美丽的音符汉字作文

美丽的音符汉字作文（精选6篇）

美丽的音符汉字作文 篇1

风在动，我的心也在动，一切生灵都在动……

转眼间，五年过去了。快要进入中学了，要和你生活在一起五年的母校说声再见吗?要和你的同学道声离别吗?不，不要，我想一辈子待在这儿，因为这里有我美好的回忆……

每天，都可以听见清脆的朗读声，一个个和蔼可亲的老师在楼层中等待着我们的到来。一份份作业交到老师手中;下课，一群同学玩着跳绳、跳房子、跳橡皮筋等等各种上海弄堂游戏;上课，一个个上举的小手，让老师不禁欣慰起来，长大了!

莲溪小学，这个美妙动听的“音符”，一直在我耳边徘徊，一直让我无法忘记。高大的楼房，新建的窗户，一张张桌椅，已陪伴我们多年。更重要的是同学、伙伴，聚在一起聊天、玩耍，那时候，每一个人都把不开心的事情都抛到九霄云外去了，在他们脸上洋溢着灿烂的笑容。

我们的回忆全都给了莲溪小学，马上就要开始下一段回忆，可是我们不愿抛弃所有的回忆，因为我们要清楚地记住每一个人的样子。时间就像河流，去了就再也不可能回来，可是这并不代表丢失过的记忆就再也找不回来。当我们长大成人的时候，再一起把岁月拼图合成记忆，那时候，会不会怀念起童年的时光呢?

时间逃去如飞，五年的时光就这样过去了。昨天，我还是一个刚入学的新生，今天我竟要含泪说这句：“再见了，母校!”

美丽的音符汉字作文 篇2

一、短信报喜——分享进步的喜悦

“短信报喜”就是将幼儿在园的出色表现或进步用“短信”的形式告知家长, “及时发现孩子的闪光点, 给家长一个好消息, 让家长有份好心情, 回报给我们一个又一个惊喜!”小A老师如是说。

翻开小A老师的手机短信发送箱, 看到一条条这样“短小”的报喜信息:“乐乐今天在班上讲故事啦, 好棒哦!”“飞飞今天的值日生工作做得可仔细啦!”“今天午餐贝贝吃得可真香, 肉丸和豆腐汤都吃光了, 还加饭了呢!”“晓晓今天上课举手发言啦, 真好!”……

看到这样的信息, 家长又怎能不为之动容呢?一条条回复信息传递着家长的喜悦和感动——

“乐乐今天一回家就问有没有收到您的短信, 现在开心得不得了。谢谢您!”“老师, 这几天小羽总问有没有收到您的信息, 我说收到了, 她就反复让我读给她听, 请您明天再发个短信表扬她, 好吗?”“谢谢老师, 宇航的进步得益于你们的关心。收到您的信息后我们心里比吃了蜜还甜, 真希望能经常收到这样的信息。孩子还多多拜托你们。谢谢!”……

小A老师的真诚、细心赢得了家长的尊重, 更得到了孩子的喜爱, 相信班上的每个孩子都会因此而快乐成长, 不断迈向新的起点!

二、短信解忧——寻找教育的策略

短信报喜, 莫忘解忧。小B老师认为, 孩子来自各个不同的家庭, 他们在性格、生活习惯等方面都存在较大差异, 各方面发展也不尽相同, 每天在园的表现更是各具风采。与家长面对面交流, 如果交流的语言没有经过缜密思考, 往往会带来一些负面影响, 尤其对一些表现“欠佳”或“异常”的幼儿。对这些孩子, 小B常常选择用短信的方式与家长进行联系沟通, 共同寻找教育的策略。

班上有一位叫荣洲的小男孩, 平时很少讲话, 却常常无故争抢、损坏别人的玩具, 还动辄打人, 老师跟他交流时, 他又像块木头。说实话, 对于孩子在园的表现, 小B觉得很难向家长描述。离园时与家长面对面的交流既担心伤了孩子的自尊, 更怕家长没面子, 受不了。思来想去, 小B给家长发了这样一条短信:“孩子最近很喜欢与小朋友交往了, 但还得学习与人交往的方法, 很想得到您的配合。”家长很快回信:“谢谢老师, 我一定配合幼儿园更好地教育孩子。”接着, 小B向家长推介了几种幼儿之间常用的交往方法, 家长很是感激, 并表示一定会在日常生活中对孩子加强指导。在你来我往的短信交流中, 老师家长互相配合, 及时交换幼儿情况, 不时传递着幼儿进步的喜悦。几个月后, 大家都欣喜地发现荣洲在与同伴交往的过程中变得友好大方、爱说爱笑, 再不是从前的“犟木头”了。

冰冰是一个安静乖巧的小姑娘, 可是在午睡以及其他较为安静的活动中, 孩子却常常夹紧双腿, 憋红了脸使着劲, 有着多年幼教工作经验的我们都知道这是幼儿期典型的“夹腿综合征”症状。可是怎样向家长反映情况, 以得到家长的支持和配合呢?经过一番思考, 小B向家长发了一条短信:“孩子在家里是跟谁一起睡的?发现孩子有什么异常表现吗?我们发现……”家长立刻回信:“我们也发现了这种情况, 不好意思告诉老师, 骂过打过总不奏效, 请老师指点迷津。”小B通过翻阅相关杂志以及上网搜索, 寻找出有关“夹腿综合征”的矫治方法, 向家长提出了一些建议, 同时请家长配合及时反馈冰冰情况。班上几位老师也加强了对冰冰的关注和引导, 并和孩子妈妈经常保持短信联系, 不断交流孩子发展状况, 几个月后, 冰冰的不良症状渐渐消失, 小B老师和家长之间也建立了深厚的友谊。

三、短信释疑——让误会化为理解

年轻的小C老师工作认真负责, 很喜欢和孩子在一起, 但刚参加工作时特别畏惧与家长打交道, 面对家长不知该说什么, 每次家长接送孩子时, 她总是想方设法尽可能回避与家长的正面接触, 与家长的交流屈指可数。一段时间之后, 不少家长认为小C对孩子不关心, 对小C的工作十分不满。在园领导和同事的帮助下, 小C认识到自己工作的不足, 更认识到家园合作教育的重要性, 她给每个家长群发了一条短信, 认真反思了自己工作中的不足, 表明自己对工作和班上每个孩子的热爱, 并诚恳地请家长帮助她……小C的真诚得到了家长的理解。此后, 走出羞涩的小C不仅能大方地与家长交流, 而且, 经常利用短信与家长交流孩子在园的表现, 伴随着孩子的长大, 小C也正不断成长, 成为孩子喜爱、家长信赖的骨干老师。

工作中, 因为教师的言行欠妥而令家长心生疑虑产生误会的情形常常会碰到。天天是个胖乎乎的小男孩, 那可爱的模样常常惹得小D老师不自觉地会故意逗逗他, 被逗弄的天天一把鼻涕一把眼泪的表情更是让老师和小朋友忍俊不禁。可是家长对小D老师的误会也产生了, 天天妈妈认为老师是不喜欢孩子而故意惹孩子哭。怎样向她解释清楚自己真实的想法呢?小D向她发了一条短信:“您的儿子太可爱了, 我喜欢他笑的样子, 也喜欢他哭的表情, 对不起, 都是喜欢惹的祸, 以后我会注意的。”天天妈妈回信说“没关系”, 一条短信让家长与小D之间的误会烟消云散。

四、短信问候——传递爱的祝福

小F老师的手机里储存着班上每个孩子的生日, 每到生日那天, 孩子会准时收到来自老师的生日祝福和真情问候, 每到节日以及小F生日时, 她同样也会收到来自家长的祝福信息, 短信问候传递的是老师、幼儿、家长之间浓浓的爱意。

小班刚刚开学不久, 子键妈妈就办理了签证去日本打工。了解到这一情况后, 小F及时通过短信与子键妈妈进行了沟通, 希望她能与老师及孩子保持正常联系, 即使身在他乡也要及时了解孩子各方面的发展状况, 给孩子母爱的温暖。妈妈与子键进行了交流, 并与孩子约定每个星期都打1至2次越洋电话。孩子有了充分的心理准备之后, 母子的分别没让孩子感到一丝痛苦和不安, 相反地, 子键还常在同伴面前夸耀自己的妈妈是世界上最好的妈妈。妈妈按照约定每周都从国外打来电话, 向老师询问孩子在园的情况。六一节前夕, 子键妈妈特地从日本寄回四十多盒巧克力作为送给全班孩子的节日礼物。那天, 子键嘿嘿地笑着, 心里乐开了花, 孩子们也开心极了, 一同分享着子键的快乐。

跳动的音符,美丽的旋律 篇3

一、先教字母音标，轻松易学。

首先，教会学生26个字母的音标。对于26个字母学生非常熟悉，笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开，认读单个的音素。这样，学生很快就明白了什么是音标，并很容易记住了26个字母的音标。第一节课这样上，会让学生觉得学音标不是一件难事。

二、元音辅音教学，最为重要。

良好的开端是成功的一半，七年级入门教学的成功与否直接影响到整个中学阶段的英语教学。学生在第一节课开了个好头，要适当表扬，趁热打铁。在教元音和辅音时，告诉他们发音的常识比盲目被动的模仿收效要大。比如，发音与发音器官的关系，唇、舌的运动轨迹，肌肉的紧张与松弛情况，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔，声音的长度等，都使学生具有理性认识。在理性指导下的模仿是积极的，如果学生对某个音的模仿很准确，没有困难，就不要过多地讲授发音知识。

三、学会划分音节，巩固记忆。

首先，教会学生有关音节的基本知识：

1.音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中，元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有4个辅音(/m/、/n/、/ng/、/l/)是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。

单音节：即只有一个音节构成，如he, hat, wind, lamp等。

双音节：即有两个音节构成，如window, bookstore, bedroom, under等。

多音节：三个或三个以上的音节称为多音节。三个音节的词，如computer, internet, kangaroo等;三个音节以上的词，如congratulate、habitation等。

2.划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。

(1)两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节，如：bed(床)、bet(打赌)。(2)两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：la’bour(劳动)。(3)有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let’ter(信)、win’ter(冬天)。(4)不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa’ther(父亲)、tea’cher(教师)。

3.音节按读音可以分为开音节和闭音节，开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节。

(1)绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we, hi, yo-yo。(2)相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r之外)，最后是一个不发音的e构成的音节，如：take、make。在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如：hi/hai/, use/ju：z/; (3)闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg, cross。

4.音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。

(1)单音节词作重读处理，但不标重音符号。(2)重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“‘”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如be’gin。

待学生了解音节的基本知识以后，就要通过单词的读音来划分音节。从熟悉的单词入手，这样更容易理解和掌握音节。

四、听、说、读、写齐头并进，记忆更牢。

在初级阶段音标的教学以认读和拼读为主比较恰当，在与字母的对比中教学音标。音标内部也要进行比较，在写法上作比较，让学生学会写音标也非常重要。边读边写，或根据音标写单词，更难的是根据单词写音标。读和写齐头并进，这样更有利于记忆。要求学生做到看到音标能够脱口而出，看到单词能够随手写出音标，听到音标也能立即写出，做到眼到、口到、手到、心到。这样记忆音标将会更牢固，就能像熟悉26个字母那样熟悉音标。

五、用游戏提高兴趣。

1.摘水果游戏。

教师先在黑板上画一棵果树，树上挂满了果子(苹果、梨、芒果等)，每个果子上都写有一个单词，如pen、desk、big、this等，再画几个篮子，每只篮子都画有一个音标，[e]、[i]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的果子摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的获胜。

2.看音标抢读单词游戏。

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如/keik/)，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读得对且说得对的给该组记分，得分最多的组为优胜。

3.听音标找音标游戏。

老师手里拿着音标，然后读其中的一个，让拿着这个音标的同学站起来，并读出来。分小组竞赛，看哪一组猜得更多，读得更准，对优胜的小组进行适当的奖励。

4.Bingo游戏。

美丽的汉字作文 篇4

我们班的五个小组都搜集了有关汉字的资料，准备了关于汉字的节目。有的小组向同学们介绍了书法家们的故事，有的小组讲了关于汉字谐音的笑话，还有的小组向我们讲述了的汉字发展和演变。

我们小组研究的主题是“汉字之趣”，因此，我们小组给大家带来了关于汉字谐音的相声，虽然之前经过了无数遍的练习，非常辛苦，但是，听见观众们那一阵阵此起彼伏的欢笑，我的疲劳顿时没有了，心里比吃了蜜还甜。

这次班会课不仅让我们听了许多笑话，放松了身心，也让我们在快乐中学到了许多。通过这次班会，我感觉到了中国五千年文化的灿烂，那一个个汉字，时而柔美，时而苍劲，有的简单，有的复杂-----它们不是生硬的符号，而是活泼的精灵，它们是有生命的。“飞”字象一只展翅高飞的鸟儿，雨字象雨水滴落在田里，滋润着禾苗---每当我看见这些文字，一种自豪便油然而生。

美丽的汉字作文400字 篇5

写作要求：关于以“美丽的汉字”为题目的作文

作文题目：汉字，美丽的精灵

文/星际王子

每天，我们都会和汉字打交道。在我的心中，汉字可不是僵硬的符号，而是一个个生动活泼的美丽精灵。

很多同学都是学习了拼音之后才开始认识汉字，可我不是。我学拼音是在六岁上学以后，可我认识汉字的时候才两岁。那时，汉字对于我来说就是一幅幅美丽的图画，一个个可爱的精灵，赋予我无限地想象空间。你看，小熊的“熊”字，小兔的`“兔”字，大象的“象”字不就是一个个活灵活现的动物吗?“小鸡小鸡叽叽叽、小鸭小鸭嘎嘎嘎、小羊小羊咩咩咩”，哈哈，多么形象的文字，多么清脆的声音，多么美丽的小精灵啊!

小精灵们带领着我走向神奇的汉字王国。王国里的居民个个性格独特，“哭”字一看就像流泪，“笑”字一看就令人高兴;“飞翔”让我想起快乐的小鸟，“温暖”让我记起妈妈的怀抱。小精灵们带着我徜徉在美丽的童话世界，为我打开一扇扇了解世界的窗户。

后来，我长大了，经过系统的学习，对汉字有了更深的认识和理解。古老的汉字穿越几千年的历史，依然翩翩地在世界舞台上飞扬。它是中国人的魂，也是中国人的根。它博大精深，堪称中华民族的象征，我们一定要学习并传承好中华民族的这一智慧瑰宝。

美丽汉字作文 篇6

小时候的我就对汉字有一种说不出的喜爱，汉字如同一个个淘气的小宝宝，当我见到它们时，就会感到其乐无穷。父亲是教我学写汉字的启蒙老师，他虽然只有高中文化水平，但却能写出一手刚劲优美的汉字。父亲常常对我说;“字是人的门面，见字如见人。你的汉字写的好看，你的人品肯定也不错。”我坚信父亲这句话。父亲从小就要求我认真练写汉字。他第一次教我学写汉字的情景还历历在目。记得那时，父亲严肃的让我站在他的身旁，拿出一张他平时都不舍得用的白纸，把那张白纸摊平在桌上。只见他手握钢笔，笔锋在纸上转绕起来，出神入化般的就在纸上写出了四个强健有力的大字“踏实做人”。接着他又换了一支笔，笔在纸上大起大落，这么一顿，那么一收，看上去真像拿着笔随手涂着玩，可写出来的字却是那么好看。小小的我天真地认为写汉字原来这么简单，也学着父亲的样子涂画起来。看着我那副满不在乎的样子，父亲生气了，他板着脸，平身我没有见他如此生气过。我怕了，规规矩矩地站在桌旁写起汉字来。唉，从我笔下冒出的汉字简直就像一团团“黑馒头”，父亲看着我写的“字”忍不住笑了，我不好意思极了。父亲语重心长地指着我的字对我说：“孩子，汉字是我们中华民族的魂，你可不能敷衍它呀”，我是懂非懂地点点头。如今我练写汉字已有六年，在这六年多的练习过程中，不仅我的字有了很大的进步，而且还使我懂得了许多道理。更深深地理解了父亲对我所说的那句话的含义。练写汉字可不是一件容易的事，要坚持勤学苦练，持之以恒，这样才能写好汉字。我还明白写好书汉字还能体现合作意识、团队精神。假如一个字的一个笔画不到位，那整个字的结构就会受到影响。汉字它不仅是中国文化的代表，更是瑰宝。现在我的生活中，无法离开汉字，也曾经为此吃过苦，晚上写完作业练写汉字，一站就是几个小时。想过放弃，可总有股力量让我坚持。哦，是因为我对汉字的爱吧!。

学过画画，只当作游戏;学过弹吉他，只当做玩具。独有写汉字能让我坚持到底。汉字是中华人民祖祖辈辈智慧的结晶，它们像星星一样繁多，像钻石一样璀璨。我早已沉醉于这充满活力与魅力的汉字之中。