六年级科学下册《月相变化》教案（共6篇）
六年级科学下册《月相变化》教案 篇1
六年级科学下册《月相变化》教案
一、教材
《月相变化》是小学科学六下《宇宙》单元的第二。我对这在本单元中的地位，及它与其他之间的关系是这样理解的（ppt展示）。
对《月相变化》这一，教材的编排是让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
二、学生
学生对于月球并不陌生，在生活中经常能获得很多关于月球的信息。在本单元的第一节中，更是系统的了解了月球的运动、月球的一些重要数据，可以说，学生的理论知识非常丰富。甚至对于月相，学生也不陌生，都知道月有阴晴圆缺。但是很少有学生有指向性地、系统地观察过月球和月相的变化，因此学生其实对于月相的了解还是很少的。
此外，在五年级的时候，学生已经学习过《运动中的地球》这个单元，对于利用模型帮助他们了解天体的运动已经有了一定的基础，也有了一定的空间想象能力。
三、教学目标
基于教材的设计意图和学生的实际情况，我将本的教学目标定位如下：
概念目标：
1、月球是不透明的球体，太阳光只能照亮一半，因此正确的月相明暗交接的线始终处于圆的直径两端。
2、月相在一个月的不同时期有不同形状，它的变化是有一定规律的。
3、月相变化是月球围绕地球公转形成的。
过程目标：
1、能根据已有的经验和现有的信息进行思维加工并做出合理的解释。
2、学习利用模型来解释自然现象。
3、在教师的引导下逐步学会自己发现问题、提出问题，会有效的提问。
4、持续地观察月相的变化过程。
情感目标：
1、问题意识得到提高。
2、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
3、意识到持续观察的重要性。
四、重点、难点
基于对教材的理解和我对教学目标的定位，我认为本的重点是模拟月相变化，并对月相有规律变化的成因作出合理解释。难点是学生能解释月相有规律的变化的原因。
五、教法、学法
为了较好的完成本节教学目标并顺利解决重难点，我采用了以下的教法和学法。对于学生不能直观感受的客观事物，采用模拟实验法，让学生能亲眼见到、亲身体验到。对于学生较难操作的模拟实验，采用演示法，这样能使学生看到更科学的现象。大量采用研讨法，让学生在教师提问、学生提问、交流、争论、讨论中自己发现问题、提出问题、解决问题。
六、教学流程
我在上《月相变化》这时，共分四部分。第一部分是复习导入。第二部分是认识正确的月相。第三部分是探究月相变化的规律及成因。第四部分是拓展和后续研究。
第一部分复习导入，主要是回顾上节所学知识，使学生再次清晰明确月球是不发光的球体，太阳只能照射到它的一半。为后面环节的顺利开展打好基础。
在第二部分“认识正确的月相”中，先引导学生说月相，然后是自己画月相，审视大家画的月相是否符合实际，再用借助黑白小球用简单的模拟实验验证所画月相是否正确，最后去伪存真，去掉不符合实际的月相，留下正确的月相，从而掌握判断正确的月相的技能。
原教材在这个环节中，对于“怎样的月相是正确的”并没有让学生开展探究，而是教师以教授的方法告诉了学生。而我在这里将这个内容作为一个独立的环节设置，并且以浓笔墨渲染，是有一定深意的。首先是为了让学生会判断正确的月相，为后续学习打好基础，其次是为下一环节做好铺垫。学生在自主探究正确的月相时，用各种方法转动黑白球都能看到不同的月相，如：月球自转、月球公转、公转同时又自转等。但是究竟哪种是符合实际的，就需要进一步探究了。并且这是学生自己产生的问题，学生探究的兴趣也会更加浓厚。
在第三部分“探究月相变化规律及成因”中，先请学生给上个环节留下的月相进行粗略的排序，然后引导学生思考、发现、明确月相变化的规律，再引发学生思考月相有规律变化的原因，继而推测月相变化的成因，设计实验验证，之后在教师的帮助下，利用一系列学生自己设计的实验进行演示验证。
原教材中，给月相排序是一个单独的环节，请学生分别排出初一到十五的月相，并贴在黑板上，最后进行交流分析，得出上半月月相变化规律。而我在处理教材时，弱化了的探究月相变化规律这个环节，没有花很多时间让学生排序、探究，而是改让学生大致排序，以教师呈现正确顺序来解决。这样做的原因是我觉得这样的排序比较花时间，学生也很难精确的对月相进行排序。弱化这个环节，这样就可以用更多的时间来解决本节的重难点，也就是进行月相变化成因的探究。
对于月相成因的解释，由于学生在第二环节“认识正确月相”的简单实验中已经有了基础，因此很容易提出他们自己的解释。教师对于这些解释都不予否定，而是让学生自己设计实验证明。学生在自己设计实验、进行模拟实验中会逐步发下，有很多解释是不符合客观实际的，会自动予以否决。教师在学生发现的基础上，再帮助整理，并且采用全班演示实验的方法再次加强对月相变化成因正确解释的理解。
在第四部分中，教师呈现了更多实际生活中拍到的照片，目的是让学生产生问题，了解我们对于月相的研究只是停留在堂上，实际月相和我们今天研究的还存在很多不同。要知道更多的知识，只能通过实际观察进行。由此引导学生进行月相的长期观察。白天观察月相最好的时段是傍晚和清晨，上半月，傍晚放学时候观察西边天空；下半月，清晨观察东面月相。
七、板书设计
我的板书设计比较简洁，但是从中可以体现我这节主要的流程和几个重要的科学概念。（ppt展示）
八、小结本
总体来说，我对本节的思考和处理有以下几个方面：
1、在处理教材方面，关注效率，注重详略得当。适当改动教学环节，弱化探究月相规律这样益处不大的的环节，强化对后续研究有益的环节。
2、在教具学具和实验教学改进方面，关注细节，注重材料的结构性。改“剪”月相为在黑纸上“画”月相，节省时间。改贴月相在黑板上为黑纸上，节省空间。改给每天的月相排序为以几天为一时段排序，降低难度。改部分学生模拟实验为教师演示实验，提高实验效率。
3、在重难点突破方面，采用学生自己先模拟实验探究，自己发现问题、提出问题，带着这样的问题，然后师生共同实验探究，解决问题。即充分发挥了学生的自主性，又使学生自主探究的能力得到培养，也有效的突破了重难点。
4、此外是我最近有点思考，也专门做了一个题，题目是《依托科学探究过程关键节点
培养学生问题意识和能力的研究》。因此我把我最近的这一点想法也渗透到了本堂中，在堂教学中比较注重学生问题意识的培养。大家在有些地方或许会听到我这点思考的火花。
六年级科学下册《月相变化》教案 篇2
教学设计
笪波玲
淮北市实验小学
一，科学教育理论指导
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，并且尝试应用于科学探究活动，通过探究活动的实施，逐步学会科学地看问题、想问题、解决问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。
贯彻“做中学”的科学教育理念。“做中学”的科学教育既重视学生的动手操作，同时更重视学生在实验活动之前、活动中和活动之后的思维活动，即“既动手又动脑”。本节课在教学设计中注重了学生在实验活动之前、活动中和活动之后的思维活动，即“动手又动脑”的过程。
二，教学内容与教学方法的梳理
《物质发生了什么变化》一课是教科版六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课，本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新物质。
本课是继前一课观察了一些物质的变化之后，继续深入观察物质的变化，并且通过观察豆子和沙的分离、加热白糖和蜡烛燃烧的变化，认识物理变化和化学变化以及它们之间的区别。物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生化学变化又发生物理变化。从这点意义上来看，观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”的现象同等重要。
本课是由两个实验组成，一是观察沙、豆混合后的变化，二是加热白糖的变化，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征
三，学情分析
六年级学生年龄相对大些，生活经验和知识也比较多，通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相应的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
四，教学目标：
科学概念
1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2、一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度与价值观
1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
五，教学重难点：
重点：观察物理变化和化学变化过程，找出它们之间的区别：是否有新物质产生。
难点：观察加热白糖的过程，分析是否产生了新物质。
六，教学准备
小组学生准备：豆子，沙，筛网，筷子，白纸，蜡烛，火柴，白糖，长柄汤勺，观察记录表
教师准备：课件
七，教学过程设计
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
1.师：生活中，人们经常要混合一些物质，如炒菜时将调味品和蔬菜的混合。人们还会混合哪些物质？谁来说一说？
2.物质之间相互混合，会发生变化吗？物质发生了什么变化?
3.今天我们就一起来探究物质发生了什么变化。
4.板书课题。
学生根据生活实际回答。
结合学生的生活实际导入，直接有效。
二．探究活动一：混合沙和豆子
1.出示沙和豆子。
2.师：将沙和豆子分别倒在两张白纸上，仔细观察并描述沙和豆子的特点，记得要及时记录到记录表上。
3.师：请说一说沙和豆子都有什么特点。
4.师：各小组开始混合搅拌沙和豆子吧
5.出示筛网，要求各小组使用筛网分离沙和豆子。
6.PPT出示问题。
7.师小结并板书：没有产生新物质。
1.将沙和豆子分别倒在两张白纸上，观察描述记录沙和豆子的特点。
2.汇报沙和豆子的特点。
3.混合分离沙和豆子。4.根据实验中的观察与发现回答问题。
学生全体亲自参与实验，促进他们主动探究主动思考相互合作积极交流。
养成细心观察，及时记录的习惯。
三．探究活动二：观察加热白糖的变化
1.过渡：是不是所有的物质在发生变化的过程中都不会产生新物质？接下来我们一起来做一个有趣的实验：白糖加热实验。
2.分发白糖，要求学生观察白糖的特点并预测加热白糖会有什么变化。
1、个别回答
促进并引导学生自主研究自主设计并主动交流与回报。
3.分发蜡烛长柄汤匙等相关实验材料。引导学生讨论并汇报实验方法和注意事项。
PPT出示实验方法和温馨提示。
4.师：谁来读一读老师给你们的提示？
5．师：现在各小组开始实验。
6.师：请汇报各自的观察与发现。
7.PPT出示问题。
8.师小结板书：生成新物质
2、小组讨论
并实施实验。
3、汇报交流。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
四．总结物理变化与化学变化的特点
1..PPT出示知识链接。引导学生总结物理变化与化学变化的特点。
2.PPT出示问题。
3.师小结。
个人回答、集体交流。
学会自主分析整理资料，并结合实验发现得出正确的结论。
五．拓展与延伸
1.通过这节课的探究，你有什么收获呢?
2.全课总结。
学生汇报收获。
积极观察周围的物质变化，关注生活中的科学。
六，拨虚辨真
播放《天狗食月》的视频。
学生观看视频。
八，教学评价的设计
本节课以“学生的探究活动”作为课堂教学评价的重要维度，学生的探究状态应成为课堂教学评价的聚焦点和出发点，可以根据学生在探究过程中的外显行为特征，来评价课堂教学中学生群体的探究学习水平。
物质发生了什么变化探究活动评价表
评价类型
评价标准
评价结果
探究中的参与状态
全体参与探究的全过程
探究中的交往状态
探究气氛民主、和谐、愉悦、主动，有多变的、丰富多彩的信息联系与信息反馈。
探究中的生成状态
自主、合作、探索中不断提升自己的认识,生成预设内容，提出深层次的问题或得出不同寻常的答案，给人意外的惊喜。
探究中的思维状态
思维敏捷，有条理善于用自己的语言解释说明所学知识；能标新立异，有自己的思想或创意等。
探究中的情绪状态
有适度的紧张感和愉悦感，学生能自我控制与调解探究情感。
探究活动的持续状态
学生能全神贯注、有始有终，各尽所能，并学有所得，感到满足和踏实，对后继的探究更有信心，感到轻松。
九，板书设计
物质发生了什么变化
没有产生新物质
二年级科学上册教案.观察月相 篇3
1.科学概念目标：
知道月相每月有规律的变化。知道观察是认识事物的基本方法。2.科学探究目标：
能观察描述月相，推理月相有规律的变化。3.科学态度目标： 增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。4.科学、技术、社会与环境目标： 利用身边的材料动手完成月相记录。教学重难点
1.教学重点：知道月相每月有规律的变化 2.教学难点：用不同的方法记录月相。教学准备
1.小组活动：每组一张月相记录卡 2.教师使用：课件，班级记录单等。教学过程
一、激趣质疑：（预设3分钟）
1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？
4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》
二、观察、描述月相（预设10分钟）
1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）2.你认为月相变化的顺序是怎样的？ 3.小组观察。
4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月 由缺到圆 亮面在右边 5.推测下半月的月相。6.出示下半月月相图课件。
（板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边）
注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化
三、观察记录月相（预设20分钟）
1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）
2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）3.能不能制作一套月相卡片？
4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）
5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。6.学生动手制作月相。7.小组展示。8.班级评价。
四、研讨交流，课外延伸（预设7分钟）1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？ 2.在这节课中，你知道了什么？
小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！
板书设计：
观察月相
六年级科学下册《月相变化》教案 篇4
首先，科学课不能只就教材教教材。因为新教科版的小学科学教材多数只给我们提供几幅画、几段文字，枯燥乏味，学生不愿意学，教师讲起来也没有激情。因此，给教师提出了新的要求，必须大胆改革和尝试，决不能就教材教教材，要以教材为依托，结合学校和当地的实际，激发和调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体优势，让学生动起来、学起来，在玩中学、乐中学、学中玩。
其次，活泼好动、好奇、好胜是小学生的天性。对直观印象兴趣极高，然而，教材中的实验单一又少，教师对此要对教材中的实验进行拓展，增加实验又不能脱离教材，因此，教师要进行深思和考虑，增加了实验。如教材中的二氧化碳不支持燃烧的实验，我给学生增加了两个实验：一是用实验的方法验证二氧化碳;另一个是验证二氧化碳比空气重的实验。通过这两个实验不仅提升了学生的兴趣，增长了知识，而且拓宽了学生的视野。
再次，科学课要与学生生活实际相结合，让科学更贴近生活，真正走进学生的生活实际中去，使学生更加喜欢科学、探索科学、研究科学。如何让学生知道我们呼出的二氧化碳呢?让学生用吸管向石灰水吹气，观察石灰水发生的变化来检验人呼出的气体;再让学生摇晃啤酒和饮料观察瓶内液体的变化。通过结合实际的教学，使学生发现科学就在我们身边，科学就在我们身上，这样的教学何愁学生不愿意学科学呢?
最后，在打造高效课堂的今天，要把更多的学习时间还给学生，为学生提高充足的探索时间、探究空间、创设、条件和环境，让学生在探究中感受科学的乐趣、体验科学的味道。学生就会从自己的身边发现问题，寻找探索科学的`途径，解决发生在身边生活中的问题，爱科学、学科学、用科学的志趣便会油然而生，打造高效课堂也会自然而然的形成。
六年级科学下册《月相变化》教案 篇5
第一单元 微小世界
1、放大镜
【教学目标】
1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学过程】
一、为什么要用放大镜观察
1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
二、放大镜下的新发现
1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3、交流新发现后，师归纳。
三、放大镜的特点
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？请同学们找一找。
2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放
四、小结
2、放大镜下的昆虫世界
【教学目标】
1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节 【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 【教学过程】
一、奇特的身体构造
1、科学家故事或多媒体课件导入：
2、用肉眼观察昆虫肢体
二、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察实践
３、放大镜下的晶体
【教学目标】
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。【教学重点】观察放大镜下的晶体。【教学难点】制作晶体。【教学过程】
一、观察美丽的晶体
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
3、关于晶体
二、制作晶体
1、晶体的形成
2、制作我们的晶体
3、拓展活动
４、怎样放得更大
【教学目标】
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步 【教学难点】自制简易显微镜 【教学过程】
一、显微镜的发展
1、如何放得更大？
2、介绍各种显微镜
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大？
2、我们自制显微镜
三、小结
5、用显微镜观察身边的生命世界
（一）【教学目标】
1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞 【教学难点】正确使用显微镜
【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。【教学过程】
一、谈话导入
二、制作洋葱表皮玻片标本
二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）
2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微镜观察洋葱表皮
1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法
四、课外作业
查找资料：细胞的作用
6、用显微镜观察身边的生命世界
（二）【教学目标】
1、观察几种植物、动物及人体的细胞。
2、画图记录显微镜下的生物细胞。
3、阅读资料了解细胞对生物的作用。【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。【教学难点】能认真细致观察、记录。【教学过程】
一、生物细胞的观察
1、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
2、提供给四人小组两张相同的装片。
3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。
5、交流
二、细胞的作用
三、小结：
7、用显微镜观察身边的生命世界
（三）【教学目标】
1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。【教学难点】记录并识别水中的微生物。【教学过程】
一、观察水中的微生物
1、故事导入。
2、制作装片
3、搜索观察显微镜下的微生物两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录 本或18页上。
4、微生物和我们
8、微小世界和我们(作为单元考核)【教学目标】
1、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。
2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的一些成果。【教学难点】收集整理资料，并进行展示交流 【教学过程】
一、导入语
二、各组汇报展示
1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关资料。
2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。
三、总结
第二单元 物质的变化
1、我们身边的物质
【教学目标】：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。【教学过程】：
一、理解世界是物质构成的
1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
二、过渡物质在变化：
1、师引入演示。
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？
三、让物质发生变化：
1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？
2、各种变化中有什么相同和不同呢？
四、总结：
2、物质发生了什么变化
【教学目标】：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化 【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括 【教学过程】：
一、明确课堂内容和要求导入：
二、豆子和沙子混合实验：
三、糖的加热实验
1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。
2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
3、实验：a、说明实验方法和注意事项。
四、总结：
3、米饭、淀粉和碘酒的变化
【教学目标】用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。
【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。【教学难点】米饭甜味的原因。【教学过程】
一、谈生活经验：
二、品味米饭：
三、淀粉实验：
四、食物淀粉鉴别：
五、激趣拓延：神秘信件
4、小苏打和白醋的变化
【教学目标】通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。【教学难点】对于实验的合理推想和论证。【教学过程】
一、观察小苏打和白醋导入：
二、混合小苏打和白醋实验
1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。
2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！
三、验证产生气体
1、推测
2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？
3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？
四、小结：
５、铁生锈了
【教学目标】：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。【教学过程】
一、出示生活实例图片：
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
三、探索铁锈形成成因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
四、总结：
6、化学变化伴随的现象
【教学目标】：继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。【教学重点】了解化学反应的一般现象。
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验 【教学过程】
一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：
二、初步归纳化学变化伴随的现象
1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。
2、回顾整理。
７、控制铁生锈的速度
【教学目标】继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。【教学重点】实验现象论证生锈条件。
【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。【教学过程】
一、回顾导入：
二、交流展示实验成果
1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流
2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）
3、出示38页实验记录表：
三、铁生锈的快慢
四、防治生锈
1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。
2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。
８、物质变化与我们
【教学目标】：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。【教学过程】
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表。
3、交流表格填写的知识的综合概括
二、物质变化与我们的生活联系
1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）
2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
三、活动制作：自制饮料
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
第三单元 宇宙
1、地球的卫星——月球
【教学目标】
1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。【教学过程】
一、人类对月球的探索历程
1、谈话导入
2、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？
3、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？
二、制作我的“月球卡”
1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?
2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。
3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。
三、拓展延伸
2、月相变化
【教学目标】
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学过程】
一、画月相
1、创设情境，引出月相话题：
2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
3、你能把看到过的月相画下来吗？
二、给月相排序
1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
三、模拟月相变化
1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？
2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?
四、课外拓展：
1、动脑筋。
2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。
3、我们来造“环形山”
【教学目标】
1、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。【教学过程】
一、月球上的环形山。
1、谈话激趣。
2、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？
3、学生汇报观察到的月球地形的特征。
二、制造“环形山”。
1、提出：我们来造“环形山”好吗？
2、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据 是什么？
三、提出环形山成因的假说。
1、交流：你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，你有什么发现？
2、说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。
四、阅读有关环形山成因的资料。
1、谈话。
2、学生阅读课本52页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）。
3、思考：你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？
4、日食和月食
【教学目标】
1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2、能够大胆地想象，表达自己的想法。
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。【教学过程】
一、认识日食发生的过程及特点。
1、设疑激趣。
2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。
3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流。
二、日食成因的模拟实验。
1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？
2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：
三、日食的成因。
1、用自己的语言说说日食的形成原因。
2、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。
3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。
四、月食的成因。
1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？
2、学生思考推测。
3、用模拟实验加以证实。
六、总结拓展
5、太阳系
【教学目标】
1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。【教学过程】
一、认识太阳系。
二、建立太阳系模型。
1、谈话。
2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准 确？
3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
三、小结
在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？
6、在星空中
（一）【教学目标】
1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学过程】
一、了解星座
1、（教师出示全天星空图）
2、学生交流汇报。
3、教师介绍星座的由来及其作用。
二、建立星座模型
1、谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。
2、阅读课本第57页星座模型的制作方法。
三、认识星座
1、提问：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢?
2、学生思考回答。
3、怎样才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的显著标志是什么？
四、巩固拓展
7、在星空中
（二）【教学目标】
1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。【教学过程】
一、开星空交流会
二、认识夏季主要星座
1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）
2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？
三、制作活动观星图
8、探索宇宙
【教学目标】
1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
2、意识到宇宙是运动变化着的。
【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。【教学过程】
一、膨胀的宇宙
1、情境导入。
2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？
二、充满活力的宇宙
1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。
2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。
3、新星爆炸是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。
4、学生交流各自收集的资料。
三、人类对宇宙的探索
四、拓展延伸：
请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。
第四单元 环境和我们
1、一天的垃圾
【教学目标】认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。【教学重、难点】
难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。【教学过程】
一、课前布置家庭垃圾的收集工作
1、调查走读生数量
2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表
三、关于垃圾的讨论
1、请学生说说各种垃圾的来源。
2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。
3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。
四、课堂小结：
2、垃圾的处理
【教学目标】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。【教学过程】
一、导入：
1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？
2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。出示垃圾填埋场图。
二、简单垃圾填埋的研究
1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验：
三、探索减少污染的垃圾填埋场
1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？
2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
四、垃圾焚烧的分析
1、还有什么方法可以处理垃圾呢？
2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？
五、课堂小结：
3、减少丢弃及重新使用
【教学目标】能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
【教学过程】
一、教学导入
二、减少丢弃的探讨
1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？
2、简单小结学生的讨论。
三、废弃物品重新使用的研究
1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？
2、教师出示一根包装绳：你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？
四、总结、拓展
4、分类和回收利用
【教学目标】
1、培养强烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。【教学过程】
一、导入新课
二、识别可回收利用的垃圾
1、垃圾回收调查小组的汇报
2、了解回收利用垃圾的方法及好处
3、家庭垃圾中可回收材料的识别
三、垃圾的分类和分装
1、垃圾有效回收的探讨
2、垃圾的分类
3、资料查阅组同学汇报：有毒垃圾的相关信息
四、做一个堆肥箱
5、一天的生活用水
【教学目标】
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。【教学重点】
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。【教学难点】
比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量 【教学过程】
一、导入新课
二、“我”一天用了多少水
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
三、同学之间用水量的比较
四、“刷牙”的对比实验
五、有限的淡水资源
1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报
2、老师演示：切苹果
3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？
六、节约用水措施的探讨
七、布置作业：
6、污水和污水处理
【教学目标】
1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。【教学重点】
充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。【教学难点】
做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。【教学过程】
一、图片导入
1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？ 学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。）
2、小结。
二、观察比较自来水和生活污水
三、污染源的讨论
1、提问：水的污染源可能来自哪儿？
2、小结：
四、污水的处理
7、考察家乡的自然水域
【教学目标】
1、调查家乡水环境污染和治理情况。
2、学习考察自然水域的方法。
【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。【教学难点】学习考察自然水域的方法。【教学过程】
一、制订计划：
1、谈话导入：
2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？
3、小组讨论制订考察计划。
二、实地考察：
1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。
2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。
三、观察讨论：
8、环境问题和我们的行动
【教学目标】加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。【教学重点】加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。【教学难点】乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。【教学过程】
一、谈话导入：
二、关于大气污染：
1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。
2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。
3、讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?
4、说一说，我自己能做些什么?
二、关于白色污染：
1、出示一些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会出现这样的现象?
2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。
三、关于物种灭绝速度加快：
1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。你认识他们吗?请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。
冀教版六年级科学下册教案 篇6
1．常见的建筑
教学设计思想：
本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。教学目标：
一、科学探究目标
1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标
1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标
1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：
（一）导课 谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学 活动1：房屋的变化
1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？ 学生回答。（房屋）
教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？ 小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。）2．房屋的发展过程。
（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？ 洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。
（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。3．讨论。
（1）人类的房屋是怎样发展变化的？
人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？
建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。板书设计：
第一课 常见的建筑
1．房屋发展变化的原因。
生存、适应环境、抗御自然灾害。2．房屋的发展过程。天然洞穴——人造住所 结构简单——结构复杂 功能单一到综合。第二课时 教学过程：
（一）导课
谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一个角度来学习房屋。
（二）新课教学
活动2：不同风格的房屋 1．认识不同风格的房屋。
教师：课件出示不同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？
学生：观察比较，分析，交流。
教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？
学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。2．分析房屋的构成。
讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？
教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？ 楼房构成的简图：
一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖 3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。拓展活动：不同功能的建筑
1．提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？ 2．出示各种各样建筑物的图片。
讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？ 教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。学生：小组讨论，分类。
课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？ 板书设计：
第一课 常见的建筑
1．认识不同风格的房屋。
傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等。2．楼房的构成
一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖
2．巧妙的结构
教学设计思想：
在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学目标：
一、科学探究目标
1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
二、情感态度与价值观目标
能从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标
1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。课时建议： 2课时。第一课时
（一）导课
1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？ 2．板书课题：巧妙的结构。
（二）新课教学
活动1：常见建筑物的结构 1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。2．汇报讨论结果。3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？
6．分组讨论并填图。7．汇报讨论结果。
8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。板书设计：
第二课 巧妙的结构 赵州桥：拱形结构。
美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。金字塔：三角结构。埃菲尔铁塔：框架结构。第二课时 教学过程：
（一）导课 讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
（二）新课教学
活动2：探究建筑物结构与力的关系
1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？ A．赵州桥为什么是拱形的？
B．楼板、立柱为什么做成空心的？
C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。3．汇报讨论结果。4．教师小结。
5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。步骤：
（1）根据实验方案选择实验材料；（2）将实验材料组装成实验模型；
（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。6．分组展示研究结果。
7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。拓展活动：各具特色的形状和结构
1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？
2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？ 3．阅读科学在线
思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？ 板书设计：
第二课 巧妙的结构
说说下列建筑物结构与力的关系：（1）弧形结构（2）拱形结构（3）管状结构（4）柱体结构（5）球体结构
3．美丽的建筑
教学设计思想：
教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。教学目标：
一、科学探究目标
能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。
二、情感态度与价值观目标
能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。
三、科学知识目标
1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。
2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
四、科学、技术、社会、环境目标
能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。教学重点和难点：指导学生欣赏建筑物的美。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。课时建议： 1课时。教学过程：
（一）导课 谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！
（二）新课教学 活动：欣赏建筑美
1．课件出示一组美丽建筑的图片。
提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。2．教师归纳
归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰„„ 3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。
（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？
学生写诗并朗诵。4．教师归纳
建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。
拓展活动：调查建筑装饰材料
1．出示各种各样建筑物装饰材料。
提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？
2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？ 课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？ 板书设计：
第三课 欣赏建筑的美 建筑物美的表现：
（1）表现在自身造型和色彩上。
（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。
4．人体的组成
教学设计思想：
教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。教学目标：
一、科学探究目标
1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标
1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：
（一）导课 谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学
活动1：认识人体的组成 1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？ 提示：
（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。（3）同学间相互交流。人体的构成：
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体 5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。植物体的构成：
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物 机器的构成：
铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器 6．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？ 学生：细胞 板书设计：
5．消化与吸收 教学设计
教学设计思想：
以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。教学目标：
一、科学探究目标
1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
二、情感态度与价值观目标 1．能与其他小组同学进行交流。2．能分工合作制作模型。
三、科学知识目标
1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
四、科学、技术、社会、环境目标 1．能探究治疗消化不良药物的作用。
2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。教学重点和难点：
指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
多媒体设备，人体消化系统模型 课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：
（一）导课 创设情景：
生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？ 学生交流。
提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？ 学生交流。
讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。
（二）新课教学 活动1：奇妙的旅行
1．出示人体消化系统模型。
提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？ 学生观察。提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？ 学生：
（1）讨论。（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。2．介绍重要的消化腺。
教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 学生讨论、交流。教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？ 学生交流。
教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。
板书设计：
6．呼吸与交换
教学设计思想：
本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。教学目标：
一、科学探究目标
1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。4．能用正确的方法测量自己的肺活量。5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。
二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法。
三、科学知识目标
1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。教学重点和难点： 指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：
（一）导课
1．观看“肺”的图片
提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？ 学生交流。
2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。
（二）新课教学 活动1：体验呼吸
1．呼吸时胸部的变化。
教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？ 学生：
（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。（2）交流呼吸的过程。①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。
教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？ 学生：吹气球，观察汇报。
讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？ 2．分析人体呼吸的过程。出示人体呼吸过程流程图。
学生：观察、描述人体的呼吸过程。呼吸过程：
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔
教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。
讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。学生：
（1）讨论、设计方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板书设计：
第六课 呼吸与交换 1．呼吸时的胸部变化： ①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。2．呼吸过程：
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔 第二课时 教学过程：
（一）导课 讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
活动2：呼吸与保健。
1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？ 学生：
（1）阅读有关资料。（2）汇报、交流。2．调查与交流。
选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。3．阅读教材P30有关感冒的资料。
教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？ 学生：交流。
教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。
学生：阅读感冒药说明书。
教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？ 学生：汇报。
教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？ 拓展：测一测自己的肺活量。
教师：指导学生测量自己的肺活量。
学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？ 板书设计：
7．循环与运输
教学设计思想：
本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。教学目标：
一、科学探究目标
1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。4．能初步制定比较完整的探究计划。
5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
二、情感态度与价值观目标
能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标
1．能正确说出心率的定义。
2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。教学重点和难点：
指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：
（一）导课 教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？ 学生：飞机、火车、汽车、轮船„„
教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。
（二）新课教学
出示人体循环系统图。
教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？ 学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。活动1：测量心率
1．介绍心率及测量心率的方法。
（1）分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。学生交流测量结果。
（2）计算自己在一天中心跳的次数。心率×24小时×60分 2．心脏的工作原理。（1）情景创设
用一只手握柱一个网球（或较硬的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。问题1：体验手的感觉。
问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？（2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。提问：谈谈你的感受？
讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。教师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？ 学生：观察后汇报摸脉搏的情况。教师：心跳和脉搏的频率一致吗？ 学生：一致。板书设计：
第七课 循环与运输
1．介绍心率及测量心率的方法。工具：听诊器。
心率：心脏每分钟跳动的次数。2．心脏的工作原理。
心脏收缩——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。第二课时 教学过程：
（一）导课
讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
活动2：探究影响心跳快慢的因素
1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？ 学生：猜想假设。
教师：怎样证明自己的假设呢？ 学生：
（1）分组讨论，设计实验方案。（2）交流完善实验方案。（3）分组开展探究活动。（4）汇报交流探究结果。
教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
活动3：调查新技术在医疗中的作用。教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？ 学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。板书设计：
8．心理与适应 教学设计
教学设计思想：
本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。教学目标：
一、科学探究目标
1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标
1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点和难点：
指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。课时建议： 1课时。教学过程：
（一）导课
讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？
（二）新课教学
活动1：刺激—反应游戏 教师：介绍游戏方法。学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？
学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？
学生：分组讨论，完成记录表。学生：汇报，交流。
活动2：认识各种适应现象 教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。学生：观察看图片，认识各种适应现象。
教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。学生：体验另一类适应现象。
教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？ 学生：交流。拓展：体验错觉
教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。学生：体验错觉 教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？ 板书设计：
9．健康成长
教学设计思想：
本课教学用简洁生动的语句表达了人体的发育成长是再自然不过的必然规律，通过各种活动帮助学生认识进入青春期时自己身体和心理可能会出现的变化，怎样正确看待和处理在这一时期可能会出现的疑惑和问题，帮助学生用积极的心态、正确的行动体验成长的快乐。教学目标：
一、科学探究目标
1．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。2．能利用问卷进行调查、统计。
3．能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。
二、情感态度与价值观目标
1．能意识到青春期是人生中最重要的时期。
2．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。3．能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。
三、科学知识目标
1．能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。2．能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。3．能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。教学重点和难点：
指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：
（一）导课
讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？
（二）新课教学
活动1：体验成长的快乐
学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。教师：指导学生正确识读曲线图。学生：将分析出的结果填写在表中。
学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？
教师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？ 学生：汇报交流。教师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！教师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？
学生：交流心理上的变化。板书设计：
第九课 健康成长 青春期的变化：（1）身高变化（2）体重变化（3）肺活量
（4）身体的变化 第二课时 教学过程：
（一）导课
讲述：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。要顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？
（二）新课教学
活动2：学会健康生活
教师：身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那么，大家了解青春期吗？ 学生讨论。教师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。学生：阅读男女生交往要注意的问题。拓展：我所欣赏的品质与气质 教师：知道学生完成调查问卷。学生：统计本组的调查问卷。板书设计：
10．小池塘大世界
教学设计思想：
本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。教学目标：
一、科学探究目标
1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
1．能做到保护研究区域内的动物和植物。2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标
1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。2．能说出生态系统的构成。教学重点和难点：
指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
多媒体设备，池塘生态系统的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：
（一）导课
听《童年》歌曲。讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天„„”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！
（二）新课教学 活动1：观察池塘
（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。（2）观察记录：
（3）将自己的观察结果与同学交流。（4）讨论：
如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。（6）阅读科学在线。
用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？ 板书设计：
第十课 小池塘大世界
1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。2．生产者：荷花、水草、浮游生物
消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子
分解者：细菌 3．生态系统：
生物：动物、植物、微生物 非生物：水、空气、土壤、阳光 第二课时 教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。测量地面和土壤的温度，并记录下来。用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。（4）统计整理（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？ 各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展示结果 板书设计：
11．小瓶子大学问
教学设计思想：
本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：
一、科学探究目标
1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。
2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。
4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。
二、情感态度与价值观目标
1．能意识到保护生态平衡的重要性。2．能与其他同学交流自己的观点。3．能坚持进行长期观察记录。
三、科学知识目标 1．能用自己的话说出生态平衡的含义。
2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
四、科学、技术、社会、环境目标 能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：
指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
多媒体设备，有关生态平衡的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：
（一）导课
讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。
（二）新课教学
活动1：交响与和谐——生态平衡（1）认识生态平衡
查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：
当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？ 生态系统中的平衡是不变吗？
（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：
北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：
第十一课 小瓶子大学问 生产者 分解者 消费者 第二课时 教学过程：
（一）导课
讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！
（二）新课教学
1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？ 2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。
3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。4．自行设计。5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？
6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？ 根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。板书设计：
12．小行为大环境
教学设计思想：
本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。教学目标：
一、科学探究目标
1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标
1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。教学重点和难点：
重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
与环境情景剧相关的道具。课时建议： 1课时。教学过程：
（一）导课
讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
（二）新课教学 活动1：环境情景剧 1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。
学生阅读资料，探讨角色分配。2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？
4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。学生提建议并交流。5．阅读科学在线。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？ 板书设计：
13．浩瀚的宇宙
教学设计思想：
课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。教学目标：
一、科学探究目标
1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3．能对自己的观点或想法说明理由。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。
三、科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。教学重点和难点：
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。课时建议： 1课时。教学过程： 教学过程：
（一）导课
教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。学生交流。
教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。
（二）新课教学 活动1：银河系和宇宙
教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。学生分小组整理资料。学生交流。
教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。学生活动。教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。学生交流。
活动2：给宇宙飞船命名 教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？
要求：参见教材P65页。学生活动。学生交流。
学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。拓展：
1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。
2．在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？我们应该采取什么行动？ 板书设计：
14．探索宇宙
教学设计思想：
在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。教学目标：
一、科学探究目标
1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。
二、情感态度与价值观目标
1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。
3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。
三、科学知识目标
1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。2．能复述“万户”的故事。
3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。
四、科学、技术、社会、环境目标
能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。教学重点和难点：
通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。课时建议： 2课时。第一课时 教学过程：
（一）导课
1．出示浑天仪图片
提问：这个图片里的物体大家认识吗？ 学生观并回答。讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）
（二）新课教学
活动1：制作自己的望远镜
教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？ 学生交流
教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？ 学生讨论交流。
教师：让我们自己来制作一个望远镜。步骤参见教材P68。
学生、学生制作并互相展评。
(此活动也可以课后完成，视时间而定)活动2：宇宙探测器
教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。学生整理资料并交流。讨论：你还知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探测宇宙组好的方法是什么？
学生讨论交流。板书设计： 第二课时 教学过程：
（一）导课
讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。
（二）新课教学
活动3：做个火箭工程师
教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？ 学生讲述万户的故事。
教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？ 学生回答。
教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。学生做气球实验。
观察思考：气球是靠什么力量前进的？ 学生交流。
教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。
制作步骤参见P71。学生制作火箭并试飞。学生研究：哪些因素影响火箭的飞行？你有什么办法让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里。学生交流实验结果。教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？ 学生交流。
教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？ 学生交流。板书设计：
15.人造地球卫星
教学目标：
1.了解卫星的特点和分类。进行爱国主义教育。
能设法调查各国人造地球卫星的资料。能按照一定的标准对人造卫星进行分类。能设计模拟实验证实自己的假设。
能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。能用自己的话解释人造卫星的飞行原理。教学重点：
指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。教学难点：
用模拟实验来研究卫星的运动规律。教学教具： 投影、卫星图片 教学过程 提问导入
你都知道哪些人造卫星。
二、了解卫星的用途
1.请把你们带来的卫星图片展示出来，你对图片上的卫星了解吗？ 2.介绍自己图片上的卫星的特点及用途。
3.东方红1号，是中国发射的第一颗人造卫星，属科学卫星„„ 4.姊妹双星，„„
5.人造卫星有哪些用途呢，请你据用途判断卫星的类型，把结果填到空格上 投影示图 出示课件
6.谈谈卫星的应用。
7.依靠我国科学家的艰苦努力，我国的卫星从无到有，越来越好，说明了我国人民是聪明的，智慧超人的，勤劳勇敢的！我们应充满自信心，勤奋学习，将来更好地为祖国作贡献！
8.你最感兴趣的卫星是哪棵，请你说说它的情况。板书设计
16.在太空中生活
教学目标：
能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。
能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决方法。
能有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想法。能主动与其他同学交流并共享资料。
能对我国和其他国家宇宙技术的最新发展保持关注。教学重点：
查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。教学难点：
设计和建立空间模型。教学课时： 2课时
教学准备：
有关航天员在太空中的生活的资料和图片。教学过程：
一、引入；
到太空中生活，与外星人不期而遇是我们许多孩子的梦想，今天我们就来看看宇航员到太空中怎样生活。
二、新授：
1．教师讲解宇航员在太空生活的资料。
2．组织学生将收集到的资料或图片进行交流。3．小组讨论，模拟宇航员在太空中生活的情景。4．各小组表演。
5．讨论：在太空中生活与在地球上生活有什么不同。6．交流收集到的有关宇航员在空间站工作的资料。7．以小组为单位设计自己的空间站。
8．讨论当来自不同国家的宇航员在你们设计的空间站里工作、生活，他们可能会遇到哪些生活、工作或心理问题，该如何解决这些问题？ 第二课时
一、导入：
今天这节课我们围绕“发展航天事业的深远意义和崇高价值”展开辩论会。
二、新授：
1．把全班同学分成甲、乙两方。
2．双方同学根据自己所持的观点，利用课前搜集的资料展开辩论。3．教师小结。
4．讨论10项优先考虑的项目并说明理由。5．全班交流。教学板书：
17．走近科学家
教学目的：
1．设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。
2．能采用某种方法将收集的资料展示出来。
3．意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。4．具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
5．体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
教学重点：
1．意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
2．具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
教学难点：
1．体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
2．能采用某种方法将收集的资料展示出来。教学课时： 2课时
教学过程：
一、导入：
⑴你知道哪些科学家的名字？ ⑵你知道哪些我国科技项目？
二、学习新课;1．学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。2．学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。
3．学牛独立获取信息。提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。
(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。
(4)将查阅的资料及叫记录在资料}片rh 4．小组交流自己的阅读结果．说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。
5．小组代表，选择并确定呈现、表达方式，演讲排练，准备参加全班演讲赛。
6．学生进行科学家的故事演|讲比赛，鼓励学生利用信息技术课所学的技术，学生按照活动评价表5的内容对参赛进行评价。
7．教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善 于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。
第二课时
1．指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。
(1)选择小学阶段所涉及的任意一项科技的发展史为例，引导学生回忆以前所做的研究，(2)强调研究某项技术发展史可以分为三个步骤：
①收集有关资料。
②按照发明的过程将收集的资料进行排序整理。重点要体现技术发
明年代、技术改进发展、技术发展的现状和未来的几个技术发展阶
段。
2．学生收集和整理某种科学技术发展的信息，町以通过阅读有关书籍或上网来获取信息，也可以通过小组交流来获取信息，按照上面的方法整理信息。3．组织学生先在小组交流自己收集到的信息，并分析在某种技术的发 展过程中，某个科学家的技术发明的重要作用及核心技术的特点。4．组织学生进行全班交流。
5．将学生的发现汇总在一起，利用展牌、墙报等方式展示出来，与其他年级的同学共同分享研究成果并吸引更多的同学关注科技发展史，体会科学技术的进步给人们生活带来的变化。小结
作业：了解科学技术的进步给人们生活带来的方便和提高。
18．科学学习回顾
教学目的：
1．归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。2．用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。3．体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。4．知道科学探究技能的种类。
5．能体会到科学探究方法和技能的作用。6．能说出科学探究的基本环节。教学重点：
1．归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。2．体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。教学难点：
1．用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。2．知道科学探究技能的种类。教学课时： 2课时
教学过程： 第一课时
一、引入：
三年的科学学习即将结束，现在我们回顾一下我们的学习。
二、新授：
1．指导学生归纳总结科学探究活动的类型u(1)教师讲述：科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想一想你经历过哪些的科学探究活动。(2)教材第85页图片，让学生观察后分别同答这些探究活动的类型。(3)鼓励学生分别举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动；有设计制作风车、小吊车、小火箭„„列表分类记录．(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什么？说说自己的理由。(5)学生分组交流。
2．指导认识科学探究活动的过程。
(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节？
(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。学生可以选其他活动进行分析．描述并记录每个探究环节的分析结果。
(3)鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。(4)第86页一个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是一致的。一般都要经过“提出问题——猜想假设预测——制定计划一一搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探究环节也有所不同。第二课时
1．指导学生了解科学探究有哪些方法和技能。
(1)教师讲述：在科学课上我们要进行科学探究就离不开具体的方法和技能，科学探究的每个环节都需要一定的方法和技能：如提出问题、猜想与假设、设计方案、实验、观察、制作、种植饲养、调查、整理信息、归纳结论、表达与交流等都有具体的片法技能。想一想，在科学课学习中你都掌握了哪些具体的方法和技能？
(2)学生进行小组交流存交流过程中，可以就某个探究的环节回忆自己所运用的方法和技能。如发现和提出问题的方法、对比实验的方法、观察的方法、整理信息的方法等。根据实际和学生兴趣，鼓励不同小组总结归纳不同的方法和技能。2．学生体验方法和技能的作用。
(1)教师-一边讲述一边投影：科学探究的方法有很多，比如整理信
息的方法有----曲线法、柱状图、扇形图、概念图等。．
(2)组织学生选择自己在科学课学习中的一组数据运用上面的力法
来整理信息。
①选择的数据应体现两个量之问的变化，如时间与温度、年龄与体重、时间与小车运行的距离．时间与小鸡的食量等之间的变化；
②尽可能试着运用多种方法来整理信息，但不一定每种方法都可行；③绘制图表时要按照具体的方法整理数据、描点、绘图。对于感到难度的学生可适当降低要求，让他们从所学的教材中找到更多的图表并加以说明。
(3)组织学生交流自己整理信息的方法和结果，说说掌握方法和技能对探究活动有什么作用。
3．指导学生体会探究活动是多种技能的综合运用。(1)提问：从图中你有哪些发现？
(2)学生回答自己的发现，说说采用的是什么方法。(3)指导学生分别采用不同的方法会有什么发现。
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