语文复习之名著导读篇

语文复习之名著导读篇（通用7篇）

语文复习之名著导读篇 篇1

中考名著复习之名著导读

四、《童年》

作者：高尔基（苏联）

《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，其他两部是《在人间》和《我的大学》。内容：小说讲述阿廖沙（作者乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地表现了俄罗斯19世纪七八十年代下层人民的生活状况。

人物形象：

（1）阿廖沙坚强、勇敢、正直、充满爱心

（2）外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活

（3）外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴

5、文学价值：小说的基调是严肃，低沉的。读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

五、《鲁滨孙漂流记》

作者：笛福（英国）

内容：出身于商人之家的鲁滨孙，不甘平庸，一心向往冒险与挑战的海外生活，于是私自离家出海航行，历尽艰险。有一次，风暴将船打翻，鲁滨孙只身漂流到一座荒岛上。在荒岛上种地，驯羊，还搭救一个野人，为他取名“星期五”。他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。

人物性格：鲁滨孙敢于冒险；敢于追求自由自在，无拘无束的生活。

人物的社会意义：鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚韧性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。在西方，“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词。

艺术特色：小说有着非凡的想像力和艺术表现力，小说采用第一人称的叙述方式，显得亲切、真实，情节通过人物的自白串联起来。语言明白晓畅，朴素生动。

七、《朝花夕拾》

作者：鲁迅

书名含义：早上的花，晚上捡拾起来。所收集的文章都是回忆性的文章。

体裁：散文

内容简介：这本回忆性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》。都是回忆作者童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的文字，文字中透视出作者对人生的感悟与思考。

精彩点击：全书收录了《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。不少文章包含着温馨的回忆与理性的批判。

八、《骆驼祥子》

作者：老舍

故事梗概：祥子来自农村，如同骆驼一样健壮，坚忍。来到北京后，他选择了拉洋车，原本想凭借自己的力气挣饭吃，但希望一次又一次破灭，最终以惨败告终。

人物性格：

祥子：起初老实、坚忍、吃苦耐劳，后来成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

刘四：残忍霸道

虎妞：大胆泼辣、有些变态

主题：小说无情地批判了那个社会“不让好人有出路”。

艺术特色：运用肖像描写、心理描写来刻画人物形象，创造性地运用北京市民的口语。小说洋溢浓郁的民族风格和地方特色。

九、《钢铁是怎样炼成的》

作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基

内容：小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。保尔当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。在革命的大熔炉里，保尔经受住考验，即使在双目失明下，仍然不向命运屈服，毅然拿起笔，以顽强的毅力进行写作，最终践行了自己为理想而献身的诺言。

艺术特色：写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。景物描写、心理描写、环境描写相当出色。语言简洁优美，富有表现力。

保尔名言：

人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

十、《西游记》

作者：吴承恩（明）

体裁：长篇神话小说

精彩情节点击：大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。

内容：由三大部分组成——孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空师徒四人西天取经。孙悟空形象：

①号称：美猴王和齐天大圣。

②出世：仙石化成。

③本领：手持一根一万三千五百斤，能任意伸缩的金箍棒；能耍七十二变；一个筋斗能翻十

万八千里；在太上老君的炼丹炉里炼了四十九天不死，反而炼出一双火眼金睛；能识破世间一切妖魔鬼怪。

④性格：桀骜不驯、忠心耿耿、聪明幽默、爱憎分明、勇敢机智。

猪八戒形象：

①身世：原是仙界天蓬元帅，因醉调嫦娥，被贬下凡，投错了胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脸的模样。

②性格：好吃懒做、见识短浅、搬弄是非，耍小聪明、说谎、爱占小便宜，贪恋女色；忠勇、善良、勇敢、知错就改、淳朴憨厚。

艺术特色：

①善于说故事，可读性强。

②善于塑造人物，形象十分鲜明。

③充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

资料链接：《西游记》的影视剧版本较多，其中以杨洁导演的电视连续剧《西游记》最为成功。蒋大为演唱的主题曲《敢问路在何方》风靡全国。六小龄童扮演的孙悟空形象深深地扎根于观众心中。

十一、《海底两万里》

作者：凡尔纳（法国）

体裁：科学幻想小说

内容：《海底两万里》是凡尔纳科幻小说三部曲的第二部（第一部是《格兰特船长的女儿》，第三部是《神秘岛》），主要讲述诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。尼摩是一个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上利用海洋来提供能源，后被阿龙纳斯发现。

艺术特色：（1）构思巧妙，情节惊险。（2）科学与幻想巧妙结合。

资料链接：凡尔纳被称为“现代科学幻想小说之父”。

十二、《名人传》

作者：罗曼·罗兰

体裁：传记

内容：叙述贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

价值：自古以来，传记几乎都是记载名人的丰功伟绩，而《名人传》却使我们看到了三位名人和常人一样有他们的痛苦、挣扎和矛盾。它告诉我们人生是艰苦的，生活是充满了贫困、忧虑、孤独和辛劳，人们却彼此隔膜，不懂得互相安慰。《名人传》就是要把伟大的心灵献给苦难的人们，使他们得到安慰和鼓舞。

主题：三位伟人的经历和成就验证了孟子说的“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，„„”的道理。

资料链接：

⑴贝多芬，德国音乐家，著名作品有：《英雄交响乐》、《命运交响乐》、《欢乐颂》等。⑵米开朗琪罗，意大利画家和雕塑家。著名作品有：《大卫》、《创世纪》等。

⑶列夫·托尔斯泰，俄国作家。著名作品有：《复活》、《安娜·卡列宁娜》、《战争与和平》等。

十三、《水浒》

1、作者：施耐庵（明）

2、体裁：长篇章回体小说

3、之最：中国第一部歌颂农民起义的小说。

4、主题：表现了“官逼民反”的主题。

5、内容：描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路。

思想意义：

⑴《水浒》体现了“平等互爱”的理想，不论富豪将吏还是贫贱子，“都一般儿哥弟相称，不分贵贱高低。

⑵《水浒》印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”真理、《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇

1、作者：施耐庵，元末明初小说家。名耳，字子安。

2、体裁：长篇章回体小说

3、之最：中国第一部歌颂农民起义的小说。

4、主题：表现了“官逼民反”的主题。

5、内容：描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路。

6、阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。

7、人物——典型情节——性格特征：

鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

7、人物性格举例：

⑴鲁智深和李逵性格对比

相同点：疾恶如仇，侠肝义胆，脾气暴躁。

不同点：鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。

⑵林冲和武松形象对比

相同点：武艺高强，有勇有谋。

不同点：林冲有一定的社会地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上层人物的典型。武松崇尚忠义，有仇必复，有恩必报，是个下层侠义之士。

8、精彩情节点击：

武松斗杀西门庆，醉打将门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭等。宋江三打祝家庄。鲁智深倒拔垂杨柳，拳打镇关西，大闹野猪林等。吴用智取生辰纲。杨志卖刀。

10、资料链接：

⑴塑造人物形象一百零八将

⑵全书一百二十回

⑶对联：“八方共域，异姓一家”、“相貌语言，南北东西各有别；心情肝胆，忠诚信义并无差”。

⑹人物绰号举例：

宋江——及时雨李逵——黑旋风武松——行者

林冲——豹子头鲁智深——花和尚扈三娘——一丈青

吴用——智多星杨志——青面兽

十四、《格列佛游记》

作者：乔纳森·斯威夫特（英）

内容：讲述英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧驷国等地的经历。

精彩情节点击：

⑴小人国：万物仅有正常尺度的1/12；人高不过15厘米；格列佛在那里有如一座大山；他吃一顿饭要吃好几车食物。

⑵大人国，居民身高18米；麦子有十多米高；格列佛成了小小的“宠物”。

思想内涵：

⑴写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营。“高跟党”与“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。

⑵讲述利里浦特与邻国兵戎相见，是影射英法之战的连年征战。

⑶在大人国，格列佛曾向国王介绍英国的历史、制度、现状，却引来质问。

⑷描述飞岛国等五岛，表达对现代科技的怀疑，严词痛斥殖民统治。

⑸在慧驷国，展示人兽颠倒的怪诞现象。它没有金钱，没有军队、警察，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。无情嘲弄着“人类”社会。

主题：小说包含了某些对人性及人类社会的悲观见解，但是在尖刻与悲观的态度背后，却藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。

十五、《简·爱》

作者：夏洛蒂·勃朗特（英）

内容：小说以第一人称叙述。简爱是孤女，身份低微，成年后到桑菲尔德贵族家园当家庭教师。她相貌平平，却以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋，不料举行婚礼时节外生枝，使她不得不面对更多的磨难和考验。

人物形象： 简·爱富于激情，幻想和反抗精神。她追求超越个人幸福的至高境界，常常在宣泄感情后严厉自省，不断调整思想，校正人生航向，使自己日渐成熟起来。

十六、《三国演义》

作者：罗贯中（元末明初）

体裁：长篇章回体历史小说、1．作者：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。

2．主要内容：通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的愿望。

3．主要人物及其性格：

曹操：自幼放荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。许劭评论曹操“治世之能臣，乱世之枭雄”。

诸葛亮：智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。刘备：一代枭雄．宽厚仁爱，求贤若渴。

关羽：忠义、智勇双全。

4．相关事件：桃园三结义、火烧赤壁、草船借箭、关公过五关斩六将、诸葛亮智用空城计。

5．相关问题：

①《三国演义》中哪两位人物煮酒论英雄？各自的内心怎样？

曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业、胸怀大志。

刘备：生怕自己被看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。

②写出《三国演义》中有关关羽的情节。

“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“过五关斩六将”、“单刀赴会”、“水淹七军”等。③“桃园三结义”是指哪三个人？各有怎样的性格？

刘备：忠厚善良、礼贤下士

关羽：忠肝义胆、一身正气

张飞：勇猛粗暴、嫉恶如仇

④“丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”这一肖像描写写的是哪部小说中的哪个人五？《三国演义》中的关羽.例（1）满纸荒唐言 一把辛酸泪 都云作者痴 谁解其中味——《红楼梦》

（2）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚 上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。——《三国演义》

（3）人最宝贵的东西就是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当是这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。——《钢铁是怎样炼成的》

鲁智深救林冲的故事名称：(大闹野猪林）

又如：说说《骆驼祥子》中祥子有哪些大事导致祥子“萎靡不振”。

参考答案（示例）A祥子自己辛苦攒钱买的车子，给兵抢了。B老婆难产死了。C大病几场，原来强壮的身体也垮了。

读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义。读《格列佛游记》，我们能了解到英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《水浒传》，我们能感受到什么是义薄云天。读《红楼梦》我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性。

语文复习之名著导读篇 篇2

一、人性堕落带来的悲剧性

祥子原是个破产的农民, 18岁来到北京谋生。他性格要强、生活勤俭, 对生活充满希望, 一心想买辆属于自己的车, 做一个独立的人力车夫。为了这个梦想, 他努力了三年, 终于买了一辆车, 但很快就在军阀战乱中被大兵夺去了。为了再度实现自己的理想, 他不顾同行义气抢买卖, 甚至和老弱病残争座儿。然而不久, 他用性命和荣誉积攒起来的买车钱, 又被孙侦探敲诈一空。第三次祥子虽然买了车, 却牺牲了独立的人格和尊严———和虎妞结婚后, 用虎妞的私房钱买的。但是, 一年后虎妞难产而死, 祥子不得不卖掉自己心爱的车子。三次买车丢车的磨难, 使祥子彻底地绝望了。性格坚忍如骆驼的祥子, 内心非常孤独, 遇到困难都束手无策、走投无路的他非常苦恼, 非常恐惧, 更让他伤心难过的是, 内心的委屈无处诉说。日复一日他不但摧残了自己健壮的身体, 而且失去了自己努力向上的意愿, 当他最后一线希望———他深爱着的纯朴姑娘小福子也被逼自杀时, 绝望与痛苦终于使他变成了野兽般人物:原先热爱拉车的他, 开始不喜欢拉车, 最后也拉不动车了;原先要强要面子的他, 变得肮脏猥琐了;原先忠实义气的他, 变得厚颜无耻、说谎耍赖, 甚至出卖人命了。二十几岁的祥子, 就这样彻彻底底变成了一具行尸走肉。

二、社会黑暗带来的悲剧性

20世纪初的旧中国, 资本主义制度虽然已经侵入中国但并没有动摇半封建半殖民地的社会根基。祥子是封建社会制度下旧中国底层劳动人民的缩影。 祥子买车卖车三起三落的命运, 看上去发生得很突然, 但充分体现了当时社会黑暗的一面。作品揭示了一个军阀混战的年代, 战争不断干扰着人们的正常生活, 威胁着人民的生命安全。在这样军阀肆虐的时代里祥子的悲剧自然而然地产生了, 祥子的悲剧是旧社会连年战乱给人们带来的苦难的必然。“作者通过祥子坎坷经历的描写, 塑造了封建社会城市下层劳动人民的形象”, 揭示了祥子的悲剧来自万恶的旧社会、旧制度。旧社会不仅夺走了祥子心爱的车, 还夺走了他的灵魂, 使他丧失了劳动人民的传统美德。作者通过祥子, 强烈痛斥了这个万恶的旧社会的黑暗与罪恶。

三、婚姻失败带来的悲剧性

“祥子与虎妞的婚姻是小说的主要线索之一。祥子与老姑娘虎妞始终都是很不协调的, 虎妞是一个粗野、泼辣的女人, 虽然她爱年轻、老实、勤劳的祥子, 但由于他们的出身和各自的经济条件不同, 使他们的婚姻产生了许多矛盾。在这个婚姻悲剧中, 虎妞失去了生命, 祥子也因为虎妞而被彻底毁坏并最终堕落。祥子是个默默无闻、勤勤恳恳、只想靠自己的双手打造自己的幸福的人, 却受到虎妞的诱惑从此“一失足成千古恨”。刘四虽喜欢祥子的干活劲头, 但极力反对他与自己女儿的婚姻。虎妞虽然有对祥子爱护的一面, 但那都是为了她自己的感情。她总是想如何统治祥子, 让他服服帖帖地照着自己的方式生活, 实现自己的私利。祥子屈身于刘四的车厂, 但他看不惯刘四和虎妞的所作所为。“萌芽的思想觉悟最终无法抵抗根深蒂固的封建思想”, 自然而然地造成祥子与虎妞的婚姻悲剧。在封建社会的特殊环境下, 虽然祥子与虎妞走到了一起, 但因思想、信念不同, 他们的结合是错误的, 是畸形的, 所以在当时的特殊社会环境下, 他们的婚姻注定是要走向灭亡的, 悲剧是必然的。

祥子的悲剧虽已成历史, 但封建社会给劳动人民带来的疾苦和迫害直至今日还令我们深思。

参考文献

[1]老舍.我怎样写骆驼祥子.老舍文集.第15卷.人民文学出版社, 1990:205.

初中语文名著导读目的方法之我见 篇3

【关键词】名著导读;育智;育德;育美;导读方式

一、名著导读、读出方向

随着素质教育的提高，学生的阅读面越来越宽，这就打破了原来教师和学生都单一围着考试转的死板的教学模式。教育部明确规定：素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而“健全个性”就要求我们教师对学生全面展开“育智、育德、育美”。所以，在学好课本必学内容的同时适时开展“名著导读”。在这个过程中，教师一定不要“完全放手”让学生放任自流，要指导有法，做到因人而异，因文而异，比如优美的诗文就要提倡诵读法，散文要用寻找线索阅读法，议论文要用提纲挈领法，小说要用评点法。培根说过：“有的书只要阅读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书则要精读、细读、反复地读。”精读时可引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、编手册等方法。略读可引导学生通过看目录，读故事梗概和抓其中片段读等方法来人来了解文章的大意，力求在较短时间内获取有用的信息。精读和略读不是孤立存在的，而是相互联系，互为补充的。既能保证有较大的阅读量，又能保证阅读的效果。这样，让学生有目的、有计划的去读，读出内涵、读出美句、读出美德、读出智慧、读出人生的方向……

二、美句美言、余香满口

导读学习最表面的东西就是文章的语言美，好文章首先是语言美，吸引眼球，提振精神，让读者读来余香满口，百读不厌。例如：《贝多芬》中“君主与公卿尽可造就教授与机要参赞，尽可赏赐他们头衔与勋章;但他们不可能造就伟大的人物，不能造成超临庸俗社会的心灵……”这种鼓舞人心的句子，老师要引导学生知晓在“伟大”、“渺小”面前没有地位的高低，只有品格的高下和贡献的大小。贝多芬是伟大的，也是一个不幸的人。他出生于贫寒的家庭，又双耳失聪，世界不给他欢乐，但他却创造了欢乐给予世界。所以世人及王公贵族对他也是“亲王与近臣密密层层;太子鲁道尔夫对我脱帽;皇后先对我打招呼”。一个贫穷的音乐人，因为他创造的音乐，激励着世人、激励着千秋万代的后人。所以，太子、皇后对他施以尊贵的礼节。这就是人格的尊贵、创造的伟大、人格的魅力。以贝多芬为例，引导学生欣赏、领会“创造、拼搏、人格”的魅力，激励学生为造就自己美好的人生去奋斗。

三、大气人生、服务社会

现代社会是一个竞争的时代，激烈的竞争使略知世事的孩子都参与学习的激烈角逐中，造成有的孩子以自我为中心，为“小我”而奋斗。而适时开展“名著导读”，如果老师引导好了，就等于付给学生以“大气人生”。如：罗曼·罗兰的一生就是锲而不舍奋斗的一生、是忘我奋斗的一生。他一生都没有停止过创作和研究，创作研究是他的生命。《约翰。克利斯朵夫》、《巨人三传》（《名人传》又称《巨人三传》）、《哥拉·布勒尼翁》、《母与子》……第一次世界大战来临，他再也坐不住了，从宁静的书斋走出来以实际行动来实现他的博爱、理想。他没有一刻停止过工作和战斗，他号召欧洲的知识分子走上街头保卫文化、保卫文明、保卫和平、反对纳粹，他的目光一直注视着未来。罗曼罗兰是为社会而生的，是世界的儿子，是知识分子的榜样，是追求博爱、平等、自由的楷模！这种为艺术而奋斗的“忘我”精神、这种平等、博爱的思想堪当学生的楷模。

四、理想铸心、夹缝求存

《米开朗基罗传》更是一篇好文章。主人公米开朗基罗，三岁丧母，被寄养在一个石匠的妻子家里。十三岁时，他进入多梅尼科·吉兰达约的画室，先后到过威尼斯、罗马等名城学画，艺术水平不断提高。此后多年受教皇的差遣多年，后又不得不替保罗三世卖命。他只能在无休止的干涉中替教皇、保罗干活，没有自己的发展空间，但是这些并没有遏制米开朗基罗的艺术进步。1564年2月12日，米开朗基罗站了一整天来创作《哀悼基督》，18日，这位杰出雕刻家、画家、建筑家永远离开了人世。米开朗基罗是一个受制于人的人，他自己没有创作的自由，直到死还在受保罗三世的控制。但是他让我们想到石缝中的柏树，只要自己的生命力旺盛，扎深根于石缝，就能千古垂青。他生前是平凡的，但是他的成就代表了欧洲文艺复兴雕塑艺术的最高峰，其作品《大卫》《摩西》《奴隶》《创世纪》等，到如今都令人仰慕。

老师可指导学生：世事艰难、人生命运多舛，不要埋怨社会不给你机会，不要埋怨自己时运不济，事实证明多舛的命运不能遏制一个人的发展，只要自己志存高远，处处用心打造自己，就能扼住命运的咽喉，处处都是发展的空间。米开朗基罗说：“睡眠是甜蜜的，成了顽石更是幸福，只要世上还有羞耻与罪恶存在着的时候，不见不闻，无知无觉，便是我最大的幸福，不要来惊醒我！”米开朗基罗一生都在遵循统治者的懿旨去创作，但是画笔、刻刀是掌握在自己手中，不管雕刻还是绘画，他都抛开尘世的干扰，“沉醉”于他的艺术。他的作品其高超的艺术价值是当时无与伦比的。一棵艺术界的奇葩，前无古人后启来者。

总之，贝多芬、罗曼·罗兰、米开朗基罗、托尔斯泰等世界级大师，他们身上熠熠闪光。从他们身上随处可见理想、智慧、坚韧、不屈。“志当存高远”，托尔斯泰说过：“一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。”海明威也说：“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”他创造了打不败的“桑提亚哥”一直激励世人前进……有杰出贡献的人，他们都有成功的心智、毅力。教师如果把这些让学生通过阅读，然后结合实际人物的事迹，使他们汲取这些代代精英人物的智慧精华，我想他们一定受益匪浅。

参考文献：

[1]王雁南，吴恺.互动式教学 让课堂真正“动”起来[J].中国教育和科研计算机网，2009

[2]蒋静.公办院校语文教学改革研究[J].天津大学，2011

[3]耿骞.小学语文教师语文课改研究[J].北京交通大学，2012

作者简介：

语文复习之名著导读篇 篇4

大师交心，与圣哲论道；阅读名著可以增长我们的见识，启迪我们的智慧，提高我们的语文能力和人文素养。解读课标新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。点击考试目标和范围了解课文及《语文课程标准》建议的课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。―――《浙江省2009中考说明??语文》 七年级名著导读推荐篇目 《爱的教育》（意大利）亚米契斯 《繁星》《春水》冰心 《伊索寓言》古希腊 《童年》（前苏联）高尔基《鲁滨孙漂流记》（英国）笛福 《昆虫记》法法布尔 八年级名著导读推荐篇目 《朝花夕拾》鲁迅 《骆驼祥子》老舍 《钢铁

是怎样炼成的》（前苏联）奥斯特洛夫斯基 《西游记》明吴承恩 《海底两万里》法凡尔纳 《名人传》（法）罗曼??罗兰 九年级名著导读推荐篇目 《水浒》元末明初 施耐庵 《傅雷家书》傅雷 《培根随笔》英 培根 《格列佛游记》（英）斯威夫特 《简??爱》（英）夏洛蒂??勃朗特泰戈尔的作品集随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著导读类试题已成为中考必考题。分值4-8分左右。题型以填空题、简答 题、选择题为主。综观全国各地的试题，中考名著试题通常有以下四种类型。一.文学常识类1.人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。” 这段文字出自于名著《》，其作者是。二.名著人物类6.长篇小说《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，其中你印象深刻的一个人物是（姓名）他的故事家喻户晓。

9、（）是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以拉车为生，虎妞是他的妻子。祥子 三.故事情节类

10、你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后，又在野猪林解救了谁吗？你还能概括另外一个与之被解救之人有关的故事情节的名称吗？请在下面填空：被解救的人：故事情节名称：

（）四.体验评价类台湾“新读书主义”的口号： “自

己再累也要看书，工作再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。”让我们走进五彩缤纷的文学世界里，让我们尽情遨游在文学名著的海洋中。抢答题 1.《名人传》的作者是谁？此书中介绍的三位名人

是哪三位?2.《》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小

说三部曲中的第一部（其他两部分别为《》、《》。）3.奥斯特洛夫斯基用自己的战斗经历作素材，以

顽强的意志创作了长篇小说

《》。4.18世纪欧洲

最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应当读一读的书是《》。5.《格列佛游

记》是一部杰出的讽刺小说，它的作者是英国讽刺小说

家。童年 罗曼??罗兰；贝多芬、米开朗基罗、托尔斯

泰 在人间 我的大学 钢 铁 是 怎 样 炼 成 的 鲁滨逊漂流记 斯威夫特 8.《朝花夕拾》收录了作者1926年所作的十篇性散文。6.《水浒传》是作者在民间传说和有关典籍记载的基础上撰写的一部优秀古典章回小说。7.《西游记》的作者

是，这部小说是以唐代名僧到印度求法取

经这一历史上的真人真事为原始素材的。9.长篇小说《骆驼样子》是中国现代

著名作家的代表作。施耐庵 吴承恩 玄 奘 鲁迅 回忆 老舍 B

《鲁滨逊漂流记》作为的成名作，使他被称为“英国和欧洲小说之父。

必答题 必答题 A.西游记写的是怎样的一个故事?唐僧师徒四人去西天取经的故事C.说说照片中的先生是谁？并猜猜左图是哪里？鲁迅，浙江绍兴）H.猜猜她是谁，我们读过她哪些作品？ 冰心 《繁星》《春水》.D、请按顺序说出

这四幅图分别是四大名著中的哪四本书。《西游记》 《三国演义》《水浒》

《红楼梦》 E.猜猜右图的 这位先生是谁？（提示他的小说代表作是《约翰?克

利斯朵夫》）初中我们读过他的哪一部作品。罗曼?罗兰 G.Who is he 高尔基 《童

年》、《在人间》《我的大学》三部曲 我们来做一个连线题，看看你对名著的内容

到底了解多少？人物情节

鲁提辖败走华容道 关羽智取生辰纲 曹操拳打镇关西

晁盖大闹天宫 武松景阳岗打虎 孙悟空过五关斩六将 *

钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基 2.写出与下列对联、诗文有关的中国古典

文学名著：⑴⑵ ①写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。②滚滚长

江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度

name=baidusnap0>夕阳红。《聊斋志异》 《三国演义》我读

吴承恩的《西游记》，领略齐天大圣（）降妖除魔的神通广大；我读笛

福的《》，品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣；我读的《钢铁是怎样炼成的》，走进保尔-柯察金的心灵世界。3.请在文中括号内填

入作品中的人物名或作品名。奥斯特洛夫斯基 《鲁滨逊漂流记》孙悟空4.请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。①三顾茅庐②黛玉葬花③武松打虎④大闹天宫简要写出书中另一个情节作者 出自哪一部著作序号 此类

试题往往考查的是有关名著的文学常识（篇名及其作者），因此我们要掌握与课

本内容有紧密联系的篇目和新课标推荐篇目的浅显常识。只要能按新课标的要求

扎扎实实地读好课外书，解起题来就会得心应手，游刃有余。5.文学名著中，一些极富个性特点的人物绰号常给读者留下深刻印象。《水浒传》中的“花和尚”

和“智多星”分别指的是和。7.《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄，千里走单骑，刮骨疗伤，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是（）关羽8.《红楼梦》中有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这个人

是；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个人

是。王熙凤林黛玉名著塑造的人物形象可以说如繁星点点、数

不胜数，都给我们留下了深刻的印象。《西游记》中机智勇敢的孙悟空，《三国演

义》中性格各异、栩栩如生的文臣武将，《水浒》中该出手就出手的富有个性的一百单八将，《红楼梦》人物更是错综复杂、琳琅满目。名著中人物虽然众多，但是真正能进入命题者视野的人物却并不很多，一般大多是名著中的主要人物以

及一些性格鲜明利于流传的人物。所以我们应该针对课程标准推荐的篇目拟一则

主要人物图表，一定能收到事半功倍之效。林冲风雪山神庙11.《西游记》

共一百回，可分为两大部分：第一至第十二回全书的引子，其中第八至第十二回

介绍唐僧及取经的缘由，第十三回至第一百回是故事主体。请你简要概括出第一

至第七回的故事。（不超过20字）写孙悟空的出身和大闹天宫等故事12.在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特

国打败不来夫斯库国的？（含标点20字以内）格列佛把敌国的战舰拖入利立浦

特国的海港13.语文课开展“走进名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述

一个你熟悉的名著中的故事。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至

少运用一个成语或名言、警句、格言）同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提

辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真

语文复习之名著导读篇 篇5

2011年中考复习语文教学案（第七、八课时名著导读阅读指导)【课 时】第7-11课时（第7、8课时为阅读指导；9课时为“目标测评”；

10、11为综合练习）

【复习内容】 课外名著阅读指导与测评（考纲规定的六部）

【复习目标】

1、指导学生阅读考纲规定的六部名著，熟练掌握各名著的主要内容。

2、指导阅读方法，了解各名著的作者、国籍、时代背景及反映的主题思想。

3、指导归纳、提炼各名著的精彩、经典部分。并能作文字精要概括。

4、指导学生分析各名著的主要人物及其思想性格特征。能对人物进行适当 的评价、分析、议论。提出自己的观点和看法。【指导策略】

一、以阅读《西游记》为例，阅读指导如下：

（一）明确阅读任务

1.了解《西游记》一书的作者生平、写作背景等情况；

2.理清情节结构，掌握主要情节内容，学习运用简要语言归纳概括精彩故事情节； 3.学会分析小说中主要人物的形象，了解作品思想内容和主题；

4.使学生初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养学生的文学欣赏能力。

（二）掌握阅读方法

1.浏览、泛读、精读相结合；

2.讨论法；

3.合作探究法。

（三）实施阅读步骤

1.导读：教师在学生阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。也可以让学生自行阅读小说《序言》部分，了解有关情况。

2.逐回阅读：以泛读方式为主。在泛读之前，可以先浏览一下回目。学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组讨论，也可以向老师请教。对于普遍性的问题，教师可集中答疑。作业：每个学生准备一个摘抄本，分类摘抄小说中精妙词语、精彩段落（教师不定期检查）。向别人讲述《西游记》故事。

3.理清小说情节结构。教师首先组织学生课下讨论，各组安排一位代表发言。上课时，学生代表发言后，其他学生可以补充。教师归纳总结，发表自己的见解。

4.分析人物形象，揣摩人物性格。重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧形象。学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。小组成员每人写出一篇读书笔记，各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流。教师总结，评价各组表现。

作业：读书笔记3－4篇，参考题目《我眼中的×××》、《我最喜爱的文学形象---×××》等

5.教师引导学生，体会作品思想内容和艺术手法，了解小说《西游记》以曲折的手法反映现实的特点。

作业：读书笔记1－2篇。可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节发表自己的看法。

二、掌握《水浒》、《西游记》、《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《伊索寓言》等名著的作家作品常识，课文涉及的文学典型形象，学会用150字左右概述故事情节。

附《爱的教育》简介：

《爱的教育》是流传世界各国的一本儿童名著，意大利作家亚米契斯写于1886年，耗时10年完成。

《爱的教育》一书是一个意大利小学生恩里科在一个学年十个月中所记的日记。属日记体作品。但这绝不是一个小学生的日记，而是由作家模拟小学生的视角精心设计、结构而成的文学作品。全书共一百篇文章，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记，写了从开学第一天到学期末的整个一个学年中各种各样的学习与生活内容，这是这部作品的主体；二是由老师讲述给同学们的“每月故事”，一共九则，讲叙了各种各样的社会生活中富于教育意义的故事；三是父亲、母亲、姐姐写的劝诫启发性的文章，富于启发性。三大部分构成了一个小学生所能接触到的学校、社会和家庭的各种人与事。通过一件件平凡、细微的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，展示人性的善良与纯洁，讴歌爱祖国、爱社会的精神。作品的语言朴实、晓畅，饱含对社会中下层艰辛度日的大众深沉的关爱，对普通人纯真心灵的热忱赞颂，洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美。

《爱的教育》书中那些平凡的人物：小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童等等，依然浮现在我眼前。《爱的教育》是以最朴实的语言，讲述着100个与孩子有关的故事：《扫烟囱的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等，歌颂了儿童应该具备的纯真感情。同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。

恩里科虽然生活在意大利，但他生活中的许多东西与我们是那么接近，很容易让我们联想到自己的经历，会使我们从中学到很多为人处世的经验，获得诸多教育，使我们的心灵更加纯净。

阅读建议

书中一些写同学、老师和学校生活的篇章非常精彩，如“全班第一名”、“学校里的女教师”、“代课老师”、“体育课”等。写下层劳动人民及助人为乐的事非常感人，如“意外一事件”、“扫烟囱的孩子”、“在阁楼上”等等。父母的话语重心长，老师的故事富于启发，如“学校”、“感恩”、“希望”、“帕多瓦的爱国少年”等，值得认真阅读。

三、几部作品介绍

中考课外文学名著阅读复习梳理 《西游记》

作者吴承恩，明朝著名小说家。

主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。人物形象及对应的典型情节和性格特征：

孙悟空 ：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇。桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。

猪八戒： 四圣试禅心、三打白骨精。一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。

唐僧 三打白骨精、四圣试禅心。崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨 《水浒传》

作者施耐庵，元末明初著名小说家。主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。

人物形象及对应的典型情节和性格特征： 鲁智深（花和尚）： 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 武 松（行 者）： 血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。吴 用（智多星）： 智取生辰纲。足智多谋、神机妙算 林 冲（豹子头）： 误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山 李 逵（黑旋风）： 真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真 宋 江（及时雨）： 私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨 志（青面兽）： 杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横 《鲁滨逊漂流记》

作者笛福，英国著名作家。

主要内容：本书主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。

阅读感受：①故事精彩离奇；②小说表现了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格；③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。

人物形象及对应的典型情节和性格特征： 鲁滨逊 ：自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。《格列佛游记》

作者乔纳森·斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

主要内容：本书讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历。

阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺还包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。

主要情节及对应寓意：

1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。

2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。

3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。

4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。【中考例谈】

名著导读专题复习《水浒 篇6

【作品内容】

以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。写起义发生是“乱自上作”。统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人蔡京庆贺生曰，贿赂公行；高俅为报私仇迫害王进，为高衙内霸占人妻而害林冲，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。鲁智深、林冲、武松等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；晁盖、吴用、宋江上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。小说还叙写了起义的失败结局。梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。农民革命的平等、平均主张，使斗争只能有三种前途：一是像方腊称王后被剿灭；二是像李逵说，夺位自己当皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。受招安有总结农民革命经验教训，探索出路的意思。宋江受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征方腊，梁山好汉死伤离散，剩下的宋江、卢俊义、吴用这样的领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。对这一英雄悲剧结局，学术界有不同说法，但对施耐庵总的思想倾向却看法一致：揭露批判封建统治的罪恶，赞扬颂美梁山英雄的反抗斗争。【重要人物简介】

水泊梁山108个英雄好汉，其中天罡星36人，地煞星72人。

天孤星花和尚鲁智深 原名鲁达,关西军汉,系渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。大商店野猪林后和杨志同上二龙山落草。三山入伙打青州后上梁山义入伙,为山寨步军十一头领之一。其性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。

天雄星豹子头林冲 东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州,火烧草料场后,由柴进荐上梁山。后因晁盖上山火并王伦。为山寨五虎将之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。

天暗星青面兽杨志 客籍关西,三代将门之后,五侯杨令公之孙,武举出身,官至殿司制使。因先后失陷花石纲、生辰纲,投鲁智深二龙山落草，三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。托塔天王晁盖 郓城县东溪村人,东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。七星入伙智取生辰纲后投梁山入

用心

爱心

专心

伙。林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。后打曾头市中毒箭身亡。

天机星智多星吴用 郓城县人,表字学究,道号加亮先生,人称智多星,财主家门馆教授。智取生辰纲的组织者,上山寨后为掌管机密二军师之一。

天魁星呼保义宋江 郓城县宋家村人,表字公明,排行第三,面黑身矮,为人仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想。在家大孝,人唤孝义黑三郎,江湖上唤作山东及时雨。精通刀笔,纯熟吏道,曾任郓城县押司,后因杀死阎婆惜刺配江州,被晁盖等人救上梁山。晁盖身亡后任梁山寨寨主。梁山泊总兵二都头之一。天伤星行者武松 清河县人,排行第二,江湖上人称武二郎。幼年父母双亡,由兄长武大抚养成人。景阳岗打虎后任阳谷县都头,后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州,又因血溅都监府逃至二龙山落草。三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。从为兄报仇开始，他斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路，他是下层英雄好汉中最富有血性的一个。

地壮星母夜叉孙二娘 张青之妻,人唤母夜叉,学得父亲本事,在十字坡与丈夫经营黑店。三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨四店打听消息、邀请来宾八头领之一。

天速星神行太保戴宗 吴用至友,江州两院押牢节级,通道术,腿缚两个甲马,曰行八百里,夜行一千里，人称神行太保。江州劫法场后上梁山,为山寨总探声息头领。

天杀星黑旋风李逵 沂水县百丈树人,因打死人流亡他乡,在江州做小牢子。大闹江州后救出宋江、戴宗上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。其性格特点：和鲁智深同样嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，先比又有些头脑简单，直爽率真。

地贼星鼓上蚤时迁 高唐州人,流落蓟州,做飞檐走壁、跳篱骗马的勾当,吃了官司为杨雄所救。三打祝家庄后上梁山入伙,为山寨军中走报机密步军四头领之一。【阅读感受】

① 人物形象鲜明生动惟妙惟肖；

② 本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明； ③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。【人物（绰号）相关故事性格特征】

1.鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

2.武 松（行 者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

3.吴 用（智多星）智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

用心

爱心

专心

4.林 冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

5.李 逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。6.宋 江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。7.杨 志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。【相关练习一】

1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃，斗杀 兄报仇。在快活林里醉打，在水泊梁山火并。

2、《水浒传》号称黑旋风的是，他所使的武器是，该人力大如牛，但险些被冒充他的 所害。

3、绰号豹子头的，原为东京八十万禁军教头，后被 设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上。

4、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事： 2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：

5、《水浒传》的作者是，该书描写了北宋徽宗时，以 为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

6、鲁智深绰号，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺，在野猪林救。

7、《水浒传》中吴用绰号，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了。

8、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：

（1）（2）（3）

9、填人名，补足歇后语。1）（）上梁山——官逼民反 2）（）打宋江——过后赔礼 3）（）穿针——大眼对小眼

10“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《 》中的一个回目，其中“花和尚”指的是。

用心

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11、《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 ‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书 ‘山东呼保义’一书 ‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的字是、两位首领的称谓。

12、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说, 《水浒传》写得荡气回肠轰轰，全书的高潮部分是 全书的低潮部分是。

13、补全回目：

1）、史大郎夜走华阴县,____ __拳打镇关西 2）、梁山泊__ ____落草,汴京城___ ___卖刀

14、《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。《水浒传》有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。

15、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”„„说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是________，他的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字：________________

16、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是___________。

17、有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。李鬼出自__________，在这里指代___________。

18、《水浒》主要人物有及时雨，行者，花和尚，黑旋风。

19、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤_______，善射的是小李广________，善行的是神行太保______________。

20、武松在血油鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字____ ______。【相关练习二】

.1、《水浒传》的作者_______，朝代_______，它是我国第一部___________小说。

2、《水浒传》中共有_______将，天罡共_____人，地煞星共________人。

3、《水浒传》是以________为主要题材，通过一系列_______ ___的生动故事，揭示了当时的社会矛盾，暴露了______ _________，歌颂了_________________________。

4、梁山一百单八将中第一个出场的是__________，他的绰号是__________。

5、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位，他们是_____、______、_________。

6、《水浒传》中坚决反对招安的将领：_____，_____主张招安的将领：_____，_______。

7、“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是________。

8、征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是_______。

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9、梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________。

10、朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。

11、梁山泊中最终排名的前四位是______，________，_________，__________。

12、“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是_____在______写的__________诗。

13、“智扑擎天柱”中英雄好汉的名字及其绰号。

14、《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征是。

15、“黑熊一身粗肉,铁牛似遍体顽皮,交加一字赤黄眉,双眼赤丝乱系.怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊.天蓬恶煞下云梯。”这几句话写的是 他的性格特点是。

16、“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平，年及三旬，有养济万人度量。身躯六尺,怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”这段话描写的人物是 他的主要性格特点是:

17、补全回目

______夜走华阴县，______拳打镇关西 赵员外重修文殊院，________闹五台山 _____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂 梁山泊______落草，汴京城______卖刀 _____押送金银担，______智取生辰纲 _____剪径劫单人，_____沂岭杀四虎 _____斗法破高廉，_____探穴救柴进 _____教使钩镰枪，_____大破连环马 宋公明夜打曾头市，_____活捉史文恭 _____浙江坐化，_____衣锦还乡 _____神聚蓼儿洼，_____梦游梁山泊 放冷箭_____救主，劫法场_____跳楼

18、智取生辰纲的关键在于什么，杨志失了生辰纲原因在于什么？

19、三打祝家庄是怎样打下来的？说明了什么道理？

20、鲁达为金老父女凑盘缠时，李忠摸出二两银子来，鲁达不收，“丢还了李忠”。为什么用一个“丢”字？体会这些细节对塑造人物的作用。

21、武松和林冲都是《水浒传》中大家耳熟能详的英雄人物，请根据两人的身世、性格特点，至少总结出他们的三处相同点。

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【答案】：

（一）1、武松，潘金莲，西门庆，蒋门神，王伦。

2、李逵，两把板斧，李鬼。

3、林冲，高俅，梁山。

4、（1）故事：智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等（2）如鼓上蚤时迁 轻功上乘 善于偷盗；行者武 松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；呼保义（及时雨）宋江，仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想

5、施耐庵，宋江

6、花和尚，倒拔垂杨柳，林冲。

7、智多星，生辰纲。

8、（1）“母大虫”顾大嫂（2）“一丈青”扈三娘（3）“母夜叉”孙二娘

9、宋江、李逵 张飞

10、水浒传鲁智深

11、宋江、卢俊义

12、梁山英雄排座次、魂聚蓼儿洼

13、⑴ 鲁提辖、（2）林冲、杨志

14、施耐庵、元末明初、章回体长篇白话、一百零八、三十六、七十二

15、武松、武松打虎 16吴用，智取生辰纲

17、《水浒》假货

18、宋江、武松、鲁智深、李逵

19、时迁、花荣、戴宗20、杀人者，打虎武松也。

（二）1、施耐庵，元末明初，章回体2、108将，天罡72，地煞36 人

3、宋江领导的农民起义，梁山英雄反抗压迫、英勇斗争，揭示了当时的社会矛盾，暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，歌颂了人民群众的反抗精神。

4、史进 九纹龙 5、3位，王伦、晁盖、宋江。

6、坚决反对招安：李逵，武松。主张招安的：宋江，吴用。

7、宋江。

8、活阎罗 阮小七。

9、武松。

10、呼延灼，徐宁

11、宋江，卢俊义，吴用，公孙胜。

12、宋江在浔阳楼写的反诗。

13、浪子燕青

14、路见不平拔刀相助，重友情，讲义气

15、李逵、耿直，纯朴，莽撞

16、宋江，仗义疏财,济弱扶贫,精明练达,但有浓厚的正统观念与忠君思想。

17、史大郎夜走华阴县,鲁提辖拳打镇关西，赵员外重修文殊院，鲁智深闹五台山，花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂，梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀，杨志押送金银担，吴用智取生辰纲，假李逵剪径劫单人，黑旋风沂岭杀四虎，入云龙斗法破高廉，黑旋风探穴救柴进，徐宁教使钩镰枪，宋江大破连环马，宋公明夜打曾头市，卢俊义活捉史文恭，鲁智深浙江坐化，宋公明衣锦还乡，宋公明神聚蓼儿洼，徽宗帝梦游梁山泊，放冷箭燕青救主，劫法场石秀跳楼

18、下蒙汗药的时间和方式。押送队伍不够团结，杨志过于急功近利。

19、一打二打都不成功，后来总结教训，摸清敌情，采用恰当的对策终于打下来。运用智慧，知己知彼，这是取得胜利的原因，梁山好汉用计谋拆散了祝家庄与李家庄、扈家庄的联盟也是他们取得最后胜利的一个原因。20、鲁达不肯收那二两银子，“丢还了李忠”，是嫌他不痛快，比较小气。当时为了帮助金老父女，鲁达把自己身上带的五两银子都给了金老，觉得太少，又向史进和李忠借钱，准备统统送给金老，让他们父女回老家去好好过日子。史进取出一锭十两银子，像个江湖好汉的样子；而李忠却只“去身边摸出二两来银子”，鲁达嫌他“不爽利”，干脆不要他的银子，丢还与他，给他一个难堪。鲁达仗义疏财，主张 人就要彻底，李忠的作风他很看不起。这个细节描写写出了人物性格的丰富性。

21、①二人都曾在官府任职：林冲——东京八十万禁军教头；武

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松——县衙都头。②二人都曾因女人入狱遭发配：林冲——高衙内看中林冲的妻子，高俅便助子陷害林冲；武松——嫂嫂与西门庆同谋害死哥哥武大郎，为报仇，武松将其二人诛杀；后因助施恩夺回快活林，被蒋门神陷害，相信女子玉莲而被其冤枉入狱。③二人在发配途中，都曾险被押解公差所害：林冲——公差董超、薛霸被陆虞候收买，预在野猪林将林冲杀害，幸得鲁智深出手相救；武松——公差被蒋门神收买，预在飞云浦将武松杀死，武松将公差和埋伏的人马诛杀后，又回鸳鸯楼将蒋门神等诛杀报仇。

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微课在初中语文名著导读中的应用 篇7

近年来，微课因其教学时间短、主题单一明确、内容典型具体、制作简便实用等优势，备受师生青睐。有人说，微课更适合理科教学，但是从我刊编辑部收到的稿件来看，微课在语文教学中的应用也是颇为广泛。本期，我们选择其中的一些刊发，以飨读者。

摘 要：在初中语文名著导读中应用微课，可以激发学习兴趣、丰富教学形式、提升教学效果。微课应用于名著导读的形式有整体内容的介绍、人物形象的分析、作品片断的赏析和相关知识的讲解等。在教学中，教师可运用以下策略：一是确定精当的导读内容，二是积累精巧的微课视频，三是采用精到的教学安排。

关键词：微课；名著导读；教学策略

“微课，是指按照新课程标准及教学实践要求，为使学习者自主学习获得最佳效果，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”[1]近年来，微课因其教学时间短、主题单一明确、内容典型具体、制作简便实用等优势，备受师生的青睐。

一、在初中语文名著导读中应用微课的意义

（一）激发学习兴趣

初中学生的年龄特点决定了他们更喜欢接受生动感性和生活化的信息。微课往往集教师讲解、图片、音乐、视频等于一体，以卓越的视听效果创造了一个新颖的学习情境，能拉近学生与名著的距离。微课应用于名著导读中，那些或趣味横生的故事，或紧张激烈的场面，或血肉丰满的人物，可以让学生感受到名著的无限趣味或深远意义，从而激发出阅读名著的兴趣。

（二）丰富教学形式

相对于传统的教学而言，微课有教学时间较短、教学内容较少、教学容量较小等特点。这种新型的教学形式有助于进行个性化学习。学生在观看微课视频时，对重要知识点或不懂的地方，可以反复看，还可以随时暂停以便做笔记或深入思考，这样就能减少教师课堂上的重复讲解和停顿。如果有学生课堂上未能完全领会微课内容，或是要查漏补缺，也可以在课后再点击微课，继续学习。

（三）提升教学效果

在名著导读中应用微课，于教师而言，可以大大节省课堂时间，更好地指导学生展开课堂讨论，以便高效地吸收、内化知识。如《水浒传》导读课之《豪侠鲁智深》微课，展示了鲁达拳打镇关西的“三拳”部分文字和电视剧中“拳打镇关西”的片段，并呈现了全书有关鲁智深的相关回目名称，以此引导学生认识鲁智深形象。微课播放之后，教师再与学生一起深入探讨：鲁智深之“豪侠”形象具体从哪些地方体现出来？这样，既有短时间的微课作导读，使学生对人物形象有整体感知，又可深入原著文本展开充分的讨论，加深学生对鲁智深这一人物形象的理解，从而提升教学效果。此外，于学生而言，这也有利于他们养成主动学习的良好习惯，学会合理支配自己的学习时间。

二、在初中语文名著导读中应用微课的形式

（一）整体内容的介绍

整体内容介绍的微课适用于好书推荐类导读课，一般可从作者到作品，从人物到情节，从创作背景到社会背景等方面，全面地进行精当的介绍和讲解。它既能提高学生的阅读鉴赏能力，又能帮助学生强化理解和识记。如笔者制作的《水浒传》微课，依次安排了以下几个方面内容：作品概述（《水浒传》的成书过程、表现内容和文学地位）、全书的故事梗概、精彩片段赏析（鲁提辖拳打镇关西）、艺术特色、阅读建议（涉及阅读方法和要求）。

（二）人物形象的分析

人物形象分析的微课自然在小说名著导读中更为多见。应用此类微课，可以引导学生分析人物，加深对作品人物的理解。如《童年》一书中的外祖父，往往被认为是一个凶恶、残暴的人，他“唯利是图、吝啬、没有礼义廉耻、薄情寡义”。教师可用微课展现以下两个场景并作讲解：一是阿廖沙被打昏过去的片段（“他大吼大叫，紧紧夹住我，最后，把我向长凳上一扔，摔破了我的脸……外祖父一直把我抽到昏死过去”）；二是阿廖沙被打后外祖父来探视的片段（“他弯下腰来，亲了亲我的额头，然后开口说话了。说话时，一边用僵硬的小手——染了一手黄颜色，特别是变得像鸟嘴似的指甲显得更黄——轻轻地抚摸着我的头”）。通过这两个场景的比照，不难读出外祖父有凶残的一面也有和蔼的一面，还有作为染坊主的勤劳的一面，这样，人物性格的多面性就表现出来了。

（三）作品片段的赏析

作品片段赏析，是初中名著导读的重点之一。教师可以根据导读教学的目标，作品的思想内容、人物形象、表现艺术等方面，选择其中某个角度来设计制作微课，引导学生深入了解名著。如《三国演义》中“三顾茅庐”的故事，一直被人们津津乐道，赏析这一片段时，教师除了引导学生品读原著文本外，还可引入电视连续剧《三国演义》相关片段和图片，借助视听艺术的直观性来让学生把握刘备、诸葛亮等人物形象，了解“三顾”过程中离奇曲折的情节，感受作者多样化的塑造人物形象的手法，从而在轻松愉悦中体会《三国演义》的经典魅力。

（四）相关知识的讲解

在初中名著导读中，为了更好地帮助学生拓展知识面，从总体上把握名著的内涵，准确理解作者的情感，教师常常需要对名著的相关知识作讲解。一是背景知识的讲解，如导读《傅雷家书》时，教师可借助傅雷其人的介绍、傅雷与儿子通信的背景以及相关题材的纪录片制作微课视频，帮助学生理解《傅雷家书》中傅雷对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。二是名著特色内容的介绍，如导读《水浒传》，可用微课将水浒好汉的绰号进行归类：以人物形体特征命名的，如“花和尚”鲁智深；以人物性格命名的，如“智多星”吴用；以古代名人命名的，如“小温侯”吕方；等等。这样的微课教学内容，一定是初中学生所乐于学习的，也一定有助于学生对《水浒传》人物的理解。

三、在初中语文名著导读中应用微课的策略

（一）确定精当的导读内容

虽然微课不是传统意义上的课或课程，只是一种数字化教学资源，但是笔者认为，微课重点在“课”而不在“微”，所以微课内容的确定是制作和应用微课的前提，这正如王荣生教授所说：“当前最迫切的工作，可能应将突破口由对资源材料和教学法的依赖，转到对语文课程与教学内容研制的注重上。”[2]教师要从所导读名著的特点出发，把握学情，根据学生的知识需求来确定微课的内容。一是要结合名著的特定内容。以冯骥才的《俗世奇人》为例，这是一本短篇小说集，由18个故事连缀而成，各篇都用极精短的文字记述一个奇人趣事。教师可以将多个“微点”组合成微课，对作品作全面的导读，让学生总体上感知本书所讲述的故事，了解书中这些身怀绝技或性格奇特、行事作风各异的人物；也可以就其中某一篇甚至某一“微点”的内容进行导读，如只对《泥人张》中人物“手艺奇”这一点进行赏析，通过品析小说语言，从具体的细节、动词和侧面描写的文字中，来认识这个有着绝活的泥人张，感受他的手艺之奇。二是结合导读课的教学需要。微课根据不同的教学需要可以分为激趣型微课、介绍型微课、质疑型微课、检测型微课等，教学内容须因教学需要而异。三是结合学生的兴趣资源。学生或多或少读过一些名著，而且一般是在兴趣的驱使下阅读的。教师可以先就某部作品进行调查，了解哪些学生读过、哪些没读过，读过的学生又对哪些内容有兴趣，然后参考学生的反馈来确定微课内容。

（二）积累精巧的微课视频

制作精巧的微课除了要有精心选定的导读内容，还需拟写合宜的微案，制作精致的PPT课件，运用信息技术手段录制微视频。精巧的名著导读微课，至少应该是这样的：一是能让学生爱学，即要选择学生感兴趣的鲜活的素材，并图文并茂、音画结合；二是能让学生学而有效，即不仅内容要精准、导读要到位，而且要能激发学生阅读名著的兴趣，启发学生对名著内容的思考。这样的微课要多加积累，最好形成初中名著导读的微课系列。

（三）采用精到的教学安排

1.合理的配套辅件

微课不仅是一个教学微视频，而且是微视频、学习单、学生学习活动有机融合的整体。所以，有好的微课视频，还要有与之相配套的辅件，或者是学习任务单，或者是检测练习，或者是观看学习微课视频的情况说明。借助这些配套辅件，学生可以有效提升学习的效果。

2.恰当的使用时间

在名著导读课上，教师可在开始上课时用微课吸引学生的注意，可在教学过程中用微课对名著重点内容作展示或点拨，也可于结课时用微课拓展相关知识。此外，网络技术的发展和电脑的普及拓展了学生自主学习的时空，教师要利用好学生的课余时间，特别是寒暑假，将名著微课通过QQ、微信等平台进行推送，以便学生可以随时点播学习。

3.一定的监督措施

因为学生学习微课的地点不限于教室，学习的时间也不限于课内，再加上学生大多习惯于被动“听讲”，一下子让其进行自主学习，他们往往会无所适从，因而教师要有一定的监督措施，如利用网络学习平台做好学生学习微课的记录，或者要求学生在名著阅读札记本上体现微课学习的内容，或者采用“名著知识比赛”等形式对学生的微课学习进行测评，又或是借助家长力量进行督促反馈，等等。

参考文献：

[1]吴伟蓉.微课在文言文教学中的应用[J].教学信息技术，2014（5）：27.

[2]王荣生.新课标与“语文教学内容”[M].南宁：广西教育出版社，2004：14.