电子工程认知实践总结

电子工程认知实践总结（共11篇）

电子工程认知实践总结 篇1

3实践总结 实践总结是对本学期建筑工程认知实践阶段成果的回顾和总结，肯定成绩，找出缺点，分析原因，从中汲取经验教训，提高认识，以利于今后的学习。

1．实践总结的内容

（1）认知实践概述

介绍实践的场所、实践的手段、实践的方法和实践的内容

（2）认知实践内容 介绍各认知实践阶段具体的内容，对相关知识进行串联形成整体认知实践内容。

（3）认知实践体会

介绍通过实践后的收获和体会。具体阐述应紧紧围绕所实践的内容和所做的工作来写。写收获与体会时，不仅要写出有什么样的收获与体会，还应具体地说明这些收获与体会是通过哪些具体的实践过程或实例而获得的，做到观点与材料相统一；最后阐述对专业教学的建议等。

2．实践总结的要求

（1）实践总结应图文并茂，字数不少于2500字；文字要求准确、简明；做到言之有物，脉络分明。

（2）要求学生以实事求是的态度、科学严谨的作风完成认知实践总结。不得剽窃抄袭他人的成果，不得虚构编造数据和资料；要有科学的求实精神，从总结中找出有规律性的东西。如有上述情况取消其认知实践成绩。

（3）实践总结定稿必须经过指导教师的同意，电子文档和打印稿缺一不可。

（4）实践总结格式见附件2。

浙江建设职业技术学院建工系建筑工程技术专业xx号xxx

建筑工程认知实践成果

系别：建 工

专业：建 工姓名：班级：建工13-2学号：指导教师：陈氏凤

二〇一四 年 六月

浙江建设职业技术学院建工系建筑工程技术专业xx号xxx

目录

一、认知实践概述

二、认知实践内容

三、认知实践体会

建筑工程认知实践成果考核标准成果考核内容

建筑工程认知实践课程的考核分为三个部分，即过程考核、期中成果考核和期末成果考核。成果考核方法

本课程为实践性课程，其考核办法注重平时实践情况的反馈和实践过程的监控，最终成绩=过程考核×0.3+期中成果考核×0.2+期末成果考核×0.5。

成果考核标准

指导教师签名：年月日

电子工程认知实践总结 篇2

“制造业是国家经济发展的基石”。当前,在大工程大制造的工程教育背景下,工程实践教学尤为重要,大学生的实践教学一直是培养学生创新精神和实践能力的关键环节。长期以来,大学生基本比较专注书本知识的学习,学校也比较重视工科大学生的实践教学和技能训练,而人文社会和艺术等非工科专业的学生鲜有机会接触机械工程及自动化设备的机会,缺乏基本的感性认识,对先进制造技术及所带来的工程领域的变革缺乏直观的了解,对其在国民经济和社会生活中的作用和意义更是缺乏较深刻的感受,难以适应工作环境的变化和满足企业的要求。因此,迫切需要加强科技教育和人文教育的结合,对人文社科及艺术类非工科专业的学生进行现代工程素质的教学探索及实践。

本文以上大工程训练中心近年来示范中心的内涵建设为参考,旨在通过构建认知实践教学体系对工程素质训练教学模式进行尝试与探索。

1 工程体验机制

1.1 概述

实践教学是根据认识的本质与规律、实践的特点和作用以及教学的目的和要求而开展的教育教学实践活动,是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台,并且还需注意学生素养的提高和正确价值观的形成体验在实践教学过程中具有重要作用,是知识内化与提升的桥梁[1]。通过开展实践教学,学生在实践教学过程中一方面可以验证理论、提高动手能力,另外也是一个让学生将感知所学知识应用于实际的具体过程,提升行业认同感,加强与教师和同学之间的团队合作的能力等情感因素培养。

从认知与体验两者的关系来看,实践教学的意义是让学生获得一定专业领域的知识和技能,而体验则更多指在实践过程中,对不时出现的新问题、新环境、新要求,需要主体进行积极主动地批判与反思,不断对这些新问题进行再认识,即对原有的认知进行反思与重建,甚至彻底推翻的过程。认知实践教学在实践教学体系中处于承上启下阶段,不同于课程实习或毕业实习,认知实践和毕业实习都是较全面的接触专知识,认知实践对知识的把握程度较浅,课程实习是针对某一专业课而进行的,毕业实习全面而深入了把握所学的专业知识[2,3,4]。

对于人文社科等非工程专业的大学生而言,采用融入理论教学的实践性环节方式,教学内容、教学设备、教学模式和手段、课程设置等相关教学要素均要进行创新,使学生能够在实际的工程环境下,接触实际,喜欢工程类。当然在实施上要考虑到学生特点、课程性质与学期制(小学期制),实行短课时方法管理,教学内容按模块划分,更加灵活变通,由学生自主选择。因此,采用体验式教学法更能契合该类教学对象的特点,有的放矢,起到较好的教学效果。

1.2 教学框架

基于我校开展拓宽基础培养和通识教育的大类招生的背景,学校对新生开展通识课程,强调加强基础,淡化专业。我们研究并建立起了认知实践教学体系,开设通识课《工程体验与感知》,面向全校的人文社科等非工程类学生选课,目的使学生对工程领域有个初步了解,科普性的方法,开阔学生的视野,进一步激发学生的兴趣与创新精神。我们创新性的对课程进行了改革,划分为五个单元模块,涵盖机械制造、快速成型与快速模具、计算机与CAD/CAM、电子工程与自动化、机械测量等方向领域,每个模块都包含理论授课与实践观摩等环节,尽可能照顾到大多数学生的需求,整个教学框架如图1所示。

2 工程感知与教学实践

感知的意义范围很广,主要指客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映,哲学上的感知则是一种感觉与知觉的统称。对非工程类学生,通过学习感知,能够接触工程实际,从而开拓学生的视野,丰富学生的知识,启发创新思维[5,6]。工程感知就是通过工程领域的素材和经验的积累,增强工程意识,培养工程素质,为学生以后走上社会进行必要的知识储备。旨在通过观察及动手实践开阔学生视野,培养分析问题和动手实践的能力。

我们在教学实施上采取课堂教学与实践比例“一三制”的模式,每单元模块课堂授课一学时,然后进行实践三学时。考虑学生的兴趣点,为达到感知的效果,授课时主要讲授观察问题、认识问题与分析问题的基本原理、基本方法和思路,尽可能使用基础实践中的内容,理论联系实际,激发学生的热情,引领学生主动深入地实践。快速成型实验室是我们中心的特色,在教学实践中,我们采用了90后学生最感兴趣的动漫形象模型,很快就切入了学生的兴趣点,课堂气氛也达到了最佳效果。

其次,带领学生在实验室观看基础设备与相关技术的展板图片、视频等教学资料,全面了解从产品设计、制造到检验的全过程,各种加工、测量与分析设备,激发学生的主观能动性,使学生对制造工程有了进一步的了解。同时,安排现场观摩与学生实践环节,学生在现场了解各种仪器设备的加工过程和生产过程,近距离感受车间和实验室的环境,了解相关的大学生科技创新成果,重点了解工程与相关学科的关系。在电子技术实践教学时,带领学生观看了大学生的科技创新项目—动车组座椅自动换向装置,由于项目来源于日常生活,学生们均表示了极大的兴趣和浓厚的热情,现场引起广泛讨论,起到了事半功倍的作用。在快速成型车间,我们挑选出一个简单的样件进行制作,学生亲自动手操作,增加了学生的感性认识,也激发了学生产生探索的兴趣与原动力。

3 结语

通过认知实践教学体系的构建,提出了工程体验与感知模式的教学实践方法,既响应了学校对于通识教育模式下的高等教育内涵建设的方针,同时又有助于培养非工科学生的工程实践能力、创新思维和创新能力,教学实践取得了预期的良好效果,对提高学校人才培养质量具有非常必要的现实意义。

认知实践教学毕竟是一项复杂的长期的系统工程,素质教育和能力培养的理念是必须长期坚持的,虽然在教学模式上和实施手段等做了积极的研究和探索,但是要形成一个成熟的实践教学体系,还有待于以后继续的完善和提高。

参考文献

[1]卢曼萍,潘晓华,张继河.体验:实践教学的重要内涵[J].教育学术月刊,2011,(3):105-107.

[2]周舟.认知实践教学[J].现代企业教育,2007,(7):18-20.

[3]竺志超,杨金林,祝洲杰,杨文珍.基于“零距离”模式的非工程类专业工程素质认知教学[J].实验技术与管理,2011,28(7):18-20.

[4]竺志超.工程素质认知教程[M].武汉:华中科技大学出版社,2010.1-7.

[5]冯鉴,何俊,范志勇.机械认知实践教程[M].成都:西南交通大学出版社,2009.

电子工程认知实践总结 篇3

纺织工程专业是一门实践性非常强的学科，在纺织工程专业教学实践中，必须充分结合该学科特点，结合当前社会对防治工程专业学生的要求，不断提升纺织工程专业教学的实践性，努力推动纺织工程专业的深入健康开展。“卓越计划”是纺织工程专业企业实践教学的重要指导文件，是推动纺织工程专业企业实践教学的序幕和开篇。在纺织工程专业企业实践教学的开展中涌现出了很多问题，也产生了不少的经验与建议，据此给出相应的解释和阐述。

纺织工程专业“卓越计划”企业实践教学的经验

纺织工程专业是一项实践性非常强的学科，在企业教学实践中，需要处理好三方面的关系，即学校、企业与学生三者之间的关系。在明确三方权利与义务的基础上，以科学的行之有效的教学制度，以健全完善的考评考核体系等，不断提升企业实践教学的水平与整体质量。

强化学生的心理准备工作，不断完善教学考评机制

为推动企业实践教学的有序进行，必须充分结合企业实践教学的特殊性，必须充分结合企业实践教学的整体特点，有条不紊地实施与开展教学工作，全面推进企业实践教学工作的有序进行。企业实践教学具有典型的特殊性，企业是讲求生产质量和工作秩序的，学生在企业中参与社会实践，必须尊重企业的相关制度，必须遵守企业的生产标准和流程。企业生产的严谨性与纪律性等，与学校生活存在着较大的差异，学生进入企业参与实践的过程中，必须做好心理准备，明确自身的定位，不断转变角色，不断认识自我，使得学生自己符合企业的需求，符合企业的实际需要。同时，企业合理有序的生产是有赖于完善的制度建设的，学生在进入企业参与实践教学的过程中，必须遵守企业的规章制度。从这方面来讲，尤其需要教师和学校建立符合学生发展，符合企业实际需求的规章制度，以推动校企合作的深入开展。

不断提升校企合作的广度和深度

纺织工程专业的实践性要求学生在学习的过程中，不仅需要进行专业知识的学习，同时更需要进行专业化的社会实践，通过社会实践来弥补专业学习的不足，发现自身身上存在的问题，不断提升自我。在企业实践教学中，必须着重打造科学完善合理的校企合作，通过校企合作来推动企业实践教学的深入有序开展，提升企业实践教学的整体水平。一方面，企业导师要按照既定的教学计划来为学生布置实际实践作业，并通过日检查、周检查等机制来检查学生的实习心得，及时了解学生在企业实践教学中存在的问题。企业实践教学的经验表明，企业导师的专业性、知识性、导向性作用非常明显，学生可以在企业导师的引领下，较快地适应企业发展的需求。另一方面，学校应该为进入企业实习实践的学生匹配一定的教学导师，教师导师要深入企业，要了解企业的运营模式，要了解纺织工程专业的社会需求，在此基础上给予学生科学全面的教学指导。同时，作为指导教师不仅仅需要关注学生在实习实践中的成果及困难，同时更需要关注学生心理层面的变化，关注学生对学校环境的适应以及对企业生产环节的适应等。

结合企业实践教学特色来完善评价标准

在纺织工程专业的教学实践中，企业实践教学是重要的补充，是重要的内容，更是重要的机制。为了提升企业实践教学的整体水平，必须在教学实践中，充分结合纺织工程专业的教学特色和教学计划来完善评价标准，落实科学合理的评价体系。一方面，评价体系需要尽可能地合理且全面，要涵盖学生在企业实践教学中的收获，包括专业学习、心理成长、适应能力等方面的进步，同时也需要包括学生在企业实践教学中存在的不足以及问题，全面评价每一个学生，使得学生正确认识自己，使得学生全面提升自我。另一方面，在纺织工程专业企业实践教学中，还需要注重运用过程评价的方式，改变传统的结果评价的方式，变更为更加全面，更加科学的过程评价。纺织工程专业“卓越计划”的实施，需要科学评价方式的支撑，需要健全评价方式的辅助，只有这样才能不断提升评价水平，才能真正衡量学生的进步与成长。

纺织工程专业企业实践教学的开展建议

“卓越计划”的合理实施，能够全面推动企业实践教学的有序开展，同时能够全面提升纺织工程专业学生的综合素养。在纺织工程专业企业实践教学中，必须匹配科学的实施对策，必须改良实施中存在的问题。

不断落实科学全面的实践教学内容

在纺织工程专业教学实践中，全面科学的教学实践内容是提升教学质量的关键，是优化“卓越计划”的基础，尤其对于纺织工程专业而言，这类专业涉及行业、岗位众多，但在企业实践教学中，学生可能仅仅能够接触一到两个岗位，这本身限制了学生的能力的培养，使得学生过早地局限自身的发展。基于此，在开展企业实践教学中，必须不断提升教学内容的全面性，必须运用科學的轮岗制，让学生全面接触纺织工程专业的各个工种，以便学生了解自身的发展方向。

努力丰富企业实践教学的形式

在企业实践教学中，“卓越计划”的开展还依赖于完善科学的教学形式，教学形式的优化本身能够推动企业实践教学的有序全面开展，本身能够提升纺织工程专业学生的整体水平。一方面，学生进入企业参与实践的过程中，不仅仅需要通过直接的上岗实习来参与实践，还需要借助于培训会、碰头会，通过工作周记、日记等多种内容的呈现来完整全面地进行学习。另一方面，在学生参与企业实践的过程中，还需要深入推动企业文化及企业价值的渗透。

会计认知暑期社会实践总结 篇4

比赛之前老师布置了演讲题目——《My Family》《My self》《My Room》等，同学可以任选其一，也可以自拟题目。然后确定了参赛人选范围。

参赛同学积极准备，没有参赛的同学积极配合，提前布置比赛现场，并且比赛中的各个环节分工细致，为比赛的顺利进行奠定了基础。

在此次的比赛中，我们设定了严格的评分标准，并且抽签选定了十位评委。每位选手的分数都是现场公布，做到了“公开、公平、公正”的原则。

虽然初一学生刚刚步入初中几个月的时间，但是，看到同学们认真的准备，富有表情的演讲，给了自己很多欣慰。这次演讲比赛不但给了同学们一个综合能力锻炼的好机会，也是对我“听、说”教学的一次检验。同时也给自己的英语教学提供了反思的机会。

通过同学们的演讲，希望自己在今后的英语教学中注意以下几个方面：

1、真正落实新课标所提到的“真正转变师生关系，课堂教学突出学生的主体地位”，充分发挥学习小组的作用，调动学生的积极性和潜能，训练学生的听，说，读，写的能力。

2、鼓励学生多听英文磁带，多看英文节目等熟悉且较纯正的英语口语，培养和训练用英语思维的能力，训练同学多提问，从容应答。

3、教学中多用英语组织课堂教学，创造语言学习的环境，让学生在真实的语言环境中锻炼口头表达能力，有话可说，有话会说。

4、在课外，建立学习小组或合作伙伴，建立英语学习园地，创办英语小报和英语角等，使学生有更多运用英语的空间，克服说英语的惧怕感，锻炼学生的胆量和心智。

电子现货交易认知以及方法总结 篇5

电子现货交易认知以及方法总结

散户总认为自己死在贪字上，所以总是一个点刷单出货，割肉的时候好几十个点。如此鲜明的对比，帐户能够获利简直是无稽之谈！主要原因是没有做好止损罢了！亏损了，我们总是埋怨市场乌七八糟之类的，还是那句话，市场永远是对，错的只是散户的方向！因为中国整体的投资环境就很不“健康”。美股涨的时候，中国股票滞涨，美股跌的时候，中国股票率先爆跌！期货总能够横盘几个月，然后几天之内走出大波动！反而是现货，每个主力合约都有相对的波幅，而且是在固定的时间内，不过很少有散户能揣测出庄家的意图，跟住主力方向的散户，拿不住单，几个点甚至一个点就出货了，背离主力方向的散户，总是心存侥幸，一拿就是几十个点，然后等到交割月割肉出局，现货又成了众矢之的。做现货每个人有每个人的方法！1.刷单族：西安那边做得很出色。30万分开10多个账户，一天能刷出5万以上的手续费！个人认为这种方法不适合多数散户，因为多输散户技术以及对主力手法的认知达不到人家操盘手的水平。2：差价型：我的几个客户，这方面也很不错，在碳酸硫酸偏离市场价很多的时候，大单运作，等待回落到市场价！不过此次在碳酸07栽了跟头！多数散户都懂了这个方法，纷纷大单做空，市场不愿意认亏，高位弃盘。3：跟庄性：能够揣测出主力的成本价位，以及散户的被套价位，然后反方向运作，胆大的一直持仓，胆小的日内平仓，都能够有利润，本人在鼎丰和果蔬上跟庄方法运用游刃有余，多数市场

都有效，中京例外。4：看周线：由于主力合约里面有主力账户，主力账户也要做差价，所以一个合约有一定的波幅，让主力账户获利，一般套住散户，市场会走出连续性行情，所以看周线，能够让我们懂得主力合约的方向，看看上一个品种的主力合约最高点最低点走了多少个点，然后我们减去20个点，作为此合约的波动点位。这样我们就能够既赚钱，又没有风险的出局。或许我把这些总结说出来了，主力会越来越狡猾，行情会越来越诡异，不过我愿意迎接挑战，也祝你好运。

读书实践工程总结 篇6

平度市仁兆镇仁兆中学

2016.12 我校以《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以促进教师的全面发展为目标，借市实施“十二五”教师读书实践工程这股东风，以读书促进教师专业成长为突破口，开展了形式多样的读书活动，并且使读书活动与教师学习、生活、工作相结合，全面实施了“十二五“教师读书实践工程，更使这朵“读书实践”之花慢慢开放。

一．三个到位，保障实施

1．保障到位：学校成立以校长为组长、业务副校长为副组长、中层领导和教研组长为组员的领导小组，监管教师读书实践工程的实施。

2．考核到位：为保障读书实践工程的实施，学校还建立完善了一系列制度，督促激励教师有序的开展读书活动。一方面，学校通过建立考核细则的方式，将读书工程纳入学校的培训活动，将此项成绩和教师评优评先相结合，与年终绩效相挂钩。

3．激励到位：学校还建立了读书激励机制，制订了评选办法，设置了“读书标兵”奖项，根据教师读书笔记的完成质量和参与读书活动的情况，民主评选，学期末进行表彰。

二．启动仪式，拉开序幕

随着青岛市、平度市实施“十二五”教师读书实践工程以来，我校也踊跃参与其中，认真学习贯彻了市 “十二五”教师读书实践工程方案，根据学校教师实际情况，制订了切实可行的仁兆中学教师实践工程方案，并且在2016年9月，我们举行了“仁兆中学‘读教育名著 做智慧教师’教师读书实践工程启动仪式”，仪式上由迟伟青校长宣读了读书方案，姜美新老师向全体教师发布了读书倡议，王生荣校长为全校教职工提出了读书活动的具体要求，拉开了我校读书工程的序幕。

三．丰富活动，分享成果

读书工程实施以来，我校按照“品读推荐书目、撰写读书感悟、撰写读书笔记、精选上交内容和交流阅读经验”的顺序，开展了一系列的相关活动。让教师的读书步骤都能在学校的组织下有机开展。

1.创造条件，保障阅读。学校图书一配齐，我们马上利用了教师们“书非借不能读”的心理，开展了校内图书漂流活动，将教育名著分发到各个办公室，而且每个办公室和教研组配备的书目不尽相同。如此一来，大大加强了教师们对图书的好奇感。他们阅读的积极性也就更强了。

2.校长带头读。启动仪式之后，校长提议开展“相约星期二”读书日活动，校长带头阅读，每周二下午，校长会放下手中一切工作，自主阅读教育名著。凡是校长读过的书，都有勾勾画画的标记。校长还定期向全体教师畅谈自己的读书感受，推荐优秀书目。

3.读写结合读。在校长亲力亲为的读书引导下，学校形成了浓厚的读书氛围。“相约星期二”就是最好的例证。每个周的周二下午两节课后，教师们开始自觉读书，自由阅读学校配备的书目。久而久之，就养成了教师读书的习惯，避免了“没空读”的现象。这种无声的自觉性胜过有声的管理。读写结合，事半功倍。在自主读书的基础上，倡导教师写读书笔记和读书感悟。我们打破了以往字数限制的条条框框，只是要求教师写出自己的“真实感悟”就行。读书笔记，由分管领导月月定时审批检查，并且读书笔记坚决杜绝从网站下载。这项活动一经和绩效考核挂钩，取得了立竿见影的效果。

4.创建平台，相互借鉴。学校创设了“每月一文”投稿活动，要求全体老师每月底通过网上邻居向负责读书实践工程的王校长投稿一次，可以是自己阅读教育名著的感悟，也可以是自己用教育名著中的理论、方法解决实际问题的案例，也可以是自己教学或管理工作中做的，和名著中的实例有契合之处。

5.诵读比赛，鼓舞士气。我校在十月份还举行了“感悟名著，爱我中华”的教师诵读比赛。青年教师们将自己对读书的感悟化作激情，从而萌生出对中华民族未来的责任感。比赛中，教师们激昂陈词，饱含热情的诵读，感动着大家。教师们对教育大家的崇敬油然而生。这项活动不但提高了教师们阅读教育名著的热情，从主观上加强了教师的使命感和社会主义核心价值观，起到了鼓舞士气的作用，使研读教育名著与加强教师职业道德建设有机结合起来。

四．读书实践，实践读书

既然读书的目的在于促进工作，我们便将工作落到了实处。学校通过“先行课”的形式给了教师一个展示的平台。老师们在观摩课堂教学之后，通过对课堂亮点的发掘，根据阅读经历，结合自己身边的真实故事，讲述了阅读教育名著对自己教育观念的启发，从而对教师教学工作的飞跃产生了推动。尤其是老师们在课堂教学展示中，他们巧妙的运用了“拿来主义”，将一些名师的教育管理方法结合自身特点和学生状况，作用于教学实践，取得了较好的成果。这些进步充分显示了读书活动对我校教师教学工作的促进作用。

电子工程认知实践总结 篇7

收稿日期:2010-10-10

作者简介:王司(1963—),男,教授,博士;

杨冬云(1972—),女,副教授,硕士;

叶树江(1963—),男,教授,博士研究生;刘柏森(1979—),男,讲师,博士研究生.

自身努力达到教育目标的教学过程。实验教学在对学生的专业技术应用能力培养方面起着理论教学不可替代的作用。与理论教学相比,实验教学具有直观性、实践性、综合性等特点。因此,它在培养学生的创新意识、实践能力和创业精神等方面具有特别重要的作用。传统的实验教学已不适应培养应用型人才的需要,特别是教学内容、教学方法和手段与21世纪人才培养的要求不相适应。因此,必须进行大幅度的改革,理顺实践与理论的教学关系,提高能力培养的教学质量,把学生培养成善于独立工作并富于创造力的,能推动社会向前发展的高素质应用型人才。目前应用型本科高等学校进行实践教学改革的大致途径有2个:一是建立和完善相对独立的实践教学体系,二是改革实践教学方法和手段[2,3]。实践教学改革的最终目的是提高学生专业技术应用能力,但是改革的成败却取决于是否遵循了学生的学习规律。应用型高等学校生源特点究竟是什么?这是办好应用型高等教育的首要问题。这个问题不解决,就不能办出人民满意的大学。一方面,随着高科技的发展,人类知识化程度的提高,社会对人才的要求也越来越高。另一方面,随着高等学校招生规模的扩大,被录取到应用型高等学校的学生也越来越具有自己鲜明的特点。

1 应用型高等学校学生学习特点

认知心理学家认为:学习是学习者对事物进行认识、辨别、理解,从而获得新知识的过程;学习者在学习情境中,运用已有的认知结构去认识、辨别,以至理解各个刺激之间的关系,增加自己的经验,从而改变自己的认知结构;学习的产生是内发的、是主动的。常见的认知规律包括循序渐进、由浅入深、由表及里等规律。而认知要注重创设学习情境、注重学生已有的知识结构和学习特点、注重刺激的效果以及学习是内发的、主动的,这些也是重要的认知规律。

应用型本科高等学校的学生虽然同样经过国家高等学校统一招生考试被录取,但其高考成绩与一表院校的学生成绩相比却存在一定的差距。概括起来说,高考入学成绩的差距说明了两方面的差别:一是知识掌握程度的差别,二是要求教学遵循认知规律的程度不同。传统观点认为导致前一种差别是多种因素影响的结果,包括智力因素和非智力因素,非智力因素包括学习努力程度、学习兴趣和学习习惯等。实际上也包括了学习特点的不同。从根本上来说,中学的教学内容偏于理论性的,虽然中学也一再强调实验教学,但是实验教学内容多数是对理论进行验证,属于验证性质的内容,另外非常重要的一点是中学教学方法是先理论后实践,同时在国家高等学校统一招生考试中,全部是笔试内容,没有实验操作考试,因而中学把主要教学目标锁定在如何更好地掌握高考的笔试内容,从而忽视了对学生实践能力的培养,同时也违反了相当一部分学生的学习特点,进而导致这部分学生的学习成绩不高,考不上好的大学。应用型高等学校的生源多数是在中学阶段学习成绩不够优秀的学生。在我们的教学实践中发现,这类学生学习特点与中学学习优秀的学生有很大的不同。他们更乐于在实践环境中学习知识,亲手解决问题,亲自体验自己的脑力劳动成果。在实践环境中,学生学习兴趣得到充分激发,为了弄懂在实践中出现的现象和问题,他们有着强烈的渴望学习有关的理论知识的愿望,表现出强烈的好奇心和自我价值体现的愿望。而在讲授纯理论的课堂上,他们却没有这样的表现。这说明这类学生学习特点是善于先进行实践而后再学习理论知识,善于在有具体实践任务目标的条件下学习理论。也即他们要求学校的教学要严格遵循认知规律。事实上这也符合人类的一般认识规律,即先有实践经验,而后再抽象上升到理论。在高考成绩优秀的学生身上就没有体现出这种鲜明的学习特点。应用型高等学校学生的这种学习特点导致应用型高等学校的教学与其它高等学校有着根本的区别。

2 任务驱动教学模式设计

根据应用型高等学校学生的上述学习特点,我们对电子信息专业设计了新的实践教学模式。着重加强该专业的低频电子线路,数字电路和嵌入式系统3门课程的实践能力。这3门课程虽然是理论课,却具有很强的实践特征。对应该3门课程分别设置了电子系统设计(1)电子系统设计(2)和电子系统设计(3)3个实践课程,讲授的地点放在相应的实验室里,教师根据课程教学要求在课前提出相应设计实践任务,然后在课堂上在教师的引导下由学生自己动手完成相应设计实践任务。教师进行精讲并做辅助指导。因为在课堂上既讲授理论,又有学生参与实际设计制作,所以这种新的教学模式既不是传统的理论教学模式,也不是传统的实践教学模式,它介于理论教学模式与实践教学模式之间,是一种新的教学形态。我们将上述3门课程分别设计出若干个单元,每个单元对应一个综合设计制作课题,学生完成每门课程的全部设计制作课题后,也就掌握了该课程的基本内容了,而且还具备了相应的实践操作技能。

3 任务驱动教学模式的实施

对黑龙江工程学院的电子信息工程专业的BW04-14和BW04-15两个班级进行了试点。对于电子系统设计(1)(对应低频电子线路),设计了音频功率放大器的设计与制作、煤气报警器的设计与制作、柱式音频动态显示器的设计与制作。对于电子系统设计(2)(对应数字电路),设计了1Hz时钟信号发生器的设计与制作、方波发生器的设计与制作、逻辑电路测试笔的设计制作、脉冲计数器的设计制作、三位半直流毫伏表设计与制作、数显式频率计的设计及制作、数字电子时钟的设计与制作、具有显示功能的逻辑探头的设计与制作等8个设计制作课题。对于电子系统设计(3)(对应嵌入式系统),设计了单片机最小系统板的设计制作、万用板数码管及流水灯系统的设计制作、综合显示系统试验板的设计制作等3个设计制作课题。

4 任务驱动教学模式的教学效果

过去学生学完低频电子线路和数字电路会时常问它们到底有什么用?用在哪?又该如何应用?虽然在讲授低频电子线路和数字电路时,也为学生开设了相应的实验,但都是为验证理论课所学的理论而设计的实验,这些实验只要仪器正常,接线正确,用仪器测量一定会得到正确的结果,且大多数通过实验箱来完成,学生只是被动的接受,没有发挥其主观能动作用。因而不需要多久,学生就会轻视实验,同时对所学的理论如何具体应用仍不清楚。而所开的低频电子线路和数字电路课程设计题目对学生来说又难于完成,其原因有二:一是学生在学习理论课时,没有给学生打下设计制作基础,二是课程设计主要由学生独立完成,教师讲解较少,结果导致很多学生束手无策。而我们所设计的上述3门课程的教学模式介于传统理论课和传统实践课(包括试验、课程设计和毕业设计)之间,它同时克服了传统理论课纯讲解的填鸭模式和传统实践课讲解又过少的模式,可以说它在传统理论课和传统实践课架起了一座桥梁,它回答了学生提出的有什么用和如何用等问题,学生对所学理论的应用有着非常明确的认识。

由于这种实践任务驱动的教学模式符合了学生的学习特点,极大地激发了学生的学习兴趣,学生的学习成绩有很大的提高。在我们试点的两个班级中,其先修课程低频电子线路的优良率为5%,不及格率为27%,数字电路的优良率为18%,不及格率为18%,嵌入式系统的优良率为15%,不及格率为2%,低频电子线路课程设计的优良率为65%,不及格率为2%,数字电路课程设计的优良率为37%,不及格率为0,而电子系统设计(1)的优良率为62%,不及格率为0,电子系统设计(2)的优良率为75%,不及格率为0,电子系统设计(3)的优良率为62%,不及格率为0。扣除不同教师因素的影响,总体来说,学生课程设计的成绩优于理论课的成绩,而电子系统设计的成绩优于课程设计的成绩。

学生的实践能力有显著的提高。与非试点班级相比,试点的两个班级学生在毕业设计选题时大多数选择了实做题目,而且毕业设计的优良率为27%,不及格率为0。

4 结论

任务驱动教学模式对理论学习的促进作用有:一是使理论学习的目标更加明确,二是使理论学习的重点更加突出,三是加快了理论知识的消化理解速度、降低了理论知识的理解难度,四是彰显了理论对实践的指导作用。

试点实践还表明:第一,传统认为,实践教学是巩固理论、学以致用的重要教学手段,但是通过试点,证明它更是激发学生学习热情的重要手段。第二,对于实践性强的课程来说,直接让学生接触实物,可以省去很多的课堂语言描述,能够起到事半功倍的效果。第三,新的教学形态突破了传统的教学模式,有利于应用型人才培养模式的建立,有利于推动应用型本科院校的特色形成。第四,新的教学形态对教师的能力有更高的要求,课堂上最好有主讲教师和辅助教师两个或两个以上教师参与教学,并且要有足够的学时才能保证教学效果的实现。

[编辑:徐状]

参考文献

[1]魏兆胜,车承军,张慧研.对工程应用型本科院校实践教学改革的战略思考[J].中国冶金教育,2009(5):1-3.

[2]鲍吉龙,傅越千,楼建明.应用型本科电类专业实践教学改革的探索[J].高等工程教育研究,2009(6):100-103.

高中音乐选修的认知、设计及实践 篇8

开课导引：在森林里，精灵在遥远的天涯，翻滚出孩童般的颜容；自由在爱中歌唱，渲染出内心的爱和痛。音乐可以让学生成为精灵，音乐可以装饰学生心中的梦.

《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”音乐是一门实践性和操作性很强的学科，尤其在表现领域更体现了这一特点，歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演都离不开实践与操作。

我校依据课标精神从2011年9月开始开设选修课，推出11个模块的选修，其中音乐6个模块，分别是歌唱、键盘、舞蹈、通俗音乐演唱、笛子、二胡，开课思路：以音乐审美为核心，面向全体学生，重视音乐实践，强化学生参与、体验、感悟能力，让学生学会鉴赏、学会技能，增强创新能力。从开课的情况看，成效显著——学生兴趣高、课堂气氛活跃、学生有收获、定期有展示的课堂。我校的音乐选修课之所以开展的顺利，有几点收获与大家分享：

一、领导的重视是开课的先决条件

我校领导特别重视学生艺术素质的培养，在2008年的五年规划中就提出，艺术教育要注重全体学生的艺术素质提升，让每位学生在高中三年学会鉴赏并学会一门技能，有一次舞台展示机会；分管校长亲自参与课程实施、开发；每位音乐老师根据自身能力，结合教材，整编设计出适合高中学生学习的模块教材。领导的重视，在协调资源、有效组织、形成机制等方面提供了不可替代的条件。

二、必要的硬件设施是开课的保障

硬件设施是艺术选修课开设开展的保障。我校现有音乐教室5个，舞蹈教室2個、电子钢琴教室1个，民乐排练室1个，管乐排练室1个，服装室1个，器材室1个，钢琴16台，琴房12间。这些相对充分的硬件设施条件，构成了艺术选修课开设的物质基础，给老师和学生提供了很好的学习交流的空间，同时让学生有了更多选择，帮助学生了解不同艺术门类，开阔视野。

三、依据大纲、规范课程、制度保障、形成特色

为了规范课程，完善课堂，我们依据文件制定了《模块教学课程纲要》、《模块教学计划》、《模块教学工作室管理规定》、《学生考勤、评价制度》、《集体备课制度》等一些列制度和规范，来指导我们课程开设，教学设计。我校每个年级30个班，每5个班学生为一组根据自己的兴趣进行选课 ，每个班约30人左右，从学期开始教务处就依据专业老师提供的课程介绍，指导学生选课，每个班的考勤、授课、检查都有严格的制度保障，所以各个模块的选课质量都有保证。

四、开设选修课为老师提供了专业成长的舞台

教师是课程最终的执行者，是选修课程开设成败的关键，高中音乐新课程设定的五个选修模块，对高中音乐教师提出了很高的要求。我校现有音乐教师8人，都是师范院校毕业的，老师们根据个人优势选择模块，做好课程的研发者和实践者，在实践中思考、探索、提升，促进了教师的专业成长。

五、开设选修课拓宽了教学的思考维度

教学是促进学生发展的最基本途径，因此必须把教学作为高中选修课程实施的出发点和落脚点，选修课程的教学，就要通过学生积极有效的参与，以音乐知识为基础，以丰富情感体验、陶冶高尚情操、树立正确的审美观为突破口，激发想象，启迪思维，力求使学生在亲身经历的过程情境中掌握方法，获取知识，形成能力，培养积极的情感态度与价值观，实现知识与能力的同步发展。与必修课程相比，选修课程的教学特点主要体现在教学目标多元化、教学内容弹性化、教学方法灵活化。如：舞蹈是一门综合性的艺术，由于它的综合性，可以让孩子在学习舞蹈的过程中得到一种多元化的培养。以往这堂课多数都是以鉴赏类为主，欣赏一些舞蹈作品，其实舞蹈这门艺术跟其他的艺术门类一样，只要去体验、实践了，才能有一些直接的感悟力和审美，才能有兴致有乐趣。所以高中生适当的学习一些舞蹈的体验类课程再配合音乐、结合鉴赏来完成这门课程，将会给高中生带来很多的启发和情趣，也会带来身心的提升和发展。

六、充分利用资源，促进选修课运行的机制化

1、搭建平台，组建社团：

我们在选修课中选出优秀学生组成社团，继续深化他们的技能，我校现在有合唱、舞蹈、民乐社团，每年有艺术节、音乐会、汇报会，这些活动给学生展示的平台，每次艺术节都形成了参与人数多、气氛热烈、节目类型丰富的场面，学生也从中得到了锻炼。

2、借助网络平台，做好学科知识积累与完善

在信息处帮助下，建立网络平台，将课堂图片、视频资料、学生考试信息汇编，让师生看到教学信息，有利于教学的传承、积累、完善

3、利用好音乐传播途径，强化音乐功能

我们把课堂优秀音乐汇编在校园广播中播放，提升学生对音乐感知、理解，让学生在繁重的学习中放松心情，调整心态。

电子社会实践总结 篇9

xx陶瓷源远流长，在中国陶瓷历史上曾经书写过辉煌的篇章，具有重要的历史地位和国际影响。xx陶瓷在中国当代陶瓷发展中，同样也取得了杰出的成就，无论在工艺技术和艺术创作设计方面，都有新的提高和拓展，不仅生产了大量优质的日用陶瓷产品，同时创作了许多优秀的艺术陶瓷作品。在市场经济日益国际化的时代，中国传统陶瓷工艺产品发展道路是如何继续?在互联网飞速发展的时代，中国传统陶瓷工艺产品是否还在继续着原有的发展道路?在电子商务迅速崛起的时代，中国传统传统陶瓷工艺产品是否也在追逐时代的脚步不断创新?带着种种疑问我们开始了我们的暑期xx行。

实践起航——周密计划、运筹帷幄、激扬起航

前期准备。在出征前虽然我们仍然处于紧张的期末复习迎考时期，但我们已经在筹备此次的暑期社会实践计划了，包括整个实践活动的时间起始点、期间计划、企业联系等等。

组建实践队伍。出征前我们在班级广泛宣传此次暑期社会实践考察地、考察点、考察的目的等，我们的计划得到同学大力支持，在出征前我们组建了一支拥有12人的暑期社会实践小分队。

正式出征。7月9日，在结束期末考试的第二天，我们的实践团队正式出发，虽然当时烈日当空、骄阳似火，但我们丝毫没有因此而熄灭心中的热情。

实践辛路——深入了解、团队协作、迎难而上

深入文化了解。xx县陶瓷博物馆是福建省第一家资料齐全的陶瓷专业馆，是xx县弘扬陶瓷文化、展现精湛的陶瓷工艺和悠久的陶瓷历史的一个重要窗口。在了解目前的xx陶瓷行业发展道路前，了解xx悠久的陶瓷历史是必要的而xx陶瓷博物馆为我们在进行调研前提供了一个非常好的平台，让我们能充分了解xx陶瓷的文化底蕴。在造访陶瓷博物馆的同时我们还参观了与陶瓷有关的学校——xx陶瓷学院。唯一美中不足的是恰逢学院在进行招收教师考试及面试时期，我们未能与专业的老师进行深入的交流。

深入实地考察。实地考察是我们本次考察的重点。在xx期间我们重点考察了大企业和中小企业。xx有限集团是当地一个大型的制作工艺陶瓷企业，我们在同学引荐下认识了企业的负责人。他和厂长非常热情的带领我们参观了企业的制瓷流程、产品展示厅、企业内部环境、办公场所等，在他的解说下我们体会到了陶瓷本身所具有的魅力。此外，我们还对他进行了一次专访，虽然面对的是我们一个团队的提问，他仍然非常礼貌、非常耐心的为我们解开疑惑。关于中小企业的考察，我们重点走访了当地一些小型的陶瓷作坊和实地考察了陶瓷街的商家。在考察陶瓷作坊前是我们最近纠结的地方，我们在当地人生地不熟，对当地的小作坊企业也是一无所知，我们能完成此次作坊的访谈主要靠整个团队成员的努力，大家积极的上网寻找周边小企业的资料，然后我们分工对企业进行电话咨询。正因为有大家的努力才有我们对小企业的采访成果。陶瓷街的采访也是我们实地考察比较头疼的地方，我们必须对整条街的陶瓷商店进行深入的了解，关注他们陶瓷销售的网络化情况。我们分组对陶瓷街进行考察，由于店主的原因、实际情况等制约我们在采访中同时遭遇了瓶颈比如个别店主的不配合、商店生意正火等，不过队员们有着越挫越勇的精神，不畏惧困难迎难而上，我们的陶瓷街走访的任务才得以顺利完成。

自身规划和总结。在考察每个地点前后我们都有进行认真的规划和总结。在出发考察前我们都会集会讨论当天考察的计划、问题设置，做好充分的准备。考察结束当天我们并没有因外出考察、访问的疲倦而放弃总结，大家自觉集会讨论至深夜发表各自考察感受、做好当天考察的总结。除此之外，我们特别为此次社会实践开通了属于自己的博客——闽江学院07电商实践小分队。大家每天在博客上抒发自己的感想和收获，同时它也是我们一个对外宣传交流的窗口。

实践成败因素——路漫漫其修远兮，成败兮看实际靠自己

本次暑期社会实践活动能取得圆满的成功除了跟大家的努力和合作存在莫大的关系，它还饱含了许多其他的因素：

1、前期周密的计划。在赴xx考察前，我们做了一个周密的计划使得本次活动能按我们的计划取得理想的成果，满载而归。

2、正确的人员分工。我们对每个成员的具体职责进行了详细的分工，包括后勤、财务、活动导游、摄像、访问等等，这使得我们整个团队在活动过程的执行力强、配合度高，保证了社会实践的顺利完成。

3、企业的友好配合。如果没有企业的友好配合，我们的活动将寸步难行也无法取得实质性的成果。

4、xx本身的地缘优势。xx是传统的陶瓷文化发源地，我们的考察地点具有代表性这使得我们的成果显着。

虽然本次活动取得了我们理想中的效果，但不可否认我们的活动还有有待改进之处：

1、宣传效果不足。我们曾试图寻找电视台的支援，可惜未能成功。有那么一点希望得到xx陶瓷协会的支持，怎奈一个考察团另我们的机会泡汤。

2、与商家交流能力有限。我们都是在校大学生对现实的社会了解过少，我们的思维难免与商家有所冲突。

3、我们的专业知识还有待提高。我们的问题还无法做到非常全面，可以直接达到我们访问的目的，使得有时会有所浪费时间绕弯。

实践心语——种豆得豆，种瓜得瓜

有付出就会有收获。六天的时间说短也不短，说长也不长，虽然此次考察时间短暂，但我们每个人应该都非常的难忘。从出发前准备到到达xx考察期间的相互合作，集体生活，无不显示着我们这个团体的团结和友爱。通过本次的考察我们了解了陶瓷这个传统的行业概括和它的网络化情况：目前xx陶瓷行业发展主要还是依托传统的销售模式，虽然许多企业也拥有自己企业网站或者链接网站，但整个xx陶瓷行业的网络化发展还在起步阶段。因为在xx陶瓷网络化发展过程中还存在许许多多的制约因素：陶瓷产品本身本质;当地商家对陶瓷网络发展之路观念上的阻碍;政府对电子商务的忽视;物流问题也在制约着陶瓷行业网络化的发展等等。

工程管理社会实践总结 篇10

社会实践总结

一．社会实践的体会

很荣幸来到********机械有限公司，由师傅的带领下

进行了此次的社会实践。虽然为期两周的社会调查结束

了，但是在这期间在从事学习的内容方面中收获了不少，由衷的感谢学校和公司给我这次机会去实践，去充实自

己，这个假期过得很有意义。

对于此次的社会调查，我想是作为大一学生所必不可

少需要经历的，作为社会主义新时代的新青年，我们应该

多去社会中实践自己，尤其是作为一个工科的学生，更需

要去公司去锻炼自己。所以学校给我们提供了一个很好的锻炼自己的平台，这次的实践让我对厂房，对工具，对机

器了解了更多，同时师傅们的教导使我的对机器的运用技

巧有了更多的了解，动手能力有了更大的进步。

实践的过程真的能后让人体悟到一种快乐一种充实，辛苦和麻烦是会存在的，但是这个过程是辛苦并快乐的，是值得我永远去怀念和珍惜的。

二．对公司的厂房的了解

对由于我是学习工程管理的，有种研究房屋的习惯，所以首

先对公司的办公楼一集厂房进行了观察。办公楼是框架结构，其墙

体的填充物是红砖，是可上人屋顶，采用雨水管的外排水。厂房是

彩钢房，以轻钢H型钢，槽钢为骨架，以夹板为墙板材料，以标准

模数系列进行空间组合，构建采用螺栓连接或焊接，全新概念的环

保经济型房屋，可方便快捷地进行组装和拆卸，耐腐蚀，耐老化，使用寿命长，消音隔热保温性能好，安装成本低。采用的是内排水

系统不上人屋顶，房顶处采用小型风扇进行通风，高处有大排窗户

来进行采光。同事厂房之间有相连的轨道，便于轨车来运输零件以

及成品。

三．对四类车间的参观

换上工作服由师傅的带领下参观了四类车间，他们分别是铆焊车间（气体保护焊机，手弧焊机等），机加工车间（多头镗，压力机，数控切割机，卷管机等），组装车间，铆网车

间（铆网机等）。

（1）铆焊车间

在铆焊车间进行了对机器的了解以及做师傅们的帮手，长了见识，补充了知识。铆焊是工程机械等产品的制作，有铆工和焊工分别进行对接和焊接。工人师傅介绍了逆变式CO2/MIG/MAG气体保护焊机，其性能过载能力强，高效率，节点显著，生产成本低，焊接热影响小，变形小。有实践可知现在不用我们书本上所学到的乙炔来焊接，虽然它的热量很高但是很不稳定，会有不安全的因素，所以采用安全的机器来进行焊接。在这里还对手工电弧焊机进行了了解和动手实践，此机器是利用电弧产生的热量来融化焊条的焊接方法，是可以通过调节气体的通气量来决定温度以及融化和焊接。戴着防护面具可以清楚的看到焊接的过程，是奇妙的。

（2）机加工车间

在机加工车间对数控切割机进行了了解和学习操

作，此机器是按照预先变质的数字指令程序移动割据进

行自动热切割设备，即使用数字程序驱动机床运动，随

着机床运动的同时，随机配戴的切割工具对物体进行切

割，其下面是铸铁垫板支撑架，非常结实不易别切割。

数控人才是技术性人才是社会市场所需要的，所以在现

有的基础上多接受和学习更多的技术和知识是必要的。

还参观了摇臂钻床，他的摇臂可以绕立柱回转和升降，主轴在摇臂上做水平移动，是一种孔加工设备，师傅说这个机器可以用来在钻孔，打孔，绞孔及修挂端面多种形式的加工，病叫我进行简单的加工，操作简单方便，且此机器适用范围广。此外还了解了剪板机，是用来剪切板料的机器，借于运动的上刀片和固定的下刀片，采用合理的刀片间隙，对各种厚度的金属施加剪切力，使按所需的尺寸来剪切。工人师傅们进行了演示，把大的材料剪切成小的部件，也可以把板料毛坯进行剪裁。这些刀片都是异常坚硬的合金，削钢铁如泥，正如剪刀可以剪纸一样轻松的处理这些材料。

（3）组装车间

在组装车间看工人们为合格的机器零件上油漆然后进行组

装。师傅们对一些手工操作的地方进行了讲解，如手工千斤顶的使用，是由很多的开关来控制的，主要介绍了组装好的支架，在矿井中必不可少的机器，看这些成品排成一排一排像要上战

场的士兵斗志昂扬，充满了生命力和工人们的心血。

（4）铆网车间

在铆网车间看灵巧的铆网机器对钢丝进行编织，无法去想

象如此坚硬的钢丝可以被轻易地编织成各种网状，顺服的结织。

真让人不得不去佩服发明这些机器的科学家们，他们是何等的智慧，做出这样神奇的人类帮手，把世界建设的更加美好。

五．对社会实践的总结

很幸运可以到公司来进行第一次的社会实践，并且见识到很多机器并且学到很多知识，通过对厂房的观察还是认为有些地方设计的不太合理，排水不是很合理，灰尘的处理不够恰当以及冬季的保暖是个问题，应该把厂房做的更完善给工人们一个更健康更好的工作环境。

感谢学校和公司给我这个机会，更感谢师傅们的教导和关照。让我学到了很多机械方面的知识，以及一些简单的操作和注意事项。三百六十行行行出状元，学好自己的专业是必须的，然后在此基础上去学习更多的知识来不断地充实自己是必要的，也是现代激烈的社会产

物。我们必须去丰富自己，去努力做好每一件事，秉着认真的态度去做，不懂的要勇敢去提问。这样激烈的社会中，我们要优秀我们自己，如此美好的学生年代去多学习知识是最好的，找出属于自己的不足，然后去改正，去完善，去充实，去丰富。我们的人生将是不平凡的！

电子工程认知实践总结 篇11

有效教学在主张教学效益的同时，注重知识的形成过程及学生的参与，既要对学生掌握新知识和技能情况进行考核，还得注重培养学生独立思考的能力以及优良的态度和正确的价值观。即“有效教学”的核心价值在于通过学生的活动，促进学生的全面发展。这与情境认知理论的本质内涵是高度吻合的。有效教学需要教师的反思与创新，而教师恰恰在情境教学下，通过全神贯注地关注课堂教学进展，不断倾听生生对话，积极进行师生对话，才能真正获得更多教学反思与创新的素材。因此在课堂教学中，借助情境认知理论下的先进教学方式，可以改善课堂教学生态，展现教师教育智慧，激发学生参与激情，从而实现教与学的有机融合，打造高效数学教学课堂。

一、创设情境，激趣启思

情境认知理论强调知识获得的情境性。这一观点认为，只有在一定的情境下或者活动中学习才会产生效果。学生的学习动力和对知识运用的兴趣是在社会真实情境中产生的，这样才能确切认识学习的含义，并能恰当、熟练运用所学到的知识，才能使解决困难的能力得到提高。倘若学习与真实社会情境脱轨，学习会变得无聊，也是没有效果的。有这样的说法：“学生是说服自己从教学中获取知识和技能的人。”而鲁迅先生也说过类似的一句话：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧的灵感。”数学源于生活，建立与学生生活相近的数学情境，把学生生活与数学教学融合在一起，有利于学生对此数学教学产生学习的兴趣，易于启发学生学会仔细思考。

二、情境认知，积极参与

情境认知理论着重关注的是学生是否积极参与学习的过程，其中情境学习是围绕参与来展开的，让学生从不断接受问题并学会独立解决问题的课堂教学中获得新的知识。数学课堂问题教学的主体是学生，把课堂还给学生，调动学生的学习兴趣，让学生在活跃自然的环境中学习，易于养成他们热衷探讨问题的习惯。只有这样的课堂才会充满活力，富有生命气息，让课堂真正成为学生的学习乐园。因此数学课堂教学的一个重要着力点就是如何有效引导学生参与课堂活动。

三、课堂互动，建构数学

情境认知理论强调：认知是在人与情境和社会之间的互动下产生的。学生在与“认知情境”的互动下完成了学习的意义建构。“互动”是两个或两个以上的人进行感情思想上的沟通和对信息间的传递，并且对彼此产生了影响。由此可见，学习是一个由学习共同体分角色、有组织进行互动，最终完成建构的过程。数学学习也必然是一个通过多主体“互动合作”完成建构的动态过程。在互动合作中，考虑到小学生自主学习能力较弱的特点，要充分发挥教师的主导，要着重关注活动式、自主式、探究式、对话式、开放式的教学方式，从仅对教的注重转变为对教与学的双重注重，使学生完成从参与到互动的升华。老师与学生以及学生之间的相互沟通，相互探讨的课堂情境，体现出了彼此之间浓厚的感情和对彼此的关怀。在这样氛围下，其乐融融、师生共进，数学建构，自然生成。

四、数学应用，回归生活