婚姻家庭法作业二

婚姻家庭法作业二（通用9篇）

婚姻家庭法作业二 篇1

婚姻家庭法平时作业

一、选择题：（12分）

1、男女双方已登记结婚，但尚未举行婚礼而同居，双方或一方反悔的，必须按（B）程序处理，才能解除婚姻关系。

A、诉讼外调解

B、离婚

C、撤销婚姻登记

D、宣布婚姻无效

2、甲男的祖父与乙女的祖母是同胞兄妹，现甲男和乙女申请结婚登记，婚姻登记机关认为双方属于（B）。

A、二代以内的旁系血亲，不予登记。

B、三代以内的旁系血亲，不予登记。C、四代以内的旁系血亲，准予登记。

D、姻亲关系，准予登记。

3、甲系现役军人，其妻子因与其感情不合提出离婚，甲表示不同意，对此应（B）。A、可以判决离婚

B、不可以判决离婚 C、诉讼外调解离婚

D、调解后可判决离婚

4、婚姻终止的原因有(ABC)A、离婚

B、一方死亡

C、一方被宣告死亡

D、双方达成离婚协议 E、双方分居满两年

5、男方在一定期限内不能提出离婚的情形有（AD）

A、女方怀孕期间

B、女方与人通奸怀孕期间 C、女方被强奸怀孕期间

D、女方分娩后不到一年 E、女方流产后不到一年

6、目前我国判定夫妻感情是否确已破裂主要从以下方面（DE）A、婚姻基础

B、婚后感情

C、离婚原因

D、婚姻关系的现状 E、有无和好的可能

二、填空题（20分）

1、父母对子女有（抚养）的义务；子女对父母有（赡养）的义务。

2、男女双方（自愿）离婚的，准予离婚。双方必须到（婚姻登记机关）申请离婚。

3、女方在怀孕期间、分娩后（1年）内或中止妊娠后（6个月）内，男方不得提出离婚。

4、“有配偶者与他人同居”是指有配偶者与（他人同居），不以（夫妻）名义，持续、稳定地共同生活。

5、当事人仅以婚姻法第四条为依据提起诉讼的，人民法院（不予受理）；已经受理的，（裁定驳回起诉）。

6、男女双方根据婚姻法第八条规定补办结婚登记的，婚姻关系的效力从双方（均符合婚姻法所规定的结婚的实质要件）时起算。

7、人民法院审理宣告婚姻无效案件，对婚姻效力的审理不适用（调解），应当依法作出（判决）；有关婚姻效力的（判决）一经作出，即发生法律效力。涉及财产分割和子女抚养的，可以（调解）。（调解）达成协议的，另行制作（调解书）。对财产分割和子女抚养问题的判决不服的，当事人可以（提起上诉）。

8、无效婚姻和可撤销婚姻自始无效，是指无效婚姻或者可撤销婚姻在（依法被宣告无效）或（撤销）时，才确定该婚姻自始不受法律保护。

三、问答题（50）

1、亲属在婚姻法上的效力有哪些？

答： ① 禁婚效力，即禁止一定范围的亲属结婚。我国婚姻法规定：禁止直系血亲和三代以内旁系血亲结婚。

② 扶养效力，即一定范围内的亲属有相互扶养的义务。我国现行婚姻法规定，夫妻之间、父母对未成年子女及不能独立生活的子女由扶养义务。

③ 法定共同财产的效力，我国婚姻法规定，夫妻在婚姻关系存续期间所得的财产为共同财产，双方由约定的除外。

2、我国法律规定的夫妻财产制度有哪些内容和特点？

答：夫妻财产制度又称婚姻财产制度，是规定夫妻财产关系的法律制度，又是婚姻家庭组成部分，夫妻财产制度明确了婚姻当事人各方对婚姻和家庭的法律责任，对于保障幼老病残者的生活，促进家庭生活稳定具有重要意义。其特点为：（1）、夫妻共同财产的种类增多。（2）、夫妻共同财产的数额增大。（3）、夫妻共同财产的举证、取证更难。（4）、夫妻共同财产与家庭财产、一方个人财产混同居多，分清来源更为复杂。（5）、法律规定滞后，处理起来难度更大。

四、案例分析（18分）

原告宋某向法院起诉与丈夫马某离婚，法院于2000年10月18日判决准予双方离婚，共同财产房屋（价值10万元）归马某所有，马某付给原告5万元人民币。10月25日马某突发疾病死亡。宋某向马某之父索要5万元钱并要求分割遗产。马父认为原告已与自己的儿子离婚，无权再分遗产，只能得到法院判决的房屋折价款。此事该如何处理？

答：宋某无权在分割遗产。因为她和马某已经于2000年10月18日经法院判决双方离婚，并同时分割了属于夫妻共有的财产。我国《婚姻法》第十七条 夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，归夫妻共同所有：

（一）工资、奖金；

（二）生产、经营的收益；

（三）知识产权的收益；

（四）继承或赠与所得的财产，但本法第十八条第三项规定的除外；

（五）其他应当归共同所有的财产。夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。而现在的宋某和马某已无婚姻关系，所以不能在分割马某的遗产。

婚姻家庭法作业二 篇2

近年来,国内外学者已对家庭二孩及相关问题展开了较多研究。在单独二孩政策出台前,学界已对生育意愿的动机以及影响因素进行了较为深入的研究,学者们普遍将这些影响因素分为正相关和负相关因素,同时对生育意愿以及实际生育行为之间的背离进行了研究,杨菊华认为生育抉择、生育打算处在生育意愿和生育行为之间,起到关键作用,郑真真、茅倬彦等学者也通过实证研究发现初婚年龄、养育孩子的直接成本、机会成本等都是造成意愿大于行为的因素,不同学者通过邦加茨理论和计划行为理论对该现象分析和探讨。本文结合城市家庭二孩生育风险实际调研结果,建立基于FAHP的模糊综合评价模型,分析衡量家庭选择生育二孩时的整体风险,旨在让不同城市家庭,在选择二孩生育时可以借助该模型数字化测算各自家庭的风险情况,理性做出有利于家庭的生育决策和风险防范措施决策,具有一定的推广性。

2 城市家庭二孩生育风险

基于有关城市家庭生育意愿方面的文献综述,制作出家庭二孩生育风险的调查问卷,在对常州338户城市家庭进行调查统计的基础上,归纳出城市家庭最为关注的生育二孩风险因素。

2.1 健康风险

城市家庭二孩生育关于健康方面的风险主要包括两方面:一是疾病风险。从问卷调查来看,因教育、工作等原因,城市女性生育二孩的年龄点普遍在30岁以上,已超过最佳生育年龄段。且随着年龄的增长,妊娠期代谢性疾病的情况逐渐加重,生理上可能给产妇带来各方面疾病。二是胎儿疾病风险。国内外大量研究显示高龄父母的子代易患精神分裂症,且除染色体异常所致的胎儿畸形外,高龄产妇发生其他先天畸形的危险性也会增加,二孩生育可能对子代造成不可逆转的损害。

2.2 经济风险

经济风险主要和养育孩子的直接成本及父母双方的机会成本有关。根据实践调研的结果来看,存在“生”与“不生”困惑的人群多为城市中产阶层,他们对子女的培育质量要求较高,但随着近年来物价水平的上涨,逐渐增加的日常开销以及高额的教育费用,使得城市家庭培养一个孩子需要花费大量的资金,二孩的到来更加大了该笔资金的使用量,在一定程度上可能引发资金配置风险。其次养育二孩也带给父母双方一定的机会成本,机会成本包括母亲怀孕及照顾孩子损失的收入、教育两个孩子所花费的时间可能赚取的报酬等。

2.3 个人发展风险

个人发展风险主要是针对家庭女性角色,一类是女性因生育二孩暂时中断工作面临职位保留困难,另一类是因为生育二孩而可能错过职位发展的机会。从调查来看,城市家庭中的女性绝大多数有工作,但少部分女性所在企业生育制度并不健全,职业女性在二次产假、带薪休假、生育保险等方面给用人单位带来负担,在高替代性岗位,可能造成生育原因的人员替换。另外,由于女性二孩生育、抚养义务最繁重的时期往往与其职业上升期相重叠,生育型职业中断产生人力资本积累受阻现象,较大概率造成其在未来职业发展期中无法进一步提升自己的职业地位,丧失能够显著提高收入、向上流动的机会。

2.4 培育质量风险

资源稀释理论认为,在既定的家庭约束条件下,随着孩子数量的增加,二孩相较于一孩,每个孩子最终分配到的资源将会减少,在孩子相同努力等约束条件下,资源的减少将会带来孩子相较预期文化水平方面的下降。且随着家庭成员的变多,孩子所处的环境变量发生变化,此种环境变量加剧了不确定性事件的发生概率,孩子坏习惯的相互模仿、叛逆期的冲突矛盾等都会给健康的心理成长带来风险。

3 城市家庭生育二孩风险评价模型的构建

3.1 基于FAHP的模糊综合评价法的思路

FAHP,即模糊层次分析法,是一种将定性与定量相结合的系统分析方法,它由美国运筹学T.L.Saaty教授于20世纪70年代提出。模糊层次分析法通过对各因素建立层次结构,采用模糊一致矩阵方法最终得出各个指标因素的权重,克服了层次分析法中检验判断矩阵一致性比较困难,与人类思维一致性有显著差异且缺乏科学依据等问题,使得到的指标权重结果更加严谨,适用于测算城市家庭生育二孩风险体系中各风险指标的权重。

模糊综合评价法是以模糊数学为基础,运用模糊关系合成原理,将定性描述转化为定量计算的一种方法。不同城市家庭二孩生育的风险状况存在较强的异质性,不存在统一具体的指标进行测算,且城市家庭生育二孩又是一个多项定性定量风险结合的综合决策过程,所以将模糊综合评价法运用于城市家庭生育二孩风险评价是合理的。

综上,城市家庭生育二孩的风险评价模型的构建主要分两步:第一步,对已建立好的城市家庭生育二孩风险体系建立模糊一致矩阵,确定各风险指标权重;第二步,利用模糊综合评价法对城市家庭二孩生育风险等级进行综合评价。

3.2 二孩风险指标权重计算

构建城市家庭生育风险体系后,不同城市家庭根据实际情况得到各二级风险指标的重要度之比,两两相比的结果得到模糊互补判断矩阵,判断矩阵的元素aij用0.1~0.9标度法来对一个因素比另一个因素的重要程度的定量表示,aij表示i元素的重要度与j元素的重要度之比。

然后进行模糊互补矩阵的一致性检验,一般而言任一指定行与其他各行元素之间的差值为一个常数时,则表明模糊互补矩阵通过了一致性检验,如果没有通过检验则对矩阵进行调整。首先要确定重要度之比有把握的一行元素,然后再依次调整剩余行aij的数值,直至每一行数值与已确定行数值对应之差为常数为止。具体方法为先对模糊互补矩阵按行求和,得到每一行的ri,然后代入公式rij=(ri-rj)/2n+0.5,i,j=(1,2,3,…,n)。这要比层次分析法中确定当CR<0.1时认为满足一致性检验以及对判断矩阵的调整更加科学合理。在得到模糊一致矩阵之后,通过矩阵权重计算方法便可得出各风险指标的权重。

3.3 二孩风险模糊综合评价

将城市家庭生育二孩风险评价等级标准定为“高”“较高”“中”“较低”“低”5个等级,即评价集V={V1,V2,V3,V4,V5}={高,较高,中,较低,低},各家庭通过实际家庭现状对风险等级进行概率预估,确定各二级指标的隶属度矢量,通过调整转换获得模糊一致矩阵R;把模糊一致矩阵R与城市家庭二孩生育各风险指标权重向量W进行模糊运算,得到城市家庭生育二孩风险的模糊综合评价结果矢量B,即B=WT·R;最后采用最大隶属度原则对最终结果进行评价,即若模糊综合评价结果矢量B中存在br=ma1≤jx≤n{bj},则被评价对象隶属于第r等级。

4 结论

城市家庭在做出是否生育二孩的决策时,需要深入考虑风险问题。本文尝试建立基于FAHP的模糊综合评价模型,选取受调查的一个城市家庭为例,将调查结果代入模型,分析得出该城市家庭生育二孩的具体风险等级,这为家庭在生育二孩决策方面提供了普遍性的理论指导和实际方法,并让不同家庭可根据实际情况建立风险层次体系,并通过模型得到独适性的风险结果。但该方法中,家庭因风险偏好等原因对风险认识的主观性较大,并无统一衡量标准,风险结果在一定程度上会偏离客观性。此外,该模型仅从风险角度切入家庭二孩生育选择的研究,未来还将建立更为科学合理的数学模型来研究该问题。

摘要：面对二孩“生”与“不生”的家庭困惑,文章理论分析了城市家庭二孩生育所面临的风险,建立基于FAHP的模糊综合评价模型,并以受调查中的一户城市家庭为例,系统地评测了该家庭选择生育二孩时的风险等级。为城市家庭提供了评测二孩生育风险的理论方法,有利于不同城市家庭做出合理且独适性的二孩生育决策。

关键词：FAHP,模糊综合评价法,城市家庭,二孩风险

参考文献

[1]李波平,向华丽.不同代际育龄妇女生育意愿及影响因素研究——以武汉城市圈为例[J].人口与经济,2010(3):13-20.

[2]谢晶婷.城乡育龄妇女生育意愿的差异及其影响因素——基于鄂州、黄石、仙桃的实证研究[J].中南财经政法大学研究生学报,2010(1):46-53.

婚姻家庭法作业二 篇3

【关键词】分层布置法 小学数学 家庭作业布置

引言：小学作业负担过重问题曾一度被社会热议，成为了很多家长和老师们讨论的焦点话题，更吸引了很多学者的关注和研究。一些学者认为家庭作业有利于调动学生学习积极性，能够促进学生独立思考能力的培养。但也有一些教育者认为，家庭作业弊大于利，家庭作业占据了学生大半的课余时间，让学生失去了愉快的童年，扼杀了小学生的天性。虽然家庭作业有一定的弊端，但家庭作业的积极作用却也不可否认，如何科学合理进行家庭作业布置已经成了众多学者研究的课题。

一、小学数学家庭作业的意义。

小学数学的学习有利于小学生逻辑思维的养成，小学数学教学意义重大，必须保障其有效。但实际上单凭课堂的教学内容，无法让学生熟练掌握数学知识，课堂可利用时间有限，因此很多教师都会选择布置家庭作业的方式，帮助学生强化课堂上所学习到的数学知识，帮助学生加深记忆。但近些年来随着人们思想观念的转变，呼吁减轻学生作业负担的声音越来越高。但家庭作业是小学教育的重要组成部分，是巩固学生数学知识的重要手段，必须引起重视，下面通过几点来分析小学数学家庭作业的意义。

（一）培养学生独立思考能力

家庭作业顾名思义，需要学生放学后回到家里完成。这些学习行为基本都是学生离开教师的指导，独自完成的，因此作业过程中往往需要学生独立思考。学生想要完成家庭作业或做好家庭作业，就必须对课上学习到的知识进行复习和主动探索。家庭作业多以问题的形式出现，学生经过独立思考和探索找出答案后，学生对答案的理解更加深刻，有效帮助了学生复习了课堂所学习到的知识，家庭作业的布置有效培养了学生的独立思考能力，提高了小学数学教育质量。

（二）培养学生学习兴趣

数学作业多以问题或做题为主。问题使学生产生好奇，解题过程中就会对数学产生兴趣，作业有利于学生数学兴趣的培养。学生对数学有了兴趣就会自主进行数学学习，不仅提高了数学教学的有效性，更提高了学生的主要能动性和积极性。

二、目前小学数学家庭作业布置中存在的问题

（一）任务量过重

社会对小学生作业的减负呼声越来越高的主要原因是，目前小学作业布置的过多，很多学生每天放学回到家中，家庭作业的时间基本在两个小时左右。这使得学生身心疲惫，学生不得不面对大量的作业。学生怕被老师批评，怕家长骂，只能盲目的完成作业，而忽视了作业的原本用意[1]。为了完成作业，学生字迹潦草，质量差，严重抄袭，作业失去了意义。改革小学作业布置现状迫在眉睫[2]。

（二）形式单调重复

通过对小学数学作业的调查发现，很多小学作业模式依然停留在应试教育的传统笔试作业模式中，围绕解题，重复抄写为主。这种手动的书面作业，无法调动学生积极性[3]。易让学生感觉反感和厌倦[4]。教师对作业的理解和认识也过于局限，所以布置的作业机械重复，缺乏创意，效果较差。

（三）缺乏针对性

每个孩子的认知和学习能力是不一样的，理解能力和个人能力都有差异。但目前我国的数学教育中，老师布置的作业基本是统一作业，没有差异性，所有的孩子进行同样的作业内容。由于每个孩子的能力不一样，因此就存在做的好，和做的不好之分。一些学生不会也应付完成，甚至进行抄袭。

三、分层布置法在小学数学家庭作业布置中的应用策略

分层布置法在小学数学家庭作业布置中的应用改变了家庭作业中的矛盾和困难，给小学家庭作业带来了转机。分层布置法，让所有的学生能够在自己喜爱的作业中感受到学习的快乐，让学生有了学习的信心和动力，让学生产生了学习动力，分层布置法主要是把统一的作业转变成具有阶梯式的作业。循循渐进辅助完成教学任务。下面通过几点来分析分层布置法在小学数学家庭作业布置中的应用策略：

（一）加强与课堂知识内容的联系

家庭作业就是对课堂知识内容的补充和强化。因此作业布置中必须加强和课堂所学知识的练习，一方面强化所学的基础知识，一方面开拓知识，加强深入学习，引导学生自主探索数学的奥秘，从而整体提高小学数学教育的质量。

（二）内容选择要科学合理

小学生学习能力和认知是有限的，因此作业布置时一定要循循渐进，不能过难，如果过难学生将失去信心。应用分层布置法布置作业，作业内容一定要进行详细的考虑。进行符合小学生的特点，能够让小学生独立完成，才能培养学生的学习兴趣。

（三）布置提升作业

作业虽然要符合学生的认知，但也要注重作业的提升性，因为作业的目的就是提升学生对课堂知识的掌握。因此作业布置时，除了要考虑到对基础知识的锻炼外，更应该考虑能力的提升，使学生得到进步，进一步激发学生的潜能，真正发挥家庭作用的作用。

结束语：虽然家庭作业一直以来都是教育的焦点，很多学者并不看好家庭作业，但实际上小学教育离不开家庭作业，家庭作业是强化学生课堂知识的关键，分层布置法在小学数学家庭作业布置中的应用，有效的改革了小学家庭作业布置现状，循循渐进的诱导了学生学习，提升了小学生数学教育质量和有效性。

【参考文献】

[1]徐梅玉.浅谈数学教学中数学家庭作业的意义和作用J].湖北师范学院，2012，13（11）：119-124.

[2]周言菁.现代教学中家庭作业是否具有一定的价值[J].湖北师范学院，2012，13（11）：119-124.

[3]李文搏.分层布置法在我国小学作业布置中的应用分析[J].浙江师范大学，2011，11（14）：132-136.

婚姻家庭法作业二 篇4

第1题(4)分 配偶

答案：即夫妻，是男女双方因结婚而形成的亲属关系。

第2题(4)分 姻亲

答案：是以婚姻为中介而形成的亲属关系，但不包括配偶本身。姻亲可以分为血亲的配偶、配偶的血亲以及配偶的血亲的配偶。

第3题(4)分 别居

答案：别居制度源于中世纪基督教的教会法，是禁止离婚主义的产物。即夫妻在婚姻关系存续期间内停止共同生活，免除夫妻间的同居义务，但不解除婚姻关系。别居期间除同居义务外，其他夫妻间的权利义务仍然存在。

第4题(4)分 亲权

答案：是指父母对未成年子女在人身和财产上具有管教和保护的权利和义务。

第5题(4)分 继承权

答案：继承人依法取得被继承人遗产的权利。是指继承开始前，公民依照法律的规定或者遗嘱的指定而接受被继承人遗产的资格，即继承人所具有的继承遗产的权利能力。

二、论述题

第6题(25)分

案例一：当年抛弃患癌妻子搞婚外情，如今年近古稀贫病交加无人赡养刘某年轻时风流倜傥，大玩婚外情，对三个子女置之不理，还经常恐吓威胁身患癌症的妻子。当时，为了尽量减少对子女的伤害，妻子一忍再忍，总以为忍让可以挽救破裂的家庭。三个子女都是依靠母亲摆卖烟草和矿泉水维持学业。1996年，刘某在未离婚的情况下，就与第三者生育了一个儿子。第三者为了与刘某结婚，常常骚扰三个孩子。为了挽救这个即将破碎的家庭，大儿子还曾在父亲面前下跪，求父亲回心转意，但刘某为此抛下患有癌症的妻子和3个年幼的孩子，离家出走，从此再无联系。直到2000年，母亲才与父亲办理了离婚手续。刘某经历两次离婚后，如今年近古稀仍孤身一人，身患多种疾病，行动不便，2016年向法院起诉要求儿女们支付赡养费和医疗费，使之安度终身。案例二：男子抛妻弃子十六年 中风瘫痪欲寻妻儿照顾 2015年12月17日，在顺德容桂雷地街的一处民居门口，中年男子樊某，盖着一张毛毯，垫着旧棉胎坐在地上，旁边还放着几袋行李，还有盒饭和水，一副在这里“安家”的架势。樊某1995年在容桂做泥水工时，认识工头的妹妹，之后结了婚，1996年，生下来一个儿子，但他嫌弃老婆有智力障碍，是残障人士。在儿子三岁的时候，就抛下母子一走了之，虽然还在容桂做泥水工，但却从来都没回来看过老婆和儿子，也没有给任何的抚养费。之后樊某老婆带着儿子和80多岁的老母亲一起住，靠政府和娘家亲戚接济过日子。儿子高中毕业就打工谋生。几个月前，樊某突然中了风，导致右半身瘫痪，无法继续工作。他想到一直都没有和老婆办理离婚手续，就决心投靠妻子，并起诉儿子要求赡养。结合婚姻家庭法理论和相关法律规定，你认为刘某、樊某的诉讼请求能得到法院的支持吗？为什么？

答案：根据我国婚姻法的规定，父母子女关系又称亲子关系，父母与子女之间具有广泛、深刻的权利义务关系。（1）父母对子女有抚养和教育的义务。抚养，是指父母为子女的生活、学习等提供物质条件。这种义务对未成年子女是无条件的，对成年子女则是有条件的，即当其不能独立生活时，父母仍应承担抚养义务。如果子女已年满18 周岁，能够独立生活，父母就不再承担相应的抚养义务了。抚养义务是父母最重要的义务，即使父母已经离婚，抚养义务也不会随之消失。我国婚姻法第二十一条第二款规定：“父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”只要要求合法，法院就会根据子女的需要和父母的抚养能力要求父母给付抚养费。如果父母拒不给付，恶意遗弃未成年子女已经构成犯罪的，还应该依据我国刑法的规定追究其刑事责任。（2）子女对父母有赡养扶助的义务。赡养父母，为父母提供物质上、经济上的帮助是子女不可推卸的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。（3）父母有保护和教育未成年子女的权利与义务。我国婚姻法第二十三条规定：“父母有保护和教育未成年子女的权利和义务。在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有承担民事责任的义务。”（4）父母子女互有继承遗产的权利，互为第一顺序继承人。

第7题(25)分 2008年，张某(男)与杨某(女)经同事介绍相识并相恋，和家人商量结婚时遭双方父母一致反对。两人不顾家长的反对和干涉，于2009年国庆，举行了婚礼，并以夫妻名义共同生活在一起，但未办理结婚登记手续。共同生活期间，2010年双方共同出资一次性付款购买住房一套，但2011年张某(男)因突发事故导致工伤当场死亡，没有留下遗嘱。问题：未经结婚登记以夫妻名义同居生活一方死亡后另一方有无继承其遗产权利？同居期间的财产应该如何分配？谈谈你认为相爱同居的男女朋友应该如何依法保障自己和对方的合法权益？

答案：本案中张某(男)因突发事故导致工伤当场死亡，没有留下遗嘱，其遗产只能按法定继承方式进行分配。未经结婚登记以夫妻名义同居生活一方死亡后另一方没有继承遗产的权利，同居者不属于我国法定继承人的范围。同居期间的财产登记在哪一方就属于哪一方的个人财产，归个人所有，除非有合法的确凿证据证明另一方拥有相应的产权。相爱同居的男女朋友应该依法办理婚姻登记手续，取得合法夫妻身份，此为保障自己和对方合法权益最为有效的方法。其余为开放式答案。

三、综合分析题

第8题(15)分 妻子在婚后用自己的收入买了一件镶有钻石的晚礼服价值20万元人民币。丈夫因车祸截肢被迫安装假肢，花费12万元人民币。后双方因感情破裂离婚。问妻子镶有钻石的晚礼服和丈夫安装的假肢是不是可以折合人民币作为夫妻共同财产进行分割呢？为什么？

答案：婚姻法对夫妻财产主要有四个方面的规定：一是共同所有的财产，如工资、奖金、生产经营收益，知识产权收益，以及其他在婚姻关系存续期间所得的财产。夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。二是归夫妻一方的财产，如一方的婚前财产，一方专用的生活用品，一方因身体受到伤害获得的医疗费，残疾人生活补助费，以及其他应当归一方的财产。三是夫妻可以书面约定婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前的财产归各自所有，共同所有或部分各自所有，部分共同所有。四是离婚时，夫妻的共同财产由双方协议处理；协议不成立时，由人民法院根据财产的具体情况，照顾子女和女方权益的原则判决。关于对婚前或婚后财产归属的书面约定，法律没有必须经过公证的强制性规定，只要是共同平等协商订立的，对双方就具有约束力。镶有钻石的晚礼服是用夫妻关系存续期间的收入购买的，财产来源属于共同财产，应当作为夫妻共同财产分割。分割的方法，可由妻子拥有钻戒，向丈夫补偿钻戒一半的价值。按照民法的原理，通常有体物作财产应当是独立于身体之外的物质。身体内的器官、体液等等，在主体没有将它们与自己的身体独立出来的时候，是主体的一部分，不是财产。因此，移植的器官，象心脏、肾脏等只要构成了身体的一部分，就不是财产了。假肢一旦构成了身体的一部分，虽然可以取下来，但人体的功能受到影响，不适合作为财产进行分割。

第9题(15)分 杨某2008年5月与陈女结婚，2009年2月，儿子足月出生，因为两人没有婚前性行为，杨先生怀疑儿子并非亲生，夫妻为此经常打骂。2010年5月他拿着证明儿子非亲生的亲子鉴定医学证明书起诉至法院要求离婚和房产，并要求索赔对非亲生儿子的抚养费和精神抚慰金50万元。庭审中，其妻坚称孩子就是杨先生的，不同意做亲子鉴定并不同意离婚。法庭查明，目前他们居住的房屋是2007年11月陈女首付22万元按揭买下来的，婚后夫妻双方共同还贷。

问：

1、陈女不愿意做亲子鉴定，法院能否以杨某提供的证明儿子非亲生的亲子鉴定医学证明书做出认定孩子非杨某亲生的事实，为什么？

2、如果法院认定杨某所诉的事实，判决离婚，是否支持其诉求对非亲生儿子的抚养费和精神抚慰金的要求，为什么？

3、陈女婚前购买的房子是否属于夫妻共同财产？应该如何析产？---注意运用最高人民法院关于适用《中华人民共和国婚姻法》若干问题的解释(三)的规定。

答案：

1、陈女不愿意做亲子鉴定，法院可以杨某提供的证明儿子非亲生的亲子鉴定医学证明书做出认定孩子非杨某亲生的事实。最高人民法院关于适用《中华人民共和国婚姻法》若干问题的解释(三)第二条 夫妻一方向人民法院起诉请求确认亲子关系不存在，并已提供必要证据予以证明，另一方没有相反证据又拒绝做亲子鉴定的，人民法院可以推定请求确认亲子关系不存在一方的主张成立。

2、如果法院认定杨某所诉的事实，判决离婚，支持其诉求对非亲生儿子的抚养费和精神抚慰金的要求。由于配偶有严重过错导致离婚的，无过错方有权请求损害赔偿。“损害赔偿”，包括物质损害赔偿和精神损害赔偿。

婚姻家庭法作业二 篇5

如何看待忠诚协议的法律效里？

形式：xxxx

成绩评定：xxxx

以离婚为条件的“忠诚协议”难生效

忠诚协议常见的三段论：第一，忠诚；第二，不忠诚则离婚； 第三，离婚则财产归忠诚方（通常还有子女归忠诚方的内容）。

依据2004年颁布的婚姻法司法解释二第八条规定，财产约定具有法律约束力，忠诚协议或有法律依据。

【婚姻法司法解释二第八条，离婚协议中关于财产分割的条款或者当事人因离婚就财产分割达成的协议，对男女双方具有法律约束力。当事人因履行上述财产分割协议发生纠纷提起诉讼的，人民法院应当受理。】

但是，依据最新的婚姻法司法解释三第十四条，离婚不成，或出轨方反悔的，忠诚协议常常被认定未生效。忠诚方的权益难以得到维护[1]。

【婚姻法司法解释三第十四条：当事人达成的以登记离婚或者到人民法院协议离婚为条件的财产分割协议，如果双方协议离婚未成，一方在离婚诉讼中反悔的，人民法院应当认定该财产分割协议没有生效，并根据实际情况依法对夫妻共同财产进行分割。】

所以，从最高院司法解释的改进当中可以看书，夫妻双方以某种情形下离婚时财产约定的意思自治收到限制，更多考虑夫妻双方的公平和社会稳定，法院干涉财产分配过程。

二、“忠诚协议”变通拟法

婚姻法司法解释三第十四条规定的是以离婚为条件，离婚未成或一方反悔的，协议没有生效。那么，不以离婚为要件是否有效？假设，按如下二段轮方式拟就忠诚协议：第一，忠诚；第二，不忠则财产归忠诚方（不约定离婚事宜）。此方式避开离婚要件则并不违反解释三第十四条规定。

（一）此时忠诚协议的效力较之于约定离婚要件时的效力要“保险”，在司法实践和法院的判决中，支持者有之，不支持的也有，但“聊胜于无”。

（二）即使忠诚协议不生效、不能得到法院支持，但发生婚姻纠纷时可作为参考材料，具有证据价值[2]。

三、假设二段轮“忠诚协议”有效，怎样主张权利

1、婚内要求分割夫妻共同财产。

在忠诚协议写明出轨方具有隐藏、转移、变卖、毁损、挥霍夫妻共同财产或者伪造夫妻共同债务的行为，则可以依据婚姻法司法解释三第四条提起“婚姻财产纠纷”，要求依据忠诚协议确定的财产分割方案分割夫妻共同财产[3]。

2、离婚诉讼。

即使忠诚协议不被法院认可，但也可据此证明对方有过错，依据婚姻法第四十六条

（一）、（二）款要求出轨方进行损害赔偿。

婚姻家庭法学平时作业(三) 篇6

（三）姓名：

一、判断题（每小题1 分，共10分）

1、无效和被撤销的婚姻，自始无效。（）

2、父母抚养子女的义务是无条件的。（）

3、子女对父母的赡养义务因为父母的再婚而终止。（）

4、双方都是现役军人的离婚案件，也要受制于法律关于保护军人婚姻的限制。（5、未达到法定婚龄的婚姻是可撤销的婚姻。（）

6、夫妻约定财产制中只能约定婚姻存续期间的财产，不能涉及婚前财产。（7、人民法院审理离婚案件，应当进行调解。（）

8、父母与子女的关系，不因父母离婚而消除。（）

9、离婚后，男女双方自愿复婚的，应当重新办理婚姻登记。（）

10、收养应当向县级以上民政部门登记。收养关系自登记之日起成立。（二、单项选择题（每小题1分，共 10 分）

1、因感情不和分居满（），调解无效的，准予离婚。

A、一年B、二年C、三年D、四年

2、男性法定的结婚年龄是不得早于（）周岁。

A、20B、22C、24D、263、要求结婚的男女，应当（）亲自到婚姻登记机关办理结婚登记。

A、双方B、男方C、女方D、户口在登记机关的一方

4、夫妻约定婚姻关系存续期间财产所有形式的，应该采取（）形式。）））

A、书面B、口头C、书面或者口头D、法律没有规定

5、子女对父母的生活照顾和精神安慰等，法律术语称为（）。

A、抚养B、扶养C、赡养

6、（）以内的旁系血亲，禁止结婚。

A、二代B、三代C、四代D、五代

7、买卖婚姻是违反（）原则的行为之一。

A、计划生育B、男女平等C、一夫一妻D、婚姻自由

8、婚姻登记机关在农村是（）。

A、乡、镇人民政府B、村民委员会C、公安派出所D、县民政局

9、受继父抚养长大的继子，在继父、生父死亡后，（）。

A、只能继承继父的遗产B、只能继承生父的遗产C、既能继承继父的遗产，也能继承生父的遗产D、不能继承生父和继父的遗产

10、夫妻离婚后，关于子女抚养教育费的协议或者判决，（）。

A、不能再行变更B、只能增加，不能减少C、可以增、减、免D、可以增加、减少，不可以免除

三、多项选择题（每小题2分，共20分）

1、下列观点正确的有（）。

A、收养行为被人民法院确认无效的，从确认之日起，收养行为无效。

B、收养行为被人民法院确认无效的，从行为开始之日起就无效。

C、生父母送养子女，须双方共同送养，生父母一方下落不明的可以单方送养。

D、生父母送养子女，在一定的期限内可以反悔，解除收养关系。

2、下列不满14周岁的未成年人可以被收养（）。

A、丧失父母的孤儿

B、查找不到生父母的弃婴

C、离家出走的儿童

D、生父母有特殊困难无力抚养的子女

3、在我国下列情况不允许结婚（）。

A、直系血亲B、三代以内旁系血亲C、重症精神病D、不能过性生活

4、未成年的养子女可以（）。

A、随养父姓B、随养母姓C、经协商保留原姓D、自行决定

5、婚姻法中的同居关系有以下特征（）。

A、男女双方都没有合法配偶B、以夫妻名义生活

C、没有履行婚姻登记手续D、不以夫妻名义生活

6、亲属的种类有（）。

A、配偶B、血亲C、姻亲D、远亲

7、下列亲属中属于血亲的有（）。

A、姐姐妹妹B、哥哥弟弟C、养父母D、父母

8、（）之间，形成父母子女权利义务。

A、婚生父母子女B、非婚生父母子女C、养父母和养子女D、继父母和继子女

9、（）为夫妻一方的财产。

A、结婚之前的赠与所得 B、身体受到伤害获得的残疾人生活补助C、四季的服装D、结婚之后一方的继承所得

10、祖父母抚养孙子女的义务是有条件的，即（）。

A、自己有抚养能力B、自己没有达到法定老年人的年龄C、孙子女未成年D、孙子女的父母离婚

四、简答 题（每小题5分，共20 分）

1、现行婚姻法亲等的计算方法

2、列举5项婚姻法的基本原则

3、被收养人的条件

4、婚姻无效的法定情形

五、案例分析 题（每小题10分，共20 分）

1、刘某，男，23岁，身体健康；张某，女，21岁，身体健康。刘某的父亲和张某的母亲是堂兄妹关系，刘、张同在一家电器公司上班，经常交往后产生感情，并准备结婚。双方父母认为两人属相不合，均反对两人婚事，并干涉他们继续交往。刘、张迫于无奈，便找本单位开具婚姻状况证明，准备瞒着父母结婚。但单位领导认为他们不够单位的晚婚年龄，不能结婚，所以不给开证明。两人再次碰壁后，想到本公司好友小A，小A懂些法律，他一定有办法。可是小A说，你们是亲戚，属于近亲结婚，法律不允许，即使去登记，登记机关也不给登记，应该趁早了结这段恋情。

问：（1）小A的话有无道理？刘某、张某能否结婚，为什么？（２）如果他们能结婚，应该履行怎样的手续？

2、张三，男，35岁，某市税务局干部。李四，女，31岁，商场营业员。张三与李四于1989年相识，自由恋爱一年后于1990年5月1日登记结婚。婚后感情尚好，生有一女，现年15岁。1998年春，张三与个体户王五通奸，李四得知后，与张三争吵，从此夫妻关系出现裂痕。同年冬天，张三向人民法院起诉，坚决要求离婚，李四不同意。法院一审判决不准离婚，双方没有提出上诉。此后双方关系仍然没有好转，经常争吵，甚至大打出手。张三还擅自变卖了家中的电视机、电风扇等物（系张三于1991年4月份购买），对此双方又一次发生激烈的争吵，双方关系进一步恶化。1999年7月，张三搬到单位居住，不再回家，所有的收入不再贴补家用。李四只好靠自己的工资维持母女生活，家中的一套家具是张三婚前购置。2002年9月，张三再次向法院起诉离婚，声称不离婚决不罢休。李四则提出，其夫妻关系

原本很好，只要张三和王五断绝来往，夫妻关系有和好的可能，因此不愿意离婚。法院多次调解，双方各执己见无法达成协议。另外，法院查明，在夫妻分居期间，张三向朋友借款5000元，李四也向亲戚借款1000元。

问：（1）法院在调解不成的情况下，可否判决离婚？（2）如果判决离婚，小孩应当由谁抚养更适宜，抚养费和教育费如何负担？（3）张三婚前购买的一套家具应如何处理？（4）张三所变卖的电视机、电风扇该如何处理？（5）男女双方分居期间所借的债务如何处理？

（6）除上面的五个问题外，你认为还有哪些问题要考虑？

六、论述 题（每小题10分，共10 分）

小学数学家庭作业设计 篇7

小实践性和开放性功能齐备, 充分发挥学生

学的潜能, 达到促进学生全面发展的目的。数学作业, 是课堂教学的补充和巩固, 数教师提高教学质量的主要途径也是学生掌握技能的主要方法。, 同时也是学但随着素质教育的不断深入, 倡导真家◎实学习张三力口号的, 提出培养, 传统的学生创新、具有很大主观性思维和终身学习能、庭起了教师们的反思川机械性的数学家庭:首先作业在, 内容枯燥内容及形式, 形式上引作单一, 作业过分要求数学的严谨性, 同学业尤其是数学学科缺少生活化、儿童化生的现实生活和社会的发展偏离得太, 很远, 设多学生对学习数学缺少热情。其次, 在具计体源和的具教体学运过用程, 中学, 生教缺师少几应乎用不意讲识知。识的来

由此可看出, 基础教育课程改革正在推动教学改革的深化, 传统的作业观念已不适应新课程实施的要求, 必须进行深刻

的改革。而作业的改革如果仍是仅仅站在传统的教学理论角度, 将很难找到有意义的突破口和生长点。

《数学课程标准》规定:数学课程在义务教育过程中应体现出普及性、基础性、发展性, 使每个人都能获得丰富的数学知识, 使数学在不同的人群身上有不同的发展。因此, 我在小学数学家庭作业的设计上进行了以下几个方面的思考:

一、家庭作业要贴近学生的生活

布置作业是数学教学中不可缺少的环节, 布置作业要求生活化, 让学生主动探索互相交流, 让学生在对数学知识充分了解的基础上做到完全的掌握和理解, 同时得到丰富的数学活动经验。

1. 生活观察:

观察可以帮助学生发现问题, 发现事物的规律和本质。例如:在学习“轴对称图形”时, 可以布置这样的作业:请你做一名生活的细心人, 找一找生活中的轴对称图形, 也可以自己动手设计制作一些轴对称图形, 可以是剪的、画的, 甚至还可以折。

2. 生活调查:

让学生在生活中进行数学调查, 可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。当孩子们拿着自己调查之后的统计表在小组里侃侃而谈时, 当他们因白色污染的猖獗而义愤填膺时, 我知道自己这样的家庭作业所关注的不仅是学生收集数据制作统计表的能力了, 更延伸到了学生的课外。

二、把家庭作业交给学生, 让学生自主探究, 完成作业

在以往的教学工作中, 家庭作业学生是没有选择性的, 学生做作业是为完成老师布置的任务。所以老师要修改观念, 充分发挥作业的自主性。作业本身是课堂知识的扩展和延伸, 布置作业时并不是完全脱离教材知识, 而是结合教材知识巧妙地来布置自主作业。同时, 老师也不要勉强学生, 要考虑到每个学生的个体差异, 真正做到让每个学生自主做作业。

在教学中渗透“整合”、“综合”观点, 用联系的、整体的眼光重新审视知识的内涵, 这样的家庭作业既加深了学生对知识的理解, 更培养了他们的学习兴趣和应用数学解决实际问题的能力, 真正实现了数学课程标准中提到的“不同的人在数学上有不同的发展”。

三、根据儿童的年龄特点, 设计童趣性的家庭作业

新课程标准指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界作为出发点, 寻找学生感兴趣的事物, 以激发学生学习的热情, 小学生渴求尝试形式新颖, 有新鲜感、探索性、开放性、与实践密切联系类的创新类题目, 兴趣在很大程度上决定着作业完成的质量,

好玩是孩子的天性。旧观念会把学与玩分得很清, 认为学就是学, 玩就是玩。学好了, 才能玩;学不好, 就不能玩。渐渐地学生把学习当成一种任务, 而不是一种兴趣, 做家庭作业只是完成任务, 根本不投入感情, 更谈不上用数学知识去解决生活中的具体问题。所以, 为了让学生体会数学与生活的紧密关联, 感受到学习的乐趣, 可以把一些数学家庭作业设计成“玩”, 让学生在玩中学, 在学中玩, 感觉学和玩是可以同时进行的。比如:在学习“乘法口诀”后, 设计一次“扑克牌”的游戏性作业, 即:两名学生用手中的数字卡片快速“出牌”然后轮流报出结果, 记录谁对得多谁便获胜。

四、利用开放性作业, 培养学生学习的创新精神

千面家庭作业 篇8

“穿越”学历史

美国中学对历史的学习要求不是死记硬背，而是希望学生能通过想象力“穿越”回历史长河中，用身临其境的体会来了解那个时代发生的事情。一所美国中学布置的历史作业通常有几下几种形式：

1.写历史事件作文：从课堂上学习的那个历史时段中，选取自己认为最重要的20个事件，用10种文体展现出来。要求尽量采用当时流行的艺术表达形式，并在文中引用那个历史时段的名人曾经说过的名言名句，文章要有创造性和艺术性。

2.写历史人物材料：要求学生在学习的那段历史中，挑选1位自己喜欢的名人，想象他刚刚去世，自己作为他的追随者，为他写一篇讣告；二是想象自己是他的亲随，以第—人称为他写一个颂文；三是想象自己是当时一名记者，有幸采访他，为他写一篇专访，要求在引言部分写出专访时这位名人的个人信息，例如年龄、采访地点、采访背景等，并列举出自己想要提问的10个问题，其中一个问题必须是“你希望留给后人什么样的印象”，并按照此人的特点进行想象性回答。

3.写历史艺术作品材料：观看一部描写当时历史的电影，对电影里讲述的内容进行评论，评论中要包含自己所理解的该历史内容的意义，挑选电影中一个场景进行阐述，并写出自己的感受；或选一副当时历史时期的绘画，解释此画所反映的当时的文化和思想，想象画家想表达什么样的观点，以及为什么要表达此观点的可能原因。

4.写历史评论和小说：选取那段历史中发生的一件你所感兴趣的事件或人物作出评论，描述这件事和这个人对当时历史以及后来的影响；或想象如果没有发生这件事情，历史会如何发展，对现在有什么影响。

“巨无霸”历史作业

美国另一所高中给学生布置了一个“巨无霸”历史作业，作业的内容是搜集美国20世纪70年代历史，要求全班学生最终完成10种以上资料的收集、10种以上作业选题、多个节目表演，以及70页篇幅的论文。

老师把全班学生分成几个小组，每个小组负责作业的一个部分：例如收集与那个历史时期相关的照片、人物传记、报刊杂志文章等，然后每个组要做至少两个作业选题，包括：写一篇当时重要人物死亡的讣告，一篇重要事件的新闻报道，一位重要历史人物的访谈，一个生活在当时的人的日记等。

其次，每个小组需要出一个节目，可以是自编自导自演的短剧，反映当时的风土人情、人文历史、重大事件等，也可以是一个无领导小组讨论，或者一个分角色扮演的广播剧，所有的节目中必须要包含与当时历史吻合的人物、地点、时间和事件等要素。

最后全班要在之前这些作业的基础上，合作写一篇论文，介绍那个时期一个历史事件对当时以及后世的影响，论文要涵盖政治、经济、社会等各个方面，其中要用到各小组收集到的照片、报纸新闻、杂志文章、电视访谈、人物传记、历史小说等资料的内容，每个小组负责完成与自己提供的资料相关的论文部分，每个部分必须引用4～5个资料来源，找资料可以来自图书馆、网络、电话采访等。

整个作业耗时500小时，经过35个学生讨论会最终圆满完成。

贴近生活生物作业

英国以严谨著称，生物学作业虽然还是传统的题型，如填空题、填图题、选择题、实验题、问答题等，但题目的设计却不那么死板，而是与实际生活息息相关，十分“接地气”。

一道填空题是这样的：

这是一段医生对病人说的话，请在空白处填上合适的词

戴维，你得了水痘，症状很明显：你的胸部明显有—— 。我要给你母亲一份——以便她能从药房给你取些外用药液，这种药液能帮你——。这种病是由——引起的。它不太严重，所以不用担心；但是它很易——，因此目前你不能与朋友在一起，否则他们有可能——它。

几道问答题是这样的：

1.有人提出建议，可以在载人宇宙飞船上放进一些植物以保持舱内的空气质量，你认为这种方式可行吗？为什么？如果实施，可能会遇到什么困难？

2.想象你是一个寄居在人肠子内的绦虫，在这种地方生活，你可能会遇到哪些困难？

有两道实验题是这样的：

1.如果把一条蚯蚓放在一些土的表面，它会很快钻进土里。下面是解释这种行为的两个可能的原因：

a）它不喜光；

b）它喜欢让固体物质包围全身。

设计两个实验分别验证这两个原因是否正确。你还能提出其它原因解释该行为吗？

2.种子如果被深埋在土壤里就不会萌发。请提出两个可能的原因。设计一个实验来验证你的一个提议。

从上述题可以看出，要回答这些作业，仅仅背诵课本和公式是没有作用的。每一个题目都取自生活，以及我们每天都会碰到的事情，也许有的问题我们每个人都问过，但却没有仔细思考答案。此外，有些题目也有意引导学生关心国家大事，例如环境污染、粮食减产等问题，希望激发学生的创造力，利用自己所学，帮助国家解决问题。

过家家似的瑞典家庭作业

瑞典的中学很重视学生的生活能力以及身体素质。斯德哥尔摩市一所国际学校的初中学生，每天要上的课和要做的作业像过家家一样，不用背公式不用计算，只需要动手操作。

生活课作业：这门课每周只上一节课，课时为90分钟，学生亲切地称这门课为“做饭课”，因为不仅上课的时候，老师教大家如何做蛋糕、甜点、批萨等，学生回家后，也被要求继续从事烹饪，并写出全家人一日三餐的营养成分搭配，分析家中成员每天每餐应进食多少蛋白质、碳水化合物和维生素等，并给自家日常食用的食物品种归类。老师对于作业的评判也不是好吃或不好吃，而是看学生是否积极主动参与烹饪活动，是否按照食谱的要求放调料，或者对于烹饪过程有没有疑问或感想。

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纺织课作业：在瑞典，这是一门无论男女都要学习的课程。上课的时候，老师就教学生分辨各种织物的材料，并动手用针线缝东西。这门课的作业是发一张白布，两卷不同颜色的棉线和一根针，学生可以随意在上面绣花。

木工课作业：这看起来像是一门专供男生的课程，但与纺织课一样，这也是男女通用的。学生来到木工工坊里，用凿子、锯子、小刀等工具，自己做一个小物件。

语文课作业：语文课虽然是毕业考试中必选科目，但是语文课作业压力却并不大，除了生词记忆以外，以联想运用为主。例如写一篇小说：要求用随意挑选的四个生词，写一篇3000字以上的小说。由于生词是随意挑选，具有非联系性，需要学生开动脑筋进行联想。例如一个学生拿到的词是：记者、花、地铁站、埃菲尔铁塔；另一个学生拿到的词是鸭梨、船桨、一个男人、电视。这样的作文，想靠抄袭、背诵来完成，几乎是不可能的。

负担小、任务重的德国中学作业

德国的中学生需要学10门课程，包括德语、数学、英语、第二门外语、体育等，其中，语文、数学和两门外语是主课，老师布置的作业量大约是每天每科30～40分钟。但是老师并不要求学生交作业本，而是第二天在课堂上解决。例如数学老师每天上课时，要花15分钟时间与学生们讨论头一天布置的作业的答案，要求学生解释解题过程，以此检查学生的作业完成情况。如果学生头天晚上没有完成作业，可以在上课前向老师说明情况，并在当天进行补做，如果五次不做作业，就会被记录在班级日志上，测验时还要扣分。这种方式考验了学生的诚信度，也锻炼了学生的责任心。

语文课的作业除了生词听写，主要就是作文。因为语文课上，经常连课本都没有，教材一般来自于授课老师自选的小说、戏剧、话剧、诗歌等文学作品。因此，作业也通常是要学生编故事。一个德国中学的语文作业是：一个劫匪刚刚抢完一家银行，拎着一整包钱走在人海里……请学生根据这句话为开头，描写主人公此时的心理活动。

从整体来说，德国的学生几乎不用背诵，因为他们参加文科考试可以携带辞典，参加物理考试可以携带公式手册，数学考试还能带计算器。德国人认为，在当今时代，与其花时间去背诵那些随处可以查到的知识，不如让学生尽可能多的接触各种知识。对于公式这种工具，只要知道在哪里可以获得，并能熟练运用就可以了。因此，德国要求学生保证极大的阅读量，例如要求十一和十二年级的学生在德语或英语考试前，必须要读完一整本专著，并在考试中对该作品写出自己的评论分析。

“工作”一般的作业

荷兰一所高中的语文课作业十分具有实用性，是做推销。将学生每2～3人分为一组，每组随机发放一些杂物，例如用过的一次性水杯、一把破烂的扫把、快用完的胶带等。让各小组回去思考，如果他们作为经销商，这些东西就是他们的商品，他们该如何去推销这件东西。然后在课堂上看这些学生展示自己的口才。

这是距离高中毕业还有一年的一个班级的作业。语文老师认为，学生即将走上大学申请或工作申请的道路，学生不可避免要向别人推销自己，如果对一件大家心中认为是废弃物的东西，都能将它说得极具价值，那让自己获得大学、公司的青睐也不是什么难事。

编辑 王 慧

婚姻家庭法 篇9

第1题(5)分 家庭

答案:是以婚姻、血缘和共同经济为纽带而组成的亲属团体和生活单位

第2题(5)分 别居

答案:别居制度源于中世纪基督教的教会法，是禁止离婚主义的产物。即夫妻在婚姻关系存续期间内停止共同生活，免除夫妻间的同居义务，但不解除婚姻关系。别居期间除同居义务外，其他夫妻间的 权利义务仍然存在。

第3题(5)分 婚姻的成立

答案：婚姻的成立亦称结婚，男女双方依照法律规定的条件和程序，确定夫妻关系的一种法律行为。

第4题(5)分 婚约

答案:是男女双方以将来结婚为目的所作的事先约定。双发当事人订立婚约的行为称为订婚或定婚。

第5题(5)分 直系血亲

答案: 直系血亲是指和自己有直系关系的亲属，即生育自己和自己所生育的上下各代亲属间的称谓。它是不分岔的垂直血亲关系，即没有前者就没有后者。

论述题

第6题(25)分 什么是家庭暴力？你认为怎样的行为构成家庭暴力？遭遇家庭暴力的一方依法可以采取哪些救济措施。

答案：什么是家庭暴力？所谓家庭暴力，在法律上，是指夫妻一方以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手段，给其家庭成员的身体、精神等方面造成一定伤害后果的行为，现实生活中，家庭暴力主要表现为积极的身体打击和消极的精神虐待，如随意致伤受害人，使受害人挨冻受饿，有病不给治疗，不准受害人回家等等。司法实践中，关于家庭暴力的认定，存在着较大分歧，主要有以下几种观点： 第一种观点，结果论其认为是否构成家庭暴力，应当以行为是否造成一定的伤害后果为依据。没有伤害后果，或伤害结果没有达到认定暴力的程度，就不能认定有家庭暴力的存在。在此基础上，有人认为，只有夫妻一方的行为构成故意伤害罪，才应当认定家庭暴力。否则只能称之为夫妻之，正常的推搡摩擦。第二种观点，行为论。其认为只要夫妻一方发生故意殴打配偶的行为，即使没有造成伤害后果，也应当认定为家庭暴力。在此基础上，有人认为，对于是否构成家庭暴力，不能简单地仅伤害后果为依据，也不能把夫妻之间日常的轻微摩擦认定为家庭暴力，所谓家庭暴力应以情节的恶劣程度及施暴者的主、客观因素综合予以考虑。上述关于家庭暴力认定上的分歧，一定程度上反映了人们审视家庭暴力问题的不同角度。为此，最高人民法院关于〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释

（一）对家庭暴力行为给出了具体的定义：家庭暴力是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或其他手段，给家庭成员的身体、精神等方面造成一定伤害后果的行为。据此，上海离婚律师认为，婚姻上的家庭暴力应当符合以下构成要件： 其

一、夫妻一方具有实施家庭暴力的主观故意。其

二、实施了殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或其他手段，给家庭成员的身体、精神等方面造成伤害的行为。其

三、造成了一定的伤害后果。其

四、这种伤害后果和施暴者实施的行为之间具有因果关系。当然，在生活中，我们也应该注意把那些家庭成员之间日常的争吵，偶而的身体轻微伤害以及尚未造成后果的家庭纠纷与法律上的家庭暴力区别开来，做到既要保护自己，也要维护好稳定的家庭关系。遭遇家庭暴力的一方依法可以采取下列救济措施。(一)完善立法,加强对家庭暴力的惩罚力度。在我国《婚姻法》、《妇女权益保障法》、《治安管理处罚法》、《刑法》等法律、法规中,对家庭暴力问题作了规定,但在立法上还存在不足和不完善的问题。如《婚姻法》第三条第二款:“禁止家庭暴力。禁止家庭成员的虐待和遗弃。”其条文规定似乎很明晰,但没有对家庭暴力的概念、构成等予以明确,在实践中弹性空间太大,不利于掌控和执行。以上法律法规中规定的禁止家庭暴力大同小异,有的规定比较较条,可操作性差,不利于制止和预防家庭暴力。因此,仅用属于民法范畴的《婚姻法》来规范家庭暴力是不够的,制定专门的《反家庭暴力法》是健全和完善国家立法的迫切需要。只有这样才能更好地依法加大对家庭暴力实施者的打击力度,为家庭暴力受害者提供最大限度的保护,预防暴力行为的发生。(二)高度注重司法,加大打击家庭暴力行为的力度。在完善相关立法的同时,对司法也必须给与高度的重视。在某种意义上,司法比立法更为重要。再完善的法律也需要通过司法来实施。可是在司法实践中,有些执法机关不把伤亲案与其它刑事、民事案件同等看待,对于一般的家庭暴力仅因为是夫妻关系就将其淡化为“家务事”,致使家庭暴力走向了“不出人命执法机关不管”的真空地带。为了有效遏制家庭暴力,公、检、法以及有关行政机关,要各司其职,对家庭暴力的实施者应该根据情节轻重,依法进行严肃处理,不得再以“家务事”为由而互相推诿,不予及时处理。对家庭暴力,不仅要管,而且要加大治理力度。(三)建立长效维权机制,构筑多层次的社会防治体系。防治、制止和惩治家庭暴力,并不只是某个人的事情,也不是某个机构的事情,它需要全社会的支持。必需形成全社会重视、各机构协调配合、齐抓共管的局面。

1、充分发挥基层居委会等组织的调解作用。

2、强调执法机关及时介入,有效制止的职责。

3、设立妇女热线或类似于国外妇女庇护性质的社会求助机构,以帮助受害人及时摆脱家庭暴力。(四)加强教育工作,提高妇女维护自身合法权益的意识。教育妇女转变自身的屈从和依附观念,不要使自身的弱点成为家庭暴力的导火线。特别是在遭受到家庭暴力时,切不可逆来顺受,委曲求全,要及时勇敢地运用法律武器保护自己。更重要的是要加强自身的修养,自立、自强、自尊、自爱,逐步提高夫妻双方解决冲突的能力和技巧。杜绝家庭暴力的发展和升级。(五)加强公民道德教育,倡导和弘扬法治、民主、平等、文明,提高全民道德水准。《公民道德建设实施纲要》中提出的二十字道德规范就教育人们要具有家庭美德、社会公德和职业道德。我们要通过各种形式、途径展开宣传教育,使之家喻户晓、深入人心。家庭成员间发生矛盾时,要善于克制自己,不要恶语相对,要做到互爱、互谅、互让,共同建立平等、文明、民主、和睦、稳定的良好家庭,为构建和谐社会清除一切隐患。

综合分析题

第7题(25)分 刘某自杀，留下遗书说欠下近150万元债务，留有遗产100万。刘妻将刘某遗产100万全部偿还刘某的债务，仍有50万无法偿还。刘妻拥有一套其本人所有的房子，价值200万。未得到偿还的债主将刘妻告上法庭，讨要50万元借款.经法院查明：刘某所欠债务均为其本人参加赌博输钱后向朋友所借或个人消费无法偿还的信用卡欠款。问：刘妻应否偿还上述50万欠款？为什么？

答案：刘妻不不应当偿还50万欠款。

这里主要是夫妻共同财产问题和对遗产还债的规定。首先明确，刘某参加赌博输钱后向朋友所借或个人消费无法偿还的信用卡欠款属于个人借款，并未用于家庭生活，属于个人债务，不能用夫妻共同财产偿还。其次，现代继承采限定继承，继承人（此处

指妻子）只在遗产范围内有偿债义务，超过的50万没有法定义务。但是如果你要还也可以，纯粹道德上的。

第8题(25)分 杨某2008年5月与陈女结婚，2009年2月，儿子足月出生，因为两人没有婚前性行为，杨先生怀疑儿子并非亲生，夫妻为此经常打骂。2010年5月他拿着证明儿子非亲生的亲子鉴定医学证明书起诉至法院要求离婚和房产，并要求索赔对非亲生儿子的抚养费和精神抚慰金50万元。庭审中，其妻坚称孩子就是杨先生的，不同意做亲子鉴定并不同意离婚。法庭查明，目前他们居住的房屋是2007年11月陈女首付22万元按揭买下来的，婚后夫妻双方共同还贷。

问：

1、陈女不愿意做亲子鉴定，法院能否以杨某提供的证明儿子非亲生的亲子鉴定医学证明书做出认定孩子非杨某亲生的事实，为什么？

2、如果法院认定杨某所诉的事实，判决离婚，是否支持其诉求对非亲生儿子的抚养费和精神抚慰金的要求，为什么？

3、陈女婚前购买的房子是否属于夫妻共同财产？应该如何析产？---注意运用最高人民法院关于适用《中华人民共和国婚姻法》若干问题的解释(三)的规定。

答案：

1、法院可以依杨先生的证据认定孩子非杨某亲生。根据《最高人民法院关于适用<中华人民共和国婚姻法>若干问题的解释

（三）》第二条第一款：夫妻一方向人民法院起诉请求确认亲子关系不存在，并已提供必要证据予以证明，另一方没有相反证据又拒绝做亲子鉴定的，人民法院可以推定请求确认亲子关系不存在一方的这张成立。

2、可以支持杨某的诉求，但其要求的金额要依法确定。依据是《婚姻法》第46条、《婚

姻法解释一》第28条、《关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》。