在网络平台上或家长会的过程中对家长进行指导,以及讲解家校通的使用方法和沟通的意义等。

3.家校通的努力

功能的单一性是家校通运用过程中出现的比较突出的问题,不能满足家长的需要。解决问题的途径是开发更多的功能,依托家校通网络平台的完全可以解决这个问题。根据学生的特点、家长关注的问题,创设多种渠道、有意义的交流沟通。例如,开设专门的教育叙事、电子日志、家教理论等。教师把自己上课教案、上课后反思、班级学生轶事等,通过家校通平台发布给家长。家长和教师之间可以通过家校通平台参加家校会议、家长交流会议,参与讨论、旁听等。家长与教师在家校通平台交流具有无障碍性和即时性,弥补传统家校合作方式的缺陷与不足。通过家校通平台就能实现家校共享信息,随时随地进行信息的交流,不会耗费时间和精力,家长和教师的正工作和生活不受影响。家校通自己也有局限性,要改变这个局限性需要家校通和传统家校合作方式相结合,使传统家校合作方式的优势和以家校通为载体的家校合作方式的优势整合到一起,进行相互补充,实现家长和学校的有效沟通。

家校交通安全协议书 篇8

家长朋友们：

孩子是祖国的未来，家长的希望，教育孩子应由社会、学校、家长共同承担。为了孩子健康的成长和学习，根据相关法律及我校实际，经学校行政会议研究，决定与学生家长签订以下协议。

1、班主任有责任告知家长学生开学及放假时间，请家长按时接送学生，同时须做好学生在校外期间的监护与管理事宜。

2、班主任无不当行为，而学生在返校、离校途中或擅自离校期间出现不安全事故，学校不负责任。学生患病或有事需请假时，家长须在假条上签字或电话告知班主任。

3、家长在学生不按时回家时，应及时与班主任联系，班主任联系电话：_________________。如果不及时与班主任和学校联系，致使学生在校外出现扰乱社会治安等违法行为或不安全事故，学校不承担责任。

4、对学生擅自离校、越墙、爬门等行为造成学生伤害事故，由学生家长自负。休假期间,学生自行滞留学校或自行到校发生的不安全事故，学校不承担责任。

5、学校严禁学生涉足游戏室、台球室、网吧等不适合未成年人出入的场所，违者将受学校严肃处理；学生来学校之前，家长须亲自检查学生所带物品，严禁学生携带易燃、易爆、管制刀具等易造成危害的物品和非处方药品、超量常用药品及零食，以免造成不安全事故，由此造成的后果学校不负责任。

6、学校严禁学生以任何理由私自到同学或亲友家借宿，以防出现抽烟、喝酒、打架、偷盗等违纪违法事件。当家长发现学生与有劣迹的社会青年交往时，应及时与班主任联系，商量共同教育，以防学生沾染不良习气。

7、学生有特异体质、特殊疾病或继往病史，不宜参加某种教育教学活动，家长应及时告知班主任不得隐瞒，否则学校不承担安全事故责任。

8、当家长发现学生情绪异常或学习不用心时，请及时与班主任取得联系，防止学生因心理或生理因素而出现不良行为。

9、本协议一式二份，分别由学生家长、学校持有（班主任收缴政教处统一管理）。

学生家长签名：班主任签名：

太昌初级中学

家校安全责任书2014 篇9

为了确保学生人身安全，杜绝学校安全事故的发生，学校已经多次召开主题班会对学生进行了安全教育。家长作为学生安全的法定监护人，请家长切实承担起对子女进行法制和安全教育责任，共同督促学生杜绝不安全行为。

一、对子女进行全面的安全教育，要求他们树立安全意识，教育子女要自觉遵守学校的规章制度，不做违法、违纪的事，要做文明的学生。尤其是做好节假日的安全教育和监护工作，教育子女注意防溺水、防汛、防火、防震、防触电、防中毒、防侵害等安全。

二、家长要切实做好子女的游泳安全监护工作，严禁没有家长陪同擅自外出游泳。去游泳时，须有家长陪同，并做好各项预备活动和防护措施。如果私自下河游泳发生溺水事件责任自负。

三、家长要加强子女的安全管理，严禁让子女骑自行车往返校和搭乘非载客车辆，自觉遵守交通法规，防止交通安全事故发生，不乘坐“三无车辆”，不乘坐超载车辆。乘坐摩托车时必须配带安全头盔。

四、家长要对子女进行必要的卫生常识教育，培养良好的个人卫生习惯，做好防止食物中毒的安全工作。

五、家长要对学生进行珍爱生命，远离毒品教育。要教育学生崇尚科学，自觉抵制封建迷信和邪教（如法轮功）。不看黄色书刊、影视，防止不健康的思想对孩子的侵蚀。

六、家长要教育子女自觉遵守《治安管理处罚条例》，严禁参与违法、违纪的活动，禁止携带火柴、打火机入校，不准携带管制用品和易燃易爆物品到校。

七、凡属正常上课期间，不无故或借故离开校园，学生有事外出或家长接学生须办理请假手续，否则，其安全责任由学生家长负责。

八、家长要严禁子女与社会不良分子来往，未经家长允许不得在外留餐留宿。家长要教育子女不违规进入“三厅两吧”等禁止未成年人进入的场所，不要迷恋网吧，游戏机。

以上八条请家长对子女加强教育，督促他们自觉遵守。若有违反以上规定而造成人身、财产伤害及其它行为责任自负。

本责任书一式两份，一份由家长保管，一份学校留存。本责任书自签字后生效。

学生签名：学校（盖章）：

家长签名：负责人签字：

家校互动 戒除网瘾 篇10

调低小T中考升学目标, 他爸不理解。但我建议他爸想一想, 有“舍”才有“得”。每天都让他必须做完每门功课作业, 每题不许漏, 做完才能休息, 这的确超出小T目前的能力。他只有瞎写, 或者为了完成任务, 应付了事。平时把目标定低一点, 或许他更能体验到跳一跳摘到桃子的成就感。写作业时如遇到不懂的, 先空着, 等老师第二天评讲后再做。他爸当时也提不出更好的办法, 就基本认同我的看法。而从我的角度思考, 家长与老师之间能在目标上初步达成共识, 就表明家长与老师后面的合作还有戏, 只不过要通过一段时间的实践来验证罢了。

家长、老师要真诚地与学生沟通。例如, 这次小T连续五天晚上进网吧玩游戏而迟回家, 我们与你私下里解决, 不在班级公开化了, 但这件事不公开, 你看怎么解决?他无语, 我和家长适时指点迷津:分析现状, 自我剖析, 分析他自己的优缺点并写成反思。通过他自己反思, 让他认清自己, 认识到这件事情的危害。一天后, 在家长帮助下, 他交了材料, 洋洋洒洒, 客观翔实, 我赞同他的反思, 指出其优点:负责, 诚实, 对自己有清醒认识。同时, 我还拿出其他教师和同学对他的评价:数学、化学很好, 有正义感等。但金无足赤, 人无完人, 你也有缺点, 缺点不可怕, 可怕的是不知道、不改正, 你应该拿出时间表来改正你的缺点。通过这次自我反思, 他有了变化, 但我和家长担心他好不了几天, 那怎么办?我与家长共同观察, 发现其优点, 发现其闪光之处, 并通过家庭、学校班会等不同场合来肯定他, 欣赏他, 以获得同学对他的赞许和肯定。我和家长的做法实际上都是为他架设可攀登的“上进”的阶梯, 使他在我们的“优惠政策”下真实地体验到自己的点滴收获, 真切地感受到我们对他的信任和爱护。同时, 我对家长说, 我们对他的引导要建立在沟通、商量的基础上, 不能以所谓的“尊重老师和家长”来强迫, 我们要通过自己的言行, 努力达到师生、父子之间心灵的碰撞, 让他能自然而然地“亲其师, 信其道”, 哪怕此时教师和家长的“道”在某种程度上“限制”了他, 他也能诚心诚意地接纳和配合我们, 我们协助他制订出“走下去”的计划, 当他未能按时完成任务时, 也能客观理智地向老师和家长袒露自己的心声, 而不是“破罐子破摔”或被动地等着教师和家长的批评与责难。没过多久, 班级同学和老师发现他真的变了, 遵规守纪了, 成绩也明显进步了。期中考试, 他被班级同学评选为进步最大的同学。

小T喜欢玩网络游戏, 这可不是说与他谈几次心, 让他体验到几次学习方面的成功就能让他远离网吧的。首先老师与家长要权衡权弊, 现在离中考时间很近, 这阶段不是要立即戒除他网瘾, 而是要先初步干预他的网瘾, 严管他的课内外时间。经过与家长沟通, 发现小T与本班小S是“铁”哥儿们, 他们俩无话不谈。对, 就找小S来帮忙。我和家长找来小S私下谈心, 小T沉迷网络游戏影响学习, 作为好朋友, 应该帮助他远离网吧。你平时与他在一起, 发现他有苗头后, 要及时劝说他, 如若真的劝不住, 你可悄悄地告诉我们, 我们定会为你保密的。得到了我们的信任, 小S还真得很负责, 小T只要流露出去玩游戏的想法, 他就及时地劝说他, 去打篮球吧, 又省钱, 又能锻炼身体, 还真有用, 小T在校时间真的没去过网吧。那么上学、放学的路上呢, 双休日在家呢, 那就得交给家长了, 家长先前已向我承诺过, 同时我还提供给一个“影子”在协助他们家长在工作呢。

家校防溺水安全承诺书 篇11

家长是孩子的监护人，家长要负责监督孩子的防溺水安全，教育孩子做到以下几点：

1、严禁孩子私在河边、湖边、江边、水库边、水沟边、池塘边玩耍、嬉戏，以防滑入水中。

2、严禁孩子私自下水游泳或擅自与同学结伴游泳，如确需游泳的，要在家长或监护人的陪同下，到有安全防护措施和救护人员的游泳场所游泳，不到不熟悉的水域游泳。

3、在没有家长或监护人的陪同下，严禁私自或结伴去划船。

4、乘坐船只时必须要坐好，不要在船上乱跑，或在船舷边嬉水。

5、教育孩子如果发现有人溺水，不要盲目下水施救。

6、提醒孩子汛期主动远离危险水域，严防意外事故发生。

上述各条希望学生和家长认真遵照执行，如因家长安全工作不得力，学生经学校教育不听，不自觉遵守责任书的相关规定，私自外出或结伴外出嬉水、游泳或划船造成学生溺水安全事故的，遵照教育部《学生伤害事故处理办法》规定，其责任由学生、家长负责，学校不承担任何责任。此责任书自签订之日起执行。

学生签字：

家长签字：

班主任签字：

年月日

★ 家装安全协议书

★ 一年级家校册范文

★ 家校联系册范文

★ 家校互动体会

★ 安全协议书范本

★ 家长会班主任关于家校发言稿

★ 班主任家校交流工作计划

★ 家校合作标语口号

★ 家校合作共育心得体会

家校携手同抓安全教育公开信 篇12

11月9日，将军二校发表了致家长的一封公开信。

信中真诚地希望家长能履行监护人的职责，与学校齐抓共管，一起教育、督促孩子做好安全防范工作。

公开信提出了以下七项措施：

1、教育孩子自觉遵守交通规则。

2、教育孩子不购买、食用劣质食品，不吃陌生人送的食物。

3、教育与孩子养成良好的卫生习惯。

4、教育孩子遵守公共场所纪律，不做危险游戏。

5、增强青春期卫生常识教育。

6、教育孩子不去游戏厅、网吧等未成年人进入的场所。

7、冬季不到水库、塘坝、河流的.冰面上玩耍。注意防火、防煤气中毒。

用户认证协议的安全分析 篇13

关键词：Needham-Schroeder协议,规范化,Casper和FDR2

1 概述

当今, 企业、政府或个人每天都需要通过网络进行信息交换。随着网络的普及, 安全问题也日益突出。认证是安全通信的基础, 也是网络安全中最重要的一个安全目标, 所有其他的安全属性例如完整性、不可否认性、可信性等都依赖于通信双方的认证。因此, 很多安全认证协议被提出。但协议的设计极其容易出错, 使之不能正常工作。在实现和使用这些协议前, 他们声称的安全属性应该被验证, 而普通的常用的方法是模拟。模拟只能证明模拟的协议在特定的模拟环境下可以达到的安全目标。而对于正常的各种情况无法真实反应。需要一个更有效的方法来完成这个功能。模型检测就是其中之一。通过模型检测协议的安全属性可以在系统能达到的任何状态被验证。常用的工具是Ban logic[5,6], CAPl-es[2]和SPIN[3,4], 安全协议的正式验证仍然是一个新的领域。文献1和文献7采用BAN逻辑对特定协议进行了验证和分析。但由于BAN逻辑存在着初始假设没有明确依据的方法、协议理想化、语义定义不明确、对协议的攻击探测能力较弱等问题, 使得协议分析的结果还有待进一步验证。在这篇论文中, 我们采用Casper和FDR2工具对一种经典的用户认证协议进行了模型检测和验证。这种方法不是新的, 只是将这种方法应用在用户认证中是之前没有的。

2 协议描述

经典的Needham-Schroeder用户认证协议是基于对称加密和第三方仲裁机构的。整个系统的结构包括申请发起用户、第三方仲裁机构和目标用户三个部分。每个用户都有与第三方仲裁机构共享的秘密密钥。当用户之间要进行通信时, 需先通过第三方仲裁机构完成用户之间的认证。认证过程如图1所示:

A、B是用户的身份, S是第三方仲裁机构的身份, Na是用户A产生的随机数, Nb是用户B产生的随机数。Kas是用户A与第三方机构S的共享密钥, Kbs是用户B与第三方机构的共享密钥, Kab是第三方机构为用户A和B通信产生的会话密钥。我们给出对应的协议描述如下:

第一步中, 用户A向第三方第三方仲裁机构S发出申请自己想和用户B通信的请求, 第二步:收到消息的第三方仲裁机构查找与用户的共享密钥Kas, 并产生用户A、B之间通信的会话密钥Kab, 用与用户B的共享密钥Kbs加密信息Kab, A即{Kab, A}Kbs, 然后将Na, B, Kab, {Kab, A}Kbs信息用Kas加密之后发送给用户A, 在第三步中, 用户A用Kas解密收到的信息, 得到与用户B的会话密钥Kab, 将{Kab, A}Kbs发送给用户B。第四步:用户B用与第三方仲裁机构的共享密钥解密收到的信息得到Kab, A, 然后生成一个随机数Nb, 用得到的会话密钥Kab加密之后发送给用户A。第五步:用户A收到B的信息后, 用Kab解密得到随机数Nb, 计算Nb-1, 并用会话密钥加密后发给用户B, 用户B收到信息后, 得到A是合法用户, 从而认证A的身份, 认证过程结束。

3 协议的形式化验证

根据协议中用户的工作方式, 我们选择模型检查器FDR2来验证模型的安全性, 这是一个基于并发理论和CSP的模型检测器。它主要用来检查系统的安全属性例如访问控制、认证、电子商务、移动代理、web服务、AXML文档等。FDR2中的规范化语言是CSP。但使用这种语言来模型化系统是耗时的并且易于出错。所以我们使用Casper产生CSP模型。Casper传递安全协议的规范给CSP以便于被FDR2分析。它也可以用于传递输出消息到可读格式。

验证认证协议的第一步是用Casper模型化协议。协议的模型化包括两部分:带有形式变量的模板参数的协议描述和协议实际使用的场景描述。形式变量最终会被实际变量所替代。

关于用户认证协议的模板如下:

协议的描述用来规范化消息交换。第1步对应协议中的第1步, 用户将自己的身份A、用户B的身份B和随机数Na发给第三方机构。第2步对应协议第2步, 第三方机构回复信息给用户A, 用户A用密钥Kas解密消息得到Na, B, Kab, {Kab, A}Kbs, 与自己存储的Na比较看是否相等, 若相等证实信息是第三方机构发来的。第3步对应协议第3步, 用户A将{Kab, A}Kbs发送给用户B, 用户B解密信息, 得到Kab, A, 从而知道是用户A要与自己通信。第4步对应协议第4步, 用户B生成一个随机数Nb并用Kab加密之后发送给用户A来验证A的身份的真实性。用户A解密得到Nb。第5步对应协议第5步, 用户A将得到的随机数减一, 用Kab加密之后发送给用户B, 用户B比较自己存储的随机数与收到随机数之间是否差一, 若是, 认证通过。

我们只给出了一对用户之间认证的模型, 事实上, 所有用户之间的通信都是相同的, 因此检测一对用户结点的安全属性是足够的。如果对一对用户结点有效, 那么对所有用户节点都有效。这对FDR2的验证也是非常有益的。如果有很多个用户结点同时验证的话, 机器的内存会全部耗尽, 检查无法终止。

定义了协议的模板后, 需要检测的安全属性也就规范化了。在用户认证协议中, 安全属性是用户之间的认证。相应的输入文件是#specification。这个认证规范可以用下面的声明来完成:Agreement[A, B, [Nb]]协议规定A被B认证, Agreement[B, A, [Nb]]协议规定B被A认证。

正如我们之前提到的, 协议的安全验证不是在协议的模板上来完成, 而是在一个特定的场景中。对用户认证协议来说, 场景包括二个部分:协议的初始方 (想去被认证的用户) 和响应方 (第三方仲裁机构和执行认证的用户) 。场景的定义使用真实变量来给出:

在模型化协议的最后一步是关于恶意分子的规范说明, 恶意分子可以破坏协议, 它知道所有用户和第三方的身份, 由于本协议是建立在第三方仲裁机构是可信的、公平的基础上的。如果第三方机构与恶意分子勾结来产生对应的会话密钥Kis, 并产生一个随机数am, 那相应的恶意分子的场景描述如下:

完成输入文件后, Casper用来生成协议的CSP规范, 这个规范用作FDR2的输入。完成协议的模型化之后, 在linux环境中采用FDR2进行验证, FDR2验证的第一步是构造模型化系统的状态。然后指定的属性在每种状态下被验证。如果在每个状态下都可以通过验证, 则协议的属性是安全的。否则被认为是无效的。在正常的状态下即只有用户和第三方仲裁机构的情况下, 协议运行正常, 认证安全属性得到验证。在有恶意分子存在情况下或者第三方仲裁机构与恶意分子勾结情况下, 协议的认证安全属性验证错误。由此可以分析出Needham-Schroeder协议的安全性有待改进, 可以对第三方仲裁机构设置可信值来评估他的真实可信性或者采用公钥基础设施来进一步完善协议, 从而提高协议的认证安全。

4 总结

在这篇论文中, 我们演示了如何用规范化验证技术来检测一个安全协议的有效性。使用的工具是Casper和FDR2。这个方法也可以适用于任何模型检测。首先, 使用验证工具的规范化语言明确规定协议的各个部分。转换成一个验证执行的实际协议。这步很重要, 如果模型错误或者与实际协议比较缺少相关限制条件的话, 验证结果将会出错。接下来制定需要验证的安全属性。在这里我们只验证了认证属性, 其他的属性也可以被验证。最后一步是实际执行的验证情况。FDR2证明了该协议的安全性有待提高, 没有达到安全目标。接下来我们可以完成对称密钥的建立或者公钥基础设施的改进等工作, 协议的使用范围可以进一步扩展。

参考文献

[1]田建波, 王育民.认证协议的形式分析[J].通信保密, 1998, 76 (4) :8-12.

[2]John D.Aprshall, an analysis of the secure routing protocol for mobile ad hoc network route discovery:using intuitive.reasoning and formal verification to identify flaws, Msc thesis, Florida State University, 2003.

[3]Davor Obradovic, Formal Analysis of convergence of routing protocols, PH.D thesis, university of pensylvania, 2000.

[4]Todd R.Andel, Formal Security Evaluation of ad hoc routing protocols, PH.D thesis, , Florida State University, 2007.

[5]张玉清, 李继红, 肖国镇.密码协议分析工具—BAN逻辑及其缺陷[J].西安电子科技大学学报, 1999, 26 (3) :376-378.

[6]张玉清, 吴建平, 李星.BAN类逻辑的由来与发展[J].清华大学学报, 2002, 42 (1) :96-99.

交通安全协议书 篇14

二、驾驶员必须持有驾驶证，身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历。

三、驾驶员要重视车辆的保养和维修，必须遵守交通规则，坚决不超速行驶、不超员行驶、不疲劳驾驶、不酒后驾驶。

四、车主(驾驶员)与家长之间保持通信畅通，遇有极端恶劣天气时，双方约定接送时间和地点，减速慢行，确保学生安全。

五、租用车辆要按照双方协商路线行驶，需临时改变路线的，经双方商定后执行。

学生家长：车主(驾驶员)：

学生交通安全协议书 篇15

遵照上级有关学生安全用车指示精神，为确保学生人身安全和健康成长，维护学校正常的教学秩序，希望家长们能履行好监护人的职责，配合学校共同做好以下工作：

1、家长要认真审查孩子所乘车辆情况，早上上学要提醒，下午放学回家要过问孩子的乘车安全情况，坚决杜绝孩子乘坐无牌、无证、无保险、超员、超载或车况不良、非法营运的车辆。如因上下学乘坐违规车辆而发生的安全事故，学生本人和家长承担全部责任。

2、上下学乘坐公交车要排队等车、有序上车，坐好或站稳，抓牢把手，不在车厢内打闹、游戏，严禁把头或手伸入窗外。下车后看清过往车辆再走，不要一下车就跑。

3、步行上下学的，要走人行道或靠右行走，不在马路上追跑打闹。过马路时，听从交通信号灯的指挥，不闯红灯。有人行横道的路口，必须走人行横道。无人行横道的路口，要先向左、向右看，无车辆时再通过。

4、驾驶自家车辆接送孩子的家长，要在学校周围低速行驶，请不要将车辆紧靠在学校门口停下或进入校园。如果您的孩子自己骑车上下学，要经常检查车况，告诫骑车时不听耳机、不带人、不骑飞车，更不准勾肩搭背、互相追逐。

5、学生在上下学的途中，家长应督促他们按时到校、按时回家，不准在途中玩耍、到其它地方逗留或到同学家玩（包括做作业）。到校后不得私自离开学校，如有特殊情况离开学校的必须和班主任请假，凭请假条离开校园。

6、严禁驾驶任何机动车辆上下学，学生和家长要明确违反交通法规的危害及造成的严重后果，对因个人原因或行为不当引发的交通事故或造成的伤害自己负责。

7、教育孩子在上学和放学途中，不要互相打闹、不要下河游泳等，不要攀越正在施工的的建筑工地,要防止一切人身伤害事故的发生。作为学校主要负责对学生进行安全知识教育，作为家长也应该教育和看护好孩子，学生离开校园以后的一切活动应由其家长或监护人负责。

年级 班 学生姓名

家长（签字）：

联系电话：

班主任（签字）：

英国学校的“家校沟通” 篇16

家长会的目的是一样的, 就是学校和家长为了教育好孩子进行信息的沟通与交流。除了家长会, 先说说家访。英国的老师不家访, 即便是朋友见面, 有时也不一定去人家家里, 而是在附近的酒吧约见。这一点, 可能现在很多中国的学校也在发生着改变, 随着通信技术的发展, 老师和家长的观念都发生了变化。

家长会, 倒还是需要面对面的, 还没有视频会议那么先进, 英国也一样。不过开的方法不太一样。国内的家长会大体有这么几个环节, 学校领导讲话、班主任讲话、任课老师讲话, 个别交流。还有一个环节, 没有作统一要求, 但很多家长也是每年都做的, 就是回家给孩子教训一顿。我说得有点夸张, 但有的家长会成为教师的告状会也是客观存在的事实, 听说, 为此有的孩子在家长会的那天睡得特别早就是出于这样的考虑。

英国的家长会是怎么开的呢?Kendrick学校的家长会以个别交流为主, 每位家长与每位任课老师交流4-5分钟。一开始听到是不是觉得有点少, 其实要真算一下, 与每一位任课教师都交流5分钟, 算下来的时间就不少了。为了做到有序地安排与这么多家长交流, 学校老师在准备开家长会之前会做大量的准备工作, 每位老师首先需要提供一份时间安排表:3:40-3:45 () , 3:45-3:50, () , 请学生在空白处写上父母与相应任课老师交流的时间。作为学生就需要把每一门任课教师的交流时间记下来给自己的父母, 或许有的家长3:40-3:45与数学老师交流, 等到4:05-4:10与英语老师交流, 总之每一个学生家长都有一份自己的时间表。

家长会上, 一般交流的内容是家庭作业情况、课堂表现、学习状态、学习心理, 当然也说成绩, 一般说班里的平均成绩和最好的成绩, 这样家长也对自己的孩子学习水平有所了解。从现场看来, 家长有的自己来, 有的带着孩子一起来, 虽然每一位老师都只用了4-5分钟, 但交流起来还是直奔主题切中要害, 谈起来也算深入有效。

相比国内有的学校的家长会, 虽然时间有2-3个小时, 但听下来都是一些整体情况, 没有听到讲自己孩子的;英国的家长会虽然对于一个家长来说与每位教师只有5分钟的交流, 但是教师的每一句话都是关乎自己的孩子, 针对性特别强。

显然, 要实现家校联系, 除了这一次家长会是不够的。英国几乎每个学校都有一个组织, 叫做家长教师协会 (Parent Teacher Association, 简称PTA) , 由家长和老师组成。目标是通过为教师和家长之间的沟通创造一种宽松的氛围, 帮助教师和学校之间增进了解。家长教师协会定期开会, 作为一个论坛, 对学校提高办学质量提出建议和想法。各学校的家长教师协会的功能可能各有不同, 但是一般的工作是帮助学校募集所需要的资金, 帮助学校组织各种学生社团活动等。

英国的老师与家长交往很“职业”, 一般家长不能直接打电话给老师, 联系时需要先打电话到学校办公室, 学校办公室通知教师与家长联系。平时联系比较多的方式就是在每一个学生的记事本上, 写上需要沟通的事情, 比如:没有完成的作业或者需要回家做的事情。

但是, 即便是现在, 学校仍然与家长之间有很多书信的沟通, 平时学校里有什么重要的事情, 不再是校长长篇大论地讲, 而是通过书信的形式发给家长。书信有时是电子邮件, 有时是纸质信函, 但都能恰如其分地表达教育的情感。在学校的资料库里, 我们看到了各种各样的书信, 有的孩子来参加插班考试, 但因为成绩没有被录取, 学校也以一封长信给与回复, 言语读起来还是让落榜学生没有失落却备受鼓舞。

另外, 比较正式的也是比较重要的交流是在学期结束的时候, 每一位任课老师都会以学科学习评语的形式向家长报告学期学习情况, 下面是一位地理老师对一位学生的评语。Ta想达到的目标是8c, 现在的状态是正在按计划努力的过程中, 学习成绩是94分, 班里的平均分是85, 学习态度是1级, 家庭作业表现等级是1。评语还写了本学期的学习内容, 还有一段针对个人的评语。

学习内容:

今年的课程包括世界物理地理的元素。具体的话题包括天气、海岸线和热带气候及作物。作为区域地理要求的一部分, 学生学习了发展中国家巴西。

学生获得看地图的技能, 包括经线和纬线, 读图的能力和处理包括从ICT和其他渠道获得的信息的能力。

评价:

学生具备很好的地理学习者的素质。本学年学习过程中表现出学习兴趣, 并且很努力。对于我们学过的话题有透彻的理解。具备很好的分析能力, 在课堂讨论中总是能够提出深思熟虑的独特见解。能够以书面形式清晰地表达观点, 关于Holderness海边的户外考察报告非常出色。

所有的阶段测试成绩优秀, 关于海岸线的考试获得满分。她完全透彻掌握学习内容并且能够把所学知识运用到实践中。