西南交通大学协议

西南交通大学协议（通用12篇）

西南交通大学协议 篇1

西南交通大学青年骨干教师短期进修(培训)协议 甲方：西南交通大学

乙方：西南交通大学学院（系、中心）

丙方：（个人）

为提高丙方的教学、科研水平，经乙方推荐，甲方同意丙方前往美国乔治梅森大学参加培训。进修（培训）期自 2008年7月日至2008年8月日。

经三方协商，就进修（培训）相关事宜达成如下协议：

1．乙方承担元人民币（大写：元人民币（大写：），其余部分由甲方承担。

2．进修（培训）结束后，本人提交总结报告（所在单位及师资管理办公室各一份），同时提交有关进修（培训）成果证明。对于考核不合格者，进修（培训）费用（包括往返路费）全部自理。

3．丙方应在进修（培训）完成之后在甲方工作满三年。

4．若丙方进修完成后三年内要要求调离学校，应偿还学校及院（系、中心）提供的进修（培训）经费。若丙方拒不偿还，甲方不予办理其一切人事档案关系，并通过法律途径追还进修（培训）费。

5．自本协议书签订之日起，由于个人原因不能参加出国培训的教师，所发生的一切费用由个人全部承担。

6．丙方在获得结业证书后，回校三年内每学年必须开设32学时以上的双语教学课程。

7．本协议未尽事宜由三方协商解决。

8．本协议一式三份。甲、乙、丙三方各执一份。

9．本协议经三方签字后生效。

甲方代表（签章）：年月日

乙方代表（签章）：年月日

丙方（签章）：年月日

西南交通大学协议 篇2

本学科既重视基础理论研究,又重视工程应用研究。通过多年的建设以及与其它学科的交叉与融合,形成了具有一定优势和特色鲜明的6个相对稳定的主要研究方向:固体材料破坏与结构安全评估(带头人:高庆教授);车辆-轨道系统力学(带头人:翟婉明教授);复杂条件下的材料本构关系(带头人:康国政教授);流固耦合振动(带头人:杨翊仁教授);非线性动力学(带头人:谢建华教授);计算固体力学(带头人:赵华教授)。

本学科现有教授(含研究员)25人、副教授(含高级工程师)16人,其中博士生导师18人,硕士生导师34人。有长江特聘教授1人,国家杰出青年基金获得者1人,国家级教学名师1人,四川省学术技术带头人7人,教育部新世纪优秀人才4人,四川省学术技术带头人后备人选5人,四川省杰出青年基金获得者4人,校“扬华之星”人选1人。教师中,博士学位获得者占76.7%。

本学科近5年来承担了国家自然科学基金、“863”和“973”等国家级、省部级和横向科研合作项目150余项,年均科研经费400余万元;共发表论文326篇,其中SCI收录85篇、EI收录96篇、ISTP收录18篇,发表论文累计被SCI他人引用361篇次;出版专著、教材18本;获国家和省部级以上科研奖励8项。

西南交通大学 篇3

今天，西南交通大学已经发展成为一所以工科为主，工、理、管、经、文、法等多学科协调发展的全国重点大学。学校拥有完整的学士一硕士一博士培养体系，有全日制在校生40470人(在校硕士、博士研究生8711人)。设有71个本科专业，134个硕士点，8个一级、56个二级学科博士点，8个博士后流动站；设有23个院系，以及2个一级、10个二级国家重点学科、24个省部级重点学科；拥有在世界交通领域有着重大影响的牵引动力国家重点实验室和27个省部级重点实验室。2004年，在全国一级学科整体水平评估中，交通运输工程学科位列全国榜首，土木工程、机械工程、管理科学与工程等学科均位居全国前列。2000年学校顺利通过了“教育部本科教学工作优秀评价”，成为当时全国16所本科教学优秀学校之一。近年来，学校先后与20余个国家和地区、50余个科研机构开展了交流与合作，是“中法4+4”合作院校之一。百年老校形成了开放式、国际化办学的新局面。

在前进的征途上，学校始终拥有一支博学多闻、敬业爱校、秉承学校优良传统的教师队伍。学校现有专任教师2300余名。其中，中国科学院院士4人，中国工程院院士3人，另外还聘请了30余位中国科学院院士、中国工程院院士为兼职教授；教授、副教授1000余人；其中国家级教学名师3人，国家级有突出贡献专家7人，“长江学者”特聘教授和讲座教授6人，“973”首席科学家1人，第三届长江学者成就奖特等奖1人，国家杰出青年基金获得者7人，入选国家“百千万人才工程”6人，列入教育部“新世纪优秀人才支持计划”19人。

一个多世纪以来，学校英才辈出，桃李满园。在他们中间，有43位两院院士，有“两弹元勋”，以及国家级、省部级领导以及为数众多的国内外知名专家、教授、行业领军人物和优秀企业家。近年来，学校紧紧围绕国家轨道交通事业的进步与发展，在轨道交通、磁浮交通、高速铁路、大型桥梁隧道、现代交通信息等研究领域取得重大突破，诞生了以“机车车辆整车滚动振动试验台。(获国家科技进步一等奖，入选“中国高校十大科技进展”)、“高温超导磁悬浮试验车”(入选“中国高校十大科技进展”)“现代轨道车辆耦合相关理论及其应用”(获国家科技进步一等奖，入选“中国高校十大科技进展”)等为代表的一系列标志性成果，为国家科技创新做出了有力贡献，成为国家轨道交通科技发展的重要基地。不仅如此，学校还充分利用办学优势，加大了服务西部和地方国民经济建设主战场的力度。

学校按照“育人为本、质量为先、结构合理、特色鲜明”的办学方针，正以“轨道交通国家实验室”和“优势学科创新平台项目”的建设为契机，加快推进人才强校战略，着力培养和造就一批具有国际竞争力的学科领军人物、学科带头人和优秀学术骨干，努力建设交通特色的多学科协调发展的高水平研究型大学。

学校本部坐落于“天府之国”四川省成都市。其中九里校区占地1100余亩，校舍总建筑面积75万多平方米；新建犀浦校区距九里校区10余公里，占地3000，余亩；峨眉校区设在风景秀丽的峨眉山下，占地1033亩，建筑面积23万多平方米，有良好的教学及生活设施。

西南交通大学协议 篇4

【西南政法大学专业】西南政法大学招生网站-西南政法大学分数线

第一章 总则第一条 为进一步规范西南政法大学全日制普通本科招生工作，保障考生的合法权益，维护学校正常招生秩序，保证招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》以及教育部、重庆市教委关于普通高等学校招生工作的相关文件精神，结合学校实际情况，制定本章程。第二条 本章程适用于西南政法大学2014年普通本科招生工作。第三条 学校遵循“德智体美全面衡量、公平竞争、择优录取、公正选才的原则”录取新生。第二章 学校概况第四条 学校全称：西南政法大学。第五条 院校代码：10652。第六条 办学性质和类型：教育部批准的具有高等学历教育招生资格的公办普通高等学校，是经国务院批准的全国重点大学，是教育部和重庆市人民政府共同重点建设的高校，是由重庆市政府举办、重庆市教委主管的公办普通高等学校。学生修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，符合毕业条件，颁发国家承认、经教育部电子注册的西南政法大学普通本科毕业证书；符合学位授予条件的毕业生，授予西南政法大学相应学科的学士学位。学校办学条件良好，基本设施齐备。学校占地总面积3067.76 亩，现有教职工1500余人，其中具有高级专业技术职务的教师600余人。学校在校全日制学生24000余人。学校图书馆是重庆市首批“古籍重点保护单位”，馆藏纸质资源190万册，中外文数据库64个。第七条 办学层次：普通本科、研究生。第八条 办学地点：重庆市渝北区宝圣大道301号。第九条 经教育部批准，我校具备招收保送生、高水平运动员、自主选拔录取、港澳台侨生、香港免试生、内地西藏班考生、内地新疆班考生、新疆民族预科生、第二学士学位学生及中外合作办学等特殊类别考生的资格。第三章 组织机构及其职责第十条 学校设立本科招生委员会，全面负责执行教育部有关招生工作的规定，执行学校党委和行政有关招生工作的决议，研究制定招生政策，审定招生计划，讨论决定招生工作的重大事宜。第十一条 学校本科招生委员会下设本科招生办公室。本科招生办公室是组织和实施本科招生工作的常设机构，具体负责普通本科招生的日常工作。第十二条 学校纪检监察部门负责监督招生工作各项政策和规定的落实。学校招生工作按照教育高考派—高考志愿填报专家

部、重庆市教委阳光招生等相关要求，把切实维护广大考生的合法权益作为招生工作的出发点和落脚点。

第四章 招生计划第十三条 学校根据国家经济建设和社会发展需要、学校发展规模、办学条件、学科发展等因素科学合理地制定招生计划。2014年学校面向全国31个省（自治区、直辖市）招收全日制普通本科学生4500名（不含港澳台华侨考生计划）。第十四条 学校按照国家有关招生政策，本着教育公平的原则，根据各省人口基数，考虑生源质量、就业需求等因素编制学校分省分专业招生来源计划。根据教育部相关政策，我校预留本科招生计划45名，主要用于调节生源地线上生源不平衡问题。第十五条 学校将经教育部备案的招生来源计划在规定的时间内通过各省（自治区、直辖市）招生办公室及时向考生和社会公布。第五章 录取取时，学校可以根据报考的生源质量情况，对各考区生比、近第十六条 学校调阅考生档案的比例：实行平行志愿的省份，调档比例一般控制在1:1.05以内，生源好的省份可适当扩大比例。其它未实行平行志愿的省份，调档比例一般原则为1：1.2以内；具体情况由各省招办在投档前根据生源情况与学校商榷后确定。提前批公安武警类专业由于有身体条件及性别限制，调档比例控制在1：

1.5以内。第十七条 侦查学、治安学、经济犯罪侦查专业于本科提前批次录取，执行普通本科第一批次录取控制分数线；其余普通本科专业在本科第一批次录取；应用技术本科于本科第二批次录取。具体录取批次原则上以各省（自治区、直辖市）招生办公室公布的为准。第十八条 报考我校考生必须符合《教育部、卫生部、中国残疾人联合会关于印发〈普通高等学校招生体检工作指导意见〉的通知》（教学〔2003〕3号）的规定。同时，针对部分专业的特殊性，还应符合以下要求：报考本科提前批次录取的公安武警类专业考生，我校不单独组织面试和体能测试，但考生原则上应符合《中华人民共和国教育部高校学生司、中华人民共和国司法部法规教育司关于印发〈中国政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学、华东政法学院、西北政法学院和中央司法警官学院提前录取专业招生办法〉的通知》（教学司〔2003〕16号）中有关政治及身体条件的规定。第十九条 学校录取采取志愿清的方式，即对第一志愿报考我校且经省（自治区、直辖市）招办批准投档的考生，我校优先录取；在第一志愿录取未满的高考派—高考志愿填报专家

前提下，不拒绝非第一志愿考生，但严格按各省（自治区、直辖市）投档原则及我校录取原则录取。不录取无志愿考生。第二十条 进档考生的专业安排采取分数优先，同时参考相关科目成绩及特长的方式进行。即按投档成绩高低根据考生专业志愿逐个予以安排，如其第一专业志愿未满额，则将其安排在该专业，如已满额，则看其下一志愿，直至处理完该考生的所有专业志愿，再视其是否服从调剂进行处理。学校执行国家和各省（自治区、直辖市）规定的加、降分政策。第二十一条 由于江苏省实行高考改革，我校对江苏省考生的学业水平测试要求为：选测科目最低成绩要求为B+B+以上，必测科目须达到4C1合格及以上等级，进档考生采取先分数后等级的排序办法。第二十二条 有下列情况之一的考生，在同等条件下优先录取：

（一）获得省（自治区、直辖市）以上三好学生、优秀学生干部称号；

（二）国家二级以上运动员（特别是田径、排球、篮球项目）；

（三）获得全国（高中）奥林匹克竞赛（单科）二等奖以上；

（四）参加北大、清华艺术冬令营获二级证书以上的艺术特长生。第二十三条 按国家有关文件规定，我校本科提前批次的公安武警类专业女生录取比例控制在15%以内。第二十四条 录取时相关科目要求：本科第一批次所有专业原则上要求外语、语文单科成绩均及格；国际经济与贸易、金融学、经济统计学、会计学、审计学、工商管理、市场营销、劳动关系专业原则上要求数学单科成绩及格。我校英语（法律经贸方向）专业只招收英语语种考生。其余专业不限制外语语种，但学生入校后均以英语为第一外语安排教学，非英语语种考生请慎重填报。第二十五条 法学专业是学校的特色专业，法学专业学生由民商法学院、经济法学院、法学院、行政法学院、国际法学院共同培养，适用于同一培养方案。录取至法学专业的考生随机分到以上五个学院学习。第二十六条 2014年面向重庆市开展自主选拔录取改革试点工作；面向农村学生开展专项自主选拔录取工作，相关合格考生的录取按照教育部和重庆市相关规定进行（详情可上网查询）。第二十七条 录取结束后，我校将按照教育部的要求在校园网上公布录取结果，考生可登录我校本科招生网站查询。第二十八条 在学校收到省（自治区、直辖市）招办提供的正式录取审批名册后，凡被我校录取的考生，由学高考派—高考志愿填报专家

校寄发通知书给考生本人。对规定期限内没有报到又未向学校提出延期报到书面申请的学生，学校将视其为自行放弃入学资格，由此带来的一切后果由学生自负。第六章 收费标准及其它第二十九条 收费标准：本校实行学分制收费方式。学费由专业学费和学分学费两部分构成。新生入学时按学年制的学费标准预收学分学费和专业学费。2014级各专业学年制学费标准如下（供参考，2014年收费标准以重庆市物价局当年批复为准）：

（一）英语专业每生每学年学费6800元；其他本科提前批次、第一批次录取专业每生每学年学费5600元；应用技术本科法学专业（律师方向）、法学专业（环境执法方向）每生每学年学费10000元；我校与英国考文垂大学合办法学专业收费标准目前正在审批中，最终执行标准以价格主管部门批复为准；

（二）住宿费每生每学年1200元。学生如因故提前结束学业，学费、住宿费的退还按物价等上级部门和校内相关规定执行。第三十条 奖助学金制度：为了鼓励优秀学生报考，学校设立了新生奖学金（特等奖3万元、一等奖2万元，二等奖1万元，三等奖5000元）；为了鼓励在校学生勤奋学习，争优创先，学生除可申请国家助学贷款外还设立了包括国家奖学金、国家励志奖学金及多种社会捐资奖学金。具体奖项详见我校学生工作部网站。第三十一条 新生入校后，学校将对新生进行全面复查，对不符合条件或有徇私舞弊、弄虚作假等行为者，按照教育部关于做好普通高等学校

招生工作的有关规定予以处理。第三十二条 本科招生工作联系方式：学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家

西南政法大学重点专业:

西南政法大学全景地图:

西南政法大学历年分数线:

西南政法大学报考指南:

西南政法大学招生计划:

西南政法大学人气校友:

西南交通大学专业排名 篇5

1、 土木工程 推荐指数: 4.8(1341人推荐)

2、 电气工程及其自动化 推荐指数: 4.8(1089人推荐)

3、 机械设计制造及其自动化 推荐指数: 4.6(959人推荐)

4、 交通运输 推荐指数: 4.7(873人推荐)

5、 车辆工程 推荐指数: 4.7(847人推荐)

6、 交通运输类 推荐指数: 4.8(264人推荐)

7、 通信工程 推荐指数: 4.7(191人推荐)

8、 机械类 推荐指数: 4.8(180人推荐)

9、 交通工程 推荐指数: 4.7(173人推荐)

10、 建筑学 推荐指数: 4.7(168人推荐)

11、 土建类 推荐指数: 4.8(141人推荐)

12、 经济学 推荐指数: 4.2(132人推荐)

13、 电气类 推荐指数: 4.8(131人推荐)

14、 材料科学与工程 推荐指数: 4.5(112人推荐)

15、 金融学 推荐指数: 4.6(98人推荐)

16、 电子信息工程 推荐指数: 4.6(97人推荐)

17、 自动化 推荐指数: 4.8(89人推荐)

18、 材料成型及控制工程 推荐指数: 4.6(86人推荐)

19、 工程管理 推荐指数: 4.6(79人推荐)

20、 国际经济与贸易 推荐指数: 4.2(78人推荐)

西南交通大学研究生复试 篇6

一．复试形式

本次复试由笔试和面试两部分组成。

（1）笔试内容：专业课+专业外语；

（2）面试内容：专业综合、外语口语及听力测试。

二．复试内容

专业课笔试科目：

交通运输规划与管理专业、交通工程专业、综合运输专业——可在铁路运输组织、交通工程学中任选一门考试，但选择“铁路运输组织”的考生必须参加交通运输规划与管理专业的面试，考生总成绩也参加该专业排名；选择“交通工程学”的考生必须参加交通工程专业的面试，考生总成绩也参加该专业排名。注：不改变考生报考专业。

安全技术及工程专业、交通运输安全工程专业——交通安全工程、智能交通ITS安全理论与应用技术任选一门。

交通运输工程专业——可在铁路运输组织、交通工程学中任选一门考试。

安全工程——可在交通安全工程、智能交通ITS安全理论与应用技术任选一门。

以上专业同等学历还需加试两门课程——概率论与数理统计、从专业课笔试科目中再另选一门课（即同等学历总共考3门课程）

物流工程专业——物流系统规划；同等学力加试：

1、物流系统工程

2、供应链管理

附：笔试参考书目

铁路运输组织－彭其渊、王慈光主编.铁路行车组织.中国铁道出版社；

杨浩、何世伟主编.铁路运输组织学.中国铁道出版社。

交通工程学－李江主编.交通工程学.人民交通出版社；

刘建军主编.交通工程学基础.人民交通出版社。

智能交通ITS安全理论与应用技术－张殿业 金键编著.智能交通ITS安全

理论与应用技术.四川科学技术出版

社。

交通安全工程－肖贵平主编.交通安全工程.中国铁道出版社。

物流系统规划-张锦主编.《物流规划原理与方法》.西南交通大学出版

社,2009

物流系统工程-伍应诺《系统工程》机械工程出版社，第四版

供应链管理-（美）大卫辛奇-利维等著，季建华、邵晓峰译《供应链设计

与管理：概念、战略与案例研究》中国财经出版

社，2004，第一版

三．复试时间：4月中旬左右。具体时间、地址另行通知

请考生随时关注交通运输与物流学院网

浅析西南石油大学校园一卡通 篇7

关键词：校园一卡通,建设,信息孤岛

1.引言

西南石油大学是新中国创建的第二所石油本科院校,目前全校师生员工大概有33000人,在日常生活中,师生员工需要携带不同的证卡,用于食堂就餐、图书借阅、上机缴费等,由于师生员工携带的证件较多,容易丢失而且补办比较麻烦,需要到各个发卡部门去补办,同样给办理者也带来了一定的不便。同时由于各个应用系统相互独立,没有实现数据、资源的交换和共享,“信息孤岛”现象的存在,在一定程度上也是对现有资源的一种浪费。有鉴于此,需要在较高的层面上构建一个平台,将目前校园内部各种信息资源进行整合,以实现信息互联互通、资源共享。

2.校园一卡通目前建设情况

为此,我们通过与西南石油大学各个二级单位沟通、了解,整理西南石油大学本次校园一卡通系统建设内容。

首先,在学院建设校园一卡通软、硬件系统平台;在建设校园网基础设施平台的同时上,构建校园一卡通系统硬件平台(包括数据库服务器、应用服务器、各应用子系统服务器以及校园一卡通VLAN网络系统的搭建)。其实,建立校园一卡通系统软件平台(包括数据库管理系统、翼机通管理平台系统、卡务中心管理系统等的搭建)。

在建设、完善校园一卡通软、硬件平台的基础上,实现日常生活消费、日常管理的校园一卡通通用,按类型可分为两类:

1、消费类应用:

食堂消费系统、宿舍控水管理系统、开水控水系统等。

2、身份认证类应用:

图书馆管理系统、图书馆门禁管理系统、车辆出入道闸管理系统、上机管理系统。

校园一卡通系统安全稳定高效地运行,达到以卡为媒介,实现校园内商务消费、身份识别、财务结算和信息共享与集成等活动的数字化信息化,从而实现“以卡代证、以卡代币”,“一卡在手,走遍校园”的目的,使得广大教师职工和学生的工作、学习,特别是生活方面带来了极大便利,提高了活动的质量,进而使学校的管理更加科学化、规范化、合理化。目前,西南石油大学校园一卡通系统的建设实现多项功能。

1.商务消费:实现以卡代币,在校园内的商业经营网点进行消费结算,充当电子钱包的职能,具体可以应用到学校的食堂、宿舍用水、宿舍用电、机房等需要收费的场所。

2.身份识别:实现以卡代证,在校园内需要身份识别的地方进行认证,具体可以应用于宿舍、办公楼、校门、图书馆、机房等需要身份验证的场所。

3.道闸、门禁系统管理:校园一卡通身份识别系统的运行可以有效控制人员的出入,提高了学校的人身和财产的安全和日常的管理秩序。

4.统一收费管理:通过校园一卡通系统的实施实现各个应用系统之间的信息共享与数据集成,同时也消除了乱收费、缴费难等管理混乱问题,提高了系统之间的透明度。

5.校园一卡通系统的建设与运行,促进了学校的网络基础建设,整合和带动其他应用系统的建设或者功能提升,提高了各管理部门综合信息服务的能力。

6.校园一卡通系统建立应用支撑平台,作为数字化校园的应用子集,实现校园内一卡通体系的互通互连和数据共享。平台通过分层、原子级的组件、全面标准的接口、工作流引擎、界面定义引擎、报表引擎等技术,具有良好的扩展性,可快速响应学校未来不断变化的应用需求。

3.校园一卡通二期建设介绍

随着西南石油大学校园一卡通的不断建设,在校园一卡通系统的二期建设中,还将实现多种功能。

1.以系统的应用为根本、以数字化校园的建设规划为基础,一卡通系统的构建不仅仅可以实现体系内的数据和功能集成,同时预留一定的技术储备,为将来应用需求的发展以及与数字化校园的教学教务系统、OA系统、人事系统、财务系统等实现信息资源的共享与集成,也为数字化校园的建设打下一定的基础。

2.信息共享与集成:翼机通系统与学校的教学、科研、学籍、奖励、人事、财务、医疗等各部门的管理信息系统对接,实现各类信息的查询、统计、分析,为学校领导科学决策提供可靠的数据支撑。

3.金融服务管理:通过与银行圈存系统的连接,为师生员工提供自助和协议圈存银行转账等金融服务。

4.节能管理:通过翼机通系统控水、控电系统可以有效地节约能源和资源,降低管理成本,提高管理层次。

4.校园一卡通建设意义

西南科技大学 篇8

学校位于中国科技城一四川省绵阳市，占地4088亩。校址原为清华大学绵阳分校。学校校舍建筑面积近100万平方米。校园绿树成荫，碧水环绕，景色宜人，是读书治学的好地方。

学校现有在校研究生和普通本专科学生2.6万余人。设有18个院部。在工学、理学、经济学、法学、文学、农学、管理学、教育学等8大学科门类，设有65个本科专业、34个硕士学位授权点和5个工程硕士专业学位授权领域。有4个专业与中国工程物理研究院开展联合培养博主研究生。学校所有专业面向全国招生和就业。学校现有国防基础学科1个、省级重点学科11个；国家级特色专业2个、国防紧缺专业1个、国防重点专业1个、省级特色专业8个；国防重点学科实验室1个、部省共建教育部重点实验室1个、省级重点实验室7个、国家级实验教学示范中心1个、省级实验教学示范中心5个；国家精品课程2门、四川省精品课程25门；省级人文社科重点研究基地3个、校级科研机构20个。学校现有教职工2000余人，其中专任教师1600余人，有中国工程院院士1人，副高级职称以上专业技术职务人员600余人，国防科技创新团队1个，从董事单位等聘任院士26人，有一批博士生导师、享受国务院政府特殊津贴专家、四川省有突出贡献的优秀专家、四川省学术和技术带头人。

学校以“艰苦奋斗，拼搏创新”为校园精神，坚持“青人为本、德育为先、科学理性、开放包容、彰显卓越”的办学理念和“质量立校、人才强校、特色建校、和谐兴校”的办学思路，不断深化办学体制改革，努力推进产学研结合办学。学校成立了有省、市政府和与学校同处一地的中国工程物理研究院、中国空气动力研究与发展中心、四川长虹电子集团公司、中国燃气涡轮研究院、四川九洲集团公司、西南自动化研究所、西南应用磁学研究所等参加的校董事会。学校从董事单位聘任了一批高级专业技术人员担任学校教授、副教授，建立了一支高水平、比较稳定的兼职教师队伍。学校与董事单位共建共享实验室16个。学校充分利用董事单位丰富且优质的人才、实验设备和科研课题资源进行合作办学，促进了学校快速发展和办学水平的迅速提升，形成了“共建与区域产学研联合办学”的鲜明特色。学校重视听取专家的意见和开展学术活动，以提高学校的办学水平。每年，都有一批两院院士来校指导工作和进行学术活动。

学校积极开展对外交流与合作，与近20个国家的高校和科研机构建立合作与交流关系，开展了合作科研、教师互访、学生交流等形式的合作。

目前学校承担了田家“十五”攻关、国家“863”、国家“十一五”科技支撑计划、国家自然科学基金、国家社会科学基金、国防科技基金、国家中小企业创新基金及部、省级和国际合作科研项目300余项。已获国家级、省部级等奖励260余项。

学校重视学生的综合素质培养。学校近年参加全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模大赛等都取得了较好成绩，特别是学校机器人小组在2004年7月获第三届全国大学生机器人大赛冠军和最佳技术奖，同年9月代表中国参加亚太地区大学生机器人大赛夺得亚军和最佳技术奖。学校是四川省艺术教育先进单位和四川省大学生社会实践先进单位。

中央、省、市各级政府和领导对学校非常关心和支持。时任中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志，国务委员陈至立等先后来我校视察和指导工作。李岚清同志还为学校题写了校名。2009年3月P6日，中央政治局委员、国务委员刘延东率科技部部长万钢等国务院有关部委领导来我校视察和指导工作，并对学校发展寄予殷切希望。

西南交通大学协议 篇9

第一章 总 则

第一条 为传承西南交通大学严谨求实的优良学风，倡导追求真理、勤于探索，勇于创造的科学精神，维护学术诚信，规范学术行为，树立学校的学术声誉，抵制贪图名利、弄虚作假的学术腐败现象的侵蚀，为我校师生的科研工作营造健康的学术环境，特制定本规范。

第二条 本规范主要针对我校师生的学术研究与著述行为。对师生在其他活动中应当遵循的师德、师风和学生守则将另行规范。

第三条 本规范适用于西南交通大学的全体教职员工和学生，以及以西南交通大学名义（中、外文署名）发表作品的其他人员，包括在校工作的兼职教师、访问学者、进修教师及其他兼职人员。

第二章 学术道德守则

西南交通大学的师生在学术活动中应严格遵循下述规则： 第四条 在学术活动中，应严格遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利法》、《国家保密法》、《高等学校科学技术学术规范指南》、《高校人文社会科学学术规范指南》、《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》等有关法律、法规，充分尊重他人的知识产权。

第五条 在科学技术研究和工程设计实践中，应当高度重视并切实考虑环境保护、生态效应、安全、人权等相关因素，自觉承担保护我们的生存家园和维护人类可持续发展的社会责任。

经济价值和社会影响。

第十一条 不得在申报科研项目、职称晋升、岗位考评或填写其他有关个人学术情况报表时提供虚假的学术经历，谎报自己的学术成果，伪造不实的专家鉴定意见、证书或其他证明学术能力的材料，借以不正当地获取学术荣誉或其他利益。

第十二条 自觉维护学术评价的尊严。在参与各种推荐、评审、论证、鉴定、答辩和评奖等活动中，要坚持公正客观的评价标准，按章办事，不徇私情，坚决抵制不良社会风气的影响和干扰，正确行使学术评价权力，公正发表评审意见。

第三章 对学术失范行为的确认与追究

第十三条 学校学术道德委员会是西南交通大学学术委员会下属的负责受理和调查校内所有学术失范行为的专门机构。学术道德委员会行使对我校师生学术失范行为的监督权。委员会有权受理对我校师生违反学术道德行为的投诉或举报，组织对相关人员学术失范行为的调查与甄别，并向学校学术委员会及相关党政部门提供调查结论和处理建议。

第十四条 对我校师生违反学术道德规范的行为，任何人都有权利和责任向校学术道德委员会举报。

第十五条 对学术失范行为的举报、投诉必须署名，举报或投诉人应当提供基本的证据，符合受理程序；学术道德委员会不受理匿名或假名举报、投诉；不受理学术争议，不参与非正规途径的争论或解释。

（五）对确认存在严重违反学术道德行为者，学术道德委员会向校学术委员会报告，必要时建议召开校学术委员会全体会议进行讨论，并向学校党政部门提出处理建议。对确认有一般学术失范行为的人员，由学术道德委员会向相应的党政部门通报情况，提出处理建议。

（六）校学术道德委员会原则上在受理日起计的半年之内将处理结果书面告知投诉人和被投诉人。

第四章 惩戒措施

第十九条 对经调查证实存在违反学术道德行为的相关责任人，学校将视其情节轻重和造成的后果，给予纪律处分。处理原则如下：

（一）对于重大的学术失范行为（如公开发表的研究论文的核心部分或学位论文的重要章节大篇幅剽窃他人研究成果；论文中存在故意伪造的核心实验数据和结果；剽窃他人核心技术、产品占为己有；伪造专家鉴定意见、证书、学历；因虚假成果造成重大经济损失或社会影响，严重损坏学校名誉等），学校在责令责任人提交书面检查，立即纠正的基础上，可依据不同对象及情节，给予行政记大过、取消导师资格、取消研究生学藉或取消已获的相应学位、取消已获的相应荣誉等处分；情节特别严重的可给予停职、降职直至解聘的处分。

西南交通大学往来借款管理办法 篇10

（试行）第一章 总则

第一条 为了加强学校往来借款的管理，提高资金使用效益，保证资金的安全与完整，依据《中华人民共和国会计法》、《高等学校财务制度》和《高等学校会计制度》及相关法律规定，并结合学校实际情况，特制定本办法。

第二条 本办法所指“往来借款”是指公务卡支付范畴之外的零星现金借款及各类转账借款，主要包括购买设备、材料、资料等的预付款；零星基建、大修项目的预付款；学生实习借款；投标保证金及其他借款。对应会计科目主要指“预付账款”和“其他应收款”。

第三条 学校往来借款坚持预算控制、公款公用、专款专用、及时清理的原则，即借款需有资金来源，不得无预算借款或超预算借款；往来借款只能用于因公的各项开支，因私借款一律不予办理；办理借款应“一事一借”，按指定用途专款专用，不得挪作他用；所有借款须“一借一清，先清后借，及时清理”，不允许长期挂账。

第四条 学校统一实行公务卡结算制度，原则上不办理现金借款。

第二章 往来借款的办理

第五条 借款人须是学校在职职工，其他人员不得办理借款。本办法颁布实施之前发生借款人为学生（本科生、硕士生、博士生）、临时工、退休人员及出国人员或者无法联系而导致不能及时冲账的，由经费审批人承担冲账及还款责任。

第六条 借款人须从网上预约借款，严格按规定填写相关信息，明确借款单位、借款人工号、借款日期、资金来源、用途、金额等，因特殊情况借支差旅费（如因公出国等），应在“借款单”上填写出差事由、人员和地点，如时间较长，应注明期限。借款须由经办人、单位（项目）负责人签字认可。借款人为单位（项目）负责人的，须由所在单位其他负责人审批。

第七条 借支工程款和一万元以上（含一万元）各类服务或物资采购，须提供经济合同或协议原件；大额借款须严格执行学校大额资金支付管理办法；符合学校招投标范围的还须履行招投标管理程序。

第三章 往来借款的清理

第八条 往来借款必须及时办理冲账手续，各类借款冲账期限为：

（一）原则上所有借款冲账期限不得超过三个月。

（二）特殊业务借款冲账期限可适当延长：

1、进口采购业务冲账期限一般不得超过六个月。

2、各类维修、改造等工程借款，不需要出具审计报告的，应在工程完工之日起一个月内冲账；需要出具审计报告的，应在审计报告签发后十五日内冲账。

3、因公出国（境）借款，应在回国（境）后十五日内冲账。

（三）因特殊情况，需借款展期的，借款人提出展期报告，经单位（项目）负责人同意、计财处领导审批后执行，借款展期原则上不得超过三个月。

第九条

计财处负责定期对往来借款进行催报和通报，各单位财务秘书协助通知借款人，催促借款人及时办理冲账

第四章 违反规定的管理

第十条 学校实行借款人和经费审批人双层经济责任制，借款人对借款的借用、报销、偿还，以及所借款项的真实性、合法性、合规性负有直接经济责任，经费审批人负有连带责任。往来借款管理的情况将直接与单位考核挂钩。

第十一条 各单位应切实加强往来借款管理，对于长期挂账的，学校将分类冻结单位（项目）经费预算，并网上公布借款人、经费审批人名单。

第十二条 学校实行往来借款与个人岗位津贴挂钩制度，凡超过规定冲账期限不办理冲账手续的，学校按规定从次月起每月冻结借款人岗位津贴（税后）500元，同时严格控制该借款人现金报销业务，现金报销金额直接冲抵其借款，直至借款余额为零，往来借款结清后再解冻所扣岗位津贴。

第十三条 职工调离学校和学校内部调动或博士后离站，必须先归还本人名下所有借款，经计财处确认后，方可办理离校、校内调动或离站手续。发生有欠款职工调离学校或博士后离站的，经费审批人和博士后管理部门将承担清理报账责任。

教职工退休前，须及时清还本人名下借款，在办理退休手续时仍有借款且无经费审批人及计财处领导签字认可的书面报告，计财处将暂缓发放其离退休生活费。

第十四条 同一经费项目逾期两年未清理的借款累计达三笔的，学校暂停该项目经费的使用。

第五章 附 则

西南财经大学：陌上少年郎 篇11

姐姐说那干脆趁人在成都去各个学校转转吧，选择一个喜欢的，有目标后的学习才更有针对性和动力。我想反正也没其他事，就当游玩了。于是，那几日顶着热辣的太阳，跑遍了成都的各个高校，而当我踏进西南财经大学时，脑海里不断回响起“就是这儿了”的声音。

至此，我与西南财大缠绵四年的时光，如开幕的戏，缓缓铺展开去。

书中韵味自悠然

进入大学以后，开始一种步调悠缓，与高中截然相异的学习生活。零散的课程取代了曾经由清晨至深夜的忙碌，也不再会为了做不完的习题而奔波苦恼。忽然降临的清闲让刚刚踏入大学的自己，显得有些无所适从。那时还没有购置电脑，还未及沉迷于网络与电影的世界，身体里奔腾的喧嚣，一时找不到倾泻的出口，直到遇见了图书馆。

西南财经大学是一所财经院校，图书馆里最多的还是与财经相关的书籍。但幸运的是，尽管财经专业书占去大半，依然留有一角给文史类书籍，它们沉睡在五楼一排排巨大的木质书柜上，静默无语，仿佛在等待某个低头回眸间，有一双手将其温柔翻转。与这里的邂逅，对当时的我来说，无疑是一个莫大的惊喜。

之后我一有时间便会来到这里，寻找自己心仪的书，找一个角落坐下来，静心阅读。那些或质朴或华丽，或清艳或浓郁，或细微或雄浑的字句，交织成一幅又一幅摇曳多姿的画面，印刻进曾经被应试教育磨得灰寂死板的大脑里，蒸腾起千丝万缕般或淡青或明蓝的灵气。也是在这里，我开始了对文字的执着，走上了写作这条漫长曲折充满苦涩与甜蜜的路。每当觉得笔下枯涩、思绪寂然时，我就会想起这段悠然的时光。

那时总是一低头一抬头的时间，一个下午就过去了。人烟散去，只有浓郁的橘色暮光，透过一片片玻璃窗落进来，洒在一排排长而宽阔的书桌上。光晕弥散，尘埃漫舞，静美闲适，大概，这就进入意境了吧。

如今回想起来，只有一句话能形容当时的感觉：旧时光，她是个美人。她的回眸永远让人回味。

“英雄”余音尚未绝

在西财新校区的西北方，有一座面积不大的湖，名为柳湖，与教学楼相对。它的盛名，并非因为它有多么清碧玲珑，婉约多姿，也并非因为它岸边的柳树有多么婀娜摇曳，扶风娇羞，而是一段关于“英雄”的传闻，让人们印象深刻。

据说一位女生喜欢一位男生，女生多次向男生表白未果后，便将男生约到了横跨柳湖的石桥上，对男生说：“今天你要么跟我在一起，要么从这里跳下去。”当时是深冬的夜晚，寒气透骨，那男生却想也没想就从石桥上跳进湖里，游至对面上岸回寝，独留女生一人站在桥上。有人说当时女生在桥上委屈得大哭，有人说当时女生耸耸肩，潇洒而又有些无奈地离开了。男生也因此得到“柳湖英雄”的称号。

男生对情感的态度叫人欣赏，而女生敢爱敢言的勇敢，又何尝不叫人钦佩艳羡。所以，我认为后一种说法或许更贴近真实。而这是否可以成为一道闪电，击醒那些爱而不敢言、小心翼翼蜷缩在蜗牛壳里做梦的人呢？这世间哪来这么多小说里的一拍即合，默契无限，只有踏出一步，才有以后的轰轰烈烈、相濡以沫。若不然，不过徒见衷情自飘零，年华渐老空遗恨。心声，要表达，才能准确地投递到想投递的人的心里。

柳湖旁边还开凿出了一条小河道，湖水流淌，顺着河道环绕校园行了一周，又回到原点。河道两旁，也如同柳湖岸边一样，随意种着零星的杨柳，铺着被修剪齐整的草坪，上面安置着双人长椅。因晨昏的交替，这里也呈现出不同的风景：清晨，湖边以及河道两旁站着许多晨读的同学，不同音调的英语飘荡穿行在相映成趣的湖水与柳条间，仿佛声音也被浸染上淡淡的绿；夜晚，便是情侣们出没的最佳地点，那些温言软语，情意绵绵，浮在夜的静谧里，交织成一幅恬静安然的画面，没有浓墨重彩，却赏心悦目。我也偶尔邀三两好友，来到湖边，择一处席地而坐，随兴地聊着，若没了话题，就让沉默说话，这时只需要抬头看看弯月或闭眼闻闻清风，也是享受。

这样的夜晚，怎不叫人留恋，而关于这柳湖的传说，又怎不叫人印象深刻？大概，会借由一级又一级学子的嘴，不断流传下去吧。

食色盛宴

其实，铭刻在每一个大学生心里的关于大学的记忆，总会有一段是关于味觉的吧。至少对我来说，每每忆起大学时的生活，脑子里总是被各色的食物填满，引发味蕾的躁动。

因为我们是第二批进驻到新校区的学生，见证了东门小吃一条街由荒凉到繁华，由杂乱到规整的过程。如今想来，那时上完晚自习，与三五同学一起出东门、逛商店、吃夜宵是多么惬意的享受。右手上是被烤出油的外焦里嫩的肉串，左手是加满冰块的奶茶或果汁，眼里还装满了黄面脆皮的章鱼小丸子、奶香浓郁的车轮饼等各色小吃，还有琳琅满目的小商品迎面而来，让人应接不暇。如今看来，那样的生活，显得有些奢侈而珍贵。

不过，最令人怀念的还是东门外的万州烤鱼。当时不解为什么那家店总是挤满了人，甚至有些人不顾路远开车前来，当我们终于尝到时，原因也不言自明了。那种美味，如同久旱逢甘霖般令人欣喜。从此，无论是周末吃大餐，还是招待朋友，吃万州烤鱼都成了首选，甚至在同学朋友当中形成了一种固定的对话模式：“今天吃什么好呢？”“不知道。”“那去吃烤鱼吧？”“好啊好啊！”……烤鱼的香味，缭绕着大学生活的四年，无法散去。已经毕业的人，好多时候在电话里或者在QQ群里都说，真想再去吃一次烤鱼。

四年时光倥偬而过，原本对于西财模糊的印象，也在这不短不长的光阴里，借由无数的嬉笑怒骂、言谈行止，具象成心里鲜活而不可磨灭的种种印记。但是，经过对他不断深入的了解，我越发觉得当初的第一印象是何其准确。他犹如充满活力与朝气的少年，澎湃激情，但也如风度翩翩的绅士，沉稳得体。若要概括他，大概也只有这么一句可以了吧：陌上少年郎，满身兰麝扑人香。

（转载自《风流一代》）

西南交通大学协议 篇12

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,全面地部署了我国教育事业科学发展,把素质教育上升到了一个新的高度。2011年4月,胡锦涛在清华大学百年校庆的讲话中,明确指出高等教育要发挥文化传承与创新功能,要发挥文化育人作用,对高等教育质量提出了新的要求。由此可见,全面推进素质教育,加强文化素质教育,对大学培养高素质创新人才,必将产生积极的影响。在中国现代化进程中,以素质教育理念为出发点,以通识教育为基础的大学本科教育将担负起弘扬民族文化、传承人类一切优秀文明遗产、重建精神价值体系和文化认同体系的历史使命。

通识教育旨在弥补专才教育带来的弊端,培养具有宽口径知识,对各个领域都有了解的全才。通识教育历史悠久,向上可以追溯到先秦时代六艺的教学思想。近代高等教育对通识教育再次重视始于19世纪,随着专才教育的弊端逐步显露,欧美一些学者开始反思大学教育体制。[1]不少学者认为大学专业划分过细,导致知识严重割裂,不利于知识的融会贯通。部分学生经过大学教育甚至没有形成自己的价值观,只是学习了某一方面的技能,这与大学培养一个人格与知识兼具的完全的人的培养目标是相悖的。[2]通识课程是通识教育实施的外在体现,也是通识教育的主要组成部分。在一定程度上,通识课程开设质量的好坏直接决定着通识教育的成败。因此,各个高校非常重视通识课程的质量以及种类的分布,不断在探索中完善与前进。

西南交通大学(以下简称“交大”)通识教育课程体系也在不断探索中完善与发展,并在近年得到了充分的重视。交大在2014年首次提出了由通识限选课程、新生研讨课、通识讲座、通识任选课四个模块组成的独具我校特色的“交通天下”通识课程体系。为了进一步完善我校通识课程体系,课题组对通识教育课程做了问卷调查。

通过对交大通识教育课程体系开设现状的调查与分析,课题组对学生通识教育课程认知情况及其学习情况有了初步了解,这对我们进一步完善我校通识课程具有较大意义。

二、研究方法

本课题报告基于西南交通大学2014级本科生通识课程教学评价结果,分析通识教育课程实施的现状,从学生的视角,借助问卷调查与一对一访谈等研究方法,对交大教师通识教育课程教学实践过程中教学方式、考核方式和教学投入等教学情况进行分析,并对学生的通识教育课程认知、学习投入和学习满意度等情况进行了较系统地描述与分析。

此次问卷采用电子问卷的形式,针对2014级全日制本科生1发放问卷4000份,回收有效问卷3179份,所涉及通识课程达64门。调研问题主要涉及学生对通识教育课程的认知、学习满意度、学习投入,及教师教学情况等。

我校通识教育在探索中逐步完善与发展,目前已经形成“通识限选课程+新生研讨课+通识讲座+通识任选课”独具我校特色的“交通天下”通识课程体系。现阶段通识课程可分为七大模块:历史文化与人文情怀、哲学智慧与批判性思维、艺术体验与审美修养、社会科学与责任伦理、自然科学与科学精神、生态环境与生命关怀、交通、工程与创新世界。尽最大限度满足不同兴趣爱好的学生,让学生全面发展,但也存在一些问题。

三、存在的问题

通识教育课程的教学过程,除了涉及到学生的“学”,不可避免地要提及教师的“教”。已有的研究结果显示,造成通识教育课程开设效果不好、学生对课程认知不准确问题的原因,除了学生的内部原因,还有教师在课程教学过程中的教学投入程度问题。

(一)课程教学方式尚待改进

根据调查同学对教学方式的期望(图1),61.42%的同学希望通识课程教学方式为讲授与讨论并存,33.19%的学生希望上课多听讲授,即以讲授为主,5.39%的同学选择以讨论为主或其他方式的授课。

可见,教学方式亟待提高,通过讲授与讨论并存的方式,才能更加丰富课堂内容,提高授课和听课的效率,加强课堂教学质量。

(二)课程监督与控制力度较弱

根据相关调研结果,24.51%的课程从未给学生布置课外阅读,61.84%的课程课外阅读任务也仅有1—2次(图2)。

12.52%的课程从未给学生留实践类或写作类作业,69.9%的课程实践类或写作类的作业仅有1—2次(图3)。

结合交大的客观情况,造成以上的问题的原因除了教师对课程的监督较弱或控制力度较低外,还有可能是因为:课程设计的难易程度差异;课程性质差异;大班教学的限制;开课频率的限制等。

(三)学生对任课教师的评价满意度较低

根据相关调研结果,42%的调研对象对任课教师的总体评价较满意,16%的调研对象对任课教师的总体评价为一般,这说明任课教师在教学等方面还有很大的改进空间(图5);在对任课教师教学方式满意度调查时发现,33.31%的调研对象表示非常满意,17.16%的调研对象表示对任课教师的教学方式感到一般(图4)。

(四)教师未发挥应有的教学设计与教授水平

在对学生缺勤原因调查时发现:11%的学生认为是任课教师讲课不生动,缺乏吸引力;9%的学生认为课程的涉及的内容太专业,难理解(图5)。

造成任课教师教学水平未发挥或教学内容设计难易度不合理的原因可能是:教学管理未关注通识教育课程任课教师的激励措施,课程开设未充分考虑到教学对象的专业差异性,教师本身的教学技巧不熟练等。

四、通识课程开设改进的建议措施

在调研结果基础上,结合交大实际情况,借鉴国内外高校的已有经验,课题组为解决已显现出来的问题,提出以下建议措施:

(一)向任课教师和选课学生准确传递通识教育课程教学理念与目标

通识教育课程设置的目标不是广而全,而是强调课程的多样性与整体性,充分考虑学生的“个性”,鼓励学生朝不同方向发展。通过融合人文科学、自然科学与思维科学等其他多领域的知识,创造了一种全景式框架,让学生接触到不同性质的知识、各种类型的研究范式,从而养成从不同知识层面和角度分析问题的习惯,提高解决问题的能力。在我国,由于应用主义、功利主义盛行,高校制定的培养计划过多考虑了毕业生的培养方向与企业对员工的需求对接,而对通识教育课程持轻视、排挤的态度,造成了当前专业课程与通识课程势不两立的局面。这种对立不利于学生的全面发展,还违背了通识教育“培养健全的人”的初衷相悖。

基于此,学校应该在新生入学教育时专门开设通识教育课程的宣讲会;组织任课教师召开系统的课程开设交流会议;对拟开设的通识课程及其任课教师进行公开正式的选拔;每年评选精品通识课程;评选最受学生欢迎的通识课程名师;对通过高品质、有难度课程的学生颁发具有社会认可度的学习证明、考试合格证书或资质证书。

(二)发展多元化的通识课程教学和考核方式

除了课题组前文提到的名家讲坛、音像教学的教学方式,学校还应更大力度地推进教师进行网络教学的大胆尝试;多媒体网络教学给了老师给多在课程创造上的自由,教师可根据教学的要求,通过对现有多种资源进行再次利用的技术、教师的教学手段和方法可实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。在此基础上,教师在知识重组、意义建构、资源整合对多媒体信息的发现、搜索、开发和利用过程中,可以成为真正用心于教学的专家。教师的教学不再仅仅是对知识教学,而是通过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学,再加上教学过程中的教师与教师之间、教师与学生能否之间、学生与学生之间的合作,打破了传统教学中教师的个体性和封闭性,使教师利用技术建立更为便捷、有效的合作关系而且实现经验、科研成果的共享,获得更广泛、更有力的教学支持。专题式的教学方式,目前一直在推广,但是没有十分成熟的形成。专题式教学以“生本教育观念”为指导,根据学生的学习需要和时代文化环境的变化去丰富课程内容和教学方式,有效地克服了讲授式教学模式的弊端,有利于实现通识教育“育人”的目的。

在课程考核方面,值得一提的是,在通识教育课程的考核形式上,教师应继续进行大胆的改变,变单一为多元,采取笔试、口试、作业、论文相结合的方式。在考核环节上,探索多种的平时考核,将学生互评、小组辩论、课堂小测验、调查报告等方式纳入平时考核成绩中,促使学生从日常的每一天都认真对待学习,端正学习态度。

(三)调整通识教育课程上课时间,适当增加通识课程的授课频次

将通识课程安排到工作日的上午,会提高学生对通识课程的重视程度和学习效率与学习兴趣和激情;增加通识课程的授课频次,将通识课程作为选修课,目的是给予学生更大的自由选择课程的空间,选修课和必修课应当平起平坐,而不是人为地降低选修课的地位。增加授课的频次可以增强学生对课程知识的掌握,连贯地保持对课程的基本认知。另外,通过增加授课频次,一方面可以改变我国高校现有对通识课程忽视的现状,改变通识课程的教学意义,另一方面也能真正加强课程教学效果,贯彻大学的教育方针。

(四)出台激励措施,吸引更多更优秀的教师加入通识课程的教学

在调查中发现,教师的质量仍然是当前颇为突出、急需解决的重要方面。一方面应通过激励机制,调动教师的积极性,吸引更多的教师关注并且积极参与通识课程的教学;另一方面,应通过甄别机制来加强对新开课程的审核,让真正的好课、真正负责的优秀教师走进课堂。前者解决师资来源的量的问题,后者解决师资遴选的质的问题。

首先,在经费支持上,可增加对通识课程任课教师的扶持力度,调动教师的积极性。比如,南京大学近几年出台的对通识课程的“专项开课经费”资助的措施,就想当具有借鉴价值。从国际的视角观之,很多著名大学都采取了一种学校补偿支持制度(the reimburse)的措施,即,在项目资金上给予大幅度支持,学校鼓励各个院系学养深厚的学者到大学部承担通识科目。其次,在职务晋升、教学奖励上,加大向担任通识课程任课教师的倾斜力度,特别是向那些教学效果好、学生满意度高的教师倾斜,这在美国、欧洲、澳洲的很多高校都已成为有效激励教师的共识性举措。最后,关于建立专业性机构,学校可仿照美国和我国台湾的很多高校,重点打造类似于“通识教育委员会”的专门性机构,完善对本校通识课程的宣传、研究、审查、监督等机制。

(五)关注教学,增强任课教师的教学能力,探索标准化的通识课程教学方法

本次调查表明:交大通识课程的教学效果需要进一步的改进和完善;课堂教学的优劣会影响学生在通识课程上的学习效果。学校应努力地帮助每个任课教师不断提升教学理念、增强教学能力,同时还要吸引和选拔更多、更优秀的教师参与通识课程的教学,并帮助通识课程任课教师寻找标准化的课程教学方法。

总之,尽管我国综合性大学的通识教育受到了比以往更多的关注,近年来,教学设施越来越先进,教学理念和手段已经改善了很多。但是,目前我国各个高校通识课程普遍还存在教育的真正目的与教育作用被忽略甚至被曲解的现象。我们必须正视这些问题,并在逐步的实践中不断改进、完善。

注:①进行调研时,西南交通大学2014级学生为本科一年级学生。

参考文献

[1]季托.通识教育网络课程教学策略研究[J].科学与财富,2014,(11).